Mantiene atención en el monitor por pequeños lapsos se

Informe de las actividades del alumno utilizando Tecnología
Asistiva
Profesor: Rebeca Valdelamar Quiroz.
Formador: Licenciatura en Educación Especial en el área de Audición y
Lenguaje.
1. Alumno: Menor de sexo masculino de 10 años 9 meses presenta
múltiple discapacidad (motora, autista y débil visual).
Actualmente cursa el 2º grado de primaria en el Centro de Atención
Múltiple. Es su segundo año en la escuela.
Debido a sus discapacidades es un niño que le cuesta mucho trabajo
trabajar en el cuaderno y en la computadora ya que su problema
visual es muy notable. Su Atención es muy dispersa. Tiene
movimientos repetitivos. Sus límites a un no los tiene bien
establecidos. Su lenguaje en ocasiones es coherente. No toma
medicamento.
Al inicio del ciclo escolar se observó que:
COMUNICACIÓN
En lecto-escritura se encontraba en el nivel presilabico.
Intentaba dar y seguir indicaciones sencillas en español.
Esporádicamente se apoyaba con ilustraciones, rayones o dibujos
cuando lo consideraba necesario.
Frecuentemente se entusiasmaba al crear obras plásticas con texturas,
materiales y colores.
LÓGICA MATEMÁTICA
Se encontraba en el nivel preoperatorio.
Realizaba agrupamientos hasta el número 3 con material concreto
requiriendo apoyo constante. A veces decía que un objeto era más largo
que el otro al compararlo con una medida no convencional.
Ocasionalmente mencionaba los días de la semana y los meses del año.
Procuraba situar los objetos con relación a sí mismo utilizando
expresiones espaciales (entre, sobre, a la derecha, o izquierda de).
Frecuentemente armaba rompecabezas sencillos de figuras geométricas,
siguiendo un modelo completo.
COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL.
Esporádicamente mantenía una postura correcta durante una actividad
específica.
A veces utilizaba algunas herramientas y aparatos para hacer más fácil
su vida (cubiertos, sacapuntas, pegamentos).
A veces observaba las imágenes que estaban frente al monitor de una
computadora.
Su periodo de atención frente a la computadora era muy corto.
Trata de manipular las teclas del teclado de la computadora al azar.
2. Descripción de la actividades planeada por el profesor
Antecedente: Al entrar a aula digital se apoyan las asignaturas de
español y matemáticas, tomando en cuentas los aprendizajes previos
de cada alumno siendo flexible en los aprendizajes esperados (lo que
antes se decía haciendo adecuaciones curriculares), para realizar una
planeación pertinente y conjunta con los maestros de grupo y así
lograr como equipo lo planeado.
Aprendizaje esperado:
Interpreta, compara y produce números de dos cifras.
Actividades:
Matemáticas:
Trabaje en la computadora el CD interactivo de “Mis
Primeros pasos con Pipo”
Trabaje en la computadora la actividad “En serie” del
programa de JClic de la página de internet (MatemáticasInfantil 3-6): http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3361 y la
actividad
de
la
página
de
Internet:
http://www.kokone.org/números.html
Trabaje en la computadora la actividad “Los primeros
números por vía visual directa ” del programa de JClic de la
página
de
Internet
3:
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=3155
Trabaje en la computadora la actividad “Jugando con los
números ” del programa de JClic de la página de Internet
(Matemáticas-Infantil3-6):
http://clic.xtec.cat/db/act_es.jsp?id=1342
Con apoyo del LentePro
Evaluación:
Cuenta del 1 al 10.
Representa cantidades en la computadora con dígitos del 1
al 10.
Mantiene atención en el monitor por pequeños lapsos.
Manipula el mouse requiriendo ocasionalmente ayuda.
Ocasionalmente sigue instrucciones muy sencillas.
3. Tecnología Asistiva elegida:
La tecnología asistiva que elegí y vi que era pertinente para este
alumno y propuesta en el modulo 2 del curso fue:
LentePro
4. Reflexión sobre a experiencia:
a. Es un software de fácil instalación y uso. Fue un gran apoyo para el
menor, puesto que ustedes lo pueden observar en las fotos que su
atención hacia la pantalla fue mayor.
b. Ha sido un trabajo progresivo, poco a poco y lento. El niño le ha
encontrado sentido trabajar en la computadora, la lupa lo ha apoyado,
el busca que se le ponga, pregunta “¿donde está lo grande?”, usa dentro
de su lenguaje palabras como: computadora, pantalla, ratón, bocina y
botón.
Actualmente el menor:
Usa los conceptos: muchos y pocos.
Cuenta del 1 al 10.
Representa cantidades en la computadora con dígitos del 1 al 10.
Identifica colores: verde, rojo, azul, café, rosa, negro y amarillo.
Mantiene atención en el monitor por pequeños lapsos se pierde y
vuelve a centrar su atención en lo que hay en la pantalla.
Manipula el mouse requiriendo ocasionalmente ayuda.
Ocasionalmente sigue instrucciones muy sencillas.
c. El menor ha ido avanzando poco a poco en el manejo de la
computadora y en los aprendizajes esperados planeados para el se van
logrando.
Observo que le gusta trabajar con la computadora, escuchar lo que dice
y el fondo de música que hay.
Es un niño de difícil manejo, al entrar al aula digital cambia su conducta
ya que trabaja con mayores lapsos de atención sin usar movimiento
repetitivo, no todo es hojuelas sobre miel porque todavía hay ocasiones
que el niño entra a aula digital y no quiere trabajar y su conducta es
muy impropia, a pesar de esto el menor ha tenido pequeños avances.