Guía de Actividades y Rubrica de Evaluación - Escenario 3 - Ser estudiante Unadista

1
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Vicerrectoría Académica y de Investigación
Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Escenario 3 - Ser Estudiante Unadista
1. Descripción general del curso
Escuela o Unidad
Académica
Nivel de
formación
Campo de
Formación
Nombre del
curso
Código del curso
Tipo de curso
Vicerrectoría de Servicios a Aspirantes Estudiantes
y Egresados -VISAE
Posgrado
Acogida e Inducción Unadista
Cátedra Unadista
203033
Metodológico
Habilitable
Si
No
☐
2. Descripción de la actividad
Tipo de
actividad:
Individual ☐
Colaborativa ☐
Número
de 7
semanas
Momento de
Intermedia,
☐
la
Inicial ☐
Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la
Entorno de entrega de actividad:
actividad: 190 puntos
Entorno de Seguimiento y Evaluación
Fecha de inicio de la actividad: Fecha de cierre de la actividad:
18 octubre de 2019
28 de noviembre de 2019
Competencia a desarrollar:
•
•
•
•
El estudiante fortalece las competencias comunicativas,
cognitivas y socioemocionales.
El estudiante se empodera del trabajo colaborativo y moviliza su
proyecto de vida con relación al contexto nacional.
El estudiante activa su liderazgo Unadista desde la
contextualización de una problemática social.
El estudiante desarrolla el sentido de pertenencia desde la
identificación de los servicios de bienestar Institucional Unadista.
2
Temáticas a desarrollar:
•
•
•
Aprendizaje autónomo, significativo y colaborativo.
Estrategias para el aprendizaje.
Bienestar Institucional Unadista.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar:
Para este escenario el estudiante…
1. Conoce y explora los nodos virtuales de bienestar institucional
Unadista.
2. Revisa y argumenta las habilidades propias del aprendizaje
autónomo, aprendizaje colaborativo y aprendizaje significativo.
3. Identifica las causales de problemáticas que aquejan la realidad
nacional y las consecuencias que estas traen sobre la misma.
4. Fortalece sus competencias y habilidades sociales en el trabajo
colaborativo estableciendo una acción solidaria mediada por
objetivos que permita aportar ideas para resolver una problemática
del contexto nacional.
Sabias qué… El trabajo colaborativo
Es parte del estudio independiente y tiene como propósito el aprendizaje
del trabajo en equipo, la socialización de los resultados del trabajo personal,
el desarrollo de actividades en equipo y la elaboración de actividades según
actividades programadas en la guía didáctica.
El pequeño grupo colaborativo se convierte en el lugar de socialización por
excelencia de los resultados sistematizados del trabajo personal y en redes
de solidaridad y el aprendizaje.
Fuente: Proyecto Académico Pedagógico Solidario V. 3.0
Escenario 3: Ser estudiante Unadista
Escenario: Tú trabajo solidario, construcción asertiva y la puesta en
práctica de las características del liderazgo transformacional abordadas en
el escenario anterior.
3
¿Qué harás para cumplir este escenario? Lee con atención:
Trabajo Individual:
a) Identifica los nodos virtuales de bienestar institucional que se
encuentran en el Campus 0; para ingresar sigue estos pasos:
•
•
•
•
•
Ingresa con tu usuario y contraseña al campus.
Dentro del Campus 0, da clic sobre el ícono “Bienestar
Universitario”.
Da clic sobre Nodos Virtuales.
Ingresa y matricúlate en el nodo o los nodos virtuales que te llame
la atención.
Da clic en la opción “ingresa con tus credenciales de campus”
Campus Virtual UNAD
4
En el nodo matriculado, realiza una participación dentro del foro
llamado “Cátedra Unadista”; toma una captura de pantalla de esta
participación y compártelo en el foro del curso llamado Escenario 3 Ser estudiante Unadista, el cual se encuentra dentro del entorno de
aprendizaje colaborativo y déjanos saber por qué te llamo la atención
el nodo seleccionado.
b) Ingresa al entorno de conocimiento, lee el documento “Pensamiento
Solidario”, que encuentras en la Unidad 1, Tema 2: Ser estudiante
Unadista.
A partir del documento leído, selecciona una de las estrategias para el
aprendizaje autónomo, colaborativo y significativo, e indica en el foro
“Escenario 3 - Ser estudiante Unadista”, ubicado en el entorno de
aprendizaje colaborativo, ¿en qué consiste? y ¿por qué es importante en
la metodología de la UNAD? (sé concreto, argumentativo y académico).
No olvides cumplir con lo estipulado en rúbrica TIGRE. Esta rúbrica te
permitirá potencializar el valor cognitivo de tus aportes en el foro,
brindando herramientas de participación. Cada una de las letras que le
conforman, hace referencia a una serie de recomendaciones para tener en
cuenta al momento de redactar, lo que generará un impacto positivo y
participativo en esta acción. No olvides que un aprendizaje significativo
requiere de una comunicación efectiva.
Trabajo Colaborativo:
c) El trabajo colaborativo dentro de la UNAD está dado bajo cinco roles,
por ello, de la gráfica que aparece a continuación, elige uno de dichos
roles para que lo pongas en práctica en esta actividad. En el foro
escribe el rol seleccionado, explica las funciones que tiene este rol y
asúmelo desde el inicio. En la parte inferior de esta guía encuentras la
explicación de cada uno de estos roles:
5
Compilador
Entregas
Evaluador
Revisor
Alertas
d) Del documento Los 7 problemas sociales más graves de
Colombia, que se encuentra adjunto en el foro Escenario 3 - Ser
estudiante Unadista, selecciona una problemática y consulta
referencias adicionales que te ayuden a profundizar un poco más
acerca de esta problemática seleccionada.
• Haz revisión de los recursos que te hemos facilitado para este
escenario acerca de qué es y cómo elaborar un árbol de problemas.
• Elabora y comparte en foro un árbol de problemas donde nos ilustres
cual es la problemática escogida, cuáles son sus causas y sus
consecuencias.
• En concordancia con tu árbol problema planteado, contesta la
siguiente pregunta: ¿Qué podrías hacer desde tu proyecto de vida
para ayudar a solucionar esta situación?
• Lee dentro del foro las diferentes propuestas de árbol problema y el
planteamiento de solución formulados por tus compañeros, participa
al menos de uno de ellos indicando si estás de acuerdo o no con su
planteamiento y el por qué (recuerda hacerla de manera propositiva,
constructiva y motivadora, como lo haría un líder transformacional).
Una vez más no olvides cumplir con lo estipulado en rúbrica TIGRE. Esta
rúbrica te permitirá potencializar el valor cognitivo de tus aportes en el
foro, brindando herramientas de participación. Cada una de las letras que
le conforman, hace referencia a una serie de recomendaciones para tener
en cuenta al momento de redactar, lo que generará un impacto positivo y
participativo en esta acción. No olvides que un aprendizaje significativo
requiere de una comunicación efectiva.
6
e) Como trabajo colaborativo, deben elegir en equipo uno de los árboles
problema de los integrantes del grupo, y entre todos elaborar un árbol
de objetivos que de cuenta de cómo desde su liderazgo transformador
pueden dar solución a este problema seleccionado.
Entornos
para su
desarrollo
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
Entorno de Conocimiento
Entorno de Seguimiento y Evaluación
En un único documento Word, que contenga el nombre de
los cinco compañeros del grupo, incluir los siguientes
elementos:
Productos a
entregar
por el
estudiante
•
•
•
•
Portada normas APA
Árbol problema seleccionado
Desarrollo del árbol de objetivos
Referencias bibliográficas según normas APA.
Recuerda: todas tus entregas deben estar con normas
APA.
El documento final deberá nombrarse así:
númerodegrupo_cátedraunadista
NOTA: El documento sólo debe ser subido al entorno de
seguimiento y evaluación por quien cumpla con el rol de
ENTREGAS (uno solo por grupo).
7
3. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Actividad
☐
☐
Tipo de actividad:
individual
colaborativa
Momento de la
Intermedia, ☐
Inicial ☐
Final
☐
evaluación
unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad individual
Aspectos
Puntaje
evaluados
Valoración alta
Valoración media
Valoración baja
El estudiante explora
Participación El estudiante explora los nodos virtuales,
en nodos
los nodos virtuales y
pero no comparte
virtuales de
participa en el foro
por qué le llamo la
bienestar
de uno de ellos.
atención el nodo
institucional
seleccionado.
Unadista
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos)
El estudiante
El estudiante
construye de
construye su
manera incompleta
Construcción argumento sobre las su argumento sobre
estrategias para el
las estrategias para
de un
aprendizaje
el aprendizaje
argumento
(autónomo,
(autónomo,
sobre las
colaborativo y
colaborativo y
estrategias
significativo)
significativo)
para el
siguiendo la rúbrica
dejando de lado lo
aprendizaje
TIGRE.
requerido en la
rúbrica TIGRE.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos)
Selecciona el rol y
Selección del
cumple con las
rol para el
funciones asignadas.
trabajo
colaborativo
Aspectos
evaluados
Selecciona el rol,
pero no cumple con
las funciones
asignadas.
El estudiante no
explora los nodos
virtuales, ni
participa en el foro.
30
(Hasta 0 puntos)
El estudiante no
construye su
argumento sobre
las estrategias para
el aprendizaje
(autónomo,
colaborativo y
significativo).
50
(Hasta 0 puntos)
No selecciona el rol
para el trabajo
colaborativo.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Valoración alta
Valoración media
Valoración baja
10
Puntaje
8
El estudiante
El estudiante
comparte su árbol
participa
problema y
compartiendo su
realimenta la
árbol
problema, pero
Participación
propuesta de sus
no realimenta el de
en el foro
compañeros en el
sus compañeros en
foro, siguiendo la
el foro.
rúbrica TIGRE.
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
Comparte en el foro
Comparte en el foro
su propuesta de
su propuesta de
acción solidaria
acción solidaria,
indicando cómo
pero
no realiza al
Propuesta de
desde su proyecto
menos una
acción
de vida podría
retroalimentación a
solidaria
ayudar a solucionar
uno de sus
la problemática
compañeros.
seleccionada.
El estudiante no
participa en el foro.
(Hasta 0 puntos)
El estudiante no
comparte en el foro
su propuesta de
acción solidaria y
tampoco realiza al
menos una
retroalimentación a
uno de sus
compañeros.
10
40
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
Desarrollo del
trabajo
colaborativo
Se selecciona en
equipo uno de los
árboles problema y
construyen de
manera conjunta el
respectivo árbol de
objetivos.
Se comparte de
manera individual la
construcción del
árbol de objetivos.
No se construye
en equipo la
construcción del
árbol de objetivos
y tampoco se
comparte en el
foro.
(Hasta 40 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)
El grupo entrega el
El grupo entrega el
producto final en el
producto final en el
No hace entrega
Entrega del
entorno de
entorno de
del producto en el
producto
evaluación y
evaluación y
entorno de
solicitado en
seguimiento, y
seguimiento, pero
evaluación y
el entorno de cumple con todos los no cumple con todos
seguimiento.
evaluación y
criterios.
los criterios.
seguimiento
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final
40
10
190
9
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Cada estudiante debe elegir un rol de acuerdo con sus
habilidades y competencias y comunicarlo a los miembros
del grupo.
Planeación
de
actividades
para el
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Lectura de los contenidos de las unidades con sus
referencias bibliográficas ya que estas soportan las
actividades a desarrollar.
Participación activa y reflexiva de cada estudiante en las
actividades colaborativas.
Socialización de aportes pertinentes y oportunos para
cada actividad.
Construcción conjunta de tareas y productos solicitados
en estas actividades.
Revisión constante de los tiempos de realización y entrega
de tareas colaborativas según agenda del curso y guía de
actividades.
Roles a
desarrollar
por el
estudiante
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabilid
ades para la
producción
de
entregables
por los
estudiantes
Compilador
Revisor
Evaluador
Entregas
Alertas
Entregas:
•Revisa constantemente la agenda del curso y el
planeador del trabajo colaborativo y comunica los tiempos
en los que el grupo debe entregar los productos.
•Envía los productos grupales en las fechas establecidas.
•Informa de manera oportuna a sus compañeros que ha
realizado la entrega de los productos.
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Revisor:
•Lee con detalle los productos a entregar y revisa que
estos contengan los elementos solicitados por cada
producto según la guía de actividades.
Alertas:
•Informa al tutor si se presenta alguna novedad en el
trabajo colaborativo del grupo.
•Socializa a sus compañeros las novedades comunicadas
por el tutor frente al trabajo colaborativo.
Compilador:
•Consolida el producto final.
•Vela porque todos los aportes de los compañeros queden
incluidos en el producto.
•Incluye solo a los participantes que intervinieron en la
construcción de los productos.
Evaluador:
•Revisa cada producto a entregar a la luz de la rúbrica de
evaluación buscando que se cumpla la coherencia entre
estos.
•Informa a los demás participantes la realización de
ajustes que se requieren.
Uso de la norma APA, Sexta Edición
Uso de
referencias
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de las
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que se
debe presentar un artículo científico.
Aquí podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas y
11
figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, los errores que infringen el orden académico, entre
otros, son los siguientes: párrafo e) “Plagiar es presentar
como su propio trabajo la totalidad o parte de un escrito,
informe, tarea o documento de invención realizado por
otra persona. También implica el uso de citas o falta de
referencias, o incluye citas donde no hay coincidencia
entre ellas y la referencia “y el párrafo f)” Para reproducir,
o copiar con fines de lucro, recursos educativos o
resultados de productos de investigación, que tienen
derechos reservados para la Universidad “.
Políticas de
plagio
Los castigos académicos que el estudiante enfrentará
son:
a) En caso de fraude académico demostrado en el trabajo
o evaluación académica, el puntaje obtenido será de
cero (0.0) sin llevar a medidas disciplinarias.
Para saber cómo se deben citar los documentos, consulte
el siguiente documento:
Centro de Escritura Javeriano (2018). Normas APA, Sexta
edición. Recuperado de
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual_
de_normas_apa.pdf
Rubrica
TIGRE
1. Carola Hernández, Patricia Salazar Perdomo.
CRITERIOS Y ESCALA DE VALORACIÓN TIGRE *
[Internet]. Bogotá, Metacursos, 2008; 2008 p. 6.
Available
from:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php/71317/mod_
resource/content/0/RubricaTIGRE.pdf
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Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, los errores que infringen el orden académico, entre
otros, son los siguientes: párrafo e) “Plagiar es presentar
como su propio trabajo la totalidad o parte de un escrito,
informe, tarea o documento de invención realizado por
otra persona. También implica el uso de citas o falta de
referencias, o incluye citas donde no hay coincidencia
entre ellas y la referencia “y el párrafo f)” Para reproducir,
o copiar con fines de lucro, recursos educativos o
resultados de productos de investigación, que tienen
derechos reservados para la Universidad “.
Políticas de
plagio
Los castigos académicos que el estudiante enfrentará
son:
b) En caso de fraude académico demostrado en el trabajo
o evaluación académica, el puntaje obtenido será de
cero (0.0) sin llevar a medidas disciplinarias.
Para saber cómo se deben citar los documentos, consulte
el siguiente documento:
Centro de Escritura Javeriano (2018). Normas APA, Sexta
edición. Recuperado de
https://www.javerianacali.edu.co/sites/ujc/files/manual_
de_normas_apa.pdf
Rubrica
TIGRE
1. Carola Hernández, Patricia Salazar Perdomo.
CRITERIOS Y ESCALA DE VALORACIÓN TIGRE *
[Internet]. Bogotá, Metacursos, 2008; 2008 p. 6.
Available
from:
http://moodle.usbcali.edu.co/pluginfile.php/71317/mod_
resource/content/0/RubricaTIGRE.pdf