ARE A COMPETENCIA Y CAPACIDAD P.S CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y propone acciones para mejorar la convivencia a partir de otros. Evalúa el cumplimiento de sus deberes. Interactúa con todas las personas. SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. COMUNICACIÓN DESEMPEÑO (criterios de evaluación) LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto. Evalúa la adecuación de textos orales a la situación comunicativa, así como la coherencia de ideas y la cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos verbales, no verbales y para verbales de acuerdo al propósito comunicativo. Identifica información explicita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explicita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Deduce características implícitas de personajes, seres objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de expresiones con sentido figurado. Establece relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito, como intención – finalidad, tema y subtemas, causa – efecto, semejanza – diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explicita e implícita. ¿Qué nos dará evidencia de aprendizaje? Instrumento de evaluación Se relaciona cordialmente con sus compañeros sin discriminarlos por razón de género, discapacidad, etnia, condición social, apariencia u otra condición. Escala de observacion Evalúa si los recursos concretos, visuales, auditivos o audiovisuales empleados fueron eficaces para transmitir su texto oral. Rubrica Lista de cotejo Reconoce la silueta o estructura externa y las características de diversos tipos de textos. Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual, así como el formato y el soporte. Mantiene el registro formal e informal; para ello, se adapta a los destinatarios y selecciona algunas fuentes de información complementaria. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones entre las ideas, como causa - efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. COMUNICACION ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA Adecua el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD MATEMATICA Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas. Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas. Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de: Los múltiplos de un número natural y la relación entre las cuatro operaciones y sus propiedades (conmutativa, asociativa y distributiva). La fracción como parte de una cantidad discreta o continua y como operador. Las operaciones de adición y sustracción con números decimales y fracciones. Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: Estrategias heurísticas. Estrategias de cálculo: uso de la reversibilidad de las operaciones con números naturales, estimación de productos y cocientes, descomposición del dividendo, amplificación y simplificación de fracciones, redondeo de expresiones decimales y uso de la propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la adición y división. Establece relaciones entre datos y valores desconocidos de una equivalencia y relaciones de variación entre los datos de dos magnitudes, y las transforma en ecuaciones simples (por ejemplo: x + a = b) con números naturales, o en las tablas de proporcionalidad. Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 - ... ). Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos. Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y algunas fuentes de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Rúbrica Usa recursos ortográficos básicos de puntuación (punto seguido, punto y aparte) tildación para dar claridad y sentido al texto que produce. Expresa mediante ejemplos su comprensión sobre las propiedades de la división. Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar y restar al resolver problemas con ecuaciones. Interpreta los datos en problemas de regularidad gráfica1 y numérica, expresándolas en un patrón aditivo con números naturales o fracciones. Utiliza lenguaje matemático para expresar el criterio geométrico (traslación) que interviene en el patrón y la regla de formación creciente del patrón numérico. Rubrica Rubrica CIENCIA Y A. ARTE Y CULTURA EDUC. RELIGIOSA EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico. Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Explora y experimenta los lenguajes del arte. Aplica procesos creativos. Evalúa y comunica sus procesos y proyectos. Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué maneras han sido representados los personajes principales. Luego, planifica cómo representará de manera dramática a uno de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las características del personaje que ha elegido. Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. Participa en espacios de encuentro personal y comunitario con Dios y fortalece así su fe como miembro activo de su familia, Iglesia y comunidad. ASUME LA EXPERIENCIA DEL ENCUENTRO PERSONAL Y COMUNITARIO CON DIOS EN SU PROYECTO DE VIDA EN COHERENCIA CON SU CREENCIA RELIGIOSA Actúa coherentemente en en fuentes documentadas con respaldo científico. Ejemplo: El estudiante opina sobre cómo la demanda de muebles de madera promueve el desarrollo de maquinaria maderera, así como la deforestación, y qué alternativas existen desde la ciencia y tecnología para fomentar el desarrollo sostenible de esta industria. Explica la importancia de la conservación de las especies de plantas y árboles nativos en su hábitat. Lista de cotejo Realiza tallados jabón con creatividad Rúbrica Señala las advocaciones que se le da a María. Analiza la oración del Santo Rosario y señala sus partes. Rúbrica razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida. Actitudes o acciones observables Enfoques transversales Enfoque de Orientación al bien común Enfoque de Derechos Docentes y estudiantes ponen en práctica las normas de convivencia para crear un ambiente agradable de respeto, cuidado y ejercicio de una ciudadanía democrática. Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de sus compañeros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Los estudiantes participan de las actividades tratándose con respeto y procurando que los momentos compartidos sean una buena experiencia para todos. Los estudiantes realizan actividades lúdicas que les permiten reencontrarse en un ambiente cálido y recreativo, y ejercen su derecho a jugar y divertirse en un ambiente sano y feliz. Enfoque Ambiental Docentes y estudiantes promueven y participan en acciones que contribuyen al cuidado y la conservación de las áreas verdes de la institución educativa. Docentes y estudiantes hacen uso adecuado de los espacios públicos e identifican situaciones de riesgo que podrían afectar a sus compañeros 2.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA Los estudiantes del 5° grado se observa el incremento de las adicciones por la televisión, los videojuegos y sobre todo el internet, que trae como consecuencia la dependencia de la tecnología. Además en nuestra sociedad se está vivenciando acciones que atentan contra los derechos de los demás, como el acoso, maltrato y abuso infantil. Es por ello que los docentes y estudiantes nos hemos propuesto realizar acciones de prevención ante situaciones de peligro con mayor orientación en el uso del tiempo. Además motivar en los niños que conozcan y defiendan sus derechos, pero también cumplan sus deberes. SICUANI, MAYO DEL 2019 1. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 1- SITUACIONES DE PELIGRO PARA LOS NIÑOS EN LA COMUNIDAD. Los estudiantes dialogarán sobre las experiencias vividas en la comunidad. Asimismo, aprenden comportamientos seguros frente a situaciones de peligro dentro de la sociedad como también ser más precavido ante cualquier situación. Sesión 3: PREVENGAMOS EL ACOSO ESCOLAR Los estudiantes deben de identificar y luego denunciar ante cualquier peligro, o cosa extraña que suceda con el estudiante. Sesión 2: EL RETO DE PARAFRASEAR ORACIONES Y TEXTOS Los estudiantes dialogarán, reflexionarán y debatirán sobre la importancia del parafraseo esto teniendo en cuenta sus ideas adecuándose al propósito, a sus interlocutores y al contexto. Como producto del diálogo, plantearán actividades para ejecutar la organización del aula tomando en cuenta la participación de todos y el mejor uso de los espacios Sesión 4: MÚLTIPLOS DE UN NÚMERO. Aplican el cálculo de múltiplos de un número en la solución de casos de la vida cotidiana que realiza los estudiantes dentro de la sociedad. Sesión 5: : TALLADO EN JABÓN Ejecutar esculturas usando el jabón como materia prima. Sesión 6:.: DIVISORES DE UN NÚMERO Los estudiantes realizan problemas ejemplificando mediante ejercicios los divisores de un número. Sesión 7: PROYECTO DE VIDA. Los estudiantes elaborarán diseños o un proyecto de vida conforme a valores cristianos. Sesión 8:. LA ANÁFORA Los estudiantes deben de utilizar l la anáfora en la escritura de una poesía. Sesión 9: ADVOCACIONES DE MARÍA Los estudiantes indagan acerca de las advocaciones de María en el Perú Sesión 11:. CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD. Los estudiantes dan a conocer ejemplos de aplicación sobre divisores. Sesión 10:.: LA COMA Y SUS CLASES Los estudiantes deben de utilizar la coma en sus escritos cotidianos en cualquiera de sus textos que realizan. Sesión 12: PRINCIPIOS DE LOS DERECHOS DEL NIÑO. Los estudiantes precisan la importancia de la inalterabilidad de los derechos del niño. Sesión 13:. EL TEMA Y LA IDEA PRINCIPAL. Los estudiantes deben de identificar el tema y la idea principal de un texto cualquiera. Sesión 14: NÚMEROS PRIMOS Y COMPUESTOS. Los estudiantes ejemplificaran números primos y compuestos. Sesión 15. ELEMENTOS TÉCNICOS DE LA PRODUCCIÓN TEATRAL. Los estudiantes identificarán los elementos que intervienen en una producción teatral. Sesión 16: MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO: PROBLEMAS. Los estudiantes realizaran diferentes ejercicios de problemas de M.C.M. Sesión 17: PRIVILEGIOS MARIANOS. Los estudiantes conocerán los privilegios Marianos. Sesión 18:. TEXTOS CONTINUOS Y DISCONTINUOS. Los estudiantes identificaran información importante en textos continuos y discontinuos. Sesión 19: : DERECHO A TENER UN NOMBRE. DNI, RENIEC. DERECHO A LA SALUD Y ATENCIÓN MÉDICA. Los estudiantes tienen derecho a tener un DNI, como también a tener una salud adecuada. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Libro de texto Comunicación 5 - Minedu. Cuaderno de trabajo Comunicación 5 - Minedu. Módulo de la biblioteca del aula - Minedu. Texto Matemática 5 - Minedu. Cuaderno de trabajo de Matemática 5 - Minedu. Material de escritorio: reglas, lápices de colores, tijeras, plumones, papelotes, etc. Materiales concretos estructurados y no estructurados. Módulos de Ciencia y Ambiente I y II - Minedu. 4.
