Documento 888801

LOGROS
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
Nombra e identifica el
vocabulario
básico
relacionado con las partes
de la cara.
Identifica el alfabeto de la
H a la N en ingles.
THE FACE PARTS
ACTIVIDADES BASICAS
TRABAJO EN EQUIPO
¡Vamos a jugar al concéntrese!
Los niños se reúnen por grupos y cada participante empieza a memorizar rápidamente las
imágenes para que cada uno compruebe su capacidad de memorizar.
¡AHORA VAMOS A JUGAR!
LIPS
EYES
FACE
HAIR
NOSE
NOSE
EARS
LIPS
EARS
FACE
HAIR
EYES
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Cuando cada participante haya hecho su ronda, el profesor o profesora, pronunciara los
nombres de cada parte de la cara en ingles.
Luego cada equipo escogerá un monitor, para que salga al frente a pronunciar la parte de la
cara que indique su maestra o maestro, y los demás lo adivinen.
El equipo que al finalizar, la actividad adquiera más puntos, será el ganador.
TRABAJO INDIVIDUAL
completa
los
rasgos
que
faltan
en
los
diferentes
rostros.
2
Recorta y pega en el lugar correspondiente.
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ACTIVIDADES DE PRÁCTICA
 Colorea las letras del alfabeto.
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5
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PILDORA IDIOMATICA
 Al contrario que en español, los adjetivos no cambian. No importa si el nombre al
que acompañan sea: singular o plural, femenino o masculino.
The tall boy
The tall girl
The tall boys
The tall girls
El chico alto
La chica alta
Los chicos altos
Las chicas altas
 No deben de ir nunca solos, Si no mencionamos el nombre hay que añadir
One (Para el singular) Ones (Para el plural).
The tall one
The tall one
The tall ones
The tall ones
El alto
La alta
Los altos
Las altas
 Los adjetivos se suelen usar con el verbo "To be". A veces su traducción al
castellano no es exactamente equivalente palabra por palabra. Mira estos
ejemplos.
I am hungry
He is thirsty
We are cold
They aren't hot
I'm lucky
She is early
Are you late?
Tengo hambre
El tiene sed
Tenemos frío
No tienen calor
Tengo suerte
Ella llega temprano
Llegas tarde?
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 Rodea con tu lápiz amarillo las palabras de los adjetivos en inglés.
 Sustituye las imágenes, por las letras como muestra el código.
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 Completa la imagen y su nombre
________
__________
_________
___________
___________
________
_________
____________
_________
________
____________
________
TRABAJO GRUPAL
 Descubrimos en la sopa de letras las partes de la cara, luego practicamos con un
compañero su pronunciación
F
A
C
E
U
N
O
H
Q
S
Z
M
T
G
B
A
Face
Hair
Lips
E
D
X
L
Y
H
B
I
A
F
C
K
I
K
H
R
R
G
V
H
T
U
O
M
S
H
B
J
O
Q
E
A
E
S
N
E
O
W
D
S
R
P
M
Y
T
R
F
O
T
I
U
E
H
T
G
P
Y
L
U
S
N
O
S
E
Eyes
Hair
Ears
Tooth
Nose
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 Sigue la secuencia
H (eich), I (ai), J (jei) ,K (kei), L (el),
M (em), N (en), H (eich), ____, J (jei)
,K (kei), ____, M (em), N (en), _____,
I (ai), ____ ,____, L (el), ____, N (en),
_____, I (ai), J (jei) ,K (kei), ____, M
(em), ___, H (eich), _____J (jei) ,___,
L (el), ____, N (en).
TRABAJO CON LA PROFESORA
1. Dialogamos sobre lo siguiente:
 Pronunciación del alfabeto de la H a la N.
 Las partes de cara.
2. Pedimos al profesor o profesora, nos lean el siguiente cuento:
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THE FACE ALFHABET
Había una vez un niño llamado Luis que vivía en un pequeño pueblito corriendo de arriba
para abajo, buscando problemas donde no los había.
Cierto día, Luis empezó a perder cosas que para el eran importantes; primero perdió sus
ears ¡oh, qué horror! Ya no podía escuchar los sonidos maravillosos de la naturaleza, ni
de ninguno de sus alrededores; buscando y buscando cada vez más, perdió un tooth, se
sintió tan preocupado que de pensar tanto se le cayó el hair ¡noooooo! ¿Dios mío calvo,
mueco y sordo que voy hacer?
De repente se le apareció una amiguita que hacía mucho tiempo no veía era la H (eich);
aunque era linda y presumida también era muy solidaria y decidió ayudar a Luis, le dijo: no
te preocupes mi buen amigo que yo te voy ayudar y cuando necesites escuchar algo te
hablare cerca, muy cerquita para que me puedas escuchar. Esto tranquilizo a Luis y le
surgió la idea de formar un grupo de búsqueda; al cual se le unieron otros amigos de H
(eich) ellos eran: I(ai), J(yei), K(key), L(el), M(em), N(en).todos muy contentos y
comprometidos se pusieron en marcha.
Luis sintió tanta alegría que se sentó a llorar y llorar de repente noto que se le perdieron
los eyes y las eyes Brown; los nuevos amigos se asustaron al ver esto y emprendieron la
búsqueda uniendo todas las fuerzas de sus corazones, mentes y cuerpecitos; antes de que
Luis perdiera los lips y su nose.
Caminaron días y noches sin encontrar pista alguna. Notaron que en el bosque había un
sonido melodioso y repelente siguieron las pistas del sonido sin dejar atrás al pobre Luis
que estaba muy triste.
Cuando estaban cerca vieron una inmensa flor que brillaba con esplendor y cantaba de una
manera inimaginable notaron que ella tenía unos hermosos eyes, nose pulida, ears
pequeñas, largar eyes Brown , corto hair y muouth coloradita, se le acercaron con un corto
recelo y le preguntaron:¿amiga de cuándo acá una flor tiene face como tú? ella amable y
simpática contesto: - un día quise ver la luz del sol y escuchar los sonidos de mis amigos
del jardín, entonces le pedí a alguien que me diera estas hermosas partes pero…..
Los amigos de Luis contestaron: ¡le pediste el favor a ese alguien!- no hubo necesidad él ya
no los quería; de repente la flor noto que Luis estaba ahí y le pregunto a k (kei) que le había
sucedió; ella le contó lo sucedido.
La flor se llenó de tristeza que devolvió lo que le había robado a Luis dos eyes, una nose
su hair y dos ears. Luis muy agradecido la abrazo a ella y a sus amigos el equipo alphabet,
cuando se iban a retirar, todos sintieron angustia por la flor y decidieron hacerle un regalo.
Luis dibujo las partes de la cara que le faltaban y el resto las colorearon; h (eich)y I(ai)
pintaron el cabello, j (yei)y l(el)las ears, k(kei) y m (em ) los eyes y n(en ) la nose ;luego Luis
las pego y la flor quedo mucho mejor que antes. Pidió disculpas a todos, especialmente al
niño y prometió no volver a tomar cosas ajenas.
Ese día, todos se comprometieron a dar regalos como estos a otros amigos del lugar
como el árbol, la luna, el sol, la nube y otros más. Desde ese instante ellos andan de lugar
en lugar repartiendo alegría y una nueva sonrisa a quienes lo desean y por casualidad
encuentran el equipo de face alphabet.
FIN.
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3. Comentamos:
4. Vamos a construir el personaje del cuento.
 Nos organizamos por grupos y con la ayuda del profesor o profesora elaboramos el
personaje de la historia.
 Podemos hacer los títeres de varios materiales: bolsas de papel, medias, cartulina,
papel, plastilina...
RECUERDA!!!!!!!!
En el idioma inglés, se escribe
de una manera y se pronuncia
de otra.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN
TRABAJO CON MIS FAMILIARES
Retomo el cuento…, lo leo a mi familia y les pregunto qué palabras diferentes o en ingles,
escucharon.
Luego escribo en mi cuaderno, sus comentarios.
Con la ayuda de mis padres, elaboro una lotería en cartulina, que contenga las partes de la
cara y las letras aprendidas del alfabeto en inglés (de la H a la N).
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ACTIVIDAD EVALUATIVA
EVALUO MIS LOGROS
 Une la imagen o la letra con su nombre
EICH
NOSE
EM
HAIR
EN
MOUTH
EYES
LLEI
EARS
EL
FACE
AI
KEI
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 Organiza la palabra y dibújala
REAS
SEYE
IKE
IRHA
EFAC
MTHOU
ESON
PILS
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BIBLIOGRAFIA
La metodología y diseño son autoría de:
 Gladis Yolima Castro Castaño.
 Erika Marcela González Pérez.
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Las imágenes y dibujos son de las siguientes páginas de internet:
www.theyellowpencil.com.
www.conmishijos.com
www.infantilyprimaria.com
www.primeraescuela.com
www.thecrazybug.com.
www.mamalisa.com.
www.nenes.es
www.cucurruco.co
www.cuentosparacolorear.com
www.dibujosparacolorearinfantil.blogspot.com
www.fichasingles.blogspot.com
www.guiainfantil.com
www.jugarycolorear.com
www.quierodibujos.com
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