SESIÓN DE APRENDIZAJE DEL IGV PARA PRIMERO DE SECUNDARIA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE 5/10
I.E
PROFESOR
:
:
DURACIÒN
:
“José Carlos Mariátegui” - Libertad
César Ulises Loarte Rubio
GRADO
2 Horas
BIMESTRE
AREA
1
SECCIÒN
:
:
Matemática.
A
:
IV
:
VI
UNIDAD
FECHA
: 22/11/19
TITULO DE LA SESIÓN
“Reconocemos el significado del IGV”
Propósito:
 Identifica la importancia del IGV y se concientiza sobre la exigencia del comprobante de compra”
 Calcula el Impuesto General a las Ventas (IGV)
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
 Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
Resuelve
problemas
de
cantidad.
 Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.

CAMPO TEMÁTICO:
Porcentajes
ENFOQUE
TRANSVERSAL
Enfoque de derechos
Enfoque Orientación al bien
común
(20 MINUTOS)
 Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico,
el significado del IGV y como se calcula.
PRODUCTO O EVIDENCIA
Intangible: Debate y exposición
Tangible: Resumen y resolución de fichas de trabajo.
ACTITUDES
Promueve espacios de debate, para crear soluciones respecto a la falta de conciencia tributaria.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen
dificultades
PROCESO
PEDAG.
INICIO
DESEMPEÑOS
 Expresa el significado del porcentaje del IGV, entre otros; y
cómo se calcula.
SECUENCIA DIDÁCTICA
 El docente da la bienvenida a los estudiantes y presenta el título de la sesión diciendo: “La sesión de hoy
tiene un título que nos involucra a analizar la economía de nuestro país”.
 El docente presenta el propósito de la sesión y solicita a los estudiantes que saquen los recibos y/o facturas
que se solicitaron en la sesión anterior, de cualquier compra o consumo realizado por los familiares.
 A continuación, el docente presenta un video titulado: “Por qué debes exigir el comprobante de pago, el
cual se encuentra en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=07FrsJq1XHs
 Luego, agrupa a los estudiantes en parejas y entrega una copia del anexo 1, cada grupo de trabajo lee
analíticamente el texto por unos cinco minutos, luego el docente planteara a los estudiantes las siguientes
preguntas:
¿Por qué es importante reclamar el comprobante de pago al realizar una compra?
¿Qué es el IGV?
¿Cuál es el porcentaje que corresponde al IGV?
 Los estudiantes responden a las interrogantes.
 El docente organiza y sistematiza la información de acuerdo a los conocimientos previos de los
estudiantes.
 El docente brinda orientaciones para el trabajo en equipo:
a.
Se evaluará la sesión, el desempeño de cada equipo de trabajo en función a un instrumento
de evaluación.
b.
Cada equipo de trabajo resolverá los planteamientos y actividades propuestas y registrará sus
procedimientos de trabajo en sus cuadernos del curso.
c.
Se respetarán las opiniones e intervenciones de los estudiantes y se fomentarán espacios de
dialogo y reflexión.

Los estudiantes en equipos de trabajo se disponen a desarrollar la actividad 1 (anexo 2), para lo cual el
docente hace entrega de las siguientes tarjetas a los estudiantes:
1. Las tarjetas muestran los modelos a seguir en la resolución de problemas relacionadas al IGV, se sugiere resolver
cada uno de ellos.
1.
1. EL COSTO FINAL INCLUYE EL IGV
Orlando compra una laptop cuyo precio de costo es de S/. 2600 ¿Cuánto debe pagar
incluyendo el IGV?
DESARROLLO:
2. El profesor Ulises compra una refrigeradora a S/. 1950 incluyendo el IGV ¿Cuál es el precio de
costo, es decir sin IGV?
60 MINUTOS
3. Crima Camila compra una impresora cuyo precio de costo es de S/. 1000. ¿Cuánto debe
pagar incluyendo el IGV? y ¿Cuánto de dinero se destina para el FONCOMUN?





Los estudiantes resuelven las tarjetas, a partir de ello, reconocen que ficha o modelo utilizar para
resolver los problemas propuestos en adelante; el objetivo es que el estudiante reconozca la importancia
del IGV y de exigir su comprobante de pago.
El docente, mediante un proyector multimedia proyectara una ficha de trabajo; cada grupo de trabajo
analizarán y darán sus respuestas en tarjetas. Dichas respuestas serán concientizados y debatidos en la
clase. (anexo 3)
El docente solicita a los grupos de trabajo que saquen su recibo de luz y/o agua, cada grupo de trabajo
analizara e identificara el IGV, y brindaran sus respuestas.
Siguiendo con la actividad, los estudiantes desarrollan la ficha de trabajo (anexo 4). En esta actividad,
los estudiantes completan los datos que faltan en los recibos de luz de los meses de setiembre y octubre.
Luego, calculan el consumo por mes y determinan el IGV que se paga en cada uno de los meses.
Como última actividad los grupos de trabajo dramatizaran, con la finalidad de concientizar a los
estudiantes y dicho mensaje transmitirlos a la sociedad y a sus padres. Con la finalidad de fomentar la
cultura tributaria.

CIERRE
10 MINUTOS
¿Qué significa las siglas IGV y SUNAT?
¿Cuál es la importancia de exigir el comprobante de pago?
¿Cuál es el organismo gubernamental encargado de recaudar los impuestos?

EVALUACIÓN
TRABAJO DE
EXTENSIÓN
El docente promueve la reflexión de los estudiantes sobre la experiencia vivida y da énfasis a la
importancia del IGV.
El docente promueve la reflexión en los estudiantes a través de las siguientes preguntas:
Finalmente, los estudiantes reflexionan y se comprometen a transmitir los conocimientos adquiridos y
fomentar una cultura tributaria con la finalidad de contribuir a un país de mejores oportunidades a favor
del desarrollo económico, social y cultural.

Evaluación Formativa: en todo momento el mediador monitoreará el aprendizaje con la
finalidad de apoyar o retroalimentar los errores o respuestas erradas.
 Evaluación sumativa
 Los estudiantes trabajan su módulo de resolución de problemas 1, la pagina 42.
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
Explica la utilidad del porcentaje A través de ejemplos
en la vida diaria.
sustentan la importancia de la
exigencia de comprobante de
compra.
DOCENTE
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN O
RECURSOS DE VERIFICACIÓN DEL
APRENDIZAJE
 Lista de cotejo
 Ficha de metacognición
 Ficha de coevaluación
COORDINADOR
PANEL FOTOGRÁFICO
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