UNIDAD DIDÁCTICA N° 8 “La energía es para todos ¡Cuidémosla!” DATOS INFORMATIVOS: Unidad de gestión educativa: UGEL CHICLAYO. Distrito/lugar: NUEVA ARICA. Institución educativa: N° 10038. Grado /sección: “ 5° ”/ UNICA. Director: MARIA E. SANCHEZ DE VASQUEZ. Docente: MARIA E. SANCHEZ DE VASQUEZ. Temporalización: inicio: 01/10/2019 termino:31/10/2019. Trimestre/bimestres: I. Duración aproximada: 4 semanas Propósitos y evidencias de aprendizaje Área Competencia y capacidades C Se comunica oralmente en su lengua materna. - Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. Desempeños - Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la información o mantener el hilo temático. Establece relaciones lógicas entre ellas (en especial, de causaefecto, consecuencia y contraste), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. ¿Qué nos dará evidencias de aprendizajes? - Expresa sus ideas de manera coherente y cohesionada sobre sus experiencias vividas en el sismo. Instrumentos evaluación de Escala de valoración. Ficha de auto evaluación Área Competencia y capacidades Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna. - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto Desempeños - Emplea gestos y movimientos corporales que enfatizan lo que dice. Mantiene la distancia física con sus interlocutores, así como el volumen, la entonación y el ritmo de su voz para transmitir emociones, caracterizar personajes o producir efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. - Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas partes del texto. Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas partes del texto con varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. Dice de qué tratará el texto, a partir de algunos indicios como subtítulos, colores y dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, negritas, subrayado, fotografías, reseñas, etc.; asimismo, contrasta la información del texto que lee. Deduce características implícitas de personajes, seres, objetos, hechos y lugares, y determina el significado de palabras, según el contexto, y de - - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación - - - - de Identifica información Escala de valoración sobre la tecnología y participa en la planificación de actividades para la unidad. Explica el contenido en el texto y escribe modelos de fichas de instrucción de laboratorio. Establece relaciones lógicas entre las palabras de un texto que lee, determina el patrón de formación de series verbales y resuelve fichas de razonamiento verbal. Explican sobre los desastres naturales, y deducen el tema del texto, Área Competencia y capacidades Desempeños - Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. - Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación expresiones con sentido figurado. las ideas principales y su Establece relaciones lógicas entre las propósito. ideas del texto escrito, como intención-finalidad, tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-diferencia y enseñanza y propósito, a partir de información relevante explícita e implícita. Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido de algunos recursos textuales, (uso de negritas, mayúsculas, índice, tipografía, subrayado, etc.), a partir de su experiencia y contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o recomienda textos según sus necesidades, intereses y su relación con otro texto, con el fin de reflexionar sobre los textos que lee. Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas de acuerdo a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información, sin digresiones o vacíos. Establece relaciones enre las ideas, como causa- efecto, consecuencia y contraste, a través de algunos referentes y conectores. Incorpora de forma pertinente vocabulario que - - - de Utiliza los tipos de Escala de valoración adverbios en los textos que escribe. Revisa la coherencia y cohesión del artículo de opinión escritos usando una tabla de criterios. Reconoce las preposiciones que puede utilizar en textos que lee y produce. Área Competencia y capacidades Desempeños - - M Resuelve problemas de cantidad. - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación incluye sinónimos y algunos términos - Utiliza los puntos propios de los campos del saber. suspensivos adecuadamente al escribir Utiliza recursos gramaticales y sus textos. ortográficos (por ejemplo, el punto aparte para separar párrafos) que contribuyen a dar sentido a su texto, e incorpora algunos recursos textuales (como uso de negritas o comillas) para reforzar dicho sentido. Emplea algunas figuras retóricas, (personificaciones y /adjetivaciones) para caracterizar personas, personajes y escenarios, o para elaborar patrones rítmicos o versos libres, con el fin de expresar sus experiencias y emociones. Evalúa de manera permanente el texto, para determinar si se ajusta a la situación comunicativa, si existen reiteraciones innecesarias o digresiones que afectan la coherencia entre las ideas, o si el uso de conectores y referentes asegura la cohesión entre ellas. También, evalúa la utilidad de los recursos ortográficos empleados y la pertinencia del vocabulario, para mejorar el texto y garantizar su sentido. Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar y - Explica las numéricas de relaciones Escala de valoración en la Área Competencia y capacidades Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Desempeños - - - - - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación repartir cantidades, para aproximación de transformarlas en expresiones decimales. numéricas (modelo) de adición, sustracción, multiplicación y división - Explica las relaciones con números naturales, y de adición y numéricas en la sustracción con decimales. aproximación de Expresa con diversas decimales. representaciones y lenguaje numérico - Resuelve divisiones con (números, signos y expresiones números decimales verbales) su comprensión de: estableciendo relaciones La fracción como parte de una entre los datos y cantidad discreta o continua y como aplicándolo en fichas de operador. aplicación. Las operaciones de adición y - Establece relaciones entre sustracción con números decimales y los datos para ordenar y fracciones. comparar números Realiza afirmaciones sobre las decimales utilizando la relaciones (orden y otras) entre recta numérica. números naturales, decimales y - Transforma en ecuaciones fracciones; así como sobre relaciones simples datos, valores y inversas entre operaciones, las cuales aplica estrategias para justifica con varios ejemplos y sus resolver problemas con conocimientos matemáticos. ecuaciones en edades. Mide, estima y compara la masa de - Realiza conversiones de los objetos (kilogramo) y el tiempo medidas de peso (décadas y siglos) usando unidades estableciendo relaciones convencionales (expresadas con entre datos para naturales, fracciones y decimales); y transformarlas en las usa multiplicaciones o divisiones por expresiones que se múltiplos de 10, así como solicitan. equivalencias, para hacer de Área Competencia y capacidades Desempeños - Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio. - Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas y gráficas - Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas - Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales. - Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. - - - conversiones de unidades de masa y tiempo. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad (uniformidad y cancelativa) para encontrar el valor de la incógnita en una ecuación, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. Establece relaciones entre los datos de una regularidad y los transforma en un patrón de repetición (que combine un criterio geométrico de simetría o traslación y un criterio perceptual) o en un patrón aditivo de segundo orden (por ejemplo: 13 - 15 - 18 - 22 - 27 …). Expresa, con lenguaje algebraico y diversas representaciones, su comprensión de la regla de formación de un patrón de segundo orden, así como de los símbolos o letras en la ecuación y de la proporcionalidad como un cambio constante. Emplea estrategias heurísticas, estrategias de cálculo y propiedades de la igualdad, para hallar la regla de formación de un patrón o para encontrar valores de magnitudes proporcionales. ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación - - - - de Resuelven problemas de Escala de valoración relación entre dos magnitudes y lo relacionan con su contexto social. Resuelve ecuaciones simples estableciendo relaciones de datos propuestos en las fichas de aplicación Resuelven problemas de proporcionalidad directa entre dos cantidades y lo relacionan con su contexto social. Resuelven problemas de proporcionalidad directa entre dos cantidades y lo relacionan con su contexto social. Área Competencia y capacidades Desempeños - Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. - Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones. - Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas. - Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio. - - - - Elabora afirmaciones sobre los elementos no inmediatos que continúan un patrón y las justifica con ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus procesos de resolución mediante el uso de propiedades de la igualdad y cálculos. Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales y sus elementos, así como con su perímetro. Establece relaciones entre las características de objetos reales o imaginarios, los asocia y representa con formas bidimensionales para identificar, estimar y medir diversos tipos de ángulos. Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre el perímetro. Expresa con material concreto o gráficos su comprensión sobre la medida de la superficie de objetos planos, de manera cualitativa y con representaciones concretas. Expresa con gráficos su comprensión sobre el perímetro y la medida de la superficie de objetos planos como la porción de plano ocupado y ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación - - - - de Descubre el perímetro de Escala de valoración figuras geométricas formadas utilizando el geo plano tomando sus medidas en centímetros y representando de manera gráfica y operativa el sus conclusiones. Descubre el perímetro de figuras geométricas formadas utilizando el geo plano tomando sus medidas en centímetros y representando de manera gráfica y operativa el sus conclusiones. En esta sesión los niños y niñas resolverán problemas relacionados a áreas y perímetros mediante la utilización de la estrategia grafica operativa. Realiza la medida de ángulos haciendo uso del Área Competencia y capacidades Desempeños - - - - Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre. - Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos. - Sustenta conclusiones o decisiones con base en la información obtenida - Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos. - - recubrimiento de espacio, y su conservación. Expresa con gráficos su comprensión sobre identificar, estimar y medir diversos tipos de ángulos usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias de cálculo, la visualización y los procedimientos de composición y descomposición para identificar y medir, de manera exacta o aproximada (estimar), la medida de ángulos, ángulos, Emplea estrategias, recursos y procedimientos con uso de las cuadrículas, para construir formas simétricas en el geo plano. Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de un cuadrado y rectángulo en base a sus fórmulas para hallar la superficie de figuras planas de su contexto. Expresa su comprensión de los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos al azar de una situación aleatoria. Expresa su comprensión de la moda como la mayor frecuencia y la media aritmética como punto de equilibrio; así como todos los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación transportador e identifica los tipos de ángulos existentes de acuerdo al resultado de su dimensión apoyándose de estrategia gráfica para su mejor comprensión del tema. de - Analiza los resultados Prueba escrita obtenidos al azar mediante Rúbrica la experimentación a través de un suceso o evento aleatorio con relación a su contexto Escala de valoración cotidiano. - Determina la moda y la mediana de un conjunto de datos que procesa en Área Competencia y capacidades Desempeños - - Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente - Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente. - Genera acciones para conservar el ambiente local y global - - - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación "seguro", "más probable" y "menos tablas y fichas de probable". aplicación. Predice la tendencia de los datos o la ocurrencia de sucesos a partir del análisis de los resultados de una situación aleatoria. Selecciona y emplea procedimientos y recursos para hallar los posibles resultados de la ocurrencia de sucesos aleatorios. Identifica los elementos cartográficos - Analizamos Mapas sobre Prueba objetiva presentes en planos y mapas que le amenazas naturales. permitan obtener información sobre - Escriben diferentes los elementos del espacio geográfico noticias sobre el y del ambiente. desarrollo sostenible y los Explica las características de una desastres tecnológicos. problemática ambiental, como la - Explican los peligros deforestación, la contaminación del naturales que pueden mar, la desertificación y la pérdida de presentarse en la suelo, y las de una problemática localidad, para saber territorial, como el caos en el cómo deben protegerse transporte, a nivel local. - Explican sobre Amenaza Explica el uso de recursos naturales natural, vulnerabilidad y renovables y no renovables que desastre natural. realiza su escuela, y planifica y ejecuta actividades orientadas a mejorar las prácticas de su escuela para la conservación del ambiente relacionadas al manejo y uso del agua, la energía, 3R y residuos sólidos, conservación de los ecosistemas, transporte, entre otros. de Área CyT Competencia y capacidades Desempeños - Participa en los simulacros reconociendo las zonas de seguridad interna, externa y los centros de concentración. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos. - Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultados de su indagación - Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. - Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico - Compara los datos cualitativos o cuantitativos para probar sus hipótesis y las contrasta con información científica. Elabora sus conclusiones Comunica sus conclusiones y lo que aprendió usando conocimientos científicos. Evalúa si los procedimientos seguidos en su indagación ayudaron a comprobar sus hipótesis. Menciona las dificultades que tuvo y propone mejoras. Da a conocer su indagación en forma oral o escrita. Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo. Opina cómo el uso de los objetos tecnológicos impacta en el ambiente, con base en fuentes documentadas con respaldo científico sobre el uso de fuentes de energía alternativa. Justifica que el quehacer tecnológico progresa con el paso del tiempo como resultado del avance científico para resolver problemas. - - - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación de - Participa en experimentos Escala de valoración. sobre energías alternativas y comunica sus resultados y conclusiones. - Experimenta con la Escala de valoración. propagación de las ondas sonoras sonidos e identifica las variaciones que registra a través de una ficha de aplicación. Da razón de las diversas fuentes alternativas para generar energía eléctrica que no afectan al medio ambiente en base a su indagación y exposición de sus conclusiones. - Área Competencia y capacidades Desempeños - Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. - Determina una alternativa de solución tecnológica. - Diseña la alternativa de solución tecnológica - Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica - Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica - - - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación Relaciona los cambios que sufren los - Intercambian información materiales con el reordenamiento de respecto al uso de la sus componentes constituyentes. energía eléctrica en nuestros hogares. Determina el problema tecnológico, las causas que lo generan y su alternativa de solución, con base en conocimientos científicos o prácticas locales; asimismo, los requerimientos que debe cumplir y los recursos disponibles para construirla. Representa su alternativa de solución tecnológica con dibujos y textos; describe sus partes o etapas, la secuencia de pasos, características de forma, estructura y función. Selecciona herramientas, instrumentos y materiales según sus propiedades físicas. Considera el tiempo para desarrollarla y las medidas de seguridad necesarias, así como medidas de ecoeficiencia. Construye su alternativa de solución tecnológica manipulando los materiales, instrumentos y herramientas según sus funciones; cumple las normas de seguridad. Usa unidades de medida convencionales. Verifica el funcionamiento de cada parte o etapa de la solución - - - - de Elabora un barco a vapor Escala de valoración. de agua y un motor eléctrico manipulando materiales e instrumentos y explica cómo se construyó. Construye una grúa electromagnética como alternativa de solución tecnológica como parte del uso responsable de la energía. Construye una grúa electromagnética como alternativa de solución tecnológica como parte del uso responsable de la energía. Escribirán cuadros sobre las Formas de energía renovable y no renovable. Área Competencia y capacidades Desempeños - AyC Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. - - tecnológica y realiza cambios o ajustes para cumplir los requerimientos establecidos Realiza pruebas para verificar si la solución tecnológica cumple con los requerimientos establecidos. Explica cómo construyó su solución tecnológica, su funcionamiento, el conocimiento científico o las prácticas locales aplicadas, las dificultades superadas y los beneficios e inconvenientes de su uso Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios, los materiales, las herramientas y las técnicas con fines expresivos y comunicativos. Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros artistas han usado los elementos del arte y las técnica del degradado (por ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad) para comunicar sus propias experiencias o sentimientos. Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios, materiales y para descubrir cómo puede comunicar una idea. ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación - - de Tallan la imagen del Señor Escala de valoración de los Milagros. Siguen instrucciones para aplicar la técnica del degradado. Entonan canciones al Señor de los Milagros Área Competencia y capacidades Desempeños - E. R ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación Aprecia de manera crítica manifestaciones artísticoculturales - Reflexiona creativa y críticamente sobre manifestaciones artísticas Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas - Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. - Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le generan las manifestaciones artísticas con base en sus observaciones y experiencias - Tallan la imagen del Señor Escala de valoración de los Milagros. - Expresa su fe al participar en su comunidad y respeta a sus compañeros y a los que profesan diferentes credos. - Narran la historia del señor Escala de valoración de los milagros, y cometan como celebran en el hogar el mes morado Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa. - Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa. - Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de comportamiento al interactuar con los demás. - Reflexiona la importancia los milagros de Jesús como muestra de su amor hacia nosotros. Lee e interpreta citas bíblicas de las enseñanzas de Jesús, como la obediencia. Cuestionario - E.F de Se desenvuelve de autónoma a través motricidad. manera de su - Explora y regula su cuerpo para dar respuesta a las situaciones motrices en contextos lúdicos y predeportivos; así, pone en práctica las habilidades - - Descubren nuestras Escala de valoración habilidades para correr, saltar Área Competencia y capacidades - Competencias tranversales - Desempeños Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices. - Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices. - Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC - Gestiona información del entorno virtual - Gestiona su aprendizaje manera autónoma - Define metas de aprendizaje: Enfoques transversales ENFOQUE AMBIENTAL de motrices relacionadas con la carrera, el salto y los lanzamientos. Comprende su cuerpo. - ¿Qué nos dará evidencias de Instrumentos aprendizajes? evaluación de - Emplea la resolución reflexiva y el diálogo como herramientas para solucionar problemas o conflictos surgidos con sus pares durante la práctica de actividades lúdicas y predeportivas diversas. Aplica normas de comportamiento y seguridad en actividades colaborativas en espacios virtuales compartidos, con respeto hacia los aportes de sus pares. Ejemplo: El estudiante utiliza los códigos de etiqueta. - Practica ejercicios de Escala de valoración lanzamiento y hábitos saludables que ayuden a mejorar su calidad de vida. - Determina metas en función a sus trabajos escolares y comportamiento para lograr a corto plazo mediante un horario de objetivos y un decálogo de normas Escala de valoración Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la tarea. - Utiliza plataformas digitales para indagar, reunir e investigar fuentes de información Lista de cotejos Acciones o actitudes observables Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común. Situación significativa Hoy en día, los transportes, supermercados, empresas, industrias y la mayor parte de los hogares del mundo dependen del suministro de energía eléctrica. Actualmente hay un alto nivel de consumo de energía promovido por la influencia de la publicidad y la moda. Se debe implementar campañas para la utilización adecuada de las tecnologías y sacarles provecho para el beneficio de la comunidad y humanidad. En esta unidad, los estudiantes tomarán conciencia y promoverán el uso responsable de los recursos energéticos y tecnológicos que promuevan el cuidado responsable de la energía eléctrica. De tal forma se proponen los siguientes retos: -¿Cómo utilizas los recursos energéticos –alternativos en tu vida diaria? -¿Cómo podemos evitar el consumo exagerado de energía eléctrica? -¿Cómo participa la sociedad en el desarrollo sostenible del planeta? -¿Cómo haces uso correcto del internet? En esta unidad se busca que los estudiantes tengan un mayor conocimiento y conciencia sobre el cuidado y el uso sostenible de los recursos energéticos. Además de identificar como el uso de la tecnología beneficia el crecimiento económico y social de nuestro país. Secuencia de sesiones de aprendizaje Sesión 1:COMUNICACIÓN Leemos sobre la electricidad Sesión 2: COMUNICACIÓN Utilizan el adverbio en textos que escriben Los estudiantes en esta sesión van a dar a conocer el contenido de la lectura Los estudiantes van a utilizar los tipos de adverbios en los textos que y escribe modelos de fichas de instrucción de laboratorio. escribe. Sesión 3: COMUNICACIÓN Sesión 4: COMUNICACIÓN Leemos un texto sobre la evolución de la tecnología Textos excuidos En esta sesión los estudiantes van a ubicar el texto excluido de los textos Los estudiantes en esta sesión Identifican información sobre la tecnología y participa en la planificación de actividades para la propuestos y resuelve fichas de aplicación unidad. Sesión 5: COMUNICACIÓN Sesión 6: COMUNICACIÓN Buscamos series verbales Nuestro artículo de opinión Los estudiantes van a reconocer el patrón de formación de series verbales en fichas de aplicación. Sesión 7: COMUNICACIÓN Revisamos nuestros artículos de opinión Emite opinión acerca del contenido de un artículo de opinión. Sesión 8: COMUNICACIÓN Utilizamos preposiciones En esta sesión los estudiantes van a revisar la coherencia y cohesión del En esta sesión los estudiantes van a reconocer las preposiciones que artículo de opinión escritos usando una tabla de criterios. puede utilizar en textos que lee y produce. Sesión 9: COMUNICACIÓN Sesión 10: COMUNICACIÓN Leemos un texto informativo sobre desastres naturales Los puntos y el punto y coma Los estudiantes en esta sesión explican sobre los desastres naturales, y Los estudiantes en esta sesión utilizan los puntos suspensivos deducen el tema del texto, las ideas principales y su propósito. adecuadamente al escribir sus textos. Sesión 11: COMUNICACIÓN Sesión 12: COMUNICACIÓN Relatamos experiencias vividas durante un sismo Pronombres posesivos Los estudiantes en esta sesión Expresan sus ideas de manera coherente y cohesionada sobre sus experiencias vividas en el sismo. Los estudiantes en esta sesión Utilizan los pronombres posesivos adecuadamente en el texto que escribe. Sesión 13: MATEMATICA Jugamos con experimentos aleatorios Sesión 14: MATEMATICA Relacionamos magnitudes Los estudiantes en esta sesión analizarán experimentos aleatorios. Los estudiantes en esta sesión relacionarán dos magnitudes Sesión 15: MATEMATICA La proporcionalidad en situaciones diarias (Parte 1). Sesión 16: MATEMATICA La proporcionalidad en situaciones diarias (Parte 2). Los estudiantes en esta sesión Relacionarán dos cantidades mediante la Los estudiantes en esta sesión Relacionarán dos cantidades proporcionalidad directa mediante la proporcionalidad directa Sesión 17: MATEMATICA Sesión 18: MATEMATICA Calculamos perímetros de diferentes objetos y lugares Medimos superficies. Los estudiantes en esta sesión Medirán el perímetro Sesión 19: MATEMATICA Resolvemos problemas de áreas y perímetros Hallarán el área de un rectángulo a través del uso de unidades cuadradas. Sesión 20: MATEMATICA Reconocemos, medimos y estimamos ángulos Los estudiantes en esta sesión Resolverán de problemas de áreas y perímetros. Sesión 21: MATEMATICA El área de la circunferencia Los estudiantes van a calcular el área de la circunferencia de forma gráfica y simbólica en ejercicios y fichas de aplicación. Los estudiantes en esta sesión Miden e identifican de ángulos Sesión 25: MATEMATICA Resolvemos problemas con ecuaciones Sesión 26: MATEMATICA Utilizamos las medidas de peso Sesión 22: MATEMATICA Aproximamos decimales Los estudiantes van a explicar las relaciones numéricas en la aproximación de decimales. Sesión 23: MATEMATICA Sesión 24: MATEMATICA Dividimos decimales Comparamos y ordenamos números decimales En esta sesión los estudiantes resuelven divisiones con números decimales En esta sesión los estudiantes van a establecer relaciones entre los estableciendo relaciones entre los datos y aplicándolo en fichas de datos para ordenar y comparar números decimales utilizando la recta aplicación numérica Los estudiantes van a resolver ecuaciones simples estableciendo relaciones Los estudiantes van a realizar conversiones de medidas de peso de datos propuestos en las fichas de aplicación estableciendo relaciones entre datos para transformarlas en las expresiones que se solicitan. Sesión 27: PERSONAL SOCIAL Reconocemos mapas sobre las amenazas naturales Sesión 28: PERSONAL SOCIAL Nos preparamos ante los desastres tecnológicos Los estudiantes en esta sesión analizan Mapas sobre amenazas naturales Los estudiantes en esta sesión escriben diferentes noticias sobre el desarrollo sostenible y los desastres tecnológicos. Sesión 29: PERSONAL SOCIAL Sesión 30: PERSONAL SOCIAL Sismos y terremotos Participamos De Simulacros De Sismos Los estudiantes en esta sesión Explican los peligros naturales que pueden presentarse en la localidad, para saber cómo deben protegerse Los estudiantes en esta sesión Participa en simulacros y otras actividades siguiendo indicaciones. Sesión 31: PERSONAL SOCIAL Explicamos lo que es una amenaza natural, vulnerabilidad y desastre natural Los estudiantes en esta sesión Explican sobre Amenaza natural, vulnerabilidad y desastre natural. Sesión 32: PERSONAL SOCIAL ¿Cómo actuar ante los desastres? Sesión 33: CIENCIA Y TECNOLOGIA ¿Qué es el sonido? Los estudiantes en esta sesión experimenta con la propagación de las ondas sonoras sonidos e identifica las variaciones que registra a través de una ficha de aplicación. Sesión 35: CIENCIA Y TECNOLOGIA Construimos un motor eléctrico y un barco a vapor Sesión 34: CIENCIA Y TECNOLOGIA La energía Los estudiantes en esta sesión participa en experimentos sobre energías alternativas y comunica sus resultados y conclusiones. Los estudiantes en esta sesión Explican cómo actuar ante los desastres naturales. Sesión 36: CIENCIA Y TECNOLOGIA Imanes y magnetismo Los estudiantes en esta sesión elaboran un barco a vapor de agua y un Los estudiantes en esta sesión participan en la experimentación con motor eléctrico manipulando materiales e instrumentos y explica cómo se imanes para indagar los polos magnéticos de la Tierra. construyó. Sesión 37: CIENCIA Y TECNOLOGIA Construimos una grúa electromagnética Sesión 38: CIENCIA Y TECNOLOGIA Energías Alternativas Los estudiantes en esta sesión construyen una grúa electromagnética como alternativa de solución tecnológica como parte del uso responsable de la energía Sesión 39: CIENCIA Y TECNOLOGIA La energía renovable y no renovable Los estudiantes en esta sesión explicarán cómo se genera electricidad sin dañar el medio ambiente. Sesión 40: CIENCIA Y TECNOLOGIA La energía eléctrica que llega a nuestros hogares En esta sesión los estudiantes van a elaborar diferentes cuadros sobre las En esta sesión, los estudiantes explican cómo llega la energía a energías renovables y no renovables. nuestros hogares. Sesión 41: ARTE Y CULTURA Aplican técnica del degradado Sesión 42: ARTE Y CULTURA Tallan la imagen del señor milagros Los estudiantes en esta sesión siguen instrucciones para aplicar la técnica Los estudiantes en esta sesión tallan la imagen del Señor de los del degradado. Milagros. Sesión 43: ARTE Y CULTURA Sesión 44: EDUCACION RELIGIOSA Entonamos canciones al señor de los milagros El señor de los milagros Los estudiantes en esta sesión entonan canciones al Señor de los Milagros Los estudiantes en esta sesión narra la historia del señor de los milagros, y cometan como celebran en el hogar el mes morado Sesión 45: EDUCACION RELIGIOSA Los milagros de Jesús Sesión 46: EDUCACION RELIGIOSA La obediencia Los estudiantes en esta sesión Reflexiona la importancia los milagros de Los estudiantes en esta sesión Leen e interpreta citas bíblicas de Jesús como muestra de su amor hacia nosotros. las enseñanzas de Jesús, como la obediencia. Sesión 47: EDUCACION FISICA Sesión 48: EDUCACION FISICA Practicamos lanzamientos de básquet Descubrimos nuestras habilidades para correr, saltar y lanzar Los estudiantes en esta sesión descubren nuestras habilidades para correr, Los estudiantes en esta sesión practican ejercicios de lanzamiento y saltar hábitos saludables que ayuden a mejorar su calidad de vida. V. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR Cuaderno de trabajo QUINTO grado – MINEDU Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc. Material concreto, estructurado y no estructurado. Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU VI. FUENTE REFERENCIAL. Ministerio de educación – programa curricular - 2019 Ministerio de educación – currículo nacional Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado. Octubre del 2019 ____________________________________ MARIA E. SANCHEZ DE VASQUEZ PROFESORA DEL AULA ____________________________________ MARIA E. SANCHEZ DE VASQUEZ DIRECTOR (A)
