Repaso Psyc 351

Repaso PSYC 351
Sigmund Freud: El Psicoanálisis
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Ha influido en la teoría de la personalidad más que ningún otro.
Psicoanálisis - primera teoría formal de la personalidad y aun es la más conocida.
o Tras un siglo sigue siendo un marco para estudiar la personalidad.
o Afecto la concepción de la personalidad en la psicología y la psiquiatría
o Tuvo enormes repercusiones en nuestra visión de la naturaleza humana.
Vida de Freud (1856-1939)
Primeros años
o Nació el 6 de mayo 1856 en Freiberg, Moravia, conocido hoy como Pribor, Republica Checa.
• Padre: Su padre tenía 40 años, él era estricto y autoritario. Freud recordaba de adulto la hostilidad, el odio y la ira
que sentía contra su padre en la niñez. El sentía que era mayor a su progenitor desde los 2 años.
• Madre: Tercera esposa y tenía 20 años, era esbelta y atractiva.
o Trataba a Freud de forma protectora y amorosa y el sentía un apego sexual por ella, lo que influyo en la
concepción del complejo Edipo.
o Orgullosa de su hijo y sabía que sería un gran hombre. A raíz de esto Freud mostraba una enorme seguridad
en sí mismo, y una intensa ambición de triunfo y sueños y fama y gloria.
• Freud tenía 7 hermanos, el sentía rencor, celos, y la ira lo invadieron por que competían por el amor de su madre.
• Gran parte de la teoría de Freud refleja las experiencias de su niñez.
• Freud ingreso a su bachillerato un año antes de lo habitual y con frecuencia era el primero de su grupo.
• Hablaba alemán y hebreo perfectamente. Aprendió latín, griego, francés e inglés en la escuela, estudio italiano y
español por su cuenta. Desde joven leía Shakespeare en inglés. Estudió medicina para ganar fama.
Episodio de la cocaína:
• Freud comenzó a hacer experimentos con cocaína durante la escuela de medicina. Se desconocía de sus efectos
adictivos y aun no era ilegal, el mismo la usaba y promocionaba su uso. Decía que era una droga milagrosa y mágica
que curaba muchos males y lo ayudaría a obtener el reconocimiento que deseaba.
• 1884 – publico un artículo sobre los efectos beneficios de la cocaína. Desato una plaga de cocaína en Europa y E.U.
• Dejo de promover la sustancia por la mala fama, pero la siguió consumiendo hasta entrado a la edad madura.
Origen sexual de la neurosis:
• 1881 – Freud inicio su práctica como neurólogo clínico y empezó a explorar la personalidad de individuos que
padecían trastornos emocionales.
• Estuvo meses en Paris estudiando con el psiquiatra Jean Martin Charcot, uno de los primeros en emplear la hipnosis y
alerto a Freud respecto al posible origen sexual de la neurosis.
• Al regresar a Viena un colega le describió que la ansiedad de una paciente se debía a la impotencia sexual de su
marido, con quien, en 18 años de matrimonio, no habían tenido relaciones sexuales.
• Freud aceptaba la posibilidad de que los trastornos emocionales tuvieran un origen sexual.
Abuso sexual en la niñez: ¿hecho o fantasía?
• 1896 – Freud estaba convencido de que los conflictos sexuales eran la causa primaria de todas las neurosis.
• Sostenía que la mayor parte de sus pacientes del sexo femenino hablaba de haber tenido experiencias sexuales
traumáticas desde la niñez. Freud creía que esos primeros traumas sexuales eran la causa de la conducta neurótica
en la edad adulta.
• Cambio de opinión, y dijo que, en la mayoría de los casos, estaban contando fantasías y concluyó que las fantasías
descritas por las pacientes eran muy reales para ellas. Como las fantasías seguían siendo sexuales, este seguía siendo
la causa de la neurosis adulta.
La vida sexual de Freud:
• Freud insistía en la importancia del sexo en la vida emocional.
• Su actitud hacia el sexo era negativa, recomendaba sobreponerse a su necesidad animal. Escribió que el acto sexual
era degradante, porque contaminaba la mente y el cuerpo. Abandono su vida sexual a los 41 años, y dijo que la
excitación sexual no le servía de nada a alguien como él.
• Había sido impotente ocasionalmente en su matrimonio (por miedo de embarazar a su mujer) , y había optado por la
abstención sexual por que odiaba los condones y el coito interrumpido (los métodos de control natal).
• Freud culpaba a Martha de que su vida sexual acabara, y durante años soñaba cosas que mostraban su rencor contra
ella por haberle obligado a abandonar el sexo, ya que le molestaba que ella se embarazara fácilmente, que se
enfermera durante los embarazos y se negara a otro tipo de relación sexual más allá de actos de procreación.
• Frustraciones y conflictos personales de Freud con su vida sexual surgieron en forma de neurosis.
• Entre los 40 y 50 años, sufrió una severa crisis neurótica que involucro extraños estados mentales, ininteligibles para
la conciencia como pensamientos nebulosos y dudas veladas. Sufría síntomas físicos, como migraña, problemas
urinarios y colon espástico. Le preocupaba la muerte y temía estar enfermo del corazón por lo que los viajes y los
espacios abiertos le provocaban ansiedad.
• Freud se diagnosticó neurosis de ansiedad y neurastenia
o Neurastenia – estado neurótico caracterizado por debilidad, preocupación, problemas digestivos y
circulatorios. Escribió que, en varones, la neurastenia era el resultado de la masturbación y que la neurosis de
ansiedad provenía de prácticas sexuales anormales como el coito interrumpido y la abstinencia.
• Teoría de neurosis real, es una teoría basa en sus propios síntomas neuróticos.
• Freud se psicoanalizo estudiando sus sueños, realizo su trabajo más creativo para desarrollar su teoría de la persona.
Se dio cuenta de la enorme hostilidad hacia su padre, recordó los deseos sexuales que sintió hacia su madre en la
niñez. Freud dijo: “Mi paciente mas importante fui precisamente yo.”
El pináculo del éxito:
• Formulo su teoría por intuición, partiendo de sus experiencias y recuerdos, la construyo siguiendo las líneas más
empíricas y racionales, y dio forma a una imagen coherente del desarrollo de la personalidad individual y de sus
procesos y funciones.
• Creo un grupo, cuando cobro fama, eran sus discípulos y se reunían para hablar sobre su nuevo sistema.
o Algunos de sus discípulos eran Carl Jung y Alfred Adler, quienes después crearon sus teorías.
o Freud los consideraba como traidores a la causa y jamás les perdono que se opusieran a su enfoque del
psicoanálisis.
• 1939 – Muere Freud por que el doctor le administro tres inyecciones de morfina en un plazo de 24 horas.
Instintos: Las fuerzas que impulsan la personalidad
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Instintos :
o Son los elementos básicos de la personalidad, fuerzas motivadoras que impulsan y dirigen la conducta.
o Representaciones mentales de los estímulos internos como el hambre, que impulsan a una persona a
emprender determinadas acciones. Termino alemán “Trieb”, traducción es pulsión o impulso.
o Son una forma de energía fisiológica transformada que conecta las necesidades del organismo con los deseos
de la mente.
Instintos tienen estímulos internos.
o Una necesidad se despierta en el cuerpo genera un estado de excitación o energía fisiológica.
o La mente transforma esta energía corporal en un deseo (representación mental de la necesidad fisiológica).
o El deseo es el instinto o pulsión que lleva a la persona a conducirse de modo que satisface la necesidad.
o Instinto no es un estado corporal, si no la necesidad orgánica transformada en un estado mental, un deseo.
Freud pensaba que siempre que, experimentados cierta cantidad de tensión instintiva, y que constantemente ese
actúa para disminuirla.
No se puede eludir un estimulo interior, como lo haríamos con uno exterior, por lo que siempre influyen en el
comportamiento, y mediante él se busca disminuir la necesidad del impulso
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Las personas varían en sus formas de satisfacer sus necesidades.
o Podrían tener una conducta heterosexual, homosexual o auto sexual.
Freud pensaba que el individuo podía desplazar la energía psíquica a objetos sustitutos y esto determinaba la
personalidad.
Los instintos son la fuente exclusiva de energía en la conducta humana, la energía resultante se puede invertir en
actividades muy variadas.
Todos los intereses, las preferencias y las actitudes que exhibimos de adultos son desplazamientos de la energía
procedente de los objetos originales que satisfacían las necesidades instintivas.
Tipos de Instintos:
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Instintos de vida – tienen por objeto la supervivencia del individuo y de la especia por que tratan de cubrir las
necesidades de alimento, agua, aire y sexo.
o Se orientan al crecimiento y desarrollo.
o Libido – energía psíquica manifestada en los instintos de vida,
o Catexia – libido puede unir o invertir los objetos.
 Ej. Si le agrada un compañero de cuarto, Freud diría que su libido esta catectizada en él.
o Instinto de vida mas importante para Freud es el sexo, no solo en lo erótico, si no en todas las conductoras y
pensamientos placenteros, indicando que este término era más extensión que el concepto aceptado de la
sexualidad. Indicaba que tenía dos contextos:
 La sexualidad no solo estaba relacionada con lo sexual si no que es una función corporal mas general
con la meta de obtener placer y el propósito de reproducirse.
 Los impulsos sexuales incluyen todos los afectuosos y amigables, a los que se ama.
o Freud pensaba que la motivación primaria era el sexo.
 Los deseos eróticos surgen de las zonas erógenas. Las personas buscan el placer y su teoría se basa
en la necesidad de inhibir o suprimir los impulsos sexuales.
Instintos de muerte – o destructivos. Decía que era evidente que todos los seres vivos se deterioraran y murieran,
regresando a su estado un animado original, y que las personas tienen el deseo inconsciente de morir.
o Impulso agresivo – deseo de muerte dirigido a otros objetos en lugar del yo. Este nos lleva a destruir,
conquistar o matar. Consideraba que la agresión era tan importe como el sexo.
o Desarrollo este instinto al final de su vida, como reflejo de sus experiencias personales. Mostro miedo a morir
y a su vez, hostilidad odio, agresividad contra colegas y discípulos que cuestionaban sus ideas.\
o No fue bien aceptada.
Los niveles de la Personalidad:
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Consciente
o Todas las sensaciones y experiencias de las cuales tenemos conciencia en un momento dado.
o Aspecto limitado de la personalidad, ya que solo se es consciente de una parte de los pensamientos, las
sensaciones, y los recuerdos.
o En la comparación con el iceberg, el consciente es la parte que asoma sobre el agua, la punta del iceberg.
Preconsciente
o El almacén de los recuerdos, las percepciones y los pensamientos de los cuales no estamos conscientes en el
momento, pero podemos traer fácilmente a la conciencia.
Inconsciente
o Alberga los instintos, los deseos y anhelos que rigen nuestro comportamiento.
o Contiene la principal fuerza motora de todas las conductas y es el deposito de fuerzas que no podemos ver ni
controlar.
o La más importante según Freud y el punto focal de la psicoanalítica.
o En la comparación con el iceberg, es la parte grande debajo de la superficie del agua.
o Alberga los instintos, los deseos y anhelos que rigen nuestro comportamiento.
o Contiene la principal fuerza motora de todas las conductas y es el deposito de
Estructura de la Personalidad
El Ello – Id
• Deposito de los instintos y de la libido (energía física manifestada en los instintos)
• Potente estructura de la personalidad ya que suministra energía a los otros dos componentes.
• Guarda relación directa y vital con la satisfacción de las necesidades del cuerpo.
o Cuando el cuerpo esta en necesidad, se produce una tensión, y la persona actúa para disminuirla con la
satisfacción de esa necesidad.
• El ello responde al principio del placer
o Principio del placer – ello opera para aumentar el placer para evitar el dolor.
o Busca satisfacción inmediata de sus necesidades y no tolera que se retrasen o pospongan.
o Solo conoce la gratificación inmediata. Nos impulsa a querer lo que queremos en el momento que lo
queremos sin considerar que quieren otros.
o Es una estructura egoísta, ansiosas de placer, primitiva, amoral, insistente e impaciente.
• No tiene conciencia de la realidad. Ej. Un recién nacido, llora y agita puños cuando las necesidades no son atendidas y
no sabe como satisfacerlas.
• Proceso primario de pensamiento – Forma en que el ello trate de satisfacer sus necesidades mediante una acción
refleja y la experiencia de una alucinación o fantasía que le permite cumplir sus deseos.
El Yo – Ego
• Procesos secundarios de pensamiento – capacidades que se emplean para satisfacer las necesidades como la
inteligencia, la racionalidad, cultivar sus facultades para percibir, reconocer, juzgar y recordar.
o A los niños aprenden que no pueden quitarle la comida a otros a no ser que estén dispuestos a afrontar las
consecuencias y que deben posponer el placer que obtienen al liberar las tensiones anales hasta llegar al
baño y que tienen que controlar sus impulsos sexuales y agresivos
• Contiene las características de la razón. El yo es el amo racional de la personalidad.
• Su propósito es ayudar a que el ello pueda reducir la tensión como anhela, no impide satisfacción.
• El yo conoce la realidad, así que decide cuando y como satisfacer mejor los instintos del ello, determinando
momentos, lugares y objetos correctos y aceptados por la sociedad para satisfacer los impulsos.
• Trata de posponerla en función de las exigencias de la realidad, percibiendo y manipulando el entorno de forma
practica y realista, operando al principio de realidad.
o Principio de realidad – se opone al del placer que dirige al ello. El yo controla los impulsos del ello.
o El Yo controla impulsos del ello.
o Freud compara el yo y el ello con la que existe entre un jinete y su caballo. El jinete debe guiar, frenar y
domeñar la fuerza bruta del animal o, de lo contrario, el caballo se podría encabritar y tirarle al suelo.
• Yo sirve de mediador constante entre el yo y el ello, llegando a acuerdos entre sus exigencias encontradas.
• El yo nunca es independiente del ello, ya que siempre responde a sus imperativos y deriva su fuerza y energía de él.
• El yo ejerce constantemente la función de controlar y posponer.
o Él es el que nos lleva a seguir trabajando en donde no nos gusta para llevar sustento para la familia.
o Nos obliga a llevarnos bien con gente que nos desagrada cuando la realidad nos indica que la conducta
adecuada para satisfacer las exigencias del ello.
El Superyó – Super Ego
• Un potente grupo de dictados o creencias que son inconscientes conocido como moral interna, o consciencia.
• Se adquiere en la niñez, las ideas del bien y del mal.
• Conciencia – formado de las conductas que valen un castigo.
• Yo ideal – formado por las conductas buenas o correctas que les han dado elogios.
• Cinco a seis años los niños aprenden el aspecto moral de la personalidad que al principio este compuesto por las
reglas de conducta establecidas por sus padres. Por medio de elogios, castigos y el ejemplo, aprender las conductas
consideradas buenas por sus padres.
Los niños aprenden reglas que producen aceptación o rechazo de sus padres. Al internalizar esas enseñanzas se
aplicarán ellos mismos los premios y los castigos.
• El autocontrol sustituye al control de los padres. Pasamos a comportarnos por las normas morales mayoritariamente
inconscientes.
• Debido a la internalización sentimos culpa o vergüenza cada vez que efectuamos (o pensamos en realizar) una acción
contraria a ese código moral)
• El super yo es inexorable, cruel y con una lucha para la perfección moral.
• En términos de intensidad, irracionalidad e hincapié en la obediencia no se diferencia al ello.
• Propósito es inhibir por completo las exigencias de placer del ello, especialmente las referentes al sexo y agresión.
• Lucha por las metas relistas y busca la perfección moral.
- El ello presiona para obtener satisfacción, el yo trata de posponerla, y el superyó se afana por la moralidad, ante todo.
- El yo queda a atrapado a la mitad, presionado por estas dos fuerzas insistentes y antagónicas.
- El yo es atrapado por tres peligros: ello, la realidad y el superyó.
- Cuando el yo es sometido a una tensión excesiva, el resultado inevitable es la ansiedad.
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Amenaza contra el yo
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Ansiedad – Un miedo sin objeto, donde muchas veces no podemos decir que lo provocó, según Freud.
o Es fundamental en la Genesis de la conducta neurótica y psicótica, según Freud.
o Indica que el prototipo de toda ansiedad es el trauma del nacimiento.
o Cuando se esta dentro de la madre, es el lugar mas estable y seguro de todos por que todas las necesidades
son atendidas sin demora, y al ser sacados a este entorno hostil, se ve obligado a adaptarse ya que las
exigencias instintivas no son siempre atendidas de inmediato.
o El trauma del nacimiento, con la tensión y el temor a que los instintos no seas satisfechos, es el primer
contacto con la ansiedad. A partir de ahí se crea el patrón de reacciones y sentimientos que ocurrirán
siempre que estemos expuestos a una amenaza en el futuro.
o Ansiedad es traumática cuando no podemos afrontarla y el peligro nos abruma.
Tipos de ansiedad:
o Ansiedad ante la realidad – Ansiedad objetiva:
 Miedo a objetos tangibles del mundo real.
 Guía nuestra conducta de modo que huyamos o nos protejamos de peligros reales.
 El miedo se apaga cuando desaparece la amenaza.
 Estos miedos pueden llevarse a un grado anormal.
o Ansiedad neurótica:
 Originado en la niñez en un conflicto entre la gratificación instintiva y la realidad.
 Por el miedo inconsciente de ser castigado por satisfacer ciertos impulsos o manifestar
impulsivamente una conducta dominada por el ello.
 Miedo no es a los instintos, si no a lo que puede suceder por gratificarlos.
 Se desata un conflicto entre el ello y el yo, que en cierta medida tiene su origen en la realidad.\
o Ansiedad moral:
 Derivada de un conflicto entre el ello y el superyó. Miedo a la propia consciencia. Sentimos vergüenza
cuando estamos motivados a expresar un impulso instintivo contrario a nuestro código moral y
nuestro superyó nos hace sentir vergüenza o culpa. Dependerá del grado del desarrollo del superyó.
• Si es una conciencia fuertemente inhibidora experimentara un conflicto mayor que la que
tiene un conjunto de lineamientos morales menos rígidos.
 Tiene bases en la realidad.
 Vergüenza y culpa provienen de la ansiedad moral surgen del interior: nuestra conciencia es la que
ocasiona el miedo y la ansiedad.
Ansiedad alerta a la persona de que en la personalidad las cosas no están como deberían. La ansiedad provoca
tensión en el organismo, lo que se convierte en un impulso (como el hambre o sed) y el individuo estará motivado
para satisfacer y disminuir la tensión
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Ansiedad avisa al individuo que el Yo afronta una amenaza y que puede ser derrocado si no se toman medidas. Por lo
que se busca defender el yo:
o Huyendo de la situación amenazadora
o Inhibiendo la necesidad instintiva que da el peligro
o Obedeciendo la conciencia
o Cuando las técnicas racionales no funcionan, recurren a mecanismos de defensa donde las estrategias no son
racionales, pero sirven para defender al yo.
Defensas contra la ansiedad
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Siempre están operando las defensas de la ansiedad.
o Ansiedad – Señal de peligro inminente que amenaza al yo y se debe contrarrestar o evitar disminuyendo el
conflicto entre las exigencias del ello y las estructuras de la sociedad o el superyó.
o Conflictos siempre están presentes y nunca dejan de presionar para su satisfacción y los tabúes sociales
limitan su satisfacción.
o Las defensas se oponen a la ansiedad. La intensidad de lucha varia pero nunca se detiene.
o Se usan varios mecanismos de defensa, raramente se utiliza solo uno y todos las emplean diferente.
Características de mecanismos de defensa:
o Son negaciones o distorsiones de la realidad (son necesarias)
o Operan a modo inconsciente. En el nivel consciente tenemos imágenes irreales del mundo y de nosotros.
Mecanismos de defensa propuestos por Freud:
o Represión – negación inconsciente de que algo produce ansiedad. Mecanismo defensa básico y más utilizado.
 Eliminar involuntariamente algo de la conciencia. Olvidar algo que nos produce malestar o dolor.
 Opera en el recuerdo de situaciones o de personas en nuestra percepción presente y puede afectar
las funciones fisiológicas del cuerpo.
 Ej. Hombre que reprime su impulso sexual tan fuerte que se vuelve impotente.
 Es difícil suprimirla por que tendríamos que saber la idea o recuerdo ya no representa peligro, pero
ya no la recordamos.
o Negación – negación que existe una amenaza externa o una experiencia traumática que ha sucedido.
 Ej. Persona con enfermedad terminal, niega que puede morir. Padres que pierden a su hijo y no
cambian su cuarto y así niegan su perdida.
o Formación reactiva – se expresa un impulso del ello que es contrario al que realmente mueve a la persona.
 Se tiene un impulso perturbador y expresa de forma activa el impulso contrario. Se reprimen esos
impulsos amenazadores y se sustituyen con conductas mas aceptables para la sociedad.
 Ej. Persona con impulsos de agresión, se comporta demasiado servicial y amigable.
Proyección – conlleva a atribuir un impulso perturbados a otra persona.
 Piensa que la lujuria, agresión, y otros impulsos aceptables son de otros y no nuestros.
 El individuo no deja de manifestar el impulso, pero lo hace de una forma menos amenazadora para
él. Ej. Una persona que dice: “No le odio. El es quien me odia.”
o Regresión – retrocede a un periodo anterior de la vida menos frustrante,
 Se observan conductas pueriles y de dependencia características de esa época mas segura.
 Comúnmente regresan a la niñez.
o Racionalización – reinterpretación de la conducta que resulte mas aceptable y menos amenazadora.
 Justificamos una acción o pensamiento amenazador, convenciéndonos de que tienen una explicación
racional. Ej. Rechazo de un amor, y ahora racionalizamos y vemos sus defectos.
o Desplazamiento – transferir los impulsos del ello procedentes de un objeto amenazador o inevitable a otro
sustituto que este disponible.
 El objeto principal del impulso se reemplaza por otro que no representa una amenaza. Pero el
sustituto no disminuirá la tensión de modo tan satisfactorio como el original.
 Si se acumulan desplazamientos, se acumulan las tensiones y se tendrá que encontrar otra forma
satisfacerla.
o Sublimación – modificar o desplazar los impulsos del ello dirigiendo la energía instintiva hacia conductas
socialmente aceptables.
 La energía instintiva se dirige a otros canales de expresión que son admirados y aceptados
socialmente. Ej. Energía sexual puede sublimarse a acciones artísticamente creativas.
 Freud creía que muchas actividades humanas, eran manifestaciones de impulsos del ello, redirigidos
hacia actividades aceptables a la sociedad.
 Esto no produce total satisfacción, si no que acumula tensión no liberada.
Al emplear estas defensas nos mentimos a nosotros mismos, pero no nos percatamos, de otro modo no funcionaria.
Si los mecanismos funcionan, mantienen la amenaza fuera de la conciencia, por lo que posiblemente no conozcamos
la realidad de nosotros mismos y tengamos una autoimagen distorsionada nuestras necesidades, miedos y deseos.
Defensas son necesarias para salud mental.
o Si fallan surge nuestro verdadero yo (regularmente en momentos de estrés excesivo o sesión psicoanalítica)
o Si no vuelven a funcionar o no crean otras, posiblemente surjan síntomas neuróticos o psicóticos.
o
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Etapas Psicosexuales del desarrollo
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La estructura de la personalidad se aplica a todos, pero no es igual para todos, ya que son basados en la experiencia.
Una gran parte de la personalidad se forma en la niñez.
o Se desarrolla un conjunto de atributos del carácter y un patrón congruente de conducta que nos define.
o Interacciones entre padres durante la niñez influyen en el carácter de una persona.
 Por qué el niño busca satisfacer al ello para obtener placer y sus padres que representan a la
sociedad, le imponen exigencias de la realidad y la moral.
o A los 5 años, su personalidad de adulto queda configurada, siendo esos primeros 5 años cruciales.
o En cada etapa psicosexual hay un conflicto que se debe resolver en una zona erógena definida en el cuerpo.
Se debe resolver para seguir a la siguiente etapa, pero si no se hace o son muy satisfechas, ocurre una
fijación.
 Fijación – una parte de la libido o energía psíquica permanece invertida en esa fase del desarrollo,
dejando menos energía disponible para las siguientes.
o Este impulso sexual de los niños se refería a que el niño siente el impulso de obtener de forma difusa placer
corporal de las zonas erógenas durante esos primeros 5 años.
Etapas psicosexuales:
• Oral – Nacimiento a 1 (hasta el inicio del 2do año)
o Principal fuente de placer es la boca (zona erógena) Se obtiene al succionar, morder y deglutir.
o Domina el ello.
o Madre o cuidadora, se convierte en el objeto primario de su libido, esta aprendiendo de modo primitivo a
amar a la madre. La respuesta de la madre a sus exigencias del ello determinara como el niño vero al mundo,
como bueno, malo, satisfactorio , frustrante, seguro o peligroso.
o Etapa termina con el destete.
o Formas de comportarse durante esta etapa:
 Conducta Oral Incorporativa – recibir
• Estimulación placentera de la boca por parte de otras personas y de la comida.
• Fijación:
o Se preocupan excesivamente por actividades orales como comer, beber, fumar y
besar.
• Gratificación extrema:
o Personalidad oral se inclinará a la dependencia y un optimismo exagerado.
o Al ser tan consentidos, dependerán de otros para gratificar sus necesidades. Serán
ingenuos, creerán lo que se les diga y confían ciegamente en la gente.
 Personalidad clasificada como oral pasiva
 Conducta Oral Agresiva o Sádica – morder o escupir.
• Cuando surgen los dientes, por la experiencia de dolor, ven a la madre con odio y amor, y la
responsabilizan de todo lo que sucede en su entorno, incluyendo el dolor.
• Fijación:
o Tienden al pesimismo, hostilidad y agresividad extrema. Discuten mucho y son
sarcásticas, son crueles, inclinados a sentir envidia y tratan de explotar y manipular a
otros para dominarlos.
• Anal – 1 a 3
o El adiestramiento en el control de esfínteres (realidad externa) interfiere con la gratificación que se obtiene al
defecar. Tiene un efecto profundo en la personalidad.
o La defecación produce placer erótico en niño, pero al pedirle que controle sus esfínteres, tiene que posponer
o retrasar ese placer. La primera interferencia con la gratificación de un impulso instintivo, regulado por
tiempo y lugar.
o Etapa de conflicto, ya que el niño aprende que tiene control de algo que puede cumplir o no con lo que le
pide. Si los padres son muy exigentes el niño puede reaccionar de dos maneras a la frustración:
 Defecar cuando y donde los padres no quieren, retando su intento de regulación. Si el niño lo
encuentra satisfacción y disminuye su frustración lo usara con frecuencia y podría desarrollar una:
Personalidad anal agresiva.
• Este es el origen de conductas hostiles y sádicas en la vida adulta. Involucra crueldad,
destructividad, berrinches. Una persona desordenada y ve a la gente como objetos que
puede poseer.
 Aguantarse o retener las heces, lo que produce un placer erótico por la saturación del intestino
grueso y también puede ser una técnica para manipular a los padres y obtener su atención y afecto.
• Son obstinados, avaros, y acumularan o conservaran cosas. Su sentimiento de seguridad
depende de lo que ha ahorrado y posee y del orden en sus pertenencias y otros aspectos de
la vida. La persona será rígida y compulsivamente ordenada y demasiado escrupulosa.
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Fálica – 4 a 5
o Fantasías incestuosas. Complejo de Edipo. Ansiedad. Desarrollo del superyó
o Muestran interés por explorar y manipular genitales. Derivan el placer por conductas y fantasías. Curiosidad
por nacimiento, diferencia de genitales según el sexo, y señales de Edipo. Ultima de las etapas pregenitales.
o Conflictos fálicos son difíciles de resolver, porque hay que concientizarse sobre los pensamientos incestuosos.
o Complejo de Edipo en varones:
 Deseo inconsciente que se siente por el progenitor del sexo opuesto, y deseo de reemplazar o
destruir al progenitor del mismo sexo.
 En varón, la madre es el objeto de amor y por fantasías y conductas, puede manifestar su deseo
sexual por ella y considera al padre una amenaza y un rival. Siente celos y es hostil con él.
 Ansiedad ante la castración: También sienten miedo de que el padre se vende y le dañe cortándole
el órgano infractor (pene), la fuente de su placer y deseos sexuales. Por lo que se ve obligado a
reprimir ese deseo hacia su madre. Siendo una forma de resolver el conflicto de Edipo.
 Reemplaza deseo sexual con un afecto mas aceptable y desarrolla identificación con el padre, y
procura parecerse más, adoptando sus peculiaridades, conductas, actitudes y normas del superyó.
o Complejo de Edipo en niñas:
 Llamado complejo de Electra. Primer objeto de amor de la niña es la madre, por que es la fuente
primaria de satisfacción de necesidad y en esta etapa, cambia y su nuevo objeto de amor es el padre,
cuando conoce la diferencias entre genitales.
 La niña culpa a la madre de ser “inferior” y la ama menos, y ama mas al padre, por que posee pene.
 Envidia de pene – ella piensa que se ha quedado sin pene.
 Este Edipo no se puede resolver del todo, ya que siente esa envidia de pene, y el amor de una mujer
adulta hacia un hombre es influido por la envidia de pene, y puede compensar esa envidia si tiene un
hijo varón. Pero no por completo.
 Al final la niña reprime su amor por el padre.
o Personalidad Fálica:
 Al no resolverse puede persistir algunas formas de ansiedad ante la castración y la envidia de pene.
 Por lo que tienen dificultades para establecer relaciones heterosexuales maduras.
 Necesitan constante reconocimiento y valoración de sus cualidades únicas y atractivas, si no se
sienten inferiores e insuficientes.
 Personalidad fálica masculina – Impetuosa, vanidosa y segura de si misma. Varones tratan de
reafirmar o expresar su masculinidad por actividades como conquistas sexuales
 Personalidad fálica femenina – motivada por la envidia de pene, exagera su feminidad y sirve de sus
talentos y encanto para abrumar a los hombres y conquistarlos.
Latencia– 5 a Pubertad
o Periodo de sublimación del instinto sexual.
o Consolidación de las estructuras básicas de la personalidad (ello, yo y superyó)
o Periodo de latencia – instinto sexual esta latente, y se adentra en actividades escolares, aficiones, deportes y
hacer amistades del mismo sexo.
Genital – Adolescencia y Edad adulta
o Desarrollo de la identidad con los papeles sexuales y relaciones sociales con adultos.
o El cuerpo maduro fisiológicamente y si no hay fijaciones importantes, la persona sigue normal.
o Minimiza el conflicto por sublimación, aunque el conflicto en esta etapa es menos.
o La energía sexual presiona para encontrar expresión se libera de forma socialmente aceptable y en una
relación adulta seria con una persona del sexo opuesto.
o Personalidad genital – encuentra satisfacción en el amor, y el trabajo. Una salida aceptable para la
sublimación de los impulsos del ello.
Cuestiones relativas a la naturaleza humana
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Freud describía al humano de forma pesimista, condenados a luchar con sus fuerzas internas y destinados a perder.
o Condenados a la ansiedad, a la frustración a experimental tensiones y conflictos permanentes,
defendiéndonos de las fuerzas del ello.
Meta suprema e ineludible de la vida: Disminuir tensión.
Ello, la parte mas potente de la personalidad.
Freud reconocía la universalidad de la naturaleza humana:
o Todos pasamos por las mismas etapas de desarrollo
o Todos somos motivados por las fuerzas del ello
o Exclusividad del individuo con el yo y el superyó, mismas fuerzas en todos, pero con muchas variantes.
Libre albedrio:
o Casi todo lo que hacemos, pensamos, soñamos está determinado debido a los instintos de vida y muerte,
esas fuerzas inaccesibles e invisibles que habitan en nuestro interior, basadas en la experiencia en niñez.
o Mientras más consciente sea el individuo del inconsciente más dueño será de su destino.
o Surgiera de que el psicoanálisis liberaba a la gente de las limitaciones del determinismo.
Evaluación de la teoría de Freud:
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Inconsciente fuerza principal que motiva la vida y donde reprimimos los conflictos de la niñez para sacarlos de la
conciencia. Con el psicoanálisis se traen esos recuerdos, temores, pensamientos reprimidos a la conciencia.
El terapeuta tiene que interpretar o traducir el material al paciente.
Métodos para hacerlo:
o Asociación libre:
 Inspirado en Josef Breuer. Quien descubrió que, por hipnosis, una mujer podría aliviar sus síntomas
de histeria al recordar hechos reprimidos. Proceso que se llamo catarsis. Lo abandono, porque,
aunque en la hipnosis revelaban sucesos perturbadores, después no los recordaban.
 Pedía al paciente acostarse en un diván y el se sentó donde no pudiera verlo. Le pedía que se relajara
y se concentrara en los hechos del pasado. La persona decía lo que le viniera a la mente y se
expresara espontáneamente, sin importar lo que fuera, no debía omitir nada.
 Pensaba que el conflicto de los sujetos determinaba y les imponía que material revelar.
 Vio que no funcionaba libremente y que resultaba doloroso para los pacientes hablar de unas
experiencias y se negaban a expresarlo, momento que nombro resistencia.
 La resistencia era muestra de que el tratamiento iba bien, y el objetivo era superar esa resistencia y
la persona confrontara la experiencia reprimida.
o Análisis de los Sueños:
 Sueños representan de forma simbólica los deseos, los miedos y los conflictos reprimidos.
 Sentimientos reprimidos con tanta fuerza que solo salen en sueños, y de forma disfrazada.
 Revelan conflictos de modo condensado e intensificado
 Los hechos presentados pueden tener muchas fuentes.
 Pueden ser de un origen trivial, por estímulos físicos por la temperatura, o el contacto con la pareja o
fiebre, puede causar sueños.
Investigación sobre la teoría de Freud
•
Estudio de caso – principal método de investigación.
o Un método con varias limitaciones.
 No recaban de un método sistemático y de situación
 No se puede modificar las condiciones
 Ni reproducir su ambiente familiar en un laboratorio.
 No se puede repetir las observaciones clínicas como en experimentos psicológicos controlados.
o Criticas:
 Freud no tenia un registro detallado de las sesiones, escribía anotaciones horas tras la sesión.
 Posiblemente sus recuerdos eran selectivos y registraba solo lo que apoyaba su teoría, o las
interpretaba de modo de que la apoyaran.
 No se pueden determinar la validez de los comentarios de sus pacientes.
 Recopilación de datos incompleta o poco exacta.
• No tenia registro detallado de las sesiones. Anotaba de memoria, no se podía determinar la
validez de los comentarios de sus pacientes, influenciaba a sus pacientes con su teoría (eso
dicen).
 Basada en una muestra pequeña y poco representativa de personas.
Validación de conceptos Freudianos
Conceptos medibles o inmedibles:
• El ello, yo, superyó, deseo de muerte, la libido, la ansiedad no pueden ser evaluados con el método experimental.
• Si se podían evaluar el carácter de tipo oral y anal, el concepto básico del triangulo edípico, la ansiedad ante
castración y noción de que las mujeres resuelven el dilema edípico teniendo un hijo y compensar la ausencia de pene.
• Conceptos no sustentados: sueños como expresiones disfrazadas de deseos reprimidos, resolución del complejo
Edipo masculino con la identificación del padre y por temor, la aceptación de las normas del superyó del padre y la
idea de que las mujeres tienen un superyó mal desarrollado.
Conceptos sustentados:
• El inconsciente:
o Es aceptado que las fuerzas inconscientes influyen en el pensamiento consciente y la conducta.
o Percepción subliminal – llamada activación psicodinámica subliminal donde los estímulos están debajo del
nivel de conciencia y los sujetos son incapaces de percibir estímulos y estos influyen en la conducta. Y tienen
un poder terapéutico.
o Puede influir en procesos emocionales, conductuales y cognoscitivos.
• El yo (ego):
o Media entre la realidad y las insistentes exigencias del ello, siendo la parte racional y que controla las
exigencias del ello, equilibrándolas al mundo real. Se identificaron dos componentes:
 El control del yo:
• Grado de control que tenemos sobre impulsos y sentimientos. Tiene dos extremos, uno de
control insuficiente, donde no logramos frenarlos o un exceso de control, donde inhibimos
con fuerza la expresión de nuestros impulsos. Ambos extremos son mal adaptaciones.
 La resiliencia del yo:
• Flexibilidad para modular, adaptar o modificar nuestro nivel normal de control del yo para
atender los cambios diarios del ambiente.
• Poca resiliencia – Yo frágil, que no pueden alterar el nivel de control para enfrentar retos de
la vida.
• Gran resiliencia – personas flexibles y adaptables en el grado de control del yo. Tiene
relación con la inteligencia general.
Control del yo se define en tres niveles de desarrollo:
 Preconformista – mas primitivo, permite menos control de la expresión de impulsos.
 Conformista – Modera la expresión de los impulsos en función de nuestra conciencia sobre la
sociedad y cultura. Mucha importancia para aceptar por los demás.
 Postconformista – etapa mas madura del desarrollo del yo, son personas concienzudas e
individualistas, confían en los objetivos y normas personales de la conducta que en las de otros.
Catarsis: Expresión física de una emoción mediante el recuerdo de un hecho traumático, lo que lleva a aliviar el
síntoma perturbador como la agresión. No disipa la emoción, la aumenta.
Desplazamiento: Dirigir los impulsos del ello en un objeto hacia algo no disponible a uno disponible que toma su
lugar. Es viable y confiable, pero cuando más negativo y estresante sea la situación, mayor será su intensidad.
Represión: Eliminar involuntariamente la idea o recuerdo amenazante. Herramienta real y viable
Otros mecanismos de defensa: los más sencillos están presentes en la niñez el resto se desarrolla a través de la vida
adulta.
Sueños: Se ha confirmado la idea de Freud, que estos reflejan de forma simbólica cuestiones emocionales, pero no
demuestran la realización de deseos o afanes como propuso Freud. Caracterizados por fuerte contenido emocional,
experiencias de vida y su carga emocional,
Complejo Edipo: Se sustentaron las ideas de Freud en varias investigaciones.
Tipos de personalidad oral y anal: No se ha confirmado que las mujeres fueran mas dependientes en el aspecto oral,
como decía Freud. Existe poca evidencia empírica de la personalidad fálica.
Agresión: Agresión según Freud es instintiva y universal, pero se demostró que se pueden modificar por medio del
adiestramiento.
Edad y el desarrollo de la personalidad: Personalidad formada a los 5 años y después cambiaba poco. Pero se
descubrió que, si son fundamentales estos primeros años, pero posterior a ellos la personalidad se sigue
desarrollando.
Lapsus freudiano (actos fallidos): Error del habla que refleja motivos o ansiedades inconscientes que se
manifestaban de maneras embarazosas y resultaron ciertas.
Recuerdos reprimidos de abuso sexual en la niñez: Se concluye que podría ser cierto, pero que también los
recuerdos fácilmente son implantados o distorsionados.
o
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Carl Jung: Psicología Analítica
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Psicología analítica – nueva explicación de la naturaleza
Desacuerdo con Freud sobre:
o Sexualidad: Amplio la definición del libido y replanteo como una energía psíquica más generalizada que
abarca el sexo, pero no se limita a él.
o Dirección de las fuerzas que influyen la personalidad: pensaba que los seres humanos no son presos o
victimas de hechos del pasado, sostenía que el futuro y el pasado nos moldeaban.
o Inconsciente: Le dio mucha más importancia que Freud y agrego otra dimensión sobre las experiencias
heredadas de la especie humana y prehumana.
La vida de Jung
•
Niñez infeliz:
o Nació en Suiza en una familia con nueve clérigos, por lo que tuvo mucho contacto con la religión y los
clásicos.
o Padre - unido al, aunque lo consideraba débil de carácter, era amable y tolerante, pero taciturno e irritable a
ratos, no fue una figura fuerte de autoridad.
o Madre – la fuerte del matrimonio, pero inestable emocionalmente. Jung la percibía como dos personas
diferentes en un mismo cuerpo. Por lo que se volvió Jung muy receloso con las mujeres. La describió como
una mujer gorda y fea, esto explica por que rechazo el concepto freudiano de sentir un deseo sexual por su
madre.
Para huir de sus padres, el pasaba horas solas tallando un muñeco de madera, una figura en la que podía
confiar. Tuvo una hermana, pero seguía sintiéndose solo.
Sueños y Fantasías:
o Jung por los problemas se refugo en el inconsciente, donde se sentía mas seguro, una actitud que le
acompaño de por vida. Esto se refleja en su teoría de personalidad.
o Tuvo un sueño donde estaba sacando huesos de animales prehistóricos, y decía que era la representación de
orientación de su enfoque de la personalidad humana hacia el inconsciente.
o Evitaba otros niños y ellos lo evitaban también por sus padres. Su soledad es reflejada en su teoría.
Estudiante de medicina:
o No le gustaba la escuela y le molestaba dedicar tiempo a estudios formales en lugar de las ideas que le
interesaban. Prefería leer por su cuenta sobre religión y filosofía.
o Se desmayaba mucho en clase, por lo que lo mandaron a casa. Esta conducta el admitió que la había
arreglado la situación a su conveniencia para no asistir a la escuela y cuando se dio cuenta se sintió furioso y
avergonzado.
o Estudio medicina y se especializo en psiquiatría. Y dejo de ejercer cuando se caso con una rica heredera.
Años con Freud:
o Conoció a Freud cuando ya tenia fama, congeniaron muy bien y establecieron una estrecha amistad.
o El encontraba en Freud una figura paterna y su relación incluía muchos elementos del complejo Edipo,
incluyendo el inevitable deseo del hijo por destruir al padre.
o Jung a los 18 años tuvo una experiencia con un hombre que admiraba que era mayor que el y se le insinuó
sexualmente y termino con esa amistad, posiblemente no podía mantener una relación muy estrecha con
Freud por su experiencia con ese otro hombre y se sintió decepcionado de Freud.
o Pero durante un tiempo fueron muy cercanos. Y Freud le estaba preparando para que asumiera la
presidencia de la Asociación Psicoanalítica Internacional, para que no se considerara como ciencia judía y que
alguien no judío fuera el líder del movimiento.
o Sin embargo, la tenía sus propias ideas y visión de la personalidad, y al comenzar a expresarlas, ocurrió la
separación y terminación de su relación en 1913.
Episodio Neurótico:
o Con 38 años sufrió una crisis neurótica que duro 3 años. Pensó que perdería contacto con la realidad y llego a
considerar el suicidio. No siguió su trabajo científico, pero siguió y atendiendo a sus pacientes.
o Supero su neurosis enfrentando su inconsciente por medio de la exploración de sus sueños y fantasías. Su
análisis fue menos sistemático que el de Freud, pero fue parecido. Freud resolvió su neurosis así mismo.
o Elaboro su teoría de la personalidad tras la confrontación con su inconsciente. Concluyo que la etapa mas
importante para el desarrollo no era la niñez si no la edad madura (la época de su crisis, los 38 años).
o Formulo su teoría de modo intuitivo y derivada de sus experiencias y sueños personales. Pero tuvo un
lineamiento más empírico y racional, incluyendo datos que aportaron los pacientes, los que eran casi todas
personas maduras.
o Le preocupaba el dinero, así que lo escondía e ideaba un sistema para encontrarlos, el cual también olvidaba.
o Trato de el y su esposa a sus hijas era formal y distante, sin abrazos ni besos.
o
•
•
•
•
Energía Psíquica: Opuestos, Equivalencia y Entropía
•
•
Jung no coincidía con Freud en que la libido fuera primordialmente una energía sexual.
o Sin embargo, tuvo una vida sexual activa, vigorosa y sin ansiedad, a diferencia de Freud.
Libido: definido de dos formas:
o Energía vital difusa y general
o Energía psíquica mas limitada que alimenta el trabajo de la personalidad llamado psyche.
 Actividades psicológicas como percibir, pensar, sentir y desear se desempeñan debido a la energía
psíquica.
 Al invertir la cantidad de energía psíquica en una idea o sentimiento, se dice que tienen un alto valor
psíquico y que pueden ejercer una influencia enorme en nuestra vida.
•
 Ej. Si quieres poder, dedicaras gran parte de la energía psíquica a obtenerlo.
Jung baso en conceptos de la física para explicar el funcionamiento de la energía psíquica.
Principios básicos de la energía psíquica:
• Opuestos – Principio de los opuestos:
 La existencia de opuestos o polaridades de la energía física en el universo: calor frente a frio, altura
frente a la profundidad, creación frente a deterioro. Ocurre igual con la energía psíquica.
o En la energía psíquica, todo deseo o sentimiento tiene su contrario.
 La oposición o antítesis (un conflicto entre polaridades) constituye el motivador primario de la
conducta y el generador de energía.
 Cuanto más fuerte sea el conflicto entre polaridades, más energía se producirá.
• Equivalencia - Principio de Equivalencia:
o Jung aplico el principio de la conservación de energía física a los procesos psíquicos.
o La energía destinada a producir un estado no se pierde si no que desplaza otra parte de la personalidad.
o Cuando el valor psíquico de un área particular se debilidad o desaparece, esa energía se transfiere a otra
parte de la psique.
o La energía usada para las actividades conscientes durante el estado de vigilia se transfiere a los sueños
cuando dormimos.
o El terreno al que se transfiere la energía debe tener el mismo valor psíquico, si no el exceso de energía fluirá
al inconsciente.
o Este principio sugiere que la energía esta distribuida a toda la personalidad, sin importar la dirección o la
forma en que fluye la energía.
• Entropía – Principio de entropía:
o En física entropía es la igualación de las diferencias de energía.
o Existe una tendencia hacia el equilibrio en la personalidad. Si la intensidad o el valor psíquico de dos deseos o
ideas son muy distintos, fluirá la energía del mas firme al mas débil.
o Idealmente, la personalidad tiene una distribución igual de energía psíquica en todos sus aspectos, pero esto
no se alcanza nunca. Si se hiciera, la personalidad carecería de energía psíquica, por que el principio de los
opuestos requiere un conflicto para que esta se produzca.
Los sistemas de la Personalidad
• Personalidad total – llamada psique, se compone de varios sistema o estructuras que influyen unos en otros. Los
principales son el yo, el inconsciente personal y el inconsciente colectivo.
• Yo:
o Centro de la conciencia. Parte de la psique donde se percibe, piensa, siente y recuerda.
o Conciencia de nosotros mismos y desempeña las actividades normales de la vida durante la vigilia.
o Opera selectivamente solo admitiendo que parte de los estímulos que tenemos contacto en la conciencia.
• Las actitudes:
o Percepción del consciente del ambiente y nuestra reacción frente a el dependen de dos actitudes mentales
antagónicas:
 Extroversión – energía psíquica canalizada hacia afuera, hacia el mundo.
• Abiertos, sociales, asertivos en el aspecto social y se orientan hacia otras personas y el
mundo exterior.
 Introversión – energía psíquica canalizada hacia adentro, hacia el si mismo.
• Retraídos, tímidos, y tienden a concentrarse en su mismos, en sus ideas y en sus
sentimientos.
o Se pueden adoptar las dos actitudes, pero solo domina una de ellas en la personalidad, la cual dirige la
conducta y la conciencia de la persona. La no dominante ejerce poca influencia y pasa a ser parte del
inconsciente personal donde afectara la conducta. Por ello a veces introvertidos muestran rasgos
extrovertidos, o se sienten atraídos por extrovertidos.
•
•
Funciones psicológicas:
o Formas diferentes y antagónicas de percibir o de captar el mundo real externo y nuestro mundo subjetivo
interno. Las funciones establecidas son: percepción, intuición, pensar y sentir.
 Funciones no racionales:
• Percepción – reproduce una experiencia por medio de los sentidos tal como la fotografía
copia un objeto.
• Intuición – no surge directamente de un estimulo externo. Es por presentimiento, no una
experiencia sensorial real.
 Funciones racionales: implican hacer juicio sobre nuestras experiencias y evaluarlas. Organizan y
clasifican las experiencias.
• Pensamiento – implica un juicio consciente acerca de la veracidad o la falsedad de una
experiencia.
• Sentimiento – tipo de valoración . Se expresa en términos de agrado o desagrado, gusto o
disgusto, estimulación o aburrimiento.
o Domina uno de los grupos más que otro, y dentro del grupo domina una de las funciones psicológicas, las
restantes quedan en el inconsciente personal. No pueden dominar funciones antagónicas.
Tipos psicológicos: Basados en la interacción de las dos actitudes y de las cuatro funciones.
o Extrovertidos:
 Reflexivo extrovertido – lógico, objetivo dogmático
• Sigue las reglas sociales, reprimir sus sentimientos y emociones, son objetivos en todos los
aspectos de su vida y son dogmáticos en sus ideas y opiniones.
• Percibidos como rígidos y fríos, son buenos científicos por que se concentran en conocer el
mundo externo y emplea reglas lógicas para comprenderlo y describirlo.
 Sentimental extrovertido – emotivo, sensible, sociable; más común entre mujeres
• Reprime el modo de pensar y es emotivo en extremo. Aceptan los valores tradiciones y los
códigos éticos que les han enseñado. Son sensibles a las opiniones y expectativas de la gente.
• Sensibles a las emociones y hacen amigos con facilidad. Suelen ser sociables y expresivos.
 Perceptivo extrovertido – sociable, amante de los placeres, adaptable.
• Concentrado en placer y felicidad, no cesan de buscar nuevas experiencias. Muestran una
enorme orientación al mundo real y se adaptan fácilmente a distintas clases de personas y a
situaciones cambiantes.
 Intuitivo extrovertido – creativo, capaz de motivar a otros y de aprovechar las oportunidades.
• Triunfa en negocios y en política gracias a su capacidad para aprovechar las oportunidades.
• Atraídos por nuevas ideas y son creativos. Capaces de inspirar a otros a que cumplan metas y
anoten logros. Suelen ser cambiantes, pasando de una idea o empresa a otra, y toman
decisiones con base en presentimientos mas que en la reflexión y casi siempre aciertan.
o Introvertidos:
 Reflexivo introvertido – más interesado en las ideas que en las personas
• No se lleva bien con otros, le resulta difícil comunicar sus ideas. Se centran en los
pensamientos más que en los sentimientos y tienen poco sentido práctico.
• Les preocupa la privacidad y prefieren ocuparse de teorías y abstracciones y procuran
conocerse así mismo en lugar a otros.
• Considerados Obstinados, retraídos, arrogantes y desconsiderados.
 Sentimental introvertido – reservado, poco expresivo, capaz de experimentar profundas emociones.
• Reprime el pensamiento racional. Experimentan emociones intensas, pero no las
manifiestan, parecen misteriosas e inaccesibles y suelen ser tranquilas, moderadas e
infantiles.
• No toman en cuenta las ideas y sentimientos ajenos y parecen distantes, frías y seguras de si
mismas.
Perceptivo introvertido – indiferente en apariencia, se expresa en actividades estéticas.
• Pasivo, sereno, y alejado del mundo diario. Ven las actividades humanas como divertidas y
con benevolencia. Dotadas de gran sensibilidad estética, misma que expresan en las artes
visuales o la música. Reprimen sus intuiciones.
 Intuitivo introvertido – interés por el inconsciente mas que por la realidad cotidiana.
• Centrado en la intuición al punto de poco contacto con la realidad.
• Visionarios y soñadores, no les interesan los asuntos prácticos. Se sienten por encima del
bien y que son incomprendidos. Consideradas excéntricas y raras, con dificultad para lidiar
con la vida diaria y hacer planes futuros.
Inconsciente personal:
o Deposito de material que fue consciente pero que ha sido olvidado o reprimido por que era trivial o
perturbador.
o El inconsciente personal y el yo registran bastante movimiento de ida y vuelta. Ej. Nuestra atención puede
pasar de este papel, a un recuerdo de algo que hicimos ayer.
o Guarda toda clase de experiencias. No se requiere mucho esfuerzo mental para traer algo a conciencia y
estará accesible cuando lo necesitemos o simplemente lo recordemos.
o Parecido al concepto del preconsciente.
Complejos:
o Es donde agrupamos las experiencias en nuestro inconsciente personal.
o Es un núcleo o patrón de emociones, recuerdos, percepciones y deseos organizados en torno a un tema
común.
 Ej. Alguien con complejo de poder o estatus por que le preocupa el tema al grado de que llega a
influir en su conducta. Intentando de volverse poderosa, compitiendo por un puesto de elección, o si
identifica poder con una motocicleta o un automóvil, lo busque.
o El complejo dirige los pensamientos y la conducta a distintos caminos y también determina como percibimos
el mundo.
o Pueden ser conscientes o inconscientes.
 Los inconscientes, que no controlamos, se entrometen e interfieren con la conciencia.
 Personas con complejos rara vez se dan cuenta de la influencia que tienen, pero otros notan sus
efectos fácilmente.
o Hay complejos útiles, como el complejo de perfección o de alcanzar los logros, lleva a la persona a esforzarse
mas para desarrollar determinados talentos o habilidades.
o Complejos no solo se originan de nuestras experiencias en niñez y adultez, si no también en experiencias
ancestrales, del inconsciente colectivo.
Inconsciente Colectivo
o Nivel mas profundo y menos accesible de la psique.
o Como acumulamos y guardamos todas nuestras experiencias en el inconsciente personal, el humano como
especie, almacenas experiencias de la especie humana y la prehumana. Legado pasa a través de
generaciones.
o Experiencias universales – experiencias que cada generación repite con pocas alteraciones y pasan a ser
parte de la personalidad. El pasado primitivo del hombre se convierte en la base de la psique humana la cual
dirige e influye la conducta.
o Inconsciente colectivo es un potente deposito que controla las experiencias ancestrales. Ligaba la
personalidad con el pasado, y no solo con las experiencias vividas.
o La experiencia colectiva no se hereda directamente, si no el potencial de estas, una predisposición para
sentirnos de la manera que otros se han sentido. Ej. No heredamos el miedo a las serpientes, si no el
potencial para tenerles miedo.
o La posibilidad de que la predisposición se haga realidad o no depende de la experiencia específicas de cada
individuo.

•
•
•
Jung propuso esto porque descubrió temas, símbolos, opiniones que en varias culturas eran comunes y se
presentaban en diversos lugares del mundo sin que hubieran tenido contacto. También personas cuando
hablaban de sus sueños mencionaban símbolos descubiertos en otras culturas antiguas. La única explicación
fue que se transmitieron por la mente inconsciente colectiva en cada individuo.
Arquetipos:
o Manifestación en temas o patrones recurrentes de experiencias viejas que están contenidas en el
inconsciente colectivo. También las llamo imágenes primordiales.
o Los arquetipos quedan grabados en nuestra psique y se expresan en nuestros sueños o fantasías.
 Ej. El héroe, la madre, el niño, Dios, la muerte, el poder, y el viejo sabio,
o Arquetipos centrales:
 Persona:
• Es una careta, el rostro publico usado para presentarnos como alguien que no somos en
realidad.
• Es necesaria por que nos obliga a desempeñar diversos papeles en la vida para poder tener
éxito en la vida y en las relaciones.
• Es útil, pero puede ser perjudicial si se llega a pensar que refleja nuestra verdadera
naturaleza, en lugar de solo representar un papel, podría convertirse en eso que actuamos.
Entonces otros aspectos de nuestra personalidad no se pueden desarrollar.
o Inflación de la persona – Estado que ocurre cuando el yo se podría identificar más
con la persona que con la verdadera naturaleza del individuo, entonces vive en un
engaño para otros y para si mismo.
 Anima y Animus:
• Jung dice que el humano es bisexual por esencia.
o Biológicamente, unas hormonas te convierten en hombre o mujer
o Psicológicamente, un sexo manifiesta características, temperamento y actitudes del
otro por que llevan siglos conviviendo.
 Arquetipo animus – psique de la mujer contiene aspectos masculinos.
 Arquetipo anima – psique del hombre contiene aspectos femeninos.
o Estas características antagónicas nos ayudan a la adaptación y supervivencia de la
especie, porque permiten la comprensión bidireccional de la naturaleza de cada
sexo.
o Insiste que es necesario en expresar el anima y el animus en ambos sexos. Que el
hombre y la mujer muestren ambos lados, o estos aspectos vitales permanecerán
latentes sin desarrollarse, formando una personalidad unilateral.
 Sombra
• Arquetipo mas poderoso, que contiene los instintos básicos primitivos por lo que sus raíces
son más profundas.
• Contiene las conductas que se consideran malas e inmorales, para que la gente pueda vivir
en armonía.
• Es necesario domar este lado oscuro de la naturaleza humana, frenando esos impulsos
primitivos, superarlos y luchar contra ellos, si no la sociedad nos castigara.
• Es fuente del mal, pero también tiene la vitalidad, espontaneidad, creatividad y la emoción.
• El yo reprime estos instintos animales lo bastante como para considerarlos civilizados,
permitiendo que se exprese la creatividad y el vigor.
• Si se suprime completamente la psique se vuelve aburrida e inerte y el individuo corre peligro
de que la sombra se rebele en su contra.
o Los impulsos suprimidos no desaparecen si no que quedan latentes en espera de una
crisis o de una debilidad del yo para recuperar el control.
o Cuando esto sucede nos domina el inconsciente.
o
•

El sí mismo
• Representa la unidad, la integración y la armonía e la personalidad total.
• Objetivo supremo de la vida: tratar de alcanzar la unidad.
• Reúne y equilibra todas las partes de la personalidad.
• Los procesos conscientes e inconscientes se asimilan de forma en que “el si mismo” o el
centro de la personalidad, pasa del yo a un punto de equilibrio entre as fuerzas antagónicas
del consciente y el inconsciente.
• Realización plena del “si mismo” está en el futuro en una meta que se busca, pero rara vez se
alcanza. Si mismo es fuerza motivadora que nos jala de frente en lugar de empujarnos de
atrás (como lo hacen las experiencias).
• Este no surge hasta que se desarrollen los otros sistemas de la psique. El surgimiento ocurre
en la edad madura.
• Incluye metas y planes para el futuro, una percepción realista de las capacidades propias, eso
segundo ocurre por que es imposible su desarrollo si no se conoce a si mismo.
• Representa el proceso mas duro de la vida y requiere persistencia, perspicacia y sabiduría.
El Desarrollo de la Personalidad
•
•
•
Jung critico que Freud no uso el futuro como determinante de la personalidad.
Creía que nos desarrollamos y crecemos independientemente de la edad y que siempre estamos avanzando hacia un
nivel más pleno de autorrealización.
Etapas del desarrollo:
o Niñez:
 El desarrollo del yo empieza cuando el niño distingue entre el si mismo y los otros.
 Comienza a desarrollarse el yo de forma primitiva, por que el niño no tiene identidad individual.
• Su personalidad más simple que un reflejo de la de sus padres, quienes tienen gran influencia
en la formación de la personalidad del hijo.
• Impulsan su desarrollo o lo obstaculizan con su comportamiento hacia el niño.
• Pueden intentar de imponer sus personalidades al niño, por que desean que sean una
extensión de ellos mismos o desear que adquiera una diferente a la de ellos, para compensar
sus propias deficiencias.
 Rasgos importantes del yo no se forman hasta que el niño sabe diferenciar a el mismo con la gente o
los objetos de su mundo.
 Conciencia aparece cunado es capaz de decir yo.
o De la pubertad a la adultez temprana:
 Los adolescentes se deben adaptar a las exigencias crecientes de la realidad y acaban las fantasías de
la niñez. Se centra en el exterior: la educación, la carrera y la familia. Predomina la conciencia.
 Nacimiento psíquico – cuando la psique adopta forma y contenido definido y se caracteriza por las
dificultades y la necesidad de adaptarse.
 Intereses se dirigen hacia el mundo exterior, predominando el consciente y la extroversión (la actitud
consciente primaria).
 Objeto de vida es alcanzar nuestras metas y crearnos un lugar seguro y exitoso en el mundo.
 Periodo emocionante, lleno de desafíos, nuevos horizontes y logros excelentes.
o Edad madura:
 Periodo de Transición en el que el centro de la personalidad se desplaza del exterior al interior con el
propósito de equilibrar el inconsciente con la conciencia.
 Cambios fundamentales en personalidad ocurren entre los 35 a 40 años. Son drásticos y universales.
 Problemas de adaptación por el nacimiento psíquico se resuelven.
 Individuo típico de 40 años tiene una carrera cimentada, este casado y vive en una comunidad.







•
Es un periodo normal de transición, donde la personalidad se transforma por necesidad y para el
bien.
Estos cambios ocurren por que los individuos pudieron cumplir con las exigencias de la vida,
poniendo todo su esfuerzo en la primera mitad de su existencia y ahora llega a su fin esa etapa. Aún
tienen energía y no tiene hacia donde ir, por lo que buscan otras actividades e intereses.
• Primera parte de vida nos centramos en el mundo objetivo de la realidad; estudios, carrera y
familia.
• Segunda parte de vida se debe dedicar al mundo subjetivo e interno que no se ha cuidado.
La actitud deja de ser extrovertida y se vuelve introvertida
El descubrimiento del inconsciente modera la concentración en la conciencia.
Intereses dejan de estar en lo físico y material y se vuelven a lo espiritual, filosófico e intuitivo.
Ahora hay equilibrio en los aspectos de la personalidad, y sustituye a la unilateralidad del énfasis en
la conciencia.
Comienza proceso de realización o actualización del si mismo.
• Si logramos integrar el inconsciente y el consciente estaremos en condiciones de alcanzar un
nivel mas alto de salud psicológica positiva, lo que se llama individuación.
Individuación:
o Implica convertirse en un individuo realizando capacidades propias y desarrollando el si mismo.
o La tendencia a la individuación es innata e inevitable, pero las fuerzas ambientales la impulsan o obstaculizan.
o Para alcanzarla las personas de edad madura deben abandonar las conductas y los valores que dirigieron la
primera mitad de la vida y encarar el inconsciente, llevándolo a la conciencia y aceptando lo que les pide que
hagan. Deben escuchar lo que dicen sus sueños y seguir sus fantasías, dejándose guiar, no por el
pensamiento racional, si no por el flujo espontaneo del inconsciente, para revelar el verdadero si mismo.
o Admitir las fuerzas inconscientes en la conciencia no significa ser dominado por ellas. Deben asimilarse y
equilibrar con el consciente. En este periodo de la vida no debe predominar ningún aspecto de la
personalidad.
o Un individuo maduro y emocionalmente sano, que consigue la individuación, tiene los arquetipos en
equilibrio y no se deja guiar por consciente, ni inconsciente, ni actitud o función específica de algún
arquetipo.
 Primero se destrona al arquetipo persona – debemos aceptar el autentico si mismo que la persona a
estado ocultando.
 Nos percatamos de las fuerzas destructivas de la sombra y percibimos el lado oscuro de nuestra
naturaleza con sus impulsos primitivos como el egoísmo. No nos sometemos ni dejamos que
dominen, pero aceptamos su existencia.
• La persona es utilizada para ocultar este lado oscuro, para que la gente solo vea cualidades,
pero esto también oculta quienes somos. Esto cambia con el proceso de conocernos a
nosotros mismos.
o Adquirimos conciencia de aspectos constructivos y destructivos de la sombra y la
personalidad es ahora más profunda y plena y nos lleva a armonizar con cada
aspecto de nuestra personalidad.
o Se deben mostrar ambos lados de la dimensión para lograr la individuación.
 Se admite la bisexualidad psicológica – un hombre es capaz de expresar su arquetipo anima y las
mujeres el animus. Jung consideraba esto el proceso mas difícil por que representa el cambio de la
autoimagen. Esta aceptación abre nuevas fuentes de creatividad y representa la liberación final de las
influencias de los padres.
 La siguiente etapa del desarrollo puede iniciar cuando las estructuras de la psique han sido
individuadas y reconocidas.
 Trascendencia – tendencia innata hacia la unidad o la integridad de la personalidad que une todos los
aspectos antagónicos dentro de la psique. Los factores ambientales frustrantes, inhiben el proceso de
transcendencia e impiden la plena realización del si mismo.
Cuestiones relativas a la naturaleza humana
•
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Jung no tenía una visión determinista, pero coincidía con Freud en que las experiencias de la niñez determinan la
personalidad en parte, al igual que los arquetipos.
Libre albedrio es evidente, junto con espontaneidad (que surge del arquetipo sombra)
Herencia vs ambiente – Jung adopto posición intermedia.
o El impulso a la individuación y a la trascendencia es innato.
o Pero el aprendizaje como la experiencia pueden favorecerlo o frustrarlo.
Objetivos supremos de la vida: realización del si mismo. Rara vez se alcanza, pero se está dispuesto a luchar por él.
No dio tanta importancia como a la niñez como lo hizo Freud. Pero admitía que influenciaban, pero no que
moldeaban la personalidad por completo a los 5 años. Las experiencias de la edad madura tienen mas influencia, al
igual que las esperanzas y expectativas para el futuro.
Cada individuo es único, pero solo durante la primera mitad de la vida. Ya que cuando entramos a la individuación, en
la edad madura, desarrollamos lo que el llamo Tipo Universal de Personalidad, donde no predomina ningún aspecto.
La singularidad desaparece y ya no es posible describir a las personas como uno u otro tipo psicológico particular.
Optimista ante el desarrollo de la personalidad, donde nos sentimos motivados para crecer y desarrollarnos, para
mejorar y extender el si mismo. Un crecimiento que sigue a lo largo de la vida.
La existencia humana se sigue perfeccionando, las generaciones actuales presentan un avance significativo respecto
de nuestros antepasados primitivos.
Enfermedad de disociación – peligro que acechaba la cultura occidental donde se le daba importancia al
materialismo, la razón, la ciencia empírica, y corremos el riesgo de no apreciar las fuerzas del inconsciente.
Evaluación en la Teoría de Jung
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Forma de evaluación fundadas en la ciencia y lo sobrenatural, con un enfoque objetivo y místico a la vez.
Sesiones poco convencionales y caóticas.
Se sentaba con su paciente en sillas cómodas, uno frente al otro, o a navegar. A veces era grosero y no dejaba que
ellos se expresaran muchas veces. Pero le daba valor a las fantasías, que eran reales para ellos.
Utilizo tres técnicas básicas para evaluar la personalidad:
o Asociación de palabras:
 Sujeto responde a una palabra y ellos responden con la primera palabra que viene a la mente.
 Hoy es una herramienta estándar de la psicología clínica y de laboratorio.
 Usaba una lista de 100 palabras que podían provocar emociones. Y la media el tiempo en que
tardaba en contestar, y las reacciones fisiológicas para saber los efectos emocionales de dichas
palabras.
o Análisis de los síntomas:
 Centrado en los síntomas que reporta el paciente y se basa en las asociaciones libres de la persona
con esos síntomas. Entre las asociaciones que hace el paciente con los síntomas y la interpretación
que de ellos hace el analista, los síntomas se alivian o desaparecían.
o Análisis de los sueños:
 Coincidía con Freud en que eran el camino real que llevaba al inconsciente.
 Diferente al de Freud, que él creía que eran mas que deseos inconscientes.
 Decía que los sueños son :
• Prospectivos – nos ayuda a prepararnos para experiencias y hechos que esperamos que pase
• Compensatorios – sirven para producir un equilibrio entre los opuestos en la psique por que
compensan todo desarrollo excesivo de una estructura psíquica.
 En la asociación libre freudiana, el paciente empieza con un elemento de un sueño y crea una cadena
de asociaciones a partir de él, mencionando recuerdos y sucesos conectados con el sueño. Jung se
concentraba en el elemento onírico original y pedía al paciente que efectuara varias asociaciones y
respuestas hasta que detectaba un tema. No trataba de diferenciar el contenido manifiesto del
latente de los sueños.
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Inventario tipológico de Myers-Briggs (ITMB):
o Prueba de evaluación que se basa en los tipos psicológicos de Jung y en las actitudes de introversión y
extroversión.
o Fue diseñado en la década de 1920 por Katherine Cook Briggs e Isabel Briggs Myers.
o Es considerado la ramificación práctica más visible del trabajo de Jung sobre la personalidad humana.
Investigaciones de la teoría de Jung:
o Creo un método de estudio y lo llamo reconstrucción de la historia de vida. Esta implicaba una extensa
cantidad de recuerdos respecto de las experiencias de in individuo, en las cuales Jung buscaba detectar los
patrones del desarrollo que presuntamente eran la causa de su estado neurótico.
Alfred Adler: Psicología Individual
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Su enfoque se centra en la singularidad de cada individuo y niega la universalidad de las metas y los motivos
biológicos que postulo Freud.
Según Adler cada persona es fundamentalmente un ser social y la personalidad esta moldeada por nuestras
interacciones y ambientes sociales únicos y no por nuestros esfuerzos para satisfacer las necesidades biológicas.
Adler redujo el papel del sexo al mínimo en su sistema, a diferencia de Freud.
Dijo que el núcleo de la personalidad es el consciente y no el inconsciente. Participamos activamente en la creación
del yo y en la elección de nuestro futuro.
Dos teorías muy distintas, la de Freud y la de Adler cuando Vivian en la misma ciudad, misma época, misma
formación medica en la misma universidad y solo una diferencia de 14 años.
La vida de Adler
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Niñez y adolescencia:
o Padecía de raquitismo (deficiencia de vitamina D y causa ablandamiento de huesos) y esto le impedía jugar
con otros niños.
o Tenia tres hermanos, uno de ellos murió a una joven edad. Y Adler estuvo a punto de morir de neumonía. A
raíz de esto decide estudiar medicina.
o Consentido por su madre debido a la enfermedad, al llegar un bebe nuevo, se le quito la atención, pero
seguía siendo el consentido de su padre. Rechaza el complejo Edipo que no fue su experiencia.
o Tenia celos de su hermano mayor que era fuerte y sano y podía realizar actividades físicas y practicar
deportes. Se sentía inferior a su hermano y a otros niños del vecindario por que eran mas sanos. Se esforzó
para superar esos sentimientos y compensar sus limitaciones físicas, se obligo a participar en juegos y
deportes, y poco a poco gano autoestima y aceptación social.
o Destaco la importancia del grupo de compañeros, indicando que las relaciones con los hermanos y otros
niños durante la niñez son mas importantes que lo que dijo Freud.
o Adler era un estudiante triste y mediocre, malo con las matemáticas, pero con mucha perseverancia obtuvo
el primer lugar de la clase.
o El es un vivo ejemplo de lo que habla su teoría, con su vida triste, pero con superación.
Edad Adulta:
o Estudio medicina e hizo real su ambición. Estudio en la universidad de Viena, aunque se graduó con un
historial académico mediocre.
o Inicio su práctica como oftalmólogo, pero se dedicó a la medicina general.
o Le gustaban las enfermedades incurables, pero se sintió deprimido por la imposibilidad de evitar la muerte,
sobre todo en el caso de pacientes jóvenes, por lo que se especializo en neurología y psiquiatría.
o Relación con Freud duro 9 años. Freud elogiaba su habilidad medica de ganarse a los pacientes.
o Adler no era ni alumno, ni discípulo de Freud ni fue psicoanalizado por él.
o Adler se hizo presidente de la Sociedad Psicoanalítica de Viena y coeditor de la revista y critico abiertamente
la teoría freudiana, a lo que Freud reacciono burlándose por su físico, estatura, diciendo que era odioso,
o
o
o
o
anormal, ambiciosos rayan en la locura, malvado, paranoide, celoso y sádico y dijo que su teoría no tenia
valor alguno.
Adler clasifico a Freud como embaucador y al psicoanálisis como un método sucio.
Fundo la Sociedad de Psicología individual en 1912.
Se convirtió en el psicólogo mas conocido en EU.
Murió en Escocia en 1937, por un infarto.
Sentimientos de Inferioridad: La fuente del esfuerzo humano
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Sentimientos de inferioridad – siempre presentes como una fuerza motivadora del comportamiento.
o No representa ninguna señal de debilidad por que es una condición común en los seres humanos.
o Son la fuente del esfuerzo humano.
o Compensación – mediante ella se obtiene el crecimiento individual. De los intentos por superar las
inferioridades reales o imaginarias. Ya que durante la vida tenemos la necesidad de sobreponernos y alcanzar
niveles mas altos.
o Proceso comienza en la infancia donde los niños indefensos dependen de los adultos, y ellos saben que sus
padres tienen mas poder y fuerza y es inútil resistirse o enfrentarse a ellos. Entonces desarrollan
sentimientos de inferioridad frente a aquellos mas grandes que los rodean.
o Se aplica a todos los infantes, pero no proviene de factores genéticos, pues dependen del ambiente, que es el
mismo para todos los niños, el de la indefensión.
o Estos sentimientos son necesarios por que proporcionan la motivación para esforzarse y crecer.
Complejo de Inferioridad:
o La imposibilidad de superar sus sentimientos de inferioridad se intensifica y producen un complejo de
inseguridad.
o Estas personas tienen una mala opinión de si mismas y se sienten desvalidas e incapaces de afrontar las
exigencias de la vida. Adler descubrió este complejo en la niñez de muchos adultos que iban a recibir
tratamiento.
o Puede haber tres fuentes durante la niñez:
 Inferioridad orgánica:
• Concluyo que las partes o los órganos defectuosos del cuerpo moldean la personalidad por
medio de los intentos por compensar el defecto o la debilidad, tal como hizo Adler con su
raquitismo.
• El consultorio de Adler en Viena se encontraba cerca de un parque de diversiones y sus
clientes incluían a cirqueros y gimnastas con habilidades físicas que habían sido adquiridas
trabajando duro para superar discapacidades de la niñez.
 Mimos excesivos
• Consentimiento y/o mismos en un niño. Es normal que piensen ser los más importantes en
cualquier situación y que el resto debe someterse a ellos. Al llegar a la escuela, y ver que no
es así, es un choque para ellos.
• Estos niños consentidos tienen poca sensibilidad social y son impacientes con la gente. No
aprendieron a esperar para cumplir sus deseos, ni tampoco a sobreponerse a los problemas o
a adaptarse a las necesidades ajenas.
• Cuando encuentran un obstáculo que les impide la gratificación, creen que la causa es alguna
deficiencia personal que lo impide y de ahí surge el complejo de inferioridad.
 Descuido
• Niños rechazados, no deseaos con una infancia con falta de amor y seguridad. Sus padres son
indiferentes u hostiles. Sienten que no valen nada y pueden experimentar ira y ven a la gente
con desconfianza.
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Complejo de Superioridad:
o Implica una opinión exageradamente buena de las capacidades y los logros personales, por lo que el
individuo se siente satisfecho con si mismo y no siente que es necesario demostrar su superioridad con logros
o puede sentir una enorme necesidad de esforzarse para obtener éxito profundo.
o Tienden a ser jactanciosos, vanidosos, egocéntricos, y a denigrar a otros.
La lucha por la superioridad o la perfección
Al principio Adler identifico la inferioridad como un sentimiento general de debilidad o feminidad, reconociendo la
posición inferior de las mujeres en ese tiempo. Y al hablar e la compensación, era un sentimiento masculino, con un
impulso y deseo de poder en el cual la agresión era una característica masculina. Rechazo esta idea y dijo que
luchamos por la superioridad o la perfección.
Lucha por la superioridad:
• Era un hecho fundamental de la vida el que todos luchamos por alcanzar superioridad como meta ultima de nuestra
existencia.
• Es un impulso hacia la perfección. Es decir que todos luchan para alcanzar la superioridad con la intensión de
perfeccionarnos y alcanzar la plenitud personal.
o No es un intento de ser mejor que todos, ni a ser arrogante o dominante, ni tener opiniones infladas de
nuestras capacidades y logros.
• Adler veía la motivación en términos de las expectativas, a diferencia de Freud. Sostenía que los principios de los
instintos y de los impulsos primitivos no bastan para explicar todo, que solo la meta ultima de la superioridad o la
perfección puede explicar la personalidad y la conducta.
• Finalismo Ficticio:
o Idea de que todos tenemos una meta ultima, un estado final, y la necesidad de avanzar hacia ella.
o Estas metas son potenciales, pero no realidades. Luchamos por objetivos ideales que existen en nuestro
interior. Nuestras metas son ideales ficticios o imaginario imposibles de comprobar frente a la realidad.
 Ej. Todos los hombres son iguales y las personas son esencialmente buenas. Creencias ideales pero
irreales.
 Ej. Adler se hizo medico para alcanzar la meta de su vida: conquistar la muerte.
o Estas creencias influyen en nuestra forma de percibir a los demás y de interactuar con ellos.
o Finalismo Ficticio – concepto de que las ideas ficticias rigen nuestra conducta cunado luchamos por alcanzar
el estado complejo o integro del ser.
 Muchas de estas ficciones dirigen el curso de nuestra vida, pero el ideal de la perfección es el más
generalizado.
• Lucha por superioridad da origen a otras dos cuestiones:
o Aumenta la tensión en lugar de atenuarla:
 Adler pensaba que reducir la tensión no era nuestra única motivación.
 Luchar por la perfección requiere mucha energía y esfuerzo situación diferente a un estado de
equilibrio o sin tensión.
o La lucha se manifiesta en el individuo y en la sociedad:
 Somos seres sociales y buscamos también la superioridad o la perfección como miembros de un
grupo. Tratamos de alcanzar la perfección en la cultura.
 El individuo y la sociedad están interrelacionados y son interdependientes.
 Casi todas las personas funcionan de forma constructiva con los demás para el bien común.
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El Estilo de Vida
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Estilo de vida – patrón único de características, conductas y hábitos. También conocido como carácter distintivo.
Los bebes padecen sentimientos de inferioridad que les motiva a compensar la indefensión y la dependencia. En ese
intento de compensación, adquieren una serie de conductas que pasan a ser parte de tu estilo de vida, se convierten
en un patrón de actividades cuyo fin es compensar la inferioridad.
Estilo de vida es singular y define y moldea todo lo que hacemos. Determina cuales aspectos observamos o
ignoramos y que actitudes adoptamos.
Estilo de vida se aprende en las interacciones sociales que ocurren los primeros años de vida. Depende del orden de
nacimiento y el tipo de relación con el progenitor.
o Se solidifica a la edad de 5 años y después es difícil cambiarlo y será el marco de referencia de todas las
conductas posteriores.
o Una visión parecida a la freudiana, pero no es tan determinista, por el concepto de la fuerza creativa del yo.
o Ej. Niño descuidado, se siente incapaz de lidiar con las exigencias de la vida por su complejo de inferioridad,
entonces será desconfiado y hostil con la gente y posiblemente su estilo de vida busque la venganza y
envidiar el éxito ajeno, tomando lo que considera que merece.
Fuerza creativa del yo:
o Capacidad de crear un estilo de vida adecuado.
o Creamos nuestro yo, nuestra personalidad y nuestro carácter. No permanecemos pasivos mientras las
experiencias de la niñez nos moldean, no son tan importantes como la actitud consciente hacia ellas.
o Dice que ni la herencia ni el ambiente explican por completo el desarrollo de la personalidad.
o La forma en que interpretamos las experiencias hace las bases para la construcción creativa de nuestra
actitud de frente a la vida.
o Libre albedrio – es lo que permite a cada uno crear un estilo de vida adecuado con base en las capacidades y
experiencias que derivamos de nuestro acervo genético y ambiente social.
o Insistía que nuestro estilo de vida no está determinado si no que hay libertad de elección que forjamos
nosotros mismos.
o Una vez forjado el estilo de vida, permanece constante a lo largo de la vida.
Estilos dominantes, inclinado a recibir, evasivo y socialmente útil:
o Adler describió varios problemas universales y los agrupo en tres categorías:
 Problemas que implican nuestra conducta con los demás
 Problemas vocacionales
 Problemas de amor.
o Propuso cuatro estilos básicos para lidiar con ellos:
 Tipo Dominante - Muestra actitud dominante con poca conciencia social. Se comporta sin considerar
a los demás. Piensan que cuando se atacan a sí mismas están lastimando a otros.
• En el grado más extremo, los ataca, convirtiéndose en un sádico, un delincuente o sociópata.
• En el grado menos virulento, se vuelve alcohólico, drogadicto o suicida.
 Tipo Inclinado a recibir – El más común según Adler. Espera recibir satisfacción detrás personas. Y se
vuelve dependiente de ellas.
 Tipo Evasivo – No hace el menor intento por encarar los problemas de la vida. En momentos de
dificultad, esta persona evita la posibilidad de fracasar.
 Tipo Socialmente útil – Coopera con otros y actúa de acuerdo con las necesidades ajenas. Tienen un
buen desarrollo social.
o Tipos dominante, inclinado a recibir y evasivo no están preparados para liderar con los problemas de la vida,
incapaces de cooperar con toras personas, y el choque del mundo real puede dar origen a una neurosis y
psicosis. Y carecen de interés social.
Interés Social
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Adler decía que la primera tarea que encontramos en la vida es llevarnos bien con otros.
Siguiente nivel del ajuste social, influye en nuestra forma de abordar todos los problemas de la existencia
Interés social – capacidad innata para cooperar con otros a efecto de alcanzar las metas personales y las sociales.
Fuerzas sociales ejercen más influencias en nosotros que las biológicas, pero el potencial para el interés social es
innato, pero que efectos tendrá ese potencial dependerá de las primeras experiencias sociales.
Comunidades son indispensables para protección y supervivencia de los humanos, por lo que siempre ha sido
necesario que las personas cooperen y expresen su interés social y contribuir con la sociedad.
Madre es importante por que es la primera persona con la que el bebe tiene contacto y puede fomentar el interés
social o impedir que se relacione. También influye en otros aspectos de la personalidad.
o Debe enseñar cooperación, camaradería y valor al niño.
El niño solo puede actuar con valor para tratar de lidiar con las exigencias de la vida si se identifican con otros.
o Aquellos que ven a los demás con hostilidad y recelo, vivirán igualmente.
o Los que no sienten interés social, se pueden volver neuróticos o incluso delincuentes.
Adler dijo que los males como la guerra, el odio racial y borracheras en publico nacen por ausencia de sentimiento
comunitario.
Interés social mueve a las personas mas que las necesidades de poder y dominio.
Orden de Nacimiento:
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Los hermanos no tienen el mismo ambiente social y el orden de nacimiento crea condiciones diferentes que
determinan la personalidad.
Adler sugería que resulta probable que ciertos estilos de vida se desarrollan en función al rigen de nacimiento en
combinación con las interacciones sociales tempranas. El yo creativo emplea estas dos influencias.
Primogénito:
o Están en una situación única y envidiable. Los padres le dedican mucho tiempo y atención. Obtienen atención
de inmediato y exclusiva de sus padres, por lo que tienen una existencia feliz y segura hasta que nace el 2do
hijo.
o Dejan de ser el centro de atención, de recibir cuidados y afectos constantes. Siendo destronados, ahora
comparten el afecto que era solo para ellos. Las necesidades del recién nacidos son primero y se le advierte
que no debe molestarlo.
o Tratan de recuperar la posición de poder y privilegio que tenían, pero jamás volverán a hacerlo.
o Durante un tiempo se vuelven obstinados, se portan mal, tiene actitud destructiva y se niegan a comer o a
irse a la cama, lanzan golpes por ira, y los padres le darán de vuelta, ellos tienen el poder. Cuando son
castigados por su mala conducta, estos la interpretan como una prueba más de su caída y quizás hasta
lleguen a odiar al otro niño por que al final de cuenta el es la causa del problema.
o Primogénitos más consentidos, siente una perdida más grande. Este sentimiento de pérdida dependerá de la
edad que tengan cuando aparece el rival.
o Están atrapados en la nostalgia y muestran pesimismo al futuro, por que se orientan al pasado. Como
conocieron las ventajas de poder, siguen preocupados por eso el resto de su vida.
o Ejercen cierto dominio sobre los hermanos menores, pero siguen estando sujetos al poder de sus padres.
o Desempeña el papel de tutor, líder, encargado de la disciplina, por que los padres esperan que ayude con los
hermanos. Esto les permite madurar intelectualmente mas que los hermanos menores.
o Manifiestan sumo interés por mantener el orden y la autoridad.
o Se vuelven buenos en organizar, concienzudos y rigurosos con los detalles y adoptan una actitud autoritaria y
conservadora. Al crecer, pueden ser inseguros y hostiles hacia otros.
o Con frecuencia, neuróticos, pervertidos y criminales son primogénitos.
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Segundo Hijo:
o Jamás experimentan la posición de poder que ocupa el primogénito. Ellos no sufren el sentimiento de
desplazamiento que sintieron los primogénitos.
o Los padres pueden estar menos preocupados y ansiosos por su conducta y podrán adoptar una actitud más
relajada con él.
o Tienen como ejemplo al primogénito, ven su conducta como modelo, amenaza o fuente de competencia.
 Adler era hermano segundo y tuvo una relación competitiva con su hermano Sigmund.
 Tras obtener su fama, aun sentía que su hermano lo opacaba.
o La competencia con el primogénito puede motivar al segundo hijo a luchar por alcanzar y superar al mayor,
esto estimula su desarrollo motor y su lenguaje. Sin embargo, estos no se preocupan mucho por el poder, ya
que no lo han experimentado. Por otro lado, son competitivos, ambiciosos y optimistas con el futuro.
o Por otro lado, si el mayor destaca en deportes o estudios, el segundo podría pensar que jamás lo superara y
desistir. Entonces la competencia no formará parte de su estilo de vida y se convertirá en un segundón, con
un rendimiento debajo de sus capacidades en muchos aspectos de su vida.
Hijo Menor:
o No sufren el sentimiento ni choque de desplazamiento, son los consentidos de la familia, mas si hay gran
diferencia de edad entre hermanos.
o Motivados por la necesidad de superar a los hermanos mayores, estos se desarrollan a gran velocidad. Los
hace ser triunfadores en lo que deciden emprender de adultos.
o Si son demasiados consentidos, y creen que no necesitan aprender nada por si mismos, al crecer quizá
conserven la indefensión y dependencia de la niñez. Al no estar acostumbradas a luchar ni esforzarse, y si
están acostumbrados a que los cuiden, pueden mostrar dificultad para adaptarse a la edad adulta.
Hijo Único:
o Nunca pierden la posición de primacía y de poder que tienen, ya que nunca dejan de ser el centro de
atención.
o Maduran rápido por que pasan más tiempo con adultos y muestran conductas y actitudes de adulto.
o Suelen tener problemas cuando en lugares no son el centro de atención. Ej. Escuela.
o No han aprendido a compartir ni a competir .Si sus capacidades no le dan suficiente reconocimiento y
atención, se sienten profundamente decepcionados.
o Adler no puso reglas firmes del desarrollo del niño, ya que no adquiriría automáticamente aun tipo de
carácter por el lugar en la familia.
Cuestiones relativas a la naturaleza humana
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Imagen esperanzadora y optimista de la naturaleza humana, siento la antítesis de la concepción oscura y pesimista de
Freud. Decía que somos capaces de moldear conscientemente nuestro desarrollo y destino, mejor pensar eso que lo
que decía Freud.
Afirma que las fuerzas inconscientes no impulsan las personas. Gozamos de libertad para moldear las fuerzas sociales
que influyen en nosotros y para utilizarlas de manera creativa con el fin de forjar un estilo de vida singular.
o Esta singularidad es otro aspecto agradable de Adler, ya que Freud presentaba una deprimente universalidad
e igualdad en la naturaleza humana.
Tiene aspectos de la concepción que son innatos, como el potencial para el interés social y la lucha por la perfección,
pero la experiencia determina como realizaremos estas tendencias heredadas.
Influencias de la niñez son importantes, en especial el orden de nacimiento y la interacción con los padres. Esto lo
empleamos para formar nuestro estilo de vida, pero no somos determinados por ellas.
Según Adler, todos luchan para alcanzar la perfección.
Evaluación de la teoría de Adler
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Alfred formulo su teoría analizando a los pacientes, evaluando lo que decían y su conducta en las sesiones.
Era un método mas relajado e informal que Freud, se sentaban frente a frente y charlaban como amigos, incluso el
recurría al humorismo durante la terapia, bromeando con los pacientes amistosamente.
Evaluaba la personalidad observando todo acerca de ellos, su forma de caminar, sentarse, estrechar la mano, y la
elección de sillón para sentarse. Decía que la forma en como usamos el cuerpo indica algo sobre nuestro estilo de
vida. Incluso la postura de dormir revelaba mucho:
o Personas inquietas y que duermen boca arriba quieren parecer más importantes de lo que son, dormir sobre
el vientre revela una personalidad terca y negativa, hacerlo de forma fetal indica que uno tiene miedo de
interactuar, dormir con los brazos estirados revela la necesidad de ser apoyado y tratado con afecto.
La puerta de entrada a la vida mental – es el método primario de evaluación de Adler que contenía el orden de
nacimiento, los primeros recuerdos y el análisis de los sueños.
o Primeros recuerdos:
 Primeros cuatro o cinco años de vida. Estos indican el estilo de vida que nos caracteriza de adultos.
 No importa si los recuerdos de sus clientes son hechos reales o fantasías, en ambos casos, el interés
primario de la vida de la persona gira en torno a incidentes recordados.
 Por lo que los primeros recuerdos son el indicador independiente mas confiable del estilo de vida.
• Adler tuvo un recuerdo acerca de un cementerio al cual le tenia mucho miedo, y se
desconcertaba por que los otros niños ni lo notaban. Estaba de camino a la escuela y le daba
miedo cruzarlo lo que acentuó su sentimiento de inferioridad. Un día Adler decide correr por
el cementerio varias veces hasta que supero su miedo y pudo asistir a la escuela sin sentir
pánico cada vez que pasaba por el lugar. Después al tiempo encontró un compañero y le
hablo sobre esto, y el le dijo que no había ningún cementerio en ese camino, y otros
compañeros que el pregunto respondieron lo mismo, pero para él había sido muy real y
vivido. Concluyo que, aunque no era real revelo un aspecto importante e influyente de su
personalidad
 Deben interpretarse dentro del contexto del estilo de vida del paciente.
 Recuerdos de peligros o castigos indican una tendencia a la hostilidad. Los referentes al nacimiento
de una hermana reflejan la sensación persistente de desplazamiento.
 Recuerdos centrados en uno de los progenitores indican preferencia por él.
 Recuerdos de una conducta incorrecta son un aviso contra todo intento por repetirla.
o
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Análisis de sueños:
 Coincidía con Freud en el valor que tienen los sueños para comprender la personalidad, pero no
estaba de acuerdo en la forma de interpretación
 No creía que los sueños cumplieran deseos o revelaran conflictos ocultos.
 Creía que los sueños implican acerca de un problema actual y lo que pensamos hacer al respecto.
 En fantasías de los sueños, pensamos que podemos superar el obstáculo más difícil o simplificamos
los problemas mas complejos.
 Los sueños se orientan al presente y al futuro, y no a conflictos del pasado.
 Sueños no se deben interpretar son conocer a la persona y su situación.
 Estos son manifestaciones de su estilo de vida, de modo que son exclusivos de ella.
 Freud interpretaba el caer o volar con aspectos relacionados en función al sexo. Adler no, decía que:
• Caer – indica un estado emocional de pérdida o desplazamiento, como el temor a perder la
autoestima o el prestigio.
• Volar – revela lucha por superarse, un estilo ambicioso debida en el cual la persona desea
estar por encima de otros ser mejor que ellos.
• Caer y volar – muestran temor de ser demasiado ambicioso y por lo mismo a caer.
• Ser perseguido – sugiere un sentimiento de debilidad frente a otros.
• Estar desnudo – tener miedo a delatarse
Medidas del interés social:
o No buscaba pruebas psicológicas para evaluar la personalidad.
o Adler decía que estas crean una situación artificial y que arrojan resultados poco claros. Decía que los
terapeutas debían desarrollar su intuición, y no depender de las pruebas.
o Estaba de acuerdo con las pruebas de memoria y de inteligencia, pero no con las de personalidad.
o Se desarrollaron pruebas en base las teorías de Adler:
 Escala de Interés Social (EIS):
• Consta de pares de adjetivos. Los sujetos escogen la palabra de cada par, que mejor describe
un atributo que les gustaría tener.
• Se considera que palabras como servicial, empático y considerado indican el grado de interés
social que tiene la persona.
 Índice de Interés Social (IIS):
• Un inventario de autor reporte en el cual los sujetos juzgan la medida en que los enunciados
los representan o expresan sus características personales.
• Conceptos como “No me molesta ayudar los amigos, fueron seleccionados para reflejar las
idead de Adler y descubrir la capacidad de la persona para aceptar a otros o colaborar con
ellos.
• Personas con puntuación alta en el índice, tienen un alto interés social, y tienden a ser
amigables, empáticas, serviciales, tolerantes e independientes. Muestran poca ansiedad,
hostilidad, depresión y neuroticismo.
 Escalas Adlerianas Básicas del Éxito Interpersonal (BASIS – A):
• Son un inventario de autor reporte diseñado para evaluar el estilo de vida y también el grado
de interés social.
• Las cinco dimensiones de la personalidad que mide son el interés social, cooperación,
compromiso, deseo de reconocimiento y cautela.
Karen Horney: Necesidades y Tendencias Neuróticas
La vida de Horney
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Búsqueda de amor:
o Nació en una aldea de Alemania, y era hermana segunda y envidiaba a su hermano mayor, por que era
atractivo y encantador, pero ella era más inteligente y dinámica.
o Se sentía orgullosa de ser mejor que su hermano en la escuela, siempre contaban anécdotas mas divertidas
acerca de ella que de él.
o Lo envidiaba por ser hombre ya que socialmente se consideraba a las mujeres como inferiores.
o Su padre tuvo una gran influencia en ella, el era religioso, dominante, autoritario, pausado y callado, mientras
su madre era mas atractiva, vivaz y flexible. Ellos discutían mucho entre ellos y la madre no ocultaba el deseo
de ver muerto al esposo, y que se había casado por temor a ser una vieja solterona.
o Mayor parte de su niñez y adolescencia, ella dudaba si sus padres la quisieran. Pero sabía que querían más a
su hermano que a ella. Tenia un fuerte sentido de necesidad de amor.
o Quería el amor del padre y su atención, pero el la intimidaba y la hacia sentir despreciada y rechazaba
o Para conservar el amor de su madre, ella la idolatraba y fue una niña modelo, obediente y apegada a ella.
Como no función ella se volvió ambiciosa y rebelde, y decidió que, si no obtenía amor y seguridad, se
vengaría de sus sentimientos de inadecuación y falta de atractivo físico.
o En la edad adulta vio una enorme hostilidad que desarrollo en la niñez. Ella describe esto en la teoría de la
personalidad como la falta de amor en la infancia, propicia de la ansiedad y la hostilidad.
o Cuando ella se enamoraba, su ansiedad e inseguridad desaparecía temporalmente.
 Su búsqueda de amor y seguridad se veía frustrada.
Matrimonio y carreara profesional:
o Cuando estudiaba medicina, conoció a dos hombres, se enamoró de uno y se caso con el otro, Oskar Horney,
un exitoso hombre de negocios. Primeros años de matrimonio fueron difíciles, tuvo tres hijas, pero se sentía
triste y deprimida, con ataques de llantos y deseos de dormir y morir. Después de 17 años termino el
matrimonio.
o Entendió que relaciones poco duraderas no aliviaban su depresión, decidió someterse a psicoanálisis.
Psicoanálisis y compensación:
o Fue a Karl Abraham, terapeuta y seguidor de Freud. Atribuyo sus problemas a atracción que sentía por
hombres dominantes, un residuo de la atracción edípica por su padre prepotente.
o El psicoanálisis no funciono y opto por el autoanálisis, algo que ejerció durante toda su vida.
 Compensación de los sentimientos de inferioridad influyo mucho en el autoanálisis de Horney y fue
especialmente sensible al comentario de Adler cuando la falta de atractivo físico era una de las
causas de esos sentimientos.
o Tuvo un amorío con Erich Fromm, un psicoanalista, este duró 20 años, quien era 15 años mas joven que ella.
o Cada vez buscaba hombres mas jóvenes, muchos de ellos psicoanalistas que ella estaba formando, pero ella
los trataba con frialdad.
o Se hizo docente de institutos psicoanalíticos de Chicago y Nueva York. Durante muchos años fue popular
conferencista, escritora y terapeuta.
Necesidad de Seguridad durante la niñez
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Horney coincidía con Freud respecto a la influencia que los primeros años de la niñez tienen para moldear la
personalidad adulta, pero no en otros aspectos.
Según Horney, los factores sociales de la niñez son las que influyen en el desarrollo de la personalidad y no las fuerzas
biológicas.
No existen etapas universales ni conflictos inevitables en la infancia.
El factor decisivo en la personalidad es la relación social entre el niño y sus padres.
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Necesidad de Seguridad:
o Predomina en la niñez la necesidad de sentirse seguro y la ausencia de miedo.
o La normalidad del desarrollo de la personalidad depende del que el bebe se sienta seguro y no sienta temor.
Cuando no le muestran ternura y amor, debilitan la seguridad
o La seguridad es determinada por el trato que le dan sus padres.
 Sugería que los pequeños que se sienten queridos, amados y seguros, pueden soportar sin un efecto
nocivo considerable, eventos traumáticos como el destete abrupto, zurras esporádicas incluso
experiencias sexuales prematuras.
 Conducta de los padres pueden romper la seguridad de su hijo y provocar hostilidad:
• Preferencia de hijos, Castigos injustos, Conductas erráticas, Promesas rotas, Ridiculizar,
Humillar, Aislar al niño de sus compañeros.
• El infante sabe su el amor de sus padres es auténtico. Las demostraciones de cariño falsas no
los engañan fácilmente.
• El niño puede sentir la necesidad de reprimir hostilidad que engendran esas conductas que le
hacen sentirse menos a causa de la indefensión o sentimientos de culpa, por temor a los
padres y necesidad de amor verdadero.
Indefensión infantil:
o Le dio mucha importancia, pero a diferencia de Adler, ella pensaba que no todos los niños se sienten
desvalidos, pero al sentirse así puede llevarlo a conductas neuróticas.
o Sentirse desvalido, dependerá de la conducta de los padres.
 Estimulación excesiva – causa dependencia excesiva, y el se sentirá mas indefenso, y se atreverá
menos a oponerse a sus padres o revelarse, reprimiendo la hostilidad por necesidad de los padres.
 Temor – temor hacia los padres puede causarse por el castigo, el maltrato y formas de intimidación.
Cuanto mayor temor sienta, reprimirá mas su hostilidad por miedo.
 Amor – ellos dicen cuanto lo aman y se sacrifican por él, pero no expresan un afecto ni amor
autentico. El niño sabe que esas expresiones y conductas son un mal sustituto de la seguridad y el
amor verdadero, pero es todo lo que tiene, así que reprime la hostilidad por temor a perder las
expresiones de amor poco satisfactorias.
 Culpa – le hacen sentir al niño culpable de ellos mismos y su rebeldía. Le hacen pensar que no
merecen nada, que es malvado, pecador por que se expresa o alberga resentimiento hacia sus
padres. Mientras mas culpable se sienta, más reprimirá la hostilidad.
o La hostilidad reprimida saca la seguridad de la niñez y se manifiesta en el estado que Horney llamara
ansiedad básica.
Ansiedad Básica: La fuente de la neurosis
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Ansiedad básica – sentimiento creciente y generalizado de que uno esta solo e indefenso en un mundo hostil.
o Es el origen de las neurosis posteriores y es inseparable de los sentimientos de hostilidad.
o Todos la sienten de forma similar, pero la expresan diferente.
 Se siente pequeños, insignificantes, desvalidos, abandonados y expuestos a un mundo que trata de
abusar de nosotros, engañarnos, atacarnos humillarnos y traicionarnos.
En la niñez nos protegemos de la ansiedad básica de cuatro maneras:
o Ganándonos afecto y amor:
 Ganamos el afecto por distintos caminos, haciendo lo que quiere otro, tratando de sobornarlo o
amenazándolo para que nos brinde su afecto.
o Sumiso:
 Para protegerse se hacen los deseos de una persona o todas las que nos rodean.
 Evita algo que pueda causar enemistad con otro, no se atreve a criticar ni ofender, reprime sus
deseos personales y no se defiende del abuso por temor a enemistarse. Se cree altruista y abnegado,
y piensa que, si cede, no lo lastimaran. Horney vivió así hasta los 8-9 años
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Conquistando poder:
 Conquistando poder sobre los demás, el individuo puede compensar la indefensión y lograr la
seguridad debido al éxito o un sentimiento de superioridad.
 Piensan que el poder impedirá que alguien los dañe.
 Descripción de la niñez de Horney cuando decidió esforzarse para tener éxito académico.
Alejándonos:
 No de forma física, si no psicológica. Trata de ser independiente, de no recurrir a nadie para
satisfacer sus necesidades internas o externas.
 Se independiza de las necesidades internas o psicológicas, dejando de buscarlos para satisfacer sus
necesidades emocionales y evitar que los demás la lastimen.
 Su único fin es defenderse contra la ansiedad básica, lleva a la persona a buscar seguridad y
tranquilidad, pero no felicidad ni placer. Es una defensa contra el dolor, pero no una búsqueda de
bienestar.
Las primeras tres técnicas de autoprotección tienen en común que la persona que las aplica trata de afrontar
la ansiedad básica por medio de la interacción con otros.
Fuerza e intensidad:
 Característica de los mecanismos de autoprotección en que podían ejercer más presión que las
necesidades sexuales y otras físicas.
 Estos mecanismos disminuyen la ansiedad, pero ocurre un empobrecimiento de la personalidad.
El neurótico a veces busca la seguridad y protección por medio de varios mecanismos y al no ser compatibles,
entonces se inician las bases para otros problemas llevando conflictos mas graves.
Necesidades y Tendencias Neuróticas:
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Horney pensaba que los mecanismos de autoprotección pueden convertirse en una parte permanente de la
personalidad y se comporta como un impulso y puede determinar la conducta del individuo.
Lista de Necesidades neuróticas que representan soluciones irracionales para los problemas y estos son:
o Afecto y Aprobación – la técnica de ganarse cariño guía a la necesidad neurótica de afecto y aprobación.
o Una pareja dominante – la técnica de ser sumiso, la necesidad de una pareja dominante. Cuando desarrollan
la ansiedad básica por no desarrollar los sentimientos de seguridad, no lo harán en su vida adulta, y buscaran
personas que hagan lo que hicieron sus padres. Una persona que elija por ellos.
o Poder – por la técnica de obtener poder, surge esa misma necesidad de obtener poder. Por que ellos no
toleran perderlo
o Explotación – estas personas se apegan a otras para explotar y obtener en factor emocional. Como no
pueden producirlo se lo quitan a otro.
o Prestigio – buscan prestigio, parecido al poder. Necesitan estar en buena boca de los demás. Que los demás
te den una valorización
o Admiración – que se admire ciegamente algo, o buscar que te admiren a ti.
o Logro o ambición – no es tan negativa, ya que ayuda a lograr metas. Son ambiciosos para si mismos.
o Autosuficiencia – comprendido que no puedes seguir a nadie, así que lo haces por ti mismo. Pero si hay
desconfianza con el resto, es un problema.
o Perfección – buscar la perfección trae mayores estresores.
o Limites estrechos para la vida – Imponerse unas reglas imaginarias, que nadie ha determinado que han de
ser así, pero tus creencias indican que si son así y si no se cumplen esos limites estrechos imaginarios, se
genera mas tensión. Es la forma en que la persona se siente en control.
Todos manifestamos en cierta medida estas necesidades. Ninguna de las necesidades es anormal ni neurótica en el
sentido común del término. Se hacen neuróticas cuando se busca una intensa y compulsiva satisfacción como única
vía para resolver la ansiedad básica.
Satisfacerlas no ayudara al sentimiento de seguridad, solo reafirmara el deseo de no sentir el malestar que produce la
ansiedad.
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Cuando tratamos de satisfacerlas para superar la ansiedad, propendemos a concentrarnos en una sola de ellas y
buscamos compulsivamente su satisfacción en todas las situaciones.
Concluyo que podía agrupar las necesidades según su dirección en categorías que llamo tendencias neuróticas.
Estas son:
o Personalidad Complaciente – movimiento hacia otras personas
o Personalidad Agresiva – movimiento en contra de otras personas.
o Personalidad Desapegada – movimiento para alejarse de otras personas.
Personalidad Complaciente:
o Muestran actitudes y conductas que reflejan su deseo de acercarse a otros con una necesidad intensa y
permanente de afecto y aprobación, la necesidad de ser amado, deseado y protegido.
o Muestran esas necesidades a todo el mundo, pero necesitan alguien dominante, un amigo o conyugue que se
haga cargo de su vida y les brinde protección y guía.
o Son manipuladores para alcanzar sus metas. Se comportan de forma atractiva y cariñosa, siendo agradables,
solidarios, comprensivos, y sensibles a las necesidades ajenas.
o Se preocupan por estar a la altura de las expectativas e ideales de otros. Se comportan como altruistas y
generosos.
o Su trato social es conciliador, anteponen deseos de otros a los suyos. Dispuestos a asumir la culpa y ser
deferentes sin mostrarse asertivos, críticos o exigentes. Hacen lo que requiera la situación según su
interpretación para ganarse el afecto, la aprobación y el amor.
o Consideran superiores a los demás, y se creen inferiores a pesar de ser competentes. Esto es por que su
seguridad depende de las actitudes y comportamientos de otros hacia ellos. Se vuelven demasiado
dependientes y necesitan aprobación de otros y que otros los tranquilicen.
o Si perciben indicios de rechazo, ya sea real o imaginario, sienten verdadero terror, y provoca que se
esfuercen mas para recuperar al afecto de la persona que piensan que les ha rechazado.
o Origen de las conductas es una hostilidad reprimida, con profundos sentimientos reprimidos de desafío y
venganza.
o Desean controlar, explotar y manipular a los demás, justo lo contrario que expresan su conducta y actitud.
o Deben reprimir sus impulsos hostiles y se vuelven obsequiosos y siempre están dispuestos a agradar sin pedir
nada a cambio.
Personalidad Agresiva:
o En su universo, todo el mundo es hostil, y solo sobrevive el mas apto y astuto. Ven la supremacía, la fuerza y
la fiereza son las virtudes mas importantes.
o No muestran miedo al rechazo para aliviar la ansiedad básica. Actúan rudos y dominantes y el control y la
superioridad les resultan vitales para su existencia, se sienten obligados a alcanzar siempre altos niveles de
desempeño. Al destacar y recibir reconocimiento, disfrutan la satisfacción que otros confirmen su
superioridad.
Tienen un gran deseo de superar a otros, por lo que también juzgan todo en función al beneficio que
obtendrán de la relación. No tratan de ser conciliadores si no que discuten, critican, exigen, y hacen lo que
sea con tan de lograr y retener la superioridad y el poder.
o Se esfuerzan al máximo por ser los mejores, por lo que podrían ser exitosos en su vida profesional, pero el
trabajo no les da satisfacción completa, este es solo un medio para alcanzar un fin.
o Parecen seguros de sus capacidades, desinhibidos para reafirmar y defender su personalidad. Pero la
inseguridad, la ansiedad y la hostilidad impulsan individuos agresivos tal como complacientes.
Personalidad desapegada:
o Se alejan de los demás para mantener una distancia emocional. Sienten que no deben amar ni odiar a otro, ni
cooperar o comprometerse de alguna forma.
o Intentan lograr el desapego total procurando ser autosuficientes. Dependen de sus propios recursos que
deben estar bien desarrollados para funcionar como una personalidad sin apegos.
o Sienten un deseo desesperado de privacidad, necesitan estar solos el mayor tiempo posible y les molesta
compartir hasta una experiencia como escuchar música.
o La necesidad de independencia les hace ser sensibles a cualquier intento de influir en ellos o imposición.
o Evitan restricciones (como horarios), compromisos a largo plazo (como matrimonio) y a veces evitan la
presión de cinturones o corbatas.
o Desean sentirse superiores, pero no en el sentido de una personalidad agresiva. Ellos creen que su grandeza
merece reconocimiento automático, por que no pueden competir por que implicaría vivir con la gente. Se
manifiesta con el pensamiento de que uno es único, diferente y cuece aparte.
o Tienen una personalidad desapegada y reprimen (niegan) sus sentimientos por otros, especialmente el amor
y el odio. La intimidad crea conflictos y es preciso evitarla.
o Dan gran importancia a la razón, la lógica y la inteligencia.
La personalidad complaciente se parece al tipo inclinado a recibir de Adler; la personalidad agresiva al tipo dominante
o autoritario, y la personalidad complaciente al tipo evasivo. Éste es un ejemplo más de cómo las ideas de Adler
influyeron en explicaciones posteriores de la personalidad.
Estas tendencias o personalidades predominan en los neuróticos.
o Tendencia neurótica dominante es la que determina la conducta y la actitud hacia los demás.
o Forma de actuar y pensar controla la ansiedad básica y toda desviación del representa una amenaza.
o Por lo que la se reprimen las otras dos tendencias no dominantes para que no ocurra problemas.
o Cuando se reprime esta intenta expresarse y produce un conflicto en el individuo.
o Conflicto – la incompatibilidad básica de as tres tendencias neuróticas, el centro de la neurosis.
 Todos sufrimos cierto conflicto. La diferencia entre una persona normal y uno neurótico está en la
intensidad del conflicto.
 Neuróticos – luchan para impedir que se expresen las tendencias no dominantes. Siendo rígidos e
inflexibles encarando las situaciones con las conductas y actitudes de la tendencia dominante, ya sea
que sirva o no.
 No neurótico – expresa las tres tendencias según lo requieran las circunstancias. Puede ser agresiva,
complaciente o desapegada. No se excluye ninguna y se puede integrar de forma amónica en la
personalidad. Tiene conductas flexibles y se adapta a las situaciones.
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La Autoimagen Idealizada:
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Todos construimos una imagen de nosotros mismos que puede estar basada en la realidad o no.
No neuróticos:
o Crean una autoimagen a partir de la evaluación realistas de sus capacidades, potencial, debilidades, metas y
relaciones con otros. Tiene un sentido de unidad e integración a la personalidad, y un marco de referencia
que nos acerca a otro y a nosotros mismos.
o Para realizar todo nuestro potencial, el estado de autorrealización de nuestra autoimagen refleja claramente
nuestro verdadero yo y nos guían y sirven como metas.
o Autoimagen realista – es flexible, dinámica, adaptativa a medida que se desarrolla y cambia el individuo.
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Neuróticos:
o Experimentan conflicto entre modos incompatibles de conducta. Se caracteriza por la desunión y falta de
armonía.
o Construyen una autoimagen idealizada, con el propósito de unificar la personalidad, pero fracasan por que su
autoimagen no se funda en una evaluación realista de las cualidades y debilidades, si no en un ideal
inalcanzable de perfección absoluta.
o La persona sucumbe a la tiranía de los “debería”:
 Esta convencido de que debería ser el mejor o perfecto en sus roles.
 Su autoimagen real es negativa y cree que su conducta debería ser de acuerdo con su autoimagen
irreal y excesivamente positiva.
 Negando su yo real y tratando de convencerse en lo que debería o tendría que ser para efectuar esa
autoimagen idealizada. Pero esta condenado al fracaso.
o Autoimagen no coincide con la realidad, pero es objetiva y verdadera para el que la construyo. Los demás le
indican que es falsa, pero la persona esta segura de que es real.
o Autoimagen idealizada – es un modelo de lo que el neurótico cree ser, puede ser o debería ser. Es inflexible y
definitiva, no hay metas, si no una idea fija, no favorece al crecimiento, sino que lo impide por ser tan rígido
 Es un sustituto del sentido de la valía personal muy pobre. Tiene poca confianza en si mismo por la
inseguridad y ansiedad que da la imagen idealizada, y la misma no les permite corregir sus
deficiencias.
 Ofrece un sentido ilusorio de valía personal alejándolo de su verdadero yo. Creada para hacer modos
de conducta incompatibles con su yo, lo que añade un elemento al conflicto y no disminuye la
diferencia entre la autoimagen idealizada y la real.
o Externalización – tendencia a experimental los conflictos como si estuviesen ocurriendo fuera de uno, y
expresan las fuerzas hacia afuera y culpan a las fuerzas externas, aunque el origen sea interno.
 Ej. Neuróticos se odian por la discrepancia entre su idealización y realidad, y podrían proyectar el
odio hacia otras personas, y pensar que proviene de ellos que el los odie, no de el mismo.
Psicología Femenina: ¿la senda de la maternidad o una carrera profesional?
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Discrepo de Freud y trabajo su versión de la psicología femenina.
Primera mujer que presento una ponencia sobre el tema en un congreso internacional del psicoanálisis.
Critico el concepto de envidia de pene, porque creía que la evidencia era incorrecta. Freud hablo desde su punto de
vista masculino, en un lugar y época donde las mujeres eran ciudadanos de segunda clase. Sostenía que eran víctimas
de la anatomía y estaban resentidas por no tener pene y creer ser hombres castrados.
Envidia del Útero:
o Horney dijo que los hombres tienen envidia de la capacidad de procrear.
o Varones desempeñan un papel pequeño en la creación de la vida, y subliman la envidia del útero y la
compensan intentando estacar en su trabajo.
o Es inconsciente y se manifiesta en conductas para desacreditar a la mujer y reforzar que estas son inferiores,
así conservar la superioridad natural, negando la igualdad de derechos y reduciendo que puedan aportar a la
sociedad.
Muchas mujeres se sentían inferiores al hombre, pero ella refuto a Freud y dijo que ese sentimiento no tenia un
origen biológico, si no que era por la sociedad, por lo que implica socialmente ser varón y no por el hecho de ser
mujer.
Evasión de la Feminidad:
o Por los sentimientos de inferioridad, las mujeres pueden optar por negar su condición y deseen ser varones.
o Este puede provocar inhibiciones sexuales.
o Temor sexual: producido por las fantasías de la niñez acerca de la diferencia de tamaño del pene adulto y la
vagina de la niña, donde en las fantasías ocurre lesión vaginal y una penetración violenta.
o Surge el conflicto entre el deseo inconsciente de procrear y el miedo al coito.
Si el conflicto es fuerte, puede haber problemas emocionales que se manifiesten en la relación con los
hombres, como la desconfianza, el resentimiento, y el rechazo de sus insinuaciones sexuales.
Complejo Edipo:
o No coincidía con Freud, pero no negó que hubiera conflictos entre hijos y padres, pero no creía que hubiera
un origen sexual.
o Elimino el seco en el complejo Edipo, y lo reinterpreto como un conflicto entre la dependencia de uno de los
padres y la hostilidad de ellos.
o Explica que los sentimientos Edipo diciendo que estos vienen de los conflictos neuróticos originados en las
interacciones del progenitor y el hijo.
o No se basan en el sexo ni factores biológicos, no son universales y solo surgen cuando las acciones de los
padres socavan la seguridad del hijo.
¿Maternidad o carrera profesional?
o En la concepción tradicional, fomentada y aceptada por los hombres el papel de la mujer era amar, admirar y
servir al marido. Su identidad era reflejo de la de él.
o Horney decía que la mujer debería buscar su propia identidad, desarrollar sus capacidades y cultivar una
carrera profesional.
o Las mujeres presentan problemas para combinar el matrimonio, la maternidad y una carrera.
o Concentrarse en a carrera puede dar gran satisfacción, pero como Horney, pueden pasar su vida buscando la
seguridad y el amor.
Factores culturales en la psicología femenina:
o Reconoce que los factores sociales y culturales influyen en la personalidad.
o Distintas culturas y grupos sociales ven a la mujer de distintas maneras, por lo que pueden haber más de una
psicología de la mujer.
o Un ejemplo es la cultura China, donde se consideraban que estaban subordinadas al hombre.
 La sociedad se regía por la certeza de que el universo contenía dos elementos opuestos que
interactuaban entre sí: el yin y el yang. El yang representa el elemento masculino y contiene todo lo
que es vital, positivo, fuerte y dinámico. El yin representa el elemento femenino y contiene todo lo
que es oscuro, débil y pasivo. Con el tiempo los elementos se unieron para establecer una jerarquía
donde se consideraba que el varón era superior y la mujer inferior.
o Si comparamos esta actitud con las ideas sobre el lugar de la mujer en la sociedad estadounidense
contemporánea comúnmente aceptadas, y también en la sociedad china que está cambiando rápidamente,
no es difícil que aceptemos la posición de Horney en el sentido de que los factores culturales influyen en la
psique femenina y hasta la determinan.
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Cuestiones relativas a la naturaleza humana
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Una imagen más optimista que Freud.
Creía que las fuerzas biológicas no nos condenan al conflicto, la ansiedad, o la neurosis.
La personalidad no es universal, cada individuo es único.
Conducta neurótica ocurre como resultado de factores sociales en la niñez.
Relaciones entre progenitores e hijos pueden satisfacer o frustrar la necesidad de seguridad del niño, si se frustra da
como resultado una conducta neurótica.
Se puede evitar la neurosis criando con amor, aceptación y confianza.
Todos tenemos potencial innato para la autorrealización, siendo el objetivo supremo y necesario de la vida.
Lo que impide el desarrollo es la frustración de necesidad y amor en la niñez.
Libre albedrio es cierto, con la libertad de moldear nuestra vida y alcanzar la autorrealización.
Evaluación en la Teoría de Horney
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Psicoanálisis:
o Utilizo los mismos métodos para determinar el funcionamiento que Freud, la diferencia era en la relación
psicoanalista y paciente, ya que ella decía que Freud tenia un papel muy pasivo, distante e intelectual.
o Para ella el análisis debía ser una cooperación entre paciente y terapeuta. Ella permitía que el paciente
hiciera lo que quisiera, caminar, acostarse, sentarse, etc.
Asociación libre:
o Con asociación libre, ella no hizo como Freud, estaba convencida que los pacientes podían distorsionar u
ocultar aspectos de su vida inferior o falsificar los sentimientos que producían sus recuerdos.
o Se centraba en las reacciones emocionales visibles de los pacientes hacia ella, porque pensaba que podían
explicar sus actitudes hacia otras personas
o Pensaba que cada actitud o sentimiento era resultado de una actitud preexistente y más profunda que
provenía de otra más profunda y así sucesivamente. Por la asociación libre ella iba descubriendo poco a poco
las experiencias tempranas de paciente y sus emociones.
Análisis de sueño:
o Con él podía revelar el verdadero yo de la persona. Estos representaban un intento por resolver problemas,
tanto de forma constructiva como neurótica.
o Sueños representan actitudes que no siempre coinciden con la autoimagen. No hizo símbolos universales de
los sueños, decía que lo importante era interpretar el sueño con los sentimientos del paciente hacia él.