Equipo 1 Franco Sotelo Laura Rubi González Arriola Marian Michelle Hurtado Leal Alma Patricia Martínez Figueroa Yulissa Padilla Moreno Cinthya Guadalupe Rodríguez Maturino Danya Rosalía Rodríguez Montoya Ana Victoria El maestro debe convencer a los alumnos de la necesidad del estudio, con el objetivo de que se comprometan con su aprendizaje. Es muy importante que los alumnos colaboren, pues esta tarea también les corresponde. Estudio 19% 50% 76% Menos de 15 horas semanales Menos de 10 horas semales Menos de 5 horas semales La enseñanza nunca podrá sustituir al aprendizaje. La enseñanza no es eficaz por el hecho de ofrecer a los alumnos conocimientos. -La que reactiva las capacidades que ya poseen los alumnos -La que todo es comprensible -No se limita a hacer tareas que sean realizadas sin dificultad ENSEÑAR ES… - Proporcionar conocimientos - Superar las dificultades Aceleración del aprendizaje y del rendimiento -Mejor retención de los conocimientos -Mejor comprensión -Aceptación de aprender fuera de la clase Influencia sobre la personalidad -Autonomía -Organización del tiempo -Mayor disciplina personal -Saturación Perdida del interés por las materias escolares -Interferencia en el trabajo personal Presión sobre el tiempo de trabajo y el rendimiento -Diferenciación creciente entre alumnos adelantados y atrasados. Demuestra que la influencia de los trabajos exigidos fuera del contexto de la clase es tanto más notable a medida que cambia de nivel Al comienzo de la secundaria, el efecto positivo de las tareas sobre el rendimiento es creciente SEGÚN COOPER PARA OBTENER EFECTOS POSITIVOS HAY QUE HACER TRABAJAR AL ALUMNO FUERA DEL TIEMPO DE CLASE: ÉSTE ES EL RETO AL QUE TIENEN QUE DAR RESPUESTA LOS DEDICADOS A LA ENSEÑANZA:HACER TRABAJAR A LOS ALUMNOS Puesto que el objetivo de una tarea de aprendizaje es demostrar una capacidad de la que carece el alumno antes de emprender dicha tarea, su mandato desencadena un proceso de negociación El alumno pretende asimilar la tarea a algo que ya sabe hacer, a algo que puede llevar a cabo con la capacidad que ya tiene El aprendizaje no se puede producir sin que las acciones se hayan realizado LA dificultad que entonces se presenta a los profesores es la colaboración de los alumnos sin modificar lo que debe aprenderse y consecuentemente las tareas que hay que realizar El estudio cuenta con la variedad del aprendizaje. El estudio se confunde con repetición maquinal. permite aplicar diversas estrategias cognoscitivas. Objetivo: lograr aprendizaje. Repetición. Elaboración. La organización de información: 1. agrupar información con significado concreto, 2. establecer relación. El control. El estudio no es repetición . Afirmar que un alumno no estudia, equivale a decir: “no hace lo que tiene que hacer”; es como hacer recaer sobre ellos toda la responsabilidad. El estudio se define como la actividad de aprendizaje autónomo que sigue a una enseñanza y como el esfuerzo intelectual personal para adueñarse de un saber o para desarrollar una habilidad. El estudio permite relacionar e integrar nuevos conocimientos a conocimientos ya adquiridos. La revisión: ayuda a recordar los contenidos recibidos en la clase anterior y buscarles sentido. La anticipación: interesarse por las actividades que le van a proponer. El desarrollo de habilidades es inimaginable sin el ejercicio y el aprendizaje no puede limitarse sólo a la comprensión. Según la dificultad de la tarea se usan: Ejercicios graduados Problemas Ejercicios autónomos más frecuentes: Tareas Hechos fuera del aula La síntesis puede hacerse basándose en los apuntes de clase. Disertación La información es obtenida de un medio formal Proyectos Asociadas a situaciones reales o concretas Informe Se obtienen de una experiencia reciente En este caso el estudio es la rememoración de los conceptos principales, una vuelta al estudio anterior. Aquí la memorización no es algo maquinal, puede establecer relación con informaciones ya retenidas. × Estrategias de estudio improductivas. Se hacen en clase Actividades suplementarias, planteamiento graduado para asegurar progreso. Y aprendizajes previstos. Los profesores deben fijar el grado de dificultad correspondiente a las capacidades ya adquiridas. Ejercicios graduado Reiterada aplicación de una serie conocidas de operaciones. Solución de problemas Plantearse problemas, elaborar estrategias, verificación Pensar Reflexionar Descubrir los aprendizajes que exige el ejercicio. Ejercitar su inteligencia Fijar nivel a alcanzar Volver a utilizar el mismo Organizar el material aprendizaje Planificar tiempo necesario Verificar resultados × No repetición de actividades( desarrollo de habilidades superiores) Establecer relaciones y emprender actividades complejas. Trabajo por etapas Síntesis de apuntes, hacer referencia a datos previsibles Indicaciones- apoyo en etapas. × Comprensión de los apuntes en clase Dificultades, los exámenes incluyen la verificación de habilidades Actividad de estudio Contenidos del curso y ejercicios Operación final con relación a las actividades anteriormente realizadas. El estudio es una actividad que forma parte de la enseñanza. Las tareas impuestas a los alumnos después de una enseñanza, mejoran la calidad de los aprendizajes. Éstas deben estar relacionadas con el proceso de aprendizaje que se manejó en la clase. Es importante que estén bien planeadas por el profesor. Estudiar es ″trabajar sobre uno mismo″, construirse intelectualmente.
