ADECUACIÓN CURRICULAR EN EL CONTEXTO RURAL ADECUACIÓN CURRICULAR EN EL CONTEXTO RURAL Textos: Karen Corella Carvajal UNIVERSIDAD NACIONAL DE COSTA RICA GRUPO LA FORTUNA ADECUACIÓN CURRICULAR: UN PASO HACIA LA EDUCACIÓN PERTINENTE EN EL ENTORNO RURAL Para los que algunos no somos aún docentes, y para aquellos que ya ejercen su profesión, es maravilloso poder pensar en una educación inclusiva, la cual sea una institución educativa para todos y todas; aunque lamentablemente la realidad sea otra. Es por eso, que todo docente debe de luchar día a día para que los niños y niñas vivan las enseñanzas y aprendizajes en su entorno, de una forma significativa y pertinente, adecuada a sus necesidades e intereses. De tal manera, comienzo a reflexionar cada unas de las definiciones que dieron los maestros y maestras que participaron en el proyecto “Fortalecimiento de las escuelas rurales de Costa Rica y América Central” (1996), en donde rescatan aspectos sumamente importantes, para que todo docente tome en cuenta a la hora de iniciar el proceso de la adecuación curricular; sin poder alejarse del contexto en el que se encuentran inmersos, puesto que este será su elemento principal para llevar a cabo la adecuación curricular. A partir de las experiencias y aprendizajes que he logrado obtener durante estos años en mi carrera de Educación Rural, puedo llegar a plantear la definición de adecuación curricular como la siguiente: “La adecuación curricular, son un conjunto de cambios que se realizan en el currículo Nacional base; los cuales modifican los contenidos, actividades de aprendizaje, metodologías, indicadores de logro, procesos evaluativos, entre otros elementos, con el fin de atender a las necesidades e intereses que presentan principalmente los niños y niñas, la institución educativa y la comunidad; para alcanzar un impacto significativo en el aprendizajes de cada uno de los estudiantes. Además, no es solamente la adecuación en los contenidos curriculares, sino que también parte de la necesidad de adaptar el aula y la escuela, a las condiciones que presentan cada uno de los estudiantes, tales como la organización del espacio escolar, los materiales didácticos, la iluminación y ventilación del aula, entre otros. Logrando así que aquellos niños y niñas que presentan dificultades cognoscitivas, enriquezcan sus conocimientos y construyan aprendizajes significativos”. Además, es importante considerar que el docente debe realizar un amplio y riguroso diagnóstico, tanto del estudiante como del contexto, ya que esta será la herramienta esencial que dará paso a la elaboración e implementación de la adecuación curricular. De esta manera se puede considerar, que la adecuación curricular si se puede desarrollar en las instituciones educativas rurales, ya que estas al presentar mayor dificultad en el momento de incorporar los contenidos curriculares que plantea el Ministerio de Educación Pública, los docentes requerirán adecuar e integrar el currículo a cada una de las necesidades que demanda el niño o la niña. Esto nos permite reflexionar, que el protagonista principal para llevar a cabo la adecuación curricular es el docente, ya que si este no apropia los contenidos, y el acceso a las necesidades que presentan los estudiantes, no habría duda que el incremento de la deserción y el ausentismo serán consecuencias de ello. En este caso el docente es un guía, mediador y facilitador de la enseñanza y aprendizaje de los niños y las niñas; en donde además, es aquel que busca la manera de incorporar los padres de familia y la comunidad en general a la escuela. Los discentes al encontrarse en una institución educativa, donde les hacen valer sus intereses previos, las dificultades que sobrellevan, los conocimientos que deseen obtener; en fin, que puedan ser tomados en cuenta para la construcción de los aprendizajes, estos niños y niñas lograran ser personas activas, capaces de romper esa barrera que les impiden transformar el mundo con sus propias manos. Por otra parte, según lo comentado por Magendzo (1986), deja bien claro que verdaderamente el currículo es pertinente en una institución educativa rural, cuando este deja huella en los estudiantes y en la comunidad en general, trascendiendo más allá de la realidad universal, absorbiendo cada una de las experiencias vividas en el contexto, en conjunto con la cultura misma y sus costumbres. Lo que permite que el currículo sea la herramienta primordial para el docente, en la formación de los niños y las niñas, para que estos puedan abrir caminos hacia una sociedad cada vez más competitiva y globalizada, adquiriendo estrategias para la sana convivencia. Ayudando además a conservar y respetar la identidad que nos caracteriza a cada uno como persona, construyendo valores que nos harán discernir entre lo bueno y lo malo. Es por eso que Magendzo puntualiza, que el currículo para lograr ser meramente significativo en los estudiantes, debe de recoger los aspectos cotidianos que los mismos niños y niñas van incorporando en su diario vivir, ya que de esto, es que ellos aprenden a percibir la vida desde varios aspectos, siendo la punta de lanza para la sobrevivencia en la sociedad. De este modo, los beneficios que tendrían los niños, la escuela y la comunidad al poder desarrollar el currículo integrado, son muchos, puesto que al fomentar los procesos educativos, vinculados con la realidad que la misma comunidad presenta, se convierte para todos los individuos, como la luz que da paso al buen vivir. Y cuando me refiero al buen vivir, implica varios aspectos que propician el desarrollo de las personas en el contexto en el que se encuentran. Primeramente los más beneficiados son los niños y las niñas, ya que estos podrán ser estudiantes activos y participes de contenidos sumamente significativos, puesto que se toma en cuenta los conocimientos previos que los estudiantes adquieren de la vida cotidiana, para sustentarlos y enriquecerlos con los conocimientos sistematizados. Además, podrán aprovechar el contexto para la construcción de sus aprendizajes, donde tomarán en cuenta la realidad rural que ellos viven día con día. También, la motivación será el elemento más importante que se destacará, puesto que los estudiantes podrán adquirir aprendizajes para la vida. La comunidad será beneficiada con el currículo integrado, al formar líderes que velarán por un mejor desarrollo de sus familias; en donde trabajarán en equipo para fomentar los valores. Inclusive, la sociedad tendrá la oportunidad de reflexionar y actuar, sobre los problemas que la comunidad presenta, para poder ser evacuadas de forma solidaria, con un compromiso ético y moral. Y todo esto, porque fueron considerados en el planeamiento curricular de la escuela, los cuales son entes importantes para el desarrollo como comunidad. La institución escolar, al ser además el pilar principal para que se lleve a cabo el currículo integrado, en donde la responsabilidad ante la comunidad rural es muy grande, esta podrá verse beneficiada con una comunidad activa y luchadora por un mejor mañana, con estudiantes deseosos de aprender y colaborar por preservar sus costumbres y tradiciones. Como bien sabemos, y de lo cual somos conscientes de la realidad que de años atraviesan las instituciones educativas rurales, los procesos educativos no están orientados hacia las verdaderas necesidades e intereses que presentan los niños y las niñas, donde los docentes lo que menos les preocupa, es la parte humana que atraviesan estos pequeños; siendo su única labor, poder culminar con el currículo que el Ministerio de Educación Pública les brinda, quedando a un lado lo que el estudiante piensa, conoce y desea. Es por eso que como estrategia para alcanzar una educación de calidad, nace la integración curricular como luz en medio de la oscuridad, que nos ayuda a convertir el llanto de estudiantes, por la alegría y una solución a la búsqueda del buen vivir. De esta manera puedo comprender de manera reflexiva y crítica, que la integración curricular es un proceso que organiza los contenidos temáticos del currículo escolar, de tal forma, que vincula la realidad que confronta los niños y niñas, el núcleo familiar y la comunidad en general; los intereses y conocimientos previos de los estudiantes; el contexto social, natural y cultural que contempla los principios del humanismo, para su adecuada formación en valores y costumbres. Con el fin de unificar las asignaturas, en espacios de conocimientos que le permite al estudiante obtener respuesta y solución a los problemas, se promueven a través de actividades aprendizajes significativos y de motivación para su formación personal y de la realidad misma que debe de enfrentar; dando paso a un camino de interés propio y de integralidad con el prójimo. Logrando además, la preparación de seres pensantes y autocríticos, con potencialidades para la búsqueda de sus propias interrogantes y contribuyentes a una mejor sociedad. Nosotros como docentes debemos de incentivar a que los niños y niñas desarrollen por ellos mismos sus propias respuestas a diferentes interrogantes, a partir de sus conocimientos previos y experiencias vivenciales, que nos ayuden a encaminar aquellos contenidos curriculares; permitiéndonos de esta manera, la formulación de aprendizajes que los estudiantes ya traen consigo por su experiencia cotidiana y los conocimientos sistematizados que se promueven en los programas de estudio. ¿Y cómo lo podríamos hacer? Antes de iniciar cualquier tema o contenido curricular, es importante utilizar estrategias para comprender el grado de conocimiento que los estudiantes saben del tema y del cómo llegaron a saberlo. Esto podría hacerse de una forma muy sencilla y de la cual no implica costo económico alguno, y es generando preguntas como: ¿Alguien ha escuchado sobre….? ¿Qué se les viene a la mente cuando digo…? A partir de preguntas podemos darnos cuenta, de cuánto sabe un niño o niña de un tema, y de esta forma desarrollar aprendizajes significativos que al estudiantes le genere interés por aprender. Por otra parte, como docentes podemos trabajar con actividades que resulten significativas para los estudiantes, y de esta manera lograr percibir qué saben los niños y niñas, y porqué medio fue que llegaron a conocerlo. Es preciso tomar en cuenta que en dichas actividades, es importante considerar el contexto, así que aprovechar el medio para buscar la manera de iniciar un tema, es una opción que resulta ser muy enriquecedora para los estudiantes de zonas rurales. Sin embargo, la realidad que enfrenta muchas instituciones educativas rurales en el país es muy lamentable, ya que la labor docente que realizan los funcionarios es indignante; puesto que existen factores como: el conformismo, la poca preparación y capacitación, el trabajar solo por una remuneración económica, entre otras. Lo que hace que la motivación e interés por conseguir nuevos aprendizajes en los estudiantes, no sean elementos que claves para los docentes, sino que su trabajo es cumplir con un currículo establecido, sin tomar en cuenta las necesidades e intereses de los niños y niñas. Es por eso que respuestas como estas: “Di porque es lo que ustedes deben aprender” “Son temas que vienen en el Programa de Estudio” “Porque ustedes lo deben de ver y punto”. Estas y muchas otras respuestas es lo que maestros y maestras le dan a sus estudiantes cada vez que pregunta el porqué estudian equis tema; siendo poco ético de la forma en que lo hacen, ya que los niños y niñas deben recibir fundamentos claros y precisos, del porqué están trabajando cierto contenido. Y de la manera en cómo este sea desarrollado en la clase, así será el resultado que obtengamos del niño o niña. ¿Por qué estudiamos eso maestra? El fin de poder implementar la integración curricular en las escuelas rurales, es además de poder integrar los contenidos curriculares conforme a las necesidades e intereses de los estudiantes, es también para acabar por completo con ese pensamiento inhumano que muchos docentes acarrean en las escuelas, donde el respeto por la diversidad humana y el pensamiento propio no son válidos en la enseñanza. Es por eso que gracias a estrategias como esta, es la que nos permiten disminuir el porcentaje de deserción y ausentismo escolar; logrando así resultados sumamente invaluables, ya que se fortalece aspectos como: la identidad de cada individuo y los valores; el compromiso de los estudiantes con la realidad de su contexto; los aprendizajes y el desarrollo cognoscitivo; el interés por nuevos conocimientos; entre otros.
