1° Matrogimnacia

EDUCACIÓN FISICA EN EL NIVEL PRIMARIA 1º
TRIMESTRE 1
PROPOSITO: Canalizar y demostrar su potencia lexpresivo y motriz al participar en
EJE: Competencia Motriz
juegos y actividades donde requieran comunicarse e interactuar con sus compañeros.
COMPONENTE: Integración de la
APRENDIZAJE: Emplea distintos segmentods corporales al compartir sus posibilidades
corporeidad.
expresivas y motrices en actividades y juegos, para mejorar el conocimiento de si.
CONTEXTO EXTERNO
CONTEXTO INTERNO
Contextualización. Si es rural
bajo o marginal, o urbano bajo
medio o alto
Status económico
Servicios públicos
Negocios y establecimientos
Entorno familiar
Entorno escolar,
Entorno social
Entorno cultural de sus alumnos;
Aspectos familiares de los
alumnos
Rol que juegan los padres
Nivel socioeconómico
Tipo de escuela,
Los servicios con los que cuenta
Organización escolar
Datos de la escuela, plantilla
docente, matricula, infraestructura,
cooperativa, bodega, servicios
básicos, apoyos a NEE, materiales,
espacios deportivos.
Cronograma
de
actividades,
asociación de padres de familia,
costumbres, estándares de la escuela
en rendimiento escolar, programas
de inserción, talleres deportivos.
ARGUMENTO
ESTILOS DE ENSEÑANZA
1.- Mando directo
2.- Trabajo por grupos
3.Enseñanza
reciproca
4.- Inclusión
5.Estilos
socializadores
6.Descubrimiento
guiado
7.- Resolución de
problemas
8.- Estilos creativos
F
I
N
I
C
I
O
DIAGNÓSTICO
1. Diversidad cultural/lingüística
2. Diversidad social
3. Capacidades/potencialidades
4. Estilos de aprendizaje
5. Ritmos de aprendizaje
6. Conocimientos previos
7. Necesidades educativas
especiales/Discapacidades
8. Conductas
9. Necesidades
10. Situaciones de aprendizaje
SECUENCIA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
_______________
Eva
Herrera Crúz
DIRECTOR(A)
Ramón
Yépez Mtz.
_______________
DOCENTE
TIEMPO 2hr
Apertura motivacional:
Actividad 1.- Palabras de bienvenida.
Actividad 2.- Las partes de mi cuerpo :
Las partes de mi cuerpo, hoy quiero aprender, y cuando me pregunten, yo responderé, las
manos son para aplaudir, las piernas son para saltar, los brazos son para abrazar, la boca es
para cantar y el corazón para querer.
Activación Interactiva:
Actividad 3.- El baile del cuerpo: Seguir los movimientos sugeridos por el audio, buscando
reafirmar el reconocimiento de las partes del cuerpo. (Comprensión auditiva)
Actividad 4.- Batalla del movimiento: Seguir los movimientos sugeridos por el audio, a la vez
que reafirmamos el conocimiento de las diferentes partes corporales, mejorando nuestra
coordinación motriz. (Comprensión auditiva)
Inclusión socioafectiva:
Actividad 5.- Saludos corporales: Con esta actividad se pretende mejorar la interacción
social, entre padres e hijos y compañeros del grupo. (Interacción social)
Actividad 6.- La vecindad: Todos se toman de la mano (mamá-hijo) y caminan por todas partes
mientras suena la música, al parar deben de buscar y comentar sobre gustos e intereses de
sus hijos. (Comunicación auditiva)
Convivencia experiencial:
Actividad 7.- Reconociendo a papa: Se deben de vendar los ojos al niño y el papa debe de dar
las indicaciones de que se toquen varios segmentos corporales. Después de mencionar 3 y que
sean correctos cambio de roles. (Comprensión auditiva)
Actividad 8.- El mago: El padre de familia se acuesta en el suelo primero boca abajo y después
boca arriba y el alumno debe taparle con un paliacate tres partes del cuerpo que el papa le
diga. (Comprensión auditiva )
Actividad 9.-Secuencia de color: El papá toma una tarjeta con una secuencia de colores, el
hijo observa la secuencia y buscara las fichas que formen esta secuencia, llevando siempre el
orden de esta, y con el apoyo de su padre. (Discriminación y comprensión)
METODOLOGIA
Actividad 10.- Alfombra mágica: El papa y el hijo, extienden en el suelo el paliacate y se
colocan arriba sin tocar con ninguna parte del cuerpo afuera. Cada vez el profesor les indica
que doblen el paliacate hasta quedar un cuadrito y el papa tenga que cargar al hijo en la
espalda o como bebé. (Interacción social)
1.- Presentación
2.Argumentación
interactiva
3.Inclusión
socio
afectiva
4.Demostración
sistémica
5.Corrección
significativa
6.- Análisis evaluativo
7.Reflexión
metacognitiva
Corrección significativa
Actividad 11.- Las vocales: De un grupo de tarjetas con las vocales tanto en mayuscula como
en minuscula, acomodarlas en orden de acuerdo al color que le corresponda. (Comprensión)
Actividad 12.- Los numeros: De un grupo de tarjetas con los números acomodarlos en orden
de acuerdo al color que le corresponda. (Comprensión)
Actividad 13.- Basta oral: Lanzar una pelota de tela hacia una lona con letras, y su hijo dira
una palabra que empiece con esta letra. (Comunicación, memoria y conocimiento)
ESTRATEGIAS
1.- Rutinas de activación
física
2.- Rondas
3.- Juegos de integración
4.-Juego cooperativo
5.Juego
dirigido
(organizado)
6.- Juego de socialización
7.- Juego simbólico
8.- Actividades de la
expresión corporal
9.- Juego de persecución
RECURSOS
Pelotas,
aros,
paliacates,
cono,
música,
cartulina
blanca,
plumones,
tijeras, papel china y
elástico.
EVALUACION DE LA
MATROGIMNASIA
OBSERVACIONES:
D
E
S
A
R
R
O
L
L
O
F
I
N
A
L
Comunicación eficaz:
Actividad 14.- Arquitectos humanos: En los mismos equipos el profesor muestra con carteles
palabras y figuras y todo el equipo debe de representar con su cuerpo lo mostrado.
(Comunicación oral e interacción social)
Producción trascendental:
Actividad 15.- El rompecabezas: A cada pareja de padre e hijo, se les dara un gis, y el papá
dibujara el contorno de su hijo en el suelo, y este le nombrara las partes del cuerpo que iran
integrando en su dibujo. (Comunicación y reafirmación de lo aprendido)
Evaluación situacional
Actividad 16.- Con base en la actividad No. 14.- Arquitectos humanos se evaluará la
matrogimnasia.
Sensibilización psicoafectiva:
Actividad 17.- Masaje de pelotas: Se acuestan los alumnos boca arriba y abajo y el padre de
familia debe de darle un masaje con una pelota de telal. Posteriormente se intercambian los
roles. (Convivencia e interaccion entre padre e hijo)
Reflexión metacognitiva:
Actividad 18.- Se le sugiere al profesor reflexionar con base en los siguientes temas: el amor,
la salud, significado de vivir, las necesidades, los problemas, la familia y el significado de la vida.
Es necesario acompañar las palabras del conductor de la matrogimnasia por medio de una
melodía. Se recomienda la canción “Corazón de niño (Raúl Di Blasio)”. (Comunicación oral)
Se les preguntará a los padres de familia los
siguientes cuestionamientos que nos
permiten evaluar la matrogimnasia: ¿Qué
sintieron?, ¿Qué vivieron? Y ¿Qué
aprendieron?
TRANSVERSALIDAD
EDUCATIVA
Español 3.1 Se estará reforzando la
comunicación de ideas y escuchar a
los compañeros con atención y
respetar turnos al hablar.