RESPONSABLE DEL CURSO: MTRO. MIGUEL VERA VITE NOMBRE: JESICA ESTEFANIA REYES CORTES 1. ¿Cuáles son las tendencias actuales en la enseñanza de la Geografía en la educación primaria? Todos los problemas que poseen una dimensión geográfica: Crecimiento de la población, alimentos y hambre, urbanización, antagonismos socio- económicos, analfabetismo, pobreza, desempleo, refugiados y personas sin patria, violación de derechos humanos, enfermedades, crímenes, desigualdades de género, migraciones, desaparición de especies vegetales y animales, deforestación, desaparición de suelo, desertificación, calamidades naturales, residuos tóxicos y nucleares, cambio climático, contaminación atmosférica, contaminación de las aguas, agujero de ozono, limitación de recursos y crecimiento, uso del suelo, conflictos étnicos, guerras, regionalismo, nacionalismo, globalización de la “nave espacial Tierra”. Los conflictos motivados por tales problemas plantean un desafío a los profesores de geografía conscientes de aportar a todas las personas la esperanza, confianza, y capacidad para trabajar por un mundo mejor. Con la finalidad de contribuir a la paz y la justicia entre las personas y los pueblos del mundo, así como entre la sociedad y la naturaleza. Los geógrafos usan las siguientes interrogantes: • Dónde está • Cómo es • Por qué esta ahí • Cómo se desarrolla • Con qué impacto • Cómo debería ser gestionado para el beneficio tanto de la sociedad como de la naturaleza Algunos de los conceptos fundamentales, básicos, de los estudios geográficos son: • Localización y distribución • Lugar • Relaciones Sociedad-Territorio • Interacción espacial • Región Mediante los estudios geográficos, los alumnos son invitados a explorar y dotarse de conocimientos y su comprensión, habilidades, actitudes y valores. En particular deben adquirir: Conocimiento y comprensión de: Localizaciones y lugares, que les permita poder situar los acontecimientos nacionales e internacionales diarios en el marco de un contexto geográfico, así como comprender las relaciones espaciales básicas; (ESPACIO) Los mayores sistemas naturales integrantes de la superficie terrestre (morfología, suelos, recursos hídricos, clima, vegetación) así como la reciproca relación en y entre los diferentes ecosistemas; (COMPONENTES NATURALES Y RELACIÓN) Los grandes sistemas socio-económicos de la Tierra (agricultura, asentamientos, transporte, industria, comercio, energía, población y otros) tendentes a desarrollar el sentido de lugar. Esta dimensión consiste en la comprensión del impacto de las condiciones naturales en las actividades humanas, así como los diversos medios generados como consecuencia de diferentes valores culturales, creencias religiosas, tecnologías disponibles, sistemas económicos y políticos. (ECONÓMICO, SOCIAL, CULTURAL) La diversidad de personas y sociedades existentes sobre la superficie terrestre, que le permita apreciar la riqueza cultural de la humanidad; (DIVERSIDAD) La estructura y procesos de la comunidad en que uno habita y pertenece, así como Los desafíos y oportunidades consecuencia de la interdependencia global de las personas que habitan la faz de la Tierra. (PROPUESTAS Y SOLUCIONES) Habilidades en: El uso y manejo de un vocabulario, datos cuantitativos y simbólicos expresados en textos, imágenes, gráficos, estadísticas, dibujos y mapas; La ejercitación de procedimientos, como observaciones de campo, representaciones cartográficas, entrevistas, interpretación de fuentes secundarias y el uso de estadística; y El uso de competencias comunicativas, intelectuales, prácticas y sociales, en la indagación de temas geográficos a diversas escalas, desde la local a la internacional. Tales procesos indagatorios estimularán a los estudiantes a Identificar cuestiones y dilemas o controversias Recogida y estructuración de información Manejo de datos Interpretación de información Valoración de información Alcanzar generalizaciones Emitir juicios Tomar decisiones Solucionar problemas Trabajar en equipo Conducirse de acuerdo a actitudes expuestas. Actitudes y valores inspiradores de: o o o o o o Interés en su propio entorno así como en la diversidad de medios naturales y humanos característicos de la superficie terrestre; Estima y apreciación de la belleza de los paisajes de la tierra y de las diferentes condiciones de vida de las personas; Preocupación por la calidad y gestión del entorno y las condiciones territoriales legadas a futuras generaciones; Comprensión de la importancia de actitudes y valores que justifican la toma de decisiones; Disposición a usar adecuada y responsablemente los conocimientos y habilidades geográficos en acciones particulares, profesionales y públicas; Respeto a los derechos de todas las personas a la igualdad; o Contribuir a la búsqueda de soluciones a los problemas locales, regionales, nacionales e internacionales, inspirados en la Declaración Universal de los Derechos Humanos. 2. ¿Cuáles son o podrían ser las estrategias más pertinentes? La investigación es un componente esencial de la educación geográfica en sus diferentes niveles. Si la investigación empírica es seguida principalmente en la educación superior, la investigación-acción basada en la práctica diaria, proporciona evidencias a todos los enseñantes que sirven para contribuir al conocimiento y valoración de los contenidos de los programas de aprendizaje, los procedimientos seguidos, y los recursos usados. En la investigación, puede ser usada una variada gama de aproximaciones cualitativas y cuantitativas. Algunos de los procedimientos, pueden ser: investigación-acción investigaciones empíricas investigaciones hermenéuticas. Aquellos que enseñan Geografía en los colegios e institutos de educación primaria y secundaria, así como en las facultades universitarias, deben estar respaldados por una inteligencia de investigación. Necesitan el mejor conocimiento crítico para, por ejemplo, el uso de las nuevas tecnologías, el aprendizaje basado en problemas, y la educación del futuro. 3. ¿Cuáles son o podrían ser los recursos más adecuados para el aprendizaje y la enseñanza? Profesores especializados La geografía debe ser enseñada en sus diferentes niveles, por profesores especializados. El profesorado de geografía constituye el recurso más valioso en la educación. Por ello y la complejidad de los estudios geográficos, profesores bien formados y especializados, son esenciales. Mediante los estudios cursados en su formación inicial, y los cursos seguidos en su formación permanente, los profesores de geografía deben adquirir progresivamente: Conocimiento y comprensión de: La aportación de la disciplina geográfica (conceptos, temas, actitudes y habilidades) (AMPLIO CONOCIMIENTO DE LA ASIGNATURA) El contexto social de la educación y de la enseñanza (PLANES Y PROGRAMAS) Las necesidades de los estudiantes, sus intereses, expectativas y derechos. (DIAGNÓSTICO) Cómo aprenden (dominios cognitivos, afectivo y psico-motor) (QUÉ ESTRATEGIAS UTILIZAR) Principios curriculares; Las habilidades de: Diseño y programación de clases, unidades, cursos (PLANEACION) Aplicación de métodos adecuados de evaluación Implicar a los estudiantes en diversas actividades de aprendizaje (PARTICIPACION) Seleccionar y usar diversos recursos y procedimientos (DIVERSIFICACION DE RECURSOS Y MATERIALES) Evaluación continua del curso y su revisión (EVALUACION FORMATIVA Y SUMATIVA) Valores y actitudes que promuevan: - La potencialidad de la geografía como instrumento educativo La educación geográfica de sus alumnos Desarrollo personal y profesional en relación a la educación geográfica La igualdad de derechos de todos 10s estudiantes a una eficaz educación geográfica; Tiempo asignado La enseñanza de la geografía debe contar con un número de horas, semejante a otras materias obligatorias. Cursos obligatorios y coherentes Es esencial que todos los estudiantes a lo largo de la educación obligatoria, cursen unos programas de geografía. Una asignatura troncal e independiente Para garantizar una adecuada preparación para el futuro, la geografía debe ser considerada como una asignatura principal, tanto en la enseñanza primaria como secundaria. Los profesores dedicados a la primera enseñanza, deben igualmente, ser preparados para enseñar geografía. Recursos de enseñanza y aprendizaje El manejo de recursos de calidad, tanto tradicionales como modernos, es esencial, si queremos que el estudiante adquiera nociones reales de los fenómenos existentes sobre la superficie terrestre. La geografía no debe ser considerada como una asignatura de bajo coste. La comunidad internacional de profesores de geografía debe asistir a sus colegas de los países pobres, para que adquieran y dispongan de recursos de calidad que faciliten su enseñanza y aprendizaje.
