SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE GOBIERNO DEL ESTADO DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL DIRECCIÓN GENERAL DE ENESMAPO ESCUELA NORMAL DE ESTUDIOS SUPERIORES DEL MAGISTERIO POTOSINO PLANTEL 5 CICLO ESCOLAR: 2019-2020 ASIGNATURA: CIENCIA Y TECNOLOGIA. BIOLOGIA. ESCUELA TELESECUNDARIA: IGNACIO ZARAGOZA__________________________________________________________ CLAVE: 24DTV04681______ GRADO: _1º LOCALIDAD: LA ESPERANZA_____ APRENDIZAJES ESPERADOS BLOQUE SECUENCIA NÚMERO DE SESIONES EJE TEMA INTENCIÓN DIDÁCTICA ENFOQUE CAMPOS DE FORMACIÓN VÍNCULO CON OTRAS ASIGNATURAS GRUPO: _” A” ___ ZONA ESCOLAR: _091__ SECTOR: _VIII__ MUNICIPIO: SAN MARTIN CHALCHICUAUTLA.__ ENTIDAD FEDERATIVA: SAN LUIS POTOSÍ Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción e identifica que son resultado de la evolución. Bloque 1 Secuencia 3: las funciones comunes de los seres vivos 6 sesiones Diversidad, continuidad y cambio Biodiversidad Conocer y comparar diversas formas de vida de los seres vivos, en particular referentes a su nutrición, relación con el medio y reproducción y relacionarlas con el proceso de cambio que llamamos evolución En el desarrollo cognitivo de los estudiantes y se orienta a la construcción de habilidades para indagar, cuestionar y argumentar. Toman como punto de partida lo perceptible y las representaciones de los estudiantes para avanzar hacia formas más refinadas que les ayuden a comprender sistémicamente los procesos y fenómenos naturales Exploración del mundo natural y social. Lengua Materna. Español: A través de la elaboración de un relato que aborda algunos contenidos de la secuencia MATERIALES AUDIOVISUALES O INFORMÁTICOS PARA EL ALUMNO Y MAESTRO Laptop Bocinas Proyector Hojas blancas y de colores Libro del maestro y del alumno 2017 ciencia y tecnología. Biología primer grado. Recursos audiovisuales • Respondiendo al ambiente • Complemento alimenticio • Todo por nutrirse • Reproducirse y sobrevivir • Una relación muy cercana Recurso informático • Nosotros también respondemos al ambiente CONTEXTOS: EXTERNO (social) e INTERNO (escolar y áulico) La escuela telesecundaria “Ignacio Zaragoza” es una escuela tridocente tiene 3 salones con los que están bien equipados para dar clases tienen material didáctico lo cual lo ocupan en ciertas sesiones para que los alumnos tengan un buen aprendizaje cuentan con dos proyectores una laptop, sillas, mesas, y biblioteca en el aula, una dirección que está en un estado regular con mala infraestructura ya que no tiene un techado de losa o firme ni internet para entregar alguna información necesaria hay dos baños las cuales son dos letrinas una para hombre y el otro para mujeres, poseen agua entubada, cuenta con energía eléctrica en un estado un poco favorable, la cantidad de alumnos con la que se encuentra la institución es 28 en general. El salón primer grado grupo “A” cuenta con un poco de material tecnológico y didáctico para trabajar la encargada de grupo es la maestra María Dolores Castro Texon, ella da clases a 7 alumnos 3 mujeres y 4 hombres, este grupo suele ser tranquilo y trabajador existe el respeto y compañerismo, los maestros de la institución suelen tener o mantener una buena comunicación en el cual existe el compañerismo. Esta escuela se encuentra ubicada en la comunidad de la Esperanza ubicada en el municipio de San Martin Chachicuhautla S.L.P es una zona rural con un clima húmedo y les da la facilidad de sembrar y cosechar frutas u verduras. Los padres de familia suelen estar muy involucrados en la vida escolar de sus hijos ya que suelen ir diario a dejar el almuerzo y suelen pasar a preguntar del comportamiento de sus hijos, se organizan para las faenas, convivios y eventos de la escuela. La mayoría de los padres de familia se dedica al cuidado del campo y exportación de frutas y verduras como la naranja, mandarina y el elote. La localidad cuenta con beneficios de agua potable, energía eléctrica; una tienda particular que queda a 100 metros de la escuela y una papelería al igual tiene una cancha u auditorio para eventos o reuniones, la mayoría de las calles están pavimentadas las casas están hechas de concreto y material suelen a ver muy pocas casas que tiene un cuarto de madera y sácate donde suele ser la cocina y con piso rustico. La gente de la comunidad sufre de alta marginación por la cual necesitan apoyo del gobierno con becas, centro de salud y escuelas públicas, la tradición que más resalta en la comunidad es el xantolo ya que toda la comunidad lo celebra en grande invitando a todas las escuelas y la población en general, la mayoría de la población pertenece a la religión católica. ACTIVIDADES SESIÓN 1 Inicio: el docente en formación dará una pequeña introducción al tema para dar a conocer la manera con la cual trabajaran en la materia y a lo que aran como proyecto final de la secuencia (10 minutos). Desarrollo: el alumno contestara un examen diagnostico que consta de 5 preguntas (5 minutos). Verán un video acerca del tema llamado; seres vivos funciones vitales el cual ayudara para que los alumnos contesten las preguntas que vienen marcadas en el libro del alumno plan 2017 ciencia y tecnología. Biología pa.48 (15 minutos) Cierre: los alumnos escogerán un animal de su preferencial el cual dibujaran en una hoja blanca y describirán el estilo de vida a base a su conocimiento (20 minutos) SESIÓN 2 Inicio: A base del tema ecosistemas se generará buna lluvia de ideas en el grupo pasa saber los tipos de ecosistemas que hay en la comunidad o alrededor de esta. Pase de lista (10 minutos). Desarrollo: con ayuda del maestro los alumnos realizaran el experimento marcado en el libro del alumno primer grado ciencia y tecnología. Biología pa.50-51, donde se dividirán en dos equipos para realizar el experimento y contestar las preguntas para que al final comen en grupo los resultados. (30 minutos) Cierre: el docente revisara la libreta de notas (10 minutos) cambio de actividad por junta del consejo técnico escolar SESIÓN 3 Inicio: los alumnos realizaran una lectura de manera grupal del texto “nutrición” en el libro del alumno primer año pa52. Y comentaran acerca del tema. (10 minutos) Desarrollo: los alumnos de forma grupal formarán una cadena alimenticia grande la cual llevare el docente y ellos tendrán que acomodarla. (5 minutos). Individualmente realizaran 5 cadenas alimenticias de cualquier ser vivo que predomine en su ecosistema. (15 minutos) Cierre: los alumnos leerán en equipos la lectura “reproducción” y después verán un video “reproducirse y reproducir” 20minutos Tarea: en equipos de 3 y uno de 4 traerán información de 10 seres vivos para empezar con el proyecto final. SESIÓN 4 Inicio: los alumnos saldrán a una dinámica al aria de la cancha para hacer una dinámica de retroalimentación “pato pato” (10 minutos) Desarrollo: En equipos se organizarán los alumnos para trabajar con la información que cada uno de los alumnos trajeron con ayuda del docente escogerán y revisaran la mejor información para realizar su bitácora campo. (10minutos) los alumnos pasaran su información en hojas de colores creando bitacora de campo el cual decoraran. (25minutos) Cierre: el docente revisara la ortografía. Sesión 5 Inicio: el maestro revisara el trabajo ya terminado de cada equipo (5 minutos) Desarrollo: Presentación dela estrategia (45 minutos) TIEMPO (FECHAS, DÍAS) Lunes 30-09-2019 50 minutos Miércoles 01-10-2019 50 minutos Viernes 04-10-2019 Lunes 07-10-2019 50 minutos Miércoles 09-10-2019 50 minutos Viernes 11-10-2019 50 minutos ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN DIDÁCTICA ELEGIDAS ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN Bitácora de campo “mi libro salvaje” La estrategia se presentará en el área verde de la escuela donde los alumnos presentaran su bitácora de campo el cual consiste en una extensa investigación de los seres vivos, ellos escogieron diez seres vivos los cuales estudiaron sus características, nombre científico, tipo de ecosistema, alimentación y reproducción. Los alumnos se organizaron en equipo para realizar su bitácora de campo el cual lleva por nombre “mi libro salvaje” mostrando el aprendizaje esperado el cual es comparara la diversidad de formas de nutrición, relación con el medio y reproducción y que identifique que son los resultados de la investigación. En la presentación estarán presentes los padres de familia, maestros de la institución y alumnado. ¿QUÉ Y CÓMO SE VA EVALUAR? Técnica: análisis del desempeño instrumento: lista de cotejo Este instrumento me ayuda a calificar mi estrategia que es una bitácora de campo en cual calificare los conocimientos del alumno actitudes y valores ya que en una lista me da la facilidad de calificar los rasgos a evaluar, como la decoración de la bitácora o el contenido que posee esta. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS Técnica: desempeño del alumno. Instrumento: cuaderno de los alumnos En la mayoría de las sesiones los alumnos estuvieron trabajando con su cuaderno de clases para realizar notas y trabajos de clases. Técnica: Preguntas en el procedimiento Para la lluvia de ideas utilice este método en el cual me ayudo para obtener información de los alumnos acerca de la comprensión del tema. MIGUEL ANGEL SANCHEZ LARA COORDINADOR GENERAL JUAN HERNANDEZ CIRIACO DIRECTOR DE LA ESCUELA FRANCISCO AVILA MOLINA ASESOR DE OPD III MARÌA DOLORES CASTRO TEXON DOCENTE FRENTE A GRUPO CUPERTINO RUBIO HERNANDEZ ASESOR DE MATERIA ARLENY RIVERA CRUZ ALUMNA NORMALISTA
