AC UERDOS DE C ONVI VENC I A ESC OL AR Y P R OTO C O L O S D E I N T E RV E N C I Ó N ¿QUE ES LA CONVIVENCIA ESCOLAR? Es un proceso dinámico y de construcción colectiva que permite entablar relaciones interculturales, incluyentes, democráticas y pacíficas entre los integrantes de la comunidad escolar, favoreciendo ambientes propicios para el aprendizaje. Estas prácticas relacionales pueden observarse en los procesos de enseñanza, en el manejo de normas, en la construcción de acuerdos, en la solución de conflictos, en la evaluación, en el reconocimiento de las diferencias, en el trato con los padres y madres, en las interacciones entre los estudiantes, y con sus docentes, dando lugar a procesos de inclusión y participación, de resolución pacífica. Acuerdo de Convivencia de nuestra sesión de trabajo ¿QUE ES UN ACUERDO DE CONVIVENCIA ESCOLAR? • Es el documento elaborado en cada uno de los planteles de educación básica en el estado de Jalisco, construido con la participación de la comunidad escolar, (COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR) que contiene las normas para orientar y regular las relaciones interpersonales, con el propósito de favorecer los procesos de gestión de la convivencia y el logro de las metas institucionales orientadas a mejorar la calidad de los aprendizajes de los educandos, considerando la igualdad sin discriminación de ninguna índole. • Se deberá elaborar, implementar y evaluar el Acuerdo Escolar de Convivencia cada ciclo escolar, con la participación de toda la comunidad educativa, a fin de alcanzar las metas esenciales de la educación: aprender a aprender y aprender a convivir. ¿CUÁLES SON LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL ACUERDO ESCOLAR DE CONVIVENCIA? UN AEC ESTÁ CONSTITUIDO POR CINCO ELEMENTOS FUNDAMENTALES: Acuerdo Escolar de Convivencia Presentación • Introducción • Relato del proceso de producción. Propósitos Normas • Aspecto normativo que regulan la convivencia escolar • Fundamentación legal • Valores que se proponen a vivir y enseñar Compromisos Medidas disciplinarias • Derechos y deberes de • Acciones reparadoras los actores • Protocolos institucionales • Cartas compromiso LEY DE LOS DERECHOS DE NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES DEL ESTADO DE JALISCO. REGLAMENTO PARA EL GOBIERNO Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA DEL ESTADO DE JALISCO. LAS REGLAS DE CONDUCTA PARA LAS ESCUELAS DE EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE JALISCO. COMPROMISOS • Para favorecer la convivencia se requiere que todos los integrantes de la escuela adquieran ciertos compromisos para poder cumplir las normas, Se elegirán cuáles son las acciones precisas que nos ayudarán a cumplirlas. • El siguiente esquema pretende clarificar su elaboración: 1. Norma Elegir la norma a la que se le dará cumplimiento 2. Integrantes Elegir quiénes participan en el cumplimiento de la norma 3. Compromisos Redacción del compromiso adquirido EJEMPLO 1. Llego puntualmente a clase. 2. Cuido el ambiente de mi escuela: utilizo el bote de basura. 3. Procuro convivir en paz y armonía. La violencia en cualquiera de sus tipos provoca daño a las personas. 4. Evito tomar cosas que no son mías, así como meter la mano y/o esculcar mochilas o estuches ajenos. Los acuerdos deben de ser redactados en positivo y respetado por todos los miembros de la comunidad educativa MEDIDAS DISCIPLINARIAS Definir las medidas disciplinarias que acompañarán las normas establecidas de nuestra escuela en caso de infringirlas es una tarea compleja y existen determinadas claves que nos pueden ayudar: • Debe tener una finalidad educativa y formadora • Ha de ser una consecuencia coherente • Debe ser acorde a la acción cometida • que enseñe al infractor y al grupo nuevas vías de actuación efectivas DIFERENCIAS EN LAS MEDIDAS DISCIPLINARIAS Falta cometida Sanción con carácter punitivo Consecuencia acorde a la acción cometida y en relación lógica con la falta Un alumno raya con marcador permanente el mobiliario escolar. Se le expulsa de la clase. Se le pide que limpie el mobiliario afectado. En el recreo jugando futbol rompen el vidrio de una ventana Se les quita el balón y los mandan al salón. Se les pide que entre todos paguen y reparen la ventana dañada. Un alumno saca su celular en clase y se distrae junto con sus compañeros Se le expulsa de la clase. Acta de Conflicto y una investigación extra y exposición en equipo sobre el tema de la clase. DOCUMENTOS QUE SE DEBEN TOMAR EN CUENTA • Acuerdos Escolares • Carta compromiso firmada por cada uno de los miembros de la comunidad educativa • Acta de hechos • Bitácora • Expediente PROTOCOLOS PARA LA PREVENCIÓN, DETECCIÓN Y ACTUACIÓN EN CASO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL, ACOSO ESCOLAR Y MALTRATO EN LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN BÁSICA La violencia en México es un factor determinante de la deserción escolar e incluso, una causa importante de muertes infantiles. Miles de niños, niñas y adolescentes en México, crecen en un contexto de violencia cotidiana que deja secuelas profundas e incluso termina cada año con la vida de centenares de ellos. Gran parte de esta violencia, que incluye violencia física, sexual, psicológica, discriminación y abandono, permanece oculta y en ocasiones, es aprobada socialmente. DERECHOS HUMANOS UNIVERSALES La reforma constitucional del 10 de junio de 2011, amplió el reconocimiento de los Derechos Humanos, imponiendo al Estado las obligaciones de promover, respetar, proteger y garantizar éstos de conformidad con los principios de universalidad, interdependencia, indivisibilidad y progresividad, y en consecuencia, prevenir, investigar, sancionar y reparar las violaciones a dichos derechos humanos. Más adelante, en un proceso de armonización, en diciembre de 2014 se publicó la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA), la cual fortalece este reconocimiento al declarar a niñas, niños y adolescentes como titulares de los mismos, y, por lo tanto, estableciendo las obligaciones al Estado de garantizar el pleno ejercicio, respeto, protección y promoción de los derechos humanos y prevenir su vulneración. DATOS DE LA OMS • Una cuarta parte de todos los adultos manifiestan haber sufrido maltratos físicos de niños. • Una de cada 5 mujeres y 1 de cada 13 hombres declaran haber sufrido abusos sexuales en la infancia. • El maltrato infantil causa alteraciones en la salud mental y física que perduran toda la vida, y sus consecuencias a nivel socio profesional pueden, en última instancia, ralentizar el desarrollo económico y social de un país. • Es posible prevenir el maltrato infantil antes de que se produzca, y para ello es necesario un enfoque multisectorial. • Los programas preventivos eficaces prestan apoyo a los padres y les aportan conocimientos y técnicas positivas para criar a sus hijos. • La atención continua a los niños y a las familias puede reducir el riesgo de repetición del maltrato y minimizar sus consecuencias. • ABUSO SEXUAL INFANTIL • ACOSO ESCOLAR • MALTRATO INFANTIL OBJETIVO GENERAL Proporcionar y ofrecer procedimientos para atender en la escuela, los hechos que afectan la sana convivencia, así como fortalecer las prácticas de convivencia inclusiva, democrática y pacífica para lograr espacios educativos armónicos ayudando a la prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil, acoso escolar y maltrato en las escuelas de educación básica del estado de Jalisco, con la finalidad de salvaguardar la integridad de los alumnos. AMBITO DE ACCIÓN • PREVENCIÓN • DETECCIÓN • ACTUACIÓN • SEGUIMIENTO RED DE APOYO INTERISTITUCIONAL Secretaría de Educación Secretaría de Salud Fiscalía General Sistema DIF Jalisco Secretaría de Desarrollo e Integración Social Instituto Jalisciense de la Juventud Instituto Jalisciense de las Mujeres Organizaciones de la Sociedad Civil Comisión Estatal de Derechos Humanos Universidades Públicas y Privadas CONTENIDO • Presentación • Introducción • Objetivos • Marco jurídico • Ámbito de aplicación • Responsabilidades de la secretaria de educación Publica • Responsabilidades de la secretaria de educación Jalisco • Compromisos hacia y con la comunidad educativa • Marco conceptual • Protocolos de intervención • Prevención, detección y actuación en casos de abuso sexual infantil • Prevención, detección y actuación en casos de acoso escolar • Prevención, detección y actuación en casos de maltrato en la escuela prevención del maltrato infantil • Glosario • Anexo (formato de acta de hechos) • Anexo 2 (formato de solicitud de psicopedagogía para atención a alumnos) FACTORES DE RIESGO Condiciones del entorno que pueden hacer a niñas, niños y adolescentes vulnerables - Situación de desprotección, falta de satisfacción de las necesidades básicas. - Retrasos del desarrollo - Carencia afectiva. - Crecimiento en un entorno de relaciones violentas. - Condiciones de aislamiento, carencia de redes familiares y sociales de apoyo. - Ausencia prolongada de los padres. - Insuficientes ingresos económicos y condiciones laborales precarias e inestables. - Falta de vivienda o vivienda que no reúne las condiciones adecuadas. CATEGORÍAS DE FACTORES PROTECTORES Dimensión personal Dimensión social • Confianza • Gratitud • Optimismo • Ayuda • Autocontrol • Colaboración • Autogestión • Empatía CONTENIDO DE CADA PROTOCOLO 1.- RESPONSABILIDADES MÍNIMAS DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA • Madres, padres y tutores • Docentes • Directores(as) y subdirectores(as) administrativos y de supervisión • Personal administrativo y/o personas que no son docentes que forman parte del plantel 2.- GUÍA DE OBSERVACIÓN DE APOYO PARA IDENTIFICAR INDICADORES DE RIESGO EN CASO DE: • Abuso sexual infantil • Acoso escolar • Maltrato infantil 3.-PAUTAS PARA LA ACTUACIÓN EN EL CASO DE ABUSO SEXUAL INFANTIL “PASOS GUÍA” DE ATENCIÓN A CASOS DE ABUSO SEXUAL INFANTIL: “PASOS GUÍA” EN ATENCIÓN A CASOS DE ACOSO ESCOLAR: “PASOS GUÍA” DE ATENCIÓN A CASOS DE MALTRATO INFANTIL: El Estado mexicano y cada una de las entidades federativas tienen la obligación de prevenir la violencia en el ámbito escolar, promover, respetar, y garantizar los derechos humanos de niñas, niños y adolescentes. CONTENIDO Y AMBITO DE ACCIÓN 1.- Prevención 2.- Detección 3.- Actuación 4.- Seguimiento Que es la violencia y sus tipos Que son las armas, tipos y usos Que son las sustancias nocivas para la salud y sus tipos Factores de riesgo (individuales, familiares, comunidad) Consecuencias ¿Qué hacer en caso de presencia de armas o sustancias nocivas dentro de la escuela) Acciones antes, durante y después. Acciones preventivas Directorio de números de emergencia MOCHILA SEGURA Es una iniciativa federal en la cual se activa el “Plan de Acción para el fortalecimiento de la Convivencia Escolar y la Prevención de la violencia en las Escuelas de Educación Básica, dicho plan consta de recomendaciones dirigidas a los padres de familia para identificar aquellos objetos y materiales que están prohibidos introducir en las mochilas y en los planteles escolares, a través del acercamiento con las madres, padres y tutores. CONSEJOS PARA EVITAR EL INGRESO DE ARMAS Y DE SUSTANCIAD TÓXICAS A LAS ESCUELAS Decirles cuanto los aman y despedirlos afectivamente Saber en todo momento donde están sus hijos al salir de la escuela Revisarles la mochila de forma respetuosa Que lleven alimentos nutritivos Revisar los líquidos que llevan Que vayan en buenas condiciones de higiene Evitar que salgan de mal humor Que no lleven materiales innecesarios o prohibidos. TELÉFONOS DE EMERGENCIA Denuncia escolar Número de teléfono: 01 800 7862 729 SUMA PAZ Información Número de teléfono: Emergencias Número de teléfono: 911 040 Atención ciudadana Número de teléfono:01 800 JALISCO (5254726) / (33) 3668 1804 GRACIAS Lic. Karla Yadira Gómez Abreu Coordinadora Estatal del Programa Nacional de Convivencia Escolar 38 19 27 13 , 38 18 28 00 Y 36 78 75 00 Exts. 25455 Y 25441 [email protected]
