SESIONNNNNNNN 222

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01
TÍTULO DE LA SESIÓN
LA CORDLLERA DE LOS ANDES
I.DATOS INFORMATIVOS
I.E.S.
: CONAMIR-ROSASPATA
ÁREA:
: Ciencias Sociales
GRADO Y SECCIÓN : Segundo “A y B”
DURACIÓN
PROFESOR (A)
: 45 minutos
: Yeny Mabel Villalba Calderon
II. PROPÓSITO:
TÍTULO DE SESIÓN: LA CORDILLERA DE LOS ANDES
COMPETENCIAS
Atiende
responsablemente
en clases
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
Reconoce de
manera grupal las
cordilleras que
forman parte de la
cordillera de los
andes.
Identifique la
cordillera de los
andes del Perú.
Describe las
características
de manera
sencilla de
comprender.
Identifique las
causas de cómo
surge la
cordillera de los
andes.
Elabora fuentes
cualitativas,
(videos, folleto,
sitio web, etc.)
Para obtener
información
vinculada a las
temáticas en
estudio.
Maneja e investiga
diversas fuentes de
información y
herramientas
digitales para
comprender mejor
sobre La cordillera
de los andes.
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJE
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Mapa Mental
Rúbrica
III. SECUENCIA DIDÁCTICA
MOMENTOS
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
ESTRATEGIAS/
ACTIVIDADES
MATERIALES
RECURSOS
Saludo: Jóvenes estudiantes ¿Cómo están?, tengan
ustedes un buen día.
Propósito: Queridos estudiantes hoy hablaremos
de un tema muy importante lo que es la “Cordillera
de los andes”
Luego el docente invita a los estudiantes a
visualizar un pequeño video sobre la cordillera de
los andes.
Los estudiantes individualmente responden a las
siguientes interrogantes:
 ¿Por qué países pasa la cordillera de los
andes?
 ¿Qué es la cordillera de los andes?
 ¿Por qué se les denomina cordillera de los
andes?
Después los estudiantes dan posibles respuestas
sobre las preguntas planteadas generando lluvia de
ideas, el o la docente comenta y aclara las dudas de
los alumnos acerca de la cordillera de los andes.
A continuación los estudiantes se organizarán en
grupos de 3 integrantes y se les indica que realicen
un resumen de lo que han entendido al ver el vídeo
con ayuda de libros y folletos. Se les pide
identificar las causas y consecuencias mediante la
técnica del subrayado y cuadro de doble entrada.
Los estudiantes debaten sus respuestas en el aula.
A partir de estas el docente sistematiza información
dando a conocer sobre la cordillera de los andes.
Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Para qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
TIEMPO
Tv
Proyector
Pizarra
10
minutos
Video
Plumones
Libro
Fichas de Estudio
Plumones
Lapiceros
Papel
Cuaderno
Libro
Folleto
25
minutos
10
minutos
IV. BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:
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Lic. Yeny Mabel Villalba Calderon
Coordinador