SESIÓN DE APRENDIZAJE I .TITULO: Leemos una infografía. II.DATOS GENERALES: Área Grado Docente Fecha. : Comunicación : 4to. “B” : Flora rivera Yauli : 27-08-2018 III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: COMPETENCIAS /CAPACIDADES Lee diversos tipos de texto Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. DESEMPEÑ OS EVIDENCIAS DE APRENDIZA JE Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes de textos narrativos. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Opina acerca del contenido de los textos narrativos, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos. Describen como se ha evolucionado el contexto geográfico o tecnológico de las ciudades de nuestro país a través de la lectura un a infografía. ENFOQUE TRANSVERSAL INSTRUMENT OS Lista d e cotejo ACCIONES OBSERVABLES Enfoque de orientación al bien común: promueve valores, virtudes cívicas y sentido de la justicia para la construcción de una vida en sociedad. Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE: ¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? Leer el texto: “Los Megalópolis”. Tener listo la lista de cotejo. Tener impreso el texto y la imagen. ANTES DE LA SESIÓN ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión? Texto “Valorando nuestras riquezas naturales y culturales”. Papelotes, hojas bond Plumones, colores Limpia tipo o cinta masking tape V. MOMENTOS DE LA SESIÓN: MOMENTO ESTRATEGIAS S Se dialoga con los estudiantes a partir de la imagen presentada: ¿Qué observan?, INICIO TIEMP O 20 min DESARROL ANTES DE LA LECTURA Se escribe el título en la pizarra “Los Megalópolis”. LO 100 min ¿Cómo son las casas y edificios? ¿Por qué habrá tantas casas y edificios? Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto de infografía para conocer como ha evolucionado el contexto geográfico y tecnológico de las ciudades”. Se establecen los acuerdos de convivencia para trabajar durante el desarrollo de la sesión de clase. Se pregunta: ¿De qué tratará el texto que vamos a leer?, ¿Qué relación guarda las imágenes presentada con el título escrito?. Se escribe sus respuestas en un papelote. DURANTE DE LA LECTURA Se entrega el texto impreso y realizan la lectura individua-silenciosa y para la identificación palabras como triptongo: Leen cada párrafo en forma de cadena y se pregunta: dime, ¿lo que entiendes en este párrafo? Se escribe en un papelote lo que van diciendo de lo que entienden de cada párrafo. Se escribe las ideas de 3 estudiantes. DESPUÉS DE LA LECTURA Invita a los estudiantes a comentar libremente sobre el texto leído. Si ellos no lo hicieran, inicia tú. Podrías preguntarles lo siguiente: ¿De qué trata el texto?, ¿Cómo se originan estas ciudades? ¿Cuándo las ciudades es poblacional como se llaman? ¿Qué encontramos en este tipo de ciudades? Se indica que respondan a las preguntas formuladas (Cuaderno de trabajo en las paginas 96 - 102). Se formaliza, con la participación de los estudiantes ¿Qué es un texto de infografía? LA INFOGRAFIA Es una representación de imágenes explicativas y de fácil comprensión que contiene a su vez textos y gráficos Tipos de infografía Partes 1. Titular 2 .Encabezado 3. Texto 4. Cuerpo 5. Fuente 6. Crédito Infografía informativa Infografía publicitaria Infografía jerárquica Infografía estadística. Infografía corporativa Infografía con nubes de palabras Infografía cronológica Infografía de proceso Infografía de contraste Infografía basada en la investigación: Infografía interactive CIERRE Se evalúa mediante la lista de cotejo. Indícales que para responder las preguntas pueden volver a releer el texto cuantas veces sea necesario. Se registra las respuestas y la identificación de las palabras con triptongo en la pizarra o en un papelote. Se retoma sus respuestas y con la participación de todos los estudiantes. Responden en forma oral a: Se reflexiona sobre la importancia de conocer como ha ido evolucionando las ciudades de nuestro país a través de una infografía. Se pregunta: ¿qué aprendieron en esta sesión? , ¿cómo pueden aplicar sus aprendizajes en su vida diaria? Se evalúa el cumplimiento de los acuerdos de convivencia. Se evalúa el propósito establecido: ¿Qué acciones realizadas nos permitieron el cumplimiento del propósito establecido? 15 min LISTA DE COTEJO Lee diversos tipos de texto Obtiene información del texto escrito. Infiere e interpreta información del texto escrito. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 2 1 2 2 2 3 Nombre sy apellido s Identifica información explícita y relevante que se encuentra en distintas partes de textos narrativos. Distingue esta información de otra semejante, en la que selecciona datos específicos, en el texto de estructura simple, con algunos elementos complejos, así como vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Opina acerca del contenido de los textos narrativos, explica el sentido de algunos recursos textuales (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otros textos. Describen como se ha evolucionado el contexto geográfico o tecnológico de las ciudades de nuestro país a través de la lectura una infografía. Lograd En No o proceso logrado 2 4 2 5 2 6 2 7 2 8 Docente de aula Director de la I.E. I. “HOY LEEREMOS UN TEXTO DE INFOGRAFÍA PARA CONOCER COMO HA EVOLUCIONADO EL CONTEXTO GEOGRÁFICO Y TECNOLÓGICO DE LAS CIUDADES”.