FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES EN TECNOLOGÍAS

FORMACIÓN CONTINUADA DE PROFESORES EN
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN
ACCESIBLES
GUIÓN PARA ELABORACIÓN DE UN PLAN DE ACCIÓN
PEDAGÓGICA
Cursista: Alicia Cruz da Silveira
Formador: Edilma Lima
Tutor: Lourenço de Oliveira Basso
1. Título
Ejercitando la lectura y escritura.
2. Localización
El Plan desarrollará en la Escuela Dardo Ortiz. Montevideo, Uruguay.
3. Tema
Diseño de un plan de acción pedagógica que logre potenciar una
mejoría en la expresión oral y escrita, y en la comprensión. Para lo
que se utilizarán las TICs como medio de apoyo, consulta y progreso.
4. Objetivos
 Fomentar el mejoramiento de la comprensión lectora y de la
escritura.
 Impulsar la comprensión de ideas expresadas en los textos.
Proponer que se de respuestas, tanto oralmente como por
escrito, a preguntas que demuestren dicha comprensión.
 Promover la creación de un blog donde se plasmaran las
propias producciones escritas.
5. Justificación
Esta acción pedagógica pretende promover gradualmente la habilidad
lectora, en graduación de complejidad.
En la actualidad la alumna lee con muchísima dificultad. Por ello se
pensó en la utilización de las TICs: libros de cuentos digitales y la
creación de un blog, con el propósito de servir como impulsores de
lectura y escritura de un modo más lúdico.
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Estudio de caso:
Nombre: Claudia Castro Rodríguez
*(se procede a cambiar el nombre de la niña por confidencialidad y para preservar su
identidad)
Período de intervención: año 2011 y 2012
Edad: 11 años
Escuela: Nº 273 “Dardo Ortiz”
Grupo familiar: Compuesto por padres casados: madre (38 años),
actualmente desocupada; padre (43 años) chef, actualmente
retirado, padece de Distrofia miotónica de Steinert.
Datos pertinentes: En diciembre del 2011 debido a una complejidad
médica grave del padre, a Claudia se le debieron efectuar estudios
genéticos. A partir de éstos los médicos tratantes lograron determinar
y corroborar que ambos, padre e hija, padecen de una enfermedad
neuromuscular degenerativa: Distrofia miotónica de Steinert.
Discernido el cambio de diagnóstico –anteriormente tratada por
disfasia-, la niña debió someterse a varios estudios de rutina.
Actualmente se encuentra tratada por diferentes técnicos:
fonoaudióloga especializada en el área neuromuscular,
psicopedagoga, psicomotricista, fisioterapeuta y psicóloga (realizando
el rol de acompañante psicoterapéutico); además de continuar
tratamiento con sus médicos tratantes.
Características asociadas con la Distrofia muscular (Enfermedad de
Steinert):
Hallamos un retraso global del desarrollo, con retraso mental
variable, en el caso de Claudia algo más notorio de lo que suele
presentarse en ésta patología. Según sus médicos esto podría
relacionarse con su tardío diagnóstico y anteriores tratamientos no
recomendables específicamente para su presente actual. También
encontramos torpeza motriz y trastornos del aprendizaje y atención.
Esta afección degenerativa muscular heredada es tramitada con
hipotonía de algunos músculos, especialmente lengua y manos, junto
con atrofia y debilidad de la musculatura.
Presentación: Claudia representa una niña de menor edad. Es una
niña sumamente afectiva y dulce.
Se observa elementos de inmadurez en su funcionamiento general.
Se evidencia un gran monto de ansiedad mostrado especialmente en
el aumento de la iniciativa verbal.
En la relación con sus pares se observa una buena integración.
Aspectos emocionales y conductuales:
Atención dispersa, acompañado de un gran monto de ansiedad y
labilidad emocional frente a la frustración.
Aspectos cognitivos:
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Dificultades en la construcción de imágenes mentales. Alteraciones de
estructuración del tiempo y el espacio. Déficit en la memoria y en el
procesamiento secuencial. Dificultades en el desarrollo del juego
simbólico y en otras funciones simbólicas.
Aspectos psicomotores:
Alteración en la lateralización, inmadurez de las destrezas motoras,
importantes dificultades práxicas (en particular con las praxias
manuales complejas: escribir, cortar con tijera, vestirse, atarse los
cordones)
6. Metodología
Como primer paso se describirá a la niña de qué se trata la actividad.
Luego se procederá a la elección y lectura de cuentos, que
previamente se bajarán desde la computadora del Plan Ceibal.
Después de leídos los cuentos se le realizarán preguntas relacionadas
con él mismo para ser desarrolladas tanto de forma oral como
escrita.
Se creará un blog, donde se desarrollará la escritura de un cuento y
publicación del mismo.
7. Recursos
7.1. Infraestructura de informática
Computadora del Plan Ceibal, XO. La escuela cuenta con acceso a
internet.
Para el pleno desarrollo del plan:
-Exploraremos las posibilidades que nos brinda la biblioteca del Plan
Ceibal y descargaremos en conjunto diferente libros.
-Crearemos un blog.
7.2. Herramientas computacionales
La herramienta elegida para incluir en el Plan de acción pedagógica
es la producción de contenido en la web, creación de un blog y
publicación de un texto creado por la alumna en el mismo.
8. Cronograma
El período de desarrollo de la propuesta de intervención técnico
pedagógica dependerá de la tarea curricular asignada por la escuela y
de lo que demande la propia niña en la compresión de la tarea y la
realización de la misma.
El tiempo estimado serían cuatro meses.
Actividad 1. Descripción de la tarea, descargar cuentos de la Web y
comenzar las lecturas.
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Actividad 2. Continuar con las lecturas y comenzar a realizar las
pruebas de comprensión lectora.
Actividad 3. Se hará un blog propio y se iniciará la escritura de un
cuento.
Actividad 4. Finalmente la alumna publicará su propio cuento en el
blog.
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
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4
Abril
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Mayo
Junio
Julio
X
X
X
9. Acompañamiento de los Resultados
Se espera cambios significativos a nivel de la expresión dado que al
utilizar herramientas nuevas y desarrollar una propia producción
enmarcada en una tecnología no sólo brinda la posibilidad de
experimentar un aprendizaje más vinculado con lo lúdico, sino que
además la tecnología en sí misma posibilita una estimulación
sensorial.
La publicación de un cuento escrito por la alumna promueve la
experiencia de compartir con sus compañeros sus propios progresos,
lo cual podría beneficiar a una mayor confianza en su capacidad de
creación.
Como el formato blog posee espacios para dejar comentarios que
pueden formular sus propios compañeros de clase genera la
posibilidad feedback con los mismos.
El acompañamiento se realizará en cada etapa y luego de finalizada
se realizará una evaluación con la docente del curso.
La propuesta es totalmente posible de aplicar en la Institución.
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