SESIÓN Nº 1 “Leemos un cuento: Una carta al Viejo Pascuero” I. DATOS INFORMATIVOS 1. IE : Nº122 “Andrés Avelino Cáceres” 2. GRADO Y SECCIÓN : Tercer Grado 3. DOCENTE : TANIA CAMAC ORDOÑEZ 4. FECHA : 2 de diciembre de 2019 5. ÁREA : Comunicación PROPÓSITO DE LA SESIÓN: En esta sesión los estudiantes leen el viejo pascuero” ” y reconocen el núcleo del sujeto y predicado. ANTES DE LA SESIÓN : Fotocopio fichas de comprensión, papelote con momentos de un texto narrativo. PROPÓSITOS: COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna -Infiere e interpreta información del texto - Obtiene información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto. -Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue información, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas y, en ocasiones, con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. -Dibujos donde explican la lectura -Realizan un esquema ENFOQUES TRANSVERSALES Enfoque Intercultural ACCIONES OBSERVABLES Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes. ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? elaborar la ficha de comprensión. ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en la sesión? Fotocopias, goma, lápiz, papelógrafos, plumones. SECUENCIA DIDÀCTICA PROCESOS PEDAGÓGICO S INICIO DESARR OLLO CIERRE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVIDADES PERMANENTES Realizamos las actividades permanentes: rezar, registro de asistencia, etc. Dialogamos con nuestros estudiantes sobre las actividades que estamos realizando hasta el momento, ¿Cómo se sienten a pocos días de la navidad? ¿Qué estamos esperando? ¿Qué les recuerda de otras navidades anteriores? ¿Qué personaje nos recuerda todas las navidades? ¿Realmente existe el viejito pascuero? ¿Qué le escribirías en esta navidad? Responden oralmente. Se comunica el propósito de la sesión: Leerán un texto narrativo donde reconocerán los tres momentos de un texto narrativo: inicio, nudo y desenlace Acordamos LAS NORMAS DE CONVIVENCIA del aula para esta sesión. Entregamos a los estudiantes una ficha de comprensión. Antes de la lectura: Se les pide a los estudiantes que observen su ficha de trabajo con atención, luego responderán verbalmente las preguntas para posteriormente escribirlo. ¿Qué tipo de texto leeremos? ¿Para qué leeremos? ¿Cuál es la estructura de este texto? Se escriben las hipótesis en la pizarra para luego ser contrastadas. Durante la lectura: Los estudiantes leerán el texto en silencio, luego la docente realizara la lectura guiada resaltando las partes del texto. ¿De qué nos habla el título? ¿Cuántos párrafos tiene? ¿Hay palabras que desconoces?¿Qué te dice al inicio de la lectura? ¿Cuál es nudo de la lectura? ¿Cuál es el final de la lectura?¿Cuál es el mensaje de la lectura? ¿Cuál es el tema principal? ¿A quién va dirigido el mensaje?¿ Quién es el autor de la lectura? DESPUES DE LA LECTURA: Los estudiantes reelerán la lectura y subrayarán las palabras desconocidas Los estudiantes responderan las preguntas planteadas en la ficha de comprensión señalando los tres momentos de un texto narrativo: inicio, nudo y desenlace Promueve la metacognición a través de estas preguntas: ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué te pareció la lectura? ¿Que nos explica el texto? ¿Qué tipo de texto corresponde esta lectura?¿Será posible escribirle una carta al viejito pascuero? ¿ué le pedirías? SUB - DIRECTORA RECURSOS Y MEDIOS TIEMPO Docente y estudiante s 10 minuto s Pizarra y plunones 20 minuto s fotocoipias Cuaderno de trabajo 45 minuto s Papelotes Plumones DOCENTE 15 minuto s FICHA DE COMPRENSIÓN Lee atentamente y responde a las preguntas UNA CARTA AL VIEJO PASCUERO Faltaban pocos días para la navidad. La mamá todavía no terminaba sus compras. - Alvarito – le dijo a su hijo pequeño- acompáñame a comprar unos regalos por Pascua. - ¿Cómo?- respondió el niño pequeño-¿Qué se murió el Viejito Pascuero? - No – contestó la mamá. - ¡Qué bueno – dijo Alvarito, aliviado-Entonces le voy a pedir que no me traiga ropa, sino juguetes. C.El niño se llamaba ALVARO - RICARDO - JUAN - PASCUERO 2. ¿Cuál de las palabras significa lo mismo que la primera? Marca con una X NAVIDAD = Pascua - Año Nuevo - carnaval REGALOS = Juguetes - ropa - obsequios 3.¿Por qué Alvarito creyó que el Viejo Pascuero había muerto? Actividades …………………………………………………………………………………………………………………… 1.Pinta o marca la respuesta correcta: ……………………………………………………………………………………………………………………. A. La mamá de Alvarito salió a 4.¿Qué le habrías dicho tú finalmente a su mamá? ……………………………………………………………………………………………………………………. ……………………………………………………………………………………………………………………. 5.¿Qué piensas del Viejo Pascuero? ……………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………. B. Faltan pocos días para 6.¿Qué le pedirías esta navidad al Viejo Pascuero? ……………………………………………………………………………………………………………………….. 7.Escríbele una carta al Viejo Pascuero 8. Ayuda a papá Noel encontrar su árbol Aprendamos la canción: Aprendamos la canción: Era Rodolfo un reno, que tenía la nariz roja como la grana y de un brillo singular todos sus compañeros se reían sin parar y nuestro buen amigo, solo y triste se quedó. Era Rodolfo un reno, que tenía la nariz roja como la grana y de un brillo singular todos sus compañeros se reían sin parar y nuestro buen amigo, solo y triste se quedó. Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó y a Rodolfo le eligió, por su singular nariz tirando del trineo, fue Rodolfo sensación y desde aquel momento toda burla se acabó. Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó y a Rodolfo le eligió, por su singular nariz tirando del trineo, fue Rodolfo sensación y desde aquel momento toda burla se acabó. Repetir 1ra Estrofa Repetir 1ra Estrofa Repetir 2ra Estrofa Repetir 2ra Estrofa Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó y a Rodolfo le eligió, por su singular nariz tirando del trineo, fue Rodolfo sensación y desde aquel momento toda burla se acabó. …toda burla se acabó. …toda burla se acabó. …toda burla se acabó. Pero Navidad llegó, Santa Claus bajó y a Rodolfo le eligió, por su singular nariz tirando del trineo, fue Rodolfo sensación y desde aquel momento toda burla se acabó. …toda burla se acabó. …toda burla se acabó. …toda burla se acabó. APLICO LO APRENDIDO I. Escribe modificadores directos para el núcleo del sujeto. APLICO LO APRENDIDO I. Escribe modificadores directos para el núcleo del sujeto. - _____________ pañuelo ___________ es muy grande. - _____________ pañuelo ___________ es muy grande. - _____________ fiesta ___________ durará hasta la tarde. - _____________ fiesta ___________ durará hasta la tarde. - _____________ reloj ___________ funciona bien. - _____________ reloj ___________ funciona bien. - _____________ hombre ___________ camina lentamente. - _____________ hombre ___________ camina lentamente. - _____________ papa ___________ está deliciosa. - _____________ papa ___________ está deliciosa. II. Inventa los núcleos de los sujetos para las siguientes oraciones. II. Inventa los núcleos de los sujetos para las siguientes oraciones. - El ___________ es mi color preferido. - El ___________ es mi color preferido. - __________ y _________ juegan fútbol. - __________ y _________ juegan fútbol. - Mañana viajará __________. - Mañana viajará __________. - Mi __________ preferido es el voleyball. - Mi __________ preferido es el voleyball. - Tus __________ son muy unidos. - Tus __________ son muy unidos. III. Escribe un modificador para completar las oraciones. III. Escribe un modificador para completar las oraciones. - Los caramelos ______________ me gustan. - Los caramelos ______________ me gustan. - El auto ______________ es rojo. - El auto ______________ es rojo. - Las niñas ______________ ganaron el concurso. - Las niñas ______________ ganaron el concurso. - La mesa ______________ está en el comedor. - La mesa ______________ está en el comedor. - Ese señor ______________ viene hacia aquí. - Ese señor ______________ viene hacia aquí. IV. Escribe al lado de cada oración la función que desempeñan las palabras en negrita. Un buen escolar es siempre puntual __________________ IV. Escribe al lado de cada oración la función que desempeñan las palabras en negrita. Un buen escolar es siempre puntual __________________ - Jaime compró los zapatos __________________ - Jaime compró los zapatos __________________ - Las cortinas de la ventana están sucias __________________ - Las cortinas de la ventana están sucias __________________ - El cariño de mi madre es extraordinario __________________ - El cariño de mi madre es extraordinario __________________ - Los niños del colegio se fueron de paseo __________________ - Los niños del colegio se fueron de paseo __________________
