Multimedia educativa “Odontopediatría”

Correo Científico Médico de Holguín (CCM) ISSN: 1560-4381
CCM 2019
Multimedia educativa “Odontopediatría”
Educational multimedia "Pediatric Dentistry"
Autor: Ms. C. Ing. Jasiel Pavón-Leyva¹, Ms. C. Dra. Yadeleine Lee Garcés²
Organismo: Centro de Aplicaciones Tecnológicas para el Desarrollo Sostenible
(CATEDES),
Guantánamo,
Cuba¹.
Universidad
de
Ciencias
Médicas,
Guantánamo, Cuba².
E-mail: [email protected]
Resumen.
Se realizó una
multimedia educativa
que se propone como medio de
enseñanza para la ejercitación en las clases de la asignatura Odontopediatría
de la carrera de Estomatología
de la Universidad de Ciencias Médicas de
Guantánamo, que permite una mejor comprensión de los contenidos
relacionados con el manejo psicológico de los niños, la prevención, las lesiones
traumáticas, el tratamiento endodóntico en dientes temporales y permanentes
jóvenes, los procederes quirúrgicos y la rehabilitación en el paciente
odontopediatra, la enfermedad periodontal y la ortodoncia interceptiva en niños
y adolecentes.
La estructura se conformó de la siguiente forma: inicia mostrando la portada
con una breve introducción de lo que se pretende de la multimedia, después
los contenidos a abordar reflejado en tres temas tipo cuestionario, con sus
ejercicios, conectados con hipervínculos entre ellos y al salir los créditos.
Abstract:
An educational multimedia was made that is proposed as a teaching medium
for the classes in the subject Pediatric Dentistry of the Stomatology career of
the University of Medical Sciences of Guantánamo, which allows a better
understanding of the contents related to the psychological management of
children, prevention, traumatic injuries, endodontic treatment in temporary and
permanent young teeth, surgical procedures and rehabilitation in the pediatric
dentist patient, periodontal disease and interceptive orthodontics in children and
adolescents.
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The structure was formed as follows: start showing the cover with a brief
introduction of what is intended of the multimedia, then the contents to be
addressed reflected in three questionnaire-type subjects, with their exercises,
connected with hyperlinks between them and when leaving the credits.
Palabras clave: estomatología, Odontopediatría, multimedia educativa
Keywords: stomatology, pediatric dentist, educational multimedia
Introducción.
La utilización de la computadora, es un tema de actualidad en el ámbito
educativo, tanto a nivel mundial como en el país, en la mayoría de los casos es
considerada como una vía idónea para resolver los problemas de aprendizaje
que presentan los estudiantes, pues permite el acceso a una cantidad
considerable de información, presentadas en diferentes formatos (escrito,
sonoro y visual) o la combinación de éstos; así como una valiosa interactividad
del estudiante con el medio, a través del producto tecnológico. (Bravo C, 1997)
Hoy se cuenta con disímiles condiciones para elevar la calidad del aprendizaje.
Se emplean el software y los libros de texto; pero hay que saber aprovechar
esos medios y recursos para lograr el desarrollo de las habilidades prácticas
necesarias; los profesores deben prepararse mejor en función de una
utilización correcta de los mismos. (González Castro, 1992)
Los medios de enseñanza constituyen un factor fundamental en la
preparación de los futuros especialistas en Estomatología, para el desarrollo
de
los conocimientos, habilidades y destrezas. En la asignatura de
Odontopediatría los estudiantes deben apropiarse de muchos de ellos para
lograr un mejor aprendizaje (Aragón, 2016) Para prepararse en este sentido,
deben contar con los medios de enseñanza bien actualizados en función de
mantener la salud bucal de los pacientes.
En el proceso de enseñanza-aprendizaje que se promueve en la asignatura
Odontopediatría, de la carrera de Estomatología en la Universidad de Ciencias
Médicas de Guantánamo, se identifican dificultades en el aprendizaje de los
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estudiantes sobre los contenidos relacionados con el manejo psicológico del
niño, la prevención, las lesiones traumáticas, tratamiento endodónticos en
dientes temporales y permanentes jóvenes, procederes quirúrgicos y
rehabilitación en el paciente odontopediátrico, enfermedad periodontal y
ortodoncia interceptiva en niños y adolecentes para el desarrollo y ejecución de
las actividades que desempeñarán una vez graduados, todo lo cual limita
los fines y objetivos a alcanzar. (Abreu, 2017).
Teniendo en cuenta estos presupuestos se declara el siguiente objetivo:
elaborar una multimedia educativa para la asignatura de “Odontopediatría” que
permita consolidar los contenidos y adquirir las habilidades y destrezas que
necesita el estudiante en esta asignatura mediante
la solución de varios
cuestionarios.
Desarrollo
Diversos autores sugieren que el proceso docente educativo que actualmente
se desarrolla en las Facultades de Estomatología en Cuba, debe ser revisado,
ya que tanto el modelo educativo que predomina, así como los contenidos de
los planes de estudio, se encuentran desfasados con respecto al desarrollo de
las TICs; es decir, no responden a los recientes avances científicos y técnicos,
a las nuevas expectativas para la mejoría de la calidad técnica y humana de la
atención en salud (Lara, 2016). Ni los estudiantes ni los profesores utilizan
estos medios de última generación en su totalidad. Además, los autores de
ésta multimedia comparten el criterio de Luengas de que también se debe tener
en cuenta la consolidación de los valores éticos que deben ser desarrollados
en los profesionales durante su proceso de formación (Luengas, 2015). Una de
las asignaturas que necesita de esta revisión es la Odontopediatría, la que se
encuentra dentro de la disciplina integradora del plan de estudio D.
El Plan D de la carrera de Estomatología está diseñado de tal manera que
permite obtener un egresado que sea capaz de realizar una atención integral a
la población caracterizadas por acciones de promoción de salud, prevención de
enfermedades del complejo máxilo- facial, así como
que brinda las
herramientas necesarias para el diagnóstico y tratamiento oportuno de dichas
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afecciones y la remisión al segundo nivel de atención en los casos que se
requiera.
La forma de organización de la enseñanza principal en la que podemos lograr el
objetivo es la Educación en el trabajo donde el estudiante aprende haciendo, no
obstante nos auxiliamos de disímiles medios de enseñanza como radiografías,
fotografías, modelos de estudio, uso de videos y powers point en la
computadora etc .
La realidad actual impone un reto: aplicar las tecnologías de la información y la
comunicación a la enseñanza contribuyendo así a desarrollar una metodología
científica en los educandos basados en situaciones problémicas que les
permita con un enfoque sistémico interpretar y resolver las situaciones reales o
simuladas
Ante esta situación, corresponde preguntarse: ¿Están preparadas las
Facultades de Estomatología en Cuba para asumir los actuales retos que
imponen los avances tecnológicos para desarrollar el nuevo plan de estudio (
Plan D)?. ¿El programa de la asignatura Odontopediatría
utilizando los medios de última generación?¿Tienen
se estructuró
los estudiantes y
profesores el suficiente dominio de las TICs para el desarrollo del proceso de
enseñanza aprendizaje de los contenidos mediante estos nuevos avances
tecnológicos?
Las Nuevas Tecnologías de la Comunicación e Información, las llamadas TICs,
permiten la elaboración de diversas herramientas tecnológicas para dar
respuesta a las interrogantes que se plantean entre las que se encuentran las
multimedias. Ellas integran diferentes medios como los visuales, auditivos y
hápticos en una sola aplicación. Estas características son las que permiten que
se utilice con más frecuencia en el proceso de enseñanza aprendizaje, tanto
del pregrado como del postgrado.
La propuesta de la multimedia tiene su fundamento en la estructura, lo que
permitirá obtener una herramienta pertinente y acorde a la población destinada,
meta a la cual está dirigida.
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La Odontopediatría posee características diferentes a otras asignaturas,pues
se basa en la atención a la población infantil, por lo que el estudiante tiene
que adquirir conocimientos, desarrollar habilidades y valores que le permitan
identificar los diferentes casos clínicos y situaciones problémicas que se le
presenten para realizar diagnósticos seguros y tratamientos adecuados.
La multimedia será un medio de enseñanza y un instrumento tecnológico de
última generación que contribuye a que el estudiante alcance los objetivos
generales de la asignatura; por ejemplo, puede identificar diferentes patologías
como la de Chan y Rodríguez (2017), en este caso mediante la observación de
imágenes, que conducen a un diagnóstico específico y el tratamiento del caso,
además de inferir los diagnósticos diferenciales. Por lo tanto: integra
conocimientos, habilidades y consolida valores tan necesarios en la atención al
menor de 19 años.
Las imágenes, el texto (contenido), el audio, y los ejercicios de los
cuestionarios de la multimedia, se ajustan al objeto de su creación, es decir, el
aprendizaje de los estudiantes y al consecuente cambio en el desempeño
clínico y las competencias esperadas en el futuro profesional.
El producto que se presenta posee un orden lógico y es de fácil manipulación
por el usuario, quien una vez que se sienta frente a la máquina y opera el
equipo para acceder a la multimedia, solo tiene que hacer clip al ejecutable
“Multimedia.exe” para
leer la presentación o portada donde aparecen: al
centro, una breve introducción de lo que se aborda en el software, se muestra
la primera pantalla, que es la pantalla madre, de aquí se navega hacia las
demás partes del programa; la misma pauta los diferentes temas que se
abordan, los botones minimizar y cerrar en la parte superior derecha, y el botón
de salida en la parte inferior izquierda (ver imagen 1). El producto posee una
música instrumental y cuenta a demás con un manual de usuarios.
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Imagen 1. Portada
En la multimedia educativa ¨Odontopediatría¨ aparece un cuestionario, su
contenido está relacionado con el manejo psicológico del niño, la prevención,
las lesiones traumáticas, tratamiento endodónticos en dientes temporales y
permanentes jóvenes, procederes quirúrgicos y rehabilitación en el paciente
odontopediátrico, enfermedad periodontal y ortodoncia interceptiva en niños y
adolecentes.
Al acceder a las diferentes diapositivas el usuario encontrará vínculos que,
haciendo clip sobre ellos, le permitirán encontrar la información que necesita,
moverse hacia atrás, continuar navegando o sencillamente salir del producto si
lo desea.
Para la utilización de la multimedia el procedimiento es muy sencillo, solo hay
que copiarla en la computadora y ejecutarla a través del ejecutable que se
menciona anteriormente: “Multimedia.exe”.
Los temas que contiene el producto están divididos en tres (tema 1, 2 y 3),
cada uno posee un cuestionario que consta con un número de ejercicios que
oscila entre 13 a 15. En cada cuestionario aparecen preguntas de verdadero o
falso, de enlaces, completamiento, y de orden cronológico. Para cada una de
las respuestas el sistema muestra una puntuación que indica cuáles son
correctas y cuales incorrectas.
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El primer tema, aborda ejercicios sobre la historia de la Odontopediatría, la
fundación, el precursor de la misma; la forma en que los padres y familiares
enfoquen el tratamiento estomatológico de sus hijos; técnicas de manejo para el
control de la conducta en el paciente odontopediátrico, técnicas de restricción
física; técnica de Matzukubo, técnica de Dariescreen, la utilización de fluoruros,
cariostáticos,
la placa dentobacteriana, recubrimiento pulpar, los barnices
cavitarios, el formocresol y el hidróxido de Calcio.
Imagen 2. Pregunta I de V o F del tema 1
El segundo tema, trata sobre los procederes operatorios en dientes temporales
y permanentes jóvenes, las características de esto, la ventaja de las cavidades
en túneles, las fisurotomías, la ameloplastia, las restauraciones preventivas, las
cámaras pulpares, la cavidad oclusal côncava, la técnica de amputación pulpar
y la pulpotomía
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Imagen 3. Pregunta VIII de enlace del tema 2
El tercer tema, expone las técnicas mínimamente invasivas, la pérdida de
espacio en las arcadas, la eliminación de interferencias oclusales, la
fisurotomías, la ameloplastia, la gingivitis crónica edematosa, gingivitis crónica
fibrosa, quiste de erupción y la quimioterapia antiviral
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Imagen 4. Pregunta 11 de completamiento del tema 3
Al finalizar los créditos de la multimedia, donde se reflejan los nombres y
apellidos de los autores del producto y su categoría científica.
Imagen 5. Créditos
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Comprobación de la multimedia. Resultados y Discusión
La multimedia se puso en práctica con los estudiantes de cuarto año de la
clínica Estomatológica Julio A Mella, por un período de un año, para comprobar
su factibilidad como medio de enseñanza, la misma cumple con el principio de
jerarquía y de integridad, es coherente y asequible. Para comprobar su utilidad
se analiza el caso clínico siguiente:
Niña de 9 años de edad. APF: la madre refiere que en su familia no hay ningún
miembro que presente esta anomalía. APP: la niña no padece de
enfermedades sistémicas; pero en ocasiones presenta coriza siendo alérgica al
polvo y muchas veces no puede respirar por la nariz. Hace alrededor de 21
días se cayó
en la escuela mientras jugaba en el jardín y sus dientes
anteriores sufrieron pérdidas de tejido que comprometía esmalte y dentina.
El examen extrabucal revela un perfil convexo, labio superior corto e
hipotónico y un reforzamiento del músculo borla del mentón cuando se le
ordena que cierre la boca.
Al realizar el examen intrabucal se encuentra un resalte de 6 mm, sobrepase
de 1/3 de corona. Relación de molares de disto oclusión, diastemas entre los
incisivos superiores. El plano terminal de los segundos molares temporales en
escalón distal. Perdida de coloración normal de 11 y 21, presenta coloración
visible en corona pardonegrusca. En 84 y 75 mancha blanca que no retiene el
explorador hacia rebordes distales y mesiales respectivamente, pero que
responde al contacto con alimentos dulces y ante agua fría como caliente
refiere la niña.
La niña practica una higiene bucal adecuada pero la encía marginal de los
dientes anterosuperiores se encuentra algo inflamada y con sangrammiento al
menor estimulo, la paciente no presenta caries dental.
Se les pidió a los estudiantes que respondieran ante este caso clínico:
a. Es este tipo de maloclusión prevenible? . De responder afirmativamente
mencione algunas medidas que ayudarían a prevenir esta anomalía
dentomaxilofacial.
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b. ¿Cuales serian los métodos diagnósticos que usted emplearía para llegar a
un diagnóstico en este caso.
c. ¿Es frecuente en este tipo de pacientes el trauma de los dientes anteriores y
por qué?
d. Diagnostique la lesión traumática presente en 11 y 21. Explique qué
conducta, tanto mediata como inmediata, usted tomaría con ambos.
e. Diagnostique las lesiones presentes en 84 y 75 y diga que características
debe velar en su tratamiento para evitar agresión excesiva al complejo
dentinopulpar.
f. ¿Por qué si la paciente practica una correcta higiene bucal existe una
inflamación gingival?
g. ¿Es necesario la interconsulta con otras especialidades? Explique.
Se demostró que la multimedia se fundamenta en la concepción dialéctico
materialista del mundo y tiene como base teórica a la Didáctica, de ahí que se
conciba el proceso de enseñanza – aprendizaje sujeto a leyes y como una
actividad dinámica que requiere ser considerada en cada momento histórico en
correspondencia con el desarrollo alcanzado por la sociedad. Apunta hacia la
proyección metodológica de la enseñanza que puede planificar el profesor para
dirigir el aprendizaje de los estudiantes, partiendo de esta en sí misma y de las
características y posibilidades de los contenidos abordados en la misma
La Multimedia “Odontopediatría”se generalizó mediante su puesta en práctica
en la clínica Estomatológica Lidia Doce y Departamentos de Estomatología de
los Policlínicos docentes de la província Guantánamo.
El 100% de los profesores entrevistados coinciden en plantear que la
multimedia Educativa “Odontopediatría” es válida,
pues permite la
sistematización de los contenidos relacionados con la Odontopediatría para los
estudiantes de la carrera de estomatología de la Universidad de Ciencias
Médicas de Guantánamo, además
viabiliza la dirección del proceso de
enseñanza aprendizaje, favorece la realización del
trabajo independiente,
estimula la creatividad de los estudiantes y resuelve un problema de la
práctica socioeducativa en la carrera, pues no existen medios multimediales
para dar tratamiento a este contenido.
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Estudiantes y profesores consideran que la multimedia es de fácil manipulación
y permite la aprehensión de la información de manera clara, a través de la
utilización de un lenguaje técnico ausente de estereotipos verbales.
Conclusiones
La multimedia educativa “Odontopediatría” cumple con el principio de jerarquía
y de integridad, es coherente y asequible, es válida y factible para consolidar
los contenidos y adquirir las habilidades y destrezas que necesita el estudiante
en esta asignatura.
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