Subido por Vilma del Carmen De León Támara

Arfenix Fernández Actividad4

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ACT. 4 :
“OVAS PARA APRENDER
ESTADÍSTICA”
Arfenix Fernández
Pascual Mora Barrios
Noviembre 2019.
Universidad de Santander
Santander
Gestión de Procesos de Diseño y Desarrollo de
Programas Educativos en Línea
OVA: OBJETO VIRTUAL DE APRENDIZAJE
Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAS) OVA para El Ministerio de Educación
Nacional de Colombia (MEN), se describe como “material estructurado de una forma
significativa, asociado a un propósito educativo y que corresponda a un recurso de
carácter digital que pueda ser distribuido y consultado a de registro o metadato,
consistente en un listado de atributos que, además de describir el uso posible del objeto,
permiten la catalogación y el intercambio del mismo”.
Internacionalmente se les llama simplemente Objetos de Aprendizaje (OA). Wiley (1999)
destaca los conceptos de granularidad, la cual consiste en concebir los OA como
unidades que pueden ser adicionadas en modos diversos; y la reusabilidad, que consiste
en la posibilidad de usarlo en diferentes contextos, y se considera intrínsecamente
relacionada con la granularidad”. (Colombia Aprende, 2005).
SITIOS WEB Y REPOSITORIOS DE OVAS
 Repositorio UDES – Colombia
Este, es un repositorio, un sitio de almacenamiento en la
nube de gran nivel académico, donde se alojan, se
guardan, memoria de trabajos, ponencias, tesis,
trabajos, publicaciones, en este caso de la UDES –
Universidad de Santander – Colombia.
 Merlot
Es una comunidad en línea, libre y abierta de recursos
diseñados para la educación superior.
Presenta la información en forma de catálogo en línea
de objetos de aprendizaje de diversas áreas de
estudio, con el objetivo de mejorar la calidad de la
enseñanza
y
el
aprendizaje
proporcionando
contenidos que pueden ser fácilmente incorporados
en los cursos
http://www.merlot.org
 Objeto Virtual de Aprendizaje
En esta es una OVA, llena de repositorios.
 CRAI – Biblioteca Virtual de La Universidad Politécnica de Cartagena
Este Repositorio es usado por la Universidad
Politécnica de Cartagena, CRAI, con apoyo de otros
espacios virtuales que permiten interconectividad,
Formación de comunidades de aprendizaje, como
es el caso de Merlot, que enlista OVAS para el uso de
la Comunidad Académica, en distintas áreas del
conocimiento y asignaturas.
 RICE – Open stax
Es un espacios abierto a la consulta, la investigación y el
desarrollo confiable de la información
 RepHipUNR - Repositorio de la universidad del Rosario
En este Repositorio de la Universidad del
Rosario de Colombia, encontramos un listado
de Repositorios y de comunidades de
aprendizaje por interés de conocimientos,
estudio e investigación.
 Banco Nacional de Aprendizaje e Informática – Min Educación
Este es un Banco – Repositorio del Ministerio de
Educación Nacional de Colombia.
Donde se están alojando infinidad de Ovas, en
distintas áreas del conocimiento de carácter
Internacional y Nacional
 Repositorio de Colombia Aprende
Colombia aprende, es una plataforma educativa
del MIN Educación, que aloja Repositorios
internacionales y nacionales, así como repositorios
de OVAS, por grados o por materias de interés, de
muchas áreas del pensum académico de
Colombia de Universidades, colegios y escuelas.
 Plataforma EDUCAR CHILE
EDUCAR CHILE, es otra plataforma muy
parecida a Colombia Aprende, donde se
encuentran vínculos, con otras plataformas,
hay repositorios y al igual que la de Colombia.
También hay repositorios y OVAS de uso y
trabajo para Docentes, padres de familia y
comunidad educativa, científica y en general.
 DE Plataforma [email protected] . Cali – Colombia
Repositorio [email protected] – Ovas de primaria
[email protected], donde los maestros de Cali, pueden
ingresar y utilizar sus espacios en atención a las
nuevas tecnologías y sus uso en el aula, con
cartillas interactivas, con repositorios , enlaces,
vínculos de apoyo tanto técnico, como
educativo, investigativo y las OVAS en distintas
áreas del conocimiento para ser usadas en el
aula, y sirvan de estímulo para que más
docentes asuman las TIC.
 Del gobierno de Extremadura y por conexión desde [email protected]
OVAS del Gobierno de Extremadura
Del gobierno de Extremadura y por conexión
desde [email protected], se encuentran una serie de ovas
interesantes, creativas y muy didácticas –
interactivas.
De este repositorio de OVAS es interesante que te
dan la opción de hacer lo tuyo, ya que muchas
OVAS aunque muy buenas, no calzan en tu
accionar y tienes que tomar las riendas.
 Avaco Unibague
Es una plataforma de la Universidad de Ibagué
que estimula, promueve, apoya y gestiona el
diseño de ambientes virtuales de aprendizaje y la
incorporación de TIC al currículo y a la práctica
pedagógica de la Universidad de Ibagué, así
como a la formación de docentes en tecnologías
educativas y pedagogías activas.
EJEMPLOS DE OVAS PARA APRENDER
ESTADISTICA
En el repositorio de la Junta de Extremadura, se
encuentran excelentes recursos que abarcan varios
temas de estadística:
OVA TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
http://conteni2.educarex.es/mats/11818/contenido/
OVA ESTADISTICA DESCRIPTIVA:
http://conteni2.educarex.es/mats/11829/contenido/
OVA MEDIDAS DE CENTRALIZACIÓN Y DISPERSIÓN:
http://conteni2.educarex.es/mats/11819/co:ntenido/
OVA PROBABILIDAD:
http://conteni2.educarex.es/mats/11828/contenido/
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE UTILIZANDO
LAS OVAS COMO HERRAMIENTA DIDÁCTICA
PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESTADÍSTICA
EN GRADO 6°
TEMA: CLASIFICACIÓN DE VARIABLES
¿A diferentes tipos de variables, diferentes procedimientos estadísticos?
Asignatura: Estadística
Aspecto: Clasificación de variables (Naturaleza y escala de medición)
Objetivo
Contenido
Identificar y clasificar la
información de un estudio
estadístico de acuerdo a la
naturaleza y escala de
medición de la variable.
Variable
estadística
Variables
cualitativascuantitativas Escalas de
medición de las variables.
(Nominal-ordinal) y tipos de
variables
según
su
naturaleza
numérica
(discreta continua).
Estándares a trabajar
COMPETENCIA: Selecciono y uso algunos métodos estadísticos
adecuados al tipo de problema, de información y al nivel de la escala
en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de
razón).
Los Pre-saberes reforzados
Conceptos
básicos.
(población, muestra, variables)
Variable cualitativa y
cuantitativa.
Enlaces
En esta unidad se presenta:
Un video en donde se muestra
un repaso de los conceptos
básicos de la Estadística http:
//youtu.be/HA68b_KVn1k
Un OVA que tiene como
objetivo la identificación de
tipos de variable. http:
//conteni2.educarex.es/
mats/12028/contenido/
Indicadores de desempeño
Explica que según la naturaleza y escala de medición las
variables se pueden graficar distintamente.
Registra tipos de variables y gráficas, usadas en la recolección y
presentación de la información.
Utiliza la herramienta Excel para sistematizar y graficar la
información.
Participa en foros, comunicando su postura crítica frente a
información de medios de comunicación.
Actividad a desarrollar
Con la elaboración de una encuesta sobre los usos que se dan
al Facebook, se pretende que los estudiantes utilicen de manera
significativa los diferentes tipos de variables (según la naturaleza y
escala de medición). Al resolver las actividades propuestas en los
recursos http:
//conteni2.educarex.es/
mats/12028/contenido/
correspondiente a clasificación de variables, se pretende reforzar
la conceptualización sobre clasificación de variables que se ha
ido construyendo. Participación en el foro 1, donde se pretende
incentivar las habilidades críticas y de reflexión frente a
información que se obtiene de una noticia de opinión.
Evaluación
Se presentan una serie de preguntas que pretenden identificar
si: El estudiante determina tipos de variables usadas en la
recolección y presentación de la información. El estudiante explica
que según la naturaleza y escala de medición a las variables se les
da un tratamiento estadístico diferente.
Relaciona
algunos
ejemplos
de
variables
con
su
correspondiente naturaleza y escala de medición.
TEMA : TABLAS Y GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
Tablas y gráficos estadísticos: Al hacer un estudio estadístico, ¿Existen diferentes formas
de presentare interpretarla información?
Asignatura: Estadística
Aspecto: Tablas y gráficos estadísticos
Objetivo
Contenido
Generar
acciones
en
los
estudiantes
que
apunten
al
desarrollo de la habilidad critica a
través del uso y lectura de tablas y
gráficos.
Tabla de frecuencias
Gráficos estadísticos
Errores en la representación
Estándares a trabajar
gráfica
COMPETENCIA: Interpreto, produzco y
comparo
representaciones
gráficas
adecuadas para presentar diversos tipos de
datos. (Diagramas de barras, diagramas
circulares.)
Los Pre-saberes reforzados
Enlaces
Tablas de frecuencias. Gráficos
En esta unidad se presenta:
estadísticos. Porcentajes Lectura de
Un enlace a un recurso sobre representación
gráficos y tablas
gráfica de variables http:
//conteni2.educarex.
es/mats/12031/contenido/ Dos recursos sobre
errores
en
la
representación
gráfica.
http://conteni2.
educarex.es/mats/
11954/contenido/
http:
//conteni2.educarex.es/ mats/11961/contenido/
Un recurso correspondiente al uso de gráficos
para cada variable http:
//conteni2.educarex.es/
mats/12028/contenido/
Indicadores de desempeño
Plantea ideas acerca de la tabulación y traficación, como una forma de presentar
abreviadamente un conjunto de datos.
Explica el uso de tablas y cada uno de los gráficos teniendo en cuenta la naturaleza y
escalas de medición de las variables.
Utiliza las tablas y gráficos estadísticas para sistematizar, resumir y presentar la
información.
Participa en foros como una manera de hacerse participe de un diálogo, donde
confronta puntos de vista, con sus compañeros.
Actividad a desarrollar
Diligencia
el
formulario
en
http://es.surveymonkey. com/s/PDBV7TM)Donde
donde responderán preguntas acerca del uso de
Facebook. Propone (a manera de predicción) la
mejor manera de organizar los datos. Se ofrece
acceso a la recolección de los datos del
diligenciamiento del formulario para que luego
participen en el foro
2. Realiza la elección de las gráficas que
represente la recolección y presentación de la
información obtenida con la herramienta
surveymonkey de acuerdo a la clasificación de
variables. Esboza una idea general acerca de la
presentación organizada y resumida de datos.
Responde el siguiente cuestionario cuando
recolectaste y organizaste información te diste
cuenta de Participación en el foro.
3 Sobre interpretación de gráficos estadísticos
en noticias.
Evaluación
El estudiante está en capacidad de explicar el
uso de tablas y cada uno de los gráficos teniendo
en cuenta la naturaleza y escalas de medición de
las variables.
El estudiante determina el tipo de variable que
se estudia, lo representa adecuadamente. El
estudiante identifica algunas falacias en la
representación gráfica.
El estudiante reconoce los gráficos estadísticos
como la mejor manera de resumir y presentar un
conjunto de datos
TEMA : MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL
Asignatura: Estadística
Resúmenes estadísticos: Si quiero resumir, ¿Cuál de las medidas debo escoger? ¿Es suficiente
con hallar medidas de centralización?
Aspecto: Medidas de tendencia central y dispersión.
Objetivo
Contenido
Generar
acciones
en
los
Mediaaritmética.
estudiantes que apunten a una
Moda
Mediana
alfabetización estadística respecto a la Varianza
escogencia
de
un
adecuado
Desviación estándar
parámetro de centralización que
represente de manera acertada a una
población.
Los Pre-saberes reforzados
Enlaces
Tablas de frecuencias.
Gráficos estadísticos.
Porcentajes
Lectura de gráficos y tablas
Estándares a trabajar
COMPETENCIA: Interpreto y utilizo conceptos de media,
mediana
y moda y explicito sus diferencias en distribuciones
Rango
de distinta dispersión y asimetría
En esta unidad se presenta:
Tres OVA sobre medidas de
centralización
y
dispersión
http://conteni2.
educarex.es/mats/
12034/contenido/
,
http://conteni2.
educarex.es/ mats/12036/
contenido/
y
http://conteni2.
educarex.es/mats/
12037/contenido/
Actividad a desarrollar
Realiza la lectura de la siguiente noticia En promedio un
recién egresado en Colombia gana 1500.000 pesos en
promedio y participa en el foro, respondiendo las siguientes
preguntas:
a)
¿Consideras que la noticia es veraz?
Argumenta
a)
¿Conoces a alguien graduado recientemente?, si tu
respuesta es si, podrías averiguar aproximadamente
¿cuál es su sueldo?
b)
¿Está toda la población representada con los valores
mostrados en la noticia?
c)
¿Cuál es la medida de centralización, objeto de la
noticia?
Los Pre-saberes reforzados
Enlaces
Actividad a desarrollar
Vinculo de noticia sobre
De los datos obtenidos en la encuesta de la unidad anterior,
Tablas de frecuencias.
medidas
de
centralización
realiza
el cálculo de la media aritmética, el valor corresponde
Gráficos estadísticos.
aproximadamente a la estatura de algún compañero. ¿Cuál?
Porcentajes Lectura de gráficos y http://www. el colombiano.
com/
BancoConocimient
identifica al estudiante más bajo y al más alto, de tu grupo.
tablas.
E/en promedio_ enrecien_
o/ ¿Consideras que ellos se sienten representados por dicha
egresado en_
persona? Justifica Lanza una moneda 30 veces al aire. Halla la
colombia_gana_
media, mediana y moda de dichos resultados.
1500000_pesos/ en promedio_ Explica la relación entre el tipo de variables y las medidas de
enrecien_ egresado en_
tendencia central. Teniendo en cuenta la siguiente idea: Una vez
colombia_gana_
halladas las medidas de tendencia central, también se deben
1500000_pesos. asp
hallar las medidas de dispersión ya que, sin estas, las primeras serían
unos indicadores engañosos. Y luego de realizar una observación
de noticias que impliquen el uso de medidas de tendencia central,
realice un relato propio sobre el uso de dichas medidas, que
frecuentemente se ven en televisión, periódicos, revistas e internet.
Para ello acceda al foro, participe con su punto de vista y opine
como mínimo en 2 participaciones de sus compañeros.
Indicadores de desempeño
Explica el uso de las medidas de tendencia central y dispersión.
Plantea ideas acerca de la representación, de un conjunto de
datos.
Esboza una idea general acerca de la escogencia de la medida
representativa de un conjunto de datos.
Participa en foros, comunicando su postura crítica frente a
información obtenida de medios de comunicación.
Evaluación
El estudiante utiliza alguna medida estadística para determinar
la representatividad de un grupo de datos.
El estudiante está en capacidad de explicar el uso de las
medidas de tendencia central y dispersión en contexto.
El estudiante expone en sus ideas acerca de la escogencia (y su
correspondiente argumentación) de la medida resumen de un
grupo de datos.
CONCLUSIONES
El Internet es basto en datos, información, son los maestro los que dan el carácter
educativo a cuánto existe en el Universo TIC – TE
Los repositorios, son sitios “seguros” respecto de la información que ahí se contiene ya
que es validada por expertos antes de ser guardada, especialmente si es administrada
por Universidades, porque también está el caso contrario, que se sube tanta
información que debe ser confrontada antes de usarse.
Existen muchos recursos de información, y herramientas que el maestro puede usar en
su apoyo y en la formación educativa de sus estudiantes, disminuyendo tiempos, que
pueden ser usados en otros menesteres humanos de la educación.
BIBLIOGRAFÍA
García, F., & López, C. (2006).
Repositorios de objetos de aprendizaje: Bibliotecas
para compartir y reutilizar recursos en los entornos e- learning. Revista Biblioteca
Universitaria
Nueva Época, 9(2), 99-107. julio-diciembre, Recuperado de:
Recuperado de:
Repositorios de objetos de aprendizaje: Bibliotecas para compartir y
reutilizar recursos en los entornos e- learning
http://rihelmes.blogspot.com/2013/07/ova-tratamiento-de-la-informacion.html
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