PDC 1°-2

PLAN ANUAL BIMESTRALIZADO GESTIÓN 2020
I. DATOS REFERENCIALES
1.1 Dirección distrital de educación: ...…………………………………………………………………………………………………….
1.2 Unidad Educativa: ……………………………………………………………………………………………………………………….
1.3 Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
1.4 Campos de Saberes y Conocimientos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y Producción – Vida Tierra y Territorio –
Cosmos y Pensamiento.
1.5 Área: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas, Técnica
Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
1.6 Curso: Primero
1.7 Número de estudiantes: …………………………………………………………………………………………………………………
1.8 Director (a): ……………………………………………………………………………………………………………………………….
1.9 Docente: …………………………………………………………………………………………………………………………………...
1.10 Proyecto Socioproductivo: “CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
1.11 Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.
II. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
TEMÁTICA ORIENTADORA: La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
OBJETIVO ANUAL BIMESTRALIZADO
Asumimos principios y valores de convivencia armónica en la familia, comunidad y con los sistemas de vida, a través del
análisis y reconocimiento de códigos alfabéticos y estructuras lingüísticas, y pensamiento lógico matemático concreto de la
realidad natural, social y cultural, desarrollando la psicomotricidad, comunicación oral y escrita en actividades lúdicas,
experimentales y otros para fortalecer actitudes, aptitudes e identidad cultural en la comunidad.
OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO PRODUCTIVO
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación sana de nuestro organismo y buen estado físico e intelectual.
OBJETIVO HOLÍSTICO 2do BIMESTRE
Desarrollamos la práctica de los principios y valores en las actividades cotidianas, (SER), reconociendo la articulación de los
códigos lingüísticos en la producción de mensajes orales, escritos y pensamiento lógico (SABER), a través de la aplicación de
procesos y estrategias de aprendizaje, (HACER), para fortalecer la comunicación en la familia, escuela y comunidad. (DECIDIR).
ACTIVIDADES DEL PROYECTO
SOCIOPRODUCTIVO
(PSP)
CAMPOS
CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES


Curso taller infantil sobre la
manipulación de alimentos.

Organización
de
talleres
informativos y mini ferias sobre
el valor nutricional de los
alimentos
orgánicos
y
saludables típicos de cada
región del país.








COMUNIDAD Y
SOCIEDAD










Comunicación y Lenguajes
Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi
comunidad (CB) (CR)
Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB)
Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR)
El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB)
El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB)
La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB)
El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB)
Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB)
Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad
Educativa (CB) (CR)
La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H
(CB)
Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W
(CB)
Ciencias Sociales
La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la
vida familiar, escolar y la comunidad (CR)
12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha
conmemorativa) (CR)
Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB)
en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales







CIENCIA
TECNOLOGÍA Y
PRODUCCIÓN








Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces
de los lagos y los ríos (CR)
Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos
(CD)
Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)
Idiomas
My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara,
quechua, guaraní) (CR)
Matemática
Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar
balsas de totora (CR)
Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor
(CD)
Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra
comunidad (CR)
Números naturales del 21 al 30 (CB) para el
cuidado del quirquincho (CR)
Valor posicional de un número (CB) en un equipo
deportivo de mi barrio (CR)
Números ordinales (CB) en nuestras actividades
cotidianas (CR)
Relación de orden mayor que, menor que e igual a
(CB) para contar globos (CR)
Adición con números de un dígito (CB) para la
preparación de helados de canela (CR)
Sustracción con números de un digito (CB) en el
desayuno familiar (CR)
Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de
la Moneda (CR)
Técnica Tecnológica
Tipos de herramientas manuales (CB) para
elaboración de trabajos cotidianos (CR)




VIDA TIERRA Y
TERRITORIO



COSMOS Y
PENSAMIENTO


Funciones básicas de las partes de la computadora
(CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes
(CR)
Entrada y salida de un programa en la computadora
(CB) para actividades educativas (CR)
Ciencias Naturales
Los recursos naturales (CB) como regalo de la
Madre Tierra (CR)
El sol y el suelo (CB) para la producción de energía
(CR)
El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional
de Bolivia (CR)
El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)
Valores Espiritualidades y Religiones
Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia
y la comunidad (CR)
La convivencia recíproca y complementaria (CB) en
nuestro entorno (CR)
Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir
Bien en nuestra comunidad (CR)
PRODUCTO









Maqueta de los recursos naturales renovables.
Organizador de herramientas de uso cotidiano.
Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad.
Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios.
Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas.
Lienzo sobre el cuidad de la naturaleza utilizando colores secundarios.
Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales.
Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el
recreo.
Ensalada de frutas saludable.








Participa del curso taller de manipulación de alimentos
Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad
Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K”
Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas.
Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas .
Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen.
Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua.
Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 1
I.
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE
TIEMPO
II.
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
Primero
SEGUNDO
48 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Valoramos el sentido de pertenencia y respeto en la diversidad cultural de nuestra unidad educativa (SER) a través de los
conocimientos de conteo y desconteo de números, los colores y los recursos naturales en nuestro contexto socio comunitario
(SABER) explorando prácticas vivenciales en diferentes escenarios de nuestro contexto (HACER) asumiendo una
participación consiente en la soberanía alimentaria del Estado Plurinacional de Bolivia (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS
Comunicación y Lenguajes
Lectura gráfica: La limpieza del parque de mi comunidad (CB) (CR)
Los tulipanes florecen (CR) y la Letra T (CB)
Mi familia está feliz (CR) y la Letra F (CR)
El piano es nuevo (CR) y la Letra N (CB)
El ratón es rápido (CR) y la Letra R (CB)
Ciencias Sociales
La seguridad de las y los estudiantes (CB) en la vida familiar, escolar y la comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Colores primarios (CB) en el cuidado de los peces de los lagos y los ríos (CR)
Idiomas
My school (Mi escuela) (CB) (inglés, aymara, quechua, guaraní) (CR)
CT
Matemática
Números naturales del 11 al 20 (CB) para contar balsas de totora (CR)
Conteo y desconteo (CB) en el uso del ascensor (CD)
Unidad y decena en la (CB) convivencia de nuestra comunidad (CR)
Técnica Tecnológica
Tipos de herramientas manuales (CB) para la elaboración de trabajos cotidianos (CR)
VTT
Ciencias Naturales
Los recursos naturales (CB) como regalo de la Madre Tierra (CR)
CP
Valores Espiritualidades y Religiones
Creencias religiosas (CB) y espirituales en la familia y la comunidad (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
MATERIALES Y MEDIOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
BLOQUE 1
 Realizamos la dinámica lluvia de ideas
utilizando palabras que contengan las letras T,
F y N (PRÁCTICA)
 Identificamos la forma y sonido de las
consonantes T, F y N
 Analizamos la lectura grafica la “limpieza del
parque” (TEORÍA)
 Reflexionamos y mantenemos limpios los
parques y ayudamos al cuidado y respeto de las
mascotas nuestra comunidad o barrio
 Apreciamos la práctica en silabas de las letras
T, F, N (VALORACIÓN)
 Elaboramos tarjetas en forma de casinos en los
cuales pegamos las silabas de las letras T, F, N
 Utilizamos las consonantes T, F, N para elaborar
una poesía que hable de mantener limpios
nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras
mascotas (PRODUCCIÓN)
Material de la vida
Ambientes y Espacios de
nuestra Unidad Educativa.
Granos de cereales de
producción local.
Arcilla natural o plastilina.
Herramientas laborales en
diferentes rubros laborales.
Animales
y
espacios
geográficos de nuestro país.
Material para la
producción de
conocimientos
Textos de apoyo
Hojas
Cartones
Lápiz, bolígrafos
Marcadores
Cartulina
Tijera
Goma liquida
Estuche geométrico
Lápices de color
Libros
Proyector de video.
Computadora.
Cartones de rollos de papel
higiénico
Papel de regalo
BLOQUE 2
 Practicamos el conteo y desconteo del 11 al 20
mediante la dramatización de los soldados.
 Utilizamos los colores primarios para dibujar los
números del 11 al 20.
 Describimos los números naturales en forma
descendente del 20 al 11.
 Identificamos los colores primarios en un parque
de juegos.
de
 Apreciamos los colores primarios de los cuales Textos
pedagógico
derivan los demás colores.
 Valoramos la habilidad de contar y descontar los
números naturales.












apoyo 

Ser
Aprecia la importancia de la buena
alimentación.
Refleja responsabilidad y puntualidad
en el cumplimiento de las tareas
asignadas.
Fortalece la convivencia entre su
familia y comunidad educativa.
Aprecia las tradiciones de nuestros
pueblos.
Saber
Reconoce la forma de los fonemas T,
F, N, R en textos cortos.
Identifica las acciones que debe
tomar para preservar su seguridad.
Describe los elementos de una
unidad educativa en los idiomas
nativos y extranjero
Distingue la presencia de los colores
primarios en entornos naturales.
Comprende las diferentes creencias
religiosas.
Conoce los recursos naturales
renovables y no renovables.
Enumera del 11 al 20 y realiza los
conteos y desconteos
Hacer
Identifica los sonidos que producen
las letras T, N, F, R.
Elabora la carpeta de trabajo, con
ejercicios matemáticos.
Debate sobre las acciones que
impulsan la seguridad ciudadana.

Realizamos un mini álbum con los números que Lecturas Educativas Socio- 
aprendimos hasta el momento dibujándos con comunitarias
los colores primarios.
Texto de escritura

BLOQUE 3
Material de analogía
 Conversamos a cerca de las recomendaciones

que nos dan nuestros padres y nuestros
maestros para nuestra seguridad.

 Practicamos la pronunciación en idiomas
nativos y extranjero de algunos elementos que
encontremos dentro de nuestra Unidad
Educativa.
 Describamos el cuento “Rufina la burrita” e

identificamos las palabras que contengan la
letra R.
 Identifiquemos los elementos de nuestra Unidad
Educativa en idiomas nativos y extranjero y

analicemos si estas palabras contienen la letra
R.
 Reflexionamos sobre nuestra propia seguridad y
de nuestra comunidad
 Publicamos un afiche con dibujos de las
recomendaciones y cuidados para nuestra
seguridad y la de nuestra comunidad resaltando
la letra R con colores primarios.
BLOQUE 4
 Observamos las herramientas que existen en
nuestros hogares y acomodémoslas en decenas
y unidades.
 Investigamos sobre el uso de algunas
herramientas desconocidas para nosotros.
 Identificamos las decenas en grupos de
personas y objetos que observemos en la calle
Resuelve ejercicios de conteo y
desconteo con recursos de nuestro
contexto.
Investiga sobre las herramientas de
uso cotidiano
Emplea los colores primarios en
trabajos manuales.
Elabora trabajos manuales como
afiches, maquetas, organizadores
para el desarrollo de su aprendizaje.
Decidir
Promueve la seguridad ciudadana en
diferentes
escenarios
socio
comunitarios.
Propone métodos para mantener
limpios los parques y respeta a las
mascotas de la comunidad.



Analizamos las herramientas de trabajo y el uso
para la elaboración de trabajos cotidianos.
Reflexionamos sobre el uso de las herramientas
manuales y el cuidado que debemos tener al
manipularlas.
Construyamos un organizador de herramientas
de uso cotidiano con 6 cartones de los rollos de
papel higiénico, forrados con papel de regalo y
pegados entre sí.
BLOQUE 5
 Investigamos a través de una encuesta a dos
personas sobre los recursos que nos provee la
Madre con las siguientes preguntas: ¿Qué es
Dios? Y ¿Qué fue lo creo?
 Visitamos un parque o un sitio al aire libre donde
podamos observar los recursos naturales
renovables y no renovables.
 Comprendemos las diferentes creencias
religiosas y los recursos que existen en la Madre
Tierra.
 Apreciamos los recursos naturales que la Madre
Tierra nos provee y respetamos las creencias
religiosas de los demás.
 Elaboramos una maqueta de los recursos
naturales renovables (sol, aire, agua) y no
renovables (petróleo, gas, minerales).
PRODUCTO
 Maqueta de los recursos naturales renovables.
 Organizador de herramientas de uso cotidiano.
 Afiche con dibujos de las recomendaciones y cuidados para nuestra seguridad.
 Mini álbum con los números dibujados con los colores primarios.
 Poesía que hable de mantener limpios nuestros parques, respetar y cuidar a nuestras mascotas.
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 2
I.
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE
TIEMPO
II.
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
PRIMERO
SEGUNDO
48 PERIODOS
DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Fortalecemos valores de reciprocidad en las relaciones familiares de nuestra comunidad - ciudad (SER) a través del estudio
de los números naturales, ordinales y los colores, (SABER) comparando los productos y acciones que se desarrollan en nuestro
diario vivir (HACER) que permita tomar conciencia del valor nutritivo de los cereales producidos en nuestro país (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS
Comunicación y Lenguajes
La lechuza sale de noche (CR)y la Letra Ch (CB)
El jabalí vive en el monte (CR) y la Letra J (CB)
Los amigos se saludan (CR) y la Letra G (CB)
Lectura gráfica: En el recreo en mi Unidad Educativa (CB) (CR)
Ciencias Sociales
12 de abril “Día del Niño” (CB) (fecha conmemorativa) (CR)
Colores secundarios (CB) en la cerrera de autos (CD)
CT
Matemática
Números naturales del 21 al 30 (CB) para el cuidado del quirquincho (CR)
Valor posicional de un número (CB) en un equipo deportivo de mi barrio (CR)
Números ordinales (CB) en nuestras actividades cotidianas (CR)
Técnica Tecnológica
Funciones básicas de las partes de la computadora (CB) para el desarrollo educativo de los estudiantes (CR)
VTT
Ciencias Naturales
El sol y el suelo (CB) para la producción de energía (CR)
CP
Valores Espiritualidades y Religiones
La convivencia recíproca y complementaria (CB) en nuestro entorno (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
BLOQUE 1
 Leemos los cuentos “El jinete de San Javier”, “El
festín del gorila” y “Los changuitos” para
identificar palabras con las consonantes “J”, “G”
y “CH”
 Describimos la forma de pronunciación y
escritura en las consonantes “J”, “G” y “CH”.
 Apreciamos la diversidad de palabras
construidas con las consonantes “J”, “G” y “CH”.
MATERIALES Y
MEDIOS
Material de la vida
Frutos de estación

Cereales naturales de la
región
Productos procesados y 
naturales
del
Kiosco
escolar
Papel periódico o revistas 
en desuso
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ser
Demuestra creatividad en la elaboración
de tareas y resolución de ejercicios
matemáticos.
Manifiesta habilidad reflexiva al momento
de hacer cálculos numéricos ordinales en
la vida real.
Refleja solidaridad y amabilidad en el
desarrollo de actividades grupales.

Preparamos una ensalada de frutas saludable
con naranja (J), mango (G) y chirimoya (CH)
además de otras frutas.
BLOQUE 2
 Dialogamos sobre las actividades que
realizamos en el recreo.
 Describimos el funcionamiento de una
computadora.
 Explicamos la celebración del día del niño y los
derechos del niño, niña adolecente.
 Apreciamos los recursos legales que protegen a
los niños y niñas de Bolivia.
 Realizamos periódicos murales con recortes de
periódicos y revistas, que reflejen los derechos
de los niños y la exponemos en el recreo.
BLOQUE 3
 Realizamos el conteo de verduras en nuestro
refrigerador empleando números del 21 al 30.
 Practicamos el valor posicional del número 24 y
explicamos su estructura.
 Explicamos los números ordinales observando
los cursos de nuestra Unidad Educativa
 Valoramos el conocimiento posicional de los
números en actividades numéricas ordinales.
 Construimos una torre de vasitos desechables
que describan los números ordinales

Material para la
producción de
conocimientos
Jarra
Chuchillo
Hojas
Cartones
Plástico
Lápiz bolígrafos
Marcadores
Cartulina
Tijera
Goma liquida
Lápices de color
Libros
Cartón
Computadora
Lienzo
Pinceles
Pintura de tela
Vasos desechables
Textos de apoyo
pedagógico
Lecturas Educativas
Socio-comunitarias
Texto de escritura










Material de analogía
BLOQUE 4
Cartilla de los derechos y
 Dialogamos sobre los cuidados que debemos deberes del niño boliviano
tener para proteger el Medio Ambiente.
Láminas de clasificación
 Jugamos con globos de colores secundarios de residuos reciclables
para generar espacios de convivencia reciproca Lámina
de
las
y armónica.
consonantes estudiadas
Demuestra voluntad de convivencia
reciproca en la familia y la comunidad.
Saber
Distingue las imágenes con las letras “G”,
“J” y “CH”
Comprende la importancia de las
costumbres que se practican dentro de la
comunidad y la familia.
Reconoce las fechas cívicas como el día
del niño
Enumera los objetos del 1 al 30 y
reconoce el valor posicional de dígitos de
dos.
Explica los cuidados que debemos dar a
la naturaleza para preservar los suelos.
Comprende la secuencia y organización
de los números ordinales.
Hacer
Expresa sus ideas en los diálogos que se
realiza en la clase.
Realiza periódicos murales torres de
vasos desechables y pinturas sobre la
convivencia recíproca.
Utiliza el conteo de las verduras para su
aprendizaje.
Clasifica los números ordinales.
Decidir




Describimos la convivencia reciproca para vivir Cuaderno
bien en relaciones familiares y del entorno Cartillas de valores.
socioeducativo.
Identificamos los colores primarios en la
naturaleza.
Apreciamos la importancia de los valores socio
comunitarios en nuestras relaciones sociales y el
cuidado de la naturaleza.
Realizamos que reflejen la convivencia reciproca
en nuestro entorno.

Asume una posición crítica sobre la
seguridad ciudadana y la convivencia
recíproca.

Promueve el cuidado y preservación de
la Madre Tierra en espacios públicos para
vivir bien en nuestra comunidad.

Difunde la importancia de consumir
alimentos saludables.
PRODUCTO





Lienzo sobre el cuidad de la naturaleza utilizando colores secundarios.
Torre de vasitos desechables que describan los números ordinales.
Periódicos murales con recortes de periódicos y revistas, que reflejen los derechos de los niños y la exponemos en el
recreo.
Ensalada de frutas saludable.
Participa del curso taller de manipulación de alimentos
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 3
I.
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE
TIEMPO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
PRIMERO
SEGUNDO
40 PERIODOS
II.
DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Desarrollamos actitudes de respeto mutuo con los diferentes miembros de nuestra comunidad, (SER) a partir del análisis del
derecho y deberes de los estudiantes, la comunidad y las cantidades en relación al espacio geográfico en que se habita
(SABER) produciendo textos orales y escritos de reconocimiento y revalorización de tradiciones locales (HACER) para
fortalecer la comunicación dialógica en la escuela, familia y comunidades de nuestro Estado Plurinacional (DECIDIR).
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
Comunicación y Lenguajes
CS
La víbora es venenosa (CR) y la Letra V (CB)
El koala sube al árbol (CR) y la Letra K (CB)
La piña es deliciosa (CR) y la Letra Ñ (CB)
Sílabas que - qui: (CB) El bosque está limpio (CR)
Ciencias Sociales
Derechos y deberes de las y los estudiantes (CB) en la familia, Unidad Educativa y comunidad (CR)
Artes Plásticas y Visuales
Dibujo y color (CB) en nuestro entorno (CR)
CT
Matemática
Relación de orden mayor que, menor que e igual a (CB) para contar globos (CR)
Adición con números de un dígito (CB) para la preparación de helados de canela (CR)
Técnica Tecnológica
Entrada y salida de un programa en la computadora (CB) para actividades educativas (CR)
VTT
Ciencias Naturales
El cuidado del aire (CB) en el estado plurinacional de Bolivia (CR)
CP
Valores Espiritualidades y Religiones
Valores, normas, socio-comunitarios (CB) para Vivir Bien en nuestra comunidad (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
BLOQUE 1
 Realizamos dibujos de animales que contengan
las letras V, K y Ñ.
 Recolectamos alimentos que se escriban con
las letras trilíteras “que” y “qui”.
MATERIALES Y MEDIOS
Material de la vida
Alimentos que contengan la 
letra Q
Experiencia con máquinas
tecnológicas
de
nuestra 
comunidad - ciudad
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ser
Asume los valores socio-comunitarios
de
respeto,
honestidad,
responsabilidad y solidaridad.
Respeta los derechos y deberes de
los niños.



Identificamos las letras V, K, Ñ y las silabas que
- qui, en diferentes textos cortos.
Valoramos la promoción de la lectura en nuestro
entorno socioeducativo.
Elaboramos láminas con recortes de periódico
de las consonantes Q, V, K y Ñ.
BLOQUE 2
 Conversamos sobre los derechos y deberes que
tenemos en nuestro hogar y la unidad educativa
rescatando los principales valores sociocomunitarios.
 Describimos los derechos y deberes del niño
junto a los valores de igualdad, solidaridad,
honestidad y responsabilidad con los animales
de nuestro entorno.
 Apreciamos el respeto a la vida, los derechos y
obligaciones de convivencia.
 Elaboramos un collage con los derechos y
obligaciones del niño.
BLOQUE 3
 Comparamos las edades de nuestros seres
queridos con relación a nosotros e identificamos
la relación mayor que, menor que o igual que.
 Explicamos la adición la adición de cifras de un
digito con maíces.
 Describimos las relaciones de orden mayor que
e igual a.
 Identificamos los botones de ingreso y salida de
programas de computadora.
 Valoramos la capacidad de adicionar y
determinar cantidades.
Alimentos locales
Frutas de temporada
Feria regional
Material para la producción
de conocimientos
Hojas
Cartones
Plástico
Lápiz bolígrafos
Marcadores
Cartulina
Tijera
Agua
Azúcar
Vasos de plástico
Palitos de helado
Goma liquida
Estuche geométrico
Lápices de color
Libros
Computadora
Periódico en desuso
Textos de apoyo pedagógico
Lecturas Educativas Sociocomunitarias
Texto de escritura












Material de analogía
Lámina de las Consonantes
estudiadas
Fotografías
de
nuestro 
entorno educativo
Valora la capacidad de adicionar
números y determinar sus relaciones
en cantidades
Demuestra puntualidad en la entrega
de trabajos.
Saber
Desarrolla el razonamiento en la
obtención de la suma y la relación d
mayor a menor de un número
Reconoce la adición de un dígito en
analogía con los juguetes de la
región.
Explica los procesos de dibujo y
pintado.
Describe las funciones, partes y
procesos de una computadora en el
tema de abrir y cerrar un programa.
Identifica las letras V, K, Ñ, que y qui,
en textos cortos.
Hacer
Elabora carpeta de trabajo, con
dibujos en los respectivos temas.
Desarrolla dinámicas y prácticas de
convivencia.
Soluciona ejercicios de adición.
Practica el dibujo y el pintado.
Expone las partes y funciones para
apagar y encender un programa de
computadora.
Decidir
Promociona el respeto a los derechos
y deberes de los niños.

de
comidas 
Elaboramos un
dibujo
de
sumas y Recetas
determinamos las relaciones ¨mayor o menor saludables con productos de
que¨ e ¨igual que¨ en una cartulina tamaño oficio. nuestra región

Periódicos o revistas
BLOQUE 4
 Practicamos el dibujo y pintamos sobre los
cuidados que debe tener el aire en nuestra
comunidad.
 Explicamos los procesos del dibujo y los
cuidados en el aire.
 Valoramos la importancia del aire en las
funciones que desempeña todo ser vivo.
 Dibujamos un árbol con técnicas de dibujo y
pintado explicadas en clase.
PRODUCTO
 Cuaderno de trabajo con ejercicios de grafo motricidad
 Laminas con recortes de periódico de las consonantes “Q”, “V”, “Ñ” y “K”
 Cuadro de ejercicios matemáticos con representaciones graficas pintadas.
 Mural con los derechos y obligaciones de los niños y niñas .
BIBLIOGRAFÍA
Cultiva los valores y normas socio
comunitarios.
Promueve el acceso a información
sobre el consumo de alimentos
saludables.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.
PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR (PDC) 4
I.
DATOS REFERENCIALES
UNIDAD EDUCATIVA
NIVEL
AÑO DE ESCOLARIDAD
DIRECTOR
DOCENTE
BIMESTRE
TIEMPO
EDUCACIÓN PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL
PRIMERO
SEGUNDO
PERIODOS
II.
DESARROLLO CURRICULAR
Proyecto Socio productivo:
“CUIDANDO NUESTRA ALIMENTACIÓN PARA VIVIR BIEN”
Objetivo del Proyecto Socio productivo
Mejorar los hábitos alimenticios, a través de la aplicación de conocimientos sobre la alimentación adecuada e implementación
de un recreo y kiosco saludable, para la conservación de nuestro organismo y el buen estado físico e intelectual.
Actividades del Proyecto Socio productivo
 Curso taller infantil sobre la manipulación de alimentos.
 Organización de talleres informativos y mini ferias sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos
de cada región del país.
TEMÁTICA ORIENTADORA
La comunicación en la familia en la escuela y en las actividades de la comunidad.
Objetivo Holístico:
Asumimos los valores socio-comunitarios de nuestra comunidad (SER) a través del estudio de la sustracción de números y
el cuidado del agua (SABER) diseñando reglas operativas que limiten cualquier exceso en sus prácticas (HACER) para
contribuir a la recuperación de tradiciones ancestrales de las naciones indígena campesinas (DECIDIR)
CONTENIDOS ARTICULADOS Y ARMONIZADOS
CS
Comunicación y Lenguajes
La hora del almuerzo en familia (CR) y la Letra H (CB)
Los bueyes jalan la yunta (CR) y la Letra Y (CB)
La Wiphala tiene varios colores (CR)y la Letra W (CB)
CT
Matemática
Sustracción con números de un digito (CB) en el desayuno familiar (CR)
Números naturales del 31 al 40 (CB) en la Casa de la Moneda (CR)
VVT
Ciencias Naturales
El agua y su cuidado (CB) en el diario vivir (CR)
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
Actividades
MATERIALES Y MEDIOS
Material de la vida
Ambientes y Espacios de nuestra 
 Leamos los cuentos “la H divertida”, “Waldo el Unidad Educativa
pequeño dinosaurio” y “payaso” para identificar Escoba

Materiales de higiene personal
las palabras que contienen las letras W, H y Y.
 Construimos palabra que contengan las letras W,
Material para la producción de
H y Y en textos cortos.
conocimientos
 Valoramos el uso de las letras W, H y Y para la
Cuaderno
correcta pronunciación de las palabras

 Elaboramos cuadros de collage con las letras W, Computadora
Paleógrafo
H y Y, además de las silabas que la componen.
Marcadores

Hojas
BLOQUE 2
Cartones
 Realizamos ejercicios de sustracción con
Plástico

elementos comunes para poder comprender la
Lápiz bolígrafos
operación.
Marcadores
 identificamos los números naturales del 31 al 40
Cartulina

escribiéndolos en nuestros cuadernos.
Tijera
BLOQUE 1
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Ser
Demuestra la práctica de
valores socio comunitarios.
Respeta a sus compañeros
demostrando responsabilidad
y
puntualidad
en
su
participación.
Saber
Reconoce
los
números
naturales en la práctica
cotidiana.
Clasifica los animales que
viven en el Altiplano, valle y
trópico de Bolivia.
Resuelve
problemas
comunitarios empleando la
suma y resta con un dígito.
Reconoce palabras con las
consonantes H, W y Y

Apreciamos la importancia de los números y la
sustracción de elementos cotidianos en nuestro
entorno.
Planteamos ejercicios de sustracción de un solo
digito.
Goma liquida
Estuche geométrico

Lápices de color
Textos de apoyo pedagógico

Lecturas
Educativas
Socio- 
comunitarias
BLOQUE 3
Texto de escritura

 Observamos la lluvia, los ríos o lagos para
describir los usos del agua en nuestra comunidad.
Material de analogía
 Explicamos diferentes dinámicas para cuidar y Lámina de las Consonantes
preservar el agua.
estudiadas
 Reflexionamos sobre el uso racional del agua.

Periódicos o revistas
 Realizamos la composición de 10 frases para Láminas
de
contaminación
conservar el agua.
ambiental en diferentes ciudades
de Bolivia
Hacer
Elabora el cuaderno de trabajo
con dibujos y ejercicios de
psicomotricidad.
Aplica el razonamiento en
problemas de suma y resta
con un dígito.
Distingue
los
animales
domésticos y silvestres de
nuestro entorno educativo.
Decidir
Asume desafíos para lograr
una buena alimentación con
los beneficios que nos brinda
la comunidad.
PRODUCTO
 Cuadros de collage con las letras W, H y Y, además de las silabas que los componen.
 Redacción de 10 frases que hablan sobre como conservar el agua.
 Participa de la mini feria sobre el valor nutricional de los alimentos orgánicos y saludables típicos de la región
BIBLIOGRAFÍA
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Politexto Abya Yalita Patujito 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL ABRAQUI SRL. 2020. Lecturas Educativas Socio-Comunitarias 1º Primaria. Educación Primaria Comunitaria
Vocacional. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2019. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara,
Quechua, Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa,
Machineri, Tacana, Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza
en el aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 9, Proyecto Socio
Productivo. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz Bolivia.