Sílabo de Psicomotricidad - Instituto de Educación Superior

I.
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
1.13.
II.
IESP
ÁREA
SEMESTRE ACADÉMICO
ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
CRÉDITOS
DURACIÓN
ÁREAS A INTEGRARSE
DOCENTE
DIRECTOR GENERAL
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Gran Pajatén
PSICOMOTRICIDAD
VII
Inicial
04
03
18 Semanas
Practica Pre profesional III – didáctica del arte II
Prof. Maribel Mendoza Flores
Prof. Luis E. Tavera Tello
Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
23 de Marzo de 2015
24 de Julio de 2015
FUNDAMENTACIÓN:
Brinda las bases teóricas que sustentan el desarrollo psicomotor del niño menor de seis años y su relación con otras dimensiones del desarrollo, valorando la importancia del cuerpo
como medio de aprendizaje, expresión y relación en la vida del niño.
La naturaleza del área permite la integración con otras áreas el cual sirve de base para el ejercicio profesional permitiendo fortalecer los conocimientos y formando en las tres
dimensiones; lo personal: Comunica y permite la expresión libre de ideas, opiniones y convicciones que sustentan el desarrollo psicomotor del niño. En lo profesional: Diseña
selecciona o adapta estrategias técnicas e instrumento de materiales didácticos coherentes con los propósitos educativos y las características de los niños. Lo socio comunitario:
Programa y ejecuta actividades psicomotrices, con actividades para el desarrollo de la coordinación motora gruesa, coordinación motora fina y esquema corporal en base al esquema
propuesto.
III. VISIÓN
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
IV.
MISIÓN
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias
Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de
formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo,
proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
V.
TEMAS TRANSVERSALES
•
•
Educación ambiental
Educación intercultural




VALORES
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental
TEMA EJE EADS

Estilos de vida saludable
VI. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Gestiona su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad
humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se compromete con
el
comprometido con el desarrollo y
fortalecimiento de su autoformación.
1.2.3. Demuestra
proactividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio.
1.2.3. Demuestra proactividad y
flexibilidad ante los cambios de
paradigmas de investigación
cualitativos y cuantitativos.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos
vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las demandas del
contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los
investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente, dando sustento teórico al
ejercicio profesional.
2.1.4 Fundamenta teórica e
interdisciplinariamente
su
práctica pedagógica en el
marco de concepciones
éticas
y
sociales
del
conocimiento, de la ciencia y
la educación en general.
2.1.4. Fundamenta teóricamente la
metodología del estudio en el marco
de la investigación científica.
3.1. Interactúa con otros actores educativos
de manera armónica, constructiva, crítica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
3.1.2. Desarrolla iniciativas
de
investigación
e
innovación que aportan a la
gestión institucional.
SOCIO
COMUNITARIA
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
DIMENSIÓN
Actúa como agente social, con respeto y valoración por
la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.
VII. MATRIZ ORGANIZATIVA:
3.1.2. Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que
aportan a la calidad educativa
institucional o de la comunidad.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de
desempeño
Indicadores
Desarrolla asertivamente
la prueba de entrada

Concertación de silabo.
Argumenta sobre la educación
psicomotriz y sus bases científicas a
través de un organizador visual
Analiza la información sobre sobre la
educación psicomotriz en niños de 3 a 4
años.
PERSONAL:
. Analiza la información sobre sobre la
1.1.2. Comunica y educación psicomotriz en niños de 3 a 4
permite
la años
expresión libre de
ideas, opiniones y Analiza la información sobre sobre
convicciones que Objetivos de la psicomotricidad
sustentan
el
desarrollo
psicomotor
del  Analiza y comprende los elementos de
niño
la psicomotricidad en la búsqueda del
desarrollo del niño y su importancia en
la educación inicial
 . Identifican las características de los
niños de 3 a 5 años en su desarrollo
psicomotor
Elabora y selecciona materiales de su
comunidad para crear material didáctico
del área de psicomotricidad.
Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Momentos de
aplicación y
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actores
temporalización
Prueba diagnóstica
Ficha de concertación
Ficha de argumentación
y debate
Ficha de exposición
Ficha de exposición
Ficha de exposición
Ficha de observación
Ficha de observación
Ficha de observación
Desarrolla la prueba escrita de
manera correcta
Prueba de desarrollo
Reconoce y explica la estructuración del
esquema corporal y su implicancia en el
desarrollo del niño.
Ficha de exposición
Evaluación
diagnóstica
(1° Sesión)
Docentes
Alumnos
Evaluación
formativa
(2° sesión )
Docentes
Alumnos
Evaluación
formativa
(3°, sesión )
Docentes
Alumnos
Evaluación
formativa
(4° sesión )
Docentes
Alumnos
Evaluación
formativa
5° y 6°sesión
Evaluación
formativa
7°,8 sesión
Evaluación
formativa 9° y 1O°
sesión
Evaluación
formativa 11°,12
sesión).
Evaluación
sumativa 13°
sesión
Evaluación
formativa 14°,15
sesión
Docentes
Alumnos
Productos o
evidencias

de
Exposición de ideas o
temas
Educación Psicomotriz en niños
de 3, 4,5 años.
objetivos, beneficios, propósitos
de la psicomotricidad
Parejas
Parejas
Parejas
Desarrollo psicomotor.
Características en el niño
menor de seis años
Estrategias de
argumentación de
la información:
Mesa redonda
Parejas
Estrategias y recursos
Trabajo
colaborativo
Docentes
Alumnos
Predisposición al
trabajo individual y en
equipo
Docentes
Alumnos
Exposición de ideas o
temas
Exposición de ideas o
temas
Individual
Parejas
Psicomotricidad. Elementos
básicos
Calificaciones obtenidas
de la prueba
desarrollada
Estrategias de
búsqueda,
organización y
selección de la
información
Estrategias de
análisis de la
información
seleccionada.
Estrategias de
análisis de la
información
seleccionada.
Estrategias de
análisis de la
información
seleccionada
Individual
grupal
Estrategias de
análisis de la
información
seleccionada
Exposición de ideas o
temas.
alumnos
la
Organizadores visuales: Educación Psicomotriz en niños
mapa conceptual
de 0 a 2
Docentes
Alumnos
alumnos
Aplicación de
prueba
diagnóstica.
Contenidos de área
I UNIDAD
Organizadores visuales: Bases conceptuales
mapa conceptual,
Educación Psicomotriz
,
Organizador visual
TIPO DE
PARTICIPACIÓN
Prueba escrita
Resultado de los
calificativos obtenidos.
Acta de concertación
firmada
Método/
Estrategias
Contenidos
Evaluación.
II UNIDAD
.
Expresión
Corporal.
Concepto.
Finalidad.
Aplicación de la
prueba escrita
Estrategia de
evaluación y
análisis de la
equipo
individual
equipo
Diseñar
y
elaborar
actividades
psicomotrices y material para el
desarrollo motor del niño de Educación
Inicial.
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA:
2.3.5.
Diseña
selecciona
o
adapta
estrategias
técnicas
e
instrumento
de
materiales
didácticos
coherentes
con
los
propósitos
educativos y las
características de
los niños
SOCIO
COMUNITARIA:
3.3.3. Programa y
ejecuta
actividades
psicomotrices,
con
actividades
para el desarrollo
de la coordinación
motora
gruesa,
coordinación
motora fina y
esquema corporal
en
base
al
esquema
propuesto.
VIII.
Analiza capacidades del DCN. Compara
capacidades de Educación Psicomotriz
con las del DCN.
 Diseña actividades para el desarrollo
de la coordinación motora gruesa,
coordinación motora fina y esquema
corporal en base al esquema
propuesto
Implementar y ejecutar sesiones
psicomotrices simuladas para niños de
Educación Inicial
 Responde las interrogantes sobre
teorías de desarrollo psicomotor en
una prueba desarrollada.
Ficha de autoevaluación
y coevaluación
Ficha de observación
Ficha de exposición
Ficha de autoevaluación
y coevaluación
Evaluación
formativa 16° ,17°
,18° 19°sesión
Evaluación
formativa ,20° Y
21°sesion
Docente
Alumnos
Docente
Alumnos
Evaluación formativa
22°, 23,24 ,25
sesiones.
Docente
Alumnos
Evaluación
formativa
26°,27°,2829°,3O
a sesión
Alumnos
Predisposición al trabajo
individual y en equipo.
Registro de participación
en clases
Diario de aprendizaje.
Exposición de ideas o
temas
Predisposición al
trabajo individual y en
equipo
información.
Material
didáctico:
Elaboración y validación.
Utiliza medios
tecnológicos para
publicar trabajos
equipo
III UNIDAD
Diseño Curricular Nacional:
Áreas
Relación consigo mismo y
Personal social, en lo que
corresponde a
psicomotricidad.
Entrevista
estructurada,
utilizando material
audiovisuales
Parejas
Utiliza medios
tecnológicos para
publicar trabajos
grupal
Trabajo en
equipo.
grupal
Aplicación de
prueba escrita
Equipo
Trabajo en equipo
Equipo
Programación ejecución y
evaluación de sesiones para el
II ciclo de Educación Inicial.
Ejecuta sesión de Aprendizaje
en el área de psicomotricidad
3, 4, 5 Años.
Temas de la unidad
Prueba escrita
Evaluación
31 sesiones.
Alumnos
Resultados obtenidos
Expresión corporal
 Ejecuta el trabajo de expresión
corporal en la actuación central de
aniversario.
Ficha de observación
Sumativa.
(32°,33°,34°,
35ª 36° semana)
Alumnos
PRODUCTO FINAL:
Presentación artística
sobre expresión
corporal en la actuación
central de aniversario.
ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE




Estrategias
Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.
Promover al aprendizaje activo y cooperativo.
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes.
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.



IX.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Productos de proceso
Autoevaluación y coevaluación
Producto final
Portafolio integrado
Total
PESO
PORCENTUAL
TEMPORALIDAD
25 %
15%
35 %
25%
100%
PRODUCTO FINAL:
UNIDAD
I
FECHA
PRODUCTO
Presentación artística sobre expresión corporal en la actuación central de aniversario
24-5-15
BIBLIOGRAFIA:
1. CASTRO LLANO, Jesús y MANZO ZAMORANO, Máximo. Metodología Psicomotriz y Educación. Editorial Popular. Madrid 1988
2. Calmes Daniel, Que Es La Psicomotricidad, Editorial Lumen, 2003
3. Granda Juan, Alemany Inmaculada, Manual De Aprendizaje Y Desarrollo Motor, Editorial Paidos 2002
Juanjui, marzo de 2015
……………………………………………………………….…………….
Prof. Maribel Mendoza Flores
Docente IESPPP – “Gran Pajatén”
ESPECIALIDAD INICIAL