Estrategias para leer artículos académicos

Estrategias para
leer artículos
académicos
Modificado por: Fernanda Dominoni
En el presente recurso le proponemos siete
estrategias para guiar la lectura de artículos
publicados en revistas académicas.
Una buena estrategia le permitirá:
 Elegir artículos para leer de manera eficiente, es decir, elegir artículos
pertinentes en poco tiempo.
 Planificar la lectura de artículos de manera tal que sea productiva para
comprenderlos y para tomar una postura.
 Evaluar la información o contenido del artículo en relación con un campo de
conocimientos.
 Mejorar sus estrategias de lectura progresivamente.
¿Qué es un artículo académico y cuáles son sus principales
componentes?
Este tipo de texto es un medio para la divulgación de los resultados de
investigaciones científicas, revisado por pares. Por esta razón, los artículos publicados
en revistas académicas son textos de alta validez científica y un recurso indispensable
para la lectura y escritura académicas. Son unidades gráficas con una estructura
estandarizada, lo cual permite una primera exploración sin necesidad de leer el
contenido completo. Un artículo de revista académica no se ve igual que un capítulo de
un libro. La siguiente tabla describe los componentes más frecuentes, en el orden en
que aparecen, y sus características:
1.Resumen o Abstract
Este apartado es un párrafo que no supera las 200-300 palabras, lo cual permite conocer de manera
muy rápida el contenido del artículo: tema, metodología y algún resultado destacado. También
cumple la función de posicionar el artículo en buscadores en línea, como el de las revistas digitales
o bibliotecas. Eso favorece el ordenamiento y, por ende, la búsqueda.
2.Palabras clave
Este componente consiste en un listado de palabras que son centrales para comprender tanto el
problema planteado como el enfoque teórico. También sirve para que, anticipadamente, podamos
“escanear” el texto y encontrar los fragmentos que incluyen estos términos.
3.Introducción
En este apartado se explica, con más detalle que en el Resumen, el problema y la pregunta de
investigación, postura o tesis del autor y anticipa la estructura del artículo. Allí encontrará
información sobre el contenido del artículo y, a la vez, un “mapa” de cómo fue organizado en el texto.
4.Estado del arte
En esta sección se contextualiza el problema en el ámbito académico (o científico). Responde a las
preguntas: ¿qué se ha dicho sobre el tema hasta el momento? ¿Cuáles son las principales
discusiones y argumentos que se han elaborado para abordar la pregunta de investigación? ¿Qué
dicen los expertos sobre este tema/problema?
5.Marco teórico y Metodología
En el Marco teórico se describen los conceptos indispensables que usó el autor para abordar la
pregunta de investigación. La Metodología busca explicitar el proceso de investigación que el autor
ha llevado adelante para seleccionar y analizar las evidencias. Estos dos componentes deben ser
coherentes y están necesariamente vinculados por lo que, si no están diferenciados, es muy probable
que se desarrollen en párrafos cercanos (anterior o posterior).
6.Argumentación o Desarrollo
En esta sección se analizan las evidencias en relación a la pregunta de investigación. Es posible
distinguir este apartado porque en él se realizan afirmaciones o interpretaciones que se ponen en
discusión. En los anteriores no se busca argumentar (aunque es posible hacerlo) sino hacer más
transparente el diseño de la investigación.
7.Discusión
En esta sección se delimitan los alcances y limitaciones de la propuesta del artículo. También puede
incluir posibles desafíos a sus argumentos principales, de manera que anticipe las críticas o
revisiones de pares.
8.Conclusiones
En este apartado se sintetizan el problema de investigación y las principales derivaciones del análisis
desarrollado en el artículo. Pueden incluirse repercusiones o consecuencias de la propuesta, así
como nuevas preguntas sugeridas por la investigación.
9.Referencias o Bibliografía
Este apartado es un listado de todos los autores y bibliografía consultada por el autor. Es crucial para
el artículo científico ya que en él se explicitan todos los recursos utilizados y su correspondiente
ubicación, para contextualizar la investigación, comprender el marco teórico e interpretar el
problema planteado.
En el ámbito académico, la lectura tiene objetivos específicos y el ejercicio de
leer es diferente al de otros ámbitos cotidianos. Por eso, es importante destinar un
tiempo y espacio adecuados. Esta guía está organizada alrededor de tres actividades
principales sobre las cuales se plantean las estrategias: planificar la lectura, leer
activamente y releer con intención.
Planifique la lectura
Una primera decisión que facilita la lectura de artículos académicos es definir
para qué o con qué objetivo se lee. En el contexto universitario es frecuente que la
lectura esté programada por los cursos en los que está inscrito, aunque a medida que
avance en su carrera se esperará que lea artículos con mayor autonomía. Algunos
objetivos comunes pueden ser: leer varios artículos en poco tiempo para determinado
curso, sustentar algún trabajo con base en artículos académicos o tomar una postura
con respecto a una lectura o un autor.
Cuando los artículos que debe leer ya han sido asignados en un curso, su lectura
será más estratégica si conoce qué actividades realizará con esas lecturas. Por ejemplo,
la lectura será diferente si se espera que construya un mapa conceptual que si se espera
que participe en un debate. Por el contrario, si los artículos a leer deben ser
seleccionados por usted, deberá contemplar esa actividad al elaborar un plan.
Entonces, la primera estrategia que le sugerimos es la siguiente:
ESTRATEGIA 1. PLANIFICAR EN FUNCIÓN DEL OBJETIVO DE LECTURA.
Plan
Objetivo
Preguntas
Recomendación
¿Qué actividad se Las actividades a resolver le guiarán en el nivel
de lectura espera que pueda de comprensión que se espera que logre a partir
resolver a partir de la de la lectura. En otras palabras, qué tan
lectura?
Recursos
exhaustiva o profunda debe ser la lectura.
¿Cuánto tiempo tiene Sea realista y sea preciso con la cantidad de
para leer?
horas que podrá destinar a leer. Calcular de
manera
precisa
le
permitirá
evidenciar
momentos en los que su concentración no será
la óptima y restarlos del tiempo total. Ejemplo:
una lectura continuada de cinco horas puede ser
extenuante. Contemple momentos de descanso.
¿En qué momento y Elija los momentos y espacios que usted
lugar específico lo considere más adecuados para la lectura. Los
hará?
espacios pueden tener diferentes niveles de
ruido y distracciones, así como más o menos
comodidades
para
organizarse,
tomar
descansos o hacer consultas bibliográficas.
Tareas
¿Sabe cuáles son los Si ya sabe cuáles son los artículos que leerá,
artículos que debe estime tiempos en base a la extensión,
leer?
complejidad o idioma de los mismos. Si aún no
ha decidido cuáles son los artículos que
necesita, contemple en la planificación un
tiempo destinado a la búsqueda y selección de
artículos.
¿Cuántos
leerá
para
artículos El nivel de comprensión buscado le guiará en la
poder cantidad de lecturas que serán necesarias y
resolver la actividad? suficientes. Usted puede priorizar qué lecturas
son indispensables o el orden en que conviene
leerlas. También puede proponerse un mínimo
para la búsqueda de artículos.
En caso de que usted sea quien elija los artículos a leer, es útil que tenga un
criterio (o más de uno) que le permita seleccionar los más pertinentes. Aproveche lo que
ya sabe sobre la estructura de los artículos: mucha información se encuentra resumida
en el Abstract en muy pocas palabras. Si el Abstract no es suficiente, lea la Introducción
y asegúrese de que los temas sean de su interés. Finalmente, revise las conclusiones,
ya que allí es probable que se mencionen los principales argumentos y resultados.
ESTRATEGIA 2. LEER ABSTRACT E INTRODUCCIÓN PARA SELECCIONAR ARTÍCULOS.
Componente
Preguntas que guían su búsqueda
1.Abstract o
¿El problema que se presenta es parecido al problema que
Resumen
usted está investigando? ¿La metodología propuesta es
interesante para su trabajo? ¿Se anticipan resultados?
2.Palabras Clave
¿Qué proporción de las Palabras Clave propuestas por el
autor coinciden con su búsqueda?
3.Introducción
Las preguntas para leer la introducción pueden ser las
mismas que utilizamos al leer el Abstract. La diferencia es
que en la introducción encontraremos mayor desarrollo.
8.Conclusiones
¿Cuántos argumentos se retoman en la conclusión? ¿Son
argumentos que aporten a su postura o son contrarios?
Una vez elaborado el plan, puede concentrarse en la lectura propiamente dicha.
Para relacionar los resultados de una investigación con un problema o
evaluar/comparar argumentos, requerirá una estrategia de lectura que le permita
extraer citas valiosas, consultar referencias y releer, en sucesivas etapas.
Lea activamente
De manera general, escribir mientras leemos es una estrategia muy efectiva para
comprender artículos académicos, mantener la atención y recordar su contenido. De lo
contrario, dependeríamos en gran medida de nuestra memoria y eso requiere esfuerzos
agotadores, además de que aumenta el margen de error en la interpretación. Le
recomendamos que revise el recurso de LEO “Cómo anotar un texto” (disponible en
http://leo.uniandes.edu.co/index.php/lectura-sec/90-como-anotar-un-texto), el cual
es aplicable en todas las etapas de la lectura. La clave es que encuentre las técnicas
que le resulten más cómodas y adecuadas según sus preferencias, hasta lograr un estilo
personalizado y eficiente.
Cuando uno lee, participa en una especie de conversación con el autor. Si lee sin
atención, es posible que al terminar la lectura no sepa muy bien de qué se trataba el
artículo o no pueda utilizar el contenido para resolver una pregunta. Una forma de evitar
esto es que se proponga obtener algo del artículo, en la primera lectura global.
Propóngase extraer de cada apartado su idea principal. Si logra obtener esa
información, entonces habrá logrado, por lo menos, una primera lectura global del
artículo.
ESTRATEGIA 3. PRIMERA LECTURA GLOBAL
 Paso 1: Identificar qué componentes aparecen en el artículo.
 Paso 2: Extraer para cada componente algunas ideas concretas.
Componente
3.Estado del Arte
Ejemplos de ideas para extraer en una primera lectura
Según el autor, ¿hay consensos alrededor del problema
investigado? ¿O es un tema que ha generado controversias?
4.Marco Teórico y
Señala un concepto o dos que el autor considere necesarios para
Metodología
el análisis.
Señala si la metodología es mayormente cualitativa, mayormente
cuantitativa o es una combinación de ambas aproximaciones.
5.Argumentación
¿Cuántos argumentos encuentras en el desarrollo del artículo? Si
hay más de uno, ¿en alguno se profundizó más?
6.Discusión
¿El autor ha establecido límites para la investigación
presentada?
7.Conclusiones
¿Las conclusiones que se presentan responden la pregunta
presentada en la Introducción?
El paratexto de un artículo (como los títulos, subtítulos, notas al pie, información sobre
el autor, entre otros) puede servirle de ayuda para esta primera lectura. Usualmente,
hay marcas gráficas que permiten distinguir el paratexto. En la medida en que
practique la lectura de artículos académicos, le resultará más fácil reconocer y usar el
paratexto como guía. Esta estrategia sucede antes cuando hay un lector. Sin embargo,
con la práctica, esto se hace antes de la lectura global, o incluso al mismo tiempo.
ESTRATEGIA 4. INTERPRETAR EL PARATEXTO
Ejemplos de paratexto
Recomendación
Información sobre el autor Algunos artículos incluyen un breve apartado sobre el
autor que puede ser útil para asegurar validez del
artículo o para comprender las discusiones que se
proponen en él.
Títulos y subtítulos
Los títulos y subtítulos se suelen escribir con otra
tipografía. A partir de ellos, puede conocer la estructura
del texto y la organización de los contenidos.
Tablas y gráficos
Las tablas y/o gráficas son recuadros que pueden estar
incluidos entre párrafos, por lo que la lectura de los
párrafos cercanos es probable que contenga
información relacionada. Busque tablas o gráficos que
se referencien en el texto para leerlos en relación al
desarrollo del texto.
Notas al pie
Identifique las notas al pie que aparecen en la lectura.
En ellas encontrará información adicional al texto que le
servirá para profundizar en las ideas del autor.
La estructura de párrafos de los artículos académicos es similar a la de otros
textos científicos. Por eso, para la primera lectura global y la toma de notas puede
basarse en la construcción de párrafos, que se estima de la siguiente manera: idea
principal, explicación de la idea principal y evidencias que la sustentan.
ESTRATEGIA 5. DISTINGUIR IDEA PRINCIPAL, EXPLICACIONES Y EVIDENCIAS.
Tipos de oraciones
Idea principal
Recomendación
Generalmente es una afirmación que se encuentra al inicio del
párrafo. Alrededor de esta idea, el autor producirá
explicaciones o justificaciones. Además, aportará pruebas de
que esa afirmación es verdadera.
Explicación
Un párrafo científico tiene una oración o más que explica la
idea principal. Puede construirse para justificar una
afirmación, aunque también pueden definir conceptos,
esclarecer marco teórico o explicitar alguna relación entre
ideas que el autor considere importante.
Evidencia
Las oraciones con evidencia se utilizan como “pruebas” de
que lo que se afirmó y explicó es verdadero. Se caracterizan
por ser información publicada, es decir, que puede ser
consultada y verificada. Intente responder: ¿cuántas
evidencias propone el autor para sustentar sus ideas
principales? ¿Qué tipo de evidencias se usa? ¿Las
explicaciones están sustentadas con evidencias?
Relea con intención
Al finalizar la primera lectura global, es posible que tenga preguntas, dudas o no
recuerde de manera precisa el contenido de alguno de los apartados. En base a lo que
planificó en un comienzo, ya puede evaluar si la información que tiene es suficiente. A
continuación, la lectura ya no será global sino dirigida a lograr una comprensión
profunda del artículo. La próxima estrategia distingue dos tipos de búsquedas dirigidas,
para que usted organice la relectura en función de sus necesidades.
Una “Búqueda dirigida a comprensión personal” refiere a lo que usted puede
hacer para asegurarse de que identificó las ideas principales y secundarias del artículo,
las relaciones entre sus apartados, la intertextualidad con otros artículos o textos
teóricos y, por último, que su interpretación del artículo es correcta. Una “Búsqueda
dirigida a la resolución de un problema/pregunta” es lo que usted puede hacer para
extraer de un texto las ideas, relaciones y referencias que le sirvan para un tema
específico (más allá de la comprensión personal que usted logre del artículo en sí
mismo), en ese apartado se contempla la resolución de preguntas que no
necesariamente implican tomar una postura.
ESTRATEGIA 6. REALIZAR BÚSQUEDAS DIRIGIDAS.
Actividades
Búsqueda dirigida a comprensión
Búsqueda dirigida a resolución de
sugeridas
personal
un problema/pregunta
Si es el caso, puede contar con el Piense en un momento y espacio para
1. Planifique
tiempo de clase como el momento releer por su cuenta.
adecuado para volver al texto
original y tus notas.
Repase sus notas de manera Plantee una pregunta que se pueda
completa y en orden. Algunas dudas responder con el artículo, por
2.Relea
que haya anotado al comienzo de la ejemplo:
¿la
lectura pueden haberse resuelto al presentada
es
adecuada
para
avanzar en el artículo.
la
pregunta
de
responder
metodología
investigación? Relea sus notas sobre
los fragmentos del texto donde
probablemente se responda su
pregunta.
Busque palabras en diccionarios, o Recorra el texto prestando especial
en otros textos, que las definan. De atención a los fragmentos donde se
esa manera se asegura de haber utilicen palabras clave que se
interpretado las ideas de manera relacionen con su pregunta. Tenga en
correcta.
cuenta la estructura de los párrafos
para
encontrar
afirmaciones,
rápidamente
explicaciones
y
evidencias.
Si ya ha diferenciado ideas principales, explicaciones y evidencias, puede
leer rápidamente con ayuda del subrayado en colores o de las referencias
que haya usado como código.
No olvide los pasos anteriores. Ya conoce la estructura del artículo,
Tenga en cuenta sus notas y reléalas por lo que sabe en qué “lugar” del
para resolver las preguntas e ideas texto es probable que estén algunas
que había planteado.
respuestas. Extraiga citas literales
que
sirvan
para
sustentar
3.Consulte y
afirmaciones y no solamente sus
verifique
notas.
Busque otros artículos sobre el tema.
Puede
guiarse
por
el
listado
bibliográfico o realizar una búsqueda
propia.
La última estrategia que le sugerimos es releer con el objetivo de construir una
postura personal, es decir, procesar la información del artículo en función de una tesis
o afirmación.
ESTRATEGIA 7. ELABORAR UNA POSTURA PERSONAL.
Para construir una postura personal fundamentada deberá pensar unos criterios para
valorar el artículo:
Criterios para valorar
Contextualización
Recomendación
Verifique la validez de la revista que lo publicó y sobre el
autor o autores, que te ofrezcan un contexto del artículo y te
permitan distinguir: ¿con quién/es discute el artículo?
¿Quién cree que es el destinatario de esos resultados de
investigación? ¿A qué autores se cita?
Presentación del
problema
Identifique la tesis del artículo: ¿está de acuerdo o en
contra de la tesis del artículo? ¿Cree que el problema es
interesante? ¿Cree que el problema es importante? Hacer
el ejercicio de elegir, aunque no esté seguro, le ayudará en
la reflexión. Puede cambiar su postura más adelante si lo
desea.
Argumentos
Interprete y discuta si los argumentos presentados por el
autor son suficientes para sustentar la tesis: ¿todos los
argumentos presentados tienen la misma validez
científica? ¿Hay alguno que sea más importante que los
demás?
Conclusiones
Uno puede estar de acuerdo con el problema planteado en
un artículo y con los argumentos presentados, pero no estar
de acuerdo con las conclusiones. Usted puede elaborar una
postura frente al artículo que conteste a este apartado en
particular.
Como ejercicio para su propio texto, elabore una tabla con argumentos y
contraargumentos al respecto de una postura. De los artículos que lea, extraiga los
argumentos e intente posicionarlos en esa tabla.
Recomendaciones finales
Por último, considere que “(…) los lectores más exitosos exhiben niveles más
altos de conocimiento metacognitivo y son más hábiles en la regulación y evaluación de
sus propios procesos cognitivos durante la comprensión de lectura.” (Valenzuela, 2018,
p.72). Una buena planificación le permitirá cumplir con la lectura de manera óptima.
Por el contrario, una mala planificación será muy notoria porque no alcanzará a leer
todos los artículos que esperaba, o porque habrá destinado mucho tiempo a la lectura
sin lograr comprensión. Para poder mejorar sus estrategias, es necesario prestar
atención a sus avances. En este sentido:
 mida su lectura: contabilice el tiempo que se demora leyendo, para mejorar sus
capacidades de predicción de esfuerzo requerido. Otro indicador relevante son
las calificaciones que obtenga en sus cursos, para los trabajos basados en
lectura académica.
 consulte con sus compañeros: es útil compartir experiencias y hacer preguntas a
pares para poder medir el esfuerzo que estamos haciendo, no para competir sino
para tomar perspectiva. Si siente que la lectura para un curso es muy exigente,
conocer si el desafío es personal o el programa del curso es más intenso que lo
normal le puede servir para ajustar sus planes de lectura.
 apóyese en lo que le da resultados positivos: si ya sabe en qué lugares u horarios
del día se concentra más, reserve esos momentos/espacios para la lectura.
 evite reproducir hábitos de lectura perjudiciales: como leer los artículos a
medias o leer los artículos una única vez sin tomar notas.
Bibliografía:
Valenzuela, A. (2018). La metacognición en los procesos de lectura y escritura
académica: ¿qué nos dice la literatura? Lenguaje, 46(1), páginas 69-93.