Planificación clase a clase según planificación anual: Curso: 6° Básico Asignatura: Ciencias Naturales Unidad 2: “Pubertad, una etapa de cambios.” Eje: Ciencias de la vida. Tiempo: 32 horas pedagógicas. Mes: Junio. Unidad: 2: “Pubertad, una etapa de cambios.” Eje: Ciencias de la vida. Objetivos de Aprendizaje Eje: Ciencias de la vida. (OA 4) Identificar y describir las funciones de las principales estructuras del sistema reproductor humano femenino y masculino. (OA 5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano. (OA 6) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma regular y de cuidar la higiene corporal en el período de la pubertad. (OA 7) Investigar y comunicar los efectos nocivos de algunas drogas para la salud, proponiendo conductas de protección. Habilidades Identificar preguntas simples de carácter científico, que permitan realizar una investigación y formular una predicción de los resultados de ésta, fundamentándolos. (OA a) Planificar y llevar a cabo investigaciones experimentales y no experimentales de manera independiente: - en base a una pregunta formulada por ellos u otros - identificando variables que se mantienen, que se cambian y que dan resultado en una investigación experimental - trabajando de forma individual o colaborativa - obteniendo información sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y comunicar la información (OA b) Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición, especificando las unidades de medida, identificando patrones simples y usando las TIC cuando corresponda. (OA c) Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparación entre los resultados obtenidos en la experimentación y sus predicciones. (OA e) Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación, utilizando modelos, presentaciones, TIC, informes, entre otros. (OA f) Actitudes Demostrar curiosidad e interés por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural. Manifestar compromiso con un estilo de vida saludable a través del desarrollo físico y el autocuidado. Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa en los trabajos en equipo aportando y enriqueciendo el trabajo común. CONTENIDOS CLASE 1 (90 minutos) – OA 4 CLASE 2 (90 minutos) – OA 4 CLASE 3 (90 minutos) – OA 4 Conceptuales OBJETIVO: Identificar las OBJETIVO: Identificar las OBJETIVO: Describir las funciones › Estructura y principales estructuras del sistema principales estructuras del sistema básicas del sistema reproductor función del reproductor masculino. reproductor femenino. femenino y masculino y sus sistema principales estructuras. reproductor INICIO: El o la docente explica el INICIO: El o la docente explica el femenino y objetivo de la clase y les informa a objetivo de la clase P 3.8 y lo que masculino. los o las estudiantes que aprenderán en el desarrollo de ésta. INICIO: El o la docente da a conocer › Fabricación de comenzarán una nueva unidad Invita a los o las estudiantes a el objetivo de la clase P 3.8 espermatozoide llamada “Pubertad, una etapa de responder las siguientes preguntas: El o la docente invita a realizar una s en los cambios” P 3.8 ¿cuál será el rol de los ovarios en la lluvia de ideas recordando lo aprendido en las clases anteriores, testículos. El o la docente explora mujer? P1. 3 › Fabricación de conocimientos previos y para eso El o la docente les muestra a los o con las siguientes preguntas: ¿qué óvulo en los pregunta: ¿cuáles son los órganos las estudiantes, una imagen de un estructura compone el sistema ovarios. del sistema reproductor femenino y corte transversal de ovario. reproductivo de los seres humanos?, › Efectos y masculino? Cada estudiante escribe Realizan un esquema rotulado Comparten opiniones. P2. 5 El o la docente invita a los o las consecuencias un listado y anota en su cuaderno identificando ovario y óvulo. P1. 2 estudiantes a observar el video con del consumo de sus respuestas. Compara con las (FICHA N°1 “OVARIO” relación a los aparatos reproductores drogas (alcohol, de sus compañeros. P1. 3 (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 tabaco y otras) El o la docente les entrega a los o El o la docente monitorea el trabajo del ser humano. (VIDEO N° 1 “EL APARATO en el estado de las estudiantes un esquema sobre de los o las estudiantes Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. salud del organismo y de los factores de protección y medidas de prevención apropiados. › Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte energético), y su relación con parámetros fisiológicos de edad, sexo y actividad física. Procedimental es Identificar preguntas simples de carácter científico. Planificar y llevar a cabo el sistema reproductor femenino y masculino y les solicita que rotulen las estructuras con sus conocimientos previos. P1. 3 (GUÍA N°1 “¿CUÁNTO SÉ DE LOS APARATOS REPRODUCTIVOS?”) (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 El o la docente monitorea el trabajo de los o las estudiantes y retroalimenta el trabajo desarrollado. Después, contrastan sus respuestas con información presentada por el o la docente. P2. 6 DESARROLLO: El o la docente les explica a los o las estudiantes las principales características del sistema reproductor masculino por medio del power point, (diapositivas de la 1 a la 11), además, se les indica que la función de este es la producción de células sexuales masculinas, los espermatozoides. Registran la información más importante en sus cuadernos. (APUNTE N°1 “SISTEMA REPRODUCTOR HUMANO”), (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 Luego, el o la docente les indica y retroalimenta desarrollado. P2. 6 el trabajo REPRODUCTOR”), Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=P Hsd1TkAdAc DESARROLLO: El o la docente les (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 solicita a los o las estudiantes que Una vez finalizado el video, comenta investiguen, leyendo en diversos con los o las estudiantes lo que sitios como bibliotecas, internet, aprendieron y lo que les llamó la simuladores, sobre las partes del atención. P2. 5 sistema reproductor femenino y sus funciones (el ovario, el útero, el DESARROLLO: El o la docente oviducto, el ovulo, el cuello uterino, entrega una ficha con información vagina, entre otras). P1. 2 sobre la estructura y función de los Luego, el o la docente les muestra a sistemas reproductor femenino y los o las estudiantes la continuación masculino. Los o las estudiantes leen del power point, (las diapositivas 12 la información en forma comprensiva. a la 23), con el cual evalúan si sus (FICHA N°2 “SISTEMAS investigaciones estaban en lo REPRODUCTORES”) correcto. (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 (APUNTE N°1 “SISTEMA Luego, el o la docente les indica que REPRODUCTOR HUMANO”), se deben reunir en parejas P 3.7 para (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 desarrollar una guía de trabajo, la El o la docente en conjunto con los cual resume los contenidos o las estudiantes comparte aprendidos en con respecto a los opiniones con relación a la sistemas reproductores. presentación vista anteriormente. (GUÍA N°2 “SISTEMAS P2. 5 REPRODUCTIVOS”) (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 CIERRE: Los o las estudiantes El o la docente monitorea el trabajo elaboran un organizador gráfico con de los o las estudiantes y relaciones cruzadas entre los retroalimenta el trabajo desarrollado. conceptos con los siguientes P2.6 conceptos: Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. investigaciones. Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medición. Formular explicaciones razonables y conclusiones. Comunicar y representar evidencias y conclusiones de una investigación. Actitudinales Comprender que la pubertad es una etapa importante por la cual todo ser humano se prepara para su adultez. Reconocer los peligros que se que deben elaborar un organizador gráfico con los conceptos importantes que aparecieron en el power point, con respecto al sistema reproductor masculino. P1. 2 Ovarios, oviducto, útero, cuello uterino, vagina, testículos, tubos seminíferos, glándulas seminales, próstata y pene. Comparten su organizador con sus demás compañeros de curso. P2. 5 Finalmente, el o la docente pregunta a los o las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? P 3.9 CIERRE: Puesta en común de los organizadores través de una conversación guiada por el o la docente se refuerza los contenidos de la clase. P2. 5 Luego, el o la docente pregunta a los o las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? P 3.9 CLASE 4 (90 Minutos) – OA 4 CLASE 5 (90 Minutos) – OA 5 OBJETIVO: Identificar las etapas OBJETIVO: Reconocer las de la vida de un ser humano. principales modificaciones biológicas visibles y conductuales INICIO: El o la docente da a que ocurren durante la pubertad. conocer el objetivo de la clase P 3.8 El o la docente les presenta una INICIO: El o la docente da a serie de fotos desordenadas de una conocer el objetivo de la clase. P misma persona (un hombre y una 3.8 mujer) en distintas edades (etapas El o la docente invita a realizar una del crecimiento). Los o las lluvia de ideas recordando estudiantes ordenan la secuencia contenidos de las clases anteriores de acuerdo al desarrollo de la y pregunta: ¿Cuál es tu edad? persona y describen los cambios El o la docente registra las ocurridos en su cuaderno P1. 3. respuestas en la pizarra. Luego, los Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. CIERRE: Revisan a nivel grupo curso las respuestas de sus guías y comparten sus ideas ayudando a completar lo que les podría faltar a otros compañeros. P2. 5 El o la docente pregunta a los o las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? P 3.9 NOTA: Traer para la próxima clase una hoja de block, lápices de colores, pegamento y recortes de seres humanos de distintas edades. CLASE 6 (90 Minutos) – OA 5 OBJETIVO: Describir los cambios que se producen en mujeres durante la pubertad, en especial con el inicio del ciclo menstrual. INICIO: El o la docente da a conocer el objetivo de la clase. P 3.8 El o la docente invita a realizar una lluvia de ideas recordando contenidos de las clases anteriores y pregunta sobre los siguientes conceptos: sistemas reproductores, gametos, gónadas, etapas del desarrollo humano, pubertad, cambios en tienen en la pubertad. Comprender los cuidados que se deben tener con los órganos sexuales y con la sexualidad. DESARROLLO: El o la docente invita a los o las estudiantes a observar y analizar un power point, (especialmente hasta la diapositiva 11), con relación a la pubertad y adolescencia. (APUNTE N° 2 “PUBERTAD Y ADOLECENCIA”), (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 El o la docente en conjunto con los o las estudiantes comparte opiniones con relación a la presentación vista anteriormente. P2. 5 Luego, el o la docente indica a los o las estudiantes que deben reunirse con un compañero P 3.7 Los o las estudiantes deben elaborar en una hoja de block una línea de tiempo con las etapas del desarrollo humano, sus edades promedio y sus principales características, apoyados por imágenes o dibujos de cada una. P1. 2 El o la docente monitorea el trabajo de los o las estudiantes y retroalimenta el trabajo desarrollado. P2. 6 agrupa según edades y los clasifica hombres y mujeres. según la etapa del desarrollo en el Comparten opiniones P1. 3. que se encuentran por edad. Analizan dichos resultados. P1. 3. DESARROLLO: El o la docente, les pregunta ¿Qué es el ciclo DESARROLLO: menstrual?, comparten opiniones e El o la docente les pregunta a los o invita a los o las estudiantes a las estudiantes ¿Qué cambios observar el video con relación al ciclo físicos has experimentado? P1. 3. menstrual. Luego, les indica que deben (VIDEO N° 2 “MENSTRUACIÓN elaborar una tabla comparativa, la CICLO MENSTRUAL”), fuente cual describa los principales https://www.youtube.com/watch?v=P cambios físicos en el desarrollo Hsd1TkAdAc puberal en hombres y mujeres, (DISPONIBLE EN MI AULA) P1. 1 tanto en relación a los cambios Una vez finalizado el video, comenta internos y externos del cuerpo. con los o las estudiantes lo que Diseñan la tabla y discuten en aprendieron y lo que les llamó la parejas sobre su contenido P 3.7 y atención. P2. 5 registran la información. El o la docente monitorea el trabajo El o la docente entrega a los o las de los o las estudiantes y estudiantes una guía, acerca del ciclo retroalimenta el trabajo menstrual, la que posteriormente se desarrollado. P2. 6 revisa en conjunto. (GUÍA N° 3 “CAMBIOS FÍSICOS DE CIERRE: Finalmente, comparan sus LA PUBERTAD”), (DISPONIBLE EN registros con los de sus MI AULA) P1. 1 compañeros. Concluyen que existen El o la docente monitorea el trabajo cambios que sólo ocurren en de los o las estudiantes y hombres o en mujeres y otros que retroalimenta el trabajo desarrollado. coinciden. P2. 5 P2. 6 El o la docente pregunta a los o las CIERRE: Los o las estudiantes Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. CIERRE: Los o las estudiantes estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? presentan su línea de tiempo al ¿Cumplimos el objetivo de la clase? grupo curso y dan las principales P 3.9 características de cada una de las etapas. P2. 5 El o la docente pregunta a los o las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? P 3.9 CLASE 7 (90 Minutos) – OA 5 OBJETIVO: Reconocer cambios psicológicos y sociales ocurridos durante el periodo de pubertad. INICIO: El o la docente da a conocer el objetivo de la clase. P 3.8 Recuerdan cambios físicos ocurridos durante la pubertad, luego el o la docente les pregunta: ¿Cómo es la relación con tus padres?, ¿Cómo es la relación con tus amigos?, ¿te gusta algún niño o niña?, ¿sientes pena o alegría repentinamente?, ¿te gusta CLASE 8 (90 Minutos) – OA 4-5 OBJETIVO: Evaluar contenidos vistos hasta el momento en la unidad “Pubertad, una etapa de cambios”. INICIO: El o la docente explica el objetivo de la clase P 3.8 y lo que aprenderán en el desarrollo de ésta. El o la docente indica que se realizará una evaluación, les indica que deben realizarla concentrándose, leyendo detenidamente, pensando, respondiendo y revisando. P1. 3 Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. presentan las respuestas de la guía al grupo curso, el o la docente corrige los errores P2. 5 Finalmente, el o la docente les pregunta ¿Qué sucede si existe ausencia de menstruación al final del ciclo menstrual? El objetivo es que señalen posibles enfermedades o trastornos hormonales como así también la posibilidad de embarazo. P2. 5 El o la docente pregunta a los o las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? P 3.9 obedecer órdenes?, ¿has hecho cosas peligrosas?, ¿tus padres escogen tu ropa?, ¿tienes algún cantante o grupo preferido?, ¿sientes que has cambiado en los últimos años? Comparten opiniones. P1. 3. DESARROLLO: El o la docente realiza las siguientes preguntas, la idea es que los o las estudiantes al responder se den cuenta de 6 cambios fundamentales que ocurren a nivel psicológico y social durante la pubertad: 1. Desarrollo de la personalidad, gustos e intereses. 2. Rechazo a la autoridad. 3. Conductas de riesgo. 4. Apego hacia personas de su edad. 5.Cambios de humor drásticos, conductas impredecibles. 6. Definir la sexualidad. Comparten opiniones. P1. 3. DESARROLLO: El o la docente entrega a los o las estudiantes la evaluación (PRUEBA N°1 “PUBERTAD ETAPAS DE CAMBIOS ”) (DISPONIBLE EN MI AULA) P2. 6, luego les invita a completar los datos, da las instrucciones, aclara las dudas. Invita a resolver la evaluación de aprendizaje, el o la docente monitorea el desarrollo y va observando y estando atenta a las dificultades que se puedan presentar durante esta. P2. 6 CIERRE: El o la docente comenta la evaluación con las siguientes preguntas ¿Qué les costó más? ¿Qué les resultó más fácil? y la retroalimenta P3. 9 CIERRE: Finalmente el o la docente en conjunto a los o las estudiantes realiza conclusiones sobre los contenidos vistos hasta el momento Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. P2. 5, realizando un pequeño mapa conceptual en la pizarra. P1. 2 El o la docente pregunta a los o las estudiantes ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cumplimos el objetivo de la clase? P 3.9 NOTA: Recuerda que la próxima clase se realizará una evaluación de la unidad. EVALUACIÓN RECURSOS Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula. Materiales: Diagnóstica. Formativa de observación directa en el desarrollo de las Guías de trabajo. actividades en clases. Tijeras, pegamento, hojas de oficio, lápices de Preguntas abiertas y dirigidas. colores, cartulina, papeles, linterna. Sumativa. Presentaciones de Power Point. Cuaderno, texto de ciencias naturales. Evaluaciones Proyector, computador, parlantes. Fichas de trabajo. Documento creado por Carolina Muñoz para uso exclusivo de Mi Aula.
