PROYECTO DE APRENDIZAJE - DOCENTES, ESTUDIANTES Y PADRES UNIDOS CONTRA LA ANEMIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
N° 30 994 “Fray Martín de Porres”
SAN PEDRO DE CORIS
PROYECTO DE APRENDIZAJE:
“Docentes, estudiantes y padres
unidos para combatir la anemia”
2019
I.
PRE – PLANIFICACIÓN:
¿QUÉ DEBEN
APRENDER?
¿CÓMO LO HAREMOS?
 Saber qué es y
cómo se produce
la anemia.
 Observando
videos y leyendo
textos
informativos.
 Conocer los
 Leyendo textos
alimentos ricos en
informativos
hierro.
 Elaborar dípticos.
 Elaborar afiches
 Elaborar textos
instructivos.
 Aprender los
pasos adecuados
para el lavado de
manos.
II.
 Usando
estrategias de
producción de
textos.
 Usando
estrategias y
procesos
didácticos para la
producción de
textos.
 Usando
estrategias y
procesos
didácticos para la
producción de
textos.
 Leyendo textos
instructivos y
practicando antes
del desayuno y
almuerzo escolar.
PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO:
2.1. DATOS INFORAMTIVOS:
A. INSTITUCION EDUCATIVA
B. DIRECTOR
C. CILO
D. GRADO
E. DOCENTE
F. DURACIÓN
¿PARA QUÉ LO HAREMOS?
 Para que los
estudiantes del
cuarto grado, demás
estudiantes de la I.E.
y padres de familia
conozcan que es la
anemia y como
combatirla a través
de alimentos ricos en
hierro que produce
nuestra comunidad y
además la
importancia del
lavado de manos.
¿CON QUÉ LO HAREMOS?
 Haciendo uso de
recursos didácticos
como:
- Videos
- Textos
informativos.
- Afiches
- Dípticos
- Textos
instructivos.
- Plumones
- Lapiceros
- Papelografos
- Hojas de colores
- Reglas
- Tijeras
- Lápiz
- Colores
- Multimedia
- Laptop
: N° 30 994 “Fray Martín de Porres”
: Ciro J. VIVANCO CHIRA
: IV
: 4° “único”
: Elvio A. CÁRDENAS CASQUI
: 5 días (del 01 de abril al 05 de abril)
2.2. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO:
“Docentes, estudiantes y padres unidos para combatir la
anemia”
2.3. PROBLEMÁTICA: La anemia
2.4. JUSTIFICACIÓN:
El Proyecto de aprendizaje “Docentes, estudiantes y padres unidos para combatir la
anemia” se ha elabora debido a que el MINEDU ha planificado “La semana de la lucha
contra la anemia” para que las I.E. puedan planificar y desarrollar diferentes actividades
que contribuyan al conocimiento de la anemia y a las maneras de combatirla.
En este contexto se organiza la siguiente planificación para trabajar con los estudiantes
un conjunto de capacidades previstas con sus respectivas actividades referentes a la
anemia y a las maneras de combatirla, teniendo en cuenta que algunos niños(as), se
encuentran desnutridos y además que los padres de familia desconocen o conocen muy
poco sobre que alimentos pueden ayudar a combatir la anemia.
2.5. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS:
AREA:
COMPETENCIA
SE COMUNICA
ORALMENTE EN
SU LENGUA
MATERNA
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTO
EN LENGUA
MATERNA
COMUNICACIÓN
CAPACIDAD
Obtiene
información del
texto oral.
Obtiene
información del
texto escrito.
DESEMPEÑO
Recupera
información explicita
(personajes, hechos
curiosos e
importantes) de los
textos orales que
escucha,
seleccionando datos
específicos, y que
presentan
expresiones con
sentido figurado,
vocabulario que
incluye sinónimos y
términos propios de
los campos del
saber.
Identifica
información explicita
y relevante que se
encuentra en
distintas partes del
texto. Distingue esta
EVIDENCIAS
Reconoce las
partes más
importantes de
un diálogo.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Recupera
información de
textos
informativos e
instructivos.
Lista de
cotejo.
ESCRIBE DIVEROS
TIPOS DE TEXTO
EN LENGUA
MATERNA
AREA:
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD
Adecúa el
texto a la
situación
comunicativa.
Utiliza
convenciones
del lenguaje de
forma escrita
de forma
pertinente.
información de otra
semejante, en la que
selecciona datos
específicos, en
diversos tipos de
textos de estructura
simple, con algunos
elementos
complejos, así como
vocabulario variado,
de acuerdo a las
temáticas
abordadas.
Adecua el texto a la
situación
comunicativa, el
destinatario y las
características más
comunes del tipo
textual. Distingue el
registro formal del
informal, para ello,
recurre a su
experiencia y a
algunas fuentes de
información
complementaria.
PERSONAL SOCIAL
CAPACIDAD
Reflexiona y
argumenta
éticamente.
DESEMPEÑO
Explica con
argumentos sencillos
por qué considera
buenas o malas
determinadas
acciones o
situaciones.
AREA:
COMPETENCIA
CIENCIA Y AMBIENTE
CAPACIDAD
DESEMPEÑO
INDAGA
MEDIANTE
METODOS
CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
SUS
CONOCIMIENTOS
Problematiza
situaciones
para hacer
indagación.
Produce el
texto usando la
estructura.
Usa
convenciones
del lenguaje.
Lista de cotejo
EVIDENCIAS
Explica por qué
algunas
acciones son
buenas o malas
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Hace preguntas
Elabora
Lista de cotejo
sobre hechos,
preguntas
fenómenos u objetos
sobre las causas
naturales o
de la anemia.
tecnológicos que
explora. Elabora una
posible explicación
como respuesta
donde establece
una relación entre
los hechos y los
factores que
producen los
cambios .
AREA:
COMPETENCIA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
AREA:
COMPETENCIA
MATEMÁTICA
CAPACIDAD
Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
ED. RELIGIOSA
CAPACIDAD
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD COMO
PERSONA
HUMANA, AMADA
POR DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO
LA DOCTRINA DE
SU PROPIA
RELIGIÓN, ABIERTO
AL DIÁLOGO CON
LOS QUE LE SON
CERCANOS
Cultiva y valora
las
manifestaciones
religiosas de su
entorno
argumentando
su fe de
manera
comprensible y
respetuosa.
AREA:
COMPETENCIA
ARTE
CAPACIDAD
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS
AREA:
COMPETENCIA
Explora y
experimenta los
lenguajes del
arte.
ED. FÍSICA
CAPACIDAD
DESEMPEÑO
Expresa con diversas
representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales)
su comprensión de:
la centena, unidad
de millar y decena
de millar, sus
equivalencias entre
unidades menores
de cuatro cifras y la
comparación y el
orden de números.
DESEMPEÑO
Promueve la
convivencia cristiana
basada en el
diálogo, el respeto la
comprensión y el
amor fraterno.
EVIDENCIAS
Representa
números con
base diez.
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
Compara y
ordena.
Resuelve sumas
y restas.
EVIDENCIAS
Cultiva valores
que
contribuyen a
la convivencia
armoniosa.
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
Describe y analiza los
elementos del arte
que identifica en el
entorno
y
en
manifestaciones
artístico culturales, e
identifica los medios
utilizados. Relaciona
elementos con ideas,
mensajes
y
sentimientos.
Usa recursos de
su entorno para
elaborar
trabajos
artísticos.
DESEMPEÑO
EVIDENCIAS
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EVALUACIÓN
ASUME UNA VIDA
SALUDABLE
Incorpora
prácticas que
mejoran su
calidad de
vida.
Selecciona
e
incorpora en su dieta
personal y familiar los
alimentos nutritivos y
energéticos de la
región
que
contribuyen
a
su
bienestar.
Explica que
alimentos son
saludables y
cuáles no.
Lista de
cotejo.
2.6. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
LUNES
 Leemos sobre
la anemia y
sus causas.
 Elaboramos
dípticos
informativos
sobre la
anemia.
MARTES
 Investigamos
que alimentos
pueden
combatir la
anemia.
 Elaboramos
afiches para
informar sobre
la anemia.
MIÉRCOLES
JUEVES
 Practicamos el  Elaboramos
lavado de
textos
manos.
instructivos
(recetas) para
preparar
alimentos ricos
en hierro.
VIERNES
 Preparamos
paltos con
alimentos ricos
en hierro.
2.7. EVALUACION:
MOMENTO
INICIO.- se realizaSal inicio de las
sesiones de aprendizaje, para saber
que conocen del tema.
PROCESO.- Se hace durante la
ejecución de las Sesiones de
Aprendizaje, teniendo en cuenta la
construcción del aprendizaje y el
desarrollo de los procesos mentales
y cognitivos.
TÉCNICA
INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN
Prácticas
OBSERVACIÓN
COMPROBACIÓN
Lista de cotejo
SALIDA.- Se verifica si aprendió, si
se logró las capacidades
OBSERVACIÓN
programadas al término de la Sesión
COMPROBACIÓN
de Aprendizaje o al término del
Proyecto.
Lista de cotejo.
Prueba escrita
San Pedro de Coris, abril del 2019
DIRECCIÓN
DOCENTE DE AULA