UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN ESCUELA DE EDUCACIÓN SYLLABUS FOR DAC VER 12 03 09 MATERIA: Aspectos Educativos de las deficiencias visuales NOMBRE DE LA PROFESORA: Lic. Bélgica Macías Torres HORAS PRESENCIALES: 48 H. AÑO: 2011 DÍAS: MARTES – JUEVES AULA: CODIGO: UPSI 503 CRÉDITOS: 4.8 HORAS NO PRESENCIALES: 96H. PERÍODO: segundo semestre HORARIO: 18h00– 19h20 FECHA DE ELABORACION: Agosto 2011 1. DESCRIPCIÓN PSI 503 ASPECTOS EDUCATIVOS DE LAS DEFICIENCIAS VISUALES.- Esta asignatura promueve desarrollar en las estudiantes los conocimientos y habilidades para poder reconocer, intervenir, orientar, referir a las personas que presentan discapacidad visual. La asignatura hace gran énfasis en brindar habilidades prácticas a las estudiantes en cuanto a técnicas de estimulación visual para el desarrollo óptico de habilidades integrales en niños, niñas que presentan discapacidad visual. Enseñar a los estudiantes a realizar y emplear material didáctico diverso para las diferentes edades. Así también proveer habilidades para que las familias puedan relacionarse y estimular adecuadamente a sus hijos. 2. OBJETIVOS 2.1 GENERAL: Al término de ésta materia las estudiantes estarán en capacidad de: programar ejercicios terapéuticos básicos según diagnósticos de los tipos de déficit o deficiencia visual que presente cada caso y estructurar una adecuación de su currículo escolar para su integración educativa y social. De igual manera las estudiantes tendrán conocimiento del Sistema de lectoescritura Braille, Jaws, Abaco y Orientación y Movilidad y realizarán ejercicios correspondientes. 2.2 ESPECIFICOS: Conceptuar procesos de evaluación para interpretar su diagnóstico Programar y ejecutar tratamientos correctivos para superar las alteraciones Proponer la adaptación curricular individual para cada caso Asumir responsabilidades frente a la aplicación tecnológica de su recuperación y del proceso enseñanza – aprendizaje. 3. CONTENIDO PROGRAMÁTICO FECHAS & SESIONES COMPETENCIAS UNIDADES/CONTENIDOS HORAS NO PRESENCIALES EVALUACIÓN Sesión 1 30 de agosto de 2011 Deduce ideas relevantes y Lineamientos más evidentes de los generales para el trastornos de aprendizaje tratamiento de la y comportamiento que se asignatura presentan en los Investigaci escolares con déficit ón de visual para tratarlos conocimientos técnicamente en un previos. contexto de tolerancia y UNIDAD1.- Conceptos solidaridad básicos sobre deficiencia visual. Lectura: Discapacidad visual Págs. 5 – 12 (1 hora) Oftalmología Págs. 5 - 11 Evaluación diagnóstica y punto de encuentro de conocimientos previos de alumnas. Resumen oral de la lectura Anatomía orgánica y funcional del ojo. Sesión 2 1 de septiembre de 2011 Conceptualiza y establece parámetros de contraste entre niños regulares y aquellos con deficiencia visual, para deducir necesidades de apoyo técnico y afectivo. Funcionamiento visual Poniéndose en los zapatos del discapacitado visual: trabajo con simuladores. Análisis de la experiencia. Sesión 3 * Etiología. Prevalencia de los trastornos de visión 6 de septiembre de 2011 La inteligencia sensoriomotor 8 de septiembre de 2011 13 de septiembre 2011 Sesión 6 15 de septiembre de 2011 Sesión 7 20 de septiembre de 2011 www.psicopedago gia.com (3 horas) Mapas conceptuales Realizar esquemas Problemas visuales. Clasificación Sesión 4 Sesión 5 Para que veas. Págs. 21 a 66 (3 horas) Detecta y establece la situación diagnóstica de niños con alteraciones visuales para recuperar las alteraciones bajo parámetros técnicos y estímulos afectivos UNIDAD 2.-La evaluación del niño con déficit visual. La evaluación del bebé ciego. Proyección de vídeo “Movimiento y Exploración” Características del examen oftalmológico Testimonio de una madre sobre su hijo con discapacidad visual. www.educacio Resumen oral y mapas nespecial.com(2 conceptuales horas) (Fundamentos neuropsicológicos en las discapacidades de Aprendizaje. Quiros – Schrager Págs. 90 – 93) La visión normal Comentarios sobre y anormal en los lo observado. niños. Págs. 5 - 34 Pasantía en la escuela de Ciegos Resumen (08H00) a 11H00) escrito pre-escolar. oral y www.educacio nespecial.com (1 hora) www.educacionespec Elaborar 10 ideas La evaluación de la visión ial.com( 2 horas) bases. funcional Intervención Temprana Intervención Temprana y el rol familiar www.educacionespec Resumen escrito UNIDAD 3 .- El desarrollo ial.com( 11/2hora) motor Diálogo corporal Conocimiento del propio Págs 7 a 52 ( 2 horas cuerpo ½) Sesión 8 22 de septiembre de 2011 Sesión 9 Conocimiento, estructuración organización espacial 27 de septiembre de 2011 Sesión 10 29 de septiembre 2011 Sesión 11 4 de octubre de 2011 Sesión 12 6 octubre 2011 de de de de Sesión 14 Sesión 16 Evaluación de resúmenes de lectura asignadas. www.psicopedagogía .com Pasantía en la Resumen escrito escuela de ciegos. y demostración física UNIDAD 4.- Desarrollo de Guía para padres y Foro la comunicación, el apego y educadores de niños la interacción social ambliopes. Características del Ayudar a los niños establecimiento del vínculo ciegos. afectivo La importancia de la percepción auditiva en la comunicación. Visita de observación a la escuela de ciegos. Revisión de temas para examen. www Elaborar educacionespecial.co didáctico m (3 horas) www psicopedagogía.com Educación Especial. Págs. 49 – 60 ( 1 hora) de de Revisión de exámenes, entrega de promedios. material Mapas conceptuales Evaluación individual Examen del I Parcial 13 de octubre de 2011 Sesión 15 18 octubre 2011 Analiza las alteraciones y sus características para realizar un tratamiento técnico adecuado con énfasis en la terapia evolutiva fundamentada en el desarrollo psicomotriz La importancia de la percepción táctil en la comunicación. Sesión 13 11 octubre 2011 Control de la ejecución motriz Adquisición de habilidades motrices El bebé ciego y www psicopedagogía.com Mapa conceptual Educación Especial. UNIDAD 5 Necesidades Págs. 66 – 71 ( 1 educativas especiales de la hora) deficiencia visual. Estimulación multisensorial: visual, táctil, auditiva, gustativa y olfativa. Procedimientos y técnicas Programa de Elaboración de 20 octubre 2011 didácticas para personas con discapacidad visual. La técnica de lectoescritura en tinta de del Sesión 17 25 octubre del 2011 Reconoce y acepta en el aula las diferencias individuales para aprender, considerando nuevas técnicas para el currículo educativo general y la proyección socio cultural y política del entorno 27 de octubre del 2011 Sesión 19 1 de noviembre del 2011 8 de noviembre del 2011 Aplica tratamientos Estimulación visual, ayudas técnicos de ópticas y no ópticas recuperación en el contexto escolar con apoyo familiar Sesión 21 10 de noviembre del 2011 Sesión 22 15 de noviembre del 2011 Sesión 23 Los problemas lectoescritores en el niño con baja visión Ayudas para la adquisición de la lectoescritura en tinta Involucrarse en el quehacer educativo y 17 de especialmente en la noviembre alfabetización unir del 2011 esfuerzos para erradicar el analfabetismo en los discapacitados visuales de nuestro país. visual Mira y Piensa. Pags. 3 - 42 Proyectar el vídeo “Utilizando materiales auxiliares para la educación del niño ciego” Lecto-escritura en los deficientes visuales Los problemas lectoescritores en el niño con baja visión Uso funcional de la baja visión. Actitudes y filosofias Sesión 18 Sesión 20 estimulación básico. www.psicopedago gia.com ( 2 horas) carpeta Trabajo practico Evaluación individual de mapas conceptuales. Evaluación individual en base a presentación del resultado de trabajo en equipos. Programa para el desarrollo de la eficiencia visual Recopilación de material para carpeta La Vision; Kit de estimulación visual. Págs. 29 - 92 ( 3 horas) Armar carpeta con diseños de actividades Educación Especial. Resumen Elaborar adaptaciones Págs 72 – 77 ( 1 hora) critico. curriculares para niños con baja visión Textos Reunidos de la Dra. Barraga. Pags. 33 – 52. UNIDAD 6. Importancia del Discapacidad Visual. Revisión de manejo de las herramientas planificaciones de Tiflotécnicas en la adaptaciones El niño ciego en la educación de las personas curriculares escuela. con discapacidad visual. Biografía de Luis Braille Importancia del Sistema Braille, lectura –escritura. El material braille. impreso en Trabajos de lectoescritura braille Sesión 24 22 de noviembre del 2011 Sesión 25 24 de noviembre del 2011 Sesión 26 29 de noviembre del 2011 Sesión 27 1 de diciembre del 2011 Sesión 28 6 de diciembre del 2011 El aprestamiento a la lectoescritura braille en el niño preescolar. El niño ciego en la Elaboración de escuela: Iniciación al material de braille aprestamiento Presentación de materiales Modulo de necesarios para la escritura aplicación del Braille. Pàg.25-45. 2 horas Testimonio vivenciales con personas deficientes visuales lectoBraille. Resumen. lecto- Analizar taller Modulo de escritura Braille. Visita a la escuela Municipal de Ciegos, con programa especial. Manejo del Ábaco: lectura de cantidades para personas no videntes. Manejo de material. Modulo de Abaco. Ejercicios de cantidades. Contribuye al desarrollo de Las matemáticas en los no un método lógico de videntes. pensamiento y aplica la importancia de la matemática en el mundo moderno. Sesión 30 Técnicas de Orientación y 13 de Movilidad: diciembre Uso del pre bastón. del 2011 Matemáticas para ciegos Ejercicios grupales. Sesión 31 15 de diciembre del 2011 Marcha con guía vidente Módulo de Orientación y Práctica con el uso Movilidad del bastón blanco Sesión 32 20 de diciembre del 2011 Examen Final Sesión 29 8 de diciembre del 2011 Módulo de Orientación y Practica Movilidad simuladores 4. METODOLOGÍA Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activos y participativos Taller pedagógico y grupos cooperativos de aprendizaje. Debates, conferencias, Clases prácticas (elaboración conjunta y evaluativos con trabajo individual) Mapas conceptuales, planificaciones e informes. NOTA: con Los estudiantes deben adelantar la lectura comprensiva de los contenidos programados para cada sesión. Así la elaboración del conocimiento en la clase resultará rápida, consistente, significativa y gratificante. Los deberes y trabajos no entregados en la fecha señalada serán sancionados hasta con el 30% de la nota. Se manejarán instrumentos curriculares como estímulos para la reflexión. 5. EVALUACIÓN Producciones en equipo (NOTAS INDIVIDUALES) Diseño de tratamientos Producciones individuales Elaboración de informes Diseños de adaptaciones curriculares 20 pts. 20 pts. 20 pts. 20 pts. 20 pts. Evaluación Parcial 100 pts. 100 pts. * La visita a la Escuela Municipal de ciegos será de carácter obligatorio 6. BIBLIOGRAFÍA 6.1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA TEXTO: Educación Especial AUTOR: Rosalía Aranda Rendruello EDICION: Pearson, España 2002 TEXTO: La intervención logopedita AUTOR: Marc Monfort EDICION: CEPE – Madrid 95 TEXTO: El niño ciego en la escuela: Atención a la diversidad EDICION: Interedvisual Málaga 2002 TEXTO: Textos reunidos de la Dra. Barraga AUTOR: Natalie Barraga EDICIÓN: Madrid Once 1997 6.2. BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA TEXTO: Fundamentos neuropsicológicos en las discapacidades de aprendizaje AUTOR: Quirós - Schrager EDITORIAL Médica Panamericana, Argentina TEXTO: Mundo sonoro AUTOR: María Cristina Muscarsel EDICION: CEPE. Madrid, 98 TEXTO: Adaptaciones curriculares AUTOR: Jesús Garrido Landívar EDICION: CEPE. Madrid, 98 TEXTO: Intervención Temprana (Módulos 1 y 2) AUTOR: María de las Mercedes Rigo EDICIÓN: CBM Christoffel - Blindenmission TEXTO: El niño ciego que funciona a nivel retardado AUTOR: M American Foundation For Overseas Blind EDICIÓN: Cordoba Argentina. TEXTO: Baja Visiòn AUTOR: Dr. Anne L. Corn EDICIÓN: Hilton Perkins TEXTO: Acción Frente a la Educación Inclusiva AUTORES: María Peniza y Mariano Godachevich Edición: Fundación Once- América Latina TEXTO: Ayudar a los niños ciegos AUTORES: Sandy Niemann y Namita Jacob EDICIÓN: Fundación Hesperian TEXTO: Uso y manejo del ábaco AUTOR: Dr. Patricio Lazo EDICIÓN: Primera edición enero del 2006 TEXTO: Lecto escritura Braille AUTOR: Dr. Patricio Lazo EDICIÓN: Primera edición enero del 2006 TEXTO: Para que veas AUTOR: Drs. Gerard J. Koning y Dra. Ximena Silva EDICIÓN: MEC, Ecuador 2002 TEXTO: Enseñe al niño sordociego AUTOR: Ximena Serpa EDICIÓN: Sense Internacional TEXTO: La escuela y el niño ciego AUTOR: Susana Crespo EDICIÓN: Córdoba-Argentina TEXTO: Manual Digital de Signografia Braille AUTOR: Manuel Bueno Martin EDICIÓN: Interedvisual 2004 6.3 PÁGINAS WEB: www.psicopedagpgia,com www.perkins.org www.sordoceguera.com www.once.es www.fbraille.com www.egrupo.net www.deafblinternational.org http://mipediatra.com/enlaces/pedint.htm 7. DATOS DE LA PROFESORA NOMBRE: Bélgica Esther Macías Torres TITULO PROFESIONAL: Lic. En Terapia Física Egresada de Maestría en Educación Especial, con Mención en personas con Discapacidad Visual. E mail: [email protected] 8.- FIRMA DE LA PROFESORA Y LA DECANA Ó DIRECTORA la Educación de las