El éxito en la educación Virtual “Diferentes motivaciones pueden llevarnos a tener interés en iniciar un proceso formativo en un entorno virtual. Es el caso por ejemplo de una persona que entró en el mercado laboral con estudios de primaria o después de haber realizado algún tipo de formación profesional específica (en el campo de la informática, por ejemplo) y ahora quiere progresar profesionalmente; también lo puede tener alguien que, con una titulación universitaria, quiere completar su formación en áreas que personalmente o profesionalmente le interesan, y en estos momentos, no podemos olvidar a los jóvenes que buscan nuevas opciones y mucha flexibilidad. Cada persona es un caso diferente, pero cada vez hay más personas que quieren reorientar su vida profesional y piensan que tener una buena formación es una condición necesaria para conseguirlo.” [Begoña, 2011] Factores que propician el éxito de un estudiante virtuales Factores que son claves: La posibilidad de conciliar la vida personal y profesional con la formación académica. Permite ser estudiante al mismo tiempo que se tienen responsabilidades familiares y laborales. No tener que desplazarse a una hora concreta a un lugar concreto. El acceso a los recursos puede ser en cualquier momento del día, en cualquier lugar, reduciendo con esto el tiempo o numero de horas que se dedica a tal actividad. La autonomía y flexibilidad en el ritmo de progreso en los estudios. Consciente respecto al método de estudio y compromiso formativo, tomando la disciplina como medio para lograr el éxito. Una mayor comunicación entre estudiante y docente, o estudiante y compañeros. La comunicación entre estos, debe puede realizarse en cualquier momento. Se puede aprender «a distancia» sin perder la relación y el contacto estrecho con los compañeros y el profesorado. Resultando un intercambio de experiencias y trabajo colaborativo. Una gama de recursos didácticos. La información y los recursos provienen de muchas fuentes y personas, no exclusivamente del docente. Textos, imágenes, audio y video. Elementos que perjudican el aprendizaje o incluso originan el abandono Borges (2011), resaltas las siguentes: No disponer de tiempo suficiente. Las responsabilidades familiares y laborales o la inadecuada organización pueden propiciar el incumplimiento de objetivos. Albergar expectativas irregulares. Tratar de realizar un mínimo esfuerzo en una formación en línea, ya que se requiere de leer u escribir mensajes, leer y estudiar el material de aprendizaje. Excederse a cursos y materias que no corresponden a su perspectivas. Inscribirse a un curso que no corresponde enteramente a sus objetivos. Revisar perfil de egreso, objetivos, temario, metodología de trabajo y conocimientos previos. No tener estrategias y destrezas adecuadas a la formación en línea. Estudiar en un entorno virtual, requiere de habilidades básicas de computación, para manejarse correctamente y sin mayor problema. No participar en actividades colaborativas. Se debe evitar el aislamiento y la poca y nula participación, integrándose en algunas ocasiones en equipos de trabajo, interactuando con los demás. Desconocer los canales de ayuda. Desconocer cómo y dónde pedir ayuda, así como el temor a exponer dudas, respecto a cualquier asunto, imposibilitando a alumno a resolver su problema a tiempo. Para el foro Como comento y hago énfasis en la presentación, el estudio en línea requiere de constancia y disciplina, por tanto, lo factores que enuncio en ella permiten darle autonomía al estudiante, ademas del dominio en la administración del tiempo para poder cumplir con todos los compromisos, sean familiares, laborales y por supuesto académicos. Se deben tener ciertos conocimientos en computación, saber desenvolverse o comunicarse con los demás actores, alumnos y docentes, para esto, también es importante conocer el entorno: plataforma y herramientas disponibles para poder acceder al material didáctico y demás recursos disponibles para desarrollar dichas actividades y resolver dudas. Todo esto en conjunto, nos ayudará a prevenir y reducir las amenazas que el estudiante en línea puede encontrar durante el proceso formativo en dicha modalidad. Facilitando y motivando con ello, la efectividad en su formación académica, flexibilidad de horario, habilidades de organización, conocimiento de TIC, entre otras. Otro punto importante que resalta de los elementos enunciados en la presentación, es el de conocer las necesidades y expectativas, ya que el éxito del estudiante en línea, también dependerá de que tan claros tiene sus propósitos al estudiar una carrera en línea. Estudiar una carrera en línea requiere constancia y disciplina, ademas de autonomía para realizar muchas de las actividades, por lo que se debe desarrollar un fuerte sentido de la de autogestión y dominar la administración del tiempo para cumplir con todos sus compromisos (personales, familiares, laborales y académicos). El estudiante virtual debe saber relacionarse también con sus compañeros, a fin de, poder aprender tanto individualmente como en grupo. Se tiene que ser competente de una manera determinada, coherente con el entorno en el que se aprende y las herramientas con las que aprende. Se trata de saber qué hay que hacer al estudiar en un entorno digital, se trata de saber qué esperan los demás de ti y qué puedes esperar de los demás, se trata de saber qué actitud, qué expectativas y qué comportamiento son los más adecuados para aprender en un entorno telemático. Prevenir o reducir la frustración del estudiante en línea es de gran importancia, no solamente para él mismo, sino también, en gran medida, en beneficio del docente, de la institución y de la propia sociedad. En pocas palabras se podría pensar que el éxito al estudiar en un entorno virtual será resultado de: • Cómo afronta el estudiante las especificidades de aprender en línea. • Su resiliencia o capacidad para salir adelante a pesar de las dificultades. • La adquisición de experiencia en su viaje. Referencias Begoña Gros Salvat. (2011). Evolución y Retos de la Educación Virtual. Editorial UOC. BORGES, Federico (2007). «El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación». En: Federico BORGES (coord.). «El estudiante de entornos virtuales» [dossier en línea]. Digithum. N.º 9. UOC. [Fecha de consulta: 12/05/2017]. BORGES, Federico (2005). «La frustración del estudiante en línea. Causas y acciones preventivas». Digithum [artículo en línea]. UOC. N.º 7. [Fecha de consulta: 12/05/2017].
