UNIDAD DE APRENDIZAJE NIVEL SECUNDARIO Docente: Elizabeth Mata Guzmán, M.A Grado: 1ro de secundaria Año Escolar : 2019-2020 Título de la Unidad de Aprendizaje El Informe de Lectura Área / Asignatura Lengua Española Tiempo Fecha Noviembre- diciembre- Enero Situación de Aprendizaje Nivel de dominio III de la Competencia Fundamental Competencias Especificas Comprende el análisis de patrones socioculturales presentes en textos narrativos del ámbito literario en los informes de lectura que escucha. Competencias Fundamentales Ética y ciudadana -Comunicativa -Desarrollo personal y espiritual -Pensamiento lógico, creativo y crítico. Conceptuales El informe de lectura: función y estructura (título del informe; introducción: presentación de la obra y del autor o autora y presentación del tema en una oración tópica a partir de la cual se va a realizar el análisis; desarrollo: resumen del contenido de la obra y análisis de patrones Contenidos Procedimentales Selección de un texto narrativo del ámbito literario (cuento, leyenda, fábula o novela) sobre el cual hará la exposición del informe de lectura. - Lectura, en forma física o digital, en voz alta o en silencio, del texto seleccionado, para producir oralmente el informe de lectura . - Establecimiento de la intención comunicativa del Actitudinales Indicadores de Logro Valoración de la información que lee en el informe de lectura. Disfrute y entusiasmo al leer el informe de lectura. - Respeto y valoración de la riqueza cultural al leer las costumbres, formas de comportamiento, estilos de vida, hábitos, pautas culturales observados en los textos narrativos del ámbito literario. Actitud reflexiva y analítica al examinar Demuestra capacidad reflexiva y analítica, al producir oralmente informes de lectura en los que se analizan patrones culturales presentes en textos narrativos del ámbito literario. - Muestra respeto por la diversidad de patrones culturales presentes en los informes de lectura, lo que se evidencia a Componentes Produce oralmente informes de lectura para analizar patrones socioculturales presentes en textos narrativos del ámbito literario. Descriptores Establece relaciones entre conceptos y los clasifica. Identifica o elabora las premisas en que se fundamenta su juicio. socioculturales presentes en la obra costumbres, formas de comportamiento, estilos de vida, hábitos, pautas culturales-; conclusión: replanteo de la oración tópica). - El resumen como estrategia para dar cuenta de la comprensión del texto leído. - Pasos para realizar un resumen (omisión de información no relevante, selección de las ideas principales, generalización y reconstrucción de las ideas que representan el sentido global del texto). - Uso de adjetivos para describir y caracterizar los patrones socioculturales de los textos que se analizan. - Uso de verbos en presente y en pasado de indicativo al elaborar el resumen del texto literario leído. - Uso de conectores de ejemplificación (por ejemplo, tal como, a saber, es el caso) para ilustrar el análisis de informe de lectura que producirá oralmente. - Resumen del contenido del texto seleccionado, presentando sus ideas principales a partir de las reglas de omisión, selección, generalización y reconstrucción. - Análisis oral de los patrones socioculturales presentes en el texto seleccionado para producir oralmente el informe de lectura. - Utilización del vocabulario adecuado a la intención comunicativa y a el/la o los/las destinatario(s)/a(s) . - Exposición oral del informe de lectura presentando el análisis de los patrones socioculturales observados en él. . patrones culturales presentes en textos narrativos del ámbito literario. - Respeto y valoración de la riqueza cultural al leer las costumbres, formas de comportamiento, estilos de vida, hábitos, pautas culturales observados en los textos narrativos del ámbito literario. Valoración de la creatividad, la organización y la estética al presentar por escrito el informe de lectura. Valoración de la información que lee en el informe de lectura. Disfrute y entusiasmo al leer el informe de lectura. - Actitud reflexiva y analítica al examinar patrones culturales presentes en textos narrativos del ámbito literario. Valoración de la creatividad, la organización y la estética al presentar por escrito el informe de lectura. través de su expresión corporal y facial. Diferencia el informe de lectura de otros tipos de textos. - Responde preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas sobre el informe de lectura que lee, en formato físico o virtual. - Selecciona informes de lectura para ser leídos a otras personas, en formato físico o virtual, en voz alta, respetando las convenciones de la lectura. - Reconstruye el sentido global de los informes de lectura que lee, en formato físico o virtual. Escribe, en formato físico o virtual, uno o varios borradores del informe de lectura, en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito. los patrones socioculturales presentes en el texto narrativo sobre el cual se realiza el informe de lectura. Secuencias Didácticas: Pedir a los estudiantes que investiguen el por que es importante redactar una ficha como instrumento para el momento de entrevistar a su personaje favorito o seleccionado de la comunidad, es preciso que tenga en cuenta las preguntas que se van hacer con la finalidad de conocer los datos de esa personas. Estrategia de Enseñanza y de aprendizaje Exposición. Investigación. Elaboración de fichas. Diálogos de saberes. Debate. Socializaciones sociales. Diapositiva imágenes ppt. Mesa redonda. Aprendizaje por descubrimiento, exploración, indagación. Contenido Conceptual: 1. El informe de lectura: función 2- roles de los participantes 3- tipos de informe según su tipo.5 uso de oraciones interrogativo y exclamativa. Uso de los pronombres interrogativas uso de expresión según el registro formal e informal. Uso de sustantivo abstractos uso de tiempos verbales. Usos de gesto, entonación, pausas… Tiempo 8 Horas 1 Actividades de enseñanza 1. Iniciar este tema motivando a los estudiantes a que expresen si tuvieran la oportunidad de escribir Actividades de aprendizaje 1. Conoce el concepto de Informe de lectura. 2. ¿Qué es el informe de lectura? ¿Cuáles son los pasos para elaborar un informe de lectura? Actividades de evaluación Tipo de Indicadores de Técnicas e instrumentos evaluación1 logro Reconstruye de La Rúbrica Diagnostica: por medio de manera oral y/o escrita el sentido Holística. saberes global del artículo previos. expositivo Formativa: escucha, por medio y a Según función: Diagnóstica, formativa o sumativa. Según el agente evaluador: Auto- hetero- co-evaluación que haciendo Recursos -cámara proyecto r. sobre un tema de que escribiría Preguntarle ¿Por qué es importante conocer del tema para elaborar un informe de lectura? Ilustrarlo sobre los pasos que utiliza para hacer un informe de lectura. 2. Comenzar este tema pidiendo a los estudiantes que piensen en un tema de interés y luego van a hacer un informe de lectura. 14 horas 3. Solicitar que investiguen cuál es la importancia que tiene un informe de lectura. Proponer a los estudiantes que elaboren un mural cuyo tema central sea la importancia que tiene los informes de lectura ilustrado usando imagen y laminas. 3. ¿Cuál es la estructura del informe de lectura?? 4. Leen informe de lectura e identifican sus estructuras. 5. Selecciona informe de lectura para ser leído a otras personas en voz alta en el salón de clase. 6. Leen fabulas, leyenda y obras luego escriben informe sobre lo leído utilizando la técnica del resumen. 7. Observan video sobre informe de lectura luego emiten juicio y opinión sobre lo observado, 8. través del uso de la idea Exposiciones desarrollo de principal y de las Clase misma. las clases. magistral. Sumativa: Por medio del trabajo grupal, individual, evaluación escrita, autoevaluación . Selecciona informes de lectura para ser leídos a otras personas, en formato físico o virtual, en voz alta, respetando las convenciones de la lectura. Autoevaluació n: cada estudiante valora sus logros, fortalezas y debilidades. Coevaluación: los pares estudiantes participan en el establecimient o y valoración de los aprendizajes logrados. Heteroevaluación: la realiza el/la docente respecto del trabajo, Escribe comentarios, en soporte físico y/o digital, sobre temas y problemas de la adolescencia, atendiendo a su estructura, a la intención comunicativa, al tema, a los/las destinatarios/as, al uso de conectores, del vocabulario temático, de los tiempos y modos verbales que les son propios y de las convenciones de la escritura. Demostración. Pregunta, Discusión dirigida. Registro grado Aplicaci ones informáti cas y móviles. -Papel Bon. de -lápiz. -Tiza. Registro de plan diario. Pizarrón. Práctica. Cuestionario. Preguntas orales Ejercicio sobre el tema. Llevar un Registro Anecdótico anotando situaciones, hechos relevantes que observa en el accionar de cada estudiante. -video. -Laminas actuación, rendimiento del estudiante 8 Horas 14 horas Produce oralmente comentarios sobre temas y problemas de la adolescencia, Evaluación manteniendo la Final coherencia, la Metacognició entonación y la fuidez en las ideas n. que expresa y 1.¿Qué empleando el aprendiste vocabulario a la sobre el adecuado informe de situación comunicativa. lectura? Recopilar en portafolios los trabajos y producciones de los estudiantes. Anota el diario reflexivo de clases las ideas, sentimientos y experiencias de 2. Comentar Reconstruye relevantes de tus emociones manera oral y/o cada sobre el tema escrita el sentido estudiante. la constitución global del artículo expositivo que Revisión de dominicana escucha, haciendo cuaderno y/o ¿Qué parte del uso de la idea libro: por la informe de principal y de las casualidad de lectura te gustó ideas secundarias sus tareas justifica contenidas en el realizadas. porque? mismo. Evaluación: ¿Por qué crees Medición de que el informe competencias de lectura es según la importante? Ordenanza 1´2017 y 22´2017
