Estrategias para leer artículos académicos Modificado por: Fernanda Dominoni En el presente recurso le proponemos siete estrategias para guiar la lectura de artículos publicados en revistas académicas. Una buena estrategia le permitirá: Elegir artículos para leer de manera eficiente, es decir, elegir artículos pertinentes en poco tiempo. Planificar la lectura de artículos de manera tal que sea productiva para comprenderlos y para tomar una postura. Evaluar la información o contenido del artículo en relación con un campo de conocimientos. Mejorar sus estrategias de lectura progresivamente. ¿Qué es un artículo académico y cuáles son sus principales componentes? Este tipo de texto es un medio para la divulgación de los resultados de investigaciones científicas, revisado por pares. Por esta razón, los artículos publicados en revistas académicas son textos de alta validez científica y un recurso indispensable para la lectura y escritura académicas. Son unidades gráficas con una estructura estandarizada, lo cual permite una primera exploración sin necesidad de leer el contenido completo. Un artículo de revista académica no se ve igual que un capítulo de un libro. La siguiente tabla describe los componentes más frecuentes, en el orden en que aparecen, y sus características: 1.Resumen o Abstract Este apartado es un párrafo que no supera las 200-300 palabras, lo cual permite conocer de manera muy rápida el contenido del artículo: tema, metodología y algún resultado destacado. También cumple la función de posicionar el artículo en buscadores en línea, como el de las revistas digitales o bibliotecas. Eso favorece el ordenamiento y, por ende, la búsqueda. 2.Palabras clave Este componente consiste en un listado de palabras que son centrales para comprender tanto el problema planteado como el enfoque teórico. También sirve para que, anticipadamente, podamos “escanear” el texto y encontrar los fragmentos que incluyen estos términos. 3.Introducción En este apartado se explica, con más detalle que en el Resumen, el problema y la pregunta de investigación, postura o tesis del autor y anticipa la estructura del artículo. Allí encontrará información sobre el contenido del artículo y, a la vez, un “mapa” de cómo fue organizado en el texto. 4.Estado del arte En esta sección se contextualiza el problema en el ámbito académico (o científico). Responde a las preguntas: ¿qué se ha dicho sobre el tema hasta el momento? ¿Cuáles son las principales discusiones y argumentos que se han elaborado para abordar la pregunta de investigación? ¿Qué dicen los expertos sobre este tema/problema? 5.Marco teórico y Metodología En el Marco teórico se describen los conceptos indispensables que usó el autor para abordar la pregunta de investigación. La Metodología busca explicitar el proceso de investigación que el autor ha llevado adelante para seleccionar y analizar las evidencias. Estos dos componentes deben ser coherentes y están necesariamente vinculados por lo que, si no están diferenciados, es muy probable que se desarrollen en párrafos cercanos (anterior o posterior). 6.Argumentación o Desarrollo En esta sección se analizan las evidencias en relación a la pregunta de investigación. Es posible distinguir este apartado porque en él se realizan afirmaciones o interpretaciones que se ponen en discusión. En los anteriores no se busca argumentar (aunque es posible hacerlo) sino hacer más transparente el diseño de la investigación. 7.Discusión En esta sección se delimitan los alcances y limitaciones de la propuesta del artículo. También puede incluir posibles desafíos a sus argumentos principales, de manera que anticipe las críticas o revisiones de pares. 8.Conclusiones En este apartado se sintetizan el problema de investigación y las principales derivaciones del análisis desarrollado en el artículo. Pueden incluirse repercusiones o consecuencias de la propuesta, así como nuevas preguntas sugeridas por la investigación. 9.Referencias o Bibliografía Este apartado es un listado de todos los autores y bibliografía consultada por el autor. Es crucial para el artículo científico ya que en él se explicitan todos los recursos utilizados y su correspondiente ubicación, para contextualizar la investigación, comprender el marco teórico e interpretar el problema planteado. En el ámbito académico, la lectura tiene objetivos específicos y el ejercicio de leer es diferente al de otros ámbitos cotidianos. Por eso, es importante destinar un tiempo y espacio adecuados. Esta guía está organizada alrededor de tres actividades principales sobre las cuales se plantean las estrategias: planificar la lectura, leer activamente y releer con intención. Planifique la lectura Una primera decisión que facilita la lectura de artículos académicos es definir para qué o con qué objetivo se lee. En el contexto universitario es frecuente que la lectura esté programada por los cursos en los que está inscrito, aunque a medida que avance en su carrera se esperará que lea artículos con mayor autonomía. Algunos objetivos comunes pueden ser: leer varios artículos en poco tiempo para determinado curso, sustentar algún trabajo con base en artículos académicos o tomar una postura con respecto a una lectura o un autor. Cuando los artículos que debe leer ya han sido asignados en un curso, su lectura será más estratégica si conoce qué actividades realizará con esas lecturas. Por ejemplo, la lectura será diferente si se espera que construya un mapa conceptual que si se espera que participe en un debate. Por el contrario, si los artículos a leer deben ser seleccionados por usted, deberá contemplar esa actividad al elaborar un plan. Entonces, la primera estrategia que le sugerimos es la siguiente: ESTRATEGIA 1. PLANIFICAR EN FUNCIÓN DEL OBJETIVO DE LECTURA. Plan Objetivo Preguntas Recomendación ¿Qué actividad se Las actividades a resolver le guiarán en el nivel de lectura espera que pueda de comprensión que se espera que logre a partir resolver a partir de la de la lectura. En otras palabras, qué tan lectura? Recursos exhaustiva o profunda debe ser la lectura. ¿Cuánto tiempo tiene Sea realista y sea preciso con la cantidad de para leer? horas que podrá destinar a leer. Calcular de manera precisa le permitirá evidenciar momentos en los que su concentración no será la óptima y restarlos del tiempo total. Ejemplo: una lectura continuada de cinco horas puede ser extenuante. Contemple momentos de descanso. ¿En qué momento y Elija los momentos y espacios que usted lugar específico lo considere más adecuados para la lectura. Los hará? espacios pueden tener diferentes niveles de ruido y distracciones, así como más o menos comodidades para organizarse, tomar descansos o hacer consultas bibliográficas. Tareas ¿Sabe cuáles son los Si ya sabe cuáles son los artículos que leerá, artículos que debe estime tiempos en base a la extensión, leer? complejidad o idioma de los mismos. Si aún no ha decidido cuáles son los artículos que necesita, contemple en la planificación un tiempo destinado a la búsqueda y selección de artículos. ¿Cuántos leerá para artículos El nivel de comprensión buscado le guiará en la poder cantidad de lecturas que serán necesarias y resolver la actividad? suficientes. Usted puede priorizar qué lecturas son indispensables o el orden en que conviene leerlas. También puede proponerse un mínimo para la búsqueda de artículos. En caso de que usted sea quien elija los artículos a leer, es útil que tenga un criterio (o más de uno) que le permita seleccionar los más pertinentes. Aproveche lo que ya sabe sobre la estructura de los artículos: mucha información se encuentra resumida en el Abstract en muy pocas palabras. Si el Abstract no es suficiente, lea la Introducción y asegúrese de que los temas sean de su interés. Finalmente, revise las conclusiones, ya que allí es probable que se mencionen los principales argumentos y resultados. ESTRATEGIA 2. LEER ABSTRACT E INTRODUCCIÓN PARA SELECCIONAR ARTÍCULOS. Componente Preguntas que guían su búsqueda 1.Abstract o ¿El problema que se presenta es parecido al problema que Resumen usted está investigando? ¿La metodología propuesta es interesante para su trabajo? ¿Se anticipan resultados? 2.Palabras Clave ¿Qué proporción de las Palabras Clave propuestas por el autor coinciden con su búsqueda? 3.Introducción Las preguntas para leer la introducción pueden ser las mismas que utilizamos al leer el Abstract. La diferencia es que en la introducción encontraremos mayor desarrollo. 8.Conclusiones ¿Cuántos argumentos se retoman en la conclusión? ¿Son argumentos que aporten a su postura o son contrarios? Una vez elaborado el plan, puede concentrarse en la lectura propiamente dicha. Para relacionar los resultados de una investigación con un problema o evaluar/comparar argumentos, requerirá una estrategia de lectura que le permita extraer citas valiosas, consultar referencias y releer, en sucesivas etapas. Lea activamente De manera general, escribir mientras leemos es una estrategia muy efectiva para comprender artículos académicos, mantener la atención y recordar su contenido. De lo contrario, dependeríamos en gran medida de nuestra memoria y eso requiere esfuerzos agotadores, además de que aumenta el margen de error en la interpretación. Le recomendamos que revise el recurso de LEO “Cómo anotar un texto” (disponible en http://leo.uniandes.edu.co/index.php/lectura-sec/90-como-anotar-un-texto), el cual es aplicable en todas las etapas de la lectura. La clave es que encuentre las técnicas que le resulten más cómodas y adecuadas según sus preferencias, hasta lograr un estilo personalizado y eficiente. Cuando uno lee, participa en una especie de conversación con el autor. Si lee sin atención, es posible que al terminar la lectura no sepa muy bien de qué se trataba el artículo o no pueda utilizar el contenido para resolver una pregunta. Una forma de evitar esto es que se proponga obtener algo del artículo, en la primera lectura global. Propóngase extraer de cada apartado su idea principal. Si logra obtener esa información, entonces habrá logrado, por lo menos, una primera lectura global del artículo. ESTRATEGIA 3. PRIMERA LECTURA GLOBAL Paso 1: Identificar qué componentes aparecen en el artículo. Paso 2: Extraer para cada componente algunas ideas concretas. Componente 3.Estado del Arte Ejemplos de ideas para extraer en una primera lectura Según el autor, ¿hay consensos alrededor del problema investigado? ¿O es un tema que ha generado controversias? 4.Marco Teórico y Señala un concepto o dos que el autor considere necesarios para Metodología el análisis. Señala si la metodología es mayormente cualitativa, mayormente cuantitativa o es una combinación de ambas aproximaciones. 5.Argumentación ¿Cuántos argumentos encuentras en el desarrollo del artículo? Si hay más de uno, ¿en alguno se profundizó más? 6.Discusión ¿El autor ha establecido límites para la investigación presentada? 7.Conclusiones ¿Las conclusiones que se presentan responden la pregunta presentada en la Introducción? El paratexto de un artículo (como los títulos, subtítulos, notas al pie, información sobre el autor, entre otros) puede servirle de ayuda para esta primera lectura. Usualmente, hay marcas gráficas que permiten distinguir el paratexto. En la medida en que practique la lectura de artículos académicos, le resultará más fácil reconocer y usar el paratexto como guía. Esta estrategia sucede antes cuando hay un lector. Sin embargo, con la práctica, esto se hace antes de la lectura global, o incluso al mismo tiempo. ESTRATEGIA 4. INTERPRETAR EL PARATEXTO Ejemplos de paratexto Recomendación Información sobre el autor Algunos artículos incluyen un breve apartado sobre el autor que puede ser útil para asegurar validez del artículo o para comprender las discusiones que se proponen en él. Títulos y subtítulos Los títulos y subtítulos se suelen escribir con otra tipografía. A partir de ellos, puede conocer la estructura del texto y la organización de los contenidos. Tablas y gráficos Las tablas y/o gráficas son recuadros que pueden estar incluidos entre párrafos, por lo que la lectura de los párrafos cercanos es probable que contenga información relacionada. Busque tablas o gráficos que se referencien en el texto para leerlos en relación al desarrollo del texto. Notas al pie Identifique las notas al pie que aparecen en la lectura. En ellas encontrará información adicional al texto que le servirá para profundizar en las ideas del autor. La estructura de párrafos de los artículos académicos es similar a la de otros textos científicos. Por eso, para la primera lectura global y la toma de notas puede basarse en la construcción de párrafos, que se estima de la siguiente manera: idea principal, explicación de la idea principal y evidencias que la sustentan. ESTRATEGIA 5. DISTINGUIR IDEA PRINCIPAL, EXPLICACIONES Y EVIDENCIAS. Tipos de oraciones Idea principal Recomendación Generalmente es una afirmación que se encuentra al inicio del párrafo. Alrededor de esta idea, el autor producirá explicaciones o justificaciones. Además, aportará pruebas de que esa afirmación es verdadera. Explicación Un párrafo científico tiene una oración o más que explica la idea principal. Puede construirse para justificar una afirmación, aunque también pueden definir conceptos, esclarecer marco teórico o explicitar alguna relación entre ideas que el autor considere importante. Evidencia Las oraciones con evidencia se utilizan como “pruebas” de que lo que se afirmó y explicó es verdadero. Se caracterizan por ser información publicada, es decir, que puede ser consultada y verificada. Intente responder: ¿cuántas evidencias propone el autor para sustentar sus ideas principales? ¿Qué tipo de evidencias se usa? ¿Las explicaciones están sustentadas con evidencias? Relea con intención Al finalizar la primera lectura global, es posible que tenga preguntas, dudas o no recuerde de manera precisa el contenido de alguno de los apartados. En base a lo que planificó en un comienzo, ya puede evaluar si la información que tiene es suficiente. A continuación, la lectura ya no será global sino dirigida a lograr una comprensión profunda del artículo. La próxima estrategia distingue dos tipos de búsquedas dirigidas, para que usted organice la relectura en función de sus necesidades. Una “Búqueda dirigida a comprensión personal” refiere a lo que usted puede hacer para asegurarse de que identificó las ideas principales y secundarias del artículo, las relaciones entre sus apartados, la intertextualidad con otros artículos o textos teóricos y, por último, que su interpretación del artículo es correcta. Una “Búsqueda dirigida a la resolución de un problema/pregunta” es lo que usted puede hacer para extraer de un texto las ideas, relaciones y referencias que le sirvan para un tema específico (más allá de la comprensión personal que usted logre del artículo en sí mismo), en ese apartado se contempla la resolución de preguntas que no necesariamente implican tomar una postura. ESTRATEGIA 6. REALIZAR BÚSQUEDAS DIRIGIDAS. Actividades Búsqueda dirigida a comprensión Búsqueda dirigida a resolución de sugeridas personal un problema/pregunta Si es el caso, puede contar con el Piense en un momento y espacio para 1. Planifique tiempo de clase como el momento releer por su cuenta. adecuado para volver al texto original y tus notas. Repase sus notas de manera Plantee una pregunta que se pueda completa y en orden. Algunas dudas responder con el artículo, por 2.Relea que haya anotado al comienzo de la ejemplo: ¿la lectura pueden haberse resuelto al presentada es adecuada para avanzar en el artículo. la pregunta de responder metodología investigación? Relea sus notas sobre los fragmentos del texto donde probablemente se responda su pregunta. Busque palabras en diccionarios, o Recorra el texto prestando especial en otros textos, que las definan. De atención a los fragmentos donde se esa manera se asegura de haber utilicen palabras clave que se interpretado las ideas de manera relacionen con su pregunta. Tenga en correcta. cuenta la estructura de los párrafos para encontrar afirmaciones, rápidamente explicaciones y evidencias. Si ya ha diferenciado ideas principales, explicaciones y evidencias, puede leer rápidamente con ayuda del subrayado en colores o de las referencias que haya usado como código. No olvide los pasos anteriores. Ya conoce la estructura del artículo, Tenga en cuenta sus notas y reléalas por lo que sabe en qué “lugar” del para resolver las preguntas e ideas texto es probable que estén algunas que había planteado. respuestas. Extraiga citas literales que sirvan para sustentar 3.Consulte y afirmaciones y no solamente sus verifique notas. Busque otros artículos sobre el tema. Puede guiarse por el listado bibliográfico o realizar una búsqueda propia. La última estrategia que le sugerimos es releer con el objetivo de construir una postura personal, es decir, procesar la información del artículo en función de una tesis o afirmación. ESTRATEGIA 7. ELABORAR UNA POSTURA PERSONAL. Para construir una postura personal fundamentada deberá pensar unos criterios para valorar el artículo: Criterios para valorar Contextualización Recomendación Verifique la validez de la revista que lo publicó y sobre el autor o autores, que te ofrezcan un contexto del artículo y te permitan distinguir: ¿con quién/es discute el artículo? ¿Quién cree que es el destinatario de esos resultados de investigación? ¿A qué autores se cita? Presentación del problema Identifique la tesis del artículo: ¿está de acuerdo o en contra de la tesis del artículo? ¿Cree que el problema es interesante? ¿Cree que el problema es importante? Hacer el ejercicio de elegir, aunque no esté seguro, le ayudará en la reflexión. Puede cambiar su postura más adelante si lo desea. Argumentos Interprete y discuta si los argumentos presentados por el autor son suficientes para sustentar la tesis: ¿todos los argumentos presentados tienen la misma validez científica? ¿Hay alguno que sea más importante que los demás? Conclusiones Uno puede estar de acuerdo con el problema planteado en un artículo y con los argumentos presentados, pero no estar de acuerdo con las conclusiones. Usted puede elaborar una postura frente al artículo que conteste a este apartado en particular. Como ejercicio para su propio texto, elabore una tabla con argumentos y contraargumentos al respecto de una postura. De los artículos que lea, extraiga los argumentos e intente posicionarlos en esa tabla. Recomendaciones finales Por último, considere que “(…) los lectores más exitosos exhiben niveles más altos de conocimiento metacognitivo y son más hábiles en la regulación y evaluación de sus propios procesos cognitivos durante la comprensión de lectura.” (Valenzuela, 2018, p.72). Una buena planificación le permitirá cumplir con la lectura de manera óptima. Por el contrario, una mala planificación será muy notoria porque no alcanzará a leer todos los artículos que esperaba, o porque habrá destinado mucho tiempo a la lectura sin lograr comprensión. Para poder mejorar sus estrategias, es necesario prestar atención a sus avances. En este sentido: mida su lectura: contabilice el tiempo que se demora leyendo, para mejorar sus capacidades de predicción de esfuerzo requerido. Otro indicador relevante son las calificaciones que obtenga en sus cursos, para los trabajos basados en lectura académica. consulte con sus compañeros: es útil compartir experiencias y hacer preguntas a pares para poder medir el esfuerzo que estamos haciendo, no para competir sino para tomar perspectiva. Si siente que la lectura para un curso es muy exigente, conocer si el desafío es personal o el programa del curso es más intenso que lo normal le puede servir para ajustar sus planes de lectura. apóyese en lo que le da resultados positivos: si ya sabe en qué lugares u horarios del día se concentra más, reserve esos momentos/espacios para la lectura. evite reproducir hábitos de lectura perjudiciales: como leer los artículos a medias o leer los artículos una única vez sin tomar notas. Bibliografía: Valenzuela, A. (2018). La metacognición en los procesos de lectura y escritura académica: ¿qué nos dice la literatura? Lenguaje, 46(1), páginas 69-93.
