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PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable: Madelaine Espiñeira
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 4-5 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades
motoras gruesas el control dinámico en movimientos.
Situación de Aprendizaje
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer los músculos:
 Cuando el bebé este acostado, muévelo de un lado a otro, sosteniéndolo
ya no desde la cabeza sino en la espalda y el pecho con tus manos. El
bebé deberá mantener la cabeza erguida. Puedes igualmente acostarlo
boca abajo y acariciarle la espalda para que levante la cabeza.
 Cuando el bebé este boca abajo, apoya tu mano a la altura de la cintura y
con la otra empuja la barbilla hacia arriba. De esta manera el bebé eleva
la cabeza y se trabaja la espalda. En esta misma posición, lleva una y
otra pierna hasta que los pies toquen las nalgas.
 Coloca en las manos del bebé unos aros o barra gimnástica para que
intente agarrarse de ella. Una vez agarrado, ayúdalo para que se mueva
de un lado a otro.
 En esta misma posición, ayúdale a que se sostenga mientras jalas hasta
que quede medio sentado. Si no controla bien su cabeza o no se agarra
bien, álzalo sólo cinco centímetros.
 Cuando el bebé esté boca abajo, agítale objetos sonoros de un lado a
otro, para que eche la cabeza hacía atrás y los siga.
 Acostado boca arriba flexiona alternadamente las piernas a modo de
pedaleo.
 Si el bebé no alza las piernas espontáneamente, coloca una manta
doblada tras su espalda y levántale las piernas cada vez más alto.

En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia
por ejercicio de una a cinco veces diarias.Festejar los logros.
Objetos de
exploración
Cojines
Aros
Barra gimnástica
Cascabel
Sonajeros
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Mantiene la cabeza erguida.
 Levanta la cabeza y hombros
en intento de tomar sus pies.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 3-4 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquirir progresivamente un mayor dominio de sus capacidades corporales, desarrollando en las habilidades
motoras gruesas el control dinámico en movimientos.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Página 2
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer los músculos:
 Cuando el bebé este boca arriba, suspende de una cuerda o un objeto
llamativo (un muñeco pequeño, un sonajero, llaves de juguetes).Una vez
lo haya enfocado, muévelo suavemente en diferentes direcciones.
 Sienta al bebé con apoyo y dale un juguete que pueda tomar fácilmente.
Estira su brazo al frente y sacude el objeto de manera que pueda seguir
sus propios movimientos. Mueve su brazo de arriba hacia abajo y de un
lado a otro.
 Ubicar al bebé en la cuna, poner un móvil de colores llamativos a 80
centímetros de él, el cual al girar hará que el bebé levante la cabeza para
mirarlo.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso.
Muñecos
Sonajeros
Llaves de juguete
Cascabeles
Móvil
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Levanta la cabeza y la mueve
buscando estímulos.
.
PLAN EVALUATIVO
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 3-4 Meses.
Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
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El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la coordinación:

Sonajeros
Llaveros de juguete
Móvil
Colócale varios juguetes a su alcance, permitiéndole que los tome y los
suelte.
 Deja que tome dedos y manos.
 Cuelga un móvil de tal manera que el bebé pueda alcanzar y tocar las
figuras con sus manos.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
.
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Sub Grupo: 3-4 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Adaptarse a ciertas rutinas básicas vinculadas a la alimentación, vigilia, sueño e higiene.
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Toma un objeto al colocárselo
en la mano.
.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Durante las actividades habituales de Sala Cuna se deben aprovechar todos los
momentos para establecer hábitos en con niños y niñas para esto:

El horario de sueño debe ser de una atmósfera de tranquilidad, sin ruidos
y en lo posible sin luz.
 Para formar hábitos de alimentación, debe entregarse en cantidades
adecuadas a la edad del bebé. No se debe dar ningún alimento antes de
las comidas habituales. Mostrarle la mamadera antes de dársela,
permitirle jugar con ella.
 Con los hábitos de higiene, siempre estar hablándole, por ejemplo,
decirle “voy a lavarte para que estés limpio”, “tus manos están sucias,
vamos a lavarlas”.
Mamadera
Agua
Jabón
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Establece progresivamente
rutinas básicas vinculadas con
alimentación y sueño.
.
Estos ejercicios se realizarán diariamente, se cierra la experiencia
ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Identidad
Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresión de sentimiento
Sub Grupo: 3-4 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Expresa su satisfacción e insatisfacción ante diferentes experiencias a través de vocalizaciones, manifestaciones
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
corporales y gestuales.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria, como:

Acércate al bebé hablándole en un tono suave y afectuoso, y permanece
frente a él sonriéndole.
 Permite que toque tu rostro. Si no lo hace, lleva su mano para que lo
explore.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Reacciona con una sonrisa
cuando le hablan.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del bebé y la situación.
.
PLAN EVALUATIVO
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 3-4 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
Sala Cuna:
Educadora Responsable:.
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sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Refuerza sus sonidos guturales, haciendo preguntas adicionales. Por
ejemplo, cuando el bebé emita algún sonido, inmediatamente dile: “¿sí?
No me digas”, “¿verdad?, que dice el bebé”.
 Háblale utilizando palabras cortas.
 Nárrale cuentos cortos con voz suave.
 Cántale canciones que tengan movimientos corporales (las manitos,
Despertando las Neuronas, Los nombres de los deditos de Mazapán).
 Cuando el bebé este boca abajo, sacude un sonajero por detrás de la
cabeza: intentará mirar hacia atrás en busca del sonido. Hazlo
nuevamente pero hacia la derecha. Repítelo sobre el lado izquierdo.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros con un aplauso.
Objetos de
exploración
Sonajeros
Cascabeles
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Reacciona a sonidos y voces
 Se expresa a través del llanto
para comunicar que tiene
hambre.
 Emite sonidos vocálicos como
A – U.
 Sigue con la mirada cuando le
hablan o la procedencia del
sonido.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 3-4 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Muéstrale al bebé sus manos repitiendo “Estas son tus manos, las
manos del bebé”, muéveselas, haz que palmotee, realiza este ejercicio
frente al espejo. Recuerda que en este momento las manos son su
principal centro de interés y un valioso instrumento para el conocimiento
de sí mismo. Dale también pequeños masajes.
 Ayúdale a llevar sus pies y manos a la boca. Aprenderá que forman parte
de sí mismo.
 Muéstrales objetos que le resulten llamativos (su muñeco preferido, un
títere, un cascabel; puedes también utilizar tus manos moviendo los
dedos) y busca que fije su mirada. Una vez lo haya hecho, muévelo
suavemente. El bebé tratará de seguir el movimiento.
 Coloca al bebé frente al espejo y dile: “Aquí esta el bebé, ese eres tú”,
llámalo por su nombre. Hacerlo diariamente.
 Colócate frente al bebé y cúbrete la cara con una tela. Apenas el bebé
murmure, destápate y deja que te vea, sonríele y contéstale su murmullo.
Repetir varias veces.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a tres veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
Objetos de
exploración
Espejo
Muñeco
Títeres
Cascabel
Pañal de tela
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Observa sus manos y las lleva a
la boca.
 Sigue visualmente un objeto en
movimiento circular.
 Mira su imagen en el espejo y
ríe.
 Reacciona ante la desaparición
de adulto.
.
.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Ámbito: Formación Personal y Social
Educadora Responsable:.
Núcleo: Autonomía
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas.
Situación de Aprendizaje
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la coordinación:
 Cuelga un móvil de tal manera que el bebé pueda alcanzar y tocar las
figuras con las manos.
 Dale objetos grandes como por ejemplo, un oso de peluche, su muñeco
favorito, un cojín, para que los tome con ambas manos.
 Colocar cerca del bebé objetos (pelotas de goma pequeñas, llaveros de
juguetes) y ayudarlo a tomarlas, luego dejar al bebé solo.
 Siéntate en una colchoneta y ubica al bebé entre tus piernas. Muéstrale
un cascabel haciéndolo sonar varias veces, luego acércalo hacia sus
manos para que él lo tome, cuando se lo pongas en sus manos,
tomárselas para moverlas, luego dejar al bebé solo.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados.
Objetos de
exploración
Móvil
Cascabel
Llaveros de juguetes
Pelotas de goma
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Toma objetos con las dos
manos
 Mueve un cascabel que se le
pone en la mano
PLAN EVALUATIVO
Ámbito: Formación Personal y Social.
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, expresando confianza y afecto.
Situación de Aprendizaje
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria:

 Cuando esté ansioso álzalo, abrázalo y cálmalo con palabras dulces y
amables.
 Acaricia al bebé y háblale cariñosamente, llamándolo por su nombre en
cada una de las actividades.
 Háblale desde lejos, siempre llamándolo por su nombre.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del bebé y la situación.
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador :
* Se tranquiliza al estar con el adulto.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Háblale a un lado y al otro de su cara durante todas las actividades.
 Cuando lleves a cabo ejercicios de estimulación, o simplemente alguna
actividad cotidiana, repite en voz alta cada una de las acciones. Por
ejemplo: “Ahora te vas a tomar la leche, mmm…que rica”. “Te voy a
mudar y vamos a lavarte”….
 Nárrale pequeños cuentos cambiando el tono de voz y la intensidad de
los sonidos.
 Si el bebé no emite con mucha frecuencia sonidos, procura hablarle con
sonidos guturales.
 Repite los sonidos que el bebé realiza casualmente para que éste a su
vez los imite. Varia la intensidad y la altura al realizar este juego
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros con un aplauso.
Objetos de
exploración
Cuentos
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Vocaliza o balbucea para
demostrar irritación, rabia,
alegría.
 Comprende entonaciones
cuando le hablan.
 Imita sonidos que emite el
adulto.
 Emite sonido al enfrentarse a
un objeto, adulto o situación.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 4-5 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos.
Demuestra interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Pon cerca del bebé objetos con diferentes texturas y formas, como por
ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plásticos, para que
los explore y realice movimientos suaves y vigorosos.
 Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muñecos de felpa,
sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes
y relucientes. Déjalos caer y llama su atención par que mire el lugar
donde quedaron.
 Ubicar al bebé en la cuna, poner un móvil de colores llamativos a 80
centímetros de él, el cual al girar hará que el bebé levante la cabeza para
mirarlo.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
Objetos de
exploración
Juguetes de tela
Pelotas de goma
Sonajeros plásticos
Muñecos de felpa
Móvil
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Toma objetos que están frente a
él, cerca de sus manos y se los
lleva a la boca.
 Presta atención a objetos
pequeños.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: i.
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 5-6 Meses.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos.
Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer los músculos :



 En posición boca arriba, tómalo de las manos y trata de levantarlo quince
a veinte centímetros.
 Pon al bebé acostado boca arriba sobre la colchoneta y haz que se agarre
de un aro o barra, levanta el aro dos o tres centímetros, y anímalo para
que continué levantándose, hasta lograr sentarse; bajarlo suavemente. En
la misma posición, deja que tire del aro para que ejerza fuerza y se
balancee hasta que lo suelte. Repite varias veces este ejercicio
cantándole una canción alusiva al movimiento.
 Ponlo sobre unas almohadas o cojines de tal manera que quede sentado y
pueda observar la sala y las actividades cotidianas.
 Acostado boca abajo, sujétalo por las piernas y estimularlo para que
alcance un juguete. Así, al intentar alcanzarlo se apoyara en las muñecas
y levantará la cabeza.
 Balancéalo sobre sobre un rodillo ( puede ser una toalla o una manta
enrollada) de tal manera que sus brazos y piernas estén apoyados sobre el
piso e intente levantarse apoyado de sus manos.
 Boca abajo, eleva sus piernas para intentar que haga la carretilla.
Aro
Barra
Cojines
Rodillo o toalla
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:



Se sienta con ayuda
Se levanta sobre las muñecas
y sostiene la cabeza erguida
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una siete veces diarias.
Se festejarán los logros. Se cierra la experiencia ordenando los elementos
utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que están ante su vista, los pasa de
una mano a la otra y se los lleva a la boca con un afán exploratorio.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la coordinación:

 Da al niño o niña una pelota juega a pasarla de una mano a la otra,
mientras le dices: “En una mano, en la otra”. Luego dejarlo manipular
solo, observando si lo pasa de una mano a la otra.
 Ponle el chupete en la mano dejando la parte de atrás hacia la boca, de
tal manera que tenga que manipularlo con ambas manos para darle la
vuelta para chuparlo.
 Permite que manipule objetos de diferente peso.
Pelota de goma
Chupete
Sonajeros
Cubos pequeños
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Toma un juguete y lo pasa de
una mano a otra
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Inicia y responde a interacciones simples con personas significativas, expresando confianza y afecto.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria, como:
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:

Provoca en el niño o la niña la risa a través de gestos, cosquillas y juegos
vocales.
 Haz unos juegos sencillos de manos como palmoteo, fricción.
 Sin que te vea llámalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y te
localice, dile: “Sí, aquí estoy, me encontraste”.
 Se entretiene y disfruta al jugar
con el adulto.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la disponibilidad
del bebé y la situación.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:

 Sin que te vea llámalo por su nombre. Cuando te voltea mirar y te
localice, dile: “Sí, aquí estoy, me encontraste”.
 Nárrale pequeños cuentos e historias.
 Sigue repitiendo todos los sonidos que el bebé emita
 Cántale canciones y muévelo al son de una manera rítmica, enfatiza
subidas y bajadas de la voz, imita algunas voces dentro de la canción,
como por ejemplo la voz de un gato, el canto de las aves.
 Anímalo con diferentes estímulos, como la presencia de su juguete
preferido, o de otro bebé, “Mira que lindo bebé”, “observa como se
mueve el payaso”, para que exprese su alegría por medio de gritos y
sonrisas.
 Coloca una grabación con canciones infantiles, música clásica
mientras estás haciendo algunas actividades con el bebé.
 Haz sonar una campana simultáneamente con la aparición de un juguete.
De la misma hazlo con otro sonido cuando desaparezca
Juguetes sonoros
Campana
Cuentos
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Atiende la voz del adulto
 Repite constantemente una
misma silaba como ta, la, ma,
pa,etc.
 Puede sonreír emitiendo
sonidos con su boca
 Le agrada escuchar música
 Escucha atentamente los
sonidos de su alrededor.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:
Ámbito: Relación con el Mundo Natural y Cultural
Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
Sub Grupo: 4-5 Meses
Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresándolo a través de interacciones simples.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria:
Cuentos
Espejo

Léele poemas y pequeños cuentos. Asegurate de repetir frecuentemente
el nombre del bebé para mantener su atención.
 Hazle escuchar un sonido vocal (una letra, una sílaba) para que el bebé
busque de dónde proviene el sonido. Una vez que esto ocurre, lo mejor
es dejarse ver para que asimile el sonido al rostro humano.
 Mírate con él en el espejo, señálate a ti y después al bebé. Refuerza los
aciertos.
 Llámalo a distancia por su nombre.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Reconoce la voz de personas
significativas.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a cinco veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 5-6 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Ponle objetos que le parezcan llamativos (pelotas, muñecos de felpa,
sonajeros, etc.) seleccionados de tal forma que tengan colores brillantes
y relucientes. Déjalos caer y llama su atención par que mire el lugar
donde quedaron.
 Haz rodar una pelota para que el bebé la siga con la mirada. Luego deja
la caer, para que siga la caída. Repetir varias veces el ejercicio, diciendo
“¿donde se fue la pelota?”, “¿busquémosla?”.
 Muéstrale su juguete favorito y pásaselo para que juegue.
 Dale un globo inflado para que observe su movimiento. Déjalo jugar
hasta que se canse.
Juguetes de tela
Pelotas de goma
Sonajeros plásticos
Muñecos de felpa
Globo
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Sigue con la vista un objeto que
se cae.
 Reconoce objetos familiares.
 Inspecciona objetos por un
largo período.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Relación con el Mundo Natural y Cultural
Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
Sub Grupo: 5-6 Meses
Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresándolo a través de interacciones simples.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras
personas que trabajan en la Sala Cuna.
Espejos
 Acostumbra al bebé a que esté con otras personas, a que jueguen con él,
no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el bebé participe
permanentemente.
 Entrégale el bebé para que otra persona conocida lo cargue.
 Permitirle jugar con otros niños de su edad para que vaya
familiarizándose con personas significativas.
 Ubicarlo frente al espejo con los otros niños para que se miren e
interactúen.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del bebé y la situación.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Reconoce y diferencia a
personas significativas con los
extraños.
Sub Grupo: 6-7 Meses.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos.
Adquiere un mayor
dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer los músculos :

Cojines
Mudador
 Cuando este sentado, con o sin apoyo, balancealo lateralmente, bien sea
tomado de sus manos o de una barra. Esto afirmará su equilibrio. Haz el
mismo juego hacia atrás y hacia delante.
 Ponlo sobre unos cojines de tal manera que quede sentado en posición
oblicua, presiónalo para que quede recostado e intente recobrar la
posición.
 Cuando este boca arriba ayúdale a voltearse empujándolo por la cadera.
 En el momento de la muda, dejar al bebe sin ropa y flexiona las piernas
provocando tensión, suéltalas y estira completamente sus piernas, Luego
dejarlo llevárselas a la boca y jugar con ellas.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una siete veces diarias.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Se mantiene sentado sin apoyo
por breves períodos.
 Se voltea de arriba hacia abajo.
 Juega con los pies, llevándolos
a su boca.
Educadora Responsable:
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 6-7 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordinar con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que están ante su vista, los pasa de
una mano a la otra y se los lleva a la boca con un afán exploratorio.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la coordinación:
Mamadera
 Estimular al bebé en la hora de la leche o el jugo para que él tome la
mamadera solo y la lleve a la boca. Ayudar al principio luego dejarlo
solo.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Toma la mamadera con ambas
manos.
Sala Cuna:
Educadora Responsable:.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 6-7 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:

 Abre y cierra los ojos o la boca delante del bebé. Al comienzo
confundirá las diferentes partes del cuerpo y responderá abriendo y
cerrando los ojos y boca sin establecer correspondencia, pero luego lo
hará correctamente.
 Nárrale cuentos, realizando los movimientos y sonidos de los
personajes.
 Puedes igualmente apretar tus labios, moverlos como para dar besos,
inflar las mejillas, bostezar emitiendo sonidos fuertes, para que el niño te
imite.
 Cántale canciones y muévelo al son de una manera rítmica, enfatiza
subidas y bajadas de la voz, imita algunas voces dentro de la canción,
como por ejemplo el sonido de un gato, el canto de las aves.
 Llama al niño por su nombre, palmotea, enciende la radio o agita un
objeto sonoro buscando que el niño localice la fuente del sonido.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
Objetos de
exploración
Cuentos
Radio
Sonajero
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Expresa sonidos que indican
deseos.
 Imita gestos y acciones del
adulto.
 Responde a requerimientos
gestuales del adulto.
 Atiende a los ritmos musicales.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 6-7 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Nombra cada una de las partes de su cuerpo, mientras el bebé las
observa directamente. Utiliza para esto el espejo.
 En el momento de la muda, realiza juegos con el bebé, toma sus manos y
ayúdalo a tocar su cara, pies, guatita, luego déjalo llevar sus manos y
pies a la boca y que juegue con sus extremidades.
 Pon cerca del bebé objetos con diferentes texturas y formas, como por
ejemplo juguetes de tela, pelotas de goma, sonajeros plásticos, para que
los explore y realice movimientos suaves y vigorosos.
 Muéstrale objetos del interés del niño como una cuerda con pelotas
pequeñas y atala en la cuna, para que el bebé vea los detalles de cómo se
mueve, colores y tamaño.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de una a siete veces diarias.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
Objetos de
exploración
Espejo
Juguetes de tela
Pelotas de goma
Sonajeros plásticos
Muñecos de felpa
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Explora su cuerpo con sus
manos y boca.
 Se fija en un objeto pequeño e
intenta tomarlo.
 Su atención es más fija, se
interesa por los detalles
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 7-8 Meses.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos.
Adquiere un mayor
dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer los músculos :
 Coloca al niño acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una
superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una
posición de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a él y
verás cómo el niño intentará tomarla impulsándose fácilmente a sí
mismo hasta quedar en la posición sentado.
 Anímalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de títeres o a
observar otra actividad que le resulte interesante.
Refuérzalo festejando estruendosamente todos los esfuerzos que haga para
sentarse y mantenerse todo el tiempo posible en esta posición.
 Coloca al niño boca abajo poniéndole al frente, a una distancia prudente
su juguete favorito preferido. Al mismo tiempo ponte detrás del niño y
ayúdale a mover sus piernas en posición de gateo, a la vez que le vas
facilitando el movimiento de sus manos para que no caiga de bruces.
Muñeco
Títere
Cascabel
Sonajero
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:



Pasa a posición sentado
Gatea con el apoyo de manos
y rodillas.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia
de siete a diez veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los
logros con un aplauso.
Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Identidad
Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y expresión de sentimiento
Sub Grupo: 7-8 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Expresa su satisfacción e insatisfacción ante diferentes experiencias a través de vocalizaciones,
manifestaciones corporales y gestuales.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
El adulto debe afianzar vínculos con el niño generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para mantener el interés en
el niño en la realización de las actividades:



Juguetes
Espejo
Colocarlo con juguetes preferidos por él y con los otros niños.
Ubicar al bebé sentado frente al espejo cerca de este para que pueda
jugar con su propia imagen.
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:


Mantiene interés en jugar.

Se interesa por su imagen en el
espejo, sonríe y trata de besarla.
El camino más rápido y sencillo para ganarse el afecto del niño es
proponerle juegos interesantes. Por lo tanto, dedícale el tiempo necesario a
esta actividad.
.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del niño y la situación.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 7-8 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
Radio
Cuentos
 Pronúnciale palabras simple como pa -pa – ma – ma – ta – ta.
Combínalos luego para sacar palabras mamá, papá, tata.
 Nárrale cuentos enfatizando algunas palabras como: vaca, niño, perro,
gato, etc.
 Realiza ejercicios con la boca para que él observe los movimientos.
 Señálale las cosas por su nombre completo.
 Con ritmo, palmoteo, voz con tono grave, movimientos de la cabeza y
la expresión correspondiente, indícale el significado del “No”.
 Colócale diferentes tipos de música, baila con él de acuerdo al ritmo y
hazle notar cuándo vas más despacio y cuando vas más rápido
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Repite sílabas simples como ma
– má –pa – pá – ta – ta .
 Realiza gritos para llamar la
atención.
 Comprende el significado de
“No” por el tono de voz.
 Sigue el ritmo de la música con
su cuerpo.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de siete a diez veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 7-8 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Realizar actividades en donde el niño degustará diferentes sabores de
alimentos, como salado, dulce, ácido, amargo. Dispondrá de naranjas,
galletas, limón.
 Incorporar nuevos alimentos en su ingesta diaria.
 Haz que tome un objeto con una mano y que después lo lleve a la otra,
repite este ejercicio varias veces; luego colócale un objeto en cada mano
y entrégale un tercero. Comprueba si lanza uno o si es capaz de sostener
el tercero y observar el otro. Repítelo varias veces sin cansarlo.
Naranja
Galleta
Limón
Cubos de maderas
(pequeño)
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Diferencia sabores.
 Sostiene y manipula un objeto
mientras observa un segundo.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:.
Ámbito: Relación con el Mundo Natural y Cultural
Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
Sub Grupo: 7-8 Meses
Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresándolo a través de interacciones simples.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria para realizar estos
ejercicios:
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Juega con el niño a las escondidas, sin que te vea, llámalo por su
nombre. Cuando voltee a mirar y te localice, dile: “Sí, aquí estoy, me
encontraste”.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del bebé y la situación. Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:
Educadora Responsable:
Procedimiento Evaluativo
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 8-9 Meses.
 Busca al adulto cuando se
esconde frente a él.
Aprendizaje Esperado: Permanece sentado con apoyo durante algunos minutos, realizando diversos movimientos de la cabeza, brazos y manos.
Adquiere un mayor
dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer los músculos:






Coloca al niño acostado de espaldas sobre sus nalgas y piernas en una
superficie horizontal, logrando que la espalda le quede levantada en una
posición de veinte a treinta grados. Cuelga algo llamativo frente a él y
verás cómo el niño intentará tomarla impulsándose fácilmente a sí
mismo hasta quedar en la posición sentado.
Anímalo a que se siente, por ejemplo, a ver un juego de títeres o a
observar otra actividad que le resulte interesante.
Después que el niño ha aprendido a ponerse de pie con ayuda de un
mueble o la barra del que se puede agarrar, ponlo al lado de un mueble o
una pared lisa y anímalo para que haga lo mismo, de modo que le sea
posible apoyarse, pero no asirse de nada. Lo podrás atraer colgándole en
la pared un muñeco o una llave en el mueble.
Distribuye en el suelo cajas de cartón, sillas, mesas y otros objetos,
haciendo caminos hacia la derecha y hacia la izquierda, de modo que si
el niño quiere buscar un juguete, tenga que gatera entre los obstáculos
moviéndose de un lado a otro.
Lo anterior puedes repetirlo pero haciéndolo gatear por debajo de
espacios grandes y a través de objetos.
Móvil
Títere
Mueble
Barra
Muñeco
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harán con una frecuencia
aproximada entre ocho y doce veces cada uno.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna:.
Educadora Responsable:.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 8-9 Meses
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Se sienta sin ayuda.
 Se mantiene de pie con apoyo.
 Gatea con soltura y
coordinación.
Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que están ante su vista, los pasa de
una mano
a la otra y se los lleva a la boca con un afán exploratorio.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña, El adulto le facilitará los elementos,
invitando al niño a explorarlos. Realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la coordinación:
Pan
Galletas
Porotos
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Coloca un plato con trozos pequeños de pan o galletas, e invita al niño a
sacar del plato con los dedos y llevárselos a la boca. Luego pásale una
cuchara para que vaya aprendiendo a tomarla.
 Muéstrale al niño un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta sobre una
mesa y luego invitar al niño animándolo para que vuelva a ponerlo
dentro del frasco.
 Toma un objeto pequeño con el
dedo índice y pulgar.
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harán con una frecuencia
aproximada entre ocho y doce veces cada uno.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 8-9 Meses
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 32
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:

 Uno de los mejores momentos para el desarrollo del vocabulario pasivo
son los ejercicios que realizas diariamente con el niño. Cuando esté boca
arriba y le ofrezcas los dedos para ayudarlo a pararse, dile “arriba” y
“abajo”. Con el tiempo, hará el ejercicio mediante la simple indicación
verbal.
 Coloca varios objetos en fila y dile: “Dame el auto”; guía la mano hacia
el juguete designado y, una vez que lo haya tomado, quítale el objeto
suavemente y felicitalo por haber sabido dártelo. Repite este ejercicio
hasta que él ya no necesite de tu ayuda.
 Demuéstrale lo complacida que te sientes cuando repite las silabas varias
veces (ma-ma-ba-ba) o cuando combine dos sílabas diferentes (ba-ma).
 Pídele, llamándolo por su nombre, que te entregue su juguete favorito.
 Poner música ambiental y de relajación en las actividades de rutina
Objetos de
exploración
Juguete (auto)
Radio
C.D
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:

Comprende órdenes sencillas;
toma, dame.
 Repite silabas para expresar lo
que quiere.
 Se voltea al oír su nombre.
 Se interesa al oír sonidos
suaves.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del niño.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Mundo Natural y Cultural
Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 33
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
Sub Grupo: 8-9 Meses
Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresándolo a través de interacciones simples.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria y mostrarle las otras
personas que trabajan en la Sala Cuna.
 Acostumbra al bebé a que esté con otras personas, a que jueguen con él,
no de manera pasiva sino en actividades en las cuales el bebé participe
permanentemente.
 Entrégale el bebé para que otra persona conocida lo cargue.
 Permitirle jugar con otros niños de su edad para que vaya
familiarizándose con personas significativas.
 Ubicarlo frente al espejo con los otros niños para que se miren e
interactúen.
Espejos
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:

Distingue claramente las
personas conocidas de las que
nunca ha visto.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del bebé y la situación.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 34
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 8-9 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará al bebé a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Muéstrale su juguete favorito, luego escóndelo de modo que quede una
parte visible y pregúntale al niño “¿Dónde esta?”, “¿Dónde quedo el
juguete?”. Al principio le costará trabajo encontrarlo, pero pronto
comprenderá que el juguete está detrás de lo que se ve.
 Coloca un objeto atractivo para el niño dentro de un recipiente, de forma
que él te vea. Luego dile que lo saque de allí. Comienza con recipientes
de boca ancha (tarros, cajas, canastos) y luego ve reduciendo ésta poco a
poco (frascos de mermelada, de café, hasta llegar a envases de
gaseosas).
Juguete
Tarros
Caja
Canasto
Frascos
Envases
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Descubre un juguete que ha
sido escondido en su presencia
 Puede sacar un objeto de un
envase pos imitación.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del niño.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 35
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 9-10 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :



Deja al niño cerca de la barra o mueble y llámalo mostrándole su juguete
preferido. Cuando el niño se pare tomado del mueble e intente dar pasos
apláudele y dile: “Muy bien”.
Coloca al niño cerca de las barandas de la cuna y ofrécele un juguete por
encima, sosteniéndolo alto, con el de que se de las barandas y comience
a pararse.
Una vez que el niño ya ha aprendido a andar a lo largo de un mueble,
puedes comenzar a llevarlo tomándolo sostenido de ambos brazos.
Sitúate detrás de él, sujeta sus brazos o manos, empújalas ligeramente
hacia delante y el niño empezara a dar pasos.
Barra
Muebles
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:


Se toma de los muebles para
ponerse de pie.
Camina con apoyo sostenido de
ambos brazos.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia
de ocho a doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los
logros con un aplauso.
PLAN EVALUATIVO
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 36
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 9-10 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Siéntate con el niño, junto a la mesa y coloca sobre ésta dos objetos
dejándolos a su alcance: uno será un juguete y el otro algo inapropiado
como, por ejemplo, unas tijeras o unos fósforos. El niño observará ambos
objetos y atrapará uno de ellos. Si fue el juguete el que cogió, asiente con
tu cabeza y dile: “Sí, toma el perro”. Pero si trata de tomar los fósforos,
haz el movimiento negativo con tu cabeza y dile: “No, no, los fósforos
no” y ponlos fuera de su alcance. Los movimientos de la cabeza deben ir
acompañados, en el caso de “si”, de una sonrisa; y en el caso de “no”, de
un fruncimiento de cejas.
 Pon música, y tanto tú como el niño llevarán el ritmo aplaudiendo.
Guíalo haciéndolo en un comienzo en forma exagerada.
 Entrena al niño en diverso juegos y movimientos como respuesta a
solicitudes verbales. Por ejemplo: “Haz palmaditas”, “Di adiós”. En el
momento en que el niño entiende que significa decir “adiós” , “dar
palmaditas”,etc.,comenzará a hacerlo cada vez que se lo pidas.
 Muéstrale diferentes dibujos de animales o cosas; de cada uno de ellos
haz el sonido que le corresponda. Por ejemplo cuando señalas el perro,
haz “guau, guau” luego decir la palabra “perro”. Repetir varias veces y
aplaudir el intento del niño.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
Objetos de
exploración
Juguete
Fósforos
Tijeras
Láminas
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Dice “SI” o “NO” con
movimientos de la cabeza.
 Escucha nuevas melodías con
mucho interés.
 Imita gestos como aplausos,
adiós con la mano.
 Imita palabras sencillas.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 37
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Identidad
Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Sub Grupo: 9-10 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando así sus gustos iniciales. Demuestra satisfacción cuando
logra obtener
lo que desea.
Situación de Aprendizaje
El adulto debe dar la oportunidad al niño a manifestar sus preferencias por un
juguete u objeto:

Colocar cerca del niño su juguete preferido y al lado otro, observar cual
juguete toma
Objetos de
exploración
Juguetes
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:

Muestra preferencia por un
juguete.
Estos ejercicios no requieren de una frecuencia exacta, sino de la
disponibilidad del niño y la situación.
.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 38
PLAN EVALUATIVO
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 9-10 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Situación de Aprendizaje
El adulto ayudará al niño a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Permitir al niño jugar con un cajón pequeño, fácil de abrir, y que esté a
su altura. Lo abrirá y cerrará con gran interés; llénaselo de juguetes que
le gusten, permite que los saque, vuelve a echar y cierra de nuevo el
cajón. Enséñale que debe abrir y cerrar con la manilla.
 Realiza juegos y canciones relacionadas al cuerpo como, por ejemplo:
“En mi cara redondita”, “las manitos”, etc., el niño debe seguir la
canción imitándote e intentando mostrar su cuerpo.
 Escóndete y haz sonar el timbre. Cuando el niño voltee hacia donde se
produce el sonido, extiende tu mano con un juguete interesante para el
niño y muévelo. Haz esto mismo pero con el sonido de las llaves pero
esta vez cuando el niño voltee no le muestres nada que lo estimule.
Repite este ejercicio varias veces al día.
 Dale al niño cubos de un mismo tamaño, primero ordénalos tú uno
encima del otro y luego invita al niño ha realizarlo. Ensaya primero con
cubos grandes y luego con más pequeños. Repite varias veces el
ejercicio.
Objetos de
exploración
Mueble
Juguetes
Timbre
Llaves
Cubos
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Abre muebles para explorar su
interior.
 Intenta señalar algunas partes
de su cuerpo cuando se le
pregunta.
 Diferencia los sonidos del
timbre y de las llaves.
 Construye torres de dos y tres
cubos.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 39
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 10 - 11 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Situación de Aprendizaje
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :

Deja al niño cerca de la barra o mueble y llámalo mostrándole su juguete
preferido. Cuando el niño se pare tomado del mueble e intente dar pasos
apláudele y dile: “Muy bien”.
 Una vez que el niño ya ha aprendido a andar a lo largo de un mueble,
puedes comenzar a llevarlo tomándolo sostenido de ambas manos.
Sitúate detrás de él, sujeta sus manos, empújalas ligeramente hacia
delante y el niño empezara a dar pasos.
Objetos de
exploración
Barra
Muebles
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Da pasos laterales con apoyo.
 Camina de lado bordeando los
muebles.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia
de ocho a doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los
logros con un aplauso.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 10-11 Meses
Aprendizaje Esperado: Coordina con mayor precisión y eficiencia sus habilidades psicomotoras finas. Toma objetos que están ante su vista, los pasa de
una mano
a la otra y se los lleva a la boca con un afán exploratorio.
Situación de Aprendizaje
El adulto se situará frente al niño o niña, El adulto le facilitará los elementos,
invitando al niño a explorarlos. Realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la coordinación:
 Muéstrale al niño un frasco lleno de porotos. Darlo vuelta sobre una
mesa y luego invitar al niño animándolo para que vuelva a ponerlo
dentro del frasco.
 Coloca algunos juguetes en una bolsa de tela y pídele al niño que los
saque. Aprenderá a sujetar la bolsa con una mano por el extremo y
sacará los objetos con la otra.
Objetos de
exploración
Porotos
Bolsa de tela
Juguetes
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Toma y suelta objetos
pequeños.
Los ejercicios, de este mes en adelante, se harán con una frecuencia
aproximada entre ocho y doce veces cada uno.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 10-11 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades
cotidianas. Muestra interés
ante la presencia y juegos de otros niños y niñas.
Situación de Aprendizaje
El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los
momentos de la rutina diaria para que participe con los otros niños:
 Cantales canciones infantiles acompañados en lo posible por algún
instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados sobre
la colchoneta, haciéndolo que participe con sus pares tomándose las
manos.
 Permitir al niño que comparta una actividad con otros niños, como por
ejemplo: “En la hora de la ingesta”, “En la hora del saludo”, “En la hora
de cuento o títeres”, “En la hora del juego o patio” o “En la hora de la
actividad regular”.
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador :
 Participa en actividades de
grupo.
Se inicia un importante momento en la socialización del niño por medio del
juego, por lo que los ejercicios se deben realizar durante la rutina,
(dependiendo de la disponibilidad del niño).
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 42
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 10 - 11 Meses
Aprendizaje Esperado: Reacciona ante las expresiones verbales y gestuales que realizan las personas que interactúan con él o ella, mirando
sonriendo o intentando imitar sonidos. Se comunica mediante balbuceos, vocalizaciones u otras formas gestuales.
Reacciona diferenciadamente frente a los tonos de voz.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:










Pelota
Juguete
Títeres
Cuentos
Sentados en el piso, juega con el niño a la pelota haciendo pases y
diciéndole “tírame; atrapa; toma la pelota”.
Da al niño órdenes de una sola acción referidas a personas u objetos
muy conocidos por él. Por ejemplo, pon un juguete en sus manos y dile:
“dáselo a la tía” al mismo tiempo que señalas el lugar donde está la
persona. Luego haz esto mismo sin ayuda de ningún gesto, únicamente
con la señal verbal.
Con ritmo, palmoteo y movimientos de la cabeza y la expresión
correspondiente, indícale el significado del “No”.
Realizar diálogos utilizando títeres.
Narrarle cuentos con láminas llamativas y utilizando la voz, como por
ejemplo: “el sonido de los animales”.
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:






Comprende
instrucciones simples.
Establece el significado del
“No” y suspende lo que esta
haciendo.
Presta atención a mensajes
verbales como cuentos y títeres.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 10- 11 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará al niño a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Esconde un juguete de modo que quede una parte visible y dile al niño
que te lo traiga. Al principio le costará trabajo encontrarlo (sobre todo si
la parte visible es pequeña), pero pronto comprenderá que el juguete está
detrás de lo que se ve.
 Dale una muñeca y dile: “Mece al bebé”, “Abraza al bebé”, etc. Primero
realizas tú la actividad, luego el niño imita.
 Coloca al niño enfrente de un espejo y haz que se mire. Pronto empezará
a reírse, a tocar su imagen, a darle cabezazos. Luego mirará
alternativamente su imagen y la tuya. Así aprenderá a distinguir entre la
imagen y la realidad.
 Ofrécele al niño una caja con objetos variados, para que él los pase a
otra caja. Cuando el niño tome cada objeto, dile su nombre y deja que lo
manipule. Después pídele que lo coloque en la segunda caja. Utiliza
objetos familiares y fáciles de encontrar como papel, piedrecitas, fichas,
cucharas, etc.
Juguete
Muñeca
Espejo
Cajas
Papel
Piedras
Fichas
Cucharas
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Aparta obstáculos para alcanzar
un juguete que se ha escondido
frente a él.
 Imita una acción como dar
palmaditas a una muñeca.
 Busca imágenes de objetos en
el espejo.
 Coloca y saca objetos de una
caja.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 11 - 12 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :


 Juega con el niño para ayudarlo a caminar alrededor de la silla, de la
mesa.
 Colócate en el extremo contrario de donde se encuentra el niño y
ofrécele algo muy atractivo para que venga por él.
 Coloca al niño tomado del borde de una silla o una caja, y tíralo
lentamente para que el niño camine agarrado de él.
 Ubica al niño de cara a ti sobre tus pies, da pasos hacia atrás, mientras
los tienes por los brazos.
 Coloca tres o cuatro sillas en fila, más o menos a una distancia de 50
centímetros entre uno y otro. Pon sobre el primer asiento un juguete
atractivo para el niño y anímalo a jugar con él. Luego ubícalo en el
segundo asiento, y después en el tercer asiento y estimúlalo a ir en su
búsqueda Permanece cerca del niño para darle seguridad; si se muestra
temeroso, ofrécele la mano y ayúdale un poco A medida que el niño
aumente su seguridad, coloca las sillas cada vez más separadas y realiza
varias veces la misma actividad.
 Coloca la silla frente a la mesa. Sitúa al niño junto a la silla de modo que
pueda apoyarse sobre la mesa con ambas manos. Dile que se siente. El
niño dará unos pasos de lado y se meterá entre en la silla y la mesa,
sentándose con las manos todavía apoyadas en esta.
Silla
Muebles
Juguete
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Camina con apoyo.
 Da algunos pasos solo.
 Se sienta correctamente en la
silla.
En este mes debes iniciar los ejercicios de estimulación con una frecuencia
de ocho a doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los
logros con un aplauso.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 11- 12 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades
cotidianas. Muestra interés
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 46
ante la presencia y juegos de otros niños y niñas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los
momentos de la rutina diaria para que participe con los otros niños:
Instrumento musical
 Cantales canciones infantiles acompañados en lo posible por algún
instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados sobre
la colchoneta, haciéndolo que participe con sus pares tomándose las
manos.
 Permitir al niño que comparta una actividad con otros niños, como por
ejemplo: “En la hora de la ingesta”, “En la hora del saludo”, “En la hora
de cuento o títeres”, “En la hora del juego o patio” o “En la hora de la
actividad regular”.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador :
 Participa con agrado en las
diferentes actividades.
Observar si muestra interés y agrado en las diferentes actividades que realiza
y tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la disponibilidad del
niño
Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 11- 12 Meses
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno Reconoce su nombre, el de personas cercanas,
animales y
objetos familiares y responde a instrucciones simples.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Háblale al niño frente al espejo tratando de que pueda observar con
atención el movimiento de la boca.
 Llámalo siempre por su nombre y observar si voltea y va.
 Cada vez que el niño te diga, por ejemplo ma-má, utiliza la palabra e
introdúcela como parte de una conversación. Ejemplo: Mamá te trajo un
regalo.
 Dale al niño órdenes de este tipo: “Muestréame tus ojos”; “Cierra tus
ojos”; “Mírame”; “Dame la mano”; “Abre la boca”.Poco a poco podrás
darles órdenes más complejas tanto nivel motor como cognitivo. Por
ejemplo: “Dile adiós a la Tía”; “Dale un beso a la mamá”; “ Trae la
pelota”.
 Cantales canciones infantiles acompañados en lo posible por algún
instrumento o de alguna acción.
Espejo
Instrumento Musical
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Puede decir dos o tres palabras
como papá, mamá, agua, etc.
 Viene cuando lo llaman.
 Entiende órdenes sencillas
como ven aquí, traiga eso.
 Le agrada que le canten.
En este mes se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia por ejercicio de ocho a doce veces diarias, dependiendo de la
disponibilidad del bebé.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
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Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 11 -12 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará al niño a realizar los siguientes ejercicios para el conocimiento
de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:

 Deja al alcance del niño objetos que puedan desarmarse, enseñándole
mediante el juego cómo armarlos y desarmarlos.
 Ofrécele al niño bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaños y
formas y estimúlalo a que construya figuras que tengan significado para
él: torres, casas, camiones, etc.
 Dale al niño cubos de un mismo tamaño, primero ordénalos tú uno
encima del otro y luego invita al niño ha realizarlo. Ensaya primero con
cubos grandes y luego con más pequeños. Repite varias veces el
ejercicio.
 Ofrécele al niño una serie de vasos plásticos; éstos deben ser más
estrechos en el fondo y todos del mismo tamaño y estimular al niño a
encajar vasos unos dentro de otros. El niño aprenderá fácilmente ya que
no tiene que preocuparse ni de su forma ni de su tamaño. Más adelante
hazle el este mismo ejercicio, pero con vasos de distinto tamaño para
que encaje los más pequeños en los más grandes.
 Ubícalo frente al espejo y con cantos guíalo para que señale cada una de
las partes de las partes de su cara, como por ejemplo: “En mi cara
redondita”, “ La cabeza arriba esta…..”
Cubos
Legos
Vasos plásticos
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Descubre características de
forma y tamaño
 Es capaz de colocar un objeto
sobre el otro.
 Indica partes de su cara como
nariz y boca.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
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Página 49
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 13 - 15 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de
posiciones
se agacha y se pone de pie.
Situación de Aprendizaje
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :
 Coloca sobre la mesa un juguete del interés del niño, invítalo a tomarlo
mostrándoselo, de forma que el niño sólo pueda alcanzarlo poniéndose
de pie.
 Consigue un banco de unos quince a veinte centímetros de alto. Ponlo
de frente para que vea el objeto donde se va a sentar; pídele que se siente
volteándolo al mismo tiempo ciento ochenta grados y empújalo
suavemente hasta que se siente. Luego intenta este ejercicio en una silla
delante de una mesa.
 Ofrécele al niño un juguete de su interés y cuando trate de alcanzarlo, ve
alejándolo poco a poco y subiéndolo, para incitarlo a caminar hacia el
juguete levantando los brazos. Prémialo entregándole el juguete con un
abrazo.
 Muéstrale a través de juegos como extender los brazos haciendo como
un avión.
 Dibuja sobre los escalones huellas del tamaño del pie del niño, para que
aprenda a pisar en estas mientras se toma de tu mano y sube
Objetos de
exploración
Juguete
Banco
Silla
Escalera
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Se pone de pie solo.
 Se sienta manteniendo su
equilibrio.
 Camina levantando lo brazos.
 Sube escaleras tomado de la
mano.
En este mes debes realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia
de ocho a doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los
logros con un aplauso.
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Página 50
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades
cotidianas. Muestra interés
ante la presencia y juegos de otros niños y niñas.
Situación de Aprendizaje
El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los
momentos de la rutina diaria para que participe con los otros niños:
 Permite que el niño comparta una actividad con los otros niños y niñas
de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los niños jugarán
separadamente, uno de ellos observará las actuaciones del otro e
intentará imitarlo. En ocasiones querrá tomar el juguete de su
compañero; permite que los niños traten de resolver sus problemas solos
buscando favorecer una situación de entendimiento social que finalmente
resulte en una experiencia placentera.
 Permitir al niño que hable, juegue, y conozca diferentes personas en las
diferentes actividades
Objetos de
exploración
Juguetes
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador :
 Se entretiene jugando con otros
niños.
Observar si muestra interés y agrado en las diferentes actividades que realiza
y tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la disponibilidad del
niño
Festejar los logros.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 51
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisión al manipular objetos pequeños. Usa objetos como herramientas o medios para
explorar o
resolver problemas simples.
Situación de Aprendizaje
Cada adulto se situará junto a un sub grupo de niños y niñas e invitará a sentarse
frente a la mesa. El adulto les facilitará los elementos a cada niño y niña a
explorarlo:
 Ofrece al niño crayones o lápices y papel; si por iniciativa propia no
trata de garabatear sobre el papel, demuéstrale cómo hacerlo y permítele
que tome el crayón o lápiz como él quiera.
 Se pueden realizar ejercicios con tiza y garabatear sobre una pizarra
libremente.
Objetos de
exploración
Lápiz
Crayones
Hoja
Tiza
Pizarra
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Toma el lápiz y garabatea en
una hoja.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados e higiene de niños y niñas.
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Página 52
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno Reconoce su nombre, el de personas
cercanas, animales y
objetos familiares y responde a instrucciones simples.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 53
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que
se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las
relacionadas con las personas y los objetos que le son próximos, debes
comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y
calificativos que ellas conllevan.
 Mira con los niños y niñas un libro con dibujos y rimas. Recítale los
versos. Si lo haces con frecuencia, el niño intentará decir por lo menos
una o dos palabras de las rimas.
 Muéstrale los libros de cuentos y pídele que te nombre, así sea por
sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que
le sean conocidos.
 Ante un espejo el adulto abrirá exageradamente la boca y animará a los
niños y niñas a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la
lengua de un lado a otro.
 Realizar con frecuencia cuentos con títeres, cuentos dramatizados por
los adultos.
 Colocar música e invitar a los niños y niñas a bailar.
Láminas
Libros con rimas
Cuentos
Títeres
Espejo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:







Responde con gestos o
acciones a preguntas sencillas.
Emite sus primeras palabras
para nombrar personas,
objetos o acciones.
Puede nombrar
espontáneamente un objeto.
Disfruta de las producciones
artísticas.
En estos meses se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia durante el día.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 13 -15 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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El adulto ayudará a los niños y niñas a realizar los siguientes ejercicios para el
conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:


















Coloca frente a los niños y niñas alimentos para probar los dulces,
salados ácidos y amargos, como por ejemplo:, azúcar, sal, naranja, limón
y café; a la vez pueden sentir el aroma de estos.
Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta
la palabra “frío”. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo
“caliente”.
Deja al alcance del niño objetos que puedan desarmarse, enseñándole
mediante el juego cómo armarlos y desarmarlos.
Ofrécele al niño bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaños y
formas y estimúlalo a que construya figuras que tengan significado para
él: torres, casas, camiones, etc.
Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas, piedras,
etc., y dejar a los niños y niñas manipular para sentir su textura.
Dale al niño cubos de un mismo tamaño, primero ordénalos tú uno
encima del otro y luego invita al niño ha realizarlo. Ensaya primero con
cubos grandes y luego con más pequeños. Repite varias veces el
ejercicio.
Coloca a lo niños y niñas sentados frente a la mesa , en donde tendrás
tres tazas boca abajo, esconde unos granitos de cereal o galletas debajo
de la primera taza e impúlsalo a que lo descubra. Ahora, oculta el cereal
en la segunda taza y anímalo a que lo descubra allí. Ayúdalo a encontrar
el lugar correcto Repetir lo mismo con la tercera taza y continuar
jugando hasta que el niño o niña busque el cereal en el sitio exacto.
Ubícalo frente al espejo y con cantos guíalo para que señale cada una de
las partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: “En mi cara
redondita”, “ La cabeza arriba esta…..”
Pídele que identifique figuras humanas en dibujos, láminas o fotografías.
Divididos en grupo, acuesta al niño o niña sobre un papel y dibuja el
contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas
diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de
sus partes.
Azúcar
Sal
Naranjas
Limón
Café Hielo
Agua tibia
Cubos de madera
Legos
Cereal
Galletas
Espejo
Láminas
Telas
Esponjas
Lijas
Piedras
Fotografías
Papel
Lápices
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:

Explora activamente su entorno

Descubre características de
forma, tamaño, olor, sabor.

Busca objetos que no tiene a
su vista.

Identifica algunas partes de
su cuerpo.


Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 55
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 56
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 16 - 20 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de
posiciones
se agacha y se pone de pie.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 57
El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :







Cuando el niño o niña este de pie, bota varios juguetes a sus pies y
pídele que te los alcance uno por uno, para guardarlos en una bolsa o
caja. Si el niño pierde el equilibrio, sostenlo de una mano al principio y
poco a poco ve dejándolo agacharse solo.
Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla), pídele al niño o
niña que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrás hacia los lados. Si
se le dificulta en un principio, ayúdalo y poco a poco vas dejando que lo
haga solo.
Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a los niños y niñas
para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella.
Dale al niño o niña un auto o camión, u otro vehículo cualquiera de
juguete que pueda tirar de una cuerda. Al hacerlo, irá mirándolo y a la
vez caminará de para atrás y de lado. Puedes crear situaciones similares
jugando a perseguirlo.
Juguetes
Caja
Bolsa
Madera (tabla)
Pelota
Auto o juguete de
arrastre.
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Recoge juguetes del suelo sin
caerse
 Camina solo manteniendo el
equilibrio.
Debes realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia de ocho a
doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los logros con un
aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 13 - 15 Meses
Aprendizaje Esperado: Utiliza el movimiento de pinza con precisión al manipular objetos pequeños. Usa objetos como herramientas o medios para
explorar o
resolver problemas simples.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Cada adulto se situará junto a un sub grupo de niños y niñas e invitará a sentarse
frente a la mesa. El adulto les facilitará los elementos a cada niño y niña a
explorarlo:
 Muéstrale al niño o niña un libro o revista que tengan ilustraciones
grandes, coloridas y llamativas. Enséñale como pasar las paginas de una
revista o libro, detente un momento en cada página, otras pásalas
rápidamente, hazlo hacia atrás y hacia delante. Dejarlo solo pasando
páginas, procurando no romper las revistas o libros.
 Llevar frascos de tapa rosca de una botella o de una crema, enseñarles a
los niños y niñas a abrir la tapa y luego cómo se cierran para el otro lado.
Revistas
Libros
Frascos
Botellas tapa rosca.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Da vuelta las páginas de un
libro.
 Tapa y destapa frascos.
Repetir varias veces la actividad y con una frecuencia de dos o tres veces por
semana.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los
elementos utilizados e higiene de niños y niñas.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 16 - 20 Meses
Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades
cotidianas. Muestra interés
ante la presencia y juegos de otros niños y niñas.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los
momentos de la rutina diaria para que participe con los otros niños:

 Cantar canciones infantiles acompañados en lo posible por algún
instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados en el
piso haciéndolo que participe con sus pares tomándose las manos.
 Permite que el niño comparta una actividad con los otros niños y niñas
de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los niños jugarán
separadamente, uno de ellos observará las actuaciones del otro e
intentará imitarlo. En ocasiones querrá tomar el juguete de su
compañero; permite que los niños traten de resolver sus problemas solos
buscando favorecer una situación de entendimiento social que
finalmente resulte en una experiencia placentera.
 Permitir al niño que comparta una actividad con otros niños, como por
ejemplo: “En la hora de la ingesta”, “En la hora del saludo”, “En la hora
de cuento o títeres”, “En la hora del juego o patio” o “En la hora de la
actividad regular”.
 Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos
infantiles como “Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta”,
“Despertando las Neuronas”, estos juegos se realizarán todos los días
en el momento del saludo y hora de patio.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores :
Instrumento musical
Radio
C.D
 Se incorpora a juegos
organizados
 Comparte material de juego
Observar si muestra interés y agrado en las diferentes actividades que realiza
y tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la disponibilidad del
niño
Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo: 16 -20 Meses
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 60
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas,
animales y
objetos familiares y responde a instrucciones simples.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que
se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las
relacionadas con las personas y los objetos que le son próximos, debes
comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y
calificativos que ellas conllevan
 Permite que el niño o niña trate de contar sus experiencias, escúchalo.
Si el niño no lo hace, pregúntale: “¿Qué estas haciendo?”, “¿Qué te
paso?”, etc. Si el niño o niña utiliza palabras incompletas o mal
pronunciadas, dile la palabra correcta y pídele que la repita de nuevo.
 Mira con los niños y niñas un libro con dibujos y rimas. Recítale los
versos. Si lo haces con frecuencia, el niño intentará decir por lo menos
una o dos palabras de las rimas.
 Muéstrale los libros de cuentos y pídele que te nombre, así sea por
sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que
le sean conocidos.
 Ante un espejo el adulto abrirá exageradamente la boca y animará a los
niños y niñas a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la
lengua de un lado a otro.
 Realizar con frecuencia cuentos con títeres, cuentos dramatizados por
los adultos.
 Pregúntale constantemente su nombre y el de sus compañeros, para
ejercitar puedes utilizar “la hora del saludo”, para nombrar sus
compañeros y luego que ellos lo repitan.
 Cuando se encuentre con más niños y niñas intercala consignas diciendo
“dáselo a Juan”, “llama a Catalina”, “juega con Sebastián”.
Objetos de
exploración
Láminas
Libros con rimas
Cuentos
Títeres
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Combina la expresión con la
palabra, mostrando y
nombrando lo que quiere.
Espejo
Radio
 Responde a gestos o acciones.
 Repite las palabras que más le
gustan.
 Dice el nombre de otros niños.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 61



Cántale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una
actividad, invita al niño o niña a completar la canción.
Intenta seguir con su voz una
melodía musical que le gusta.
Colocar c.d “Despertando las Neuronas”, para que los niños y niñas
intenten llevar la melodía de la canción, así como también otro temas
infantiles
En estos meses se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia durante el día.
Se festejarán los logros.

Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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PLAN EVALUATIVO
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 16 -20 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará a los niños y niñas a realizar los siguientes ejercicios para el
conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:
 Coloca frente a los niños y niñas alimentos para probar los dulces,
salados ácidos y amargos, como por ejemplo:, azúcar, sal, naranja, limón
y café; a la vez pueden sentir el aroma de estos.
 Haz que toque un pedazo de hielo con sus dedos y pronuncia en voz alta
la palabra “frío”. Repite este mismo ejercicio con agua tibia diciendo
“caliente”.
 Deja al alcance del niño objetos que puedan desarmarse, enseñándole
mediante el juego cómo armarlos y desarmarlos.
 Colocar diferentes tipos de objetos como: telas, esponjas, lijas, piedras,
etc., y dejar a los niños y niñas manipular para sentir su textura.
 Ofrécele al niño bloques de madera, pueden ser de diferentes tamaños y
formas y estimúlalo a que construya figuras que tengan significado para
él: torres, casas, camiones, etc.
 Dale al niño cubos de un mismo tamaño, primero ordénalos tú, uno
encima del otro y luego invita al niño ha realizarlo. Ensaya primero con
cubos grandes y luego con más pequeños. Repite varias veces el
ejercicio hasta que el niño logre formar una torre.
Azúcar
Sal
Naranjas
Limón
Café
Hielo
Agua tibia
Cubos de madera
Legos
Cereal
Galletas
Espejo
Láminas
Telas
Esponjas
Lijas
Piedras
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Explora su entorno utilizando
sus sentidos.
 Construye torres de cuatro o
más cubos.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 63


Sostén en tu mano un objeto pequeño y llamativo para el niño, logra que
fije la atención en este objeto y luego pásalo a la otra mano, después le
preguntas: “¿En que mano la tengo?”. Cuando el niño logre acertar,
premiado y entrégale el objeto.
Sus períodos de atención son
más largos.
Estos ejercicios se deben realizar con frecuencia de varias veces a la semana.
Se festejarán los logros con un aplauso. Se cierra la experiencia ordenando
los elementos utilizados.
.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 64
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía.
Eje de Aprendizaje: Motricidad.
Sub Grupo: 20 -24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Adquiere un mayor dominio en el desarrollo de las habilidades motoras gruesas. Trepa sobre objetos voluminosos. Cambia de
posiciones
se agacha y se pone de pie.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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El adulto se situará frente al niño o niña y realizará los siguientes ejercicios de
estimulación para fortalecer la motricidad gruesa :













Coloca la silla frente a la mesa. Sitúa al niño junto a la silla de modo que
pueda apoyarse sobre la mesa con ambas manos. Dile que se siente. El
niño dará unos pasos de lado y se meterá entre en la silla y la mesa,
sentándose con las manos todavía apoyadas en esta. Luego al finalizar la
actividad invítalo a ponerse de pie.
Juguetes
Caja
Bolsa
Madera (tabla)
Aro
Pelota
Auto o cualquier juguete
de arrastre.
 Se para y se sienta solo.
 Camina con confianza y
equilibrio.
Coloca en el piso una base de madera ancha (una tabla), pídele al niño o
niña que camine sobre ella hacia adelante, hacia atrás hacia los lados. Si
se le dificulta en un principio, ayúdalo y poco a poco vas dejando que lo
haga solo.
Dibuja un laberinto en el piso y pídele que camine sobre las líneas,
tratando de no salirse de ellas.
Pon un aro en el piso, o arma un círculo con una cuerda. Invita al niño
que camine alrededor de él, a tiempo que le vas diciendo: “Estamos
caminando en círculo”.
Realizar un juego con una pelota liviana e invitar a los niños y niñas
para que la empuje con un pie y camine o corra tras ella.
Dale al niño o niña un auto o camión, u otro vehículo cualquiera de
juguete que pueda tirar de una cuerda. Al hacerlo, irá mirándolo y a la
vez caminará de para atrás y de lado. Puedes crear situaciones similares
jugando a perseguirlo.
Sonajero o pandero

Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
Coloca un objeto sonoro o de color llamativo al final de la escalera, para
que el niño o niña suba a buscarlo y lo traiga, tomado de la mano del
adulto.
 Sube y baja escaleras con
apoyo sin alternar los pies.
Debes realizar los ejercicios de estimulación con una frecuencia de ocho a
doce veces máximo cada vez que lo realices. Se festejarán los logros con un
aplauso. Se cierra la experiencia ordenando los elementos utilizados.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Identidad
Eje de Aprendizaje: Reconocimiento y aprecio de sí mismo
Sub Grupo: 20 – 24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta su preferencia por algunas situaciones y objetos, revelando así sus gustos iniciales.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los
momentos de la rutina diaria para que manifieste sus gustos y preferencias:
 Cantales canciones infantiles acompañados en lo posible por algún
instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados sobre
la colchoneta, haciéndolo que participe con sus pares se dará la
oportunidad a niños y niñas de elegir un instrumento.
Instrumento musical
Juguete
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador :
 Manifiesta gustos y preferencia.
 Colocarlo con juguetes preferidos por él.
 Colocar en la mesa frente a los niños y niñas los alimentos preferidos
por ellos.
 Observar cual es su amigo preferido en las horas de juego.
Observar si muestra gustos y preferencias en las diferentes actividades que
realiza y tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la
disponibilidad del niño
Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Autonomía
Eje de Aprendizaje: Cuidado de si mismo
Sub Grupo: 20 – 24 Meses.
Aprendizaje Esperado: Intenta realizar acciones para alimentarse por sí mismo. Inicia control de esfínter.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 68
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe ir generando instancias en los niños de reforzar hábitos de
higiene durante la rutina de Sala Cuna:
 Al ingresar el niño o niña a la sala el adulto pedirá la colaboración a él
para sacar sus pertenencias de la mochila y guardarlos donde
corresponde.
 Ponle pequeñas tareas relacionadas con los hábitos, a esta edad ya puede
comer solo, lavarse y secarse las manos por si mismo, lavarse los
dientes. Colócale sobre la mesa el almuerzo y pídele que coma solo,
porque tú debes hacer otra cosa. Festeja sus logros
 Lleva durante una o dos semanas un registro de observación de las
horas en que espontáneamente el niño o niña defeca. Una vez hecho este
registro, podrás conducirlo al bañarlo en las horas que normalmente
defeca, déjalo cinco o diez minutos sentado en la pélela, durante los
cuales deberás acompañarlo y entretenerlo. Si logra hacer, premiarlo, si
no, no le digas nada.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguiente indicadores:
Cuchara
Cepillo de dientes
Pélela
 Conoce sus pertenencias.
 Intenta comer solo.
 Inicia control de esfínter.
Haz los ejercicios con una frecuencia diaria, ya que el establecimiento de
hábitos requiere ser reforzado continuamente. Festejar los logros. Se cierra la
actividad ordenando los elementos utilizados.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Formación Personal y Social.
Núcleo: Convivencia
Eje de Aprendizaje: Interacción Social
Sub Grupo: 20 - 24 Meses
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Aprendizaje Esperado: Se relaciona con personas de su entorno familiar, expresando confianza y afecto en sencillos juegos y actividades
cotidianas. Muestra interés
ante la presencia y juegos de otros niños y niñas.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto debe ir generando confianza en el niño y aprovechando todos los
momentos de la rutina diaria para que participe con los otros niños:


 Cantar canciones infantiles acompañados en lo posible por algún
instrumento o de alguna acción, colocados en un círculo sentados en el
piso haciéndolo que participe con sus pares tomándose las manos.
 Permite que el niño comparta una actividad con los otros niños y niñas
de su edad sin que tenga que compartir sus juguetes. Los niños jugarán
separadamente, uno de ellos observará las actuaciones del otro e
intentará imitarlo. En ocasiones querrá tomar el juguete de su
compañero; permite que los niños traten de resolver sus problemas solos
buscando favorecer una situación de entendimiento social que
finalmente resulte en una experiencia placentera.
 Permitir al niño que comparta una actividad con otros niños, como por
ejemplo: “En la hora de la ingesta”, “En la hora del saludo”, “En la hora
de cuento o títeres”, “En la hora del juego o patio” o “En la hora de la
actividad regular”.
 Organizar juegos dirigidos, como por ejemplo: Rondas, juegos
infantiles como “Juguemos en el bosque mientras que el lobo no esta”,
“Despertando las Neuronas”, estos juegos se realizarán todos los días
en el momento del saludo y hora de patio.
Instrumento musical
Radio
C.D
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador :
 Interactúa con otros niños y
niñas.
Observar si muestra interactúa en las diferentes actividades que realiza y
tener en cuenta que dependerá del estado de animo y la disponibilidad del
niño
Festejar los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje Verbal
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 70
Eje de Aprendizaje: Comunicación Oral
Sub Grupo:20 -24 Meses
Aprendizaje Esperado: Comprende el significado de algunas palabras de uso habitual en su entorno. Reconoce su nombre, el de personas cercanas,
animales y
objetos familiares y responde a instrucciones simples.
Situación de Aprendizaje
El adulto aprovechará la rutina regular en las actividades de alimentación, aseo
así como otras situaciones de la vida diaria en la Sala Cuna para mantener una
actitud de comunicación a través de afecto:
 Con el fin de que comprenda frases sencillas sobre las situaciones en que
se encuentra a diario, como comer, lavarse, jugar, caminar, dormir y las
relacionadas con las personas y los objetos que le son próximos, debes
comentar cada actividad y repetirle el nombre de los objetos y
calificativos que ellas conllevan
 Permite que el niño o niña trate de contar sus experiencias, escúchalo.
Si el niño no lo hace, pregúntale: “¿Qué estas haciendo?”, “¿Qué te
paso?”, etc. Si el niño o niña utiliza palabras incompletas o mal
pronunciadas, dile la palabra correcta y pídele que la repita de nuevo.
 Mira con los niños y niñas un libro con dibujos y rimas. Recítale los
versos. Si lo haces con frecuencia, el niño intentará decir por lo menos
una o dos palabras de las rimas.
 Muéstrale los libros de cuentos y pídele que te nombre, así sea por
sonidos (si son animales u objetos que emitan sonidos), los dibujos que
le sean conocidos.
 Ante un espejo el adulto abrirá exageradamente la boca y animará a los
niños y niñas a imitarla. Igualmente puede fruncir los labios o llevar la
lengua de un lado a otro.
 Pregúntale por algo que tú sabes que él responde afirmativamente, como
por ejemplo: “¿Quieres galletas?”, hazlo igualmente con el NO,
pregúntale: “¿Quieres ir a dormir?.
 Coloca sobre la mesa diferentes objetos conocidos y déjaselos ver,
después cúbrelos con una tela y pídele que te dé el nombre de los objetos
que hay debajo, inicia primero con un objeto , luego con dos y así
Objetos de
exploración
Láminas
Libros con rimas
Cuentos
Títeres
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Escucha con atención lo que
sucede a su alrededor.
 Reconoce y nombra objetos.
Espejo
 Dice “SI” o “ NO”con sentido
Radio
Juguetes
 Posee un repertorio de palabras
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 71
 Disfruta de cuentos
dramatizados y títeres.
sucesivamente.
 Realizar con frecuencia cuentos con títeres,
los adultos.

cuentos dramatizados por

Cántale despacio y claro canciones infantiles; cuando vaya a realizar una
actividad, invita al niño o niña a completar la canción.

Colocar c.d “Despertando las Neuronas”, para que los niños y niñas
intenten llevar la melodía de la canción, así como también otro temas
infantiles
 Manifiesta interés por la
música.
En estos meses se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia durante el día.
Se festejarán los logros.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 72
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Comunicación
Núcleo: Lenguaje artístico
Sub Grupo:20 -24 Meses
Aprendizaje Esperado: Disfrutar de las producciones artísticas propias y de los demás.
Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
Procedimiento Evaluativo
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
Página 73
El adulto facilitará diferente elementos en la realización de las actividades:

 Permitirle amasar plasticina y enseñarle las diferentes formas de cómo
puede hacerlo, con toda la mano, con los dedos , etc., y formar figuras.
 Sobre el papel, preferiblemente al aire libre, permite que el niño pinte
con sus dedos, creando diseños y figuras..
 Facilita hojas grandes para que el niño realice garabatos con crayones
 Colocar papeles de diferentes colores y diseños, papel crac, pegamento,
para que el niño realice sus propias producciones artísticas.
Temperas
Papel
Pegamentos
Crayones
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:

Se expresa creativamente a
través de diferentes
manifestaciones
Los ejercicios se deben realizar frecuentemente y las actividades se pueden
variar con diferentes materiales. Festejar los logros. Se cierra la experiencia
ordenando los elementos utilizados e higiene de los niños y niñas.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Seres Vivos y su Entorno
Eje de Aprendizaje: Descubrimiento del Mundo Natural
Sub Grupo: 20 - 24 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta curiosidad por observar a las personas y objetos del entorno inmediato. Explora utilizando sus sentidos. Demuestra
interés por repetir acciones que ha iniciado casualmente como una forma de obtener los mismos resultados.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará a los niños y niñas a realizar los siguientes ejercicios para el
conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:


 En la hora de patio se aprovechará de observar los pájaros que
revolotean alrededor de la Sala Cuna, los niños verán como vuelan,
como se mueven.
 Llevarlos al acuario que esta en la recepción del Jardín y observarán los
peces, viendo la forma, los colores y diferentes especies.
 Enseñarle a niños y niñas para que sirven cada una de las partes del
cuerpo. Pídele que toquen cada una que identifique su uso. “¿Dónde está
tu boca?, ¿para que la usas?, ¿dónde están tus piernas? Con ella
caminamos, ¿Dónde están tus manos?, con ellas tomamos las cosas,etc.
 Ubícalo frente al espejo y con cantos guíalo para que señale cada una de
las partes de las partes de cuerpo, como por ejemplo: “En mi cara
redondita”, “ La cabeza arriba esta…..”
 Pídele que identifique figuras humanas en dibujos, láminas o fotografías.
 Divididos en grupo, acuesta al niño o niña sobre un papel y dibuja el
contorno el contorno de su cuerpo. A medida que lo vas dibujando le vas
diciendo que partes del cuerpo es. Luego invitarlo a rayar cada una de
sus partes.
Pájaros
Peces
Láminas
Espejos
Papel
Lápices.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:
 Identifica seres vivos que
forman parte de su entorno.
 Identifica en si mismo y en
otros niños partes de su cuerpo.
En estos meses se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia durante el día.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Medio Natural y Cultural
Núcleo: Relaciones lógico – matemáticas y cuantificación
Eje de Aprendizaje: Razonamiento Lógico- Matemático
Sub Grupo: 20 - 24 Meses
.
Aprendizaje Esperado: Adquiere la permanencia de objetos. Manifiesta las primeras nociones de orientación espacial en relación a su propio cuerpo.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Situación de Aprendizaje
Objetos de
exploración
El adulto ayudará a los niños y niñas a realizar los siguientes ejercicios para el
conocimiento de su propio cuerpo, su entorno y el de los demás:


Rompecabezas
Juguetes
Muñecos
Coloca al niño sentado frente a la mesa con un rompecabezas de cuatro
piezas e invitar al niño a armar y desarmar. Realiza tú primero la
actividad y luego el niño. Ir colocando después rompecabezas de más
piezas de acuerdo a como el niño lo va logrando.
 Enséñale los colores de las cosas, insístele para que los identifique en
diferentes objetos, pregúntale constantemente: “¿de que color es la
pelota?”, “¿de que colores tu juguete?”, etc.
 Haz tarjetas con los colores primarios, muéstrale cada una
independientemente, verbalizando el nombre del color. Déjalos sobre la
mesa y pídele que te alcance la roja, la azul, la amarilla.
 Toma un objeto y ponlo en la mesa y di: “El muñeco está arriba”
,inmediatamente ponlo en el piso y di: “El muñeco está abajo”.Repitelo
varias veces con otros objetos y otros tipos de ejercicio y utilizando los
conceptos:
Cerca – lejos
Adentro – afuera.
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por los siguientes indicadores:


Arma rompecabezas de tres o
más piezas.
Establece gradualmente las
primeras relaciones espaciales
con objetos y personas que
interactúa.
Adelante – atrás.
En estos meses se deberá realizar los ejercicios de estimulación con una
frecuencia durante todo el día.
Se festejarán los logros.
PLAN EVALUATIVO
Sala Cuna: Bambini.
Educadora Responsable: Verónica Ovalle.
Ámbito: Relación con el Mundo Natural y Cultural
Núcleo: Grupos Humanos, sus formas de vida y acontecimientos relevantes
Eje de Aprendizaje: Conocimiento del entorno social.
Sub Grupo: 20 - 24 Meses
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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Aprendizaje Esperado: Reconoce a los adultos significativos expresándolo a través de interacciones simples.
Situación de Aprendizaje
El adulto debe afianzar vínculos con el bebé generando confianza y
aprovechando todos los momentos de la rutina diaria:
 Se les pasará un espejo a cada niño y niña para que se observen e
identifiquen, luego se les mostrará la foto de cada uno de ellos para que
realicen la misma actividad de identificarse.
 Se les solicitarán fotografías de la familia para que identifiquen a sus
padres, abuelos, tíos, primos.
Objetos de
exploración
Espejo
Fotografías
Procedimiento Evaluativo
Para la recopilación de información , se
empleará una lista de cotejo, orientada
por el siguiente indicador:
 Se identifica a sí mismo y
familiares en fotografías e
imágenes.
Se repetirá la actividad en variadas ocasiones.
Se festejarán los logros.
Verónica Ovalle Roa, Educadora de Párvulos Licenciada en Educación, Universidad Andrés Bello, Santiago de Chile
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