ANTEPROYECTO FACTORES ASOCIADOS A LA DESERCION ESTUDIANTIL EN EL PROGRAMA DE PSICOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DE IBAGUE (Factors associated with the student desertion in the program of psychology of Ibague's university) FABIAN ANDRES SUAREZ GOMEZ & JESSICA NATALIA PALMA FORERO UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE EDUCACION ESPECIALIZACION EN PEDAGOGIA RESUMEN Se han realizado amplios estudios que abordan la deserción estudiantil; sin embargo, existen las posibilidades de identificar y analizar cuáles son los motivos más prevalentes por el cual los estudiantes abandonen sus estudios. Para analizar y entender esta problemática, la presente investigación tiene como objetivo identificar y analizar los principales factores que inciden en la deserción estudiantil en el programa de psicología perteneciente a la facultad de humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué para plantear recomendaciones y orientaciones que permiten retener a los estudiantes en el programa hasta finalizar su carrera. Los participantes de esta investigación serán entrevistados por medio de un instrumento como lo es la entrevista a profundidad, los investigadores analizarán y clasificarán toda la información que se obtiene en aras de dar cumplimiento al objetivo principal de este estudio. Palabras claves: Deserción, deserción estudiantil, psicología. 1 ANTEPROYECTO ABSTRACT There have been extensive studies addressing student desertion; However, there are possibilities to identify and analyze which are the most prevalent reasons why students abandon their studies. To analyze and understand this problem, this research aims to identify and analyze the main factors that affect student desertion in the psychology program belonging to the faculty of humanities, arts and social sciences of the University of Ibagué to make recommendations and Orientations that allow retaining students in the program until the end of their career. The participants of this research will be interviewed through an instrument such as the in-depth interview, the researchers will analyze and classify all the information obtained in order to comply with the main objective of this study. Keywords: Desertion, student desertion, psychology. TEMA: Deserción estudiantil. TITULO: Factores asociados a la deserción estudiantil en el programa de psicología de la universidad de Ibagué. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA: ¿Cuáles son los factores que inciden en la deserción estudiantil en el programa de psicología perteneciente a la facultad de humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué? DESCRIPCION Durante los últimos semestres del programa de psicología de la universidad de Ibagué se ha denotado una deserción estudiantil que hoy se ve como un fenómeno problema para la 2 ANTEPROYECTO educación universitaria. La deserción en el contexto de educación superior tomó transcendencia a los motivos de presupuesto económico de la universidad a convertirse en aquella problemática que en realidad se debe ampliar su tema para identificar las verdaderas causas de la deserción teniendo en cuenta que es un fenómeno por el cual se debe debatir. En el país la deserción en el contexto universitario ha tomado como referencia una problemática para la educación superior. Se tiene en cuenta que a nivel general, son pocos los estudiantes que no logran continuar ascender a los siguientes semestres de su carrera y privilegiados son los que pueden continuar, siendo un gran motivo para la misma universidad el implementar un análisis y/o estudio de las causas por las cuales se da la deserción. Ante esta triste perspectiva que se viven en la educación superior de Colombia, la necesidad de trabajar acerca de la problemática nace de las propias experiencias cercanas por parte de los profesionales investigadores quienes hicieron parte de la facultad cuando realizaron su proceso de formación académica profesional en el pregrado del programa de psicología de la universidad de Ibagué, ya que en sus inicios de carrera se evidenció que se comenzó con un alto índice de estudiantes, promedio de 45 por cada grupo, y lamentablemente, se vio que en la mayoría de las veces solo culminan alrededor de la mitad de ellos. La ausencia del conocimiento de los motivos, elementos y/o factores que causan la deserción, se convierte en un obstáculo, razón por la cual impide crear, diseñar y ejecutar acciones para prevenir la deserción. Es de suma importancia elaborar una investigación de este sentido, pero a partir de la información que se disponga de las personas quienes son desertores para así mismo poder implementar herramientas, alternativas y procesos válidos que favorezcan a que el estudiante culmine sus estudios de pregrado en psicología. 3 ANTEPROYECTO JUSTIFICACION Las universidades de Colombia poseen características específicas y singulares lo que hacen que ella sea diferente y en esa misma dimensión de alternativas se radica la fuerza del proceso o sistema de la educación universitaria. Por otro lado, la rutina o la vida de la universidad inciden sobre los mismos estudiantes más allá del fenómeno académico en el que se encuentran inmersos ya que forma una impresión o impacto en sus vidas de manera sustancial. Desde otro punto de vista, los estudiantes de la universidad se ven implicados en momentos o situaciones que cambian sus actividades, valores, motivaciones y creencias por medio de la comunicación con la población académica. Desde este modo, las comunicaciones que los universitarios establecen son de su propia elección personal, y con el trascurso del tiempo que se establecen la universidad se convierte en una base o soporte que intenta proporcionar un balance entre lo que son los intereses de forma personal y colectivos. La universidad de Ibagué quien tiene las características que les posibilita el ofrecer diferentes opciones a la población de la región tolimense, entre ellas que se encuentra el programa de psicología se ha evidenciado que a medida que avanzan los semestres se disminuye el número de estudiantes que estaban matriculados. Esta situación, se ha convertido en tema de conversación para docentes, directivos y hasta egresados del programa de psicología por la preocupación de deserción que se evidencia, y por tal razón se va a investigar acerca de las causas o factores que inciden en la deserción. Los resultados que se reflejan de la misma deserción son útiles para evaluar la magnitud del problema y así mismos terminarla, a tal grado 4 ANTEPROYECTO de que se pueda proponer un camino a que los universitarios cumplan con las metas y objetivos desde que realizaron el proceso de matricularse en el programa de psicología. La presente investigación aportará información que se considera necesaria para empezar a promover un estudio acerca de los desertores del programa de psicología perteneciente a la facultad de humanidades, ciencias y artes de la universidad de Ibagué cuyo trabajo se realizará en el presente año (2017). OBJETIVOS: General Identificar y analizar los principales factores que inciden en la deserción estudiantil en el programa de psicología perteneciente a la facultad de humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué para plantear recomendaciones y orientaciones que permiten retener a los estudiantes en el programa hasta finalizar su carrera. Específicos Determinar el grado de deserción por semestre y periodos por medio porcentaje. Identificar a los estudiantes desertores en diferentes periodos académicos con el fin de determinar la magnitud del problema. Identificar y analizar los principales factores que inciden en la deserción estudiantil en el programa de psicología perteneciente a la facultad de humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué. 5 ANTEPROYECTO Proponer orientaciones y recomendaciones para la prevención de deserción estudiantil en la educación superior. ANTECEDENTES Estudio elaborado por Vries, León, Romero y Hernández (2011) del territorio mexicano encontraron por medio de su estudio realizado que los estudiantes universitarios a nivel general, es decir sin excluir algún programa académico, que existen factores de poca importancia en la cual los estudiantes deciden abandonar la carrera. Dentro de los hallazgos, se destaca el apoyo familiar, el cambio de dirección o domicilio, el embarazo y el ambiente social del programa, el aspecto físico de los laboratorios o infraestructuras, la habilidades de aprendizaje e inclusive las condiciones económicas por las que atraviesan. Se resalta, que los factores principales por los cuales se presenta la deserción escolar son los horarios que para el estudiante perciba que son complejos (sus horarios de trabajo no son compatibles con el de la universidad), el tiempo por el que se labora, la vocación no está relacionada con su perfil del programa y sobretodo el resultado de rendimiento académico, éste último relacionado con criterios como la reprobación, la entrega y/o disciplina, el grado de complejidad de las materias del pensum académico y adicionalmente por los métodos de enseñanza que utilizan los docentes. Otro estudio mexicano realizado por Huesca y Cataño (2007) elaboraron mediante una entrevista a profundidad en donde encontraron gran información suministrada por los estudiantes desertores de la Universidad Iberoamericana de Puebla y se establecieron los resultados por categorías donde explican que es inicialmente por metas personales, refieren que cada estudiante deciden no seguir estudiando la carrera a la que inicialmente eligieron debido a que reconocen que no es la meta de ellos, tienen otros intereses o pasión por otra área. Seguido a 6 ANTEPROYECTO esto, identifican otro factor como la deficiente orientación vocacional, ya que la mayoría de los estudiantes reportaron que la universidad donde se encontraban no cumplía las expectativas de los pensum académicos, puesto que al momento de ingresar al plantel universitario había escasez de información del programa que habían elegido y no conocían acerca de los contenidos o temas de los cursos. Por otro lado, existe el factor de la influencia de los padres y amigos a la hora de elegir la carrera, los estudiantes reportaron que poseen una amplia mirada o visión y centraron sus decisiones en las necesidades de sus familias a tal grado que sacrificaron sus intereses y/o gustos personales, ya que consideraban que sus padres o familias no podían avanzar de manera significativa en sus negocios sin la presencia de ellos, se catalogaban como personas necesarias para los negocios de sus padres y que no podían ausentar de ellos en ningún momento. Sin embargo, a esa decisión influye los familiares y amigos puesto que frecuentemente cuestionan a la persona con frases como: “ya pensaste en esto” a razón de hacer tomar en cuenta si en realidad estudian lo que le compete. Otro factor que se encontró en dicha investigación fue las expectativas de la carrera no cubierta, éste factor identificado hace referencia a que hay estudiantes que poseen expectativas que no son cubiertas por el plantel educativo, ya que son motivos propios e internos en el que los jóvenes universitarios han construido ideas y expectativas en que la carrera pueda solucionar sus conflictos personales y económicos previamente con el conocimiento e información escasa del programa lo cual conlleva a tener una similar relación con el factor encontrado como la falta de habilidades y formación (malos hábitos). Se dice de éste factor que las causas centrales por el cual se da la deserción estudiantil es que los mismos estudiantes no se motivan a ingresar a realizar talleres de refuerzo académico cuando conocen desde un inicio que presentan dificultades para tener un buen promedio sobretodo porque realizan otras actividades de ocio, recreación y no se dedican a estudiar y por 7 ANTEPROYECTO último, los autores de este estudio hallaron el factor o causa de ajuste social e institucional del cual los mismos estudiantes deciden abandonar sus estudios debido a que la vida universitaria les exige un ajuste o cambio a nivel intelectual y social, la mayoría de los jóvenes pasan por situaciones en las que le es difícil afrontar el proceso de ingresar a la universidad por las diferencias entre los estratos económicos y clases sociales. En la Universidad privada de Iquitos del Perú se realizó una investigación basada en la deserción universitaria elaborada por Mori (2012) del cual fue una investigación de diseño cualitativo tipo exploratorio teniendo en cuenta que desde un inicio resaltaron la necesidad de comprender la problemática a mayor profundidad. La muestra estuvo conformada por 88 estudiantes que sus edades oscilan entre los 18 a 25 años de edad quienes abandonaron sus estudios. La investigación encontró como resultados factores o causas por la cual se evidencia la problemática de deserción estudiantil universitario. Dentro de los factores identificados se encuentran: El factor institucional, en este factor, se identificó las causas como las deficiencias del plan de estudio, las dificultades en interacción con los docentes e integración social universitaria (maltrato recibido por parte de los docentes) y los problemas evidentes de la mala organización, coordinación y gestión de la universidad. El segundo factor identificado es el factor personal que incluye variables como las características personales del estudiante, intereses personales, sus metas, la motivación y sobretodo la orientación vocacional. El tercer factor fue el factor académico que hace referencia a que los estudiantes asociaron características personales e internas del cual realizó procesos de concientización en cuanto a que su rendimiento académico no era favorable y por último, hallaron el factor ambiental que se asocia a las dificultades de pago de matrícula. 8 ANTEPROYECTO Dentro del mismo marco de investigación, en Colombia, la universidad de Ibagué posee un estudio descriptivo-analítico realizado por Rojas (2009) quien afirma que la deserción estudiantil en las universidades colombianas ha sido tradicionalmente enfocado a problemas como factores personales, presiones económicas, laborales, académicas e inclusive factores psicológicos, pero dejan una clara reflexión de que en Colombia existe un avance significativo en cuanto a los conceptos, definiciones, características y causas de la deserción estudiantil universitaria y sobretodo en su sistema de evaluación cuantitativa, pero no hay avances en proyectos, investigaciones y trabajos que aborden de manera comprensiva, argumentativa y discursiva al fenómeno de deserción estudiantil universitaria. Posterior a esta investigación, Patiño y Cardona (2012) pertenecientes al grupo de investigación GESE de la Universidad de Ibagué desarrollaron un riguroso estudio del cual referencian el análisis que hicieron mediante investigaciones realizadas en Colombia y Latinoamérica con el objetivo de determinar cuáles son las causas por la que se presenta el aumento de la deserción, se encontró mediante dicho análisis, que factores como la poca rigurosidad de los exámenes de ingreso que se realizan en la universidad, la economía, orientación vocacional y las dificultades a nivel personal. En este mismo orden de ideas, dentro de los artículos revisados se presentó mayor relevancia los elementos o factores como las dificultades económicas, y la historia que poseen a nivel familiar y personal. En la fundación universitaria los Libertadores de Colombia, Ariza y Marín (2009) identificaron que los factores por los cuales se presenta la deserción estudiantil en la facultad de psicología, eligieron una muestra de estudiantes desertores a través de la base de datos de la universidad y seleccionaron un total de 68 estudiantes matriculados del periodo B del 2005 al periodo B del 2008, del cual, el 75% son mujeres y el 25% corresponde a hombres. Dicho 9 ANTEPROYECTO estudio, identificó que el 47% de los seleccionados respondieron que fue a causa de problemas económicos a nivel personal y/o familiar, el 25% por motivos de que la universidad les ofrece pocas expectativas en el ámbito laboral, el 22% por problemas interpersonales y el 45% por el limitado tiempo que se dedicado a las actividades del pensum académico de la universidad. Cabe resaltar, que en la universidad de Ibagué de Colombia, según Rojas y González 2008 citados en Patiño et al., (2012) se indica que la tasa bruta de deserción que se presenta por semestre académico en entre los años 2000 al 2006 es calculada por un promedio global de 13% y que la facultad a la que mayor presenta deserción es la facultad de ingeniería y la más baja es la de Humanidades y Ciencias sociales, seguido a éstos, el programa de Mercadeo , ingeniería electrónica, contaduría, ingeniería mecánica e industrial. En cuanto a la tasa más baja de deserción se encontraron los programas de economía y psicología. La deserción estudiantil es una problemática actual que ha creado gran preocupación para la sociedad colombiana, es por esto, que en investigaciones realizadas en Colombia como la de Barragán y Patiño (2013) de la universidad del Bosque de Colombia refieren que las estrategias que implementan las universidades colombianas no son suficientes porque no tienen relación con la política educativa que posee las mismas universidades en aras de fortalecer la calidad de educación que brindan. Reportan, que más allá de analizar las causas por las cuales se da la deserción, se debe emprender acciones que tengan como objetivo contribuir e intervenir en la misma problemática por medio de los seguimientos, y sobretodo análisis de los posibles riesgos y las funciones pedagógicas (enseñanza) de las universidades. Por otro lado, Reyes, Castañeda y Pabón (2012) estudiantes del programa de psicología de la Universidad Simón Bolívar De Colombia, recomiendan que se deben realizar la revisión y ajustes pertinentes a los procesos y/o protocoles de selección y admisión a los estudiantes que ingresan a la universidad para que se 10 ANTEPROYECTO pueda detectar en el menor tiempo posible los riesgos desertores y posterior a esto, hacer la respectiva vinculación y seguimiento a quienes presentan mayores dificultades. De acuerdo a la revisión de literatura y revisión de estudios académicos de la universidad de Ibagué, en la actualidad no existen reportes de investigaciones en el departamento del Tolima ni en su capital la cuidad de Ibagué que aborden sobre los factores desertores de los estudiantes del programa de psicología. MARCO TEORICO Desde nuestro punto de vista, en países de América Latina, la deserción estudiantil en los contextos universitarios ha presentado una gran problemática que a través del tiempo ha manifestado gran preocupación a las personas como los gobernantes e interesados en estudiar las causas que refleja el problema en mención. Según los estudios que se han realizado hasta la fecha, la deserción estudiantil muestra las causas o factores que presentan diversos elementos como los extra universitarios, económicos, sociales y políticos de cada país. Según Salcedo (2010) expresa que en Colombia la deserción universitaria es el principal factor u elemento como causa de los bajos rendimientos que hay en los programas académicos de las universidades y que desde allí se estudian las causas para que los estudiantes se motiven a retomar sus estudios nuevamente, este autor plantea que la deserción se acepta como la comparación cuantitativa o numérica que se hace entre la cantidad de estudiantes que existen en la matricula inicial menos la cantidad de egresados de último año. Páramo, Correa y Carlos (1999 citados en Sánchez, Navarro y García, 2009) han tomado en consideración que la deserción estudiantil se basa en una decisión personal que toma una persona que haya ingresado a un contexto educativo y que por lo tanto no se debe a un retiro de 11 ANTEPROYECTO forma forzosa debido a su bajo rendimiento académico u otro factores multidimensionales, lo cual concluyen que es un asunto que se da de manera voluntaria como una decisión que se requiere definitivamente para bien o para mal en él mismo. De acuerdo a la información anterior, se tiene en cuenta el estudio de Sánchez et al., 2009 donde definen las principales causas por la cual se presenta la deserción universitaria dentro de los cuales se asocian los siguientes: Factores Personales: Estos factores se encuentran constituidos por motivos psicológicos que han de comprender los aspectos emocionales, motivacionales, desadaptación, insatisfacción de expectativas y sobretodo los motivos a nivel sociológicos que se deben a las principales influencias como la familia, las amistades, vecinos y otras causas como la edad, la salud y el fallecimiento. Factores académicos: Estos factores se encuentran constituidos por los problemas cognitivos, dentro de los cuales se idéntica el bajo rendimiento académico, la repitencia de semestre o materias, la falta de disciplina y metodología de estudios, dificultades universitarias como la enseñanza de método pedagógico tradicional, insatisfacción académica que nace por la ausencia de espacios pedagógicos para el estudio, la ausencia de orientaciones a nivel profesional. Factores socio-económicos: Estos factores se encuentran constituidos los bajos ingresos de las familias, el desempleo, la falta de apoyo que debe brindar la familia, la incompatibilidad de los horarios que se pueden presentar entre el trabajo y el estudio. Factores Institucionales: Este factor se compone por las causas como el cambio de universidad, la deficiencia a nivel administrativo de la universidad, influencia negativa que 12 ANTEPROYECTO presentan los docentes u otros miembros de la universidad, programas académicos que consideran obsoletos. Rígidos y sobretodo con baja calidad a nivel educativo. Cabe resaltar, que existen otros autores que tienen una gran similitud donde refieren las causas por la cuales se presenta la deserción estudiantil universitaria siendo clasificados entre tres ejes fundamentales según Canales y De los Ríos, 2007; Centro de Microdatos, 2008; González, 2005 citados en Quintela, 2013 se mencionan los ejes como los problemas académicos, la falta de claridad vocacional y la falta de orientación vocacional. Tinto (2012 citado en Fernández y silva, 2014) define la deserción estudiante como “la acción de abandonar la universidad por cualquier causa, y la forma de medirlo es la falta de matriculación en el segundo semestre”. Por otro lado, de acuerdo a lo que plantea Braxton (1997 citado en Apazza y Huamán, 2012) refieren que dada la definición del término deserción universitaria, se plantean cinco grandes categorías de enfoques donde se da el análisis de la deserción, de esta manera se puede identificar que los enfoques son los siguientes: Enfoque Psicológico: Este enfoque estudia los rasgos de personalidad de los estudiantes y analiza las causas desde los procesos psicológicos desde cuatro teorías como la teoría de actitud y comportamiento, la teoría del comportamiento de copia que hace referencia a la habilidad para adaptarse a un nuevo ambiente, la teoría de la autoeficacia que es la percepción individual sobre las cuales el ser humano es capaz de abordar con labores o situaciones específicas y por último, se encuentra la teoría de la atribución donde la persona tiene un fuerte rol o sentido de control interno. Enfoque Económicos: En este enfoque se estudian dos modelos que son el costo/beneficio y según Braxton (1997 citado en Apazza et., 2012) se define como “cuando los 13 ANTEPROYECTO beneficios sociales y económicos asociados a los estudiantes son percibidos como mayores que los derivados por actividades alternas, como por ejemplo un trabajo, por lo cual el estudiante opta por permanecer en la universidad”. Por otro lado, está el modelo Focalización de subsidio que consiste en “la entrega de subsidios que constituyen una forma de influir sobre la deserción. Estos subsidios están dirigidos a los grupos que presentan limitaciones reales para costear sus estudios. Este modelo busca privilegiar el impacto efectivo de los beneficios estudiantiles por sobre la deserción, dejando de lado las percepciones acerca de la adecuación de dichos beneficios o el grado de ajuste de éstos a los costos de los estudios”. Enfoque Sociológicos: Este modelo se enfatiza en la influencia de la deserción a factores que no son internamente propios del individuo sino externos a él, indican que la deserción es producto de la falta de integración de los universitarios en el entorno del contexto de la universidad, se aduce que la familia es un medio que expone a los estudiantes a expectativas, influencias y demandas que afectan la integración social de los estudiantes en la universidad. Enfoque Organizacional: Este modelo sostiene que el fenómeno de la deserción depende de las cualidades que posee una organización en la integración social, sobretodo se basa en el estudio de la calidad de la docencia como también de la experiencia de aprender de manera autónoma y activa por parte de los estudiantes en sus aulas de clases. Enfoque de interacciones: Este modelo se enfatiza en la teoría de intercambio a lo que según Tinto (1975 citado en citado en Apazza et., 2012) refieren que “La base de la teoría de intercambio se encuentra en el principio de que los seres humanos evitan las conductas que implican un costo de algún tipo para ellos y buscan recompensas en las relaciones, interacciones y estados emocionales. El mismo autor afirma que “los estudiantes actúan de 14 ANTEPROYECTO acuerdo con la teoría de intercambio en la construcción de su integración social y académica es decir, si el estudiante percibe que los beneficios de permanecer en la universidad son mayores que los costos personales, entonces el estudiante permanecerá en la institución. Hablar de la deserción universitaria es de suma importancia, puesto que se debe comprender las causas del mismo fenómeno, en primer lugar, la deserción posee un alto costo personal para el individuo y su familia por lo que incide de manera fuerte en la motivación de estudiante llegando al grado de generan problemas psicosociales y frustración González (2005 citado en Larroucau, 2015). Por otro lado, Larroucau et., 2015 expresa que la deserción es de gran importancia estudiarla ya que desde el ámbito económico se invierte numerosas cantidades de dinero en créditos y becas universitaria y finalmente no culminan con la graduación del estudiante. Finalmente, los lineamientos de existen lineamientos en Colombia como el Consejo de Acreditación que nace del mandato de la Ley 30 de 1992, del cual se rige la educación universitaria en Colombia y que allí determinan como uno de los motivos por los que se estudia o se evalúan los programas académicos e institucionales es por la deserción estudiantil, la repitencia y los retrasos en la culminación de los estudios académicos que permiten de esta forma medir los resultados de la eficacia, eficiencia y gestión de la institución como de los programas académicos (Restrepo, 2010). Así, de acuerdo a todo lo que se ha planteado en el texto, se definen las variables que son fundamentales para este estudio de investigación, entre ellas se identifican: Deserción: para efecto de esta investigación se entiende por deserción en una decisión personal que toma una persona que haya ingresado a un contexto educativo y que por lo tanto no se debe a un retiro de forma forzosa debido a su bajo rendimiento académico u otro factores 15 ANTEPROYECTO multidimensionales, lo cual concluyen que es un asunto que se da de manera voluntaria como una decisión que se requiere definitivamente para bien o para mal en él mismo. Factores asociados a la deserción estudiantil: factores personales, académicos, socio-económicos e institucionales. METODOLOGIA Enfoque Dado que el propósito de la presente investigación es identificar y analizar los factores que inciden en la deserción estudiantil en el programa de psicología perteneciente a la facultad de humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué, a través de entrevista, éste tipo de investigación es clasificada como cualitativa analítico - descriptivo. Estrategia de investigación La acción metodológica de la presente investigación está enfocada principalmente en identificar los factores que inciden en la deserción estudiantil. Por esta razón, la investigación estará dentro de los parámetros de un estudio cualitativo. La esencia o tarea de este estudio se basará en la recolección u obtención, análisis y posteriormente en la interpretación de los datos. Por lo anterior, la investigación se caracteriza por ser un estudio cualitativo analíticodescriptivo. Fuentes e instrumentos de recolección y análisis Para el presente proyecto, la técnica que se empleará para la recolección de información será la aplicación de un instrumento como lo es la entrevista estructurada a profundidad y la conversación que sería adecuado para lograr alcanzar el objetivo que se pretende. La entrevista 16 ANTEPROYECTO estructurada a profundidad es un instrumento que se le programará un límite de preguntas en cual están basadas solo en el tema de investigación mediante una conversación. Allí los investigadores tomarán apuntes de las respuestas que contestarán los participantes. (Ver anexos). Población y muestra Los participantes son aquellos individuos que por sus vivencias y relaciones pueden apadrinar a los investigadores convirtiéndose en el eje principal importante de información, se pretende establecer una relación de confianza con las personas, lo que se denominaría el rapport. La población estará conformada por estudiantes desertores del programa de psicología de la universidad de Ibagué. La participación de los estudiantes en la investigación es de manera voluntaria. Para la selección se establecieron algunos criterios de inclusión y de exclusión Criterios de Inclusión y Exclusión: se espera obtener los datos de los estudiantes de psicología registrados en la base de datos de la facultad humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué; la muestra será conformada entre mujeres y hombres inscritos al programa y que hayan desertado durante el periodo de los años 2011 a 2017 de primero a tercer semestre que en su totalidad por semestre se elegirán dos estudiantes, siendo cuatro por cada año concluyendo que la muestra sería conformada por 28 participantes. Procedimiento Para efectos de la presente investigación, se plantea como procedimiento la implementación de fases (6) fases, las cuales consistirán en: Primera fase: búsqueda de apoyo por parte de la institución (Universidad de Ibagué municipio de Ibagué), con el objetivo de obtener la base de datos de los estudiantes desertores. 17 ANTEPROYECTO Segunda fase: se procederá a revisar los casos encontrados y así iniciar contacto por vía telefónica. Tercera fase: se espera realizar reunión con los estudiantes desertores del programa de psicología para socializar el anteproyecto; y así firmar el consentimiento informado con las personas que acepten participar. Cuarta fase: se realizará una entrevista estructurada a profundidad como instrumento lo cual permitirá identificar los factores que inciden en la deserción. Se realizará un taller a los participantes con el fin de concientizarlos. Quinta fase: se procederá a analizar los datos obtenidos en las entrevistas realizadas e instrumentos aplicados a los participantes. Sexta fase: se presentará el informe general de resultados al Programa de psicología de la facultad de humanidades, artes y ciencias sociales de la universidad de Ibagué que apoyarán el proceso. Análisis de la información o resultados El diseño general es cualitativo, con un enfoque metodológico analítico - descriptivo. Se realizarán entrevista estructurada a profundidad con cada uno de los participantes. A partir de la información recogida, serán analizadas con el apoyo del programa Atlas-ti para el respectivo análisis de datos cualitativos. Esto permitirá comprender adecuadamente los factores asociados, la relación o diferencia entre los factores de la deserción universitaria y así lograr categorizar las variables fundamentales de esta. 18 ANTEPROYECTO CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Título del Trabajo Integrantes Factores asociados a la deserción estudiantil Jessica Natalia Palma F. en el programa de psicología de la universidad de Ibagué. PERIODO Febrero Fabián Andrés Suarez G. ACTIVIDAD - Presentar el anteproyecto a desarrollar en la Universidad de Ibagué en el programa psicología para el apoyo y así FECHAS 13 al 27 de febrero obtener la base de datos de los estudiantes desertores. -Identificar los casos encontrados e iniciar contacto por vía telefónica. Marzo - Reunión con los estudiantes desertores del programa de psicología para contextualizarlos. - Firmar el consentimiento informado con las personas que 16 y 17 de marzo acepten participar. - Establecimiento del Cronograma con los participantes. Abril -Aplicar entrevista estructurada a profundidad a los 14 al 28 participantes. de abril -Realizar taller de concientización. -Sistematización de las entrevistas realizadas a los participantes. Mayo - Analizar los datos obtenidos en las entrevistas realizadas 19 ANTEPROYECTO por medio del Atlas ti. -Redacción final del trabajo. Junio / Julio 2 al 19 de mayo - Presentar informe general de resultados al Programa de psicología de la universidad de Ibagué que apoyarán el proceso. - Socializar con los participantes de los resultados 9 de junio Y 7 de julio encontrados. Municipio: Ibagué Compromisos: Entregar resultados a la Universidad de Ibagué al programa de Psicología y Participantes. 20 ANTEPROYECTO REFERENCIAS Apazza, E. & Huamán, F. (2012). Factores determinantes que inciden en la deserción de los estudiantes universitarios. Revista Apuntes Universitarios, 1, 77-86. Ariza Gasca, S. M., & Marín Arias, D. A. (2009). 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