PAUTA CORRECCIÓN Evaluación Diagnóstica / 5o básico LENGUAJE Y COMUNICACIÓN MINISTERIO DE EDUCACIÓN NIVEL DE EDUCACIÓN BÁSICA 2014 5 o PAUTA DE CORRECCIÓN / EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA La siguiente pauta describe, por ítem, los indicadores evaluados, con su correspondiente clave de respuesta correcta. Esta prueba diagnóstica consta de 40 ítems de diferente nivel de complejidad. Mide las siguientes habilidades: 1. extracción de información explícita (literal) de un texto; 2. extracción de información implícita (inferencial) de un texto; 3. reflexión sobre el texto (estructura y propósito); 4. reflexión sobre el contenido (argumentación); 5. reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Ítem Habilidad Indicador Respuesta “Las babuchas fatídicas” 1 Extracción de información explícita. Reconocen característica explícita de personaje (literal simple). D 2 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). A 3 Extracción de información implícita Reconocen correferencia (inferencial local). B 4 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). C 5 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). D 6 Extracción de información implícita. Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). A 7 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen concordancia gramatical entre sujeto y verbo. C 8 Extracción de información explícita. Reconocen secuencia de acciones. 9 Extracción de información implícita. Reconocen significado de expresión en contexto (inferencial local). A 10 Extracción de información implícita. Obtienen conclusiones a partir de la lectura (inferencial global). B A ¿Sabías que los animales tienen derechos? 11 Extracción de información implícita. Reconocen situación opuesta a temática del párrafo (inferencial local). C 12 Extracción de información implícita. Reconocen idea central de párrafo (inferencial local). A Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica / 3 Ítem Habilidad Indicador Respuesta 13 Reconocen información explícita, Extracción de información explícita. distinguiéndola de otras próximas y semejantes (literal compleja). B 14 Extracción de información implícita. Reconocen tema de párrafo (inferencial local). A 15 Extracción de información implícita. Reconocen tema de párrafo (inferencial local). D 16 Reflexión sobre el contenido del Opinan sobre lo leído, fundamentando su texto. postura con dos argumentos. Ver rúbrica “Coraline” 17 Extracción de información explícita. Reconocen protagonista de la historia referida en el texto (literal simple). D 18 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo del texto (inferencial global). A 19 Reflexión sobre el texto. Reconocen función de estructura específica del texto (inferencial global). C 20 Extracción de información implícita. Reconocen temática de la historia referida en el texto (inferencial global). B Proceso de plantación 21 Extracción de información explícita. Reconocen acción de persona referida en el texto (literal simple). A 22 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). D 23 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo del texto (inferencial global). A 24 Reflexión sobre el texto. Reconocen función de imagen en el texto (inferencial local). D 25 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen conector adecuado a un contexto. C 26 Reconocimiento de funciones gramaticales y usos ortográficos. Reconocen concordancia gramatical entre sujeto y verbo. B 27 Extracción de información implícita. Obtienen conclusiones a partir de la lectura (inferencial global). C 4 / Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica Ítem Habilidad Indicador Respuesta Grafitis en La Serena 28 Extracción de información implícita. Reconocen relación de problema – solución (inferencial local). B 29 Extracción de información implícita. Reconocen finalidad de una acción (inferencial local). C 30 Extracción de información implícita. Reconocen relación de causalidad (inferencial local). A 31 Extracción de información implícita. Reconocen relación de problema – solución (inferencial local). B 32 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo del texto (inferencial global). C 33 Extracción de información implícita. Reconocen característica del emisor del texto (inferencial local). C El hacha que faltaba 34 Extracción de información implícita. Reconocen relación de problema – solución (inferencial local). B 35 Extracción de información explícita. Reconocen espacio de una acción (literal simple). C 36 Extracción de información implícita. Reconocen contenido general del texto y eligen un título en coherencia (inferencial global). B Una casa embrujada 37 Extracción de información implícita. Reconocen significado de palabra en contexto (inferencial local). B 38 Reflexión sobre el texto. Reconocen el propósito comunicativo del texto (inferencial global). A 39 Extracción de información implícita. Reconocen correferencia (inferencial local). B 40 Reconocen contenido general del texto (tema) Extracción de información implícita. y eligen un título en coherencia (inferencial global). C Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica / 5 Rúbrica ítem 16 Respuesta completa Respuesta incompleta El alumno o alumna marca una El alumno o alumna: opinión y justifica su postura con al menos dos argumentos. - Marca una opinión, pero señala solo un argumento Las opiniones pueden apoyar o adecuado. bien oponerse a la situación planteada. Los argumentos entregados - Escribe dos argumentos deben estar en consonancia con la apropiados, pero olvida opinión emitida. señalar su opinión o preferencia, ya sea marcándola Los argumentos pueden obtenerse o enunciándola. a partir de su propia experiencia y conocimiento de mundo, en con- - Formula una opinión y dos sonancia con lo expresado en el argumentos, pero uno de texto. ellos es incoherente con la preferencia señalada. Por ejemplo: - “No, no se respeta, porque en nuestro país hay circos que muestran animales y además en los zoológicos los animales están encerrados para que las personas los veamos”. Otras respuestas El alumno o alumna: - Marca una preferencia, pero no escribe ningún argumento. - Marca una preferencia, pero reitera su opinión como argumento: “Creo que sí se respeta, porque sí hay respeto”. - No elabora argumentos propios y solo reproduce partes de los textos. - Escribe argumentos que aluden solo tangencialmente a la problemática propuesta, sin responder a lo solicitado. Por ejemplo: “No se respeta porque no hay que matar animales” (la pregunta alude a la exhibición de animales y su utilización para esparcimiento humano). 6 / Lenguaje y Comunicación / 5° básico / Pauta de corrección / Evaluación diagnóstica Respuesta omitida El alumno o alumna no escribe.
