EVALUACION DIGNOSTICA Lee el siguiente texto y responde lo que se te indique En su clase de estructura socioeconómica de México, a Brenda le dejaron de tarea un artículo que trata el tema del incremento de la violación en México; al final, deberá identificar algunas de las conclusiones a la que llega el texto. Brenda le cuenta a Ramiro no sabe cómo distinguir las conclusiones del articulo y le muestra este fragmento: “ la violación es un fenómeno que se ha destruido nuestro espíritu y nuestra educación. En la televisión el internet, las películas e incluso en los teléfonos móviles es posible ver, con relativa facilidad, acciones violentas, perversas y sin escrúpulos. En nuestro entorno predomina la violencia. En los últimos 25 años por ejemplos la violencia no solo ha aumentado en México, si no los niños que crecieron en este periodo han convivido en entornos violentos, así, cuando son grandes y se ven como pocas posibilidades de estudio y de trabajo suelen detener sus estudios y sus posibilidades de un desarrollo profesional” . 1.-¿ cuáles son las conclusiones del texto que leíste? a) la violencia es un fenómeno social b) la violencia está en internet, la televisión y las películas incluso los móviles. c) la violencia ha destruido nuestro espíritu y nuestra educación d) (los niños) cuando son grandes se ven con pocas posibilidades de estudio y de trabajo suele detener sus estudios y sus posibilidades de un desarrollo profesional. 2.- ¿qué es una premisa? a) es una oración afirmada o negada a la que se denomina proposiciones o enunciados y que sirve en base o punto de partida para establecer un razonamiento. b) una razón c) un razonamiento de carácter formal que explica alguno fenómeno. d) la comprobación de que una afirmación es válida. 3.- ¿Por qué consideras que Brenda no pudo localizar las conclusiones?. a) El texto no muestra conclusiones b) El fragmento muestra más de una conclusión c) Al leer Brenda no es capaz de localizar los marcadores textuales que indica conclusión. d) El texto está mal estructurado. 4.- ¿qué opinas sobre la afirmación de texto “la violencia es un fenómeno que ha destruido nuestro espíritu y nuestra educación” Argumenta tu respuesta. 5.- ¿ Cual es la diferencia entre la primera oración y la tercera del fragmento mostrado por Brenda? . 6.- ¿Cuál es la diferencia entre una premisa y una pregunta? Tema 1. ¿Con que elementos están formados mis argumentos? Durante el primer bloque de nuestro libro, nos acercamos a la argumentación como acto lingüístico complejo, contextualizado y con múltiples utilidades en nuestra vida cotidiana; pero, como hemos analizado, no basta hablar para emitir un argumento. Ahora vamos a aprender cuales son las partes que deben integrar nuestros argumentos para poder construirlos de manera adecuada. Como ya lo mencionamos anteriormente la lógica estudia los argumentos, los cuales nos ayudan a poder analizar, justificar, buscar soluciones y poderlas expresar a otras personas a conflictos encontrar alternativas a conflictos interrogantes que nos surgen a través nuestra vida cotidiana. Es importante conocer que nuestros argumentos contienen de manera implica intensiones, así como pretensiones de manera que comprender como los argumentos se estructuran, nos ayudan a comprender sus implicaciones. El acto del habla no es fácil, ya que no siempre que nos expresamos lo hacemos de la forma adecuada o de forma razonable, es por esto que debemos de poder reflejar nuestras intenciones, justificaciones o resoluciones de una manera adecuada y pertinente. Los argumentos están formados por: proposiciones, premisas y conclusiones. Una PROPOSICION es un enunciado que se refiere o informa sobre algo, esta puede ser falsa o verdadera, pero no puede ser ambas a la vez. Cabe descartar que una opinión, una suposición, un refrán o incluso enunciados considerables proposiciones, ya que estas no se pueden negar. Por su parte una PREMISA es una posición que siempre antecederán a una conclusión, en la lógica se utiliza la palabra “principio”, lo que nos lanza a la idea del principio de llegar a la idea del principio de llegar a una conclusión. Es importante resaltar que no todas las proposiciones serán premisas. Así pues, para que el argumento sea tal proposición es serán premisas. Así pues, para que el argumento sea tal de tener. al menos una premisa y una conclusión. Y ¿Cómo las identificamos? Las premisas y la conclusión, se identifican mediante LOS MARCADORES DE PREMISA Y DE CONCLUSION. Como toda practica humana, la argumentativa es uno de los principales retos que tendrás que ejecutar para iniciar el proceso de convertirte en un argumentador muy perspicaz. Definamos estos conceptos. Una PREMISA es un ENUNCIADO DECLARATIVO QUE REALIZA UNA AFIRMACION SOBRE ALGO. Las premisas de un argumento están conformadas por un conjunto enunciados, aunque en ciertos casos algunos argumentos solo tienen una premisa explicita, es decir, la segunda premisa se encuentra suprimida (o implica). Por su parte, UNA CONCLUSION ES EL ENUNCIADO QUE SE SUSTENTA MEDIANTE UN COJUNTO DE PREMISAS QUE LE DAN FUNDAMENTO. Cuando una conclusión se sostiene o se apoya en un conjunto de premisas, decimos que la conclusión se infiere de las premisas. El orden en el que aparecen las premisas y las conclusiones de un argumento es variado. Hay argumentos en los que primero aparece la conclusión y después las premisas; en medio de las premisas. y aunque es poco común, también hay ocasiones en que la conclusión es la única premisa. Un argumento es un proceso secuencial que permite inferir conclusiones a partir de ciertas premisas. Implica un movimiento comunicativo interactivo entre las personas implica razonamiento. Aristóteles fue uno del primero en descubrir la existencia de una lógica argumentativa de naturaleza inductiva en los discursos sociales, diferentes a la logística y valorados en la actualidad en función de parámetros como coherencia y adecuación. Una condición de los argumentos es que se elaboren mediante razones, ya que cuando se inserten en un sistema comunicativo, se espera que el intercambio de ideas derive en conclusiones o resultados fiables. En el dialogo utilizamos todas las formas de leguaje para hacer efectivo este intercambio, y la finalidad o intención está determinada por el interés o los intereses de quienes lo protagonizan. Veamos el siguiente ejemplo de la estructura de un argumento aceptable es la lógica formal y observamos cómo es que, la conclusión sigue a las premisas de manera apropiada, construyendo un argumento correcto ya que de la veracidad de las premisas se desprende la veracidad de la conclusión. DESARROLLO 1 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE. En equipo de tres o cuatro integrantes realiza los siguientes ejercicios para identificar las premisas y conclusiones de algunos argumentos. 1.- leen con atención los siguientes textos identificas los componentes de los argumentos. 2.- Subrayen de un color las premisas y con otro las conclusiones. TEXTO No. 1 El disulfuro de molibdeno, material parecido al grafito, no solo es abundante en la tierra sino que se ha revelado como un clave para el futuro de la electrónica flexible ya que muestra mayor rendimiento que los semiconductores orgánicos utilizado hasta ahora. Durante los próximos años, este descubrimiento contribuirá a desarrollar en mejoras en los aparatos electrónicos. Fuente: adaptado de http://goo.g/mnSaZ4 TEXTO NO.2 “ los nuevos datos presentados en el simposio veinte años de progresos el altimetría radar que se celebra estos días en Venecia (Italia) confirman una subida media del nivel del mar de 3 milímetros anuales. Los científicos atribuyen esta subida al aumento de las temperaturas y al derretimiento de los glaciales de las montañas y el hielo de los polos. El tema del congreso es la altimetría radar, una técnica que permite medir desde el espacio la altura de la superficie de los océanos y de las más de agua dulce, hielo o tierra en prácticamente cualquier punto del planeta. Para ello, estos altímetros registran la topografía de la superficie a lo largo de la trayectoria terrestre del satélite cronometrando el intervalo entre la trasmisión y la recepción de impulsos de radar. Esto permite medir la altura de dicho satélite por encima del agua, de la tierra o del hielo . Fuente: http/goo.gl/wc1/1T 2- Lee con atención el argumento. Subraya de un color la premisa y de otro distinto la conclusión. a) Los animales carnívoros poseen dentaduras afiladas y grandes colmillos. Todos los que tienen dentaduras afiladas son feroces, en consecuencia los carnívoros son feroces. b) El hierro se oxida porque es un metal y todos los metales se oxidan. c) si hubieras puesto atención, habrías comprendido el tema pero no pusiste atención, por lo tanto no comprendiste el tema 2,. Analiza si estos argumentos son o no correctos. Dialoga con tus compañeros y tu facilitador para llegar a una conclusión. Ahora bien, en algunas circunstancias es difícil identificar argumentos debido a que las premisas que forman parte de un argumento pueden darse por hecho, es decir que se considere que son aceptadas por todos o que están sobreentendidas. Esto pasa cuando en la emisión del argumento se encuentra implicado algún conocimiento sobre el contexto o situación al que pertenece o hace referencia. Cuando en los argumentos se omite alguna información, pese a que esta puede ser vital importancia para inferir la conclusión, hablamos de premisas suprimidas: “todos los niños son inquietos. Tomas es muy inquieto” . En este argumento la premisa suprimida es que tomas es un niño. De lo contrario, la aseveración de que tomas es inquieto no tendría relación con el resto de argumento. . CIERRE 3 En parejas, realicen los siguientes ejercicios para identificar las premisas implícitas o suprimidas de argumentos de diferentes contextos e identifica la conclusión. Actividad de aprendizaje 3 a. En algunas redes sociales, es muy importante tomar decisiones acerca de la fotografía que utilizaras de perfil, quiénes se podrán comunicar contigo, así como el material que quieres compartir, pues esta información estará expuesta a conocidos y a desconocidos, según la configuración que elijas. Por lo tanto, tu persona es pública en esas redes. b. Dime con quién andas y te diré quién eres. c. “Siento una gran indigestión. La leche debió estar pasada.” d. “Bueno, yo que soy un gato, gruño cuando estoy contento y muevo la cola cuando estoy enojado. Por lo tanto, estoy loco.” e. “Ese género de música me incomoda. Por lo tanto, ese género de música no enriquece mi alma.” f. “El asesino no pudo haber disparado tres tiros en 5.6 segundos o más. Por lo tanto, esta persona es inocente.” g. “El alcoholímetro ha tenido una efectividad de 96% en la Ciudad de México. Basta con ver las estadísticas. Todo mundo sabe que ha sido un programa exitoso.” h. Elegir lo que queremos leer nos ayuda a ser diferentes; por lo tanto, leer nos ayuda a aprender a elegir y a conocernos. i. Las últimas investigaciones no han demostrado que exista vida en Marte, por lo que podemos afirmar que no hay vida en ese planeta. j. Los chihuahueños son perros; por lo tanto, los chihuahueños se distinguen de los gatos. 2.- clasifique los argumentos según la premisa implícita o suprimida 3.- compartan sus respuestas con los compañeros. Tomen en cuenta los siguientes criterios: a) pregunten todo lo necesario para que les queden claros los argumentos. ¿Todas las respuestas son válidas? b) cuestione las respuestas de sus compañeros y revisen si se basan en conocimiento u observación comprobable. c) pregúntense si son receptivos a las ideas de otros o solo creen en sus ideas, sin escuchar las de los demás. 4.- cuando sea necesario corrijan sus respuestas. Elaboren un cuadro como el siguiente para concluir en que casos las premisas eran explicitas o estaban suprimidas (implícitas) ARGUMENTOS EXPLICITAS CON PREMISAS ARGUMENTOS SUPRIMIDAS CON PREMISAS Tema 2 ¿Cómo puedes identificar un argumento? Como identifico premisas y conclusiones? Expresiones indicadoras. INICIO Hasta aquí hemos trabajado ya que lo que es un argumento, su estructura y los elementos que lo componen. Seguramente te habrás percatado de que muchas ocasiones los argumentos no tienen el mismo orden dentro de una estructura, es decir, en ocasiones aparece primero la conclusión seguida por la premisa de las que se derivan; o viceversa. Esto, por supuesto implica que se nos dificulte un poco el determinar cuáles son la premisa y cuál es la conclusión. Como ya mencionamos anteriormente, el orden en la que aparece las premisas y las conclusiones en un argumento es variado hay argumentos en los primeros aparece la conclusión y después las premisas; en otros casos, la conclusión se presente en medio de las premisas. y aunque es poco común, también hay ocasiones en que la conclusión la única premisa. La dificultad se incrementa cuando es de un texto extenso debemos extraer las premisas y la conclusión. Podemos encontrar siguientes formas de argumento. 1.- premisa/ conclusión /premisa Doña magdalena es provinciana Por lo tanto, ella es muy alegre Ya que todas las provincianas son muy alegres Premisa Doña magdalena es provinciana Conclusión Por lo tanto, ella es muy alegre Premisa Ya que todas las provincianas son muy alegres 2.- conclusión/ premisa/ premisa. Doña magdalena es muy alegre Porque ella es de provinciana Y todas las provincianas son muy alegres Conclusión Doña magdalena es muy alegre Premisas Porque ella es de provinciana Premisas Y todas las provincianas son muy alegres 3.- premisas/ premisa/ conclusión Premisas Todas las provincianas son muy alegres Premisa Doña magdalena es provinciana Conclusión Por lo tanto es muy alegre Afortunadamente contamos con pistas del lenguaje a las que en lingüística llaman marcadores textuales, así para facilitar el reconocimiento de argumentos dentro de un texto podemos identificar algunas palabras que nos permitan saber si estamos ante una premisa o ante una conclusión. Estas palabras se denominan dentro del estudio de la lógica formal marcadores de argumentos, o expresiones indicadores los cuales son de dos tipos de premisas y de conclusión. Los marcadores de premisas más comunes son: Puesto que porque pues Dado que Se sigue de La razón es que Ya que A causa de Como muestra Como es indicado Por lo siguientes razone Por su parte, los marcadores de conclusión son: Se puede inferir de Por estas razones En vista de que Lo cual muestra que Se puede derivar de Se sigue que Por lo tanto Lo cual significa que Se puede reducir de Podemos inferir que Concluyo que Lo cual implica que DESARROLLO 4.- lee la siguiente nota con detenimiento De cada 10 estudiantes de prepa con deficiencia en matemáticas: INEE Al presentar los resultados de la prueba planea educación media superior de 2017 el organismo también revelo que un 33.9% de los estudiantes carecen de capacidades para comprender un texto argumentativo. Ciudad de México.- el instituto para evaluación de la educación (INEE) dio a conocer que cada seis de cada diez estudiantes del último grado del nivel medio superior no desarrolla habilidades algebraicas; porque tiene dificultades para realizar operaciones que incluyan incógnitas o variables. Al presentar los resultados de la prueba planea educación media superior 2017 el consejero presidente de instituto, Eduardo Backhoff no hubo a veces en el aprendizaje con respecto al año anteriores. Sin embargo, agrego que de cada 100 alumnos que entran a la primaria, 56 terminar su educación media superior. Detalló que en los tele bachilleratos comunitarios es a donde obtienen, consistentemente, resultados más bajos y en el bachilleratos de universidades autónomas, los índices más altos. En el nivel de logro en lenguaje y comunicación de los estudiantes tampoco hay avaces pues dijo que un 33.9 por ciento carece de capacidades para comprender un texto argumentativo. En tanto, el consejero de la junta del inne, Gilberto Guevara, aseguro que los resultados obtenidos en esta prueba aplicada al 10 por ciento de la matricula total de estudiante de último grado del nivel medio superior, reflejan “lo que no se hizo desde hace 20 años”. Agrego que como lo muestran los resultados obtenidos en la prueba, las deficiencias en el aprendizaje de los alumnos se arrastran desde el nivel primario, luego secundario y después preparatorio, con que llegan a la universidad sin conocimientos necesarios . Por lo tanto podemos afirmar que “hemos dado escuelas a la sociedad, pero es de baja calidad”, advirtió. Fuente:https:/goo.GI/zf5upb.consultando y adaptando el 5 de abril del 2018. 2.- completa una tabla con lo siguiente a partir de identificación de las premisas y conclusiones que pueden deducir a un texto anterior. premisa Marcador conclusión marcador . CIERRE. 5 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.- En equipos de tres lean el siguiente texto y realicen lo que se indica. Científicos desarrollan un análisis de sangre para detectar cáncer en etapas tempranas. 1.- lectura del texto 2.-El texto, ¿tiene una conclusión? Sí. ¿Cuál es?. Científicos desarrollan un análisis de sangre para detectar cáncer en etapa temprana La complicación de muchas enfermedades se genera debido a la detección tardía. En muchos casos es posible tratar un mal si se identifica su presencia con anticipación, incluso antes de que aparezcan los primeros síntomas. El cáncer es una de las enfermedades que mayores complicaciones trae si no se detecta a tiempo. A raíz de esto, diversos investigadores se han dedicado a estudiar esta enfermedad, para intentar desarrollar mecanismos que permitan la detección temprana que permite aplicar el tratamiento correspondiente de forma efectiva. Científicos de la unidad Jonhs hopkins de Estados Unidos han descubierto un examen de sangre que es capaz de detectar hasta 8 de los tipos de cáncer más comunes que afectan a la población mundial. La idea de este estudio es lograr que sea posible identificar tumores cancerígenos cuando aún son pequeños y pueden ser extirpados del cuerpo de forma quirúrgica. En el desarrollo de la enfermedad del cáncer los primeros síntomas suelen aparecer cuando los tumores ya están grandes y es imposible su extirpación lo que favorece la complicación de la enfermedad y puede llevar incluso a la muerte del paciente. Una detección en sangre previa a sus primeros síntomas abre la posibilidad de retirar las células malignas cuando aún no han generado tanto daño al organismo. Esto aumenta las posibilidades de mantener con vida a quienes sufren de esta enfermedad. La primera prueba de este estudio se hizo sobre 1005 pacientes que parecían cáncer de páncreas, hígado, ovarios colon, mama, estómago o pulmón. Paciente tenía la particularidad de que tenían uno de estos tipos de cáncer que no sabía diseminado hacia otros órganos ni otros tejidos. ¿Cuál fue el resultado que obtuvieron los investigadores? Entre el 33% y el 98% de los tipos de cáncer fue identificado con éxito. Fue posible identificar Qué tipo de cáncer tenía cada persona, un elemento diferenciador con relación a otros exámenes de sangre desarrollados antes. Esto es esperanzador sobre todo cuando se trata de aquellas variaciones de cáncer que no suelen ser fáciles de detectar antes de presentar síntomas con el caso de los cánceres de hígado, páncreas, ovarios y estómago. Este examen de Sangre está concebido para que pueda hacerse una vez al año y actualmente este probados en un grupo de 50 000 mujeres con edades comprendidas entre los 65 y 70 años a quienes no se les ha detectado cáncer anteriormente. Se espera que este estudio dure 5 años. Una vez se obtengan los resultados de dicho estudio, se sabrá si efectivamente este examen en sangre es realmente efectivo para detección de la enfermedad. Otra ventaja de esta modalidad de detección temprana es que es sumamente sencilla y es más accesible qué otras formas de identificación de tumores, como la colonoscopia o la mamografía, qué implica la utilización de escáneres o la realización de intervenciones médicas más invasivas. Nickolas papadopoulos profesor de oncología de la Universidad de Johns Hopkins es quién encabeza la investigación llamada CÁNCER SEEK, y establece que este estudio puede significar un cambio estructural en Cómo se ha estado detectando el cáncer hasta los momentos. Otro Interés por parte de los científicos es que esta forma de detección sea accesible económicamente. Los Miembros del equipo investigador indicaron que este examen de sangre tendrá un valor de máximo $500 dólares. La comunidad Científica se ha mostrado esperanzada con esta nueva forma de detección; sin embargo, si se indica que hace falta mayor investigación dada que los resultados mostraron que aún no se detectaron de todos los tipos de cánceres que estaban en las fases más tempranas de la enfermedad. Entonces, Es necesario una investigación más profunda para poder aumentar la efectividad del resultado, disminuir los falsos positivos y aumentar la cantidad de tipos de cánceres que pueden ser detectado. Tema 3 Problema o pregunta; razones o premisas; respuesta solución o conclusiones. INICIO Hasta ahora hemos trabajado con argumentos lineales, es decir aquellos que estos conformados por oraciones afirmativas de la que inferimos otra que, llamamos conclusión. Mencionaremos también que las preguntas y las órdenes no pueden ser calificadas de falsas o verdaderas, por lo que usamos como premisas al no ser afirmaciones. Existen distintos tipos de argumentos ARGUMENTOS JUSTIFICATIVOS: están orientados a evaluar una afirmación ARGUMENTOS EXPLICATIVOS: Están orientados a explicar. Desarrolla el porqué de algo en términos de motivo. ARGUMENTO HIPOTETICO- DEDUCTIVO: Examina la validez de una hipótesis científica o cotidiana argumento persuasivos están orientados a persuadir. Decir inducir una creencia en una conclusión que puede o no ser sólida . Actividad de aprendizaje 6 DESARROLLO 1.- En parejas leen el siguiente texto identifique en las premisas y conclusión. 1.- subrayar premisas (rojo) y conclusiones (verde) “Las ventajas de la energía solar fotovoltaica son numerosas. En primer lugar, son sistemas silenciosos, limpios y respetuosos con el medio ambiente; en el caso de los sistemas domésticos, suponen un gran ahorro en el traslado de energía, puesto que se encuentran en el punto de consumo. Su mantenimiento es mínimo y tienen un gran periodo de vida útil, de manera que la inversión inicial se amortiza en pocos años. Su uso implica un suministro de energía continuo y fiable sin depender de las fuentes de energía convencional, basadas en los contaminantes combustibles fósiles. En el caso de las centrales fotovoltaicas, se requiere poco tiempo para su construcción. En cuanto a los inconvenientes, las instalaciones fotovoltaicas tienen unas limitaciones que deben llevar a sus usuarios a la moderación en el consumo y al empleo de aparatos con elevados rendimientos. La aplicación de este tipo de energía solar en viviendas aisladas de la red requiere, además de paneles, un sistema de acumulación, ya que el consumo no siempre coincide con los momentos de luz o se da cuando las condiciones atmosféricas son desfavorables. Oraciones declarativas: Oraciones Interrogativas: Oraciones apelativas: Actividad de aprendizaje 7 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: De manera individual, lee el siguiente texto y responde en tu cuaderno lo que solicita: LA DIABETES Y LA IMPORTANCIA DE UNA DIETA SALUDABLE Muchas personas creen que la palabra dieta implica comer menos y solo aquellas comidas que no nos gustan. Se trata de un perjuicio que impera en gran parte de la sociedad. Sin embargo, dieta, realmente, significa de una manera en que una persona se alimenta. Algunos tienen una dieta saludable, y otros no tanto. ¿a quién no le gusta comer todo lo que quiera, sin tener preocuparse de saber cuántas calorías tiene determinado alimento?. Sin embargo, si abusamos con una dieta poca nutritiva, los resultados para nuestra salud pueden ser graves. Una de las consecuencias de la mala alimentación, es la enfermedad conocida por la diabetes. Se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas de todo el mundo. Y es peor es que, hasta ahora, no se ha podido encontrar alguna cura para este mal. La diabetes, en la definición de la Organización Mundial de la Salud (OMS) Es una enfermedad crónica que aparece cuando el páncreas no produce insulina suficiente o cuando el organismo no utiliza eficazmente la insulina que produce. Dicha organización estima que existen mas de 300 millones de personas afectadas. De entre las varias recomendaciones que hace la ( OMS) para prevenir la diabetes rescatamos la que habla de “Alcanzar y mantener un peso corporal saludable”. Es decir mantener una dieta equilibrada es una excelente forma de luchar contra esta enfermedad. Fuente: https//goo.gl/AXZw3R 1.- Lectura del texto a) Se trata de una argumentación. . CIERRE TEXTO1 Los ecosistemas se estudian analizando las relaciones alimentarias, los ciclos de la materia y los flujos de energía. Al estudiar los ecosistemas interesa más el conocimiento de las relaciones entre los elementos, que el cómo son estos elementos. Los seres vivos concretos le interesan al ecólogo por la función que cumplen en el ecosistema, no en si mismos como le pueden interesar al zoológico o al botánico. Para el estudio del ecosistema. Es indiferente, en cierta forma, que el depredador sea un león o un tiburón. La función que cumplen en el flujo de energía y en el ciclo de los materiales son similares y es lo que interesa en ecología. Como sistema complejo que es, cualquier variación en un componente del sistema repercutirá en todos los demás componentes. Tomado y adaptado de: https://goo.gl/8Kfde TEXTO 2 Nieva Según el diccionario de la Real academia española (RAE), el término ´nieva’ hace referencia a la forma conjugada en la 3° persona del singular del presente del verbo ´nevar’. Es por esta razón que cuando en una oración queremos referirnos al fenómeno meteorológico que implica la caída de nieve, la forma correcta de decir ¨nieva¨ , siempre y cuando se conjugue en presente. Ejemplos: En Barcelona casi nunca nieva. Si nieva mucho, no podremos salir a comprar. Cuando nieva, hay que colocar las cadenas en las ruedas del coche. Sin embargo, cuando introducimos el termino ¨neva¨ en la RAE, comprobamos que no está registrado en el diccionario y que directamente nos sugiere que consultemos del verbo ¨nevar. Por tanto, concluimos que ¨neva¨ es una palabra incorrecta y que se dice ¨nieva Es importante tomar en cuenta que el verbo ¨nevar¨ es irregular y que así como sus formas no personales que son: nevar (infinitivo), nevado (participio) y nevando (gerundio), también hay muchas formas conjugadas que empiezan con ¨neva¨, de ahí la posible confusión. fuente: https://goo.gl/VniGXW consultado el 5 de abril 2018. Tema 4 Garantía, respaldo, reserva y moralizador Inicio Dada la rigurosidad de la lógica formal, Toulmin diseña un modelo de argumentación el modelo Toulnin (1958) profundizado en Toulmin, Rieke, and Janik (1984), se relaciona con las reglas de un argumento en pasos que puedan ser precisados en cualquier de disciplinas o espacios abiertos a la disertación, al debate. Mediante este modelo, podemos encontrar las evidencias que fundamenta una aserción (tesis). Una argumentación se estructura con la tesis o afirmación que se defiende, el respaldo o razones que se dan a favor, la garatia que permite justificar el paso del respaldo a la tesis, la reserva u objeciones a la tesis defendida y el modernización que nos da un grado de certeza a nuestro argumento manifiesta la posibilidad de su aserción a la audiencia. Actividad de aprendizaje 9 pág. 59 Investigación de los estudiantes, los términos están definidos garantía, respaldo, reserva y moralizador . DESARROLLO Actividad de aprendizaje 10 1.- en equipo de cincos personas lean el siguiente texto sobre lo ocurrido en una asamblea escolar En municipio de Apatzingan, Michoacán, se autorizo una partida presupuestal para apoyar el crecimiento y desarrollo de las escuelas de la zona. La escuela de Jaime fue una las beneficiadas debido al alto desempeño académico con el que cuenta sus alumnos. Por ello, las autoridades del plantel convocaron a toda la comunidad escolar a una asamblea para decidir en que utilizaban el dinero. La directora de la escuela comenzó con una presentación de las bases para accender al presupuesto y el monto asignado. Después inicio la discusión entre varios de los asistentes; todos querían hablar al mismo tiempo y la tensión iba en aumento. El papa de Jaime, presidente de la asociación de padres de familia de la escuela, manifestó que el dinero se tenia que utiliza para comprar trasporte escolar, ya que esta manera se resolvería la problemática del acceso a la escuela. Comento. - La escuela se encuentra en un lugar inaccesible, en la cima del cerro. Además, los peseros dejan de pasar a las cinco de la tarde y esto perjudica al turno vespertino. Necesitamos dar solución a una problemática inmediata. Por su parte, Pepe, representante de los profesores, expuso de la necesidad de equipar los salones, mejorar los laboratorios y las salas de cómputo. Comento que en los salones es indispensable contar con proyectores, computadoras y, de ser posible, que se facilitara a los estudiantes y maestros tabletas para crear redes educativas efectivas, con lo que se lograría mejor resultado en la educación. Se escucharon algunas replicas, pero con la voz que le quedaba alcanzo a decir: - la única razón por la que estamos aquí, de que sus hijos estén aquí, es la educación, y esta es la que se debería preferir—dijo con la voz entrecortada a los padres de familia. Por último, la directora intervino mostrando la necesidad de mejorar las condiciones del plantel: había que poner un sistema de bebedores funcionales, habilitar una cafetería comunitaria que ofreciera productos funcionales, habilitar una cafetería comunitaria que ofreciera productos económicos a los estudiantes y un sistema de fotocopiado en la cooperativa. - La mejor manera de fomentar que sus hijos vengan a la escuela y se sientan a gusto, es mejorando los servicios que tenemos. La participación de la directora fue interrumpida por la voz de pepe: - Pero eso es lo que usted cree sentirte a gusto; no refleja el interés de los jóvenes… A su vez fue interrumpido por el papa de Jaime: - Pero, ¿Cómo van a venir a clase si no pueden llegar a la escuela? La discusión se prolongo por horas y, en general, solo participaban los tres interlocutores. Se tardaron tanto y estaban tan enfocados en su propio dialogo, que poco a poco se fueron retirando los demás padres de familia, maestros y alumnos cansados de escuchar una charla que no llevaba nada. 1.- Lectura en equipos de 5. a) ¿Cuál es el tema de la discusión? R:b) ¿quien son los participantes en la discusión? R:c) ¿estan de acurdo con lo que cada uno cree? R e) ¿dan razones o evidencias o respaldo a favor de lo que dice cada uno?¿que papel tiene la directora en la discusión? R:f)¿ alguno dice algo que justifique o de una garantía a favor de su tesis? R. g) En su discusión.¿ se considera alguna objeción o reserva en contra de sus tesis? R:H) ¿ Que tan seguros están de su tesis?¿usan alguna expresión para matizar o fortalecer su tesis?¿usan alguna modalizador?¿de qué tipo y cuál? R:ELEMENTOS DE Directora Representante de Representante LA ARGUMENTACION TESIS O AFIRMACION DEFENDIDA DATOS Y EVIDENCIA los profesores de los padres de familia FUNDAMENTO O RESPALDO GARATIA O JUSTIFICACION RESERVA U OBJECION MODALIZADOR CIERRE Como vivimos en un modelo de toulmin es un modelo de argumentación que nos permite analizar textos argumentativos; además de estructurar o proponer textos argumentativos. Mediante este modelo generamos 5 elementos que acompañan a la tesis que permite la estructuración de argumentos sólidos. La tesis es la idea principal y que tiene que tener sentido completo de oración; esta idea principal se tiene que tener bien clara y por su pesto debe mostrar nuestro punto de vista. El primer elemento es el modalizador que es la medida validez que le damos a la tesis y nos permite tener mayor credibilidad en el momento que estructuramos a la tesis. Estos modalizadores son llamados lingüísticas marcadores textuales; están formados por frases, conectores, adverbios u otras expresiones que a lo9 largo del texto conectan los enunciados para dejar entrever el punto de vista del emisor, el orden de los enunciados y las relaciones temporales entre los enunciados mostrados la intención del hablante y hay varios tipos. Los datos de evidencias son la información o ejemplos de la vida cotidiana que nos permite aportar una prueba tangible que compruebe la tesis demostrando que esta es verdadera. El respaldo o fundamento está conformado para las opiniones de un experto que apoyen o avalen la tesis; así como la información cuantitativa, números fríos, estadísticas conceptos o ejemplos de esta manera la tesis incrementa su credibilidad dada la seriedad que le confiere la postura de un experto de la materia. La garantía se refiere al saber popular universal que legitima la tesis; el conocimiento y experiencia compartiendo y observable en el contexto; mismo que ratifican la tesis sirviendo como soporte lógico entre la evidencia y la tesis o aserción. La reserva es el contra argumento de tesis; es decir; la reserva es localizar las ideas contrarias a la tesis que defiendo, para prever las posibles formas en que se refute mi tesis en un momento dado; para tener en cuenta y analizarla de nuevo contra argumentar y defenderla de manera efectiva Actividad de aprendizaje 11 1.- de manera individual, recupera el cuadro que elaboraste en la actividad de aprendizaje 17 y verifica que información que registraste sea correcta 2.- lee el siguiente texto identifica en el los elementos del modelo argumentativo de toulmin. La cultura mexicana tiene manifestaciones muy ricas y variadas, producto de su pasado prehispánico y de su herencia ibérica. Sin embargo, se ha visto a lo largo de su historia que, a pesar de tener los elementos suficientes para lograr mayor importancia frente al mundo ha preferido seguir en el mediocridad. Esto lo ha estudiado tanto escritores extranjero como nacionales. Lo largo del siglo XX se han publicado diversos trabajos para explicar estos rasgos y mucho menos publicaciones para proponer soluciones. En 1908 se publicó el libro “México bárbaro” de John Kenert Tuner, donde desde su mirada de norteamericanos, ve al pueblo mexicano como un pueblo de salvajes, ignorantes, conformistas a pesar de vivir oprimidos, perezosos, fantásticos e inconstantes. “El laberinto de la soledad” es una colección de ensayos publicados en 1950 por Octavio Paz. En ella hace estudios del mexicano, y el por qué es como es. Una de sus conclusiones, es que el mestizaje es producto de una importación violenta de una violación, o el mejor de los casos, de un engaño y seducción. Pone por ejemplo de ello a la Malinche, y expone que al carecer de la figura paterna y ser nacido de la mujer violentada, el mexicano “un hijo de la chingada” y vive en una constante sociedad. Para 1984 Alan Riding desde sus propias observaciones y apoyado en los trabajos anteriores, de Turne y Paz expone también lo que percibe como mexicano: ritualista, desordenado, impuntual, tiende a auto desvaluarse y a la vez quiere aparentar que vive mejor de lo que es su realidad. Pero todo ha permanecido estáticos, José Vasconcelos público en 1925 “la raza cósmica”, ensayo en cual expone, contrarios a las ideas de la época sobre la pureza de raza, que el mestizaje de América Latina le da las características para formar una quinta raza, mestizaje que en cada cultura tenga los mejores elementos de cada uno de los grupos étnicos que conforman. Esta quinta raza cósmica. Después de la revolución José Vasconcelos como primer secretario de educación, crea las bases para unificar a las heterogéneas y dispersas población mediante un nacionalismo que integrarse las herencias indígenas e hispánicas los mexicanos, buscando desarrollar su teoría cósmica. Crea escuelas rurales, bibliotecas y libros de textos gratuitos. Consideramos que esta propuesta de José Vasconcelos fue adelantada a su tiempo, y a que esa cultura del hombre universal, es el reto que impone ahora la globalización y el internet un acceso de conocimientos de la humanidad, al alcance de todos, de manera que sea asimilable por todos. Sin embargo, este esfuerzo integrador se pierde nuevamente cuando durante el gobierno de Lázaro Cárdenas se establece el artículo 3° constitucional de la Educación socialista.se dictan los planes de estudios obligatorios y en estos, la educación está orientada a la capacitación y el trabajo e implícitamente, sigue vigente la visión de víctimas, de conquistados, y de que el pueblo debe ser dócil para poder ser protegidos, ahora por el estado. La doctora Ikram Antaki, origen sirio, escogió vivir en México y aquí desarrolla tareas didácticas y de difusión cultural. En 1996 después de 20 de vivir en México, con el oseudonimo de polibio de Arcadia, publico el libro “el pueblo que no quería crecer” en el cual presenta a México como una llanura poblada de niños. Identifica las características del mexicano con las de los niños: irresponsables, inmaduros, indisciplinados, dependientes, afectos al pensamiento mágico, vivir en momento sin preocuparse por el futuro. Analiza el origen este comportamiento y lo ubica en su desarrollo histórico y en la falta de asimilación cultural ¿su propuesta para logar cambios? Conservar la identidad cultural haciendo parte de la cultura cotidiana los valores de la cultura occidental que son universalmente aceptados, como lo son la incorporación del pensamiento científico en todo los niveles, valores universales como el fomento de la lectura y su compresión la conciencia ecológica, etc. Podemos afirmar si echamos una mirada a nuestros alrededores que es la visión auto denigrante de vencidos y dependientes ha servido a intereses de poder a lo largo de nuestra historia. Los sistemas escolares han proporcionado educación incompleta que no tiende a desarrollo pleno de individuo, sino obtener seres serviles y dependientes, lo que lo hacen irresponsables, inmaduros, impuntuales e indisciplinados. Por lo anterior podemos concluir que para erradicar estos vicios culturales, es necesario emprender acciones educativas desde los niveles básicos, en los que se busque el desarrollo pleno de cada individuo, a la vez que el reconocimiento de sus limitaciones y de los méritos de otros; que pueda valerse por si mismo, pero que al mismo tiempo necesita de trabajo en equipo, así como la importancia de la formalidad, puntualidad, y la disciplina. Esto es importante si queremos que los mexicanos sean vistos en las demás naciones como personas capases de enfrentar los nuevos retos de este mundo tan cambiante 1.- Lectura del cuadro con conceptos investigados para verificar que sea correcta la información. 2.- CATEGORIAS DE Oraciones que la integran y que están presentes en el LA texto ARGUMENTACIÓN Tesis o afirmación defendida Datos y evidencia Fundamento o respaldo Garantía o Justificación Reserva u objeción . Modalizador ,
