CENTRO REGIONAL DE FORMACIÓN DOCENTE DEL ESTADO DE SONORA BENEMÉRITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DEL ESTADO “PROF. JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO” LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA Actividad: Análisis del enfoque pedagógico Aprendizajes clave y Plan y programas 2011. CURSO: Aprendizaje y enseñanza de la Geografía. Profa: Claudia Rivera Kisines. ALUMNA: Janeth Guadalupe Porchas Ibarra Grupo: 7 “A”. HERMOSILLO, SONORA A 06 DE DICIEMBRE DE 2019. Primer y segundo año. Aprendizaje clave. Enfoque pedagógico. Estos dos primeros años en la vida escolar primaria son el asentamiento de nociones que se construirán en las bases para los alumnos en todos los ámbitos de estudio. En el caso de la Geografía, se comienza por la asignatura de Conocimiento del medio, la cual, es una de las que integran el campo de formación académica exploración y comprensión del mundo natural y social. Contribuye al desarrollo gradual de nociones, habilidades, actitudes y valores relacionados con la comprensión de fenómenos y procesos naturales y sociales que se profundizarán a lo largo de la educación básica. Todo esto, debe ser favorecido integrando al niño a entrar en contacto y ser reflexivo con su entorno y aspectos de la vida personal: experiencias y percepciones de la nueva información. Se requieren de experiencias guiadas que impliquen la observación, exploración, comparación, planteamiento de preguntas, búsqueda de información, registro, interpretación, deducción, representación e intercambio de opiniones, así como el desarrollo de actitudes y valores como responsabilidad, respeto, igualdad, colaboración y solidaridad. Dentro de lo que se espera que los alumnos aprendan va desde distinguir características de la naturaleza en el lugar donde viven hasta identificar el impacto de acciones propias y de otros en el medioambiente participando en su cuidado. También se incluye el cuidado personal: higiene y salud, además de las principales funciones de sus sentidos y ser conscientes de que todos contamos con una entidad y cuáles son los aspectos que la definen. Tercer grado. Plan y programas 2011 Enfoque pedagógico. Ahora bien, en los primeros años se enfoca en la interpretación e interacción con su entorno a conocer su comunidad, entre otras. Este siguiente grado incluye un panorama más amplio de la entidad a partir del tiempo histórico y espacio geográfico los niños reconocen las condiciones naturales, sociales, culturales, económicas y políticas que caracterizan el espacio donde viven y cómo han cambiado conforme a las relaciones que los seres humanos han establecido con su medio a lo largo del tiempo, con el fin de fortalecer su sentido de pertenencia, su identidad local, regional y nacional. Todo ello contribuye a su formación como ciudadanos para que participen de manera informada en la valoración y el cuidado del ambiente, del patrimonio natural y cultural, así como en la prevención de desastres. Esto es lo importante, que una vez que en primer y segundo año reconocen acciones para cuidar su entorno ahora se debe formar en una cultura preventiva ante fenómenos naturales o situaciones de riesgo. Competencias. Las competencias van desde expresar los puntos de vista en los cambios del espacio, formulen interrogantes para la comprensión de la vida cotidiana hasta aplicar sus aprendizajes del pasado y presente para el cuidado del patrimonio cultural y la prevención de desastres. a) Relación del espacio geográfico y tiempo histórico. Permite a los alumnos localizar lugares y reconocer relaciones entre la naturaleza, la sociedad, las condiciones económicas, las manifestaciones culturales y las tradiciones, así como el ordenamiento temporal, los cambios, las causas de los acontecimientos y procesos históricos en la escala estatal. b) Manejo de información geográfica e histórica. Implica la percepción y observación de lugares, actividades, costumbres, objetos y construcciones, así como de las condiciones naturales y sociales de la entidad, de manera directa y por medio de diversos recursos, para buscar, seleccionar, clasificar, comparar, analizar y sintetizar información relevante en escritos, dibujos, imágenes, fotografías, mapas, esquemas, crónicas y entrevistas. c) Aprecio de la diversidad natural y cultural. Favorece en los alumnos la valoración de la diversidad que caracteriza a la entidad para desarrollar empatía con las sociedades de otros tiempos, un sentido de pertenencia e identidad a partir de reconocer el legado del pasado y contar con una actitud crítica sobre el presente y el devenir de los grupos humanos. Cuarto, quinto y sexto. Plan y programas 2011. Enfoque pedagógico. El enfoque de cuarto a sexto resulta ser el mismo. Se habla de cómo se debe de integrar al alumno hacia las relaciones de los componentes del espacio geográfico y como dichos componentes siguen una gradualidad: de lo particular a lo general, de lo cercano a lo lejano y de lo conocido a lo desconocido. Así mismo, de manera específica se aprende acerca de conceptos directamente relacionados con los componentes del espacio geográfico: lugar, medio, región, paisaje y territorio. Competencias: Dentro de lo que se espera que los alumnos adquieran como capacidades y conocimientos podemos encontrar: a) Manejo de información geográfica. Implica que los alumnos analicen, representen e interpreten información, particularmente en planos y mapas, para adquirir conciencia del espacio geográfico. Con su desarrollo, los alumnos pueden orientarse, localizar sitios de interés, conocer nuevos lugares, representar e interpretar información de tablas, gráficas, planos, mapas, entre otros. b) Valoración de la diversidad natural. Posibilita que los alumnos analicen las relaciones espaciales de los componentes y procesos naturales de la Tierra, para apreciar su distribución e importancia en las condiciones de vida en la superficie terrestre. Con su desarrollo, reconocen las condiciones naturales del espacio en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial, y participan en el cuidado y conservación del lugar donde viven c) Aprecio de la diversidad social y cultural. Implica que los alumnos analicen el crecimiento, la composición, la distribución, la concentración y el movimiento de la población, así como su diversidad, para reconocer características y problemas sociales específicos de diversos territorios y culturas. d) Reflexión de las diferencias socioeconómicas. Contribuye a que los alumnos relacionen los componentes del espacio geográfico que inciden en la conformación de espacios económicos, para reconocer la desigualdad socioeconómica en las sociedades actuales. e) Participación en el espacio donde se vive. Posibilita que los alumnos integren las relaciones entre los componentes del espacio geográfico que inciden en la calidad de vida, el ambiente, la sustentabilidad y la prevención de desastres, para identificar posibles soluciones a problemas locales. ¿Cómo guiar el proceso de aprendizaje y adquisición de competencias? 1. Contribuir a que continúen aprendiendo y manejen diferente información en las escalas local, estatal, nacional, continental y mundial. 2. Crear espacios y fomentar la atención hacia la diversidad natural, a partir de reconocer las interacciones de los componentes naturales en la superficie terrestre y promover una relación compatible, armónica y respetuosa de los seres humanos con la naturaleza. 3. Hacer énfasis en como fortalecen la construcción de su identidad, a partir del reconocimiento y la valoración de la diversidad cultural y la importancia de una convivencia intercultural. 4. Emplear diálogos donde los alumnos analicen las condiciones socioeconómicas del contexto local y tomen decisiones en la vida cotidiana para el desarrollo personal, familiar y comunitario, así como para el consumo inteligente y responsable. 5. Contribuir a que los alumnos participen de manera informada y activa en el lugar donde viven, para cuidar y conservar el ambiente y saber actuar ante riesgos locales, con plena conciencia del papel que ocupan en la sociedad. Referencias. Secretaria de Educación Pública (2018). Aprendizajes Clave para la educación integral. Educación básica. Primaria. México: SEP. SEP (2011). Plan y programas de estudios 2011. Educación básica. Primaria. México: SEP.
