ANALISIS DE DATOS RECOLECTADOS. Nilda Dangelly Bermeo Dorado - Liliana Bonilla Moreno.
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ANALISIS DE DATOS RECOLECTADOS NILDA DANGELLY BERMEO DORADO LILIANA BONILLA MORENO Estudiante aprendiz SHIRLEY RAMIREZ CAMPOS Tutor - Consultor UNIVERSIDAD DE SANTANDER – UDES CENTRO DE EDUCACIÓN VIRTUAL – CVUDES MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA 2019 CARACTERIZACIÓN DE LA POBLACIÓN A continuación se presenta un análisis detallado de los resultados de la prueba diagnóstica que se aplicó a la población, objeto de estudio de esta investigación. Durante la aplicación de la prueba diagnóstica a los 9 estudiantes del grado tercero entre las edades 8 y 12 años, se evidenció que 6 estudiantes presentan desmotivación a la lectura y la comprensión; sólo 3 manifestaron un poco de agrado a las mismas. De los resultados arrojados se puede concluir lo siguiente: Resultados de los estudiantes de tercero primaria en la prueba diagnóstica NIVEL CRITERIOS DE ANÁLISIS ESTUDIANTE Identifica información que está explícita en el texto, ubica datos específicos o establece relaciones simples entre las distintas partes del texto. 1. Literal Se le dificulta Identificar información que está explícita en el texto, como también datos específicos E1, E2, E4, E5, o relaciones simples entre las distintas partes del E6, texto. No Identifica información que está explícita en el texto, no ubica datos específicos ni establece E3, E7, E8, E9 relaciones simples entre las distintas partes del texto. Al analizar las respuestas del nivel literal se puede concluir que un 56 % de los estudiantes se les dificulta Identificar información que está explícita en el texto. De igual manera, se le dificulta hallar datos específicos o relaciones simples entre las distintas partes del texto. También encontramos un porcentaje del 44% de los estudiantes, los cuales no Identifica información que está explícita en el texto, no ubica datos específicos ni establece relaciones simples entre las distintas partes del texto. 2. Inferencial El estudiante es capaz de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto Se le dificulta obtener información nueva a partir de E2, E4, E5, E6, los datos explícitos del texto E7 El estudiante no es capaz de obtener información E1, E3, E8, E9 nueva a partir de los datos explícitos del texto. Al analizar las respuestas del nivel inferencial se concluye que un 44% de los estudiantes se le dificulta obtener información nueva a partir de los datos explícitos dados del texto, y que tan solo un 56 % de los estudiantes no es capaz de obtener información nueva a partir de los datos contenidos en el texto. El estudiante es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido 3. Crítico El estudiante tiene dificultad para emitir juicios y E2, E3, E5, valorar el texto que lee ya sea en los aspectos E7, E8, E9 formales o sobre el contenido El estudiante es no es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o E1, E4, E6 sobre el contenido. Al analizar las respuestas del nivel crítico se concluye que un 67 % de los estudiantes tiene dificultad para emitir juicios y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido, y que el 33 % de los estudiantes no son capaces de enjuiciar y valorar el texto que lee, ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido. Fuente: creación propia (Nilda Dangelly Bermeo Dorado y Liliana Bonilla Moreno) Evidencias fotográficas de aplicación de la prueba diagnóstica Fuente: creación propia (Nilda Dangelly Bermeo Dorado y Liliana Bonilla Moreno) ANÁLISIS CUALITATIVO DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA Análisis cualitativo de la prueba diagnóstica CÓDIGO DESCRIPCIÓN Se le dificulta Identificar información que está explícita en el texto, como también datos específicos o relaciones simples entre las distintas partes del texto. E1 El estudiante no es capaz de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante es no es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido. Se le dificulta Identificar información que está explícita en el texto, como también datos específicos o relaciones simples entre las distintas partes del texto. E2 Se le dificulta obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante tiene dificultad para emitir juicios y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido No Identifica información que está explícita en el texto, no ubica datos específicos o establece relaciones simples entre las distintas partes del texto. E3 El estudiante no es capaz de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante tiene dificultad para emitir juicios y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido Se le dificulta Identificar información que está explícita en el texto, como también datos específicos o relaciones simples entre las distintas partes del texto. E4 Se le dificulta obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante es no es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido. Se le dificulta Identificar información que está explícita en el texto, como también datos específicos o relaciones simples entre las distintas partes del texto. E5 Se le dificulta obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante tiene dificultad para emitir juicios y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido Se le dificulta Identificar información que está explícita en el texto, como también datos específicos o relaciones simples entre las distintas partes del texto. E6 Se le dificulta obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante es no es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido. No Identifica información que está explícita en el texto, no ubica datos específicos o establece relaciones simples entre las distintas partes del texto. E7 Se le dificulta obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante es no es capaz de enjuiciar y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido. No Identifica información que está explícita en el texto, no ubica datos específicos o establece relaciones simples entre las distintas partes del texto. E8 El estudiante no es capaz de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante tiene dificultad para emitir juicios y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido No Identifica información que está explícita en el texto, no ubica datos específicos o establece relaciones simples entre las distintas partes del texto. E9 El estudiante no es capaz de obtener información nueva a partir de los datos explícitos del texto. El estudiante tiene dificultad para emitir juicios y valorar el texto que lee ya sea en los aspectos formales o sobre el contenido Fuente: creación propia (Nilda Dangelly Bermeo Dorado y Liliana Bonilla Moreno) ANÁLISIS CUANTITATIVO DE LA PRUEBA DIAGNÓSTICA Análisis cuantitativo de la prueba diagnóstica ITEMS NIVEL LITERAL ¿Qué le ocurrió al leñador? ¿Quién se le apareció? ¿De qué estaba echa el hacha del leñador? ¿Por qué consideremos que el leñador actuó con honradez? NIVEL INFERENCIAL ¿Qué habría pasado si el amigo del leñador hubiera dicho la verdad? NIVEL CRÍTICO ¿Qué nos enseña esta narración? ¿Creemos que es bueno decir siempre la verdad? ¿Por qué? √ X 2 1 1 7 8 8 2 7 2 7 1 8 2 7 Fuente: creación propia (Nilda Dangelly Bermeo Dorado – Liliana Bonilla Moreno) Resultados de la prueba diagnóstica 25 23 20 15 14 15 10 5 4 4 3 0 N. LITERAL N. INFERENCIAL CORRECTAS N. CRITICO INCORRECTAS Fuente: creación propia (Nilda Dangelly Bermeo Dorado y Liliana Bonilla Moreno) Según la información suministrada en esta gráfica, se encontró que el 83 % de la población del grado tercero de básica primaria, no respondieron de forma correcta. De igual manera, se halló que el 17 % de las respuestas encontradas respondieron con aciertos.
