Subido por Rubén Orlando Tobar

ELABORACION Y DISEÑO DE UNA GUIA APA

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COMO ELABORAR UNA GUIA A.P.A
1° Hacemos uso del programa de estudios.
 Se requiere organizar el área en unidades de aprendizaje, de acuerdo a las
competencias y capacidades para cada grado.
 Luego, organizar cada unidad en “sesiones de aprendizaje”.
2° Elegimos el grado, la unidad, el /los contenidos y los indicadores de
logros.
 Los indicadores de logros describen los aprendizajes básicos que se espera
lograr en la sesión de aprendizaje, incluyendo siempre uno actitudinal o de
convivencia.
3° Elaboramos el APRENDO y determinamos el tiempo que vamos utilizar en
la ejecución de esta etapa.
 Es el momento donde el estudiante a partir de actividades y preguntas
VIVENCIALES, O EXPERIMENTALES, O A PARTIR DE SUS SABERES PREVIOS:
construye y/o reconstruye conocimientos, elabora y resuelve hipótesis,
establece relaciones, contrasta teorías, investiga y propone proyectos de
aplicación.
 Proponer actividades para realizar en equipo, luego revisar con asesoría del
docente y llegar a conclusiones. Incluir actividades lúdicas.
EVALUACIÓN FORMATIVA
4° Diseñamos el práctico y el tiempo promedio que vamos a utilizar en este
proceso.
 Es el momento donde el estudiante ejercita los aprendizajes construidos en el
aprendo, y los practica para resolver otras situaciones problemáticas distintas
que lo lleven a usar nuevas estrategias de solución.
 Es importante aprovechar estas actividades para desarrollar la capacidad de la
comunicación con lenguaje científico, fortalecer la convivencia y el cuido
del medio ambiente; esto es, proponer actividades que implican dialogar,
discutir, rectificar, conciliar.
 Deben motivar al estudiante a utilizar el vocabulario propio de la ciencia.
A través de preguntas como:
¿Cómo comprobarías esta respuesta? ¿Cómo hiciste para resolver la situación
planteada? ¿Cómo procederías para resolver….? ¿Qué pasaría si el procedimiento
hubiera sido…?
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
6° Diseñamos el aplico y el tiempo necesario para ejecutarlo.
 Es el momento de demostrar qué hacer con lo aprendido y para qué les puede
servir en la vida y en otros contextos.
 Se trata de utilizar los aprendizajes valiéndose de sus conocimientos y
capacidades científicas. Se puede hacer trabajo en equipo, pero se comprueba la
apropiación a nivel individual.
 Estas actividades también se pueden convertir en un proyecto científico.
 Las actividades promueven una apertura de caminos a una vida intelectual,
disciplina y creativa.
EVALUACIÓN FORMATIVA Y SUMATIVA
7° Autoevaluamos y reflexión ¿CUÁNTO APRENDIMOS EN ESTA GUIA
DE APRENDIZAJE?
 Este momento de la guía, se proponen algunas situaciones problemáticas
usando lo aprendido en la sesión de aprendizaje.
 Estas se deben resolver en equipo o individual, se deben sustentar los
resultados, justificar procedimientos, y lo más importante: tener oportunidad de
corregir y mejorar.
8° Determinamos el tiempo probable, materiales y recursos
necesarios para el desarrollo de esta guía.
 No sólo en primer ciclo se usan materiales concretos, no solo se puede usar
lápiz y papel en segundo y tercer ciclo. Los materiales concretos proveen de
significados conceptuales al aprendizaje y brindan una experiencia real que
estimula la creatividad.
 Prever materiales concretos.
 Materiales de representación gráfica: Cuadros, diferentes diagramas, íconos,
otros.
NOTA:
 Toda guía APA está redactada en primera persona.
 Siempre se combina los momentos individuales, parejas o equipo.
 También tiene que ser atractiva por tal razón siempre tiene que ir
acompañada de iconos, al principio de cada momento didáctico y al
final con un alto.
 Es válido agregar bloque de información como recordatorio es decir,
un sabias que, recuerda, etc.
 En esta metodologías, van otras metodologías activas implícitas y
técnicas como estrategias para realizar actividades en la guía APA,
tales como: Carteles, cine fórum, exposiciones, uso de productos
reciclados, intercambio de información, trípticos, rota folió,
cuadernillos
de información, periódico informativo, revista
científica, debates, mesa redondas, experimentos, proyectos,
maquetas, mapas conceptuales, cuadro sinóptico, escritos,
exposiciones, etc.
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