PROYECTO DE ACTUACIÓN E INTERVENCIÓN EN CASOS DE ACOSO ESCOLAR EN NUESTRO CENTRO EDUCATIVO

PROYECTO DE ACTUACIÓN E
INTERVENCIÓN EN CASOS DE ACOSO
ESCOLAR EN NUESTRO CENTRO
EDUCATIVO
ME: INDRA EDITH RIVERA CRISPIN
CENTRO EDUCATIVO: SECUNDARIA FRANCISCO J MUJICA
MUNICIPIO DE VILLA DE RAMOS SLP.
Justificación
El siguiente trabajo que se desarrolla a continuación presenta una Propuesta de
Intervención para trabajar la prevención del acoso escolar en la etapa de la
educación secundaria, en donde los adolescentes presentan conductas variadas
debido a la etapa de la adolescencia siendo más vulnerables a las situaciones que
se presentan en la sociedad.
Aunque ese tipo de actitudes violentas entre iguales han existido siempre, nunca
se le ha dado la importancia que en realidad tienen. Debemos tener en cuenta que
lo más importante no es la acción en si misma sino las consecuencias, los efectos
que producen en las víctimas. Nadie puede ni debe subestimar el miedo que un
niño o adolescente puede llegar a sentir cuando es objeto de cualquier tipo de
maltrato o intimidación.
Por ello se considera necesario el implementar un proyecto de intervención para
prevenir en el nivel secundaria en donde se centra la probabilidad mayor a poder
sufrir de acoso así como implementarlo, con la finalidad de prevenir, detectar, así
como el evitar que se generen contextos en donde se propicie la aparición de
conductas agresivas en el alumnado y el acoso escolar.
La escuela es el segundo agente de socialización en la vida de un niño. Las
interacciones que se dan dentro de ella y la forma en la que estas se producen
serán de vital importancia para su correcto desarrollo. La escuela es un espacio
destinado para el aprendizaje. Por un lado transmite pautas de convivencia y
modelos de comportamientos necesarios para una correcta integración dentro de
la sociedad.
Por lo que debemos tener en cuenta que la violencia se produce cuando se da una
mala interacción entre los individuos y el medio en el que se desarrollan y
conviven. Por ello, es muy importante que los estudiantes adquieran habilidades
que les ayuden a enfrentarse a situaciones difíciles y de conflicto de forma pacífica
y sin recurrir a la violencia, tanto en el entorno escolar como en el resto de las
esferas sociales. Como indican Viguer y Avià (2009), en ocasiones los miembros
de una sociedad están expuestos de forma indirecta a una violencia continuada a
través de creencias, costumbres y actitudes; esto debe cambiar y deben ofrecerse
alternativas adecuadas para la resolución de conflictos, es por eso que se plantea
el siguiente proyecto escolar.
Contexto.
La escuela secundaria Fco. J Mujica se encuentra ubicada en el municipio de Villa
de Ramos SLP, la cual presenta altos índices de acoso escolar, violencia sexual,
debido al contexto en el que se encuentra. Ya que las mayorías de las familias de
los alumnos son disfuncionales,
compuestas por padre, padrastro y personas
agregadas que en algunos casos no son parientes directos, lo que provoca que los
alumnos tengan un desequilibrio emocional, por lo que son más vulnerables a
sufrir de acoso escolar o violencia sexual.
El grupo en el que se pretende trabajar es en el aula de 1°B de 32 alumnos con
una edad que oscila entre los 11 y 14 años aproximadamente. En el aula el 35%
de los muchachos vienen de familias mixtas en donde algunos alumnos son
adoptados, o tiene familia extra que no son de sangre, así como el estar
distanciados de los padres y vivir con los abuelos únicamente y en otros casos con
personas que no son parientes directos.
Un 20% son chicos que presentan
barreras en el aprendizaje y en la participación y que los hacen ser personas
factibles a ser víctimas de acosos escolar o a ser quienes acosen y el 48 % del
grupo son de familias funcionales y que aparentemente no presentan indicadores
para ser víctimas de acosos o violencia sexual.
Objetivo: elaborar un programa de intervención para prevenir, detectar e
intervenir en la aparición de conductas relacionadas con el acoso escolar en los
alumnos de educación secundaria.
PROPOSITOS: Establecer relaciones efectivas entre pares para promover los aprendizajes compartidos,
partiendo del análisis de casos de situaciones que suceden dentro de las aulas, en donde los chicos propongan
la resolución a los conflictos, para prevenir, detectar e intervenir en las situaciones de acosos escolar.
LENGUA MATERNA, ESPAÑOL
MATEMATICAS.
TEMA:
EJES:
______________________________
AMBITOS
o
o
o
o
o
ESTUDIO.
LITERATURA.
PARTICIPACION SOCIAL.
I
G
NUMERO, ALGEBRA Y VALORACION.
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA.
ANALISIS DE LA INFORMACION
o
MODALIDAD DE
ATENCION
OTRA ASIGNATURA:
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA.
INTERVENCION
E
A
M
ESTRATEGIA DE APOYO
PF
A
A
O
X
X
ACTIVIDAD

Día 1: Detección
Para comenzar se les entrega a los alumnos un sociograma el cual contestaran,
con el objetivo de identificar aquellos alumnos que presente indicadores para ser
chicos con mayor vulnerabilidad a ser víctimas de acosos escolar.
Día 2: Prevención
Se les mostraran a los alumnos algunos cortometrajes sobre casos en donde se
muestre el acoso escolar, con el objetivo de que reflexionen acerca de las
situaciones, además de que elaboraran al final una reflexión y un cartel para
prevenir el acoso escolar.
Día 3: Intervención
INICIO: Se inicia la sesión saludando a los alumnos y cuestionando acerca de ¿Qué
tal se sienten? ¿Cómo les ha ido? y ¿Qué estado de ánimo tienen en el
momento?
Enseguida de comentar con los chicos, se les dará la consigna de formar un
círculo para realizar una dinámica del cien pies y formar equipos de seis
personas, para comenzar a trabajar.
Se integraran por equipos y se hace una pequeña reflexión acerca de que todas
las personas tenemos diversas características y que se deben de respetar, ante
cualquier situación.
Para continuar se les hace entrega a los chicos de 6 casos de diversas situaciones,





MATERIALES
Caso de
situaciones para
la resolución e
conflictos.
Sociograma
Cortometrajes
Hojas
Plumas
TICS
OBJETIVO:
Detectar alumnos
que
presente
indicadores
de
violencia en el aula.
Prevenir
situaciones
de
violencia
escolar
que se pueden dar
dentro del aula y en
el centro escolar.
Intervención en los
casos
que
se
observan en el aula
y
que
son
considerados
acoso escolar.
como; el sexting en la escuela, el abuso de autoridad de docentes, control de
conducta de alumnos, el bullyn entre alumnos.
A partir de la lectura de cada caso se les comenta a los chicos que analizarán la
situación y formaran una posible solución para que el tema sea trabajado con
efectividad. Además que construirán un guion para representar el caso con la
solución que a ellos les pareció pertinente.
Ya que tengan su guion tendrán que repartir en el equipo a los personajes que
aparecen en cada caso y participaran en su representación.
Para finalizar entregan los nombres de los integrantes y se dejaran pegados en
un costado del pintarron para que tengan presenta la actividad. Además que se
les solicitaran material para el día lunes para la elaboración de los personajes de
la obra en este caso los títeres y la elaboración de la escenificación.
Día 4:
Para la siguiente sesión los alumnos elaboraran el guion de los casos que
les tocaron, además de elaborar los personajes y al final la escenografía
en donde los chucos representen el caso, además de dar una solución
favorable para resolver los conflictos presentados.
Al final de las presentaciones se realizara la reflexión acerca de cómo
cada equipo resolvió el conflicto y si fue la mejor forma de resolverlo, esto
se realizara a nivel grupal.
Al final de la actividad se les comentara a los chicos acerca del diario de la
denuncia de la no violencia el cual se colocara en la recepción de la
dirección y estará abierto para los alumnos y podrán acercarse a
denunciare a las personas que crean que están cometiendo acosos
escolar, abuso escolar o violencia sexual, además se les da a conocer que
las denuncias serán de forma anónima.
OBSERVACIONES:
Intervenir
en
situaciones
de
acosos
escolar,
promoviendo
la
denuncia de forma
anónima para evitar
más
casos
de
acosos escolar.
EVALUACION:
La participación de los alumnos así
como los conformismos plasmados.
Maestra de Apoyo
________________________
L.E.E. Indra Edith Rivera Crispín
________________________
Propuesta de intervención.
Partiendo de la concepción sobre el acoso escolar como problema social, y de la
existencia de numerosos programas de prevención e intervención, se plantea la la
anterior propuesta teniendo en cuenta que: “Algunas de estas sugerencias y
planteamientos parecen mal enfocados o incluso contraproducentes, tales como
centrarse en exceso en el hecho de cambiar el comportamiento de las víctimas
para hacerlas menos vulnerables al acoso escolar” (Olweus, 2001, p.16). Es por
ello, que al examinar las diferentes vertientes desde las cuales puede ser
trabajado el acoso escolar, se considera orientar esta propuesta a modificar,
principalmente, el rol del espectador, mediante el trabajo de la conducta prosocial
a través de su variable empatía. El proyecto se ubica dentro del apartado de
propuestas de aula puesto que se trata de una acción planificada y fundamentada
en la prevención.
La metodología empleada para desarrollar el programa será activa y creativa, de
forma que ayude al alumnado a desarrollar una conducta prosocial. Se llevó a
cabo mediante el trabajo grupal, mediante las anteriores estrategias didácticas.
Conclusiones;
La intención de este proyecto fue elaborar una propuesta de intervención, que
trabaje la conducta prosocial y más concretamente la empatía, a través de un
programa de actividades sencillas y al alcance de cualquier docente, que puedan
ser trabajadas transversalmente al currículo de secundaria. Se trata de prevenir el
acoso escolar desde la educación de la competencia socio-emocional del grupo
clase, sin aludir directamente a los roles de víctima y agresor para no reforzar su
existencia. En los diferentes programas de prevención-intervención, ambos roles
suelen estar muy diferenciados, y el trabajo principal suele estar centrado en ellos,
dando la sensación que se pierden de vista la vertiente que más fuerza presenta
para prevenir el problema: los espectadores, entendiendo éstos como todos
aquellos que participan directa o indirectamente en el acoso escolar, sin ser
víctima o agresor.
Al inicio del proyecto fue muy interesante al detectar aquellos alumnos más
propensos a ser víctimas de acoso escolar, así como aquellos que ya sufrían
acoso.
En la intervención y reflexión acerca de los casos que los alumnos
actuarían ellos mismo se daban cuenta que eran casos reales que se viven dentro
del aula y cada uno de ellos identificaban al alumno que era víctima y a quien
promovía el acosos escolar, eso sin exponerlo en el aula, ya que se les comento
que al darles a conocer las cosas malas se reforzaban por lo que se pedía que, de
forma personal reflexionaran acerca de aquellas actuaciones que promovían la
violencia. Otra de las situaciones importantes fue el cómo los chicos dieron
resolución a los conflictos presentados, ya que dentro de ello se veía si realmente
interiorizaban las situaciones y si reflexionaban de forma efectiva.
Fueron actividades que a los alumnos les llamaron la atención porque fueron más
allá de solo el leer dicho caso sino que lo vivieron y lo representaron de forma
efectiva. Siendo los alumnos quienes solicitaban que se realizaran actividades de
este tipo. Otra de las acciones efectivas es el diario de la denuncia en donde los
alumnos promoverán el no quedarse callados e implementar acciones a favor de
aquellos alumnos que sufren de acoso escolar o violencia sexual.
Evidencias: