Subido por Marina González

objetivo campus

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OBJETIVO DIDÁCTICO
Natalia Aragón Nieto
Marina González Solano
Noemi Ríos Díaz
Profesora: María Dolores Fernández Alex
Diseño y Desarrollo del Currículum I
2º Grado en Educación Primaria
Centro Magisterio “Virgen de Europa”
Fecha de entrega 21/11/2019
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ÍNDICE
1. CARACTERÍSTICAS………………………………………………………...…………4
2. SELECCIÓN…………………………………………………………………..…………4
2.1. Criterio………………………………………………………………………………4
2.2.
Validez……………………………………………………………………………..…4
​2.2.1. Objetivo de etapa​……………………………………………………………....4
​ 2.2.2. Objetivo de área…
​ ……………………………………………………….……5
​2.2.3. Objetivo de ciclo.​ ………………………………………………………..…..…5
​ 2.2.4. Objetivo didáctico​…………………………………………………….….……5
2.3. Significatividad…………………………………………………………………..…5
​2.3.1. Significatividad lógica​………………………………………………...………5
​ 2.3.2. Significatividad psicológica…
​ ………………………………………...………6
2.4. Adecuación…………………………………………………………….……………6
3. FORMULACIÓN…………………………………………………………………...……6
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1. CARACTERÍSTICAS
Este objetivo se establece a los alumnos de tercer ciclo, en concreto, al curso de 5ºA
de Primaria del colegio ``CEIP Huertas Viejas´´, situado en Coín, Málaga.
El motivo por el cual pretendemos llevar a cabo dicho objetivo surge tras la
observación de que la mayoría de alumnos que van a terminar su etapa educativa de Primaria
cometen muchos errores de acentuación por lo que necesitan afianzar dichos conocimientos
ya que van a ser necesarios para continuar con los estudios posteriores.
El área a desarrollar dicho objetivo será el de Lengua Castellana. Sin embargo, esto
no quiere decir que no se deba trabajar o tener en cuenta en todas las áreas, por ello es
necesaria la implicación por parte del profesorado.
2. SELECCIÓN DEL OBJETIVO
2.1.
Criterio
Este objetivo corresponde al tipo de criterio logocéntrico, ya que buscaría desarrollar una
capacidad relacionada con el conocimiento.
2.2.
Validez
2.2.1. Objetivo de etapa
-
Legislación (1N): La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el alumnado las
capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los objetivos
enumerados en el artículo 17 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (LOE),
modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad
educativa (LOMCE): Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la
hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura.
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-
Proyecto educativo de centro (2NC): Los objetivos de etapa son sólo los que se
concretan en la legislación anteriormente mencionada ya que, en este caso, el centro no añade
ningún otro objetivo.
2.2.2. Objetivo de área
-
Legislación (1 NC): O.LCL.5. Reproducir, crear y utilizar distintos tipos de textos
orales y escritos, de acuerdo a las características propias de los distintos géneros y a las
normas de la lengua, en contextos comunicativos reales del alumnado y cercanos a sus gustos
e intereses. Decreto 97/2015 de 3 de mayo.
-
Proyecto educativo de centro (2 NC): Los objetivos de área son sólo los que se
concretan en la legislación anteriormente mencionada ya que, en este caso, el centro no añade
ningún otro objetivo.
2.2.3. Objetivo de ciclo
-
Programación didáctica (2 NC): La Educación Primaria contribuirá a desarrollar en el
alumnado las capacidades, los hábitos, las actitudes y los valores que le permitan alcanzar los
objetivos enumerados en el artículo 17 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de
Educación (LOE), modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora
de la calidad educativa (LOMCE): Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua
castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar
hábitos de lectura.
2.2.4. Objetivo didáctico
-
Programación de aula (3NC): Será descrito a continuación una vez concretado a quién
enseño y qué estoy obligado a enseñar.
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2.3.
Significatividad
2.3.1. Significatividad lógica
La capacidad que busca este objetivo tiene sentido en cuanto a la materia. Se seguirá una
secuencia lógica y progresiva en la que se encuentra este objetivo. Previamente, el alumno
conocerá las normas de acentuación y posteriormente, será capaz de escribir y hablar
correctamente.
2.3.2. Significatividad psicológica
Debemos conocer en qué momento psicoevolutivo se encuentra nuestro alumnado para poder
brindarle una atención más personalizada y adecuar los objetivos propuestos a sus
capacidades. De forma general estableceremos las características del alumnado que nos
condiciona la selección del objetivo didáctico propuesto:
En el ámbito cognitivo, tienen consolidado el pensamiento lógico-concreto y las operaciones
concretas. En este momento adquiere un mayor nivel de atención y en ellos predomina la
realidad sobre la imaginación. El alumnado se encuentra evolucionando en la capacidad de
análisis y síntesis.
2.4.
Adecuación
Tras haber analizado todos los puntos anteriores, podemos afirmar que este objetivo es
adecuado tanto para los alumnos a los que va dedicado, ya que consideramos que se trata de
un objetivo ajustado y proporcionado a las necesidades del alumnado y al nivel educativo que
estos poseen, como para el área en el que está asignado, ya que se trata de un objetivo a
conseguir en el Área de Lengua Castellana y Literatura.
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3. FORMULACIÓN
El objetivo a alcanzar sería: utilizar los conocimientos sobre la lengua y las normas de
acentuación para escribir de forma coherente y correcta.
Lo consideramos un objetivo necesario para el alumnado ya que gracias a este desarrollarán
una capacidad que les permitirá expresarse de forma adecuada, ya que por el propio
funcionamiento de la sociedad es crucial tanto nivel educativo como profesional.
Además, debido al contexto social en el que vivimos, los jóvenes se relacionan a través de las
nuevas tecnologías y esto ha causado la aparición de un lenguaje coloquial repleto de
abreviaciones y faltas ortográficas que se ven reflejadas en la forma de expresión escrita de
los alumnos, no solo a nivel de primaria, sino que se extiende hasta secundaria. Por todo esto
este objetivo es necesario para el desarrollo integral del alumnado.
-
Claro: es un objetivo claro ya que consideramos que está bien formulado,
entendiéndose a la perfección la meta a alcanzar.
-
Preciso: se trata de un objetivo preciso ya que no es ambiguo, es decir, se conoce con
exactitud cuál es la capacidad que se quiere desarrollar, sabiendo así hacia dónde
formular el proceso para alcanzarla. Además se trata de conseguir una sola meta, que
sería saber utilizar los conocimientos sobre las normas de lengua y acentuación.
-
Amplio: es amplio, es decir, puede trabajarse en otras áreas. Al realizar cualquier
producción escrita en otras asignaturas los alumnos deben ser capaces de expresarse
sin faltas de ortografía y en el caso de que tuvieran errores ortográficos el resto del
profesorado se lo haría saber para poder corregirlos.
-
Flexible: no sería flexible ya que la capacidad que promueve dicho objetivo no se
puede alcanzar a distintos niveles. Es decir, el alumno sabría utilizar dichos
conocimientos o no para escribir de forma coherente y correcta. No podría alcanzar un
nivel intermedio.
-
En términos de capacidades: Se trata de un objetivo terminal por lo que está
formulado en términos de capacidades, en saber hacer. Sí estaría formulado en
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términos de capacidades ya que promueve el saber hacer: utilizar unos conocimientos
para llevar a cabo una tarea.
-
En términos de competencias: Promueve el alcance de la competencia en
comunicación lingüística, una competencia clave establecida en la legislación actual
para la Educación Primaria.
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