PROYECTO PARA JARDÍN - EL CIRCO

I.E GIMNASIO LA SALADA
Resolución renovada 0027744 del 14 de marzo de 2018 DANE 405736000016
Sector la Salada Kilómetro 2 – Segovia (Antioquia)
Celular de contacto: 3148974194
PROYECTO: UN CIRCO CARGADO DE MAGIA
DURACIÓN: 1 Periodo Escolar
PARTICIPANTES: Niños y niñas del grado Jardín
RESPONSABLE: Natalia Andrea Zapata Quintero
PERSONAJES ANIMADOS
LA PAYASITA LILI: La que hace
magia para ti.
LA MAGA CARLOTA: Quien te
divierte con las normas
FUNDAMENTACIÓN:
Con motivo del festejo del mes del niño, dedicaremos este proyecto a las conocer las
diferentes prácticas circenses, las cuales propician el desarrollo de las capacidades
psicomotrices, la creatividad y la expresión.
Trabajar un proyecto sobre el circo, es una buena oportunidad para adentrarse en la historia
de este espectáculo. Los personajes, la escenografía, la emoción de las acrobacias y los
juegos de malabares, la carcajada que despiertan los payasos, resultan claros incentivos
para la investigación y para el desarrollo del juego. Además, el circo nos ofrece, como
alternativa, la exploración de la sensibilidad humana: la risa, el llanto, la alegría y la
comunicación entre otros.
Con este proyecto se elige revalorizar la importancia de las manifestaciones lúdicas a las
manifestaciones de diversos lenguajes que posibilitarán a nuestros niños crear, imaginar,
socializarse, disfrutar. El juego será la clave para aprender y estimular el desarrollo físico,
intelectual y sensorial.
ESCENARIO PEDAGÓGICO:
La sala se transforma en un “Gran circo” donde, por medio de diferentes propuestas,
podremos conocer los principales personajes del circo y sus rutinas, los objetos que
utilizan, sus coloridas vestimentas, para luego simular ser unos verdaderos artistas,
favoreciendo su imaginación, creatividad y expresión corporal.
Se plantearán instancias motivadoras para que los niños disfruten y aprendan. Dado que
muchas de las actividades necesitarán de amplio espacio para realizarlas utilizaremos el
SUM en diversas ocasiones.
PROPÓSITOS:
En cuanto a la Formación Personal y Social:
Favorecer en cada niño el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y
seguridad en sus capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender,
para defender sus derechos y para expresar pensamientos, sentimientos y
emociones.
Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y
opiniones, comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.


En cuanto al juego:
Promover espacios y tiempos dentro y fuera de la sala a partir de múltiples
propuestas que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando
lugar a su libre expresión.

En cuanto al teatro:
Diseñar situaciones de enseñanza que aproximen a los niños al lenguaje teatral para
enriquecer sus posibilidades expresivas, imaginativas y creativas.
Experimentación a través de la construcción y el manejo de los títeres, propiciando
un contacto fluido con ellos en diversas escenas.


CONTENIDOS
En cuanto a las prácticas
del lenguaje:Prácticas del
lenguaje de hablar y
escuchar:

Pedir explicación
sobre algo que se
está escuchando o
POSIBLES
ACTIVIDADES
POSIBLES ESTRATEGIAS

Indagación de
saberes previos

En ronda, se les preguntará a los
niños acerca del circo: ¿Qué es
un circo? ¿Por qué se llama así?
¿Quiénes trabajan en un circo?
¿Fueron alguna vez a uno?

Mirar diferentes
videos del Cirque

En el SUM, miraremos
diferentes videos del Cirque du



algo que está
sucediendo.
Relatar lo que se
ha observado o
escuchado.
Escuchar a los
compañeros y a los
adultos por
períodos cada vez
más largos.
Argumentar para
convencer a sus
compañeros,
opinar, dar
ejemplos,
presentar pruebas,
citar la voz de
autoridad.
En cuanto al juego
dramático:



Asunción de
diferentes roles,
sostenimiento de
los mismos y su
variación.
Anticipación de
las escenas a
dramatizar, de los
materiales, del
espacio, de la
temática inicial.
Organización del
espacio de juego.
du Soleil,
acercándolos a la
vida del circo
Soleil y observaremos colores,
personajes y vestimentas.

Conversar sobre
lo que vieron,
nombrar a los
personajes, sus
vestimentas

Converso con los niños acerca de
lo que vieron, lo relacionamos
con otros circos.

Pedir información
a las familias:
averiguar cuál es
la función que
cumple cada
integrante
(payaso,
malabarista,
mago, parteneire,
acróbata,
presentador,
bailarinas)

Con anticipación, se les pedirá a
las familias que envíen
información sobre el circo; luego
averiguaremos cuál es la función
de cada integrante.

Pedir a las
familias que
envíen prendas de
vestir y accesorios
para disfrazarnos
de los diferentes
personajes del
circo

Utilizando el sector de
dramatización y la vestimenta
que envíe la familia, nos
disfrazaremos de los diferentes
personajes e imitaremos sus
destrezas.

Preparar junto con
el Prof. de Música
y el Prof. de Ed.
Física alguna
destreza circense

Junto con los Profesores
prepararemos alguna destreza
circense para luego compartirla
con el resto de las salas.
En cuanto al Juego:



Realizar juegos de
equilibrio

En el SUM, se les pedirá a los
niños que se desplacen por el
lugar, luego se les dará diferentes
indicaciones: Caminar sobre la
línea que esta dibujada con cinta
de papel sobre el piso.·
Desplazarse por rampas que
tienen una pequeña
inclinación· Comenzar a
realizar desplazamientos, pero
con la panza apoyada en la
superficie. Agregar obstáculos a
los circuitos que utilizamos para
desplazarnos. Jugar con aros
plásticos. Llevarlos con
diferentes partes del cuerpo.
Jugar y caminar sobre cuerdas
que colocamos en el piso.
Colocarse bolsitas rellenas de
polenta en la cabeza y caminar
por diferentes espacios.

Juegos de
equilibrio en
gruposcompetencias

Se dividirá al grupo en tres
pequeños grupos de ocho niños
cada uno representando un color,
cada equipo deberá trasladarse
con una cuchara en la boca
sosteniendo una pelota de
Telgopor hasta el otro lado del
recorrido, una vez que pasen
todos los compañeros del equipo
al otro lado sin que se les caiga
la pelota, será el equipo ganador.

Realizar
movimientos
varios, imitando a
los de un
malabarista

Luego de observar los videos, se
les entregará a los niños pelotas
de pelotero para realizar
malabares simples con una
pelota para luego ir
complejizándolos con dos
pelotas e indicaciones tales
como: hacer malabares saltando,
Inicio en la
coordinación de
acciones propias
con las acciones de
los pares.
Desarrollo de la
imaginación.
Expresión Corporal:



Exploración de los
movimientos del
cuerpo.
Exploración del
espacio.
Exploración del
vínculo en la
interacción con los
otros y con los
objetos.
con un pie, con los ojos cerrados,
con una sola mano.
Educación visual:
Elementos del lenguaje
visual: La textura:


Texturas: visuales
y táctiles.
Texturas para el
enriquecimiento de
la propia
producción en el
espacio
bidimensional y
tridimensional.
El color:

Teatro

Realizar juegos
con globos

Nos dispondremos en el SUM,
repartidos por todo el lugar
estarán los globos inflados (dos
globos por niño); se los dejará
jugar libremente y luego se les
dará consignas: juego en parejas,
que no toque el piso, entre otras.

Crear masas con
diferentes
materiales

Junto a los niños, realizaremos la
mezcla para crear diferentes
masas, luego les agregaremos
arena, polenta, lentejas, pelotitas
de Telgopor, para darle
diferentes texturas.

Confeccionar a
los personajes del
circo

Comenzaremos manipulando las
diferentes masas libremente, para
luego darle forma
confeccionando a los distintos
personajes del circo.

Preparar la
cartelera

Prepararemos junto a los niños
una cartelera para decorar el
SUM, trabajaremos con técnicas
en celeste y blanco.

Preparar la
ambientación de
la sala
(banderines)

En grupos, les entregaré a los
niños cartulinas blancas y
amarillas para que pinten con
témperas del mismo color.
Luego recortaré triángulos
conformando los banderines.

Creación de
títeres de los

Se dividirá al grupo en 6
subgrupos, a cada uno de ellos se
les entregará una cartulina blanca
y diferentes formas geométricas
Los colores de
acuerdo con su
intencionalidad
estética.

Crear títeres
sencillos.

Representar
diferentes roles
utilizando distintos
recursos
expresivodramático.
Representar
escenas inventadas
a través de los
títeres, utilizando
algunos recursos
básicos de la
estructura
dramática.

En cuanto a la
Formación Personal y
Social:

para la confección de los
personajes (payaso, acróbata,
bailarina, presentador, mago,
malabarista) y fibras de colores
para agregarles detalles (manos,
ojos, boca, pelo). Luego serán
recortados y se les colocará una
varilla resistente para ser
movilizados.
personajes del
circo

Representar una
obra de títeres

Con los títeres ya realizados, nos
dirigiremos al SUM y
seleccionaremos seis niños para
que representen una historia
corta y el resto de la sala actuará
de espectadora. Luego se
intercambiarán los niños que
manejen los títeres

Invitar a los
padres de las
diferentes salas
para que nos
sorprendan con
espectáculos
divertidos

Durante la segunda semana de
agosto, los padres de las distintas
salas nos sorprenderán con
espectáculos entretenidos que se
llevarán a cabo en el SUM.

Las docentes
prepararán una
obra de teatro
para los niños

Un grupo de docentes les
regalará a los niños una divertida
obra teatral que se llevará
adelante en el SUM.

Las docentes
prepararán juegos
de postas para

Un grupo de docentes organizará
un recorrido que implicará que
los niños armen rompecabezas,
emboquen pelotas en aros y una
Creación y/o
aceptación de
normas, pautas y
límites.
compartir con las
salas
búsqueda del tesoro. Luego
concluirá con baile y música.
ANEXO IMÁGENES RELACIONADAS CON LA AMBIENTACIÓN PARA LA
EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Escarapelas:
GRADO
JARDÍN
Natalia
Andrea