ciudadanía texto completo

Guía del docente
Índice
Evaluación diagnóstica
3
Planificación Bloque 1
4
Planificación Bloque 2
7
Planificación Bloque 3
10
Evaluación formativa Bloque 1
12
Evaluación sumativa Bloque 1
14
Evaluación formativa Bloque 2
16
Evaluación sumativa Bloque 2
18
Evaluación formativa Bloque 3
20
Evaluación sumativa Bloque 3
22
Evaluación del primer quimestre
24
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P
La propuesta pedagógica que presentamos en esta
guía didáctica apoya el desarrollo de las destrezas
en el área de Estudios Sociales 8. Contiene las
planificaciones, evaluaciones formativa y sumativa
de cada bloque, evaluaciones quimestrales,
fotocopiables y solucionario de las actividades
que se proponen en el texto.
Cada una de las actividades que se presentan para
trabajar los contenidos está organizada de acuerdo
con el ciclo de aprendizaje, en el que se pueden
verificar sus momentos.
Esta guía constituye un valioso recurso para facilitar
la práctica pedagógica de los docentes.
Planificación Bloque 4
26
Planificación Bloque 5
28
Planificación Bloque 6
30
Evaluación formativa Bloque 4
32
Evaluación sumativa Bloque 4
34
Evaluación formativa Bloque 5
36
Evaluación sumativa Bloque 5
38
Evaluación formativa Bloque 6
40
Evaluación sumativa Bloque 6
42
Evaluación del segundo quimestre
44
Fotocopiables
46
Solucionario
52
Ciclo de aprendizaje
¿Cómo hacer que la diversidad de estilos de aprendizaje y la hemisfericidad cerebral conformen una
fortaleza para la planeación de actividades de enseñanza-aprendizaje?
La adecuada combinación de actividades en las que
se consideren los distintos estilos de aprendizaje y las
especificidades de ambos hemisferios, así como la relación que existe entre estos y la naturaleza de los
contenidos, asegurará un diseño instruccional exitoso
y, por tanto, el logro de aprendizajes significativos,
profundos y satisfactorios.
Pensemos en un ciclo que tiene un principio y un
final y está conformado por varios procesos consecutivos, el cual tiene la finalidad de lograr la construcción o consolidación de los saberes. El ciclo de
aprendizaje está compuesto, entonces, por acciones
específicas que van desde el enganchar al estudiante, hasta llevarlo hacia la evidencia y la celebración
de su aprendizaje. Para cumplir este ciclo, el docente
puede aplicar las siguientes estrategias.
Momento 1
Momento 3
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Activación de los saberes previos.
Relacionar con la experiencia
Conceptualización. Construir de manera dirigida
Ȼ Engancha al estudiante a una experiencia concreta
que lo conduzca a la búsqueda de aprendizaje y a
experiencias previas; es decir, se trata de conectar
al estudiante al tema en una forma personal, que
le resulte familiar, de tal manera que comience
a construir su aprendizaje sobre lo que ya sabe.
Ȼ Consigue la atención de los estudiantes al iniciar
una actividad de resolución de problemas antes
de darles la instrucción.
Ȼ Construye una experiencia de aprendizaje
que permite respuestas diversas y personales
de los estudiantes. No hay respuestas incorrectas.
Ȼ Presenta la información secuencialmente para
evidenciar la continuidad de manera completa
y sistemática.
Ȼ Enfatiza los aspectos más significativos del tema
o los conceptos en forma organizada, de tal
manera que se dirija la atención de los estudiantes
a los detalles importantes, sin distraerlos con
hechos irrelevantes.
Ȼ Propicia el análisis de conceptos, hechos,
generalizaciones y teorías verificables. El estudiante
construye sobre las conexiones personales
establecidas en los momentos anteriores,
lo cual favorece el pensamiento conceptual.
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Ȼ Es una actividad individual, lúdica, significativa
para el estudiante, relacionada con su entorno.
Ȼ Provee de los conceptos que sea necesario
profundizar, apoyándose en artículos, apuntes
en PowerPoint, libros, audiovisuales, entre otros.
Momento 2
Ȼ Transforma el concepto que va a ser enseñado
en una imagen o experiencia, un «avance escueto»
para los estudiantes. Proporciona una visión
general a fin de ampliar el tema.
Reflexiona
Reflexionar y analizar la experiencia
Ȼ Impulsa a los estudiantes a compartir sus
percepciones y creencias.
Ȼ Compromete a los educandos a reflexionar desde
su nivel actual de conocimiento y experiencia
para determinar si sus opiniones y creencias
son comprobables, guiándolos en esa reflexión
y análisis.
Ȼ Usa recursos visuales, música, movimiento,
etc., para conectar el conocimiento personal
de los estudiantes con el nuevo concepto.
Ȼ Apoya al estudiante en la visualización de lo
analizado mediante esquemas, audiovisuales,
diagramas, etcétera.
Ȼ Resume y repasa similitudes y diferencias.
Momento 4
Ȼ Establece una actitud positiva ante la diversidad
de las experiencias de personas diferentes.
Las creencias y opiniones empiezan a evolucionar
de manera organizada y estructurada para
la construcción de teorías.
Aplica tu conocimiento
Ȼ Análisis y reflexión con respecto a la actividad
anterior. Permite que sobresalgan los elementos
claves referentes al tema que se va a trabajar
(vocabulario, características, procesos, etc.),
de tal manera que se propicie el descubrimiento
en los estudiantes.
Aplicar lo aprendido
Ȼ Propicia el paso de la asimilación hacia
la comprobación y adaptación para trabajar
con los conceptos definidos.
Ȼ Refuerza la habilidad de estudiante para aplicar
los conceptos enseñados.
Ȼ Proporciona actividades concretas y prácticas
en las que se utilicen problemas, casos, ejercicios,
juegos, experimentos, libros, entre otras.
Ȼ Promueve actividades relacionadas directamente
con la teoría que corroboren los conceptos
definidos.
Año:
Paralelo:
Evaluación diagnóstica
Nombre:
Regiones del Ecuador en 1830.
1
Relaciona las provincias que correspondían a cada una de las regiones
del Ecuador en 1830.
Manabí, Guayas
Departamento del Azuay
Imbabura, Pichincha y Chimborazo
Departamento de Guayaquil
Cuenca y Loja
Departamento de Quito
Ecuador y el mundo a inicios del siglo XIX.
2
Escribe una característica de los siguientes aspectos del Ecuador
y el mundo a inicios del siglo XIX.
a Política y economía:
b Sociedad:
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c Vida cotidiana:
Período comprendido entre 1830 y 1856 en Ecuador.
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Completa el esquema con tres hechos o acontecimientos que consideres
los más importantes del período comprendido entre 1830 y 1856.
Período:
1830 y 1856,
en Ecuador
Período de Gabriel García Moreno.
4
Escribe tres obras realizadas por Gabriel García Moreno e indica por qué
formaron parte del primer proyecto nacional.
Obras
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Razones
3
4
Fecha de finalización:
Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.
t Sugerir que, en parejas, respondan la siguiente pregunta: ¿Qué crees que quiere decir recursos naturales?
t Solicitar que observen el mapa del Ecuador en el libro del estudiante y que identifiquen
los principales recursos que están representados.
t Formar grupos de tres estudiantes para obtener información sobre los recursos naturales
del Ecuador en diversas fuentes de consulta.
t Deducir, junto con los estudiantes, la definición de recursos naturales y su clasificación.
t Proponer que señalen los beneficios que prestan estos recursos.
t Instar a que elaboren una síntesis de la información obtenida en donde destaque la importancia
de proteger la biodiversidad del Ecuador.
t Animar a que formen grupos de trabajo para diseñar afiches de los ecosistemas del Ecuador.
t Invitar a que destaquen su interdependencia y el beneficio para el ser humano.
t Organizar una exposición de los trabajos realizados en el aula.
t Motivar a los educandos a que enlisten las actividades que se realizan en una hacienda
o en una finca.
t Solicitarles que diseñen un mapa semántico, en el cual coloquen en el centro la palabra
hacienda y la relacionen con las actividades antes mencionadas.
t Animarlos a que presenten sus trabajos en clase y a que expresen comentarios
sobre las conexiones y organización de ideas del gráfico.
t Formar parejas y solicitarles que realicen la lectura propuesta en el texto acerca de la agricultura,
la ganadería y la pesca. Un estudiante leerá el primer párrafo y lo resumirá.
t Sugerir que compartan en clase los resúmenes realizados.
t Pedir que el otro educando formule preguntas sobre el párrafo leído y las comparta en clase.
t Solicitar que, en parejas, redacten el resumen del párrafo leído y que obtengan conclusiones.
t Proponerles que escriban una composición breve con los datos expuestos sobre el tema estudiado.
Relacionar la agricultura,
la ganadería y la pesca
con las personas que las
desarrollan y sus modos
de vida, desde el análisis
de estas actividades de
producción de alimentos
para los ecuatorianos
y las ecuatorianas.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
t Identifica las
ideas relevantes
para promocionar
un producto de
exportación.
t Recopila información
relevante sobre los
cultivos orgánicos.
t Identifica las
características propias
de actividades
económicas.
t Infiere una situación
a partir de un hecho
hipotético.
t Identifica ideas
que promueven
el ecoturismo.
Indicadores
de logro
t Relaciona el trabajo
de las personas con
su cultura, lugares
de habitación,
necesidades y
condición económica.
t Identifica sectores y
actividades en las que
el Estado interviene
en la vida económica
ecuatoriana.
t Explica los hechos
asociados a la
concentración de la
riqueza y a la escasa
industrialización
del país.
Indicadores esenciales
de evaluación
Caracterizar la vida económica del Ecuador por sectores, a
través de la identificación de las actividades y de los actores
de la economía, con el fin de comprender las relaciones
sociales generadas a partir de las actividades productivas.
Objetivo educativo del bloque
Localizar geográficamente
los recursos naturales
del Ecuador, desde la
interpretación de mapas
temáticos y el análisis de
la importancia económica
y social.
Destrezas con criterios
de desempeño
Relación entre componentes curriculares
Profesor/a:
Título: Vida económica del Ecuador
Año EGB: Octavo
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Duración aproximada: 4 semanas
Fecha de inicio:
Año lectivo:
Bloque curricular: La vida económica
Área: Estudios Sociales
Datos informativos
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE 1
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Propone ideas para
promover la venta
y la calidad de productos
ecuatorianos.
t Fomentar la reflexión y el diálogo a partir de preguntas como: ¿En qué lugares encontramos
los productos que requerimos diariamente? ¿Qué productos importados o exportados
consumes en casa?
t Pedirles que opinen sobre las respuestas dadas.
t Estimularlos a que definan exportación e importación.
t Sugerirles que, en grupos, indaguen acerca de las actividades comerciales del Ecuador,
a partir de la década del 90 hasta el 2009.
t Pedirles que investiguen sobre las políticas de comercio justo.
t Solicitarles que redacten un informe con todos los aspectos del tema estudiado
y que lo presenten en plenaria.
t Elaborar un tablero con varias preguntas acerca de las ventajas y desventajas de la exportación
e importación. Invitarlos a que las respondan en parejas y a que expongan sus conclusiones.
t Colocar en un sobre varias preguntas sobre los oficios que realizan las personas que habitan
en su localidad.
t Pedirles que escojan una pregunta y que imiten el oficio mencionado.
El estudiante que logra más puntos será el ganador.
t Pedirles que, en grupos de tres, investiguen sobre los servicios que ofrece Ecuador para generar ingresos.
t Animarlos a que identifiquen los subsectores que contribuyen al desarrollo del turismo
y a que destaquen las principales características de cada uno de ellos.
t Sugerirles que determinen los tipos de turismo existentes en el área urbana y rural,
elaboren un cuadro comparativo y lo expongan en plenaria.
t Pedirles que escriban un párrafo en el que presenten los argumentos del tema analizado
y que destaquen la importancia del turismo para el desarrollo del país.
t Motivarlos a que, en parejas, reflexionen en torno a las siguientes preguntas:
¿Has escuchado decir a alguien que vive de las rentas?
t Estimularlos a que realicen la lectura del texto del estudiante sobre el sector financiero
y a que identifiquen los servicios que presta.
t Pedirles que caractericen el sistema financiero del Ecuador en 1999 y que mencionen
las instituciones que lo conformaban.
t Proponer que, en parejas, elaboren un organizador cognitivo con la información obtenida
en la actividad anterior y que lo expongan.
Determinar los lugares,
las personas y los productos
involucrados en el comercio
del Ecuador, en relación
con el medio geográfico
y sus posibilidades,
y la cobertura de
necesidades basada
en la interdependencia.
Valorar la importancia
del sector de los servicios,
en especial del turismo,
y su real magnitud
en nuestro país.
Analizar las funciones
del sector financiero
en la economía del país,
desde el análisis de sus
funciones y relaciones
con la producción
y las personas.
Planificación
t Identifica los servicios
del sistema financiero.
t Identifica las
preocupaciones
de los actores sociales
del sistema financiero.
t Identifica las políticas
que favorecen
el turismo.
t Recopila información
turística de una zona
del país.
t Identifica la
participación de la
mujer en la industria
camaronera.
t Establece semejanzas
y diferencias entre las
actividades laborales
actuales con las
de la Colonia.
t Formar grupos de tres integrantes para conversar sobre las acciones que podemos realizar
para que la industria ecuatoriana sea competitiva en relación con las de otros países,
como Colombia y Perú.
t Sugerirles que compartan criterios y que lleguen a conclusiones.
t Pedirles que realicen la lectura sobre la industria y artesanía del Ecuador presentada
en el texto del estudiante. Invitarlos a que definan sector secundario.
t Estimularlos a que, en grupos, observen el esquema de las ramas de la industria ecuatoriana,
identifiquen el tipo de industrias existentes en el país y señalen sus principales características.
Indicarles que definan artesanía y que determinen los tipos de artesanía con sus principales características.
t Pedirles que establezcan semejanzas y diferencias entre industria y artesanía, y que elaboren un cuadro
comparativo con ilustraciones a ser presentado en clase.
t Formar grupos de trabajo de cuatro integrantes y motivarlos a que expongan un collage
de las principales industrias y artesanías del Ecuador.
Identificar las manufacturas
(industrias y artesanías)
que existen en Ecuador
y las personas
involucradas en estas
actividades, para valorar
el producto nacional.
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t Realizar un cuadro con tres columnas tituladas: ¿Qué sabemos sobre la participación
del Estado en la economía? ¿Qué queremos saber? y ¿Qué aprendimos?
t Llenar las dos primeras columnas con las respuestas de los estudiantes.
t Motivar a que lean el texto de la lección sobre la participación del Estado en la economía.
t Animarlos a que, en parejas, destaquen las ideas importantes y elaboren un organizador
gráfico con las políticas económicas.
t Pedir que expongan el organizador gráfico.
t Sugerirles que, en grupos de cinco, escriban noticias en las que se indique por qué
se incrementó el presupuesto en educación y salud.
t Leer la fábula La hormiga y la cigarra.
t Pedirles que identifiquen los principales personajes y sus acciones.
t Solicitarles que, en parejas, lean el texto de la lección sobre el trabajo y el emprendimiento,
identifiquen aspectos positivos, negativos e interesantes del tema en estudio, los escriban
en un cuadro y los expongan.
t Motivarlos a que escriban un cartel en el que destaquen la capacidad del ser humano
como fuente para desarrollar las ideas creativas y contribuir a la mejora de las condiciones
de la vida en la sociedad.
t Realizar una lluvia de ideas sobre qué pasaría si Ecuador no tomara las medidas adecuadas
para proteger y conservar el medio ambiente ante la explotación del petróleo y otros productos naturales.
t Elaborar un resumen corto con las opiniones expuestas.
t En conjunto, leer el texto sobre los problemas de la economía, analizar su contenido
y debatirlo por grupos.
t Proponer que, en parejas, realicen un breve escrito sobre los problemas
de la economía del Ecuador.
Valorar el trabajo
y el sentido del
emprendimiento
como formas de
cooperación humana
y superación de las
sociedades.
Analizar problemas
como la concentración
de la riqueza, la escasa
industrialización, la falta
de capacitación
profesional, entre otros,
con la técnica del análisis
de casos.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
Determinar las diversas
formas en las que
el Estado participa
en la economía
(intervención efectiva,
control, regulación,
entre otras), mediante
el análisis de datos
estadísticos recientes.
Destrezas con criterios
de desempeño
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t texto del estudiante
t guía del maestro
t documentos de apoyo
t mapa del Ecuador
t fotografías
t ilustraciones
t papelotes
t marcadores
t lápices de colores
t pega
t tijeras
Recursos
Indicadores esenciales
de evaluación
Planificación
t Identifica el proceso
que se dio durante la
crisis del arroz.
t Participa en un trabajo
grupal.
t Recopila información
relevante sobre el
apoyo gubernamental
a pequeñas y medianas
empresas.
t Identifica las
características propias
de emprendimiento.
t Recopila información
sobre las políticas
gubernamentales
de trabajo y empleo.
t Organiza en esquemas
sus conocimientos
sobre políticas
económicas.
t Justifica el aumento
de la inversión en
educación y en salud.
Indicadores
de logro
Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.
Explicar la importancia
de la familia como
espacio de socialización y
fortalecimiento de valores.
Destrezas con criterios
de desempeño
t Proponer a los educandos que lean en parejas la cita de la Unesco sobre la familia,
que consta en el texto del estudiante.
t Sugerir que subrayen la idea principal del texto leído.
t Anotar en la pizarra las ideas principales extraídas por las parejas y analizarlas.
t Pedirles que escriban las palabras cuyo significado sea desconocido.
t Motivarlos a que busquen en el diccionario su significado y a que elaboren oraciones
con las palabras nuevas.
t Formar grupos de trabajo y solicitarles que investiguen en varias fuentes de consulta
acerca de la familia a lo largo de la historia.
t Establecer con los estudiantes la evolución histórica de la familia y proponerles
que elaboren gráficos de secuencia en los cuales se demuestren las relaciones
familiares en cada etapa de la historia.
t Motivarlos a que deduzcan los tipos de familia.
t Realizar varias preguntas que estimulen a los estudiantes a deducir la relación
entre la familia y la sociedad.
t Pedirles que presenten varios ejemplos de sus experiencias o vivencias personales
que justifiquen o argumenten sus deducciones.
t Animarlos a que redacten un párrafo de mínimo 10 líneas en el cual expresen las características
que para ellos debería tener una familia en la actualidad.
t Organizar una exposición de los gráficos con explicaciones orales de los mismos.
t Proponer que diseñen tarjetas creativas con ilustraciones sobre las funciones de la familia
para regalarlas a sus padres.
t Motivar a que mencionen varios valores que se forman en la familia
y a que los coloquen en las tarjetas.
t Solicitar que identifiquen los espacios que comparten con la familia y que los valoren.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
Relación entre componentes curriculares
Profesor/a:
Fecha de finalización:
Título: La sociedad ecuatoriana
Año EGB: Octavo
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Duración aproximada: 4 semanas
Fecha de inicio:
Año lectivo:
Bloque curricular: La sociedad ecuatoriana
Área: Estudios Sociales
Datos informativos
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE 2
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7
Indicadores esenciales
de evaluación
t Expone la importancia
de los espacios de
socialización y de
las organizaciones
sociales en Ecuador.
t Relaciona la
desigualdad y la
pobreza como
fuentes de conflicto
y cooperación en la
sociedad ecuatoriana.
Indicadores
de logro
t Define familia.
t Identifica las diversas
estructuras familiares
que se han dado en
las diversas sociedades.
Describir las diversas formas en las que las personas se unen,
mediante la caracterización de algunos tipos de organización
social, para identificar las fuentes de cooperación y conflicto
en la sociedad ecuatoriana.
Objetivo educativo del bloque
8
t Expresa sus opiniones
a partir de las funciones
que cumplen diversas
organizaciones
sociales.
t Identifica la
importancia de las
organizaciones
sociales.
t Participa en trabajos
grupales.
t Recopila información
sobre religiones no
tradicionales.
t Identifica la
importancia de los
dioses para otras
sociedades.
t Opina a partir de una
cita sobre la religión.
t Identifica las
consecuencias de la
tolerancia y el respeto
a otras manifestaciones
religiosas.
t Escribir en el pizarrón o en el tablero varias preguntas relacionadas con el tema de estudio;
por ejemplo: ¿Qué son los ritos religiosos? ¿Has estado presente en el rito de alguna religión
diferente a la tuya? ¿Qué has leído o visto en la televisión con relación a las prácticas de otras religiones?
t Proponer a los educandos que conversen entre ellos al respecto y respondan las preguntas planteadas.
t Motivarlos a que participen en la actividad y escribir en el pizarrón las opiniones expresadas.
t Determinar el tema de investigación: Grupos religiosos presentes en Ecuador.
t Motivarlos a que identifiquen los principales grupos religiosos que existen en el país.
t Indicarles que elaboren un cuadro y que señalen las principales características de cada uno.
t Sugerirles que establezcan diferencias y semejanzas entre las religiones.
t Solicitarles que redacten un informe con todos los aspectos del tema estudiado.
t Organizar la presentación de los trabajos en plenaria.
t Elaborar conclusiones con los estudiantes y anotarlas en la pizarra.
t Formar grupos de cuatro integrantes para elaborar hojas informativas sobre los derechos
de libertad, de la Constitución de la República del Ecuador.
t Proponerles que compartan el trabajo con sus compañeros.
Identificar los grupos
religiosos presentes
en Ecuador, valorarlos
y respetarlos como un
factor de diversidad cultural.
Indicadores
de logro
t Presentar varias fotografías de diversas organizaciones sociales a los estudiantes.
t Solicitarles que las observen con atención e invitarles a que las nombren
y a que describan sus principales características.
t Destacar la importancia de asociarse en organizaciones.
t Proponerles que mencionen varias ventajas de la formación de grupos y asociaciones.
t Anotarlas en la pizarra para analizarlas y relacionarlas a lo largo del estudio del tema.
t Formar grupos de tres integrantes.
t Solicitar a los equipos que busquen información sobre las organizaciones más representativas
de la sociedad ecuatoriana.
t Sugerirles que identifiquen las principales organizaciones, elaboren las respectivas
definiciones y señalen sus funciones.
t Pedirles que busquen también varias imágenes relacionadas con las organizaciones mencionadas.
t Motivarlos a que diseñen resúmenes y cuadros comparativos de la información obtenida para establecer
semejanzas y diferencias entre las organizaciones investigadas.
t Indicarles que elaboren una presentación a partir del material sintetizado,
mediante recursos digitales e imágenes.
t Estimularlos a que saquen conclusiones y a que las compartan en clase.
t Proponerles que jerarquicen las ideas del resumen realizado en la actividad anterior.
t Motivarlos a que elaboren un organizador gráfico y a que lo expongan en clase.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
Describir varios tipos
de organizaciones
de la sociedad,
y determinar su rol
y su capacidad de aglutinar
a ecuatorianas
y ecuatorianos diversos.
Destrezas con criterios
de desempeño
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Indicadores esenciales
de evaluación
t Infiere las preguntas
que haría a un
entrevistado sobre
temas sociales.
t Recopila información
relevante sobre
movimientos sociales.
t Indicar a los educandos fotografías de un conflicto social ocurrido últimamente en Ecuador.
t Pedirles que describan los principales hechos y los analicen.
t Anotar en la pizarra las ideas relevantes.
t Solicitarles que escriban una composición breve con las opiniones expresadas.
t Leer en conjunto el texto de la página 54 sobre los actores colectivos y sus luchas sociales en Ecuador.
t Proponerles que enlisten los principales movimientos sociales en orden secuencial.
t Motivarlos a que tracen una línea de tiempo y a que ubiquen los movimientos
sociales en el período respectivo.
t Estimularlos a que ilustren su trabajo o añadan imágenes.
t Pedirles que mencionen el motivo de conflicto y de lucha, y los resultados obtenidos.
t Invitarlos a que compartan en el aula el trabajo realizado.
t Motivarlos a que escriban una carta a las autoridades de gobierno en la que se solicite
que realicen actividades para atenuar los conflictos sociales en el país.
Determinar las razones
que generan conflictos
sociales y su incidencia
en las personas, desde la
interpretación, descripción,
comparación de dichos
fenómenos
y el planteamiento
de soluciones.
t texto del estudiante
t guía del maestro
t documentos de apoyo
t Internet
t fotografías
t ilustraciones
t tarjetas
t hojas cuadriculadas
t regla
t marcadores
t prensa
Recursos
Planificación
t Organiza información
en gráficos estadísticos.
t Identifica las formas en
que repercute en una
sociedad la falta de
igualdad económica.
t Pedir a los educandos que describan una situación de desigualdad o pobreza
que hayan visto o vivido.
t Sugerirles que elaboren, en parejas, un mapa mental sobre la desigualdad y la pobreza.
t Formar grupos de cuatro para que investiguen sobre los indicadores de desigualdad
y pobreza en Ecuador.
t Sugerirles que lean el título del gráfico estadístico presentado en el libro del estudiante
Indicadores de desigualdad en América Latina y en los países desarrollados y establezcan
relaciones entre el título y el gráfico.
t Pedirles que analicen la información que proporciona el gráfico y que la relacionen
con el tema de estudio.
t Solicitarles que, en parejas, planteen preguntas sobre el tema en estudio y que las intercambien
para responderlas.
t Motivarlos a que saquen conclusiones y a que las compartan en clase.
Explicar la existencia
de escenarios de
desigualdad y pobreza
en Ecuador, desde la
observación y descripción
del entorno social.
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Fecha de finalización:
Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.
Establecer comparaciones
en relación con vivienda,
transporte y otros
servicios, entre las
diferentes regiones del
Ecuador, a base del estudio
de mapas temáticos.
¿Ahora qué?
t Formar parejas y sugerirles que, durante unos minutos, discutan en voz baja acerca del uso
del transporte en la vida cotidiana.
t Proponerles que señalen las ventajas y las desventajas.
t Organizar un espacio para compartir las experiencias en relación con este tema en el aula.
t Proponerles que lean en parejas el texto de la página 66 sobre vivienda, transporte
y otros servicios en Ecuador.
t Pedirles que observen los mapas temáticos de los servicios mencionados.
t Indicarles que describan sus principales características.
t Motivarlos a que, en un cuadro comparativo, establezcan semejanzas y diferencias entre los servicios
de las diferentes regiones del Ecuador.
t Pedirles que expongan el trabajo realizado y que redacten conclusiones generales.
t Sugerirles que elaboren una noticia en la que se destaque la importancia de los servicios
de telefonía e Internet que la expongan en clase.
t Animarlos a que anoten en la columna ¿Qué? los subtemas que se van a analizar; por ejemplo, Mortalidad
infantil o Analfabetismo.
t Proponerles que, en la columna ¿Entonces qué?, escriban los problemas que se derivan de los subtemas
antes apuntados.
t Solicitarles que, en la columna ¿Ahora qué?, sugieran algunas soluciones para los problemas.
t Analizar con los estudiantes las propuestas de solución y elegir aquellas que sean más factibles de ejecutarlas.
t Pedirles que, en parejas, propongan un plan para mejorar la calidad de la educación y la salud.
t Indicarles que distribuyan el plan en el centro educativo y la comunidad.
¿Entonces qué?
t Formar parejas y plantearles las siguientes preguntas:
¿Por qué se considera a la educación como una necesidad fundamental?
¿Cuál es la diferencia entre una persona que ha tenido educación y otra que no la ha tenido?
t Solicitarles que respondan las preguntas, analicen las respuestas expresadas y escriban un pequeño párrafo
de síntesis.
t Presentar el tema de estudio, Educación y salud, y dialogar sobre el mismo.
t Formar grupos de cinco estudiantes y sugerirles que copien el siguiente cuadro.
Especificar el estado de los
servicios de educación y
salud, desde la recolección
e interpretación de datos
y la incorporación de
herramientas estadísticas
para su procesamiento.
¿Qué?
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
t Aplica e interpreta
herramientas
estadísticas sobre las
necesidades básicas
del Ecuador, su
cobertura e identifica
sus desafíos.
t Describe las
diversiones y la
utilización que las
ecuatorianas y los
ecuatorianos hacen
del tiempo libre
en la actualidad,
en comparación
con el pasado.
t Analiza la situación
de la cobertura
de educación y salud
en Ecuador, aplicando
herramientas
estadísticas e
interpretando
sus resultados.
t Concluye a partir de
un cuadro sobre los
indicadores educativos
del país.
t Analiza una situación
educativa.
t Analiza y clasifica los
Objetivos del Milenio.
t Identifica las formas de
transmisión del VIH.
t Obtiene información
en un mapa sobre
un hecho social.
t Identifica la
importancia de
conocer aspectos de
la mortalidad infantil
y materna, VHI,
paludismo, etc.
t Identifica la evolución
que ha tenido el
transporte en el país.
t Concluye a partir de
un cuadro sobre la
calidad de vivienda
en el país.
t Recopila información
sobre la medida Pico
y Placa.
t Identifica las ventajas
de la telefonía
y el Internet.
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores
de logro
Identificar las necesidades fundamentales de nuestra
sociedad, por medio del conocimiento de los servicios
que se prestan en ella, con el fin de analizar el grado
de desarrollo económico del Ecuador.
Objetivo educativo del bloque
Destrezas con criterios
de desempeño
Relación entre componentes curriculares
Profesor/a:
Título: Necesidades fundamentales
Año EGB: Octavo
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Duración aproximada: 4 semanas
Fecha de inicio:
Año lectivo:
Bloque curricular: Necesidades fundamentales
Área: Estudios Sociales
Datos informativos
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE 3
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11
t Identifica las personas
que no acceden
con facilidad a la
recreación.
t Identifica los
beneficios de la
realización de
actividades recreativas.
t Identifica los
deportes que realizan
las personas que
tienen diferentes
discapacidades.
t Identifica la importancia
del deporte.
t Propone actividades
recreativas para niños
de zonas como
el campo.
t Clasifica los deportes
según su finalidad.
t Explica el significado
de los términos
plurinacional e
intercultural.
t Analiza la Ley de
Minería y expresa
sus puntos de vista.
t Elaborar con los educandos una red de palabras sobre las actividades recreativas.
t Realizar un diagrama; en el centro, colocar el tema enunciado y escribir a su alrededorlas respuestas dadas.
t Pedirles que redacten un párrafo con las ideas expresadas y promover el intercambio de experiencias
personales.
t Pedirles que lean en el texto el contenido de la lección, previamente dividido en párrafos.
t Sugerirles que comenten sobre la diversión de la gente de acuerdo con sus grupos etarios,
lugares de vivienda y preferencias.
t Organizar grupos y solicitarles que seleccionen un deporte popular.
t Analizar el contenido de los temas estudiados.
t Sugerirles que elaboren un organizador gráfico con las ideas principales.
t Proponerles que expongan las conclusiones por grupos.
t Organizar una mesa redonda para discutir sobre si todos los ecuatorianos tienen la posibilidad de recrearse.
t Indicarles que propongan argumentos y justificaciones para sustentar sus respuestas.
t Pedirles que establezcan conclusiones y que las compartan con los compañeros.
t Leer una noticia deportiva del periódico en clases y resaltar la disciplina
que practican los deportistas.
t Solicitar a los estudiantes que mencionen los deportes que realizan.
t Anotarlos en el pizarrón y destacar el beneficio para la salud del ser humano.
t Seleccionar a un destacado deportista para entrevistarlo.
t Pedirles que preparen un guión y que ordenen los principales asuntos que se desean
tratar en el diálogo.
t Solicitarles que redacten el cuestionario con las preguntas que se van a formular.
t Indicarles que tomen nota y graben los criterios emitidos por el entrevistado.
t Motivarlos a que resuman los datos obtenidos en la entrevista y a que obtengan conclusiones.
t Animarlos a que confeccionen barajas con los beneficios que presta el deporte para la salud física y mental.
t Organizar el aula para ejecutar el juego. Ganará el equipo que tenga el mayor número de aciertos.
t Formar dos grupos: el primero deberá representar gráficamente el significado del Buen Vivir;
el segundo, lo que entiende por interculturalidad.
t Pedirles que escriban debajo del dibujo la razón de su representación y que lo expongan
ante los demás estudiantes.
t Leer el contenido de la lección acerca del Buen Vivir.
t Pedirles que planteen preguntas relacionadas con el tema y que las formulen a otros estudiantes.
t Registrar las respuestas en la pizarra.
t Reflexionar sobre la importancia de las experiencias vividas para alcanzar
el Buen Vivir y elaborar conclusiones.
t Proponer que, en tríos, confeccionen un díptico sobre los principios del Buen Vivir,
incorporen ilustraciones creativas y lo distribuyan en la comunidad educativa.
Relacionar las diversiones
de la gente con sus grupos
etarios, lugares de vivienda,
entre otros factores.
Valorar la influencia
del deporte en la cultura
de las ecuatorianas y los
ecuatorianos, a partir de su
relación con el Buen Vivir.
Explicar cómo el Buen
Vivir es una necesidad
de desarrollo humano
y determinar cómo
se configura, desde
el análisis de las normas
de convivencia.
t texto del estudiante
t guía del maestro
t documentos de apoyo
t Internet
t prensa
t papelotes
t gráficos
t dibujos
t ilustraciones
t lápices de colores
t marcadores
t tarjetas
Recursos
Planificación
t Busca datos biográficos
sobre una persona con
discapacidad.
t Infiere la estructura
arquitectónica que
debe considerar una
Unidad Educativa
del Milenio.
t Propone ideas para
mejorar la movilidad
de personas con
discapacidad en
su ciudad.
t Presentar a los educandos varios símbolos relacionados con las personas con capacidades
diferentes y dialogar con ellos sobre su significado.
t Solicitarles que reflexionen sobre las dificultades que poseen las personas con capacidades
diferentes en la vida diaria.
t Enunciar el tema de estudio: Personas con capacidades diferentes.
t Solicitarles que lean el contenido del tema de estudio que consta en el libro del estudiante.
t Organizar al grupo en equipos de diez estudiantes.
t Pedir a un miembro de cada grupo que escriba en un papel una pregunta relacionada con el tema
enunciado. Luego de responderla, solicitar a otro integrante que responda a la pregunta escrita.
t Repetir el proceso hasta que hayan respondido todos los estudiantes del grupo.
t Seleccionar las respuestas apropiadas y realizar la síntesis correspondiente.
t Solicitar que hagan un reportaje sobre el programa Manuela Espejo.
t Pedir que incluyan ilustraciones y fotografías.
t Organizar en plenaria la exposición de los trabajos de los estudiantes.
Describir la situación
de las personas con
capacidades
diferentes, desde el
reconocimiento de sus
posibilidades de desarrollo
en la sociedad.
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Evaluación
formativa
BLOQUE 1
Trabajo grupal
En parejas, respondan las preguntas. Luego, con otra pareja, discutan sus respuestas.
a Ecuador es considerado un país megadiverso. ¿Qué pasaría después
de 20 años si no cuidáramos ni conserváramos la gran variedad de fauna
y flora que existe en él?
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
b Nuestro país, en la actualidad, tiene grandes reservas de petróleo
bajo tierra, en la zona amazónica denominada ITT. ¿Consideras
conveniente mantener este recurso bajo tierra o explotarlo?
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Trabajo individual
Coloca los literales que correspondan a los siguientes enunciados.
a Páramos y pajonales andinos
Poseen especies de plantas
y animales endémicos
b Bosque húmedo tropical
Son importantes para la formación
de ríos.
c Ecosistema de Galápagos
Los lagos y lagunas proveen de agua
a las zonas bajas.
d Ecosistemas lacustres
Tiene la mayor biodiversidad del país.
Tarea
1
Tacha las palabras que no corresponden al siguiente grupo.
El sector primario en Ecuador está conformado por actividades económicas como:
agricultura, venta de automotores, pesca, mercantilismo, avicultura, minería,
transporte, ganadería, silvicultura, minería
Tarea
2
12
Menciona dos actividades para mantener la biodiversidad
en las reservas naturales del Ecuador.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 1
Año:
Paralelo:
Lección
Completa el siguiente cuadro.
1
Industria ecuatoriana
Industrias
Producción
Acciones para mejorar la producción
Textil
Evaluación formativa
Nombre:
Automotriz
De la construcción
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Maderera
2
Escribe un resumen corto sobre la producción de artesanías en Ecuador
y grafica una artesanía que se produzca en tu provincia.
3
Completa, con los datos del recuadro, la línea de tiempo sobre las exportaciones
del Ecuador en los últimos tiempos.
Ȼ
Ȼ
Ȼ
Ȼ
Década de los 60, exporta productos agrícolas.
Década de los 80, vende petróleo y productos de mar.
Década de los 90, comercia flores y productos derivados de la pesca.
Durante 2008 y 2009, la crisis mundial afecta a las exportaciones.
Exportaciones del Ecuador
1960
1980
1990
2008
2009
Elabora
conclusiones.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
13
Nombre:
Año:
Paralelo:
Identifica actividades productivas y sus recursos.
Observa estas fotografías y responde las siguientes preguntas.
1
a ¿Qué tipo de actividades productivas representan estas fotografías?
b ¿Qué recursos están vinculados con estas actividades?
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Organiza en un esquema los hechos sobresalientes del plan de competitividad turística.
Completa el esquema con tres hechos o acontecimientos que consideres
los más importantes del período comprendido entre 1830 y 1856.
2
Plan de
competitividad
turística
Identifica las consecuencias de la crisis financiera ecuatoriana de 1999.
Escribe las consecuencias de la crisis financiera del Ecuador en 1999.
3
a
b
Identifica las características de las microfinanzas.
4
14
Colorea las características de las microfinanzas.
Dinamizar la economía ecuatoriana.
Servicio a la banca nacional.
Crecimiento rápido
en los últimos tiempos.
Atención a la población
de escasos recursos.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 1
Define política de libre mercado y protección estatal.
Explica en qué consiste la política de libre mercado y de protección
estatal, y menciona ejemplos.
Evaluación sumativa
5
a Política de libre mercado:
b Política de protección estatal:
Analiza y opina a partir de una afirmación sobre el trabajo.
6
Escribe dos razones que justifiquen la siguiente afirmación:
«El trabajo es sinónimo de desarrollo material y espiritual».
a
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b
Propone el título para un proyecto de emprendimiento.
7
Escribe el título de un proyecto de vida que podrías realizar ya que eres
una persona con gran capacidad de emprendimiento.
Analiza una situación desde el punto de vista social, económico y político.
8
Completa la siguiente ficha.
Problemas de la economía del Ecuador
Problema social, económico y político
Nombre del problema:
Escasez de gas doméstico
Causas que provocan el problema:
Necesidades que exigen la solución del problema:
Soluciones planteadas al problema:
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
15
Evaluación
formativa
BLOQUE 2
Trabajo grupal
En parejas, realicen las siguientes actividades. Luego, expongan
oralmente sus respuestas.
Ȼ Explica: ¿Qué crees que pasaría si en la sociedad no existieran familias?
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Ȼ Contesta: ¿Por qué se discute en la Asamblea Nacional una nueva Ley de Igualdad Religiosa?
Trabajo individual
Une las características de la familia con los respectivos períodos de la evolución histórica.
Primeros pobladores
Familias nucleares.
Sociedad latinoamericana
Vivían en bandas, unidos por lazos de sangre.
Sociedades agrícolas
Familias extensas.
Sociedad postindustrial
Resalta la importancia de la familia extensa.
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Tarea
Completa el mapa semántico sobre los lazos de unión familiar
y expón dos características de los mismos.
Vínculos
que unen
a una familia
16
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 2
Año:
Paralelo:
Evaluación formativa
Nombre:
Lección
Completa el siguiente esquema.
1
Organizaciones sociales
Organismos
Objetivos
Sindicatos
Cooperativas
Gremios profesionales
Organizaciones indígenas
Movimiento de mujeres
Los antiguos pobladores tenían un sistema de creencias y ritos ancestrales.
Menciona tres razones.
2
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a
b
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3
Describe un rito curativo practicado por tu familia o la comunidad
y represéntalo gráficamente.
4
Responde: ¿Crees que con la presencia de la religión católica perdimos
totalmente nuestra religión ancestral?
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
17
Nombre:
Año:
Paralelo:
Establece las diferencias entre los términos desigualdad y pobreza.
Establece diferencias entre los términos desigualdad y pobreza; cita un ejemplo.
1
Identifica las características de los indicadores de desarrollo humano.
Señala las características de los indicadores de desarrollo humano.
2
Indicadores de desarrollo humano
Enfoque
Características
a
Pobreza humana – idea de capacidad
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b
Pobres – poca esperanza de vida
Organiza información en un gráfico estadístico.
Elabora un gráfico estadístico sobre la pobreza en Ecuador. Utiliza los siguientes datos.
3
Pobres en Ecuador
62%
Zona rural
25%
Zona urbana
Piensa y reflexiona: ¿Qué sugieres para disminuir la pobreza en la zona rural?
18
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 2
Expresa sus ideas sobre la distribución de riquezas y los diferentes conflictos sociales.
Evaluación sumativa
Responde las preguntas.
4
a ¿Qué políticas deberían aplicar los gobernantes del Ecuador para lograr
una justa redistribución de la riqueza?
b ¿Crees que los conflictos sociales llevan a la transformación de la realidad? ¿Por qué?
Analiza un conflicto social.
Completa el siguiente esquema.
5
Conflictos sociales
Características
Organización
Acción colectiva
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Rebelión
Contrapropuesta
Se revelan frente
a un orden
social establecido.
Identifica las posturas para resolver conflictos.
Hay varias posturas para solucionar conflictos, escribe la que falta.
6
a Necesidad de rescatar los elementos de unión.
b Necesidad de rescatar la integración entre conflicto y acción.
c
Identifica las características propias de los diferentes movimientos sociales.
7
Completa los enunciados con las características del recuadro.
Búsqueda de equidad de género
Renovación de la sociedad ecuatoriana
Desigual distribución de la tierra
Lucha contra los daños ambientales
Lucha contra el racismo
Reclamo por demandas populares
a Movimiento campesino:
b Movimiento estudiantil:
c Movimiento de mujeres:
d Movimiento ambientalista:
e Movimiento indígena:
f Movimiento afroecuatoriano:
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
19
Evaluación
formativa
BLOQUE 3
Trabajo grupal
Formen grupos de tres y anoten tres razones que demuestren la importancia de dar
atención a la educación y salud. Luego, compartan con otro grupo sus respuestas.
a
b
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
c
Trabajo individual
Subraya las respuestas correctas. La deserción escolar en Ecuador se produce por:
1
a trabajo infantil.
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b buenas condiciones de aprendizaje.
d repetición de año escolar.
Trabajo individual
Observa las siguientes fotografías y escribe los objetivos del milenio.
2
a
Evaluación
formativa
c respeto a los derechos de los niños y las niñas.
b
Tarea
Sugiere tres acciones para disminuir la mortalidad infantil. Describe brevemente a cada una.
a
b
c
20
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 3
Año:
Paralelo:
Evaluación formativa
Nombre:
Lección
1
Responde. Según el Ministerio de Telecomunicaciones, uno de los beneficios que brinda
el uso de Internet es mejorar la educación y el aprendizaje. ¿Qué crees que sucede
con las escuelas del área rural que no disponen de este servicio?
2
Escribe dos soluciones para disminuir los problemas del transporte
en los siguientes aspectos.
a Mantenimiento de carreteras:
b Congestión vehicular:
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Escribe dos actividades que debería impulsar el Estado para incluir a las personas
con necesidades especiales en las actividades de la vida común.
3
a
b
4
Coloca en cada recuadro las campañas que integran el programa Ecuador Sin Barreras
y su finalidad.
Programa Ecuador Sin Barreras
plantea
mediante campañas
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
21
Nombre:
Año:
Paralelo:
Identifica las consecuencias de la práctica de actividades de recreación.
Menciona varias consecuencias de la inclusión de la recreación en la vida
de los ecuatorianos y ecuatorianas.
1
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Expresa sus preferencias recreativas y las describe.
2
Nombra tu actividad recreativa preferida, descríbela e indica tus razones.
Propone ideas para lograr la integración recreativa en su entorno.
3
Responde: ¿Qué actividades recreativas practicarías para integrar
a los vecinos de tu barrio?
Identifica los beneficios de la práctica deportiva.
4
Completa el siguiente esquema.
Beneficios del deporte
Salud física
22
Relación social
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 3
Identifica actividades deportivas fomentadas por el ministerio encargado.
Escribe dos actividades que plantea el Ministerio de Deporte con el afán
de incrementar la práctica de actividades deportivas, físicas y recreativas.
a
Evaluación sumativa
5
b
Identifica el significado de Buen Vivir.
6
Escoge la respuesta correcta. El Buen Vivir, en kichwa, significa:
Ama Quilla
Sumak Kawsay
Pachamama
Organiza en un esquema las relaciones relevantes para el Buen Vivir.
7
Escribe en cada recuadro las relaciones fundamentales para el Buen Vivir,
según la visión ancestral.
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Buen Vivir
Relaciones
Analiza un hecho relacionado con la explotación petrolera.
8
Responde. El Estado ecuatoriano explota petróleo en la región Amazónica.
Al realizar esta actividad, ¿está respetando los principios del Buen Vivir? ¿Por qué?
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
23
Nombre:
Año:
Paralelo:
Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición económica.
1
Enumera cinco actividades económicas y culturales que realizan
los ecuatorianos y ecuatorianas.
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida económica ecuatoriana.
2
Indica cinco formas de intervención y control del Estado en el aspecto económico.
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Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa industrialización del país.
3
Responde las siguientes preguntas.
Ȼ ¿Por qué se afirma que la concentración de
riqueza es un problema para la economía?
Ȼ ¿Por qué hay una poca industrialización
en sectores como el textil o maderero?
Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones sociales en Ecuador.
4
Explica uno de los objetivos que tienen cada una de las siguientes organizaciones sociales.
Gremios profesionales:
Organizaciones indígenas:
Movimientos de mujeres:
Organizaciones ambientales:
24
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación, necesidades y condición económica.
¿De qué manera piensas que se podrían solucionar las diferencias
de equidad en la sociedad ecuatoriana? Señala tres ideas.
Evaluación
Primer Quimestre
5
Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.
6
Responde: ¿Crees que los porcentajes mostrados abajo son buenos
indicadores de acceso a los servicios básicos?
50% de hogares cuenta con sistemas de saneamiento (alcantarillado).
95% de hogares cuenta con servicio de energía eléctrica.
73% de hogares cuenta con servicio de agua entubada.
72% de hogares cuenta con servicio de recolección de basura.
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Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos hacen del tiempo
libre en la actualidad, en comparación con el pasado.
7
Responde: ¿Cómo te diviertes? ¿En qué utilizas tu tiempo libre?
Compáralo con las actividades que hacían tus abuelos.
Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador, aplicando herramientas estadísticas
e interpretando sus resultados.
8
Indica dos conclusiones que puedes sacar de la siguiente información.
1 de cada 10 niños de entre 5 y 14 años no se matriculó en Educación Básica.
5 de cada 10 jóvenes mayores de 14 años no terminó la Educación Básica.
2 de cada 10 escuelas no tienen electricidad.
3 de cada 20 escuelas no tienen agua potable.
4 de cada 10 escuelas tienen una biblioteca.
Indicadores esenciales de evaluación.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
25
26
Año lectivo:
Fecha de inicio:
Fecha de finalización:
Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.
t Propone soluciones
para una problemática
social.
t Participa en un debate
sobre la participación
ciudadana.
t Preguntar a los estudiantes: ¿Cómo se toman las decisiones al interior de un grupo al momento
de organizar un paseo, campeonato, celebración, etc.?
t Anotar las respuestas más representativas en la pizarra.
t Establecer los beneficios de una participación activa al interior de un conglomerado.
t Proponer que lean en parejas la información del texto.
t Pedir que elaboren fichas en las que se detalle la siguiente información: ¿En qué consiste la participación
ciudadana? ¿Qué dice la Constitución ecuatoriana respecto de la participación ciudadana? ¿Cuáles
son los mecanismos que establece la Constitución para conseguir este objetivo?
t Motivar a que investiguen en Internet, en la página oficial del Consejo de Participación Ciudadana
y Control Social, las actividades que esta entidad estatal está llevando a cabo.
t Solicitar que elijan una actividad desarrollada por esta institución gubernamental y que la presenten
en la clase en forma sintética.
t Realizar, junto con los estudiantes, un listado de actividades en las cuales pueden participar
en forma activa al interior del salón de clase, de la institución educativa y de la familia.
t Sugerir que evalúen en tríos los beneficios de la participación activa.
t Pedir que redacten conclusiones y que las presenten en clase de forma oral.
Determinar los canales
por los que se ejerce la
participación de varios
sectores de la sociedad,
a través de la identificación
de grupos sociales, grupos
de participación del país,
excepto los del ámbito
político.
t Explica la importancia
de la democracia
como plataforma
de la participación,
del ejercicio y
reclamo de derechos
y el cumplimiento
de obligaciones que
forman una ciudadanía
responsable.
t Aplica los derechos
humanos que le asisten
en situaciones de la
vida diaria en que
estos se expresan.
t Entrevista a otras
personas sobre temas
relevantes de la vida
nacional.
t Identifica las
características de
los diversos sistemas
de gobierno.
t Busca información
relevante sobre el voto.
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores
de logro
t Formar grupos de trabajo y motivarlos a que, en una hoja, dibujen en el centro una circunferencia
y alrededor otras más.
t Pedirles que escriban en el centro la palabra democracia y que, en los otros círculos,
anoten su definición, características e implicaciones.
t Socializar con otros grupos de la clase, comparar y completar.
t Construir una definición a partir de la socialización realizada y anotarla en la pizarra.
t Solicitar que lean, en parejas, las páginas 84, 85 y 86 del texto. Un integrante enlista las características
del ejercicio democrático y otro presenta cómo fue la evolución histórica a nivel mundial
y nacional de la democracia.
t Sugerir que representen en un gráfico el significado de participación ciudadana.
t Elaborar una conclusión conjunta de lo positivo que resulta el ejercicio democrático al interior
de la sociedad.
t Organizar una exposición en clase en la que se presenten los carteles del organizador gráfico elaborado.
t Proponer que, en parejas, diseñen un eslogan sobre la democracia, para resaltar la participación ciudadana.
t Estimular a que lo presenten en clase.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
Interiorizar deberes y derechos ciudadanos concernientes
a niños, niñas y adolescentes, a través de su análisis,
con el fin de actuar responsablemente en sociedad.
Objetivo educativo del bloque
Establecer la importancia
de la democracia como
base de la participación
de los diversos
actores sociales.
Destrezas con criterios
de desempeño
Relación entre componentes curriculares
Profesor/a:
Título: Deberes y derechos ciudadanos
Año EGB: Octavo
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Duración aproximada: 4 semanas
Bloque curricular: Democracia, deberes y derechos
Área: Estudios Sociales
Datos informativos
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE 4
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Constitución del 2008
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t Expresa sus
sentimientos al ser
irrespetados sus
derechos.
t Identifica situaciones
de discriminación
en su entorno.
t Plantear varias preguntas como: ¿Qué pasaría si los médicos no atendieran a los pacientes, los profesores
no enseñaran, los estudiantes no estudiaran, etc.? Analizar en clase las consecuencias mencionadas.
t Solicitar que grafiquen el significado de los términos: convivir, dignidad, respeto y autoestima.
t Colgarlos al interior del aula y analizar en clase las diferentes representaciones
gráficas que se han realizado.
t Sugerir que redacten una conclusión sobre la relación que existe entre estos términos.
t Motivar a que elijan cuatro representaciones con las cuales hacer un afiche para promover
el conocimiento y ejercicio de los derechos humanos, elaboren el afiche y expliquen su significado
y el mensaje que se quiere transmitir.
Identificar los espacios
de la vida diaria en los
que se puede promover
la protección de los
derechos humanos, a
partir de su conocimiento
y ejercicio en la familia
y en la escuela.
Recursos
t texto del estudiante
t guía del maestro
t Internet
t fotografías
t revistas
t periódicos
t cartulinas
t marcadores
t lápices de colores
Planificación
t Reconoce sus deberes
y derechos en su
entorno cercano.
t Identifica sus
responsabilidades.
t Enseñar fotografías de un partido de fútbol y preguntar: ¿Qué estrategias realizan los equipos para alcanzar
buenos resultados?
t Anotar las respuestas, analizar las opiniones presentadas y cerrar con una conclusión sobre el tema.
t Sugerir que preparen un cuestionario para realizar una encuesta al interior de la institución
educativa sobre los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
t Presentar un listado de los derechos y pedir que junto a ellos escriban cuáles son las responsabilidades
que tienen.
t Pedir que tabulen los resultados, los representen en un gráfico estadístico
y expongan en clase las experiencias vividas.
t A partir de la tabulación de los resultados, proponer que diseñen una campaña informativa
acerca de los derechos y responsabilidades de niñas, niños y adolescentes.
t Sugerir que diseñen un eslogan que identifique a la campaña y que elijan imágenes que la ilustren.
t Pedir que determinen estrategias de difusión.
t Asignar encargados y detallar mecanismos para conseguir la difusión.
Determinar las
responsabilidades,
en el hogar y en la
escuela, concernientes
a niños, niñas
y adolescentes,
desde el establecimiento
de compromisos.
t Identifica
situaciones en las
que se incumplen
los derechos
fundamentales
del ser humano.
t Analiza el título II
de la Constitución
del Ecuador.
t Identifica sus deberes
y derechos como
estudiantes.
t Define términos
propios de la
Constitución.
t Analiza la primera
Constitución del
Ecuador de 1830.
t Identifica la necesidad
de conocer aspectos
relevantes de la
Constitución.
t Solicitar que mencionen cuáles son las exigencias de las personas cuando realizan
manifestaciones o huelgas.
t Explicar las razones que tienen los ciudadanos para tales exigencias.
t Proponer que escriban en tarjetas los pedidos que suelen realizar los manifestantes.
t Pedir que, en parejas, elaboren un organizador gráfico en el cual consten los derechos que estén
más relacionados con el bienestar de la niñez y la adolescencia, y que expliquen la importancia
de su aplicación a favor de estos sectores de la población.
t Motivar a que ilustren con imágenes la ausencia y la existencia de estos derechos para las niñas,
niños y adolescentes.
t Formar comisiones de trabajo, las cuales tendrán como objetivo buscar mecanismos para que los derechos
fundamentales se cumplan tanto para la niñez como para la adolescencia y grupos de atención prioritaria.
t Proponer que cada comisión elabore y presente sus propuestas de aplicación.
t Organizar la exposición del contenido de las tablas y completar o corregir de acuerdo con el contenido
del texto.
t Sugerir que busquen, en la prensa escrita de la localidad, titulares periodísticos que den cuenta
de las innovaciones introducidas en la Constitución del 2008.
t Motivar a que escriban un artículo periodístico sobre las innovaciones en la actual Constitución.
Constituciones anteriores al 2008.
t Preguntar: ¿Por qué es importante la existencia de leyes?
t Pedir a los educandos que anoten las respuestas y, a base de las mismas, solicitarles que establezcan
qué criterios deben tomarse en cuenta al momento de formular leyes.
t Solicitarles que completen la siguiente tabla sobre las innovaciones de la Constitución del 2008
y que la comparen con anteriores Constituciones.
Identificar los derechos
fundamentales que
aplican a todas las
personas, en general,
y a los niños, niñas
y adolescentes, en
particular, a partir de
la constatación de su
cumplimiento.
Valorar la importancia de
la Constitución como base
legal de la democracia,
a partir de la promoción de
su conocimiento y respeto.
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Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.
t Proponer a los educandos que escuchen la canción A mi lindo Ecuador.
t Explicar el contenido de la letra, pedir que enumeren los componentes que forman al Ecuador
e identificar qué elementos nos distinguen de los países vecinos.
t Sugerir que expongan las conclusiones a las que llegaron.
t Solicitar que, en grupos, investiguen en Internet, en las páginas oficiales de las diferentes funciones,
algunas de las actividades que les corresponde realizar y que no constan en el texto del estudiante.
t Pedir que presenten la información obtenida en organizadores gráficos.
t Explicar el rol de las funciones del Estado no tradicionales que tiene Ecuador y solicitar que infieran
su importancia en el quehacer político.
t Proponer que, en parejas, escriban un editorial sobre la importancia de las cinco funciones
del Estado ecuatoriano que contenga: introducción, desarrollo y conclusión. En esta última,
se deberán incluir argumentos a favor o en contra del incremento de las dos funciones.
t Organizar la lectura de los editoriales en la clase, para enriquecer la argumentación respecto al tema.
t Organizar grupos de trabajo.
t Pedirles que, en una sopa de letras, descubran algunos términos que se relacionen
con el funcionamiento político del Estado.
t Solicitarles que expliquen lo que conozcan en relación con las palabras encontradas.
t Sugerirles que ejemplifiquen lo nombrado.
t Pedir que lean en voz alta la información del texto.
t Proponer que busquen y recorten los titulares de prensa que hacen referencia a los diferentes
órganos de las distintas funciones del Estado.
t Sugerir que clasifiquen los titulares de acuerdo con cada función, los acompañen de una breve explicación
y establezcan la relación que existe entre el titular de prensa y el órgano del Estado al que se refiere.
t Solicitar que preparen una exposición dinámica y creativa.
t Formar grupos de trabajo para que realicen el bosquejo, con el fin de publicitar los diferentes órganos
de una de las funciones del Estado.
t Pedir que expliquen el porqué de la elección.
t Motivar a que acompañen la propaganda con imágenes, eslóganes y el logotipo, que identifica a la función.
t Pedir que presenten los objetivos, dependencias y responsabilidades.
t Estimular a que expongan el diseño de la propaganda y a que expliquen sus elementos.
t Sugerir que determinen el mensaje que se quiere transmitir.
Identificar los órganos
fundamentales del
gobierno del Ecuador y
sus funciones, desde el
estudio de textos legales
pertinentes.
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
t Explica el papel de la
Constitución política
del Estado en el
ordenamiento jurídico
del país.
t Explica la organización
del Estado ecuatoriano
en los niveles nacional
y seccional, y describe
las funciones
y competencias
de las autoridades
y los organismos.
t Describe cómo la
acción política debería
transformar la sociedad
y cómo efectivamente
lo hace.
t Justifica las razones por
las que se separaron
los poderes del Estado.
t Identifica las funciones
del estado.
t Identifica los actos
de corrupción.
t Analiza una de las
funciones del Estado.
t Relaciona el órgano
del Estado con una
situación particular.
t Identifica tradiciones
ancestrales que forman
parte de la jurisdicción
indígena.
Indicadores esenciales
de evaluación
Indicadores
de logro
Analizar el estado de la democracia en Ecuador,
por medio de la identificación de sus elementos,
funciones y organizaciones fundamentales,
con el fin de incidir en su fortalecimiento.
Objetivo educativo del bloque
Explicar las funciones
del Estado, a partir
del reconocimiento de
su importancia para el
equilibrio democrático.
Destrezas con criterios
de desempeño
Relación entre componentes curriculares
Profesor/a:
Fecha de finalización:
Título: Organización del Estado
Año EGB: Octavo
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Duración aproximada: 4 semanas
Fecha de inicio:
Año lectivo:
Bloque curricular: Organización del Estado
Área: Estudios Sociales
Datos informativos
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE 5
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t Presentar algunas fotografías de autoridades nacionales, provinciales y de la ciudad.
t Pedir a los educandos que escriban el nombre y la función de aquellas autoridades que reconocen.
t Solicitarles las razones por las cuales no conocen o no saben lo que hacen algunas de esas autoridades.
t Enlistar las razones expuestas.
t Solicitar mecanismos de solución.
t Establecer grupos de investigación cibernética para comparar el funcionamiento de las regiones
autónomas en otros países y la propuesta ecuatoriana.
t Proponer que representen, mediante un periódico gráfico, la necesidad del establecimiento
de regiones con regímenes especiales.
t Motivar a que redacten argumentos que fundamenten la existencia de estas regiones y a que los expongan
en clase.
t Motivar a que recorten un mapa del Ecuador actual, dibujando previamente el perfil
de las regiones autónomas en las que se dividirá el país.
t Estimular a que construyan cada parte de la misma forma, en alto relieve y con cinta adhesiva,
para que sea colocada en un mapa del Ecuador unificado.
t Pedir que identifiquen y expongan oralmente lo positivo y lo negativo de la nueva organización territorial.
t Presentar réplicas de los uniformes de la Armada, Aviación, Ejército y Policía.
t Elaborar, junto con los estudiantes y de acuerdo con lo que conozcan, un listado de las actividades
que cumplen cada una de estas instituciones al interior del Estado.
t Explicar la importancia de estas instituciones.
t Formar grupos de trabajo para asumir el rol de una institución.
t Pedir que expongan, a través de la presentación de títeres, el rol de estas instituciones
al interior de la sociedad.
t Socializar el contenido del texto que se refiere a los límites de la fuerza pública.
t Motivar a que escriban una conclusión sobre las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional.
t Dividir en grupos de trabajo, uno por institución, para diseñar y elaborar un afiche.
t Pedir que destaquen en el afiche mediante imágenes el rol y la importancia
de cada una de estas instituciones al interior del Estado.
t Sugerir que coloquen el lema de la institución y que expliquen su significado.
t Formar parejas.
t Presentar un video sobre la pobreza y pedir a las parejas que propongan soluciones para combatirla.
t Señalar algunos mecanismos que combatan la pobreza y preguntar: ¿Quiénes podrían cambiar
esta realidad y cómo?
t Solicitar que representen con imágenes la información sobre el tema que consta en el texto del estudiante.
t Promover la explicación de su significado e implicaciones al interior de una sociedad.
t Sugerir que, en parejas, hagan un grafiti que exprese el papel del Estado para con los ciudadanos.
t Motivar a que expliquen en clase el mensaje del grafiti.
t Organizar grupos de trabajo.
t Presentar imágenes o recortes de algunos movimientos sociales (ecologistas, pacifistas,
feministas, de obreros, etc.).
t Dialogar sobre cuáles son los objetivos que estas organizaciones persiguen y por qué lo hacen.
t Estimular a que realicen un cuestionario para entrevistar a un político sobre el rol de los partidos
en la sociedad ecuatoriana.
t Pedir que presenten sus conclusiones en forma oral.
t Motivar a que busquen fotografías de acontecimientos y actividades positivas, que hayan realizado
las diferentes organizaciones sociales y las expongan en el aula comentando sus significados.
Describir las formas y
funciones de los
gobiernos seccionales,
desde el punto de vista
constitucional y desde
la constatación en la
localidad propia.
Establecer las funciones
y los límites de la
fuerza pública, con la
descripción y el análisis
de las instituciones de
mantenimiento
de seguridad.
Explicar cómo el Estado
debe estar al servicio de la
gente, desde la enunciación
de sus funciones.
Exponer las razones por
las cuales la política es
un asunto serio, desde
la determinación de su
influencia en la vida
de los seres humanos.
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Recursos
t texto del estudiante
t guía del maestro
t Internet
t fotografías
t revistas
t periódicos
t cartulinas
t marcadores
t lápices de colores
Planificación
t Identifica las
cualidades que debe
tener un partido
político.
t Participa en una
discusión sobre el
papel que deben
desempeñar los
partidos políticos.
t Identifica el servicio
que debe prestar
el Estado a todo
un pueblo.
t Identifica las
consecuencias de una
mala actividad pública.
t Analiza situaciones
cotidianas y la
participación de
la fuerza pública.
t Identifica la
importancia del trabajo
que desempeña la
fuerza pública.
t Identifica los
responsables actuales
de cada función
del Estado.
t Establece las
diferencias entre
desconcentración
y descentralización.
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Fecha de inicio:
Año lectivo:
Título: La cultura
Año EGB: Octavo
t Proponer que, en parejas, entablen un diálogo sobre lo que es cultura.
t Anotar los aportes.
t Elaborar con los estudiantes una definición de cultura.
t Presentar y analizar en clase la definición elaborada.
t Solicitar que presenten ejemplos de elementos culturales.
t Formar grupos de trabajo y motivarlos a que elijan una provincia de cada región natural.
t Pedir que investiguen aspectos relevantes de su cultura.
t Motivar a que ubiquen las provincias elegidas en el mapa político del Ecuador.
t Solicitar que ilustren con imágenes los rasgos culturales que se destacan en cada provincia.
t Organizar una exposición del mapa y de la información encontrada.
t Estimular a que busquen y recorten imágenes que resalten la diversidad cultural ecuatoriana.
t Pedir que elaboren un eslogan que hable de la riqueza cultural del Ecuador.
t Motivar a que dialoguen en parejas sobre lo que se encuentra en los museos cuando uno los visita.
t Pedir que enlisten las respuestas.
t Clasificar junto con los estudiantes las respuestas presentadas acorde con la naturaleza de las
manifestaciones artísticas.
t Organizar grupos de investigadores culturales y pedir que elijan una manifestación cultural para investigar.
t Motivar a que recopilen datos sobre la manifestación cultural en diferentes épocas o regiones del Ecuador.
t Solicitar que ilustren con fotografías o réplicas las manifestaciones culturales y que redacten una conclusión
sobre la diversidad de manifestaciones culturales que se encuentran en Ecuador.
t Proponer que, en grupos de tres estudiantes, realicen un esquema de las manifestaciones
culturales con las que contaría un museo didáctico cultural, expliquen la estructura del museo,
escriban sus objetivos y el público al que estaría dirigido.
t Motivar a que diseñen actividades didácticas y lúdicas que los visitantes podrían realizar en el museo.
t Pedir que identifiquen las bondades de un museo didáctico cultural como medio de promoción
de la diversidad.
Identificar las
manifestaciones artísticas
del Ecuador a partir del
conocimiento de sus
diferentes expresiones
(plástica, danza, cine,
literatura, música, entre
otras).
Actividades para el desarrollo de las destrezas con criterios de desempeño
t Recopila información
histórica sobre una
construcción religiosa
de su entorno.
t Identifica personajes
relevantes de la
sociedad ecuatoriana.
t Identifica las
actividades a las que
se dedican diferentes
personajes.
t Analiza una película
ecuatoriana.
t Define cultura.
t Realiza descripciones
de personas.
t Organiza información
en un gráfico
estadístico.
t Expone información
cultural sobre una
región geográfica.
Indicadores
de logro
t Localiza y caracteriza
las culturas del
Ecuador, valorando
la interculturalidad.
t Explica el rol de la
comunicación social
en la difusión de
contenidos culturales.
t Describe las
manifestaciones
artísticas y de la
cultura popular
del país.
Indicadores esenciales
de evaluación
Analizar las manifestaciones culturales del Ecuador a través
de un estudio detallado de sus expresiones con el propósito
de valorar su diversidad.
Objetivo educativo del bloque
Valorar la diversidad
de culturas del Ecuador
a partir del estudio de su
origen, localización
y la identificación
de sus características
fundamentales (lengua,
vestimenta, gastronomía,
entre otras).
Destrezas con criterios
de desempeño
Relación entre componentes curriculares
Profesor/a:
Fecha de finalización:
Ejes de aprendizaje: Identidad nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable, Buen Vivir.
Eje curricular integrador: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
Duración aproximada: 4 semanas
Bloque curricular: La cultura
Área: Estudios Sociales
Datos informativos
PLANIFICACIÓN DEL BLOQUE 6
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t Indicar que conversen, en parejas, sobre las fiestas populares que conozcan o hayan visto a través de reportajes
o que incluso hayan asistido.
t Motivar a que escriban un listado de las festividades, el motivo e incluso la localidad en la que se desarrollan.
t Formar grupos de observadores y presentar un video sobre las fiestas populares tradicionales de Ecuador.
t Preparar una guía de observación en la que los estudiantes responderán: ¿Qué festejan? ¿Cómo festejan?
¿Qué formas de manifestaciones autóctonas y mestizas se observan? ¿Cuál es el valor cultural de este festejo?
¿Por qué es importante para la identidad ecuatoriana? ¿Cómo aporta esta festividad a la riqueza
cultural ecuatoriana?
t Pedir que relacionen lo que se vio en el video y el contenido del texto y que determinen
si se enmarca dentro de cultura popular, cultura de masas o folclor.
t Motivar a que argumenten su elección.
t Motivar a que trabajen en grupos y seleccionar una fiesta tradicional ecuatoriana.
t Pedir que investiguen el origen de la fiesta elegida, las transformaciones que ha sufrido y su significado.
t Indicar que preparen carteles para exponerlos en clase.
t Presentar, en una hoja dividida previamente en dos partes, aquellas situaciones que los adultos
aseguran que «antes eran diferentes».
t Propiciar un diálogo abierto y pedir encontrar las razones por las cuales se han producido esos cambios.
t Presentar en un mapa mental la diferencia entre libertad de expresión y libertad de información.
t Motivar a que ilustren y ejemplifiquen el significado e implicaciones de cada libertad.
t Pedir que identifiquen los riesgos que se corren en las dos situaciones.
t Sugerir que propongan medidas para evitar abusos en el ejercicio de la libertad de expresión e información.
t Formar grupos de trabajo y solicitarles que diseñen una campaña por la libertad de expresión.
t Sugerir que promuevan los aspectos positivos de la libertad de expresión.
t Pedir que determinen colores, eslogan, imágenes y medios para difundir la campaña.
t Organizar una presentación de las campañas en la institución educativa.
Reconocer las
manifestaciones de
la cultura popular
ecuatoriana como formas
de expresión e identidad,
a partir de la identificación
y descripción de las que
se presentan en el entorno
cercano.
Promover desde el aula
el respeto a la libre
expresión motivando
a prácticas de escucha,
respeto de turnos de hablar
y valoración de la opinión
de los demás.
t Sugerir que expliquen con argumentos las anotaciones de la tabla.
t Proponer que elaboren una encuesta a sus compañeros sobre las actuales manifestaciones
culturales entre los jóvenes.
t Motivar a que expliquen y describan una de esas manifestaciones culturales juveniles.
t Estimular a que comparen la manifestación cultural descrita con otras manifestaciones.
Ventajas de la multiculturalidad.
t Motivar a que, en parejas, dialoguen sobre las manifestaciones culturales que cada uno tiene.
t Sugerir que establezcan el origen y la relación que tienen esas manifestaciones culturales
y que las expongan en clase.
t Proponer que completen una tabla, desde su experiencia personal, sobre las manifestaciones
y ventajas de la multiculturalidad..
Explicar el significado de
interculturalidad desde el
estudio del caso específico
del Ecuador.
Manifestaciones de interculturalidad
t Preguntar: ¿Cómo se enteran de lo bueno y malo que ocurre afuera en el mundo?
t Pedir que realicen un listado de los medios.
t Concluir sobre la función de estos en la sociedad y en la actualidad.
t Solicitar que lean la información del texto y que investiguen más datos sobre los diferentes medios
de comunicación social que existen en la actualidad, y que diseñen organizadores gráficos
en los que se explique: origen, ventajas y desventajas de los medios de comunicación.
t Pedir que, en parejas, redacten un folleto en el que se promocionen los diferentes
medios de comunicación social.
t Solicitar que escriban una conclusión sobre el papel de los medios en cualquier sociedad
y en particular en la ecuatoriana.
Determinar el papel
político y cultural de los
medios de comunicación
social y la manera en que
desempeñan su labor.
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Recursos
t texto del estudiante
t guía del maestro
t Internet
t fotografías
t revistas
t periódicos
t cartulinas
t marcadores
t lápices de colores
Planificación
t Identifica el significado
de estado de
excepción.
t Expresa su punto
de vista frente a una
cita textual sobre la
libertad de expresión.
t Identifica los aspectos
positivos y negativos
del uso de redes
sociales.
t Identifica los juegos
populares antiguos
y actuales.
t Explica las razones
por las que las formas
de diversión han
cambiado con el paso
del tiempo.
t Participa en actividades
grupales.
t Define
interculturalidad.
t Participa en la
representación teatral
de un mito.
t Identifica en qué
consisten las políticas
de reconocimiento y
de identidad cultural.
t Analiza un texto
de opinión de
un periódico.
t Identifica los
estereotipos
de una región.
t Identifica los objetivos
que tienen las
propagandas políticas
y comerciales.
t Opina a partir del
análisis de la Ley
de Comunicación.
Evaluación
formativa
BLOQUE 4
Trabajo grupal
Argumenta sobre las ventajas y desventajas de la participación política opcional, a través del voto,
para los jóvenes a partir de los 16 años. Luego, comparte tus respuestas con dos compañeros.
Ventajas
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Desventajas
Trabajo individual
Escribe los acontecimientos históricos que constituyen un aporte al establecimiento
de los derechos individuales del hombre.
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Trabajo individual
Anota tres canales para la participación ciudadana.
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Evaluación
formativa
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Trabajo individual
Explica tres razones por las cuales la Constitución ecuatoriana tiene el calificativo
y la característica de ser innovadora.
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Evaluación
formativa
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Tarea
Realiza las siguientes actividades.
Ȼ Explica por qué la democracia es la mejor forma de gobierno.
Ȼ Completa la siguiente tabla con las características de la democracia y la dictadura.
Democracia
32
Dictadura
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 4
Año:
Paralelo:
Evaluación formativa
Nombre:
Lección
1
Completa el organizador gráfico con algunos de los principios del Buen Vivir
y añade una característica.
Buen Vivir
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2
Completa la siguiente tabla donde consten algunos de los grupos de atención
prioritaria y sus derechos.
Grupos de atención prioritaria
3
Tienen derecho a…
Define los siguientes términos que se relacionan con la vivencia de los derechos
humanos en nuestra vida cotidiana.
Convivir:
Dignidad:
Respeto:
Autoestima:
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
33
Nombre:
Año:
Paralelo:
Analiza frases célebres relacionadas con la palabra democracia.
Elige una frase célebre sobre la democracia e ilustra, con imágenes, su significado.
1
«No puedes hacer una revolución para tener la democracia.
Debes tener la democracia para hacer una revolución».
Gilbert Keith Chesterton.
«La democracia ha surgido de la idea de que sí los hombres
son iguales en cualquier respecto, lo son en todos».
Aristóteles.
«La democracia tiene, por lo menos, un mérito, y es que un miembro
del parlamento no puede ser más incompetente que aquellos
que le han votado».
Elbert Hubbard.
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Identifica las características de la participación ciudadana.
Elabora una ficha sobre lo que es e implica la participación ciudadana.
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Importancia de la
participación ciudadana
Formas de participación
ciudadana
Papel del Estado,
de la educación y de las
organizaciones sociales
Identifica las características de la Constitución.
Anota algunas de las características que tiene la Constitución.
3
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Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 4
Señala los cambios positivos que se han dado en relación a la niñez y a la adolescencia.
Evaluación sumativa
Escribe cuatro cambios que se han logrado a favor de la niñez y la adolescencia.
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Analiza una fotografía e identifica los derechos violentados de la infancia.
5
Analiza la fotografía y, con base en ella, completa la siguiente tabla.
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Derechos de la niñez
que están siendo vulnerados
Mecanismos de acción para contrarrestar
situaciones de vulnerabilidad
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
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Evaluación
formativa
BLOQUE 5
Trabajo grupal
En parejas, expliquen las razones por las cuales las siguientes serán
circunscripciones territoriales con regímenes especiales.
a Galápagos:
Evaluación
formativa
b Región amazónica:
Trabajo individual
Justifica la importancia de la existencia de las siguientes instituciones que dependen
de la Función de Transparencia y Control Social.
Consejo de Participación Ciudadana:
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Defensoría del Pueblo:
Contraloría General del Estado:
Evaluación
formativa
Superintendencias:
Tarea
Escribe en el siguiente organizador gráfico algunos de los límites de la fuerza pública
y anota en qué consisten.
Límites de la fuerza pública
36
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 5
Año:
Paralelo:
Evaluación formativa
Nombre:
Lección
1
Completa junto al objetivo el nombre de la función a la cual le corresponde
llevarlo a cabo.
Objetivos
Función
Fomentar y motivar
la participación ciudadana.
Definir las políticas públicas
y de relaciones internacionales.
Garantizar el ejercicio de los derechos políticos,
que se concretan a través del voto.
Administrar justicia para conseguir
una convivencia pacífica y armónica.
n
a
ó
i
n
c
a
l
c
l
i
u
t
d
n
o
a
r
© S u rep
s
a
d
i
b
i
h
o
r
P
Interpretar la ley únicamente cuando
sea solicitado.
2
Relaciona la letra que corresponde a la respuesta correcta, uniendo atribuciones
y funciones del Estado.
Atribuciones
a Presentar ante la Asamblea Nacional
proyectos de ley que tengan relación
con la administración de justicia.
Función
Ejecutiva
b Construir una democracia intercultural,
a través de la integración y la participación
de las comunidades y pueblos, en las
actividades políticas.
Legislativa
c Convocar a consulta popular
en aquellos casos que están determinados
en la Constitución.
Judicial
d Articular un plan nacional de lucha
contra la corrupción.
Electoral
e Aprobar el presupuesto general del Estado.
Vigilar para que el endeudamiento no se
incremente y velar porque esto se cumpla.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
De Transparencia
y Control Social
37
Nombre:
Año:
Paralelo:
Organiza las funciones del Estado en una ficha.
Completa una ficha técnica con los siguientes datos sobre una de las funciones del Estado.
1
Función
Papel al interior del Estado
Órganos de la función (dos)
Identifica los beneficios de la descentralización administrativa.
Explica los beneficios de la descentralización administrativa.
2
n
a
ó
i
n
c
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l
c
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d
n
o
a
r
© S u rep
s
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b
i
h
o
r
P
Identifica las acciones que realizan las ramas de las Fuerzas Armadas para precautelar la soberanía del territorio nacional.
Escribe cómo cuidan la soberanía del territorio nacional cada una de las ramas
de las Fuerzas Armadas.
3
a
b
c
Identifica las dependencias de la Policía Nacional.
Anota cuatro dependencias con que cuenta la Policía Nacional para cumplir
con sus tareas.
4
a
b
c
d
Identifica los indicadores que demuestran una inmejorable calidad de vida.
Enlista algunos de los indicadores que dan cuenta que la población tiene una calidad
de vida óptima.
5
a
b
c
d
38
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 5
Identifica las obligaciones que tienen los servidores públicos con las demás personas.
Explica y ejemplifica a qué están obligados los servidores públicos en relación
a las otras personas.
Evaluación sumativa
6
Identifica las características de las diferentes formas de participación ciudadana.
7
Relaciona las características de las siguientes formas de participación política.
Coloca la letra en la respuesta correcta.
Forma de participación política
Características
n
a
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n
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c
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n
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a
r
© S u rep
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b
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r
P
a Partidos políticos
Su labor se basa en ejercer presión
para modificar la opinión pública.
b Movimientos políticos
Agrupaciones con un lineamiento
ideológico determinado.
c Movimientos sociales
Intentan generar cambios a nivel
de políticas de Estado.
Identifica las prohibiciones que tienen algunas de las funciones del Estado.
8
Relaciona las prohibiciones que tienen algunas de las funciones del Estado.
a Los jueces no pueden desempeñar ninguna
otra función pública.
Función Ejecutiva
b Los asambleístas no pueden desempeñar
actividades relacionadas con su profesión.
Función Judicial
c No pueden ser ministros de Estado los
miembros de la fuerza pública.
Función Legislativa
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
39
Evaluación
formativa
BLOQUE 6
Trabajo grupal
En grupos, representen en un organizador gráfico los elementos con los cuales
se relaciona la cultura.
a
c
Cultura
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
Evaluación
formativa
b
d
Trabajo individual
1
Escribe seis manifestaciones artísticas que dan cuenta de nuestra diversidad cultural.
n
a
ó
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a
r
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P
Trabajo individual
2
Completa el siguiente cuadro, anota algunos medios de comunicación social
y expresa una razón de por qué son importantes.
Medios
Importancia
Tarea
Nombra tres elementos que caracterizan la diversidad cultural de nuestro país.
a
b
c
40
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 6
Año:
Paralelo:
Evaluación formativa
Nombre:
Lección
1
Diferencia, caracteriza e ilustra: cultura popular, cultura de masas y folclor.
Cultura popular
Cultura de masas
n
a
ó
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P
Folclor
2
Define: ¿Qué es libertad de expresión? y ¿Qué es libertad de información?
Libertad de expresión:
Libertad de información:
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
41
Nombre:
Año:
Paralelo:
Identifica el género al que pertenecen diferentes artistas ecuatorianos.
1
Completa el siguiente cuadro escribiendo junto al nombre del artista en qué género
del arte destacan: pintura, escultura o artes plásticas.
Nombre del artista
Género de arte
José Olmos «Pampite»
a
Manuel Samaniego
b
Oswaldo Guayasamín
c
Pilar Bustos
d
Estuardo Maldonado
e
Identifica el papel relevante de los medios de comunicación en relación con la Ley de Comunicación.
2
Elige cuál es el rol que desempeñan los medios de comunicación masiva
y los temas que se están tratando en relación con la Ley de Comunicación.
Coloca la letra que corresponda a la respuesta correcta.
n
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P
a Se constituyen como una herramienta
publicitaria imprescindible para el desarrollo
comercial y económico.
Ley de Comunicación
b La importancia del acceso a una información
pública transparente marca la necesidad de
rendición de cuentas por parte de los medios.
Papel de los medios
de comunicación masiva
c La democratización de las frecuencias.
Papel de los medios
de comunicación masiva
d Impulsan el intercambio de ideas y promueven
el conocimiento de diversas culturas y
realidades, enriqueciendo o destruyendo las
realidades personales y locales.
Ley de Comunicación
Organiza en una ficha la información de un juego tradicional ecuatoriano.
3
Elabora la ficha técnica de uno de los juegos tradicionales del Ecuador.
Nombre del juego:
1º Característica
2º Característica
3º Característica
42
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
BLOQUE 6
Define los términos cultura, interculturalidad y multiculturalidad.
a Interacción respetuosa entre culturas.
Evaluación sumativa
Relaciona a qué definición pertenece y coloca la letra que corresponda
a la respuesta correcta.
4
Cultura
b Coexistencia en un mismo Estado de grupos
de diferentes culturas.
Interculturalidad
c Conjunto de rasgos adquiridos a través del
aprendizaje, que son compartidos por un
determinado grupo social.
Multiculturalidad
Propone ideas para fortalecer el respeto en su entorno.
n
a
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P
Completa y explica en el siguiente organizador gráfico cómo al interior
del aula se puede fortalecer el sentido de respeto.
5
Fortalecer el respeto
Caracteriza los movimientos políticos.
Anota dos características de los movimientos políticos que han surgido
en los últimos años en Ecuador.
6
a
b
Indicadores de logro.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
43
Nombre:
Año:
Paralelo:
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación, del ejercicio y reclamo
de derechos y el cumplimiento de obligaciones que forman una ciudadanía responsable.
1
Escribe el significado de democracia y explica los deberes y obligaciones
que tienen los ciudadanos.
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria en que estos se expresan.
n
a
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r
P
2
«Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y,
dotados como están de razón y conciencia, deben comportarse fraternalmente
los unos con los otros». Este es el primer artículo de la Declaración Universal
de los Derechos Humanos. Indica dos ejemplos que conozcas en los que este
derecho no ha sido respetado.
Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento jurídico del país.
3
44
Escribe qué es la Constitución Política del Estado y cómo favorece
al ordenamiento jurídico del país.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
4
Evaluación
Segundo Quimestre
Explica la organización del Estado ecuatoriano en los niveles nacional y seccional, y describe las funciones
y competencias de las autoridades y los organismos.
Responde: ¿Qué responsabilidades tienen las siguientes funciones del Estado?
Completa el cuadro.
Función
Responsabilidad
Ejecutiva
Legislativa
Judicial
Electoral
Transparencia y control social
Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.
5
Observa las fotografías y completa el cuadro.
Ubicación
Características culturales
n
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P
Foto de tsáchila
Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.
6
Selecciona una provincia de cada región e indica una manifestación artística
y cultural de cada una.
Región Litoral
Provincia:
Región Interandina
Provincia:
Región Amazónica
Provincia:
Manifestación
artística
Manifestación
cultural
Indicadores esenciales de evaluación.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
45
PARA EL BLOQUE 1
Nombre:
Paralelo:
Escribe dos razones por las cuales los recursos hídricos son importantes.
1
Fotocopiable
Año:
a
b
Completa la siguiente tabla con las características de los sectores económicos
primario, secundario y terciario respectivamente. Escribe dos ejemplos.
2
Sector
Característica
Ejemplos
Primario
n
a
ó
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c
a
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c
l
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o
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i
b
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h
o
r
P
Secundario
Terciario
Anota dos requisitos que debe cumplir un producto para llevar el sello
de certificación que ha respetado el proceso de producción.
3
a
b
Enlista dos razones de la importancia de las microfinanzas en nuestro país.
4
a
b
46
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
PARA EL BLOQUE 2
Nombre:
Año:
Paralelo:
Fotocopiable
Enumera dos aspectos que caracterizan a la no intervención
del Estado en la economía.
1
a
b
2
Escribe qué lazos unen a una familia.
3
Completa la siguiente tabla sobre las organizaciones sociales y sus características.
Organizaciones sociales
Características
n
a
ó
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c
a
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c
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n
o
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r
© S u rep
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b
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o
r
P
Anota tres razones por las cuales las religiones experimentan cambios.
4
a
b
c
Define línea de la pobreza e índice de desarrollo humano.
5
Línea de la pobreza:
Índice de desarrollo humano:
Enlista algunas de las características que debe tener un conflicto social.
6
a
b
c
d
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
47
PARA EL BLOQUE 3
Nombre:
Paralelo:
Enlista tres factores que inciden en la deserción escolar.
1
Fotocopiable
Año:
a
b
c
Escribe los problemas de transporte que tienen algunos lugares de nuestro país.
2
Lugar
Problema
Amazonía
n
a
ó
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P
Quito y Guayaquil
Anota tres principios que deben regir respecto a la inclusión de personas
con capacidades diferentes.
3
a
b
c
Enlista y ejemplifica cuatro de los beneficios del deporte a nivel socioafectivo.
4
a
b
c
d
5
48
Escribe cuatro innovaciones que se introdujeron en la Constitución del 2008
para llevar a cabo la participación ciudadana.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
PARA EL BLOQUE 4
Nombre:
Año:
Paralelo:
Fotocopiable
Enumera cuatro aspectos que caracterizan a la actual Constitución,
respecto de los derechos y garantías.
1
a
b
c
d
2
Relaciona a qué tipo de derecho corresponden los siguientes enunciados.
Coloca la letra que corresponde a la respuesta correcta.
n
a
ó
i
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c
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P
a Agua y alimentación
b Personas con enfermedades terminales
c Derechos de la naturaleza
3
Personas y grupos
de atención prioritaria
Otros derechos
Buen Vivir
Completa a qué derechos corresponden las siguientes responsabilidades.
Responsabilidades
Derecho
Respetar la pluriculturalidad y conocer
la realidad del país.
Reconocer que existen derechos y garantías individuales y colectivos.
Cumplir con mis responsabilidades relativas a la educación.
Respetar a la patria y sus símbolos.
Respetar a quienes tienen dificultades físicas o mentales y ayudarlos a integrarse.
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
49
PARA EL BLOQUE 5
Nombre:
Paralelo:
Completa el siguiente cuadro con las prohibiciones que le corresponden
a las siguientes funciones.
1
Fotocopiable
Año:
Función
Prohibición
Ejecutiva
Legislativa
Judicial
Escribe los principios que regirán a los gobiernos autónomos
de las circunscripciones territoriales.
2
a
n
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ó
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P
b
c
3
Anota dos funciones que le corresponden a las Fuerzas Armadas
y a la Policía Nacional.
Fuerzas Armadas
4
Policía Nacional
Escribe la diferencia que existe entre movimiento social
y partido político.
Movimiento social
a
50
Partido político
b
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
PARA EL BLOQUE 6
Nombre:
Explica dos manifestaciones artísticas cuya influencia data de la colonia.
a
2
Paralelo:
Fotocopiable
1
Año:
b
Completa y ejemplifica las diferentes formas de relacionarse con la tierra
y la naturaleza por parte de dos grupos que integran la sociedad ecuatoriana.
Grupo con ancestro indígena
Grupo con influencia occidental
n
a
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n
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P
3
Relación con la tierra y la naturaleza
Relación con la tierra y la naturaleza
Ejemplos
Ejemplos
Analiza, mediante la elaboración de una ficha técnica, una de las fiestas
tradicionales ecuatorianas.
Aspecto
Respuesta
Fiesta
Lugar
Origen
Vestimenta
Características
Reproducción autorizada solo para uso en clase ©.
51
Solucionario
Texto del alumno
Pág. 21
Bloque 1
1 R. M.
t &O2VJUPZ(VBZBRVJM TFIBOEVQMJDBEP
MBTDBEFOBTNVOEJBMFTEFIPUFMFT
Pág. 9
1 R. A.
Lección R. A.
2 R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 13
1 R. A.
2 a R. M. Son los cultivos que
utilizan técnicas naturales y no
contaminantes.
b R. M. Están libres de agroquímicos y
de aditivos sintéticos.
c R. M.
t 4VQSPEVDDJØOFTNÈTDPTUPTB
t 3FRVJFSFNBZPSUSBCBKP
preventivo para controlar plagas y
enfermedades.
d R. M.
t 1SPUFHFMBTBMVE
t 4FIBEBEPQSJPSJEBEBMEFTBSSPMMPEFM
ecoturismo y la convivencia cultural.
t 4FIBOJNQMFNFOUBEPNFKPSBTFOFM
transporte terrestre y la infraestructura
turística y aeroportuaria.
t Da paso a alternativas que permiten
mejorar las condiciones de vida
en la sociedad.
t.BUFSJBMJ[BQSPZFDUPTZDSFBGVFOUFT
de trabajo.
Trabajo grupal R. A.
Trabajo individual R. A.
Pág. 31
1 R. A.
Trabajo grupal R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 23
Pág. 33
1 R. M.
2 R. M.
a Industria textil.
a Productor.
b Industria azucarera.
b Producto.
c Industria láctea.
c Trabajo.
Servicios del sistema financiero
.PWJMJ[BOZBHSVQBOFMBIPSSP
Presentan información sobre posibles
inversiones.
Identifican los proyectos más rentables
para otorgar un préstamo.
1 R. A.
d Industria de la madera.
e Industria cervecera.
Pág. 34
n
a
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c
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c
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r
© S u rep
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b
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r
P
t 1SPUFHFFMFRVJMJCSJPFDPMØHJDP ZB
que permite la regeneración del suelo.
t 'BWPSFDFMBTVTUFOUBCJMJEBE
ambiental.
t 1SPQPSDJPOBOVOBQPSUFOVUSJDJPOBM
más completo que aquellos que
provienen de otro tipo de cultivos.
e R. A.
Lección R. M.
Agricultura: Se denomina extensiva
cuando el ganado se alimenta de
forma natural en grandes extensiones
de terreno, se emplea menos mano de
obra, pero tiene bajo rendimiento.
Pesca y acuacultura: Ecuador cuenta
con una riqueza pesquera compuesta
por una gran variedad de especies, de
gran demanda en el comercio, como el
atún y el camarón.
Producción para exportación: Entre los
principales productos ecuatorianos de
exportación están el banano, las flores,
el café, el arroz, entre otros.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 17
1 R. M. La labor de la mujer se destaca
principalmente en las áreas de proceso,
empaque y control de calidad.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
2 R. A.
Monitorean las inversiones.
Proporcionan liquidez para facilitar las
transacciones de bienes y servicios.
Bloque 2
Pág. 25
Pág. 39
1 R. M. Política de libre mercado: el
mercado fija los precios de los bienes a
partir de la libre competencia.
Lección R. A.
Trabajo grupal R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 27
1 R. M.
1 Salario digno y remuneraciones justas
para los trabajadores.
2 Combatir las malas prácticas
empresariales en el ámbito laboral y la
seguridad social, así como precautelar
la seguridad y la salud en el trabajo.
'PSUBMFDFSFMEJÈMPHPTPDJBMZGPNFOUBS
la conformación de organizaciones
laborales (sindicatos).
4 Promover la participación accionaria
de los trabajadores en las empresas.
'PNFOUBSFMDVNQMJNJFOUPEFMPT
EFSFDIPTEFM#VFO7JWJSZHFOFSBS
oportunidades de trabajo, sin ningún
tipo de discriminación.
6 Erradicar el desempleo y eliminar la
explotación laboral.
'PSUBMFDFSFMNBSDPMFHBMFJOTUJUVDJPOBM
de las relaciones laborales.
Tarea R. A.
t 3FTQPOEFBVOBJEFBDSFBUJWB
1 R. A.
t 3FRVJFSFEFEJOBNJTNP BVUPDPOåBO[B mentalidad y actitud positiva.
52
2 R. A.
4 R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 19
Trabajo individual R. A.
1 R. A.
3 R. A.
Pág. 43
1 R. A.
1 R. A.
2 R. M.
a No podríamos movilizarnos en el
USBOTQPSUFQÞCMJDP ZBRVFOPIBCSÓB
organizaciones que agrupen y regulen
su funcionamiento.
b No podríamos ir al colegio, porque
no existirían organizaciones con fines
educativos.
c No podríamos ver jugar a nuestro
equipo de fútbol, porque no existirían
asociaciones deportivas.
d -PTQPMÓUJDPTRVFTFIBMMBOFOFMQPEFS
QPESÓBOIBDFSMPRVFRVJTJFSBO QPSRVF
OPIBCSÓBRVJFOJOGPSNFBMBPQJOJØO
pública sobre lo que ocurre.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
Pág. 47
1 R. M.
#VEJTNP
a El budismo no concibe el concepto
de dios como tal. Se basa en una ley
natural que determina que toda causa
tiene su consecuencia.
b &MDBNJOPEFMCVEJTNPTFEJSJHFIBDJB
el despertar, considerado como un
descubrimiento de la realidad que no
se da por una revelación divina, sino
por un intenso trabajo con uno mismo.
Hinduismo
a Atribuyen a la existencia una serie
de ciclos sucesivos de creación y
destrucción o reencarnaciones. El
NBZPSEFMPTMPHSPTEFVOIJOEVJTUBFT
el abandono de este ciclo para unirse
nuevamente al universo.
b Existen una multiplicidad de dioses que
son, a su vez, expresiones del principio
creador del universo.
2 R. A.
3 R. M.
Trabajo individual R. A.
Tarea R. M.
t &TVOBEFJEBERVFQSPUFHFZDPCJKBB
MPTIPNCSFT
t 1PTJCJMJUBMBWJEBZGBWPSFDFMB
fecundidad.
2 R. A.
3 R. M. Es un conjunto de ritos que los
TFSFTIVNBOPTIFNPTDSFBEPQBSB
expresar nuestras creencias acerca de los
aspectos trascendentales de nuestra vida.
4 R. M.
a 'BNJMJBOVDMFBS1BESF NBESFFIJKPT
b 'BNJMJBBNQMJBEB*ODMVZFBCVFMPTZUÓPT
c 'BNJMJBNPOPQBSFOUBM6OQBESFKVOUP
BTVTIJKPT
d Unión libre. No existe vínculo
matrimonial.
5 R. M.
a (SFNJPQSPGFTJPOBM1FSTPOBTRVF
ejercen la misma profesión.
b Cooperativa. Organizaciones que
defienden sus intereses.
c Sindicato. Individuos que planifican
actividades para beneficio colectivo.
d Organización indígena. Individuos con
costumbres propias.
6 R. M.
b 4FMJNJUBMBDJSDVMBDJØOWFIJDVMBSEF
MBRVJOUBQBSUFEFMPTWFIÓDVMPTEFMB
ciudad.
c De 7:00 a. m. a 9:30 a. m. y de 4:00 p.
m. a 7:30 p. m.
d .ÏYJDP #PHPUÈ 4BP1BVMP 4BOUJBHP
EF$IJMF FUD
Tarea R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
Pág. 73
1 R. A.
2 R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
Pág. 75
1 R. A.
2 R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 77
1 R. A.
2 R. A.
3 R. A.
4 R. A.
n
a
ó
i
n
c
a
l
c
l
i
u
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d
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a
r
© S u rep
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b
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h
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r
P
t &TVOBEJWJOJEBERVFSFQSFTFOUBBMB
tierra y a la naturaleza en su conjunto.
Trabajo grupal R. A.
a naturaleza.
bIVNBOPT
c catolicismo.
d católica.
Trabajo grupal
e alimento, vestimenta, salud y educación.
Pág. 51
Pág. 58
1 R. A.
Trabajo grupal R. A.
Tarea
1 R. A.
2 R. A.
3 R. A.
Pág. 64
1 R. A.
2 R. A.
3 R. M.
a Si pocas personas concentran la riqueza
de un país, sea cual sea el ritmo de
crecimiento que tenga y las estrategias
de desarrollo que se propongan, el país
seguirá siendo pobre.
Cuadro 1: Transfusiones de sangre.
b Un país requiere de políticas expansivas.
Estas difícilmente se pueden plantear si
OPIBZHFOUFRVFQVFEBDPOTVNJS
Cuadro 3: Compartir jeringas.
c La pobreza extrema impide que las
personas desarrollen sus capacidades.
Un país en donde los individuos no
tienen la posibilidad de desarrollar sus
potencialidades se convierte en un país
pasivo, sin oportunidad de crear.
2 R. A.
Pág. 55
1 R. A.
2 R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
Pág. 57
1 R. M.
1 a un clan unido por lazos de sangre.
2 c un científico que estudia sobre la
cultura.
3 b deciden sobre reivindicaciones
políticas.
Lección R. M.
Cuadro 2: Transmisión de la madre al bebé,
durante el embarazo, el parto o la lactancia.
Cuadro 4: Transmisión sexual.
Pág. 65
Trabajo individual
1 3.&TNFSBMEBTZ(VBZBT
3.$BSDIJ *NCBCVSB $PUPQBYJ #PMÓWBS 5VOHVSBIVB /BQP 0SFMMBOB 1BTUB[BZ;BNPSB$IJODIJQF
R. M. La región natural Litoral.
R. A.
2 R. A.
Pág. 69
Pág. 79
1 R. A.
t -B-FZEF.JOFSÓBBCSFMBQVFSUBBMB
actividad a cielo abierto, modalidad
incompatible con la conservación y el
uso sostenible del medio ambiente.
t -BNJOFSÓBJNQMJDBVUJMJ[BSQSPEVDUPT
químicos contaminantes.
t-PTSFTJEVPTZMBCBTVSBRVFRVFEBO
TPONVDIPNÈTRVFFMNBUFSJBMRVF
se extrae.
t/PFTMPNJTNPFYUSBFSDPCSFFO
UJFSSBTEFTÏSUJDBT DPNPFO$IJMF QPS
ejemplo, que extraer cobre en Ecuador,
donde se afecta la biodiversidad.
t-BNJOFSÓBVUJMJ[BHSBOEFTDBOUJEBEFT
de agua para obtener los metales. Para
producir una tonelada de cobre, se
contaminan entre 10 mil y 30 mil litros
de agua.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 81
3 R. A.
Tarea R. A.
2 R. A.
Trabajo individual R. A.
Tarea R. M.
Bloque 3
1 R. M.
1 R. A.
Trabajo grupal R. A.
1 R. A.
2 R. A.
3 R. M.
a )BZIPSBTFOMBTRVFFTJNQPTJCMF
circular por la ciudad, por la congestión.
El sistema pretende reducirla.
1 b, a, b, c, d, e
2 a respetar la naturaleza.
b es sedentaria.
c el mantenimiento de las carreteras.
d beneficia a nuestro cuerpo y nuestra
mente.
3 R. M.
a No
b No
c Sí
53
Solucionario
4 R. M.
t )BDJBFMDVNQMJNJFOUPEFEFSFDIPT
universales, teniendo como referente
una vida digna y no la simple
supervivencia.
t )BDJBVOBSFMBDJØOBSNØOJDB
con la naturaleza, resaltando la
responsabilidad con las actuales y
futuras generaciones.
t )BDJBVOUSBCBKPZVOPDJPMJCFSBEPSFT teniendo la posibilidad de asegurar el
propio sustento a través del trabajo.
5 R. M.
Es practicado con la intención de
vencer a un adversario o de superarse
uno mismo.
Pág. 82
1 R. A.
Pág. 83
2 R. A.
3 R. A.
Evaluación del primer
quimestre
5 R. M.
La falta de capacitación y de educación
son factores que restan competitividad
al Ecuador frente a otros países de
la región y del mundo. Al tener la
mayor parte de la población solamente
educación secundaria, y la poca
inversión en tecnología no permiten un
desarrollo adecuado de la industria y
del sector de investigación.
oligarquía. Es una forma de gobierno
en la que el poder supremo está en
manos de unas pocas personas.
monarquía. Es una forma de gobierno
en la que el cargo supremo es vitalicio
y, comúnmente, designado según un
PSEFOIFSFEJUBSJP
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
Pág. 85
Pág. 9
6 R. M. El turismo está en el sector
terciario ya que no produce bienes sino
que ofrece servicios que satisfacen las
necesidades de la población. Otros
ejemplos son las comunicaciones,
IPUFMFSÓBZMPTFTQFDUÈDVMPTRVFFTUÈO
en el sector de servicios.
7 R. M.
Trabajo grupal R. A.
1 Debido a que las familias migraron a
las ciudades en busca de oportunidades
de trabajo, ya no era posible que se
mantuvieran las familias extensas y se
consolidaron las familias nucleares.
1 R. A.
Pág. 13
1 R. M.
(SVQPTEFBUFODJØOQSJPSJUBSJB
Los presos en las cárceles
Los niños especiales
Los ancianos
Plurinacionalidad
Afroecuatorianos.
Indígenas
Pluriculturalidad
Otavaleños
Afroesmeraldeños.
4IVBSBT
n
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c
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c
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t
d
n
o
a
r
© S u rep
s
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b
i
h
o
r
P
Pág. 84
1 R. M.
Ayudan en la generación de energía
eléctrica.
Son el elemento esencial para
la producción agropecuaria.
'BDJMJUBOMBDPNVOJDBDJØOýVWJBM
2 R. M.
7BMMFTTFDPTUJFOFOQPDBBHVBQFSP
producen alimentos en las riberas
de los ríos.
Estuarios: se encuentran manglares.
#PTRVFIÞNFEPUSPQJDBMUJFOFVOB
gran biodiversidad.
(BMÈQBHPTUJFOFBOJNBMFTZQMBOUBT
endémicos.
3 R. M.
cerámica
orfebrería
lana
textiles
Instrumentos musicales
macetas
joyas
alfombras
tapices
maracas
4 R. M.
El objetivo del comercio justo entre el
Primer y Tercer mundo es promover
el desarrollo sustentable y sostenible
en la oferta de productos y establecer
relaciones comerciales éticas y de
respeto. Pagar salarios dignos a los
USBCBKBEPSFT QSPUFHFSMPTEFSFDIPTEF
niños y niñas y ofrecer igualdad de
PQPSUVOJEBEFTQBSBIPNCSFTZNVKFSFT
demuestran prácticas de comercio justas.
54
2 Se perdió el sentimiento de solidaridad
que se encontraba en las familias
campesinas.
3 Se descuidó a los ancianos.
Tarea R. A.
4 Los individuos tuvieron la libertad de
relacionarse con quien quisieran.
8 R. M.
Pág. 19
Las cooperativas son organizaciones
que planifican actividades de beneficio
colectivo.
Trabajo grupal R. A.
1 R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 22
Tarea R. A.
Los gremios profesionales agrupan
a individuos que tienen la misma
profesión.
Pág. 23
1 R. A.
En los sindicatos se organizan
trabajadores para defender sus intereses.
1 R. A.
Los movimientos de mujeres IBO
MVDIBEPDPOUSBMBWJPMFODJBEPNÏTUJDB
y mejores condiciones en el trabajo.
9 R. A.
10 R. M. Las personas con capacidades
especiales sufren de marginación
y discriminación. Para solucionar
estos problemas se deben formular
programas y políticas que incluyan a
estos ciudadanos en la cotidianidad.
Bloque 4
Pág. 7
Trabajo grupal
Pág. 25
2 R. A.
1 R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 27
1 R. M.
a %FSFDIPBMBWJEB
b al nombre y a la ciudadanía.
c a la educación.
1 R. A.
Lección R. M.
plutocracia. Sistema de gobierno en
el cual quienes tienen las fuentes de
riqueza tienen el poder.
anarquía. Es una situación política en
la que ningún individuo tiene el poder
sobre otro.
d a ser consultados en los asuntos
que les afecten.
2 R. M. Ambiente sano. Comunicación
intercultural.
3 3."EFNÈTEFIBCMBSEFMEFSFDIP
a la vida de los niños, niñas y
BEPMFTDFOUFT FTUFFTVOEFSFDIP
que se opone al aborto.
4 R. M.
4 R. M.
Pág. 71
a Universalizar la educación preescolar.
t $POTFSWBMBTPCFSBOÓBOBDJPOBMZMB
defensa de la integridad del Estado.
1 R. M.
b Desarrollar espacios de recreación.
c Plantear programas de educación
sexual.
5 R. M.
t (BSBOUJ[BFMPSEFOBNJFOUPKVSÓEJDPFO
todo el territorio nacional.
5 R. M.
a .BSDIBTPNBOJGFTUBDJPOFT
t %FGFOTBZTFHVSJEBEOBDJPOBM
b Asumiendo responsabilidades
colectivas.
t %JSFDDJØOEFMBQPMÓUJDBFYUFSJPSZ
relaciones internacionales
c Consumo responsable de productos
amigables con el ambiente.
t 1PMÓUJDBFDPOØNJDBZUSJCVUBSJBEFM
Estado
t (FTUJØOEFFOEFVEBNJFOUPFYUFSOP
Pág. 28
1 R. A.
2 R. A.
3 R. A.
Bloque 5
Pág. 52
1 R. A.
3 R. A.
Pág. 33
1 R. M.
Montesquieu propuso la separación y
la independencia de los tres poderes,
para que las decisiones sobre el devenir
económico, político y administrativo
del Estado no estén concentradas en
una sola persona (el rey) o en pocas
personas (nobleza). Además, esta
división de poderes permite entregar al
pueblo la posibilidad de participar en
la toma de decisiones sobre el destino
de su país.
2 R. A.
Tarea R. A.
Juegos actuales
Palo encebado
Patineta
Macateta o jacks
Juegos de cartas
de estrategia
#PMBT
Juegos de video
Rueda
Scooter
Torneo de cintas
Tazos
Tarea R. A.
2 R. A.
2 R. A.
4 R. A.
Bloque 6
Pág. 55
1 R. A.
Juegos del pasado
2 R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
3 R. A.
Pág. 75
1 R. M.
El presidente puede decretar un estado
de excepción en caso de agresión,
conflicto armado, internacional o
interno, grave conmoción interna,
calamidad pública o desastre natural.
Durante este estado, el presidente
puede suspender o limitar la libertad de
tránsito, de asociación y reunión y de
información. También puede trasladar
MBTFEFEFM(PCJFSOPBDVBMRVJFSMVHBS
del territorio nacional y establecer
zonas de seguridad en el país. Puede
UBNCJÏOEJTQPOFSEFMBT'VFS[BT
Armadas y de la Policía Nacional, así
DPNPPSEFOBSFMDJFSSFPMBIBCJMJUBDJØO
de puertos aéreos o marítimos, y pasos
fronterizos.
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© S u rep
s
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P
Trabajo grupal
Pág. 37
1 R. A.
2 R. A.
1 R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
Trabajo individual R. A.
Pág. 41
1 R. A.
Lección R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 45
Tarea R. A.
1 R. A.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 47
1 R. A.
Pág. 49
1 R. A.
Pág. 51
1 R. A.
Pág. 60
1 R. A.
Pág. 61
2 R. M.
Julio Jaramillo
7FSØOJDB$PFMMP
Ricardo Williams
%JFHP0RVFOEP4ÈODIF[
Edna Iturralde.
Lección R. M.
Miguel de Santiago, Pintor
Abdón Ubidia, Escritor
Caspicara, Escultor
Luigi Stornaiolo, Pintor
.BSÓB'FSOBOEB)FSFEJB &TDSJUPSB
#FSOBSEPEF-FHBSEB &TDVMUPS
Pueblo Nuevo, Músico
Yela Lofredo de Klein, Escultora
Tania Hermida, Cineasta
Nicolás Kingman, Pintor
Trabajo grupal R. A.
1 R. A.
Trabajo grupal
2 R. M.
3 R. M.
2 R. A.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
2 R. A.
2 R. A.
c, e, d, a, b
t /ÞNFSPEFIBCJUBOUFT
t /FDFTJEBEFTCÈTJDBTJOTBUJTGFDIBT
t $BQBDJEBEEFDPOUSJCVDJØO
t -PHSPTBMDPOTFHVJSNFKPSFTOJWFMFT
de vida
Pág. 65
1 R. A.
2 R. A.
Trabajo individual R. A.
Tarea R. A.
Trabajo grupal R. A.
Pág. 67
1 R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal R. A.
Trabajo individual R. A.
Trabajo grupal
1 R. A.
2 R. A.
Pág. 77
1 R. M.
Radio, prensa y televisión.
2 R. M.
Porque son medios de comunicación
que llegan a la población de forma
masiva y son poderosos instrumentos
que pueden impulsar o modificar la
cultura, de manera constructiva o
destructiva.
3 R. M.
Es la prensa sensacionalista que
publica sobre escándalos y trata de
llamar la atención del público a través
de fotos y noticias que no tiene mayor
profundidad.
4 R. M.
Es la interacción respetuosa entre
culturas.
55
Solucionario
Pág. 81
5 R. M.
La visión occidental es de explotación de recursos y de
BQSPWFDIBNJFOUPEFMBUJFSSBQBSBCFOFåDJPFDPOØNJDP
mientras que la concepción ancestral es que la tierra es un ser
WJWPBMRVFIBZRVFBNBSZDPOFMRVFUPEPTFSWJWPUJFOFVOB
conexión.
6 R. A.
7 R. M.
&TFMEFSFDIPCÈTJDPZGVOEBNFOUBMRVFUJFOFOMPTTFSFT
IVNBOPTEFPQJOBSMJCSFNFOUF
8 R. M.
Consiste en técnicas utilizadas para propagar ideas, doctrinas
ZPQJOJPOFTQBSBRVFEJDIPTDPODFQUPTTFBOBDFQUBEPTQPSMBT
NBTBTZTFBEIJFSBOBFMMPT
Pág. 78
1 R. A.
Pág. 79
3 R. A.
2 R. A.
4 R. A.
5 R. A.
6 R. M.
Movimientos
sociales
Agrupaciones que responden
a un lineamiento ideológico
determinado.
Movimientos
políticos
Organizaciones colectivas que
procuran generar cambios en
la sociedad.
Partidos
políticos
Pretenden generar cambios a
nivel de las políticas de Estado.
7 R. M.
Pintura
Paisajes costumbristas y de cuestionamiento
de la identidad nacional.
Escultura
El arte andino se fusiono con el español,
flamenco e italiano para la elaboración
de retablos y estatuas.
Arquitectura
Iglesias coloniales de influencia árabe de estilo
barroco y rococó.
Evaluación del segundo quimestre
Pág. 80
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1 R. M.
Cerámica
-BT7FOVTEF7BMEJWJBGVFSPODSFBDJPOFT
de los primeros pobladores que destacaban
el valor de la fertilidad.
Música
Los ritmos indígenas y la utilización de ocarinas,
SPOEBEPSFT WJIVFMBTZTJMCBUPT
Literatura
Novelas que destacaron las inquietudes sociales
de grupos minoritarios y desprotegidos.
t 'PSUBMFDFSMBTPSHBOJ[BDJPOFTTPDJBMFTZDJVEBEBOBT
y su incidencia en la toma de decisiones.
t "QPZBSMBTJOJDJBUJWBTEFQBSUJDJQBDJØODJVEBEBOB
t "QPSUBSFOMPTQSPDFTPTEFDBNCJPJOTUJUVDJPOBM
t "HFOEBSEJWFSTPTUFNBTEFEFCBUFZGPNFOUBSFMDPNQSPNJTP
y solidaridad ciudadana.
2 R. M.
t 4BMVEMPTDJVEBEBOPTUJFOFOEFSFDIPBMBDDFTPBVOTFSWJDJP
de salud de calidad, eficiente, oportuno y ético.
t "NCJFOUFTBOPTFEFCFSÈNBOUFOFSMBýPSBZGBVOBQBSBGVUVSBT
generaciones.
t $PNVOJDBDJØOFJOGPSNBDJØOMPTDJVEBEBOPTUJFOFOEFSFDIP
a estar informados sobre las decisiones que toma el gobierno
de una manera imparcial y oportuna.
3 R. M.
'VODJØO
Ejecutiva
'VODJØO
Legislativa
'VODJØO
Judicial
$VNQMJSZIBDFSDVNQMJSMB$POTUJUVDJØO MFZFT tratados y normas jurídicas. Definir políticas
públicas y de relaciones internacionales.
Interpretar la ley, fiscalizar a la función
Ejecutiva, Electoral y de Transparencia y
Control. Pedir información a los servidores
públicos.
Administrar justicia, garantizar el ejercicio
de la justicia, seguridad jurídica e igualdad
ante la ley.
(BSBOUJ[BSFMEFSFDIPBMWPUPZBENJOJTUSBS
los procesos electorales.
'VODJØO
Electoral
'VODJØOEF
'PNFOUBSMBQBSUJDJQBDJØODJVEBEBOB
Transparencia y
y designar autoridades de control.
Control Social
4 R. M.
5 R. M.
t (FOFSBOOVFWBTUFOEFODJBTTPDJBMFT
t *NQVMTBOFMJOUFSDBNCJPEFJEFBT
t 4POVONFEJPQVCMJDJUBSJPQBSBFMEFTBSSPMMPDPNFSDJBM
y económico.
56
8 R. M.
La cultura popular son las manifestaciones artísticas y literarias
del pueblo y que marcan una diferencia con la cultura
académica y oficial, que tiende a ser excluyente.
9 R. M.
#PNCB
Un palo en cuya cima
se colocan premios.
Palo encebado
Lograr que un trompo ruede
lo más lejos posible.
Trompos
Interpretada con bomba,
guitarras y maracas.
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Presentación
El libro de la serie Senderos de Estudios Sociales para Cuarto año es una propuesta
de Santillana para apoyar el planteamiento curricular de Actualización y Fortalecimiento
Curricular de la Educación General Básica (AFCEGB) del MINEDU.
Estructura del libro
Evaluación formativa
Página de inicio de bloque.
Contiene información
novedosa relacionada con los
conocimientos que el estudiante
encontrará en el bloque curricular.
Aplica tu conocimiento
Busca información sobre religiones no tradicionales del Ecuador.
Identifica dos enseñanzas importantes de cada una de ellas.
1
Budismo
Trabajo grupal
a
b
Hinduismo
a
b
Lee un mito de la antigüedad griega.
Explica la importancia que tenían
los dioses para los griegos y la finalidad
que tenía un mito. Provee, en tu cuaderno,
la explicación científica o racional en la
actualidad para el mito que leíste.
2
Son actividades para ser resueltas
en parejas o en pequeños grupos.
Karl Marx dijo: «La religión es el opio
del pueblo». Explica si estás de acuerdo
o en desacuerdo con esta afirmación.
Da dos razones para tu posición.
3
a
b
Trabajo individual
Identifica tres ritos importantes de la religión que profesas. Si no practicas ninguna,
explica por qué.
No profeso ninguna religión porque:
a
b
c
Trabajo grupal
Tarea
Dividan el aula en grupos de trabajo.
Cada uno dramatice dos escenas: una
que demuestre el respeto a la tolerancia
y los beneficios que ese respeto trae
a la sociedad, y otro que ejemplifique
la intolerancia religiosa y las consecuencias
que trae consigo.
Los indígenas sienten un profundo respeto
hacia la Tierra, a la que le llaman Pacha Mama.
Investiga tres características de la Pacha Mama.
Descríbelas.
Desarrollo de las destrezas.
En estas páginas se desarrollan las
destrezas por medio de actividades
organizadas según las etapas del
ciclo de aprendizaje.
a
b
c
Trabajo individual
47
Aplica tu conocimiento
Busca información sobre religiones no tradicionales del Ecuador.
Identifica dos enseñanzas importantes de cada una de ellas.
1
Budismo
Son actividades que permiten evaluar
el trabajo individual.
a
b
Hinduismo
a
b
Lee un mito de la antigüedad griega.
Explica la importancia que tenían
los dioses para los griegos y la finalidad
que tenía un mito. Provee, en tu cuaderno,
la explicación científica o racional en la
actualidad para el mito que leíste.
2
Karl Marx dijo: «La religión es el opio
del pueblo». Explica si estás de acuerdo
o en desacuerdo con esta afirmación.
Da dos razones para tu posición.
3
a
b
Trabajo individual
Identifica tres ritos importantes de la religión que profesas. Si no practicas ninguna,
explica por qué.
No profeso ninguna religión porque:
a
b
c
1
Tarea
Trabajo grupal
Tarea
Dividan el aula en grupos de trabajo.
Cada uno dramatice dos escenas: una
que demuestre el respeto a la tolerancia
y los beneficios que ese respeto trae
a la sociedad, y otro que ejemplifique
la intolerancia religiosa y las consecuencias
que trae consigo.
Los indígenas sienten un profundo respeto
hacia la Tierra, a la que le llaman Pacha Mama.
Investiga tres características de la Pacha Mama.
Descríbelas.
a
b
n
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3
c
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© S u rep
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c
Son tareas establecidas para ser
realizadas en casa.
47
Aplica tu conocimiento
4
1
2
Escribe tu propia definición de familia.
• Presenta tu definición a los seres a quienes amas y solicítales que te ayuden a completarla.
Cuando esté estructurada, cópiala en una cartulina, decórala y enséñala a tus compañeros y
compañeras. Finalmente, pégala en algún lugar de tu casa donde se la pueda ver todos los días.
Lección
Haz dibujos que expliquen las clases de lazos familiares que han predominado
en los diversos tipos de sociedad.
Primeros pobladores
Sociedades agrícolas
Sociedades industriales
Lección
Trabajo grupal
Planteen entrevistas a sus familiares.
• Formen grupos de trabajo de tres personas.
• Entrevisten individualmente a un familiar cercano. La entrevista debe girar
en torno a las siguientes inquietudes.
a ¿Cómo era la vida familiar del entrevistado en su niñez?
b ¿Cuáles fueron los valores y enseñanzas más importantes que el entrevistado
aprendió en su familia cuando era joven?
Estas páginas son propuestas
de lecciones escritas.
c ¿Qué significa la expresión «Amar con responsabilidad»?
• Registren las respuestas obtenidas y compártanlas con sus compañeros y compañeras.
• En una sola hoja, establezcan conclusiones en torno al contenido de sus entrevistas.
• Características de la vida familiar de antaño
• Enseñanzas y valores que se repiten
• Significado de la expresión «Amar con responsabilidad»
1
¿Qué sabemos del tema?
39
Evaluación sumativa
Bloque 2
Evaluación de destrezas
Identifica características.
Experiencia
Caracteriza los tipos de familia.
4
Marca la respuesta correcta.
1
Escribe, en los espacios en blanco, la letra
que hace falta.
1. Una sociedad agrícola está constituida por:
a un clan unido por lazos de sangre.
b una familia nuclear.
a
familia nuclear
Un padre junto
a sus hijos.
b
familia
ampliada
Padre, madre
e hijos.
c
familia
monoparental
No existe vínculo
matrimonial.
d
unión libre
Incluye abuelos
y tíos.
c una familia extensa.
d un grupo con las mismas creencias.
2. Un antropólogo es:
a un científico que estudia restos
Evaluación sumativa: Corresponden
a las evaluaciones sumativas. Se propone
una para cada bloque curricular.
arqueológicos.
Describe las organizaciones de la sociedad.
b un científico que estudia los procesos
5
económicos.
2
Reflexionemos
c un científico que estudia la cultura.
Completa, en los espacios en blanco,
con la letra que hace falta.
a
gremio
profesional
Individuos que
planifican actividades para beneficio colectivo.
b
cooperativa
Individuos
con costumbres
propias.
c
sindicato
Personas que
ejercen la misma
profesión.
organización
indígena
Organizaciones
que defienden
sus intereses.
d un científico que estudia el universo.
3. Las organizaciones políticas:
a buscan respaldo para defender sus intereses.
b deciden sobre reivindicaciones políticas.
c piden soluciones respecto a la violencia
doméstica.
Reflexión
d
d impulsan la protección al medio ambiente.
Describe las organizaciones de la sociedad.
Argumenta sobre los movimientos sociales.
Explica las razones por las que son necesarios
los movimientos sociales.
2
Expone criterios.
Responde: ¿Qué es la religión desde un punto
de vista cultural?
3
6
Escribe, en los espacios en blanco, las palabras
que correspondan.
a Los antiguos pobladores tenían un sistema de
creencias y ritos relacionados especialmente
con los ciclos de la _________________.
b Algunos de nuestros pueblos aborígenes
practicaron sacrificios ____________.
c La conquista sangrienta justificó la imposición
del _______________.
d La mayor parte de la población ecuatoriana
es _______________.
Evaluación del segundo quimestre
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación,
del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones
que forman una ciudadanía responsable.
Evaluación de destrezas
Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador,
aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.
ESMERALDAS
1
Enlista los objetivos de las escuelas de formación ciudadana.
Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad
y cómo efectivamente lo hace.
6
Une la forma de participación política y sus características.
2 Según la información del texto, describe los logros alcanzados
en Ecuador en los aspectos indicados en la tabla.
COLOMBIA
CARCHI
IMBABURA
SUCUMBÍOS
SANTO
DOMINGO
DE LOS
TSÁCHILAS
PICHINCHA
LOS RÍOS
Agrupaciones que responden a un
lineamiento ideológico determinado.
Organizaciones colectivas que procuran
generar cambios en la sociedad.
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria
en que estos se expresan.
COTOPAXI
BOLIVAR
Movimientos sociales
Salud
ORELLANA
NAPO
MANABÍ
Movimientos políticos
Educación
Vivienda
TUNGURAHUA
2
Partidos políticos
Elige dos derechos del Buen Vivir y explica en qué consiste cada uno.
Pretenden generar cambios a nivel
de las políticas de Estado.
PASTAZA
Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.
CHIMBORAZO
GUAYAS
Comunicaciones
7
SANTA ELENA
CAÑAR
MORONA
SANTIAGO
Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento
jurídico del país.
Transportes
AZUAY
EL ORO
20,46 - 22,23
22,23 - 23,76
23,76 - 26,12
26,12 - 28,43
28,43 - 37,73
ZAMORA
CHINCHIPE
LOJA
PERÚ
3
Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos
hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el pasado.
3
Investiga en tu hogar la manera en que se divertían las personas
en el pasado y la manera en que lo haces tú en la actualidad.
Realiza una comparación utilizando la siguiente tabla.
Pasado
Presente
Deportes
Revisa los datos proporcionados por el INEC de acuerdo con el
censo de población y vivienda del 2010 sobre el índice de felicidad
en el Ecuador. Responde las siguientes preguntas.
a ¿En qué región natural del Ecuador
se encuentran los mayores índices de felicidad?
Explica el papel de la Constitución política del Estado
en el ordenamiento jurídico del país.
Escultura
Arquitectura
Función Legislativa
Cerámica
Función Judicial
Música
Función Electoral
Literatura
Función de Transparencia
y Control Social
b ¿En qué región se encuentran los menores índices
de felicidad?
Describe las manifestaciones artísticas más representativas
en el Ecuador a lo largo de la historia en los siguientes aspectos.
Pintura
Función Ejecutiva
Similitudes/diferencias
Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas
del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.
1
Juegos
Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.
8
Explica en qué consiste la cultura popular.
9
Une la expresión cultural con su descripción.
Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.
4
c ¿Crees que el índice de felicidad se relaciona con las condiciones
geográficas de un lugar? Justifica tu respuesta con base en los datos
del mapa.
Actividades artísticas
Elige la manera más efectiva en que los jóvenes pueden trabajar
por la libertad de expresión, describe en qué consiste y explica por qué
te parece la mejor manera de fomentar la libertad de expresión.
Bomba
Autoevaluación
• Reflexiona y explica mediante ejemplos: ¿Por qué la Declaración del Milenio
ha sido tan importante para las naciones que la aprobaron y se comprometieron con ella?
Escribe tres funciones que cumplen los medios de comunicación masiva.
Palo encebado
Trompos
Indicadores esenciales de evaluación.
82
Lograr que un trompo ruede
lo más lejos posible.
Interpretada con bomba,
guitarras y maracas.
83
80
6(1'683 L GG Un palo en cuya cima
se colocan premios.
Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.
5
Indicadores esenciales de evaluación.
81
30
Prueba SER
Entrenamiento para las pruebas PISA
Pinta la respuesta verdadera.
La libertad de expresión se ve amenazada por:
a las personas que realizan sus labores.
b los niños que expresan ideas sin sentido.
c la intolerancia de gobiernos e individuos.
d el incumplimiento de las reglas establecidas.
3
La nación se construye en base a:
a los intereses de los grupos de poder.
b los rasgos comunes que diferencian a una nación
de otra.
c los legados de las naciones conquistadoras.
6
¿Cuál de los siguientes no es un medio de
comunicación masiva?
c el cine.
b deben fortalecer el ejercicio de la autoridad.
d la poesía.
c tienen formas propias de organización
sociopolítica
7
Un destacado novelista ecuatoriano es:
c Juan Fernando Velasco.
d Alfredo Pareja Diezcanseco.
Según la perspectiva andina, la relación con la
tierra y la naturaleza es:
El objetivo que persiguen los partidos políticos es:
b participar activamente en la vida política
del Estado.
c presionar para modificar la opinión pública.
d desarrollar campañas de difusión.
a poder emitir opiniones sobre asuntos
de interés público.
b no sujetarse a la justicia ordinaria.
a reconocer que existen derechos y garantías
individuales y colectivos.
c tienen capacidad de torturar.
b respetar las reglas de los juegos.
d ninguna de las anteriores.
d respetar su nombre y engrandecerlo.
82
1
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d
13 Una de las atribuciones de la Función
Legislativa es:
b autorizar el enjuiciamiento de representantes
del Ejecutivo.
d convocar a consulta popular.
10 Los límites de la fuerza pública son:
RESPUESTAS
2
c conocer demandas por delitos administrativos.
c porcentaje de viviendas que cuentan con servicio
de cable.
c amar a sus padres, respetarlos y valorar
sus consejos.
Prueba SER: Presentan una serie
de actividades de opción
múltiple que servirán
como preparación para
las pruebas PISA.
INSTRUCCIONES:
1. Usa solamente lápiz.
2. Rellena solo un círculo. Ejemplo:
x
3. No marques así:
4. En caso de error, borra correctamente.
d defender los derechos fundamentales
de los ciudadanos.
a definir la política exterior.
¿Cuál de los siguientes no es un indicador
de un servicio público de calidad?
d porcentaje de viviendas con servicios básicos .
El derecho de los niños, niñas y adolescentes
a estudiar y jugar, los obliga a:
b la manera de vestir de un pueblo.
c la forma de hablar de un pueblo.
d todas las anteriores.
c garantizar la autonomía administrativa, económica
y financiera
a habitantes con documentos de identidad.
c un ser con vida y que tiene una connotación
religiosa.
5
a incentivar el derecho a la participación
ciudadana.
b porcentaje de estudiantes que asisten a la escuela.
b un recurso natural para ser explotado por el ser
humano.
d un recurso económico comerciable.
12 La Defensoría del Pueblo fue creada para:
b controlar el buen uso de los recursos estatales.
8
a emprender acciones en torno a preocupaciones
de su interés.
9
4
a las creencias de un pueblo.
d permiten el descongestionamiento
de la administración.
a Osvaldo Guayasamín.
b Tania Hermida.
d las tendencias ideológicas de las naciones.
a un bien útil para el ser humano.
a se deben preservar debido a las características
particulares.
a la televisión.
b la radio.
Sobre la definición de cultura existen
algunas coincidencias entre los
estudiosos, entre las que destacan:
• “La cultura es social, o sea que no se refiere a
los comportamientos individuales sino a los que
son compartidos por un grupo;
• La cultura no es de índole biológica, por lo tanto
no se hereda. Se transmite de generación en
generación y se aprende durante toda la vida;
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14
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• La cultura es acumulativa y por lo tanto de
índole histórica; es fruto de la acumulación de
los conocimientos y experiencias de un grupo;”
Tomado de: Benítez, Lilyan y Alicia Garces, “Culturas ecuatorianas ayer
y hoy”, Quito, Ediciones Abya yala, 1986.
a
7
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2
10 a
11 d
12 d
El derecho a no querer participar se refiere a:
c establecer las reglas de convivencia.
d establecer las consecuencias de nuestros actos.
14 Los elementos de la cultura son:
d
b
c
1
a no sentirnos preparados para dar nuestra opinión.
b interrumpir a la persona que está hablando.
11 Las regiones con regímenes especiales:
7
8
9
Taller. Permite, de una forma
creativa y dinámica, reafirmar
los conocimientos
ono
ocimien tratados
en el bloque.
blo
oq
quee.
Evaluación quimestral: Al final
de cada quimestre se presenta
una evaluación que aborda los
temas tratados en los bloques
curriculares correspondientes.
Evaluación de destrezas: En estas
páginas se propone una situación
que deberá ser solucionada y en
la que se demostrarán los saberes.
c
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d
Aplicación
Evaluaciones
4
5
6
4
Apliquemos nuestro
conocimiento
57
6
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Conceptualización
6
1
2
3
3
Aprendamos
Indicadores de logro.
83
Estándares del área de Estudios Sociales
Los estándares de Estudios Sociales se organizan en los siguientes
dominios de conocimiento, que progresan en cinco niveles:
Dominios de conocimiento
A. Construcción histórica de la sociedad
En el texto se plantean estas
secciones, las cuales tienen
diferentes propósitos: relacionar,
clasificar, inferir, interpretar,
resumir información y promover
nuevos aprendizajes.
Glosario
En este dominio se evidencia la comprensión de los grandes procesos
históricos, con una visión contextualizada, que han aportado a la
construcción de la sociedad y de su identidad, mediante el análisis
de conceptos y categorías en perspectiva y retrospectiva de manera
crítica y propositiva.
B. Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
En este dominio se evidencia la comprensión de las principales
características, procesos y dinámicas que definen al espacio geográfico
y sus relaciones con las sociedades. Se considera al ser humano como
el ente activo de las transformaciones del medio geográfico y territorial,
y responsable de su permanencia y sustentabilidad. Para ello se detalla
el manejo de conceptos, categorías e instrumentos que facilitan el
conocimiento del espacio geográfico y social.
Es un espacio en el que se definen
conceptos complejos que se utilizan
en la lección.
Ideas clave
Son resúmenes de lo estudiado a lo
largo de la lección.
Datos curiosos
Son reflexiones adicionales
que sirven para fortalecer
los contenidos.
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P
C. Convivencia y desarrollo humano
En este dominio se evidencia la comprensión del funcionamiento
de la sociedad considerando aquellas relaciones y problemas sociales
que la caracterizan. Describe habilidades del pensamiento para analizar
la sociedad desde sus formas de organización, retos de la convivencia
actual y el mejoramiento de la calidad de vida, desde una perspectiva
de compromiso ciudadano. Comprende el manejo de habilidades
sociales a través de actitudes y prácticas relacionadas con una
ciudadanía activa, crítica y responsable.
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Relación entre la sociedad
y el espacio geográfico
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Nivel 1
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Nivel 2
rol ia s
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Nivel 3
no l
Nivel 4
Nivel 5
Tomado de la propuesta de Estándares de Calidad Educativa
del Ministerio de Educación del Ecuador.
Se proponen páginas web para
ampliar información.
Buen Vivir
Se plantean de forma permanente
actividades que desarrollan los
principios del Buen Vivir como eje
esencial de la educación.
Conectémonos
Es un espacio de aplicación práctica
de los contenidos que promueve la
interdisciplinariedad.
Los ejes transversales que
trabajan el Buen Vivir son:
Formación de una
ciudadanía democrática.
Dominios de conocimiento
Cuarto nivel
Octavo, Noveno y
Décimo años de EGB.
Naveguemos
Interculturalidad.
Educación
ció
ón sexual
de los jóvenes.
jóven
Prrot
Protección
del medio
am
ambiente.
Ed
Educación
para la salud
y llos hábitos de recreación
de los estudiantes.
d
Índice
Vida económica del Ecuador
5
Los recursos naturales del Ecuador
6
Agricultura, ganadería y pesca
10
Industria y artesanía
14
El comercio
18
Sector de servicios
20
Sector financiero
22
Participación del Estado en la economía
24
Trabajo y emprendimiento
26
Problemas de la economía
28
Taller
32
Evaluación sumativa
33
Necesidades fundamentales
Bloque 3
Bloque 1
Primer quimestre
59
Educación y salud
60
Vivienda, transporte y otros servicios
66
Personas con capacidades diferentes
70
Diversiones de la gente
74
El deporte
76
Buen Vivir
78
Taller
80
Evaluación sumativa
81
Evaluación de destrezas
82
Evaluación segundo quimestre
84
Prueba ser
86
Anexos
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Bloque 2
Evaluación de destrezas
34
La sociedad ecuatoriana
35
La familia
36
Organizaciones de la sociedad
40
Grupos religiosos
44
Desigualdad y pobreza
48
Conflictos sociales en Ecuador
52
Taller
56
Evaluación sumativa
57
Evaluación de destrezas
58
1
Vida económica del Ecuador
Bloque 1
Objetivo educativo:
Caracterizar la vida
económica del Ecuador
por sectores, a través de
la identificación
de las actividades y los
actores de la economía,
con el fin de comprender
las relaciones sociales
generadas a partir de las
actividades productivas.
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Una de las fuentes de ingreso de muchas familias de Manabí y Azuay
proviene de la comercialización de los famosos sombreros producidos
por las hábiles manos de nuestros artesanos, los cuales se conocen en
el mundo como sombreros panameños. A pesar de ser originarios del
Ecuador, fueron llamados así porque muchos trabajadores los usaron en
la construcción del Canal de Panamá. Están confeccionados con paja toquilla, una fibra natural que se encuentra en la región Litoral ecuatoriana.
Ecuador es considerado un país megadiverso, pues alberga gran cantidad
de especies de animales y plantas por km2.
• ¿Se te ocurre cuál es la diferencia entre diversidad biológica
y megadiversidad biológica?
• ¿Qué ventajas crees que tenemos por ser un país megadiverso? ¿De qué maneras
se manifiesta esta diversidad?
• ¿Qué tipo de trabajos realizan las personas que conocemos? ¿A qué sector
de la economía crees que representan?
Buen Vivir
Formación de una
ciudadanía democrática.
Protección del medio
ambiente.
¿Qué vamos a aprender?
• Los recursos naturaless d
del
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Ecuador
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• Agricultura, gganadería
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• Industria y arte
artesanía
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• El comercio
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• Sector
financiero
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• Participación
del Estado
en la ec
economía
• Trabajo
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• Problemas
5
Buen Vivir
Los recursos naturales del Ecuador
Destreza con criterios Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos
de desempeño:
y el análisis de la importancia económica y social.
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Geográficamente, Ecuador es un país pequeño, si se lo compara con otros
de América del Sur. A pesar de ello, tiene características muy especiales
en cuanto a su topografía, zonas climáticas, vida animal y vegetal, y la
gente que lo habita.
¿Qué crees que quiere decir recursos
naturales? Observa el mapa de la página
e identifica los recursos naturales
que están representados. ¿Qué otros
ejemplos de recursos naturales
del Ecuador conoces?
Reflexiona
¿Puedes explicar por qué es importante
el petróleo para Ecuador? ¿Sabías que
se pueden elaborar más de dos mil
productos a partir del petróleo?
Escribe, en tu cuaderno, una lista
de los productos derivados del petróleo
que conozcas. Compártela con tus
compañeros y compañeras.
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Recursos hídricos
Recursos minerales
Flora y fauna
Ministerio de Turismo.
Geográficamente, Ecuador es un país pequeño, si se lo compara con otros
de América del Sur. A pesar de ello, tiene características muy especiales
en cuanto a su topografía, zonas climáticas, vida animal y vegetal, y la
gente que lo habita.
Cascada Pailón del Diablo. Tungurahua.
ngura
6
Los recursos naturales del Ecuador constituyen una riqueza amplia, variada y diversa. Pero, ¿qué se entiende por recursos naturales? Son los
elementos que existen en la naturaleza, que no han sido alterados por
el ser humano y que son valiosos para su desarrollo. Algunos de estos
se encuentran en el suelo, el agua, el aire, las plantas e, incluso, en los
animales. Hay renovables y otros que no lo son. Los siguientes son los
principales recursos del Ecuador.
Recursos hídricos
Conectémonos
Mares, ríos, lagos, lagunas, la nieve de las altas cumbres de los Andes
y las aguas que están en el interior de la tierra forman parte de los recursos
hídricos con los que cuenta nuestro país.
Beneficios que traen estos recursos
• Sirven para el consumo directo.
• Constituyen el elemento esencial de la producción
agropecuaria. Tres son los ríos que proveen la
mitad del agua de riego para el país: Pastaza,
Guayas y Esmeraldas.
• Favorecen la generación de energía hidroeléctrica.
El país cuenta con un gran potencial en el área.
Uno de los proyectos más importantes es el Coca
Codo Sinclair, situado en la provincia amazónica
de Sucumbíos. A partir del año 2013, cubrirá el
63% de la demanda del país.
• Facilitan la comunicación fluvial. En la región
Litoral, solo se utilizan para la navegación algunos
ríos interiores de la cuenca del río Guayas y un
trecho del río Esmeraldas. En la Amazonía, se
aprovechan las cuencas de los ríos Aguarico,
Napo, Santiago y Morona. Los ríos de la región
Interandina no sirven para el efecto porque tienen
muchos desniveles.
Conexión con: Derecho y ecología
El Yasuní —en la región Amazónica—
ha sido calificado por científicos del
mundo como una de las zonas de mayor
biodiversidad del planeta. En una sola
hectárea de esta zona se han encontrado
644 especies de árboles.
La iniciativa del Gobierno, conocida
como Yasuní ITT, promueve dejar
bajo tierra el crudo (846 millones de
barriles) de esa zona amazónica del
país, a cambio de que la comunidad
internacional financie al Ecuador con
$ 3 500 millones.
La organización promotora cree que
esta iniciativa es muy importante,
considerando que la Constitución prohíbe
actividades extractivas en áreas protegidas
y que cuida a los pueblos en aislamiento
voluntario. Por otro lado, también obliga
a impulsar medidas de protección frente
al cambio climático.
«El discurso de Correa» (adaptación),
diario Hoy, marzo 2010.
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Reflexionen y dialoguen sobre este
texto, y definan por qué es importante
que se explote o no el petróleo del área
del Yasuní, y qué consecuencias tendría
esta decisión en el ecosistema, en la vida
de las personas que allí viven,
en el clima y el agua.
• Permiten la actividad pesquera, que es una
importante fuente de ingresos para nuestro país.
Dicha actividad se ve beneficiada por la corriente
de Humboldt, que influye favorablemente en la
abundancia ictiológica del océano Pacífico.
Buen Vivir
Ecuador cuenta con grandes recursos
en cobre. Sin embargo, se hallan en
zonas selváticas. Investiga los daños
y los beneficios que puede traer
la explotación de este mineral
en nuestro país.
• Generan turismo por la belleza del paisaje que les
rodea. De las 370 lagunas naturales con las que
cuenta el país, 305 están ubicadas entre 3 000
y 4 000 metros de altura.
Recursos del suelo
Se lo utiliza para el desarrollo de la agricultura, ganadería y minería. También incluye los bosques.
Es muy importante que nos habituemos a cuidar el
suelo para mantener su productividad. Es vital generar
prácticas agrícolas adecuadas que permitan establecer un equilibrio entre la producción de alimentos y
la población que los consume.
Actividad minera en el país
ingresos al Estado, también tendrá un impacto negativo
en el medio ambiente por la contaminación, la erosión
y los problemas de salud que provoca en los mineros.
Ecuador cuenta con importantes recursos
os dee mineram
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les metálicos: oro, plata y cobre. Ell potencial
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se encuentra concentrado en las provincias
de Cañar,
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ñar,
Azuay y El Oro. El principal yacimiento
está en Portovey im
lo. También hay yacimientoss de
para la consd materiales
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trucción: caolín, piedra pómez,
mez, mármol, feldespato, etc.
mez
Salvo por el petróleo, la minería no es uno de los rubros de mayor importancia en la vida económica del
Ecuador. Estudios realizados demuestran el gran potencial que existe en el país, que, si bien traerá mayores
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
7
Glosario
megadiversidad. Estimación sobre
el número total de todos los organismos
en un ecosistema en proporción a km2.
plantas endémicas. Son aquellas
especies que están restringidas a una
ubicación geográfica muy concreta, y
fuera de esta ubicación no se encuentran
en otra parte.
ecosistema. Sistema complejo, como
un bosque, río o lago, formado por una
trama de elementos físicos y biológicos.
Petróleo
En la década de los 60, la economía del Ecuador creció mucho cuando se
extrajo petróleo de nuevos yacimientos y se lo exportó a otros países. Este
fue un período de crecimiento acelerado que permitió profundizar algunos
cambios en la estructura productiva del país y en las relaciones entre el ser
humano y la naturaleza. El Estado recibió grandes ingresos que invirtió en
infraestructura, lo que ayudó a que muchas ciudades crecieran.
En la región Amazónica, las actividades relacionadas con la extracción del
petróleo abrieron nuevas y diversas fuentes de trabajo para los grupos étnicos
y los habitantes de la región, se dio inicio a un proceso de colonización.
El petróleo que se extrae no solo sirve para la exportación, sino también
para la producción de combustibles de consumo interno. Para transportarlo desde los campos de producción hasta la refinería de Esmeraldas, se
utiliza el Sistema de Oleoducto Transecuatoriano (SOTE).
Naveguemos
Si quieres saber más sobre los
ecosistemas, visita la siguiente página:
http://www.cienciaybiologia.com/
ecologia/plantas-endemicas.htm
Si bien la extracción de petróleo genera ingresos para el país, también
es causante de graves consecuencias negativas para el medio ambiente y
grupos étnicos de las localidades.
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Recurso florístico y faunístico
Ecuador, un país megadiverso
Datos curiosos
• La Tierra contiene unos 525 millones de
km3 de agua. Esta cantidad de líquido
no ha disminuido ni ha aumentado en
los últimos 2 000 millones de años.
• El agua es la única sustancia de la
naturaleza que puede encontrarse
en forma sólida, líquida o gaseosa.
• Un árbol pierde por evaporación 265
litros de agua por día. Una hectárea
de maíz evapora por día más de 30 000
litros de agua.
• El 90% del agua dulce del planeta está
en la Antártida.
• Solo el 0,007% del agua existente en
la Tierra es potable, y esa cantidad
se reduce año tras año debido a la
contaminación.
Ecuador es considerado un país megadiverso por la relación que existe
entre la extensión de su territorio y la variedad de fauna y flora que contiene. Aquí existen más de 15 000 variedades de plantas endémicas y más
de 1 600 especies de aves, del total de 9 917 existentes a nivel mundial.
Estudios realizados determinan que Ecuador ocupa el puesto 17 entre todos
los países, por la diversidad de su flora y su fauna. ¿Qué beneficios económicos
nos trae esa diversidad?
¿Por qué es importante proteger la biodiversidad?
Las plantas y animales conviven en una compleja red de interdependencia. Si desaparecieran unas especies, las demás también se verían amenazadas y ocurrirían cambios en los ecosistemas. Estos procesos afectan
al crecimiento y renovación de la agricultura, por lo que pueden surgir
nuevas plagas o enfermedades, o afectar la disponibilidad de agua.
Ecosistemas del Ecuador
En Ecuador se han definido 46 ecosistemas, entre terrestres y acuáticos.
Los más importantes son los siguientes.
Páramos y pajonales andinos: Localizados por sobre los 2 800 metros
sobre el nivel del mar. Son importantes para la formación de ríos.
Bosques andinos de altura: Localizados sobre los 2 400 y 3 400 metros,
caracterizados por la presencia de neblina. Son importantes porque evitan la erosión del suelo y ayudan a mantener las fuentes de agua.
Valles secos: Ubicados entre las cordilleras Oriental y Occidental, cuentan con poca agua, aunque tienen buena producción de alimentos en las
riberas de los ríos. Ejemplo: el valle del río Chota.
8
Bosque húmedo tropical: Cuenta con la mayor biodiversidad del país y se encuentra en la región Amazónica y Esmeraldas.
Bosque seco de la costa: Durante el verano, las plantas de este ecosistema pierden todas sus hojas. Si no
lo cuidamos, se pueden convertir en desierto.
Ecosistema de Galápagos: Cuenta con muchas especies de plantas y animales endémicos.
Estuarios: Formados por la desembocadura de los ríos
en el océano y en donde existen los manglares. Ejemplo:
el estuario del río Guayas.
Lacustres: Formados donde existen lagos y lagunas;
proveen de agua a las zonas bajas. Ejemplo: el lago
San Pablo.
Marítimo: Es el que existe en el océano Pacífico y que
baña nuestras costas.
Bosques
Los bosques no solo son importantes por su biodiversidad, sino porque protegen las aguas y gestionan el
clima del planeta. Cuando llueve en el bosque, las
hojas permiten que el agua gotee lentamente sobre el
suelo. Si el bosque desapareciera, la lluvia caería con
fuerza sobre la tierra desprotegida. Las partículas que se
desprenderían del suelo serían arrastradas hacia los ríos
y mares y ensuciarían sus aguas. Esto tendría un efecto
negativo en los peces y podría provocar inundaciones.
Además, cuando no hay árboles, el agua se evapora
rápidamente y el clima se ve afectado.
Hay varias causas de la deforestación. La tala de los
bosques es la más conocida. ¿Por qué ocurre esto? Para
utilizar la madera como leña o para convertir el suelo
en tierra de cultivos. Otra razón es el desarrollo de
nuevas carreteras, la creación de industrias petroleras
y madereras, entre otras.
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Aplica tu conocimiento
1
Plantea una hipótesis de cómo será la vida en
200 años si no cuidamos los actuales recursos.
Dibuja tus suposiciones.
2
Imagina que trabajas en una agencia de
publicidad. Diseña un afiche que promueva
el ecoturismo del Ecuador, para distribuirlo
en las agencias de viajes en Europa. Expón
tu afiche junto con el de tus compañeros.
Lección
Analiza uno de los ecosistemas que hemos
estudiado en esta unidad.
• Elabora un perfil del Ecuador para mostrar
dónde se ubica el ecosistema elegido.
• Muestra en tu mapa las diferentes
características que posee el ecosistema
(animales, plantas, recursos hídricos, etc.).
• Describe, junto al mapa, las actividades
que realizan las personas que viven
en ese ecosistema.
• Comparte tu trabajo con tus compañeros
y compañeras.
Trabajo grupal
Formen grupos de trabajo.
jo. Imaginen
I
que se
planea la instalación de una refinería de petróleo
en la localidad donde ustedes
sted viven. Planteen
argumentos a favor y en con
contra. Tomen una
posición frente a este dilema.
ema.
9
Buen Vivir
Agricultura, ganadería y pesca
Destreza con criterios Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos
de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimentos para los ecuatorianos y las ecuatorianas.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Has visitado alguna finca, hacienda
o unidad agropecuaria? ¿Qué producía?
¿Cómo se realizaba esta producción?
Comparte la información con tus
compañeros y compañeras.
Aprende
Sectores económicos o productivos
La economía ecuatoriana depende de la gran diversidad que existe en
su territorio, del trabajo de sus pobladores y de las empresas públicas y
privadas que producen bienes y servicios. Según el tipo de proceso que
se desarrolla para esta producción, se distinguen tres grandes sectores
productivos llamados primario, secundario y terciario.
Sector primario
El sector primario está conformado por las actividades económicas que
extraen directamente los recursos naturales; estas son: agricultura, ganadería, silvicultura, pesca, avicultura y minería. Por lo general, los productos
primarios son necesarios para la subsistencia; es decir, para la satisfacción
de las necesidades prioritarias, como la alimentación y el vestido. Además,
son los que se utilizan como materia prima en los procesos industriales.
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Reflexiona
¿Sabes cuál es la diferencia entre una
vaca propia de la región Litoral y otra
de la región Interandina?
Glosario
bien. Aquello que satisface una
necesidad y tiene un valor, por ejemplo,
un vestido.
servicio. Actividad que satisface una
necesidad de las personas o la sociedad,
pero que no produce un objeto, por
ejemplo, el turismo.
silvicultura. Actividad económica que
consiste en el aprovechamiento de las
especies vegetales de selvas y bosques.
materia prima. Materiales extraídos de la
naturaleza que se utilizan para elaborar
bienes de consumo.
incidir. Causar efecto una cosa en otra.
infraestructura. Conjunto de elementos
o servicios que se consideran necesarios
para la creación y funcionamiento de una
g ización cualq
organización
cualquiera.
Ideas clave
cla
ave
El sector primario comprende
nde
e act
aactividades
relacionadas con la obtención
ón
ny
producción de alimentos (la agricultura,
gricu
i
la ganadería y la pesca) y la explotación
xplot
de algunas materias primas.
10
Agricultura y ganadería
La agricultura y la ganadería pueden ser de dos clases, dependiendo
de su fin.
• De subsistencia: No tiene fines de lucro y sirve para que vivan
quienes la trabajan.
• De mercado: Sirve para cubrir la demanda de los consumidores
y tiene fines de lucro.
La agricultura también puede clasificarse en extensiva, cuando el ganado
se alimenta de forma natural en grandes extensiones de terreno y se emplea
menos mano de obra, pero el rendimiento es bajo; e intensiva, cuando el
ganado se cría en granjas especializadas que requieren de grandes inversiones.
Producción agrícola y pecuaria
Las actividades agrarias y pecuarias
de nuestro país están condicionadas
por varios factores que inciden en las
formas y capacidad de producción,
como la distribución y acceso a la
tierra y al agua, el clima y relieve
del suelo, la disponibilidad de mano
de obra, la tecnología que se emplea, la infraestructura existente en
cuanto a carreteras, la producción
o distribución de insumos, etc. Sin
embargo, la distribución de la tierra
es el factor determinante.
Por cada hectárea de producción agrícola,
el país destina dos a la producción pecuaria.
Producción agrícola
Glosario
En el país existen 12 356 000 hectáreas de tierra con potencial agropecuario, en las que se asientan 83 000 unidades de producción agrícola,
como haciendas, fincas, quintas y predios. Los predios pequeños no llegan a tener más de cinco hectáreas y pertenecen a pequeños productores;
las haciendas pertenecen a familias o grupos de empresarios.
predio. Heredad, hacienda, tierra
o posesión inmueble.
Actualmente, en el país se destinan, por cada hectárea de producción
agrícola, más de dos hectáreas para producción pecuaria, principalmente
bovina. Los pequeños productores apenas poseen 8 de cada 100 hectáreas con potencial agropecuario del país y ellos son quienes abastecen
de productos agrícolas al mercado interno; es decir, alimentan a la población ecuatoriana.
• ¿Sabías que la mayor parte del agua
que se utiliza para producir alimentos
u otros cultivos proviene de la lluvia
almacenada en el suelo (denominada
agua verde), donde es absorbida por
las raíces de los cultivos? El riego se
practica en épocas y lugares en los que
el agua de lluvia es insuficiente para
abastecer a los cultivos.
A pesar de que los pequeños productores son quienes alimentan a la población ecuatoriana, sus posibilidades de producir y generar ingresos son
menores a las de los grandes productores. Como la extensión de la tierra
que trabajan es pequeña, no pueden hacer el tipo de inversiones que se
requieren para multiplicar la productividad de la tierra.
Otro factor que incide en la agricultura es el acceso a agua para riego. En
el país, no todas las unidades de producción cuentan con el agua necesaria para mejorar su producción. En general, los grandes predios son los
que cuentan con sistemas de riego tecnificados.
Datos curiosos
• Es posible guiar a una vaca hacia arriba
de unos escalones, pero no es posible
hacerlo hacia abajo porque las rodillas
de estos animales no pueden doblarse
de una manera apropiada para caminar
cuesta abajo.
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• El corazón del camarón está
en su cabeza.
Producción para exportación y consumo interno
Actualmente, el paisaje agrario se encuentra distribuido en zonas de
cultivo agropecuario y de reserva natural que se protegen porque contienen recursos que permiten la supervivencia de los seres vivos. El agro
ecuatoriano produce tanto para el consumo interno, como para exportar
a otros países.
Entre los principales productos de exportación del Ecuador están: banano, flores, café, arroz, entre otros. Estos son producidos en predios grandes, generalmente, a cargo de empresas agrícolas.
La producción para el consumo interno abastece a dos sectores.
• La industria alimentaria: Transforma, prepara,
conserva y envasa los alimentos de consumo
humano (tomate riñón, maíz, soya, etc.) y animal
(balanceado).
Carlos Diez Polanco.
an
nco.
• Los consumidores: La producción de pequeñas
y medianas unidades abastecen los mercados
internos de tubérculos, cereales, hortalizas,
leguminosas, frutas, plantas medicinales
y fibras naturales. Estas unidades de producción
emplean dos técnicas: el monocultivo (un solo
producto) o cultivos diversificados (parcelas
de diferentes productos).
Las tradicionales plazas de mercado
cad ofrecen un contacto más
humano al consumidor de productos
uctos agrícolas.
Dominio B
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
11
1
Datos curiosos
Un producto muy especial: el chocho
El chocho es un producto andino rico
en nutrientes, proteínas y calcio. Su uso
como alimento tiene una larga historia,
tanto por su especial sabor como por sus
propiedades nutricionales, ya que es uno
de los productos más ricos en proteínas.
Comúnmente se lo consume con
tostado o mote. El cebiche de chochos,
los tamales y el ají con chochos son
otras preparaciones muy comunes.
Actualmente, también se elabora pan
y pastas con harina de chocho.
Al consumirlo, contribuimos a que se
amplíe y mantenga su cultivo, aportamos
a la economía y al mejoramiento de
nuestra alimentación.
Principales productos que consumen los ecuatorianos
• Tubérculos: papa, yuca, zanahoria blanca, ocas y camote.
• Cereales: trigo, arroz y avena.
• Hortalizas: zanahorias, tomate, papanabo, cebollas y verduras.
• Leguminosas: maíz, fréjol, lenteja y arveja.
• Frutas: manzana, naranja, capulí, chirimoya, guanábana, banano,
tomate de árbol, piña, naranjilla y papaya.
Como una forma de evitar el desgaste de los suelos y el desarrollo de
plagas o enfermedades de las plantas, los agricultores practican la rotación de cultivos, una técnica que consiste en no cultivar los mismos
productos en el mismo lugar. Esta técnica ayuda a bajar los niveles de
impacto en el medio ambiente. Sin embargo, los grandes productores la
evitan porque reduce el nivel de ganancias y requiere de mayor cantidad de mano de obra.
Producción pecuaria
La producción pecuaria en Ecuador es muy variada. En las regiones
Litoral y Amazónica existe producción de carne de ganado vacuno,
porcino y ovino. En la Interandina hay concentración de la producción
de lácteos. Muchos lugares se dedican a la producción avícola, que
cada vez está más tecnificada. También hay cría de caballos, alpacas,
llamas, conejos y cuyes.
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Glosario
abastecer. Proveer de bastimentos,
víveres y otras cosas necesarias.
demanda. Solicitud.
invertir. Emplear, gastar, colocar
un caudal.
manglar. Terreno que en la zona tropical
cubren de agua las grandes mareas,
lleno de esteros que lo cortan formando
muchas islas bajas, donde crecen los
árboles que viven en el agua salada.
La producción existente abastece el mercado interno y, tal como ocurre
con la leche, las aves y los huevos, hay un excedente de ciertos productos
que se exporta a los países vecinos.
Pesca y acuacultura
La pesca puede ser tradicional o artesanal, cuando emplea la fuerza humana y las técnicas tradicionales; o industrial, cuando se la realiza en
barcos refrigerados, donde se almacenan grandes cantidades de pescado.
Ecuador cuenta con una riqueza pesquera compuesta por una gran variedad de especies de gran demanda en el comercio, como el atún y el camarón. El volumen total de pesca extraída del océano Pacifico convierte
al Ecuador en uno de los 10 mayores exportadores del mundo.
La pesca de camarón —o producción acuícola— es una de las actividades
más importantes en las aguas costeras del Ecuador. Ha sido la fuente de
muchos empleos (requiere de mano de obra, personal de apoyo, técnicos,
investigadores, etc.) y una fuente generadora de divisas. Sin embargo, la
fuerte inversión en la producción de camarón ha traído consecuencias
negativas al medio ambiente por la tala indiscriminada de manglares: más
de 40 000 hectáreas de manglares han sido convertidas en camaroneras.
Al momento, la exportación de camarón ha crecido de tal manera que
ocupa el segundo lugar entre los productos que exporta el país, pese a que,
en el año 2000, la industria camaronera se vio afectada como resultado
del impacto del virus de la mancha blanca.
Las redes son un instrumento
indispensable para el pescador.
or.
12
Últimamente, la actividad acuícola se ha diversificado, crecido y fortalecido gracias a los cultivos de tilapia y trucha.
Aplica tu conocimiento
1
Imagina que eres un empresario camaronero y que exportas a Estados Unidos. Ahora
quieres expandir tu mercado hacia China y otros países de Asia.
• Diseña una campaña de publicidad a través de un tríptico en el que se expliquen
las características de tu producto, los precios, el empaque en que se exporta
y los medios de transportación.
• Comparte tu trabajo con tus compañeras y compañeros, como si ellos fueran
tus potenciales compradores.
2
Busca información sobre los cultivos orgánicos.
a Explica: ¿En qué consisten?
Lección
En la siguiente tabla, escribe una característica
de cada una de las actividades económicas.
Actividad
Característica
b Describe: ¿Qué los diferencia de otros
cultivos?
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Agricultura
c Responde: ¿Cuáles son las desventajas frente
a otro tipo de productos?
Pesca y
acuacultura
d Nombra los beneficios de este tipo
de productos.
Producción
para
exportación
Trabajo individual
Averigua sobre un producto agrícola propio del
sector donde vives y establece, en tu cuaderno,
los usos que se dan a dicho producto. Si es
exportable, identifica los destinos a los que llega
y el precio de venta en el exterior. Imagina
gina
los productos industriales que se pueden
pueede
en crear
c
a partir de este producto.
e Investiga qué productos orgánicos se expenden
en algún supermercado cerca a tu casa.
Trabajo grupal
Preparen una receta hecha
cha
h con chochos.
ción de todos los platos
Organicen una degustación
preparados por la clase. Compartan
la receta
Com
con sus compañeros y compañeras.
mpa
13
1
Buen Vivir
Industria y artesanía
Destreza con criterios Identificar las manufacturas (industrias y artesanías) que existen en Ecuador y las personas involucradas en estas
actividades para valorar el producto nacional.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Qué crees que podemos hacer para que
la industria ecuatoriana pueda competir
con la de otros países,
como Colombia y Perú? Comparte
tus opiniones con tus compañeros
y compañeras.
Reflexiona
Imagina que eres propietario de una
pequeña fábrica textil. ¿Qué necesitarías
para mejorar tu producción?
Aprende
Sector secundario
Es el sector económico que agrupa al conjunto de actividades que transforman las materias primas en bienes productivos o bienes de consumo.
Entre ellas se encuentran la artesanía, la microempresa y las industrias,
como la metalúrgica, alimentaria, automovilística, textil, etc.
A pesar del gran potencial que tiene el país, el crecimiento industrial del
Ecuador es uno de los más bajos en América Latina. Es necesario, por lo
tanto, impulsar el desarrollo del sector productivo industrial y artesanal,
para promover la producción de bienes y servicios de calidad, que permitan su aceptación en el mercado interno e internacional.
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Conectémonos
Conexión con: Leyes
A lo largo de las últimas décadas, los
diferentes Gobiernos han buscado fomentar
el desarrollo de la industria en el país. Para
ello se expidieron las siguientes leyes.
• Ley de Fomento Industrial
• Ley de Promoción Industrial Regional
• Ley de Parques Industriales
Busca información sobre cualquiera
de estas leyes. Identifica en qué consiste
y analiza si efectivamente favorece al
desarrollo de la industria en Ecuador.
Glosario
industria metalúrgica. Industria
dedicada a la elaboración de metales.
Las exportaciones industriales no petroleras suman un total de un 20%
del total de las exportaciones industriales del Ecuador. El principal destino
de estos productos son algunos países de la Unión Europea y el segundo
mercado lo constituyen los países de la Comunidad Andina de Naciones,
de manera particular, Colombia.
Ramas de la industria nacional
textil
construcción
azucarera
atunera
Industria
ecuatoriana
maderera
automotriz
calzado
Industria textil: Tiene sus orígenes en los obrajes de la Colonia. La mayor cantidad de industrias textiles se encuentra
en Pichincha, Imbabura y Azuay. Entre los productos más
importantes están los hilados y tejidos. Últimamente, ha
tomado impulso la confección de prendas de vestir.
A fin de poder competir con la industria textil de otros países,
se han realizado grandes inversiones en maquinaria y capacitación para mejorar la producción y calidad de los productos.
Industria maderera: Incluye la producción de madera,
papel y muebles.
Industria del calzado: Se la considera como parte de la
pequeña industria. La mayor concentración de esta industria
se encuentra en Tungurahua.
14
Industria automotriz: Comprende la producción de autopartes, carrocerías y ensamblaje de automóviles. El 44%
de las autopartes que se usan en el país tienen marca ecuatoriana. Para el año 2008, el sector generó cerca de 26 000
plazas de trabajo, diversificadas en la industria manufacturera, comercialización y negocios relacionados.
Industria de la construcción: Está en auge en el país y
genera muchas fuentes de trabajo. Ha crecido el doble
de lo que puede haber crecido cualquier otro sector de la
economía. Los aportes de los migrantes se constituyeron
en los dinamizadores de esta industria.
Industria azucarera: Está en manos de tres empresas que
se encargan de su producción y sirve básicamente para
el consumo nacional. Hay una pequeña industria de panela y alcohol relacionada con la misma. Los tres ingenios han iniciado programas de cogeneración de energía
eléctrica, para usar los residuos de bagazo de las fábricas.
Esta industria se proyecta con miras a la producción de
etanol, carburante que será usado en los autos en lugar
de gasolina.
Datos curiosos
Origen de la tagua
La tagua es una palma que se conoce
como marfil vegetal. Ha sido utilizada en
la fabricación de botones desde 1850 y
por más de 50 años fue comercializada
en el mundo por la Casa Tagua Alemana.
En Europa, el origen de la tagua era
un secreto celosamente guardado por
los alemanes, lo que incomodaba
a los fabricantes italianos, pues tenían
que abastecerse de la materia prima
en Alemania.
Para descubrir su origen, la familia Zanchi
mandó especialistas a buscar en qué lugar
de África se producía la tagua. Buscaron
en este continente porque los veleros
alemanes que provenían de América
daban toda una vuelta alrededor del
estrecho de Magallanes antes de llegar
a Europa, por lo que al arribar a este
continente, parecía que provenían de
África. Los marineros de estos veleros
llevaban muchas artesanías de tagua.
Esto hacía suponer, por lo tanto, que
su origen era africano.
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Industria atunera: Se ha convertido en un importante eje de
desarrollo del Ecuador. Genera fuentes de trabajo, ya que hay
dos áreas involucradas en esta industria: el sector extractivo,
conformado por la flota atunera; y el sector transformador.
Para que esta industria funcione bien, requiere de una gran
capacidad de procesamiento, tecnología industrial de punta
y puertos que operen permanentemente.
Localización geográfica de la actividad industrial
Guayas
17,9%
35%
5,2%
Con la apertura del Canal de Panamá,
ya no era necesario que los barcos dieran
una vuelta alrededor del estrecho de
Magallanes, por lo que llegaban a Europa
con más frecuencia cargados de tagua.
Una serie de indiscreciones y un tanto de
espionaje permitieron develar el secreto
comercial tan celosamente guardado:
la tagua provenía del Ecuador.
«Artesanías de Tagua. Veedurías
ambientales del Ecuador», (adaptación).
Pichincha
Manabí
8,9%
33%
Azuay
Otras provincias sumadas
Fuente: Ministerio de Industrias y Productividad.
Artesanía
La artesanía es un arte popular que consiste en la elaboración de productos de manera manual, por medio de conocimientos que generalmente se
transmiten de forma hereditaria. En ella, se emplean elementos naturales
como el barro, la lana, la paja toquilla, etc. Se puede decir que cada provincia ecuatoriana tiene productos artesanales reconocidos que sirven para
cubrir necesidades básicas y como elementos suntuarios.
Dominio B
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
15
1
Conectémonos
Conexión con: Economía
Investiga: ¿Qué significa el acrónimo
PYMES?
La artesanía en Ecuador
Tipo de
artesanía
Localidad
• Cotopaxi
(Salcedo)
Ideas clave
Cerámica
• La mayor concentración de
microempresas está en Quito
y Guayaquil.
• La microempresa es un factor clave para
generar empleo y riqueza.
• Cotopaxi
y Azuay
• Quito, Ambato
e Ibarra
Instrumentos
musicales
Buen Vivir
Observa en tu barrio si existe algún taller
artesanal. Entrevista a una o algunas de
las personas que allí laboran. Averigua
sobre las gratificaciones y dificultades que
experimentan en su trabajo.
• Manabí
(La Pila)
• Esmeraldas
• Tungurahua
• Imbabura
Productos
• Macetas
• Réplicas
arqueológicas
• Vajillas y
adornos de
cerámica fina
pintada a mano
• Instrumentos
de cuerda
• Marimbas
• Maracas
• Instrumentos
de viento
• Hamacas
de chambira
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• Napo, Pastaza
y Guayas
Fibras y semillas
vegetales
• Manabí
• Esmeraldas
• Otavalo
• Salasaca
Textiles
• Zuleta
(Pichincha)
• Cotopaxi
• Artículos
en tagua
• Ponchos
y bolsos
• Tapices
• Bordados
en tela
• Fajines
• Chordeleg
(Azuay)
• Joyas en oro
y plata
Cuero
• Cotacahi
• Ropa, bolsos
y zapatos
Lana
• Guano
• Alfombras
Orfebrería
16
• Sombreros de
paja toquilla
y cestos
Aplica tu conocimiento
1
¿Cuál es el papel de la mujer en la industria camaronera ecuatoriana? Comparte
la información que hayas encontrado.
2
Compara el pasado con el presente.
Los obrajes eran instituciones creadas por los españoles en las tierras conquistadas. En ellos
se trabajaban tejidos de lana, algodón y cabuya. Los indígenas laboraban largas horas. Por
lo general, estaban situados cerca de los ríos, donde las mujeres trabajaban lavando las lanas
y los hilos.
• Imagina que viajas en el tiempo a la Época Colonial y que trabajas en un obraje doce
horas al día. Detalla el lugar y las condiciones de trabajo. Compáralas con el horario
de trabajo, el lugar y las condiciones en que labora un empleado de una industria textil
moderna. Identifica las diferencias.
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Criterio
Obrajes
Tarea
Busca en tu casa alguna artesanía hecha
en el país. Registra información sobre su lugar
de origen, sus materiales y las técnicas utilizadas
en la misma. Expón tu artesanía en el aula
con los datos encontrados.
Industria textil
Trabajo grupal
Busquen, en Internet, en periódicos
cos
o en revistas, logotipos de diferentes
ren
ntess
industrias que existan en Ecuador.
ador Diseñen
un cartel que exprese las diferentes
áreas
diferr
en las que se mueve nuestra
estr
straa industria.
Creen una imagen para diferenciar
a cada
dife
una de estas áreas, exponiendo
las distintas
onie
marcas que se destacan.
17
1
Buen Vivir
El comercio
Destreza con criterios Determinar los lugares, las personas y los productos involucrados en el comercio del Ecuador, en relación
con el medio geográfico y sus posibilidades, y la cobertura de necesidades basada en la interdependencia.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
¿En qué consiste el comercio?
¿En qué lugares podemos encontrar
los productos que requerimos
diariamente? ¿Puedes sugerir ejemplos
de productos importados que consumas
en casa y otros de aquellos que
son exportados?
La actividad comercial permite que los consumidores dispongan de los
bienes producidos en el país o en el exterior. El comercio interno en Ecuador se realiza entre regiones y ciudades; el exterior abarca las exportaciones e importaciones.
Se habla de exportación cuando el país es quien vende los productos al
exterior, mientras que importación es cuando el país compra bienes producidos afuera.
Reflexiona
Observa la siguiente balanza. Piensa:
¿Qué ocurre en un país que vende más
productos de los que compra? ¿Qué pasa
si sucede lo contrario?
Para que el país tenga una economía sana, es necesario que su balanza de
pagos sea positiva; es decir que el monto de las exportaciones sea mayor
que el de las importaciones. Si sucede lo contrario, el país entra en crisis,
pues tiene la necesidad de endeudarse para pagar lo que consume.
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compras
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ventas
Las exportaciones e importaciones en los últimos años
Durante la segunda mitad de la década de los 60, las exportaciones ecuatorianas dependían básicamente de productos agrícolas. Principalmente,
se vendían café, banano y cacao a otros países. En la década siguiente,
el país vivió una reactivación de la producción agrícola, que se vio fortalecida con la apertura de la venta de crudo a varios países del mundo.
A pesar de que se contaban con grandes ingresos gracias al petróleo, las
importaciones también crecieron. Por esta razón, la balanza comercial
era negativa para el país: se gastaba más de lo que se vendía. Consecuentemente, Ecuador tuvo que endeudarse.
Glosario
bilateral. Perteneciente o relativo
a los dos lados, partes o aspectos
que se consideran.
multilateral. Que concierne a varios
estados o afecta a las relaciones entre
ellos. Acuerdo, cooperación multilateral.
Carlos Diez Polanco.
Durante la década de los 80, el petróleo representaba el 60% del total
de nuestras exportaciones. Además de café, cacao y banano, se exportó
camarón, atún y otros productos del mar. Sin embargo, la mayor parte
de los ingresos se usaban para pagar las deudas adquiridas en la década
anterior. Por esta razón, se restringieron las importaciones, a las que se les
aplicó grandes aranceles.
La industria pesquera es una de la
las más
importantes del país.
18
En la década de los 90, la exportación de flores y productos derivados de
la pesca (enlatados y harina de pescado) se sumaron a los ya tradicionales
bienes de exportación. La crisis financiera que experimentó el país a finales
de milenio provocó que muchas fábricas cerraran. Simultáneamente, el
mercado internacional dio un giro. Apoyado en los convenios bilaterales
y multilaterales con diferentes países, Ecuador firmó varios tratados para
vender y comprar productos libres de aranceles. Por estas razones se fortalecieron nuevamente las importaciones.
Durante 2008 y 2009 el mundo entero experimentó una crisis mundial, la
cual afectó a Ecuador, pues muchos migrantes dejaron de enviar sus remesas. Por otro lado, el precio del petróleo, la principal exportación, tuvo un
considerable descenso. Es por ello que fue necesario tomar algunas medidas
para proteger la balanza de pagos; es decir, precauciones para evitar que
todas las divisas con las que contaba el país salieran para pagar productos
importados. Se prohibió, nuevamente, la importación de algunos productos
y se aplicó aranceles a otros.
Glosario
sostenible. Dicho de un proceso: que
puede mantenerse por sí mismo sin
mermar los recursos existentes.
Políticas de comercio justo
Para facilitar un comercio justo entre países del Primer y Tercer Mundo,
Productor
Producto
Trabajo
Ideas clave
• La exportación es la venta de productos
ecuatorianos al exterior.
• La importación es la compra de bienes
producidos en el exterior.
• Las políticas de comercio justo se
orientan a generar un desarrollo
sustentable y sostenible de la oferta
de productos y a establecer relaciones
comerciales éticas y respetuosas entre
las naciones.
diversas ONG y la Organización de Naciones Unidas (ONU) están promoviendo políticas de comercio justo, orientadas a generar un desarrollo
sustentable y sostenible de la oferta de productos y al establecimiento de
relaciones comerciales éticas y respetuosas entre:
La producción del país no siempre
practica las normas de producción
justa. ¿Qué podemos hacer para
hacerlas cumplir?
Ella Sands.
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¿Cómo funcionan estas políticas? A través de unos sellos de comercio justo
que se colocan en los envases de los productos que se desean comercializar. Estos sellos demuestran que el proceso de producción ha respetado
ciertos requisitos. Entre ellos se pueden mencionar:
• Salario digno para sus trabajadores.
• Respeto a los derechos laborales.
• Higiene adecuada del lugar de trabajo.
• Técnicas de cultivo que preservan el medio ambiente.
• Protección de derechos de los niños y niñas.
Buen Vivir
En muchos países de Latinoamérica y de
Asia, grandes empresas multinacionales
emplean mano de obra en la manufactura
de sus productos. Selecciona una empresa
de dichas características e investiga sobre
sus prácticas al contratar mano de obra.
Compara tus hallazgos con un compañero
y determinen la responsabilidad de las
grandes empresas en prácticas éticas de
contratación laboral.
• Igualdad de oportunidades para hombres y mujeres.
Aplica tu conocimiento
1
Responde: Además de las medidas
proteccionistas vía aranceles, ¿se te ocurre
alguna otra idea para impulsar la calidad
y la venta de los productos ecuatorianos?
Trabajo individual
De entre los requisitos necesarios para obtener
un sello de comercio justo para un producto,
rod
ducto
o,
determina el que consideres más
ás importante
imp
portan
nte
y escribe tres argumentos quee apoyen
tu elección.
apo
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Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
19
1
Buen Vivir
Sector de servicios
Destreza con criterios Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo, y su real magnitud en nuestro país.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Qué entiendes por servir? ¿Podrías dar
ejemplos de oficios en los que ganas
dinero por servir a los demás?
Aprende
¿Qué funciones cumple el sector de servicios?
El sector de servicios o terciario no produce bienes, sino servicios que se
ofrecen para satisfacer las necesidades de la población.
Incluye subsectores como transportación, comunicaciones, finanzas, turismo, hotelería, ocio, cultura y espectáculos. Dependiendo de quién los
brinde, pueden ser públicos o privados.
Reflexiona
Supón que eres un turista en el país.
¿Qué servicios te gustaría que existieran
para tu diversión y seguridad?
Los servicios de turismo
El turismo es una actividad muy
importante en la generación de ingresos para el país. Es considerada
como una buena alternativa para la
economía pospetrolera. La biodiversidad con la que contamos, tanto a
nivel biológico como cultural, nos
convierte en una ruta atractiva para
el turismo internacional.
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Glosario
biodiversidad. Variedad de especies
animales y vegetales en su medio
ambiente.
incipiente. Que empieza.
divisa. Moneda extranjera referida
a la unidad del país de que se trata.
ecológico. Defensa y protección
de la naturaleza y del medio ambiente.
Ideas clave
• La prestación de servicios es una actividad
aún incipiente en el país. Sin embargo,
es importante destacar que el ingreso de
divisas por concepto de viajes ha tenido
un ritmo de crecimiento positivo.
• El desarrollo turístico no incluye
únicamente el tema ambiental, sino
también el social y de género.
Las áreas productivas que se mueven
en torno al turismo son múltiples y
variadas. Incluyen todos los sectores
de la economía, como agricultura,
ganadería, industrias manufactureras,
artesanías, comercio, hoteles y restaurantes, construcción, transporte,
comunicaciones, establecimientos
financieros, etc.
Salinas, provincia de Santa Elena.
Es una actividad aún incipiente en el país, sin embargo, es importante
destacar que el ingreso de divisas por concepto de viajes ha tenido un
ritmo de crecimiento positivo e, incluso, en algunos años, con tasas de
crecimiento anual muy elevadas.
Visita de extranjeros al Ecuador: 2006-2009
Naveguemos
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más información
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diversos
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Ecuador, la vida en estado
puro:
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www.ecuador.travel/
20
Número de visitantes extranjeros
2006
2007
2008
840 555
937 487 1 005 297
2009
968 499
En Quito y Guayaquil se han duplicado los hoteles pertenecientes a las
grandes cadenas mundiales, así como pequeños hostales y lugares para
alquilar dormitorios. Asimismo, en las áreas rurales se han incrementado
sustancialmente las opciones para turismo ecológico o naturalista, como
también servicios para actividades deportivas ligadas al turismo. Quito,
Cuenca, Otavalo y Baños se han convertido en ciudades con importantes
ingresos por turismo.
El Plan de Competitividad Turística, elaborado en 1999, planteaba desarrollar
una actividad turística compatible con un desarrollo sostenible, que fuera
a la par con la calidad de vida de sus habitantes; reconocía claramente
que la sostenibilidad no se refería solo al tema ambiental, sino también a
la equidad social y de género, a la participación ciudadana y local.
Glosario
equidad. Moderación en el precio
de las cosas o en las condiciones
de los contratos.
Tanto la biodiversidad de las diferentes regiones del país, como la diversidad cultural, se constituyen en elementos potenciales para desarrollar un
turismo receptivo, que puede girar en torno a cinco ejes: Andes centronorte, Litoral, Austro, Amazonía y Galápagos.
Ideas clave
Es importante diversificar el turismo en
el país, dando prioridad a productos de
«ecoturismo y convivencia cultural».
La belleza de nuestros paisajes constituye un aliciente para el turismo.
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Actualmente, se propone diversificar el turismo en el país, dando prioridad a productos de «ecoturismo y convivencia cultural», o aquellos de
carácter «ecocultural», que resalten la identidad local, así como los valores culturales y naturales. Igualmente, se propone impulsar el turismo verde de playa y urbano, además de encuentros de negocios y convenciones
en Quito, Guayaquil y Cuenca.
Para lograr éxito en el fomento del turismo, es importante trabajar en las
áreas de transporte terrestre, infraestructura turística y aeroportuaria.
Buen Vivir
El turismo es una actividad económica
importante para el país. Explica qué
puedes hacer para contribuir a favor
de su desarrollo. Comparte tus opiniones
con tus compañeros y compañeras.
Aplica tu conocimiento
1
Explica, mediante un esquema gráfico, algunas de las políticas
gubernamentales para el desarrollo turístico.
Políticas gubernamentales para el desarrollo turístico
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
Trabajo grupal
Elaboren una guía turística sobre
algún lugar del país. Realicen trípticos
para hacer propaganda del lugar.
Incluyan facilidades de hospedaje,
diversiones y costos.
21
2
Buen Vivir
Sector financiero
Destreza con criterios Analizar las funciones del sector financiero en la economía del país, desde el análisis de sus funciones
y relaciones con la producción y las personas.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Has escuchado alguna vez la expresión
«Esa persona vive de las rentas»?
¿De qué maneras se puede generar dinero,
aparte de con un salario? Comparte
tu respuesta en el aula.
Aprende
¿Qué es el sistema financiero?
Es el conjunto de instituciones, instrumentos y mercados que canalizan el
ahorro hacia la inversión; paga una tasa de interés a los ahorristas y cobra
otra a los prestamistas. Su ganancia se ubica en el monto de diferencia
entre estas dos operaciones.
Servicios que prestan los sistemas financieros
a la economía
Reflexiona
• ¿Sabes para qué sirven los préstamos?
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• ¿Qué tipo de personas o instituciones
los otorgan? Conversa al respecto con
tus compañeros y compañeras.
Glosario
rentable. Que genera una renta
apreciable.
crediticio. Perteneciente o relativo
al crédito público o privado.
liquidez. Cantidad de bienes que pueden
ser convertidos en dinero en efectivo
de manera inmediata.
Promueven
información sobre
dónde se pueden
realizar inversiones.
Tras otorgar
financiamiento, los
buenos sistemas
financieros monitorean
las inversiones,
garantizando que
los fondos prestados
tengan su uso más
eficiente.
Juegan un papel
importante para
otorgar préstamos.
Para hacerlo,
identifican a
las personas
con mejores
posibilidades de
pagar sus deudas.
Proporcionan
liquidez y acceso
para poder comprar
y vender.
Al diversificar los
préstamos que otorgan,
las instituciones
financieras dividen
el riesgo de realizar
un préstamo. En
realidad, asumen
muchos más riesgos
de lo que tomaría una
persona que prestara
directamente su dinero.
Esa capacidad de asumir
riesgos es un factor
clave en el impulso del
crecimiento.
¿Por qué la liquidez facilita el desarrollo de los negocios dentro de la economía?
El sistema financiero ecuatoriano
Ideas clave
• Los sistemas financieros movilizan
y agrupan ahorro.
• Pueden
identificar
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en if ca los proyectos
rentables
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más
tables y as
sign el capital
de manera eficiente.
nte
• El intermediario, al diversificarse,
iversif ca
puede lidiar de mejor manera
anera
con el riesgo crediticio.
Ecuador vivió la peor crisis financiera de su historia en el año de 1999.
Una de las causas de esta crisis fue la falta de control por parte de la
Superintendencia de Bancos en el otorgamiento de créditos vinculados.
Eso quiere decir que los dueños de los bancos se otorgaron préstamos a
sí mismos o a sus familiares, sin las menores garantías, lo que perjudicó
a miles de ahorristas.
La crisis fue tan fuerte que determinó la desaparición de nuestra moneda,
el sucre, y dio paso a la dolarización. Ha transcurrido una década desde
estos sucesos. Las medidas de control que se han expedido desde entonces
son mucho más rigurosas, ya que el Estado busca regular de mejor manera
al sector para evitar nuevas experiencias negativas.
En la siguiente página presentamos las instituciones que forman parte del
sistema financiero nacional.
22
Sistema financiero nacional
Autoridades
Ejemplo: Banco Central del Ecuador, Superintendencia
de Bancos.
Instituciones financieras públicas
Ejemplo: Corporación Financiera Nacional, Banco Ecuatoriano
de la Vivienda, Instituto Ecuatoriano de Crédito Educativo y Becas.
Instituciones financieras privadas
Ejemplo: bancos privados, mutualistas de ahorro y crédito
para la vivienda.
Instituciones de servicios financieros
Ejemplo: compañías de tarjetas de crédito,
casas de cambio.
Instituciones de servicios auxiliares del sistema financiero
Ejemplo: transporte de especies monetarias y valores, servicios
de cobranza.
Las microfinanzas
Los servicios financieros dirigidos a la población con escasos recursos son
conocidos como microfinanzas. Expertos en el tema señalan que este sector
ha vivido un fuerte crecimiento en los últimos años y se ha convertido en
un sector de gran importancia para dinamizar la economía ecuatoriana.
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La importancia de la microfinanzas reluce cuando nos percatamos de que
los pequeños y medianos productores agropecuarios, pesqueros e industriales, representan el más alto porcentaje de agentes de producción y son
quienes garantizan el abastecimiento del mercado interno.
¿Por qué es importante el control
de la Superintendencia de Bancos
a las instituciones que forman parte
del sistema financiero? Argumenta
tu respuesta.
Aplica tu conocimiento
1
Completa el siguiente organizador gráfico sobre los servicios
del sistema financiero.
Servicios del sistema financiero
Trabajo grupal
A través de un juego de roles,
interpreten las preocupaciones
de los actores sociales involucrados
en el sistema financiero. Distribuyan
onajes.
los siguientes personajes.
• Banqueros
os de la Superintendencia
• Funcionarios
de Bancos
isstas
• Ahorristas
des eempresarios
• Grandes
roemp
• Microempresarios
an su rol y expliquen, frente
Asuman
comp
a sus compañeros
y compañeras,
eocup
sus preocupaciones
en relación
ma financiero
fin
al sistema
del Ecuador.
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
23
2
Buen Vivir
Participación del Estado en la economía
Destreza con criterios Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía (intervención efectiva, control,
regulación,entre otras), mediante el análisis de datos estadísticos recientes.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Identifica quién administra las empresas
que dan estos servicios.
Aprende
La planificación de la política económica
A diferencia de las Constituciones anteriores, la de 2008 favorece el rol
del Estado en la economía, es decir, le concede un importante papel en la
planificación de las políticas económicas y le amplía los mecanismos con
los que puede intervenir, controlar y regular la economía.
La discusión, a favor o en contra, de la intervención del Estado en la economía siempre ha generado mucha controversia. Quienes favorecen la
acción de libre mercado, consideran que solo una política que estimule
la inversión según las condiciones del mercado genera el deseo de crear
nuevas empresas, con las consecuentes posibilidades de empleo que ello
implica. Una política de intervención estatal, en cambio, suele proteger
los intereses nacionales frente a los extranjeros y se preocupa de los derechos laborales de las grandes mayorías.
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Cuando existe una política de libre mercado, el Estado se hace a un lado
y deja que sea el mercado quien fije los precios de los bienes a partir de
la libre competencia. Por ejemplo, el precio de un mueble no depende de
disposiciones gubernamentales, sino del éxito o fracaso que el producto
puede tener en el mercado. Al mismo tiempo, los minerales y recursos
que se extrajeran del país, no dependerían de las políticas del Estado, sino
de las ganancias que puedan obtener las empresas que los extraen.
Reflexiona
Establece diferencias entre acudir
a un hospital público y a un consultorio
privado. ¿A qué intereses responde cada
uno? ¿De dónde obtienen el presupuesto
para sostener sus servicios?
Ideas clave
Anteriormente no se tomaba en cuenta a
la inversión a través de la banca pública.
Hoy, entidades como la Corporación
Financiera Nacional, el Banco del
Estado y el Banco Nacional de Fomento
prestan servicios directos a la población,
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a los sectores
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pequeños
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otras empresas priv
privadas.
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as.
En una política de protección estatal, el Estado cuenta con una serie de
instrumentos para intervenir en la economía. Por ejemplo, puede proteger
a la industria nacional, estableciendo una lista de los productos que no
pueden ser importados al país. También puede fijar impuestos y aduanas
para los productos que crea necesario; por ejemplo, puede fijar impuestos
de importación para los autos y exonerar del mismo tipo de impuestos a
las medicinas; también puede fijar subsidios, como el del gas, o regular
los precios de determinados productos, como la leche y el pan, en determinadas ocasiones. En el campo laboral, el Gobierno interviene imponiendo un salario mínimo.
La Constitución del Ecuador establece algunas formas de intervención y
control del Estado en la economía. Son competencia del Estado el establecimiento de las políticas tributaria, aduanera, arancelaria, fiscal, monetaria, comercio exterior y endeudamiento.
Ejemplos concretos de la intervención del Estado en la economía
Política monetaria
Glosario
competencias. Aptitud, idoneidad
eida
eidad
para hacer algo o intervenir
en un asunto determinado.
24
Normas que establece
la Constitución
¿Dónde se ve la aplicación
de la norma?
• Establecimiento de
los niveles de liquidez
con los que deben contar
los bancos.
• Promoción de las tasas
de interés.
Si visitas la página del
Banco Central del Ecuador,
podrás encontrar las tasas
de interés referenciales y
máximas vigentes.
Sistema financiero
Obligaciones que establece
la Constitución
• Prohibición para las
entidades o grupos
financieros de ser
dueñas de medios de
comunicación social.
• Trato preferencial para
los servicios financieros
populares y solidarios.
¿Dónde se ve su aplicación?
• Los grupos financieros
se han visto obligados
a vender sus medios de
comunicación, como Fidel
Egas o el grupo Eljuri.
• El Gobierno ha
capitalizado la banca
pública para orientar los
recursos hacia el sector
productivo y fortalecer
los créditos para impulsar
la actividad de los
microempresarios.
Para vivir, el Estado cuenta con varios tipos de ingresos: petroleros, impuestos
a las importaciones, impuesto a la renta, impuesto al valor agregado, impuesto
a los consumos especiales y otros ingresos. ¿Sabes en qué se invierte el dinero
que recibe el Estado?
Conectémonos
Conexión con: Economía
Busca información en torno a la siguiente
pregunta: ¿Qué relación tienen estos
términos: Estado, sociedad y mercado?
Buen Vivir
Formen grupos de trabajo.
• Consulten la Constitución e
identifiquen los deberes del Estado
para la consecución del Buen Vivir
en el Régimen de desarrollo (Art. 277).
• Analicen cada uno de los deberes
y establezcan la relación con el
desarrollo económico.
• Elaboren carteles con dibujos
que expliquen cada deber.
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Aplica tu conocimiento
1
Completa el siguiente organizador gráfico.
Políticas económicas
Trabajo grupal
Con miras a reactivar la economía a largo plazo, el Gobierno multiplicó la inversión social
en educación y salud, a través de una distribución que da prioridad a los más excluidos.
En el año 2006 se invirtieron $ 260 millones y, para el período 2009-2010, la inversión
creció en un 300%, a casi $ 950 millones. Comenten en grupo:
¿Por qué el Estado aumenta su inversión en educación y salud como parte de una política
económica? Argumenten su respuesta.
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
25
2
Buen Vivir
Trabajo y emprendimiento
Destreza con criterios Valorar el trabajo y el sentido del emprendimiento como formas de cooperación humana y superación
de las sociedades.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
• En grupos, consulten y lean la fábula
La hormiga y la cigarra.
• Organicen una dramatización de la
misma. Analicen: ¿Cuál es el tema de
la fábula?
Aprende
El trabajo
El trabajo constituye una actividad humana de gran importancia. Es un
pilar que sostiene el sentido de la existencia del ser humano; lo moldea,
pues influye en sus ideas, acciones y su relación con la sociedad. Es, también, un medio de subsistencia, sobrevivencia y desarrollo.
La sociedad se organiza en torno al trabajo. Las personas estructuran su
vida de acuerdo a las etapas y horarios laborales. Muchas, incluso, destinan períodos de tiempo para prepararse, adquirir conocimientos, habilidades para el desempeño positivo en un trabajo, valor agregado que les
otorga mayores y mejores oportunidades.
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La vida personal depende del ámbito laboral, ya que del mismo se desprenden varios aspectos como: vivienda, alimentación, vestuario, recreación, salud, educación, etc.; incluso varían los privilegios: lujos o limitaciones, éxitos y fracasos.
Trabajo es sinónimo de desarrollo material y espiritual, para lo cual es necesario crear lazos de cooperación, solidaridad, reciprocidad, comprensión y respeto entre las personas.
Reflexiona
Diferencia las actitudes de la hormiga
de las de la cigarra. Establece la
consecuencia de la actitud de la cigarra.
Relaciona esta fábula con el título de esta
unidad.
Ideas clave
• La Constitución política establece que el
trabajo es un derecho y un deber social,
fuente de realización personal y base de
la economía.
• El Código de Trabajo establece que el
4% de las nóminas de las empresas
deben estar integradas por personas con
capacidades diferentes.
Datos curiosos
curio
oso
• El Salario Básico Unificado
do (S
(SBU) es
jadora
ora y
de $ 240 e incluye a trabajadoras
mést
trabajadores del servicio doméstico,
dustri
artesanos, de la pequeña industria,
sector agrícola y maquila.
terio
erios
• El SBU se fija basado en criterios
ció
ión,
económicos, como la inflación,
sectorial.
ector
productividad y equidad sect
26
El emprendimiento
El emprendimiento es la capacidad de dar forma a ideas creativas y elaborar proyectos que se materialicen en la creación de fuentes de trabajo.
El emprendimiento puede tener lugar en empresas grandes y pequeñas, en
iniciativas públicas y privadas, en proyectos con ánimo de generar muchas
ganancias o sin fines de lucro. Puede darse en cualquier lugar del país.
Se inicia como un pequeño proyecto, que lleva dentro el germen para
convertirse en una gran empresa.
La habilidad de identificar ideas y oportunidades es parte de todo ser
humano como ente reflexivo y racional, pero es indispensable cultivar las
condiciones de dinamismo, autoestima, confianza en sí mismo y, sobre
todo, actitud y mentalidad positiva para derribar obstáculos y dar paso a
alternativas: así se mejorarán las condiciones de la vida en la sociedad.
Aplica tu conocimiento
Conectémonos
Conexión con: Educación
1
Identifica las características del emprendimiento.
Uno de los grupos que mayor problema
tiene para conseguir un trabajo son
los jóvenes. Identifica las causas de
este problema y sugiere tres ideas de
emprendimiento que puedan ayudarlos.
Buen Vivir
Analiza el texto de la siguiente imagen.
Las personas
con capacidades
especiales tienen
derecho a trabajar.
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Tarea
¿Estás de acuerdo con la afirmación?
Argumenta tu respuesta.
Consulta en www.mintrab.gov.ec y escribe las siete políticas
de trabajo y empleo impulsadas por el Estado.
Trabajo grupal
Organicen grupos de cuatro personas
y, mediante una dramatización,
expliquen en qué consisten
estas políticas.
Trabajo
bajo
o individual
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Investiga
tiga el
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superado
de desempleo
eas emprendedoras.
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con ideas
Explica
ón los casos en clase.
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Dominio A
Construcción histórica de la sociedad
27
2
Buen Vivir
Problemas de la economía
Destreza con criterios Analizar problemas como la concentración de la riqueza, la escasa industrialización, la falta de capacitación
profesional, entre otros, desde el análisis de casos.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Nuestra economía es fundamentalmente
extractivista: venta de petróleo, productos
agrícolas (como materias primas),
productos del mar (atún y camarón),
venta de madera y, próximamente, venta
de minerales. Toda esta explotación
se realiza sin considerar los impactos
en el medio ambiente ni los ritmos
de reposición de la naturaleza. Más
temprano que tarde, esa forma de generar
ingresos encontrará un límite. Reflexiona:
¿Qué crees que sucederá entonces?
Aprende
La Constitución establece que el Estado es un ente planificador y regulador
de las actividades económico-productivas; por ende, es el responsable de
promover el desarrollo a través de la elaboración y ejecución de políticas.
La economía es un sector complejo. Muchas veces, los intereses individuales y nacionales no se encuentran en un mismo camino. Para ilustrar los
problemas que se pueden experimentar, se analizará un caso concreto.
Crisis arrocera: 2008
¿Por qué se dio la crisis?
La industria arrocera ecuatoriana sufrió una grave crisis
en el año 2008. Los precios del arroz dentro del país
subieron de manera exorbitante. Miles de hectáreas
de cultivos se habían destruido a causa de las lluvias.
Para evitar una escalada de precios, el Gobierno fijó
tres tipos de controles.
• Por un lado, estableció el precio oficial entre $ 24
y $ 28 por cada 200 libras de cáscaras de arroz.
• En segundo lugar, prohibió la exportación de este
producto, generando la sobreoferta en el mercado
nacional. Desarrolló esta prohibición para presionar
la disminución del precio.
• Mantuvo las exportaciones de arroz a Venezuela,
que estaban a cargo del Estado y respondían
a 20 000 toneladas de arroz.
Las acciones detalladas cerraron las puertas al
mercado colombiano. Según datos de la Corporación
de Promoción de Exportaciones e Inversiones
(CORPEI), luego de exportar $ 56 millones en 2007,
se vendieron apenas $ 2 millones en 2008 y $ 3,4
millones en 2009. Este acontecimiento obligó a la
industria arrocera a cuestionar las condiciones en
las que se desarrollaba hasta el momento de la crisis.
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Reflexiona
¿Qué medidas tomarías para favorecer
el desarrollo industrial del Ecuador?
Datos curiosos
En una capacitación del Proyecto
Mejoramiento de la Competitividad,
organizada por la Cámara de la Pequeña
Industria del Azuay (CAPIA), participaron
19 empresas textiles y se pudo detectar
las fallas de calidad en la producción,
luego de lo cual se utilizó el mejor método
de producción y se lograron cero errores.
¿Qué circunstancias agravaron la escasez de arroz?
Las lluvias no fueron la única causa que determinó
la escasez de arroz en el país. También hubo otras:
• El arroz es un producto de primera necesidad y
consumo popular. Por lo tanto, esta crisis no era
como cualquier otra.
• La baja de la producción de arroz en el año 2008
evidenció la escasa inversión en tecnologías de
cultivo. El rendimiento del arroz ecuatoriano en
cáscara era de 40 sacos por hectárea, cuando se
debía haber llegado a los 80.
• La especulación también tuvo su responsabilidad.
El Gobierno fijó un precio para el arroz. Los
compradores lo adquirieron a un precio mucho más
barato y lo guardaron para después venderlo
al precio fijado, el cual era de $ 28 las 200 libras
de cáscara. Hubo compradores que conseguían
esa cantidad de arroz por valores que redondeaban
desde $ 13 hasta $ 24.
• El ingreso ilegal del arroz peruano redujo las ventas
del producto nacional.
28
Glosario
Necesidades que se evidenciaron con la crisis
• Una vez que se perdió el mercado colombiano,
fue casi imposible reconquistarlo, porque nunca
se hicieron grandes esfuerzos de comercialización.
Colombia siempre fue considerado como un cliente
seguro. Se evidenció, por lo tanto, la necesidad de
establecer políticas más efectivas para comercializar
el arroz ecuatoriano.
• La crisis demostró la importancia de crear una
planta especializada para el uso de semillas y de
generar estudios de suelo que permitieran brindar
sugerencias de cómo utilizar adecuadamente los
fertilizantes, ya que muchas veces los agricultores,
por desconocimiento, utilizaban productos
inadecuados.
• Mejorar los análisis de cosecha fue una exigencia
que surgió a partir de la crisis. Estos análisis suelen
predecir resultados. A partir de los mismos, se toman
decisiones. Este tipo de estudios los suele realizar el
Gobierno, pero la falta de capacitación y tecnología
adecuadas hicieron que las previsiones fueran
erradas. Para 2008 se esperaba un excedente
de 300 000 toneladas de arroz.
especulación. Operación comercial que se
practica con mercancías para obtener lucro.
regulación. Determinar las reglas o normas
a las que debe ajustarse alguien o algo.
Datos curiosos
La distribución de la riqueza es
equilibrada en países como Noruega,
Suecia, Japón, Finlandia y Dinamarca.
Sin embargo, en países como Brasil,
Nicaragua, Suazilandia, República
Centroafricana y Sierra Leona
es desequilibrada.
Buen Vivir
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Diferentes perspectivas de solución
El sector arrocero requiere una reorganización,
necesidad que se percibe desde distintos enfoques.
Quienes son partidarios de la intervención del Estado,
afirman que la misma debe incluir una justa regulación
de precios a favor de los sectores populares, desarrollo
de centros de acopio del Estado y mayor control
para evitar estafas y especulaciones. Los sectores que
apoyan el libre mercado plantean, al contrario, que
la intervención del Estado no debería existir y que los
precios de los productos deberían dejárselos a la oferta
y demanda.
• Organicen una visita a una industria
de su localidad.
• Observen los procesos de elaboración
de un producto.
• Establezcan las características
del producto en cuanto a calidad,
presentación y precio. ¿Puede ser
un producto de exportación?
• Analicen: ¿Cómo se puede mejorar
la producción nacional?
• Planteen alternativas que puedan
ser utilizadas en beneficio de todos.
¿Por qué la capacitación de los trabajadores mejora la producción?
Modelo de desarrollo
A partir del análisis de la crisis del arroz se evidencian posiciones contrarias. Estas no solo difieren por una postura a favor o en contra de la
intervención estatal. Los enfoques varían también por la concepción de
desarrollo a los que responden. Las diferencias básicas son las siguientes.
Desarrollo como crecimiento económico
Desde esta visión, un país progresa solamente si logra generar ingresos a
través de sus operaciones económicas. Para lograr desarrollo, primero se
debe incentivar la producción. La distribución de la riqueza es una consecuencia casi natural. Si se promueve la producción, se genera empleo.
Gracias a él, la gente puede consumir y ahorrar. El aumento del consumo
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
29
2
Datos curiosos
El crecimiento acelerado de la India
sorprende a todos. ¿Qué está haciendo este
país para crecer más rápido que América
Latina y para reducir su pobreza mucho
más que cualquiera de nuestros países?
El intelecto le gana
a la materia prima
Gran parte del actual crecimiento
económico de India se debe a
la próspera industria informática
del país, que genera ingresos de
$ 23 000 millones al año. Las
compañías multinacionales más
grandes del mundo han establecido
sus centros de software en
Bangalore y en Hyderabad.
Acuden ahí para aprovechar la
producción de más de 300 000
ingenieros al año en India, que
ofrecen sus servicios por sueldos
mucho más bajos que en los países
industrializados.
Tomando como punto de
partida el legado educativo del
Imperio británico, India recién
independizada creó, en 1951,
el Instituto Tecnológico, una
universidad estatal con estándares
de admisión más estrictos que los de
Harvard (tiene 130 candidatos para
cada puesto, contra 10 candidatos
por estudiante en Harvard).
genera más producción y empleo
en un círculo creciente.
Desarrollo como crecimiento
humano
Un país no solo requiere producir
ingresos, ya que los mismos únicamente repercuten en el bienestar de
unos pocos y no de todo el pueblo.
Desarrollo implica la consideración
de políticas de redistribución de los
ingresos, de tal manera que los mismos
beneficien a todos. Este concepto
de desarrollo es más amplio que
el anterior, pues abarca aspectos
como la calidad de vida, bienestar
individual y social y felicidad.
El desarrollo humano abarca aspectos
como calidad de vida y bienestar.
Problemas de la economía ecuatoriana
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Andrés Oppenheimer.
Escasa industrialización
La estructura productiva del país está concentrada en sectores de escasa
generación de valor y de bajo contenido tecnológico, lo que impide que
se generen las fuentes de empleo necesarias para constituirse en motor del
crecimiento de la economía. El sector de alimentos y bebidas es el que
tiene mayor importancia a nivel industrial, le siguen el sector de textiles y
productos madereros.
Capacitación profesional
Según los informes del Ministerio de Industrias y Productividad, el 40%
de la mano de obra utilizada en el sector manufacturero cuenta con educación secundaria. El 31% de la fuerza laboral cuenta con educación primaria. Los trabajadores con educación universitaria representan el 26,6%
del total.
Para que el país logre mejores niveles de competitividad es importante
que logre mejores niveles de capacitación y tecnología. Lamentablemente, Ecuador solo invierte el 0,07% de su PIB en investigación, promedio
bastante más bajo que el del resto de Latinoamérica (0,31%).
Concentración de la riqueza
La concentración de la riqueza es un problema para la economía porque
genera mercados empobrecidos que apenas logran cubrir sus necesidades
básicas. Por más que se creen industrias, si no hay quién consuma los
productos, la economía se estrangula.
El problema es que los productores se orientan fundamentalmente a satisfacer el consumo superfluo de los sectores con mayor poder adquisitivo. Sin embargo, esta demanda es insuficiente para generar una industria
fuerte. Poner los ojos en el desarrollo de los sectores populares no solo
es una exigencia solidaria, sino es una exigencia de sobrevivencia. Todos
caminaremos hacia adelante, si todos estamos bien.
30
Aplica tu conocimiento
1
Revisa la información de la crisis del arroz e identifica lo señalado.
Crisis del arroz
¿Cómo se evidencia
la concentración
de riqueza?
¿Cómo se evidencia la escasa
industrialización a la que se
halla sometida la producción
del arroz?
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¿En qué momento se da a conocer la falta de capacitación
profesional?
¿Qué otros problemas
se manifestaron en la crisis
del arroz?
Trabajo grupal
El Ministerio de Industrias y Productividad, a través del
programa FONDEPYME, tiene como objetivo contribuir
a mejorar las condiciones y capacidades de las micro,
pequeñas y medianas empresas productoras de bienes
o servicios de calidad a nivel nacional.
• Investiguen en la página web del Ministerio de Industrias
y Productividad (www.micip.gov.ec/) en qué consiste
este programa.
• Identifiquen los beneficios que tienen las micro, pequeñas
y medianas empresas a través de este programa.
• Consulten datos estadísticos de la contribución de las micro,
pequeñas y medianas empresas a la economía ecuatoriana.
• Reflexionen sobre la importancia del papel del Estado como
orientador y promotor del desarrollo económico. Expongan
sus respuestas argumentadas.
En la actualidad,
d, el ggobierno fomenta préstamos
d
para apoyar a las micro
microempresas.
31
3
Taller
Inversión extranjera
¿Qué vamos a hacer?
Imaginen que son consultores de una compañía coreana interesada en
invertir en el país. La empresa cuenta con el dinero suficiente, pero desconoce dónde le conviene hacer su inversión. Realicen un estudio que
les permita a sus clientes identificar, con más claridad, sus posibilidades.
Cada grupo escogerá una de las áreas señaladas más adelante. Deberán
presentar la siguiente información del área elegida.
• ¿En qué consiste la actividad?
• ¿Qué porcentajes representa el área elegida en la producción
nacional?
• ¿Qué características tiene la población que realiza este tipo
de actividad?
• ¿Qué tipo de maquinaria se requiere para efectuar
la actividad?
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• ¿Cuáles son los ingresos promedio para los habitantes que practican
la actividad?
¿Qué temas podemos escoger?
Producción
de enlatados
de atún
Producción
de brócoli
Industria
avícola
Explotación
de cobre
Industria
textil
Turismo
¿Qué condiciones debemos
bemo cumplir?
• Detallar la información
ón de
d acuerdo a los requerimientos.
• Preparar una presentación
ción en PowerPoint con los datos requeridos.
• Presentar material audiovisual
o de apoyo (mapas, maquetas,
diov
iovi
gráficos estadísticos)..
32
Dominio
mini A
Dominio B
Dominio C
Co
Construcción
histórica
de la sociedad
Relación entre la sociedad
y el espacio geográfico
Convivencia social
y desarrollo humano
Evaluación sumativa
Bloque 1
Evaluación de destrezas
Localiza en el mapa diferentes recursos naturales.
1
Ubica en el mapa del Ecuador los siguientes recursos naturales.
• Minerales: oro, cobre, plata y petróleo.
• Recursos turísticos.
Galápagos
Esmeraldas
Tulcán
Carchi
Esmeraldas
Puerto
Baquerizo
Moreno
Imbabura
Pichincha
Santo Domingo
Ibarra
Santo Domingo de
los Tsáchilas
Manabí
Nueva Loja
Quito
Sucumbíos
Napo
Puerto Fco. de Orellana
Latacunga
Portoviejo
Orellana
Tena
Cotopaxi
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Los Ríos
Bolívar
Guaranda
Ambato
Tungurahua
Puyo
Babahoyo
Santa
Elena
Pastaza
Riobamba
Chimborazo
Guayas
Guayaquil
Macas
Santa Elena
Cañar
Azogues
Morona
Santiago
Cuenca
Azuay
Machala
)WGETVS\
El Oro
)WGEPEKVjJMGE
Loja
Loja
Zamora
Zamora
Chinchipe
QIXVSW
7MWXIQEHIVIJIVIRGME
98147%(
>SRE
Identifica las clases de industrias que existen en el país.
2
Enumera.
a Cinco tipos de industrias del país.
Indicadores de logro.
b Tres actores del comercio justo.
jussto.
33
3
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
Petróleo y minas
Comercio
Industria
Construcción
Transporte
Agricultura
Intermediación financiera
Electricidad y agua
Otros servicios
18,70%
35%
12%
8,20%
6,60%
7,8%
7,8%
1,80%
1,90%
Fuente: Banco Central del Ecuador
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida
económica ecuatoriana.
1
Clasifica los sectores productivos del Ecuador según sean primarios,
secundarios o terciarios. Luego, suma los porcentajes y determina
el porcentaje total de cada uno de los sectores.
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Sector primario.
Sector secundario.
Sector terciario.
Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza
y a la escasa industrialización del país.
2
Con base en el análisis del gráfico, responde: ¿Cuál es el sector productivo más representativo en la economía ecuatoriana? ¿Cuál es el sector
menos representativo para la economía?
Sector más representatio
3
Sector menos representatio
De acuerdo con lo estudiado, enumera los principales problemas
de la economía ecuatoriana.
Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares
de habitación, necesidades y condición económica.
4
Elige
tres
del Ecuador que potencialmenElig
ge tr
res eecosistemas
co
te sean loss máss p
productivos y explica qué condiciopro
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hacen
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ace que contribuyan a la riqueza
del Ecuador.
Autoevaluación
• Explica: ¿De qué manera
el estudio de esta unidad
ha contribuido para que
conozcas más sobre la
economía del país?
34
Indicadores
ndic
esenciales de evaluación.
2
La sociedad ecuatoriana
Bloque 2
Objetivo educativo:
Describir las diversas formas
en que las personas se unen,
mediante la caracterización
de algunos tipos de organización
social, para identificar las fuentes
de cooperación y conflicto
en la sociedad ecuatoriana.
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¿Sabías que la familia es la primera organización social con la que nos
encontramos en la vida? En ella, aprendemos a ser lo que somos y a forjar, con esfuerzo, nuestro propio destino.
Todos los seres humanos provenimos de una familia, aunque esté conformada por un núcleo más pequeño, que podría ser una madre y sus hijos,
o aunque los hijos no conozcan a sus padres, siempre hay una relación
entre quienes se consideran una familia, y este contacto, que puede ser
físico o sentimental, es duradero.
Casi todas las personas del planeta forman parte de una organización,
aunque no lo sepan. El estudiante que lee este capítulo de seguro forma
parte de más de una organización.
• ¿Crees que el ser humano puede sobrevivir sin compañía?
• ¿Conoces a alguien que viva absolutamente solo?
Buen Vivir
Formación de una
ciudadanía democrática.
Interculturalidad.
¿Qué vamos
m s a aprender?
Educación sexual
de los jóvenes.
• La familia
amilii
ganiz
• Organizaciones
de la sociedad
• Grupos
upos religiosos
esigua
• Desigualdad
y pobreza
• Conflictos
nflict sociales en Ecuador
35
3
Buen Vivir
La familia
Destreza con criterios Explicar la importancia de la familia como espacio de socialización y fortalecimiento de valores.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
• Lee la siguiente afirmación
de la Unesco sobre la familia.
La familia es el elemento natural
y fundamental de la sociedad
y tiene derecho a la protección
de la sociedad y del Estado.
• Comenta en clase: ¿Es natural tener
una familia? ¿Todos los seres humanos
tienen una familia?
Aprende
Vínculos de afecto
El ser humano no puede vivir solo. Requiere del soporte y la protección
de un grupo que lo sustente. En búsqueda de este apoyo, la mayoría de
personas ha hecho lo mismo a través de la historia: en un momento de su
proceso de crecimiento, han encontrado una pareja del sexo opuesto con
la cual se han relacionado a través de distintos sentimientos y emociones,
han procreado o adoptado uno o varios hijos e hijas y han dado origen a
nuevas familias.
Pero ¿cuáles son los lazos que unen a los miembros de una familia? ¿Son
acaso necesarios los vínculos de sangre para denominarla como tal? Ni
los miembros de una pareja ni los hijos adoptados comparten vínculos
de sangre; sin embargo, forman parte de un mismo núcleo familiar. Los
lazos de sangre pueden ser uno de los elementos que dan forma a una
familia, pero no son los únicos. Los lazos de afinidad y adopción también
son importantes. Es la interacción la que determina la generación del
afecto, responsabilidad y solidaridad que caracteriza a una familia.
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Reflexiona
• ¿Qué tipo de vínculos crees que se
requieren para constituir una familia?
• ¿Qué tipo de lazos unen, por ejemplo,
a las familias conformadas por niñas
y niños huérfanos que viven juntos
en una casa de acogida?
¿Has escuchado historias de niños y niñas que fueron cambiados en la cuna? En
los pocos registros reales que existen al respecto, donde la verdad se descubrió
años después, se ha encontrado un denominador común: todos los niños y niñas
continuaron compartiendo su hogar con la familia donde crecieron. ¿Por qué crees
que ocurre esto? ¿Por qué fueron más fuertes los vínculos afectivos que los biológicos?
¿Cuáles son, entonces, los lazos que definen a una familia?
Glosario
antropólogo. Profesional en el estudio de
las culturas.
Ideas clave
• Los primeros pobladores vivían en
bandas cuyos miembros estaban unidos
por lazos de sangre o vínculos de
ervivencia.
supervivencia.
• LLas
as sociedades
ssocied
dadess agrícolas
agríco estaban
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or familias
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constituidas
por
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conformadas por abuelos,
padres, tíos,
primos y hermanos.
ria
iales
• Las sociedades postindustriales
clear
fortalecieron las familias nucleares
de padre, madre e hijos.
• La sociedad latinoamericana da
nsa.
importancia a la familia extensa.
36
Evolución histórica de la familia
Los primeros pobladores y los lazos familiares
Antropólogos e historiadores cuentan que los primeros pobladores de la
Tierra tenían relaciones sexuales sin ninguna regulación, por lo que no se
llegaron a formar familias como las que conocemos hoy en día. Sin embargo, sí contaban con bandas conformadas por personas a quienes las
unían los lazos de sangre. Los miembros de estas bandas vivían juntos y
se trasladaban de un lugar a otro en grupos de más o menos 60 personas,
que cazaban y recolectaban alimentos de manera colectiva para sobrevivir y se protegían mutuamente.
Los vínculos que daban forma a
la familia, por lo tanto, eran más
económico que afectivos. No era
extraño que, en épocas de escasez,
las bandas se desintegraran a fin
de acceder a los pocos alimentos
con los que se contaba en la época.
Además, los niños o las personas
enfermas solían ser abandonados
o tirados al barranco.
Las sociedades agrícolas y la familia
Más adelante, en América, los vínculos familiares se transformaron con
el descubrimiento de la agricultura. Quienes compartían lazos de parentesco vivían, al inicio, en un mismo caserío, y trabajaban la tierra entre
todos. Los vínculos comerciales o militares entre un pueblo y otro se fortalecían a través de alianzas matrimoniales. Las exigencias de la sobrevivencia, por lo tanto, pasaron a entrelazarse con las del parentesco.
Tanto los incas como los españoles, años más tarde, realizaron sus conquistas utilizando el valor que atribuían los diferentes pueblos a las alianzas matrimoniales. No era de extrañar, por lo tanto, que el Inca tuviera
varias mujeres e hijos en diferentes regiones o pueblos.
Al igual que los primitivos pobladores de América, los miembros de las
sociedades rurales y preindustriales de Europa experimentaron grandes y
estrechos vínculos familiares. El modelo de familia extensa era el que predominaba. Padres, hijos, tíos, abuelos y parientes vivían en tierras comunales
o propiedades agrícolas de los grandes señores, trabajaban conjuntamente
y se prestaban apoyo entre sí. También se hacían cargo de enfermos y ancianos. Sus miembros, desde muy jóvenes, adquirían la responsabilidad
de trabajar por el bienestar de todos y adoptaban roles de adultos.
Glosario
regulación. Acuerdo.
Datos curiosos
• Los valores humanos que rigen la
familia influyen enormemente en los
valores de la sociedad, pero también
ocurre al revés.
• El sistema de herencia de los incas se
basaba en el matrimonio del rey con su
hermana. De esa manera se mantenía su
linaje. A pesar de que el Inca contaba
con varias esposas, era el hijo de su
hermana quien heredaba el poder.
Naveguemos
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La Revolución industrial y la familia
Este tipo de relaciones familiares cambió con la Revolución industrial. En la
medida en que la gente comenzó a migrar a la ciudad, las familias extensas
se fueron desintegrando y empezó a generalizarse el modelo nuclear de
padre, madre e hijos, y las relaciones de solidaridad que caracterizaban a
las inmensas familias campesinas fueron transformándose.
El pensamiento liberal que dominó la Europa postindustrial fortaleció el
derecho del individuo a escoger al cónyuge, el lugar de residencia y el
grupo de familiares con los que se quería relacionar. Sin embargo, esta
creciente libertad también acarreó algunos problemas, como el abandono al que se vieron sometidos algunos ancianos.
A lo largo y ancho del resto del planeta, los grupos humanos establecieron
diferentes regulaciones para la práctica de la sexualidad. De esta manera,
se llegaron a crear familias en las que un hombre podía, y puede todavía,
tener más de una esposa. Por otro lado, no son ni fueron extrañas las uniones que no responden a un proceso de enamoramiento sino a un acuerdo
y elección de los padres.
Si quieres observar una boda hindú,
revisa el video Indian Wedding en la
página web: http://www.youtube.com/
watch?v=Yt2MVkbjJJs. A pesar de que la
información está en inglés, las imágenes
son suficientemente ilustrativas.
Ideas clave
• Las relaciones entre parejas se basan en
sentimientos y emociones de amor que
dan lugar a la formación de familias.
• La forma de establecer familias ha
cambiado a lo largo del tiempo.
En la actualidad hay distintos tipos
de núcleos familiares.
En la actualidad, en los países de América Latina aún se da mucha importancia a los lazos de las familias extensas. Padres, hermanos, abuelos,
tíos y primos son quienes nos vienen a la mente cuando mencionamos el
término familia. Si se toma en cuenta que la esperanza de vida es mayor
hoy en día, y que a veces cuatro generaciones pueden llegar a coexistir al
mismo tiempo, cuando hablamos de familia podemos referirnos a grupos
conformados por más o menos unas cien personas.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
Banco Central dell Ecu
Ecuador.
En tiempos modernos, los países de influencia occidental han adoptado la
monogamia (relación sexual con una sola pareja) como la forma común
y aceptable para la reproducción de la vida. Esta regulación facilita el reconocimiento de la familia en el plano legal a través del matrimonio civil.
Con la Revolución
Rev
industrial, las familias
extensass se desintegraron.
d
37
3
Tipos de familia
En la actualidad vivimos en sociedades donde existen variadas formas de
familia. La familia nuclear es aquella que está conformada por el padre,
la madre y sus hijos e hijas. Familias ampliadas son las que están constituidas por padres, hijos, abuelos, tíos o tías y otros miembros, a los que
están unidos por lazos de sangre o afinidad, y que pueden provenir de la
familia de la madre o del padre. En algunos casos, el hombre o la mujer
ha tenido hijos con más de una pareja; sin embargo, también forman parte
del mismo núcleo familiar.
Familia ampliada.
Glosario
unión libre. Asociación voluntaria entre
dos personas sin permiso del Estado.
sociólogo. Estudioso del comportamiento
económico, político y organizativo de las
sociedades.
Datos curiosos
¿Sabes cuál es el promedio de hijos
por familia en Ecuador? Los sociólogos
aseguran que es tres y tiende a bajar,
especialmente debido a la actividad
laboral de las madres.
Algunas sociedades actuales permiten, por tradición cultural, que un hombre pueda tener varias esposas y muchos hijos, y a todos se los considera
miembros de una sola familia.
También existen familias conformadas solo por hermanos; parejas en unión
libre, con hijos o sin ellos; parejas casadas sin hijos; otras que adoptan a
sus hijos o hijas; personas que se han casado más de una vez; y familias
de padrastros y madrastras. Los hogares a cargo de madres solteras abundan. Esta amplia variedad de familias significa que las formas de relación
emocional y sexual se han ampliado en las sociedades contemporáneas.
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Ideas clave
• La forma en que los grupos humanos
resuelven su desarrollo material influye
en la manera como se construyen
las familias.
• El sentimiento de amor incondicional
se aprende de quienes se consideran
familia.
Buen Vivir
Piensa en todos los grupos sociales a los
que perteneces, incluyendo a tu familia.
Elabora una lista y provee una razón
por la que cada uno de dichos grupos es
importante para ti. Explica la manera en
que contribuyes en cada uno de ellos.
Relación entre familia y sociedad
Las maneras de establecer familias corresponden a las formas en que las
sociedades se organizan para sobrevivir, pero también dependen de la
mentalidad de las personas.
En sociedades agrarias, donde la base de la producción material gira alrededor del trabajo con la tierra, es comprensible que se requieran familias
con muchos hijos e hijas dispuestas para el trabajo diario, mientras que
en sociedades urbanas e industriales con alta densidad de población, las
familias reducen el número de miembros debido al poco tiempo para la
crianza de los hijos y al costo de los servicios requeridos.
Es fundamental entender que la familia es, sobre todo, el núcleo de la vida
emocional de una persona y de la sociedad, ya que amar y ser amado
de manera incondicional es algo que se aprende con los seres a quienes
consideramos familia.
¿Qué papel cumple el trabajo de los padres en la construcción de la vida familiar?
Funciones de la familia
Los lazos afectivos
permiten una vida
emocional sana.
38
El tra
trabajo que
satisface las
satisf
necesidades se
nece
reparte entre todos
repa
lo miembros.
los
Los ancianos
y las personas
con capacidades
diferentes son
cuidados por
la familia.
La colaboración
en la protección y
el apoyo frente a
situaciones difíciles
es fundamental para
la familia.
La familia da forma
a los valores que
mueven a una
persona.
Aplica tu conocimiento
1
Escribe tu propia definición de familia.
• Presenta tu definición a los seres a quienes amas y solicítales que te ayuden a completarla.
Cuando esté estructurada, cópiala en una cartulina, decórala y enséñala a tus compañeros y
compañeras. Finalmente, pégala en algún lugar de tu casa donde se la pueda ver todos los días.
Lección
Haz dibujos que expliquen las clases de lazos familiares que han predominado
en los diversos tipos de sociedad.
Primeros pobladores
Sociedades agrícolas
Sociedades industriales
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Trabajo grupal
Planteen entrevistas a sus familiares.
• Formen grupos de trabajo de tres personas.
• Entrevisten individualmente a un familiar cercano. La entrevista debe girar
en torno a las siguientes inquietudes.
a ¿Cómo era la vida familiar del entrevistado en su niñez?
b ¿Cuáles fueron los valores y enseñanzas más importantes que el entrevistado
aprendió en su familia cuando era joven?
c ¿Qué significa la expresión «Amar con responsabilidad»?
• Registren las respuestas obtenidas y compártanlas con sus compañeros y compañeras.
erass
• En una sola hoja, establezcan conclusiones en torno al contenido de sus entrevistas.
stas
tas
• Características de la vida familiar de antaño
• Enseñanzas y valores que se repiten
• Significado de la expresión «Amar con responsabilidad»
39
3
Buen Vivir
Organizaciones de la sociedad
Destreza con criterios Describir varios tipos de organizaciones de la sociedad, y determinar su rol y su capacidad de aglutinar
a ecuatorianas y ecuatorianos diversos.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Has notado que en la vida cotidiana
interactuamos en diversos grupos?
¿Podrías nombrar alguno de ellos?
Aprende
El ser humano es eminentemente social. Nace de otros seres (los padres)
y vive con los demás. Siempre se ha reunido con sus semejantes con el
objetivo de hacer más sencilla su vida y satisfacer sus necesidades.
Patricio Crespo.
¿Por qué crees que la gente se asocia
en organizaciones? ¿Qué ventajas se
obtienen del trabajo en grupo?
Carlos Diez Polanco.
Reflexiona
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Datos curiosos
Hace unos 350 años, un rey escocés
hizo pruebas con niños y niñas huérfanos
recién nacidos para descubrir cuál
es el idioma original del mundo. Ordenó
a las enfermeras que estaban a cargo
que se acercaran a ellos apenas lo
indispensable y que no les hablaran,
a fin de poder descubrir en qué idioma
decían sus primeras palabras. Nunca
se pudo descubrir el idioma original
del mundo, pero todos los niños y niñas
que participaron en el experimento
murieron de soledad y pena.
Ideas clave
Las organizaciones sociales son
agrupaciones que las personas agrupan
para facilitar la consecución de las más
distintas necesidades del ser humano.
Monseñor Leonidas Proaño siempre
apoyó a las organizaciones indígenas.
Los jóvenes forman sus organizaciones.
En la cotidianidad, el ser humano se junta con otras personas que tienen
las mismas inquietudes o complementan las suyas, y así surgen distintos
tipos de organizaciones sociales que permiten la participación social
del individuo.
Organizaciones sociales
Gremios profesionales
Agrupan a personas que ejercen la misma profesión. Están reguladas por las
leyes del Ecuador, pero también tienen sus propios reglamentos internos.
Existen colegios de arquitectos, abogados, ingenieros, periodistas, etc. Su
objetivo es regular el ejercicio profesional, controlar la calidad de sus oficios, capacitar a sus asociados y prestar servicios sociales. Muchos de estos
gremios cuentan con centros recreacionales, de salud, educativos, etc.
Cooperativas
Las cooperativas son agrupaciones de individuos y asociaciones que se
unen para planificar actividades de beneficio colectivo, a través de una
empresa manejada en común. Por lo general, el mayor interés se centra
en el financiamiento de proyectos productivos. Por esta razón, muchas de
las cooperativas se transforman en cooperativas de ahorro y crédito, entrando así en la esfera de lo financiero. Las cooperativas no tienen fines de
lucro; su objetivo es planificar actividades de beneficio colectivo a través
de una empresa manejada en común.
Sindicatos
Los sindicatos son organizaciones de trabajadores que se unen para defender
sus intereses a través de exigencias colectivas. Entre sus preocupaciones se
incluyen las mejoras salariales, la reducción de las jornadas laborales, la
participación en la ganancia de las empresas, etc. También se preocupan
40
de velar por el cumplimiento de las leyes de trabajo y seguridad social.
La Constitución de nuestro país garantiza el derecho de los trabajadores
de formar sus organizaciones sociales. Los sindicatos del Ecuador a nivel
provincial se unen en Federaciones Provinciales y, a nivel nacional, forman
las Confederaciones o Centrales Sindicales.
Las organizaciones indígenas
La presencia organizativa indígena ha existido desde hace siglos en nuestro
país, a través de sus organismos ancestrales o comunidades, con sus propias costumbres políticas, religiosas, económicas, familiares y culturales.
Glosario
organismo ancestral. Organización cuya
tradición se remonta muchos años atrás.
comunidad. Grupo de personas que
se juntan para lograr un objetivo.
Generalmente comparten elementos que
les dan una identidad común.
política de Estado. Conjunto de normas,
leyes y disposiciones que determinan
la forma en que las personas debemos
actuar dentro de la sociedad.
Las organizaciones indígenas se suelen vincular en torno a la búsqueda
de un reparto más equitativo de la tierra, y del acceso al agua y a los recursos necesarios para cosechar productos agrícolas. Las leyes de reforma
agraria, promulgadas entre 1964 y 1972, fueron parte de las importantes
conquistas de este sector. Muchos de los cambios sociales de importancia
ocurridos en Ecuador durante los últimos años han respondido a la presión ejercida por los movimientos indígenas, que sin duda se han convertido en un referente de importancia para el país.
Rodrigo Zapata.
Sin embargo, no es sino hasta mediados del siglo XX cuando aparecieron
políticamente agrupados en uniones cantonales y federaciones provinciales,
como la FEI, la FENOC y, más tarde, la FENOCIN (Confederación Nacional de Organizaciones Campesinas, Indígenas y Negras). Otra importante
organización es la CONAIE (Confederación de Nacionalidades Indígenas
del Ecuador). También está presente la CONFENIAE (Confederación de
Nacionalidades Indígenas de la Amazonía Ecuatoriana).
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Organizaciones de empresarios y empleadores
En general se clasifican por ramas: agricultura, construcción, comercio,
industria, minería y otras, y se aglutinan para defender sus intereses formando las cámaras de producción. Estas se unifican a nivel local, provincial y nacional.
Los artesanos cuentan con exoneraciones especiales de impuestos por el
tipo de trabajo que desempeñan. Para pertenecer a las cámaras artesanales de las provincias se exige capacitación en varias áreas.
Industriales, artesanos y comerciantes se unen en sus respectivos organismos, para respaldar sus derechos frente a las políticas estatales y municipales que imponen las regulaciones bajo las cuales trabajan y, por otro
lado, se preocupan de brindar capacitación en diversas áreas. Existen asociaciones y federaciones locales, cantonales, provinciales y nacionales.
Las organizaciones políticas
Levantamiento indígena.
Datos curiosos
¿Has escuchado alguna vez la expresión:
«El hombre es un ser político»? Esta frase
se refiere a la presencia y acción del ser
humano dentro de las organizaciones
sociales.
Ideas clave
En la medida en que una sociedad crece,
se vuelven más complejas las necesidades
humanas que se intentan satisfacer y las
relaciones sociales que se establecen para
ello. Por eso, las personas intentan tener
cierto control sobre las formas en que
funcionan las organizaciones sociales.
Esta acción encaminada hacia el control
es una acción política.
Fidel Delgado.
Son básicamente de dos tipos: partidos y movimientos políticos. Los primeros tienen una estructura territorial organizada; mientras los otros son
agrupaciones que deliberan y deciden en busca de conquistas o reivindicaciones políticas. Los partidos políticos luchan también por los puestos
estatales, desde donde pueden ejercer el poder y el control de todas las
esferas de la vida social.
Movimientos de mujeres
Tomaron fuerza en nuestro país durante la década de los años 80. Sus temas
de interés son la violencia doméstica, mejores condiciones en el mundo
laboral, salud reproductiva, capacitación para obtener mejores ingresos
económicos, participación política, entre otras.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
zación femenina en una
Organización
tación a favor del uso comunitario
manifestación
del agua.
41
4
Ejemplos de organizaciones sociales:
• Gremios profesionales
• Sindicatos
• Cooperativas
• Organizaciones indígenas
• Organizaciones de empresarios
• Organizaciones políticas
• Movimientos de mujeres
• Organizaciones ambientalistas
• Organizaciones de educación
• Organizaciones culturales
Buen Vivir
Investiga sobre las organizaciones
que funcionan en tu barrio. Identifica
los temas en torno a los cuales se
han estructurado. Describe el tipo de
relaciones que mantienen. Por último,
explica a cuál de estas organizaciones te
gustaría pertenecer y qué podrías hacer
para colaborar.
Gracias a las acciones realizadas por movimientos de mujeres, se han logrado cambiar algunas leyes y generar programas de prevención o control
de la violencia familiar, a la vez que se crearon comisarías para atender
las denuncias.
Organizaciones ambientalistas
Dos son los motivos que han impulsado la presencia de las organizaciones ambientalistas en Ecuador.
Por un lado está la declaración del
archipiélago de Galápagos como
Patrimonio Natural Mundial de la
Unesco y, por otro, la explotación
petrolera de la Amazonía.
La explotación petrolera en nuestro
país se inició sin el menor respeto
al medio ambiente ni a los pueblos
indígenas del entorno. Por efectos
de la misma, el agua, por ejemplo,
se contaminó. Una de los primeras
necesidades en torno a las cuales se
aglutinaron los pueblos indígenas
ambientalistas fue precisamente la
de luchar por la no contaminación
del agua.
Fidel Delgado.
Ideas clave
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La presencia de organizaciones
ambientalistas es una constante
en los últimos años.
De entre todas las organizaciones de este tipo, vale la pena destacar las
acciones de Fundación Natura, Ayuda en Acción, Conservación Internacional y Conservación Natural.
Organizaciones de educación
Son organizaciones sociales que se preocupan por el desarrollo de conocimientos; por ejemplo, escuelas, colegios, universidades, centros de
capacitación y grupos de estudio.
Organizaciones culturales
Incluyen grupos de teatro, música,
literatura, etc., tanto privados como
estatales. Son organismos que accionan en la vida cultural y estética
de la nación.
Ernesto Salazar.
A nivel estatal, cabe destacar la acción
de la Casa de la Cultura Ecuatoriana,
el Banco Central del Ecuador y el
Ministerio de Cultura del Ecuador,
instituciones dedicadas a la protección del patrimonio cultural.
Los movimientos afroecuatorianos
han desarrollado múltiples
organizaciones culturales.
¿Qué sucedería si dos organizaciones sociales con intereses y necesidades opuestas,
como los sindicatos y las cámaras de la producción, reclamaran sus derechos?
42
Aplica tu conocimiento
Hemos visto que existen diferentes tipos de organizaciones, como las siguientes.
1
• Organizaciones que tienen como finalidad modificar las formas de percibir
y entender temas complejos, como la salud reproductiva y la protección ambiental.
• Organizaciones que buscan cambiar políticas, leyes y normas.
• Organizaciones que buscan unir a sus miembros para lograr determinados beneficios
que individualmente no podrían alcanzar.
Discutan con sus compañeros y compañeras y analicen cuál de estas funciones
les parece más importante y por qué.
Imagina qué ocurriría si no existieran las organizaciones sociales. Escribe cuatro
actividades cotidianas que tú o los miembros de tu familia no podrían realizar
si no existieran las organizaciones sociales.
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Trabajo grupal
1
Conformen diferentes grupos de trabajo. Cada uno seleccione una de las organizaciones
sociales abordadas en estas páginas. Busquen en el periódico noticias relacionadas con
su organización. Recorten los titulares y elaboren un collage ilustrativo. Por último,
identifiquen cuáles han sido los temas más importantes para las organizaciones
con las que han trabajado.
2
Inventen una organización que tenga la capacidad de evaluar los daños producidos
al medio ambiente en su propio establecimiento educativo. Identifiquen los puntos en que
se requiera su acción organizativa. Nombren el tipo de proyecto que podrían llevar a cabo.
Espacios donde se requieren acciones
Nombre de los proyectos
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4
Buen Vivir
Grupos religiosos
Destreza con criterios Identificar los grupos religiosos presentes en Ecuador, valorarlos y respetarlos como factor de diversidad cultural.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
¿Qué son los ritos religiosos? ¿Has estado
presente en el rito de alguna religión
diferente a la tuya? Comparte
tu experiencia con tus compañeros
y compañeras.
Se reconoce y garantiza a las personas:
El derecho a practicar, conservar, cambiar, profesar en público o en privado
su religión o sus creencias, y a difundirlas individual o colectivamente,
con las restricciones que impone el respeto a los derechos.
El Estado protegerá la práctica religiosa voluntaria, así como la expresión de
quienes no profesan religión alguna, y favorecerá un ambiente de pluralidad
y tolerancia.
Reflexiona
¿Qué has leído o visto en la televisión en
relación a las prácticas de otras religiones?
¿Qué crees que tienen todas en común?
Discutan entre todos al respecto y anoten
en el pizarrón los puntos de encuentro de
las diversas visiones religiosas.
Constitución de la República del Ecuador.
La religión y la cultura
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A lo largo de la historia, el ser humano ha intentado responder varias preguntas: ¿De dónde vengo? ¿Qué significado tiene la vida? ¿Qué sucede
después de la muerte? Sus respuestas han dado lugar a prácticas y creencias
que, con el tiempo y su aceptación social, se han convertido en religiones.
Datos curiosos
• Muchas son las religiones que existen en
el mundo, y todas se construyen en torno
a un sistema de creencias que permiten
dar sentido a la vida del ser humano.
Hablar de religiones es referirse a un conjunto de ritos que los seres humanos han construido para expresar sus creencias acerca de los aspectos
trascendentales de la vida.
• Las grandes transformaciones
que garantizaban la libertad de
pensamiento se dieron durante el
gobierno liberal de Eloy Alfaro. Estas
transformaciones incluían la Ley de
Libertad de Cultos y la aprobación
del laicismo por parte del Estado.
Recibir a un nuevo niño o niña al mundo, agradecer por el alimento recibido,
unirse con un hombre o una mujer para formar una familia, enfrentarse al
peligro o a la muerte han sido motivos que, desde siempre, han convocado
un llamado fuerte de conciencia.
Las distintas culturas han creado diferentes creencias y ritos que han mantenido la unión y continuidad de su gente. Por ello, hablar de religiones
también es hablar de valores con los que los grupos humanos han desarrollado sus vidas.
• En la actualidad, se discute en la
Asamblea Nacional una nueva Ley
de Igualdad Religiosa que intentaría
identificar a los grupos religiosos más
importantes del país, para reconocerlos e
identificar sus necesidades y expectativas.
Sin embargo, las religiones experimentan cambios. Estos se dan por el
paso del tiempo, las relaciones de las personas con diferentes creencias,
la influencia de las sociedades sobre la manera de pensar y creer de las
individuos y las transformaciones de las propias organizaciones religiosas.
Francisco Caizapanta.
Religión ancestral andina
Kichuas de la Amazonía prerarándose
rará
aránd
para la caza.
44
Los antiguos pobladores tenían un sistema de creencias y ritos relacionados
especialmente con los ciclos de la naturaleza. Entre ellos se daba prioridad al
ciclo agrícola. El Sol y la Luna gozaban de una devoción especial puesto que
de ellos dependían los procesos de la tierra que garantizaban su supervivencia.
Sus ritos fueron múltiples y de gran fuerza, colorido y belleza, y afortunadamente no se han perdido, pues en muchos sitios del Ecuador se continúan practicando. Siempre estuvo presente la música, la danza y, en ciertos
momentos, hasta las ofrendas personales a cambio de la solución de sus
requerimientos. Un ejemplo de estas celebraciones y ritos es el Inti Raymi.
Algunos de nuestros pueblos aborígenes practicaron sacrificios humanos
que son muy difíciles de entender en esta época.
Probablemente estos rituales fueron menos frecuentes en las culturas aborígenes de la América andina que en las antiguas culturas mayas, aztecas
u olmecas.
Los pueblos romanos, hebreos y escandinavos también tuvieron estas
prácticas en algún momento de su historia. Inclusive los relatos de la Biblia hacen referencia a un sacrificio humano no consumado: el del hijo
de Abraham. ¿Por qué se lo hacía? Probablemente como una muestra de
sujeción y obediencia ante un poder divino.
Ideas clave
• En todas las culturas del planeta
se han creado prácticas y creencias
que intentan dar sentido a la vida.
Estas prácticas, al ser aceptadas por
los grupos humanos, se convierten
en religiones.
• Las religiones han generado valores
y comportamientos en los grupos
humanos que las aceptan.
En la actualidad, algunas expresiones religiosas de la Nueva Era, espiritualidad propia de los últimos años, se nutren con la sabiduría ancestral. Se
retoman aportes relacionados con la solidaridad, que proviene del sentido
comunitario experimentado en esa época. También se fortalece el respeto
hacia la naturaleza y el medio ambiente, el rescate de la medicina holística
y, sobre todo, la consideración de que todos formamos una unidad, la cual
tiene mucha importancia dentro de la cosmovisión ancestral.
¿Has escuchado, por ejemplo, sobre algunos ritos curativos practicados
por chamanes en la actualidad? La necesidad de estos ritos se explica,
precisamente, por la consideración de que todos formamos una unidad.
Si todos somos uno solo, basta que el chamán trabaje consigo mismo para
que pueda generar cambios en los demás.
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Religión y Conquista
Con la llegada de los españoles, la conquista sangrienta justificó la imposición del catolicismo, argumentando que era una manera de extender la
fe cristiana, considerada como la única vía de salvación humana.
En esta etapa, la religión ancestral de nuestros primeros pobladores, que
ya había sido modificada por la presencia de los incas, volvió a experimentar cambios. La necesidad de conservar las creencias ancestrales
dio lugar a lo que conocemos como sincretismo religioso, es decir, la
mezcla de expresiones o rituales católicos con elementos de la religiosidad ancestral, generando así ritos muy peculiares, en una especie de
religiosidad popular.
Al revisar diferentes muestras del arte religioso colonial, se observa la
expresión de una serie de detalles propios de los pueblos aborígenes. Las
figuras del Sol y de la Luna, por ejemplo, se camuflan entre las imágenes
de santos o de la Virgen María.
La Iglesia católica
A partir de la Conquista, en Ecuador ha predominado la Iglesia católica.
Esta es una gran organización religiosa compuesta por muchas otras
suborganizaciones, con un orden jerárquico muy bien definido.
La presencia de la Iglesia católica en nuestra historia ha sido indiscutible. En la actualidad aglutina a la mayor parte de la población ecuatoriana. A lo largo de nuestro territorio existen 25 jurisdicciones eclesiásticas bajo la autoridad directa del Estado Vaticano, presidida por el papa
Benedicto XVI.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
Sacerdote
te cató
católico celebrando el ritual
de la consagración.
graci
45
4
Glosario
laicismo. Viene de laico, y significa que
no tiene una definición religiosa.
Naveguemos
Si quieres conocer cómo se distribuyen
las diferentes religiones cristianas
en el mundo, mira el video
El cristianismo en el mundo que
se halla en el siguiente enlace: http://
www.youtube.com/watch?v=rbHtLoXSfw
Datos curiosos
• A comienzos del siglo XVI aparecieron
importantes reformadores de la Iglesia
católica, como Martín Lutero, Juan
Calvino y Thomas Cranmer. A partir
de entonces, el cristianismo se dividió
en tres ramas auténticas: ortodoxa,
romanismo y protestantismo.
En nuestro país existen más de 1 200 parroquias eclesiásticas y más de
800 templetes o capillas. La Conferencia Ecuatoriana de religiosos está
conformada por 1 400 frailes y 1 300 sacerdotes seculares o diocesanos.
La Iglesia lidera 1 500 centros educativos, entre secundaria y primaria, seis
universidades, varias estaciones de radio y espacios en revistas y diarios
de circulación nacional.
Las congregaciones católicas ejecutan muchos proyectos de importancia
en función de las necesidades de la población vulnerable del país. Por
ejemplo, cabe citar al movimiento de educación popular Fe y Alegría,
Fundación Caritas, etc.
Iglesias evangélicas
Debido a que la Constitución alfarista definió al Ecuador como laico,
y a la declaración de la libertad
de cultos, ingresaron al país otras
iglesias importantes de origen cristiano. Entre ellas cabe destacar a los
pentecostales, adventistas y aliancistas. Sus creencias son casi las
mismas, pero se diferencian unas
de otras de la misma manera en que
se distinguen las distintas órdenes
religiosas católicas.
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• La invocación al nombre de Dios
en la Constitución fue objetada por
varias personas, pues consideraban
que dicha declaración se oponía
a la libertad de pensamiento. Sin
embargo, en la Constitución
de 2008 aparece nuevamente.
Ideas clave
• Como en Ecuador, al igual que
en muchos otros países, se respeta
la libertad de cultos, ha sido posible
que, a partir de principios del siglo XIX,
se creen muchas otras religiones
e iglesias.
• La Iglesia católica es mayoritaria en el
Ecuador. Las evangélicas le siguen en
número de fieles.
Buen Vivir
Investiguen las similitudes que
ue ex
existen
as: ju
jjudíos,
entre tres religiones monoteístas:
licen
icen sus
cristianos y musulmanes. Analicen
es
semejanzas y desarrollen un escri
escrito
peta
etar eel
sobre la importancia de respetar
pluralismo religioso.
46
Misionero evangelista.
Las iglesias evangélicas se han
multiplicado en el país. Se considera que en 1985 había 250 000
evangelistas en Ecuador. En la actualidad, ese número ha subido a dos
millones de creyentes.
Existen alrededor de 2 700 congregaciones locales, 398 escuelas de educación básica, 225 colegios de educación media y 17 seminarios teológicos donde se forman ministros y pastores. También cuentan con 30 centros de ministerio carcelario, campamentos, lugares de retiro, programas
radiales, etc.
Al igual que las congregaciones católicas, las organizaciones cristianas
también trabajan por los grupos vulnerables del Ecuador. Entre ellas destacan HCJB y Alianza Misionera.
Otras expresiones religiosas en Ecuador
Existen también otros grupos de cristianos que han añadido sus propias
interpretaciones a los análisis bíblicos: Testigos de Jehová, Iglesia de los
Santos de los Últimos Días (mormones), etc.
En Ecuador también existen grupos minoritarios de judíos, musulmanes,
budistas, hinduistas, etc.
¿Qué diferencia crees que existe entre religión y espiritualidad?
Aplica tu conocimiento
Busca información sobre religiones no tradicionales del Ecuador.
Identifica dos enseñanzas importantes de cada una de ellas.
1
Budismo
a
b
Hinduismo
a
b
Lee un mito de la antigüedad griega.
Explica la importancia que tenían
los dioses para los griegos y la finalidad
que tenía un mito. Provee, en tu cuaderno,
la explicación científica o racional en la
actualidad para el mito que leíste.
2
3
Karl Marx dijo: «La religión es el opio
del pueblo». Explica si estás de acuerdo
o en desacuerdo con esta afirmación.
Da dos razones para tu posición.
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Trabajo individual
Identifica tres ritos importantes de la religión que profesas. Si no practicas ninguna,
explica por qué.
a
No profeso ninguna religión porque:
b
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Tarea
Los indígenas sienten un profundo respeto
hacia la Tierra, a la que le llaman Pacha Mama.
Investiga tres características de la Pacha Mama.
Descríbelas.
a
b
Trabajo grupal
Dividan el aula en grupos de trabajo.
o.
Cada uno dramatice dos escenas:
as: una
un
na
que demuestre el respeto a la tolerancia
oleran
y los beneficios que ese respeto
p t trae
a la sociedad, y otro que ejemplifique
ejem
jem
la intolerancia religiosa y las consecuencias
que trae consigo.
c
47
4
Buen Vivir
Desigualdad y pobreza
Destreza con criterios Explicar la existencia de escenarios de desigualdad y pobreza en Ecuador, desde la observación y descripción
del entorno social.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Toda familia necesita alimentarse, tener una vivienda digna, educarse,
vestirse, transportarse, tener salud, recreación y capacidad para trabajar.
Trabajar significa obtener dinero para satisfacer estas necesidades básicas,
pero también implica poner en práctica los conocimientos y talentos para
volver más agradable y próspera la vida de cada uno y de la sociedad,
pues esto produce alegría y bienestar.
• Lee la siguiente información.
La Ley de Derechos y Amparo
al Paciente establece que toda
persona debe ser recibida y atendida
inmediatamente en cualquier centro
de salud, sea público o privado,
sin necesidad de pago previo o de
enseñar pruebas de capacidad de
pago. Pese a ello, la ley no siempre
se cumple. Algunos centros de salud
exigen pago previo para atenciones
médicas de emergencia.
Si observas tu entorno, te darás cuenta de que no todas las familias de tu
barrio o ciudadela, ni tampoco de la ciudad, disponen de estas condiciones para desarrollar su vida. Esta realidad se vuelve cruel en algunos sitios
del país, donde la mayoría de familias ni siquiera disponen de recursos
para satisfacer sus necesidades básicas.
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• A partir de este ejemplo, explica qué
quieren decir los términos desigualdad
y pobreza.
Indicadores de desigualdad y pobreza
Desigualdad y pobreza son términos parecidos, correlacionados entre sí,
pero diferentes. Estas dos realidades se las mide a través de indicadores.
Los indicadores de pobreza
Reflexiona
Diferencia ambos conceptos a través de
otros ejemplos.
Datos curiosos
Algunos países con alto grado de riqueza
material y desarrollo tecnológico llegaron
a ese nivel, entre otras cosas, gracias a la
riqueza natural que extrajeron de países
tercermundistas o pobres, a través de
procesos colonizadores.
Línea de
la pobreza
Necesidades básicas
fundamentales
Indicador de desarrollo
humano
• Se elabora la lista
de una canasta de
alimentos básicos que
tengan las calorías
suficientes que exige
la Organización
Mundial de la Salud.
• Si se tiene un ingreso
per cápita igual o
menor al valor de la
canasta, se considera
que está en situación
de indigencia.
• Si se tiene un ingreso
per cápita igual o
menor al valor de dos
canastas, se considera
que está en situación
de pobreza.
• Para establecer este
índice se estima lo
que costaría a una
familia satisfacer
sus necesidades no
alimentarias, que
incluyen salud,
vivienda y educación.
• Este enfoque relaciona
a la pobreza humana
con la idea de
capacidad. Una
persona deja de ser
pobre cuando, entre
otras cosas, logra
alcanzar una vida
plena, una autoestima
positiva, y se integra
a la vida social.
• Se considera pobres
a las personas
que poseen pocas
esperanzas de vida,
por un bajo nivel
de escolaridad y
de ingresos que les
impidan tener la
capacidad de comprar
alimentos suficientes y
acceder a servicios de
salud y agua potable.
48
Eliana Bojorques.
Archivo Santillana.
tercermundista. Término con
on el q
que
los países industrializados y con aalto
co lla
grado de desarrollo tecnológico
llaman
a aquellos que están fuera de ese n
nivel.
Carlos Diez Polanco.
Glosario
io
Los indicadores de pobreza miden si una familia no satisface de manera
estable las necesidades básicas de alimentación, salud, vivienda, educación y acceso al trabajo, a base de dos elementos: los ingresos que obtienen y el nivel de consumo de la familia.
Hay una variación entre el enfoque que mide la línea de la pobreza y aquel
que mide el índice de desarrollo humano. El primero considera a la pobreza
como una cuestión de recursos, y el segundo la entiende como una cuestión
de capacidad; es decir, que para poder salir de la pobreza, el ser humano
no solo necesita recursos sino también el desarrollo de sus capacidades.
Glosario
inequidad. Falta de equidad; esta no
significa que todos tengan lo mismo,
sino que todos tengan acceso a las
mismas oportunidades.
Indicadores de desigualdad
Datos curiosos
Distribución de la riqueza
en América Latina
1,6%
Distribución de la riqueza
en los países desarrollados
2,5%
29,1%
Las 356 personas más ricas del mundo
disfrutan de una riqueza mayor a la renta
anual del 40% de la humanidad.
Si todos los habitantes del planeta
tuviéramos el mismo nivel de consumo
que los estadounidenses, harían falta
otros cuatro planetas para satisfacer las
necesidades de todos.
Suecia, Dinamarca, Noruega y Finlandia
son los países que tienen menos
desigualdades sociales en Europa. ¿Cómo
lo hacen? Cobran muchos impuestos, que
a su vez son invertidos en infraestructura
social y física. Crean trabajos, generan
servicios que faciliten la integración de la
mujer al mercado laboral, como escuelas
de infancia y servicios domiciliarios.
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50,4%
48%
69,4%
El 10% de los habitantes de América
Latina, los más ricos de la región,
poseen el 48% de la riqueza.
El 10% de los habitantes de América
Latina, los más pobres de la región,
poseen el 1,6% de la riqueza.
El 80% restante posee el 50,4%
de la riqueza.
El 10% de los habitantes de los países
desarrollados, los más ricos de la
región, poseen el 29,1% de la riqueza.
El 10% de los habitantes de los países
desarrollados, los más pobres de la
región, poseen el 2,5% de la riqueza.
El 80% restante posee el 69,4%
de la riqueza.
Fuente: Desigualdad en América Latina y el Caribe, ruptura con la Historia. Informe
publicado por el Banco Mundial, 2003.
Desigualdad en América Latina y el Caribe en relación
al mundo (1960–1990)
Naveguemos
Si quieres hallar más indicadores de
la economía latinoamericana, visita la
página del Observatorio de la Economía
Latinoamericana en la siguiente
dirección: http://www.eumed.net/
cursecon/ecolat/index.htm
Para tener una idea de cuán altos son los índices de inequidad en América Latina, es importante compararnos con los índices de países de otras
regiones. A continuación se presentan las diferencias. Para que se puedan
comprender los datos que vienen a continuación, es necesario imaginar
un total de 100 puntos, o 100%.
• En relación a Asia, la desigualdad en América Latina fue superior en
10 puntos.
• En relación a los países de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo, la desigualdad en América Latina fue superior en 17,5 puntos.
• En relación a los países de Europa Oriental, la desigualdad en América
Latina fue superior en 20,4 puntos.
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
49
4
Los indicadores de desigualdad miden qué tan equitativa es la distribución
de la riqueza o la capacidad de consumo de las personas que viven en un
territorio. Para explicarlo de manera sencilla, es como un inventario de todos
los bienes que posee un país, para después determinar a quién pertenecen.
Datos curiosos
Uno de los elementos importantes que
determina la condición de pobreza y
desigualdad es el acceso al trabajo. La
desocupación también puede medirse
a través de indicadores, como los
siguientes.
• La tasa de desocupación total en el
2001 fue de 8,1%.
• En el 2002 fue de 7,70%.
• En el 2003 aumentó a 9,30%.
• En el 2004 estuvo en 9,88%.
• En el 2005 fue de 9,3%.
• En el 2006 se redujo al 9,03%.
• En el 2007 fue de 6,6%.
• En el 2008 fue de 7,3%, por la
presencia de la crisis internacional
financiera.
• En el 2009 fue de 7,5%.
En Ecuador, la pobreza no se distribuye de igual manera. Casi el 62% de
las personas del sector rural son pobres, lo que establece una diferencia
sustancial con la zona urbana, cuyo índice de pobreza asciende al 25%.
La población indígena y afroecuatoriana está en una clara situación de
desventaja frente al resto. De cada 100 indígenas, 68 son pobres, y de ellos
casi 40 están en situación de extrema pobreza. Es decir que los individuos
consumen menos de lo necesario para asegurar su nivel de vida, y no cuentan con los medios que les aseguren salud, vivienda, educación y trabajo.
Si este análisis se realiza por provincia, se determina que todas las provincias de la región Amazónica son pobres. En la región natural Interandina,
las provincias de Chimborazo, Bolívar y Cotopaxi son las más pobres del
país. En la región natural Litoral, Esmeraldas muestra la mayor concentración de pobreza.
La desigualdad y la política
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Buen Vivir
Desde hace mucho tiempo, en nuestro país se han unido varios elementos
que han hecho posible que la inequidad se mantenga.
Revisen el título seis, capítulo cuarto,
de la Constitución ecuatoriana.
Identifiquen los contenidos que
hablan de la distribución de la riqueza.
Transcríbanlos y analicen sus
implicaciones en la vida cotidiana.
Cuando los conquistadores llegaron a América, tomaron posesión de la
tierra y la hicieron suya, esclavizando a los nativos del lugar. La situación
no cambió mucho con los vientos libertarios. Indígenas, cholos, mulatos,
mestizos mantuvieron su condición. La polaridad de la nación entre ricos
y pobres seguía igual, solo que en esta ocasión, quienes acaparaban la
riqueza ya no eran los españoles, sino los criollos.
Las leyes que se establecieron en el país fortalecían la existencia de dos
polos bien diferenciados. Aunque parezca extraño, muchos de los impuestos
pagaban los indígenas. Sin embargo, a medida que las Constituciones de
cada época se empezaron a volver más democráticas, las instituciones del
Estado y las privadas permitieron una economía menos opresiva, y una
vida social cada vez más dinámica.
A pesar de ello, la diferencia de clases sociales ha sido, y es todavía, muy
marcada en Ecuador. Por eso es importante que apoyemos las políticas de
redistribución de la riqueza.
Archivo Santillana.
¿Cuáles podrían ser estas políticas? Algunas de ellas ya se cumplen. Por
ejemplo, a nivel de impuestos, paga más quién más recibe. Por otro lado,
el planteamiento de propuestas que permitan generar empleo formal es
importante. Abrir espacios de crédito que permitan a la población más
vulnerable tener acceso a la propiedad de la tierra, o al desarrollo de
proyectos artesanales, son alternativas válidas que ya están funcionando.
Todavía se manifiestan los grandes
ande
ndes
da
dad
contrastes dentro de la sociedad
ecuatoriana.
50
¿Qué fue primero: el huevo o la gallina? ¿Crees que la desigualdad es la causa
de la pobreza, o es al revés?
Aplica tu conocimiento
Según un estudio realizado por el INEC en el
año 2006, el 20% más rico de los ecuatorianos
accedía al 55% del consumo nacional, mientras
que el 20% más pobre solo consumía el 5%.
Representa estos datos a través de un pictograma.
1
Trabajo grupal
El 40% de los indígenas se halla en situación
de extrema pobreza. Algunas personas dicen
que es porque son vagos e ignorantes. Recuerden
y describan una explicación histórica de la
situación de este grupo étnico. Propongan unos
calificativos que sean justos.
Explicación histórica
Calificativos justos
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Tarea
1
La redistribución de la riqueza es necesaria,
no solo por razones justas y solidarias, sino
también porque la desigualdad tiene un
impacto amplio y profundo en la economía.
Investiga de qué manera incide la
desigualdad en la economía de un pueblo.
2
La Amazonía nos presenta una gran paradoja.
Por un lado, es la región que presenta la
mayor pobreza en Ecuador. Sin embargo,
de ella se extrae el recurso que genera mayor
riqueza para el país: el petróleo. Opina
acerca de estos datos.
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b
c
51
5
Buen Vivir
Conflictos sociales en Ecuador
Destreza con criterios • Determinar las razones que generan conflictos sociales y su incidencia en las personas, desde la interpretación,
descripción, comparación de dichos fenómenos y el planteamiento de soluciones.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Sabes lo que es un conflicto? Identifica
las características que crees que debe
tener un conflicto para ser denominado
como tal.
Aprende
Conflictos sociales
Los conflictos son diversos y surgen en cualquier sociedad humana. Pueden ser
familiares, lucha entre clases sociales, competencias entre empresas, guerras,
etc. Ahora bien, para que un conflicto sea catalogado como social necesita
trascender el ámbito personal y debe cumplir, además, con ciertas características.
Rebelión: Un conflicto surge cuando un grupo de personas se rebela frente
a un orden social establecido.
Reflexiona
¿Alguna vez has experimentado un
conflicto con alguien? ¿Cuáles son las
causas que originan los conflictos? ¿A qué
crees que se refiere el término conflicto
social? ¿Qué otros tipos de conflicto
pueden existir?
Organización: Las personas que perciben la rebeldía se organizan en un
grupo determinado de la colectividad.
Acción colectiva: El grupo organizado plantea acciones para manifestar
su incomodidad. (Manifestaciones, marchas, protestas, etc.)
n
a
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n
c
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c
l
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u
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d
n
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© S u rep
s
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b
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h
o
r
P
Glosario
acción colectiva. Acción que responde
a la organización de un grupo. Si se
realizara individualmente, no tendría
mucho peso.
Conectémonos
Conexión con: Lengua y Literatura
Lee este fragmento, encuentra una
conexión entre el mismo y el papel
que desempeñan los movimientos
sociales en los conflictos.
«Nadie es una isla, completo
en sí mismo; cada hombre es un
pedazo de continente, una parte
de la tierra; si el mar se lleva una
o c ón de tierra, toda Europa
porción
qu
eda dism
d
min
nuid
da, como si fuera
queda
disminuida,
un pro
nto
orio
o, o la
a ca
promontorio,
casa de uno
a tuy
uya p
de tus amigos, o la
tuya
propia.
La muerte de cualquier hom
hombre
sto
toy lig
me disminuye porque estoy
ligado
sig
iguien
a la humanidad; por consiguiente,
nunca hagas preguntar por quié
quién
an po
doblan las campanas: doblan
por ti».
camp
«Por quién doblan las campanas»
Hemin
Ernest Hemingway.
52
Contrapropuesta: Las personas proponen una alternativa de solución diferente.
Los conflictos ponen en evidencia las necesidades de los sectores más
vulnerables de una sociedad y generan un movimiento que lleva a la
transformación de la realidad.
¿Cómo se resuelven los conflictos?
Existen muchas posturas en relación a cómo solucionar los conflictos.
¿De qué nos sirve conocerlas? Sin que nos demos cuenta, cada uno de los
gobiernos que nos rigen reacciona frente a los conflictos, más o menos, de
una de las siguientes maneras. Por eso es importante conocer, de antemano,
cuál de estas posturas es la que nos parece la más adecuada. Así podemos
contar con elementos de juicio para analizar las acciones de nuestros gobernantes. A grandes rasgos, se puede decir que hay tres grandes visiones
respecto al tema. Veamos un breve resumen sobre las mismas.
Primera teoría: Necesidad de rescatar los elementos de unión
¿Cómo se ve a
los conflictos?
Se desconocen los conflictos, no porque no se los
vea, sino porque se cree que es más importante
enfocar la mirada y centrar la atención en los puntos
positivos de una sociedad.
Problemas que
enfrenta esta
perspectiva
• Si se desconocen los conflictos reales, es muy
difícil solucionarlos. Como no se aborda la realidad
profundamente, se proponen líneas de trabajo
y proyectos muy positivos y alentadores pero que
poco o nada tienen que ver con las situaciones que
viven las personas que se hallan en los conflictos.
• Estas alternativas son planificadas desde lejos, es
decir, por personas que raras veces viven en carne
propia, las situaciones dolorosas que se desean
transformar.
• Como esta postura ignora los conflictos, hacen uso
de ella las personas que desean mantener las cosas
tal como están.
Segunda teoría: Necesidad de rescatar los elementos de conflicto
¿Cómo se ve a
los conflictos?
Destaca la importancia de identificar y conocer los
conflictos básicos de una sociedad. Por eso quienes
tienen esta visión, son muy críticos. Entre todos los
conflictos, le dedican mucha atención a aquellos
que se dan entre clases sociales.
Problemas que
enfrenta esta
perspectiva
Se pone tanto énfasis en denunciar los atropellos de
la clase social sometida, que se ignora el potencial
de transformación con el que cuenta la misma.
Glosario
desigualdad social. Distribución
inequitativa de derechos, deberes,
privilegios, responsabilidades,
gratificaciones, privaciones y poder social.
desarrollo humano frente a noción
de desarrollo económico. El desarrollo
humano consiste en la ampliación de
la gama de posibilidades de lo que las
personas pueden hacer y ser.
Rescatar la integración entre conflicto y acción
¿Cómo se ve a
los conflictos?
• Las personas que comparten esta visión saben
que es importante reconocer los conflictos y son
muy sensibles a las necesidades de los grupos más
vulnerables de la sociedad.
• Consideran que los que pueden ofrecer mejores
soluciones reales y verdaderas en momentos de
crisis son los mismos afectados. Por eso, estimulan
los proyectos y propuestas que surgen de las
inquietudes e intereses de las personas que se
hallan en situaciones vulnerables.
• Desconocen las alternativas de solución planteadas
desde lejos.
Ideas clave
Maneras de abordar los conflictos:
• Rescatar los elementos de unión.
• Denunciar los elementos de conflicto.
• Analizar conflictos y acciones.
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P
Ventajas que
enfrenta esta
perspectiva
Esta visión es más real porque identifica las
causas de los conflictos, pero también encuentra
posibilidades reales de acción.
El conflicto social en Ecuador
Si analizamos nuestro pasado, entenderemos por qué nuestro país nació
en medio de una gran desigualdad social. Basta con recordar la primera
Constitución, en la cual se legalizaba esta inequidad, al establecer que solo
podían ser considerados ciudadanos quienes fueran casados o mayores de
22 años, tuvieran una propiedad raíz con un valor libre de 300 pesos de oro
y supieran leer y escribir. Así, en aquella época, más del 90% de la población quedaba por fuera del sistema político y de los derechos ciudadanos.
Naveguemos
Si quieres tener ideas acerca de cómo
resolver conflictos en el aula, observa
la presentación: Estrategias para la
solución de conflictos, que se halla
en el siguiente enlace: http://www.
youtube.com/watch?v=cnMV2555scM
Si bien la vida democrática en Ecuador ha generado nuevos protagonistas
y procesos importantes, todavía no se ha podido cambiar la condición de
inequidad social que existe desde la época de la Colonia. Desde que nacimos como país, la mayor parte de los gobiernos han generado leyes que
han favorecido a los grupos de poder de turno y poco o nada han aportado
a favor de la equidad. Por otro lado, el concepto de desarrollo humano no
ha sido una prioridad. La polarización entre ricos y pobres representa una
constante en nuestra vida republicana.
A lo largo de todos estos años, constantemente se han creado movimientos
sociales y políticos que se han constituido en los protagonistas de nuestra
historia. Mediante marchas, revueltas, manifestaciones u otro tipo de acciones, se han constituido en los actores colectivos que han permitido las
transformaciones sociales que han tenido lugar en el país. Veamos cuáles
son estos grupos, sus motivos de lucha y cuáles fueron los resultados obtenidos gracias a sus acciones.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
53
5
Los actores colectivos y sus luchas sociales
Movimiento
Movimiento campesino
(1950-1960)
Movimiento estudiantil
(década de los 70)
Motivo de conflicto
y de lucha
Resultados obtenidos
• El abuso por parte de sus
empleadores.
• La desigual distribución
de la tierra.
• Mejores salarios,
reducción de la jornada
laboral, mejores tratos.
• Emisión de la Ley de
Reforma Agraria.
• Planteamiento y
desarrollo de políticas
sociales y agropecuarias.
• Hacer realidad las
ideas impulsadas por
la Revolución cubana.
• Hacer conocer las
demandas populares.
• Acceso a la universidad
y gratuidad en la
educación.
• Se convirtieron en un
factor de influencia en
la sociedad que abrió los
ojos hacia la necesidad
de una transformación.
• Búsqueda de la equidad
de género.
• Incorporación de la mujer
al mercado laboral.
• Leyes y regulaciones en
contra de la violencia
doméstica.
• Apertura del espacio para
la participación política
de la mujer.
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Movimiento de mujeres
(década de los 80)
Movimientos ambientalistas
(1990-2010)
Buen Vivir
Planteen un juego de roles sobre los
movimientos y los conflictos sociales
en nuestro país. Dividan al aula en
j de seis personas; cada
grupos de trabajo
es
estudiante
udiantee deb
deberá
erá aasumir
um uno de los
sigu
uien
ntes roles.
l s
siguientes
ñoss 70
• Campesino de los años
• Estudiante de los años 70
• Mujer de los años 80
• Ecologista de los años 90
• Afroecuatoriano del 2000
ígena del
ígen
• Miembro de movimiento indígena
2010
uent
entra
Desde el rol en el que se encuentran,
uch
cha y las
identifiquen su motivo de lucha
circunstancias que los mueven
even
ven a ello.
54
• Empiezan su lucha contra
la Texaco y los daños
ambientales generados
por la empresa en la
región Amazónica.
• Más adelante lucharían
contra las camaroneras,
las empresas mineras
e hidroeléctricas.
• Han abierto la conciencia
de la opinión pública.
• Necesidad de una
renovación profunda en
la sociedad ecuatoriana.
• Su fortaleza organizativa
convirtió a los
movimientos indígenas
en portadores, ya no solo
de las demandas de su
sector, sino de toda la
sociedad.
• En la actualidad,
constituyen un referente
muy importante para la
vida democrática del país.
• Sus acciones de
resistencia han tenido
éxito algunas veces
contra el aumento
de los precios del gas
y/o los combustibles,
privatización del seguro
social, etc.
• Lucha contra el racismo.
• Leyes antiracistas.
• Factor de influencia
en el reconocimiento
de la diversidad cultural.
Movimientos indígenas
(1990-actualidad)
Movimientos
afroecuatorianos
(1980-actualidad)
Fuente: María Andrade, Gonzalo Herrera, Pablo Ospina, Mapa de Movimientos Sociales
en el Ecuador, (adaptación).
Aplica tu conocimiento
1
Imagina que vas a entrevistar al presidente del Ecuador. Escoge tres preguntas
que quisieras hacerle acerca de los conflictos sociales en nuestro país.
a
b
c
2
Busca a una persona de tu entorno que
simpatice con algunas de las causas que
hacen reaccionar a los movimientos sociales.
Solicítale que identifique al grupo cuyas causas
le conmuevan más. Plantéale una entrevista
sobre las razones que justifican su apoyo.
Regístralas por escrito.
Trabajo grupal
1
Ejemplifiquen el concepto de un modelo
basado en la desigualdad a través del
planteamiento de reglas ficticias para jugar
fútbol, las cuales deben ser diferentes para
cada equipo. Luego, expliquen su propuesta.
Área
Datos de la persona entrevistada
Sexo
Económica
(cuotas)
Edad
Jurídica
(faltas)
Equipo 1
Equipo 2
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P
Movimiento al que apoya
Social
(presencia
de barras)
Causas del apoyo
Política
(organizaciones)
a
2
b
c
Ejemplifiquen el concepto de un modelo
basado en la igualdad a través del
planteamiento de reglas ficticias para jugar
fútbol, las cuales deben ser idénticas para
todos los equipos.
Área
Trabajo individual
Busca noticias en los periódicos sobre cualquiera
de los conflictos sociales analizados en la página
anterior. Lee el artículo y sintetiza sus ideas
principales en el siguiente cuadro.
Nombre del artículo:
Reglas
Económica
(cuotas)
Jurídica
(faltas)
Social
(presencia
de barras)
Política
(organizaciones)
• Copien las tablas propuestas
estaas en
e una
cartulina. Llenen los datos
at y expónganlas
ante sus compañeros
o y compañeras.
os
c
Analicen, entre todos,
dos cuál es el modelo
que más convienee al país.
• Reflexionen: ¿Qué
hacer para
ué podemos
p
que el modelo de desarrollo
que hemos
desa
elegido se impongaa en el país?
55
5
Taller
Formas de organización social
¿Qué vamos a hacer?
Los estudiantes, en grupos de trabajo, deben plantear la organización de un
proyecto que sea de interés para la comunidad en la que se desenvuelven
cotidianamente (el curso, la calle a la que se pertenecen, el bus en el que
se transportan, etc.) El proyecto deberá ser formulado y entregado tanto a
su maestro como a las autoridades de la comunidad a la que corresponda.
El proyecto debe contener:
• Identificación de las necesidades de la comunidad en el área
determinada, que se realizará a través de un diagnóstico elaborado
con encuestas.
• Explicación de una alternativa real de trabajo en torno al tema. Debe
ser una propuesta realizable que efectivamente se pueda aplicar.
• Describir el cronograma de acción con los pasos a seguir.
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¿Qué temas podemos escoger?
Recreación
de adultos
Cuidado de
espacios públicos
Reciclaje
Tema libre
¿Qué condiciones debemos cumplir?
Identificación de las necesidades de la comunidad
Sí
No
Sí
No
Sí
No
¿Planteé una encuesta a por lo menos 10 personas para identificar las necesidades
del área que me tocó trabajar?
¿Identifiqué
entifiqué con
co claridad el problema?
Propuesta de trabajo
Pr
abajjo
¿El proyecto presentado
ado es real y aplicable?
¿El proyecto respondee a las
la necesidades planteadas?
Cronograma
¿Identifiqué claramentee los pasos a seguir para culminar el proyecto?
¿Los pasos a seguir están
cronológicamente?
stán
n organizados
o
56
Dominio
mini A
Dominio C
Co
Construcción
histórica
de la sociedad
Convivencia social
y desarrollo humano
Evaluación sumativa
Evaluación de destrezas
Bloque 2
Identifica características.
1
Marca la respuesta correcta.
Caracteriza los tipos de familia.
4
Escribe, en los espacios en blanco, la letra
que hace falta.
1. Una sociedad agrícola está constituida por:
a un clan unido por lazos de sangre.
b una familia nuclear.
a
familia nuclear
Un padre junto
a sus hijos.
b
familia
ampliada
Padre, madre
e hijos.
c
familia
monoparental
No existe vínculo
matrimonial.
d
unión libre
Incluye abuelos
y tíos.
c una familia extensa.
d un grupo con las mismas creencias.
2. Un antropólogo es:
a un científico que estudia restos
arqueológicos.
Describe las organizaciones de la sociedad.
b un científico que estudia los procesos
5
económicos.
Completa, en los espacios en blanco,
con la letra que hace falta.
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c un científico que estudia la cultura.
a
gremio
profesional
Individuos que
planifican actividades para beneficio colectivo.
b
cooperativa
Individuos
con costumbres
propias.
c
sindicato
Personas que
ejercen la misma
profesión.
d
organización
indígena
Organizaciones
que defienden
sus intereses.
d un científico que estudia el universo.
3. Las organizaciones políticas:
a buscan respaldo para defender sus intereses.
b deciden sobre reivindicaciones políticas.
c piden soluciones respecto a la violencia
doméstica.
d impulsan la protección al medio ambiente.
Argumenta sobre los movimientos sociales.
2
Explica las razones por las que son necesarios
los movimientos sociales.
Expone criterios.
3
Responde: ¿Qué es la religión desde un punto
de vista cultural?
Describe las organizaciones de la sociedad.
6
Escribe, en los espacios en blanco, las palabras
que correspondan.
a Los antiguos pobladores tenían un sistema de
creencias y ritos relacionados especialmente
con los ciclos de la _________________.
b Algunos de nuestros pueblos aborígenes
borígeene
es
practicaron sacrificios ____________.
__
c La conquista sangrienta justificó
ust
stifi la imposición
del _______________.
d La mayor parte de la población
ecuatoriana
oblac
es _______________.
Indicadores de logro.
57
5
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
Los pobres en Ecuador viven con menos de USD 2,40 diarios
Lunes 30/04/2012
La pobreza en el Ecuador continúa en descenso, según
las autoridades del país. El secretario nacional de Planificación
asegura que el número de pobres entre diciembre del 2006
y diciembre del 2011 cayó a 937 000 personas.
Byron Villacís, del Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC),
confirmó esa disminución de 9 puntos, al pasar de 37,6%,
en el 2006, a 28,6%, en el 2011. Con ello, la línea de pobreza llegó
a USD 2,40 diarios o, lo que es lo mismo, USD 72 al mes. Bajo ese valor
de ingresos, se considera pobre. «Es falso que la generación de empleo
viene del sector público. De cada diez plazas de trabajo generadas, ocho
son generados por el sector privado y dos por el público».
Tomado de www.elcomercio.com.ec/negocios/
pobreza-ubico_0_691730869.html.
Relaciona la desigualdad y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación
en la sociedad ecuatoriana.
1
Lee el artículo y responde.
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En mayo de 2012, la canasta básica en el Ecuador se ubicó en $ 557,44 en relación
al ingreso familiar. Compara este dato con el ingreso de $ 72 dólares al mes y explica
en el nivel en el que se encuentra una persona con tales ingresos.
2
Representa el costo de la canasta básica en mayo del 2012 y lo que percibe
mensualmente un pobre en el Ecuador. Luego propón algunas medidas
que el gobierno debería plantearse para disminuir esta diferencia.
Expone la importancia de los espacios de socialización y de las organizaciones
sociales en Ecuador.
3
Describe la manera en que las siguientes organizaciones sociales contribuyen
a la construcción de una sociedad más justa en el Ecuador.
Organizaciones indígenas:
Movimientos de mujeres:
Organizaciones
g
ambientalistas:
Autoevaluación
• ¿Cuál es el concepto o idea
id más importante que aprendiste? Explícalo a través de un ejemplo.
• ¿De qué manera puedes
des poner en práctica dicho concepto o idea en tu vida diaria?
• ¿De qué manera te ayudó
ayud
yudó el estudio de este bloque para tener una perspectiva
diferente respecto a un tema
en particular?
t
58
Indicadores
ndic
esenciales de evaluación.
3
Necesidades fundamentales
Bloque 3
Objetivo educativo:
Identificar
las necesidades
fundamentales
de nuestra sociedad,
por medio
del conocimiento
de los servicios
que se prestan, con el
fin de analizar
el grado de desarrollo
económico
del Ecuador.
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Dos países en Latinoamérica han incluido el concepto del Buen Vivir
en sus Constituciones: Ecuador y Bolivia. Algunos de sus aportes no son
exclusivos de la cultura andina. Muchos organismos, del mundo entero,
trabajan a su manera por la preservación de la naturaleza.
El ecuavóley es una variante del vóley que se originó en Ecuador en
1943. Cada equipo está conformado por tres jugadores. La red que se
utiliza es más alta y más estrecha que una convencional.
El colombiano Manuel Patarroyo inventó la vacuna contra el paludismo. Sin
embargo, esta no fue efectiva y su fórmula está en estudio para mejorarla.
• ¿A qué se refiere el término necesidades fundamentales?
¿En qué se diferencia una necesidad fundamental de una que no lo es?
• ¿Cuáles crees que son las necesidades fundamentales de una persona que vive
en la ciudad? ¿Cuáles sonlas de una persona que vive en el campo?
Buen Vivir
Formación de una
ciudadanía democrática.
Educación para la salud
y los hábitos de recreación
de los estudiantes.
¿Qué vamos a aprender?
aprend
der?
• Educación
n y salud
nda, ttransporte
• Vivienda,
y otros
servicios
ros se
• Personas
sonas con capacidades
diferentes
erentt
versio
• Diversiones
de la gente
• El d
deporte
depor
en viv
• Buen
vivir
59
5
Buen Vivir
Educación y salud
Destreza con criterios Especificar el estado de los servicios de educación y salud, desde la recolección e interpretación de datos y la
incorporación de herramientas estadísticas para su procesamiento.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Por qué se puede considerar
a la educación como
una necesidad fundamental?
Reflexiona
• ¿Cuál es la diferencia entre una persona
que ha tenido educación y otra que no?
Coméntalo con tus compañeros.
• ¿Sabes qué es y cómo funciona una
vacuna? ¿Estás vacunado? ¿Sabes qué
es el sida y cómo prevenirlo? Comparte
la información que conoces en el aula.
Aprende
La declaración del milenio
En el año 2000, representantes de 189 países de la Organización de las
Naciones Unidas se reunieron en Nueva York para hablar sobre los problemas más importantes que afectan a las naciones. Discutieron sobre la
pobreza, la educación, la salud, el medio ambiente y los derechos humanos. Elaboraron un plan para mejorar la calidad de vida de los pueblos y
lograr un futuro mejor. Denominaron a este plan Objetivos de Desarrollo
del Milenio. Hasta el año 2015, los principales objetivos que todas las
naciones deben alcanzar son los siguientes.
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11. Erradicar la pobreza
extrema y el hambre.
55. Mejorar la salud materna.
Glosario
pobreza extrema. Todas aquellas
personas que viven con $ 1 diario
o menos.
mortalidad. Número de muertes
producidas en una población durante
un tiempo dado, en general, o por una
causa determinada.
desertar. Abandonar la escuela.
recurrentes. Que vuelve a ocurrir
o a aparecer, especialmente, después
de un período de tiempo.
Datos curiosos
El 8 de septiembre es el Día Internacional
de la Alfabetización, el cual motiva
que los Gobiernos, instituciones
educativas y la sociedad, en general,
reflexionen en torno al tema y se
interesen y participen activamente.
22. Implantar la educación
primaria universal.
33. Promover la igualdad
de género y la autonomía
de la mujer.
44. Reducir la mortalidad
infantil.
66. Combatir el sida,
el paludismo y otras
enfermedades.
77. Garantizar la
sostenibilidad ambiental.
88. Fomentar una asociación
mundial para el desarrollo.
¿Crees que estos objetivos ayudarán a crear un futuro mejor para la humanidad
y a mejorar la calidad de vida de los pueblos?
Los Objetivos del Milenio y la educación
Plan Decenal de Educación
Ideas
Id
deas clave
c
• La Declaración del Mile
Milenio
enio contiene los
pa
aíses miembros
ocho objetivos que los países
cord
ordar
de las Naciones Unidas acordaron
conseguir hasta el 2015.
• El Plan Decenal de Educación
ón co
contiene
debe
las políticas educativas que deben
cumplirse hasta el año 2015..
Mile
M
• Las Unidades Educativas del Milenio
vaa
son un referente de la nueva
educación fiscal.
60
En el 2006, para cumplir con los objetivos educativos, Ecuador elaboró el
Plan Decenal de Educación, que fue aprobado por consulta popular el mismo año, con más del 66% de los votos. Algunas de las políticas educativas
que establece este plan son: mejorar la calidad de la educación, ampliar la
cobertura educativa, incorporar nuevos profesores, eliminar el aporte voluntario de los padres de familia (matrícula de $ 25), mejorar la infraestructura y el equipamiento de las instituciones educativas, elaborar un sistema
nacional de evaluación, tanto para los docentes como para los alumnos,
y entregar textos gratuitos a los estudiantes de primero a décimo de Básica.
Buenas noticias educativas
Buen Vivir
• En septiembre de 2009, la Unesco declaró al Ecuador como territorio
libre de analfabetismo. Sin embargo, en la práctica, algunas personas
solo pueden escribir su nombre. No pueden seguir instrucciones
escritas y tienen dificultades para comprender lo que leen, como el
periódico, los letreros de las calles, los anuncios publicitarios, etc.
Estos analfabetos funcionales son todavía muchos, alrededor de 22%.
• Se instauró la educación inicial como parte de los servicios educativos
que ofrece el Ministerio de Educación, para lo que se contrató a más
de 1 500 parvularias.
• Se rediseñó el currículo de primero a décimo de Educación Básica
y de primero a tercer año de Bachillerato. Se incluyeron aspectos
relativos a interculturalidad, educación para la sexualidad y el amor,
educación ambiental, participación ciudadana y educación vial.
Sin embargo, todavía hay muchísimas cosas que mejorar.
La deserción escolar: un grave problema educativo
¿Por qué los niños y jóvenes desertan de la escuela? Son muchas las razones. Las condiciones de pobreza y marginalidad hacen que los niños y
jóvenes se vean obligados a trabajar desde muy pequeños para ayudar a sus
familias. Los niños del campo que desertan ayudan a sus padres con las labores del cultivo de la tierra (agricultura). Mientras tanto, en la ciudad, hay
niños que trabajan en las calles para llevar dinero a sus hogares. Sus padres
no pueden costearles la educación o no los envían a las escuelas públicas.
Los estudiantes de Finlandia son los
que mejores resultados muestran en
las pruebas PISA (Programa para la
evaluación internacional de alumnos).
De allí que se califique a su educación
como la mejor del mundo. Investiga
cuáles son las características que
diferencian a la educación de Finlandia
de la del resto del mundo. Busca
información sobre el lugar de privilegio
que ocupa el docente en la escala
social de Finlandia. Conversa con
tus compañeros al respecto y plantea
alternativas reales en las que, como
estudiante, puedes participar para mejorar
la calidad de la educación.
¿Qué condiciones crees tú que debe
cumplir un país para ser declarado
libre de analfabetismo?
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Indicadores educativos
1 de cada 10
niños
De entre 5 y 14 años
no se matriculó en
Educación Básica.
5 de cada 10
jóvenes
Mayores de 14 años
no terminó la
Educación Básica.
3 de cada 10
niños
De séptimo de Básica
desertan la escuela.
5 de cada 10
adolescentes
Están fuera del sistema
educativo.
2 de cada 10
jóvenes
Se inscribieron
en secundaria
y terminaron
sus estudios.
9 de cada 10
jóvenes
Del sector rural no
cursan el Bachillerato.
2 de cada 10
escuelas
No tienen electricidad.
3 de cada 20
escuelas
No tienen
agua potable.
Educación de calidad
3 de cada 10
escuelas
No tienen
alcantarillado.
Para dar a los niños y jóvenes del
Ecuador una educación de calidad, el
Ministerio de Educación ha iniciado
la creación de las Unidades Educativas del Milenio (UEM), que serán un
referente de la nueva educación fiscal.
Estas instituciones tienen carácter
experimental, pues se fundamentan
en conceptos técnicos, administrativos, pedagógicos y arquitectónicos
innovadores y modernos.
4 de cada 10
escuelas
Tienen una biblioteca.
¿Has tenido hambre alguna vez? ¿Qué crees que debe sentir un niño o niña
que tiene hambre casi todo el tiempo? ¿Crees que es fácil para un niño estudiar
cuando tiene hambre?
Otras causas que también son recurrentes son la repetición en los distintos años lectivos, los problemas de aprendizaje, los embarazos a temprana edad y las dificultades que los niños y jóvenes tienen para acceder a
los medios de transporte que los trasladan desde la escuela a sus hogares.
Varias son las acciones que ha emprendido el Estado para evitar la deserción escolar y la mendicidad de la niñez. Educarse es un derecho de
todos los niños y jóvenes, y es obligación de los padres, adultos y autoridades respetarlo y hacerlo cumplir.
to SSocial
ocia
al por la Educ
caci
ción
Fuente: Contrato
Educación.
Conectémonos
Co
Conexión
xión con:
c
Servicios básicos
Los estudiantes deben sentirse a gusto en
el lugar donde adquieren conocimientos.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
Analiza
a las d
dificultades que puede tener
cuela que no tiene agua, luz
una escuela
tarilla
o alcantarillado.
Crea un cartel que trate
te tem
sobre este
tema. Decora la clase
con los carteles.
eles
61
6
Los Objetivos del Milenio y la salud
Glosario
mortalidad materna. Se refiere a:
«la muerte de una mujer durante su
embarazo, parto o dentro de los 42 días
después de su terminación, por cualquier
causa relacionada o agravada por el
embarazo, parto o su manejo, pero no
por causas accidentales». (OMS)
Tasa de mortalidad infantil
en Ecuador (por cada
1 000 nacidos vivos)
1990
2008
41
21
Fuente: Unicef.
Reducción de la mortalidad infantil
La tasa de mortalidad infantil señala el número de niños menores de un
año que mueren por cada 1 000 nacidos vivos.
Los servicios de salud pública han mejorado mucho en los últimos años.
Gracias a esto, los índices de mortalidad infantil han disminuido; sin embargo, aún mueren muchos niños en Ecuador en comparación con otros
países de América.
Tasa de mortalidad infantil (por cada 1 000 nacidos vivos)
Cuba
5
México
15
Paraguay
24
Canadá
6
El Salvador
16
Suriname
25
Estados Unidos
7
Venezuela
16
Honduras
26
Chile
7
Colombia
16
Jamaica
26
Dominica
9
Belice
17
Rep. Dominicana
27
Bahamas
9
Brasil
18
Guatemala
29
Barbados
10
Panamá
19
Trinidad y Tobago
31
Costa Rica
10
Ecuador
21
Bolivia
46
Uruguay
12
Perú
22
Guyana
47
Argentina
15
Nicaragua
23
Haití
54
n
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o
r
P
La tasa de mortalidad infantil en Cuba
es menor que en Canadá y Estados
Unidos. ¿Por qué crees que es así?
Comenta con tus compañeros.
Fuente: «Immunization summary: The 2010 edition».
Datos curiosos
Gracias al PAI (Programa Ampliado de
Inmunizaciones) se ha logrado un efectivo
control de enfermedades.
• 8 años sin fiebre amarilla.
• 18 años sin poliomielitis.
• 12 años sin sarampión.
• 4 años sin casos de rubéola.
• Disminución de casos de tos ferina.
• Ausencia de casos de difteria.
• Disminución de la tendencia de
neumonía y meningitis por Hib.
Ideas clave
• La tasa de mortalidad infantil y materna
ha disminuido considerablemente.
• Los casos de VIH/sida, en cambio, han
aumentado mucho en los últimos años.
• Laa lucha
contra
lucha con
tra
a el paludismo
haa reducido
notablemente
los índices
h
re
educido no
otab
blem
de esta enfermedad.
d
dad.
enferm
• Las vacunas previenen enfermedades
ortale
es
graves que pueden ser mortales.
En general, las tasas de mortalidad de niños son más elevadas cuando sus
madres tienen bajos niveles educativos y pocos ingresos. Las principales
causas de muerte infantil son: la falta de una adecuada asistencia médica
durante el parto, el bajo peso al nacer, las enfermedades gastrointestinales, las enfermedades respiratorias y la desnutrición. El uso adecuado y
la calidad del agua, una alimentación balanceada o variada y una prolija
higiene del cuerpo hacen que podamos prevenir muchas enfermedades.
Además, los niños necesitan vacunas para protegerse de enfermedades infantiles peligrosas. Estas pueden tener complicaciones graves y provocar,
incluso, la muerte.
¿Qué enfermedades se pueden evitar con las vacunas?
Muchas de estas vacunas son proporcionadas por el Estado de forma gratuita, gracias al Programa Ampliado de Inmunizaciones, del Ministerio de
Salud.
• Sarampión
• Fiebre amarilla
• Meningoencefalitis
• Rotavirus
• Poliomielitis
• Hepatitis A y B
• Tuberculosis
• Neumonía
• Tos ferina
• Parotiditis (paperas)
• Difteria
• Rubéola
• Tétanos
• Meningitis bacteriana
• Varicela
Mejorar la salud materna
Naveguemos
Los indicadores de salud en ell m
mundo
mun
://w
//www
se pueden encontrar en http://www.who.
int/es/
62
Durante el embarazo, las mujeres deben contar con una buena atención
médica para que el bebé tenga un buen desarrollo en el vientre. También
es muy importante la atención médica durante el parto para evitar la
mortalidad materna.
La Ley de Maternidad Gratuita y Atención a la Infancia ha sido un gran
aporte para la salud de las mujeres, las niñas y los niños menores de cinco
años. A pesar de eso, los índices de mortalidad materna son todavía muy
altos. Fíjate en la siguiente tabla.
7
• El primer caso de sida en Ecuador
fue diagnosticado en 1984.
• El 97% de los casos de sida reportados
fue por transmisión sexual.
Tasa de mortalidad materna en América (por cada 100 000 partos)
Canadá
Datos curiosos
Venezuela
57
Nicaragua
170
Estados Unidos
11
México
60
Jamaica
170
Chile
16
Suriname
72
Ecuador
210
Bahamas
16
Argentina
77
Perú
240
Barbados
16
Brasil
110
Honduras
280
Uruguay
20
Colombia
130
Guatemala
290
Costa Rica
30
Panamá
130
Bolivia
290
Cuba
45
Paraguay
150
Guyana
470
Trinidad y Tobago
45
Rep. Dominicana
150
Haití
670
Belice
52
El Salvador
170
Dominica
• Alrededor de 33 millones de personas
viven con VIH en el mundo.
• El sida no se transmite por un beso, por
compartir cubiertos, por dar la mano ni
a través de las lágrimas.
• El mayor número de casos de paludismo
está en África.
• El paludismo también se conoce
como malaria.
s/d
Fuente: World Health Statistics, 2010.
Las principales causas de mortalidad materna son infecciones, hemorragias, abortos y complicaciones posparto.
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P
¿Cómo están los índices de mortalidad en Ecuador en relación con el resto de América?
Tasa de casos de VIH, sida
y muerte en Ecuador (1984-2009)
Año
Combatir el sida
No existe una vacuna para el sida. La única forma de combatirlo es la
prevención. Esta enfermedad se produce por el VIH (virus de inmunodeficiencia humana). Este se transmite por transfusiones de sangre, falta de
protección durante las relaciones sexuales, compartir jeringas o la transmisión de la madre al bebé durante el embarazo, el parto o la lactancia.
Los indicadores de sida en Ecuador se presentan en la tabla.
Sida
VIH
1984 al
2007
4 640
7 583
Muertes
4 920
2008
1 102
3 149
678
2009
1 295
4 041
n/d
Total
7 037
14 773
5 598
Combatir el paludismo
El paludismo se produce por la picadura del mosquito hembra del tipo
anófeles. El lapso entre la picadura
del mosquito infectante y la aparición de síntomas varía mucho. Algunos de los síntomas de esta enfermedad son: fiebre, dolor de cabeza,
escalofríos, náusea, tos y diarrea.
La vacuna está todavía en estudio.
Según la Organización Mundial
de la Salud:
• El paludismo es un grave problema
mundial de salud pública.
Un estimado de 243 millones de
casos de paludismo se reportaron
en el 2008.
• Aproximadamente, 863 000
muertes a causa del paludismo se
registraron en el 2008; de las cuales,
767 000 (89%) ocurrieron en África.
En Ecuador, desde el 2007, gracias
a un programa que implementó el Ministerio de Salud, los casos se redujeron en un 70%. Es difícil controlar esta enfermedad por las condiciones del
clima y por la inadecuada situación de la infraestructura sanitaria. Hay que
mejorar las condiciones y la calidad de vida de los sectores vulnerables. Es
muy importante la colocación de mosquiteros tratados con insecticidas sobre las camas y rociar el interior de las viviendas con insecticidas de acción
residual, es decir que duren por largo tiempo para prevenir las picaduras
de mosquitos.
Buen Vivir
Vi
Reflexiona: Carlos es un alumno de la
m á le trasmitió el VIH al
clase. Su mamá
nacer. All ente
enterarse de que es VIH positivo,
sus compañeros
dejaron de relacionarse
mpañe
p
con él, no q
querían ni hablarle. ¿Por qué
ue ac
crees que
actuaron así? ¿Cómo crees que
e sien
Carlos se
siente? ¿Cómo actuarías en una
situación simi
similar? Comenta, contesta
y comparte
t con tus compañeros.
63
6
Aplica tu conocimiento
1
Analiza e interpreta la tabla de los indicadores educativos de la página 61. Escribe
tres conclusiones con respecto a la situación educativa en Ecuador.
2
Contabiliza e indica: ¿Cuántos de los siguientes casos puedes contar en tu entorno?
Escribe en la columna de la derecha el número que corresponda. Conversa con tus
compañeros al respecto y emite una conclusión.
Niños que nunca han asistido a la escuela.
Jóvenes que no empezaron el Bachillerato.
Jóvenes que no han completado el Bachillerato.
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o
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P
Personas que tienen analfabetismo funcional.
Escuelas que no tienen agua, luz o alcantarillado.
Lee los Objetivos del Milenio y clasifícalos en el criterio que corresponde,
según tu opinión.
3
Área
Objetivo
Salud
Educación
Medio ambiente
Pobreza
Igualdad
Lección
Completa
C
om
mple
eta
a el
el siguiente
sig ien diagrama con respecto a las formas de transmisión del VIH.
Formas de transmisión del VIH
64
Trabajo individual
1
En este mapa del Ecuador, se muestra la tasa de incidencia de sida por provincias, por cada
100 000 habitantes. Analiza el mapa, decodifica los colores y contesta las preguntas.
• ¿Qué provincias tienen el mayor
número de casos?
SANTO DOMINGO
DE LOS TSACHILAS
• ¿Qué provincias tienen entre 0 y 0,9
casos por cada 100 000 habitantes?
SANTA ELENA
• ¿Qué región del Ecuador tiene
la mayor incidencia de VIH/sida?
0 - 0,9
n
a
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P
1 - 4,9
5 - 9,9
10 - 14,9
15 - 19,9
Conversa con tus compañeros
y comparte tu opinión.
2
Varios han sido los datos estadísticos respecto a mortalidad infantil, mortalidad materna,
VIH/sida y paludismo que se han presentado en las páginas anteriores. Reflexiona
y contesta: ¿Por qué crees que es importante conocer estos temas? ¿Para qué nos puede
servir esta información? ¿Por qué es importante llevar un control?
3
Revisa y analiza las tablas de mortalidad infantil y materna en América. ¿Qué país o
países crees que tienen los problemas más serios al respecto? ¿Por qué crees que es así?
Compáralos con Ecuador.
Tarea
Investiga sobre las vacunas: ¿Cuándo se deben
aplicar? ¿Cuántas dosis de cada vacuna debe
recibir cada niño y niña? En tu cuaderno,
diseña un carné de vacunación.
Trabajo grupal
Formen grupos de trabajo.
o. Planteen
Pl
una
deser
dramatización sobre la deserción
escolar.
u
usas
Identifiquen las tres causas
más frecuentes.
Finalmente, dramaticen la situación.
s
65
6
Buen Vivir
Vivienda, transporte y otros servicios
Destreza con criterios Establecer comparaciones en relación a vivienda, transporte y otros servicios, entre las diferentes regiones del
Ecuador,a base del estudio de mapas temáticos.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Qué medio de transporte usas
con regularidad? ¿Cuáles son sus
ventajas y sus desventajas? ¿Has hecho
uso del servicio de trenes en Ecuador?
Comparte tu experiencia en el aula.
Reflexiona
¿Con qué servicios básicos cuentas
en tu casa? ¿Con qué servicios básicos
cuenta tu colegio?
Aprende
Vivienda
A pesar de que Ecuador ha suscrito una serie de convenios y compromisos a nivel internacional para mejorar la vivienda, esta constituye uno de
los problemas más complejos de resolver para el Estado. El crecimiento
demográfico y la migración del campo a los centros urbanos han agudizado la demanda de vivienda en las ciudades. Se estima que el déficit sobrepasa el millón de viviendas y, anualmente, el número se incrementa en
alrededor de 60 000 para nuevos hogares, debido, sobre todo, a la falta
de recursos económicos de las personas pobres. Existen muchos asentamientos en las zonas periféricas de las ciudades, donde los municipios no
llegan con los servicios básicos de agua entubada y alcantarillado.
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P
Glosario
déficit. Falta de algo.
asentamiento. Lugar donde se establece
una persona o comunidad.
zonas periféricas. Lugares cerca
de los límites de la ciudad.
alcantarillado. Sistema de estructuras
y tuberías usado para el transporte de
aguas residuales o servidas (alcantarillado
sanitario), o aguas de lluvia.
hacinamiento. Cuando, en una vivienda,
duermen más de tres personas
en un cuarto.
Zona rural.
Zona urbana.
El Ministerio de Desarrollo Urbano y Vivienda, MIDUVI, es el encargado
de formular normas, políticas, directrices, planes, programas y proyectos
de vivienda, agua potable y saneamiento de residuos sólidos (alcantarillado). Este cumple con los objetivos del programa de las Naciones Unidas
para la vivienda, Hábitat. Los dos principales objetivos son: «Vivienda
adecuada para todos» y «Desarrollo sostenible de los asentamientos humanos en un mundo en proceso de urbanización».
Las características que nos permiten determinar la calidad de la vivienda
son: si la vivienda es propia, la calidad del piso y si hay hacinamiento. La
siguiente tabla muestra la información según los censos de población y
vivienda de 1990 y 2001.
Vivienda propia
Datos
D
at curiosos
•C
Casi
asi la m
mitad
tad
d de
d la h
humanidad
ma
vive
en centros urbanos.
• Existen 23 ciudades en ell mun
mundo
e hab
bi
con más de 10 millones de
habitantes,
pa
18 de estas ciudades están en p
países
no industrializados.
ollar
• El Internet comenzó a desarrollarse
en 1969 en Estados Unidos;
en sus orígenes, era de uso
exclusivamente militar.
66
Hacinamiento
Piso de tierra
Región
natural
Censo
1990
Censo
2001
Censo
1990
Censo
2001
Censo
1990
Censo
2001
Litoral
70,80%
71,90%
37,60%
29,80%
11,80%
16,80%
Internadina
63,60%
62,30%
30,60%
21,60%
22,90%
16,80%
Amazónica
70,90%
70,50%
40,30%
33,30%
15,80%
14,40%
Nacional
67,30%
67,10%
34,30%
26,10%
17,30%
16,70%
Fuente: SIISE con base en los censos de población y vivienda de 1990 y 2001 del INEC.
Según la agenda Hábitat, los Estados nacionales y los Gobiernos locales deben emprender esfuerzos para garantizar el acceso a los siguientes
servicios básicos: agua potable, alcantarillado, electricidad y sistemas de
recolección de basura.
En Ecuador:
50%
De hogares cuenta con sistemas de saneamiento (alcantarilla).
95%
De hogares cuenta con servicio de energía eléctrica.
73%
De la población cuenta con servicio de agua entubada.
72%
De hogares cuenta con servicio de recolección de basura.
Fuente: SIISE, Senplades, INEC, año 2008.
¿Crees que los porcentajes de acceso a los servicios básicos en Ecuador son buenos?
Comenta con tu grupo.
Una de las acciones emprendidas por el Estado para solventar el déficit de
vivienda en el país es el programa ABC Vertical. Veamos un extracto de su
contenido, el cual explica para qué sirve el bono de la vivienda.
Ideas clave
• El déficit de vivienda en Ecuador
es muy alto.
• La población ecuatoriana cuenta
con servicios básicos como: vivienda,
alcantarillado, energía eléctrica, agua
entubada, recolección de basura,
telefonía e Internet.
• No todos los ecuatorianos cuentan
con todos estos servicios.
• El programa ABC Vertical ayuda
a solventar el déficit de vivienda.
• Pichincha es la provincia con mayor
acceso a las tecnologías
de comunicación e información.
• Los asentamientos en las zonas
periféricas no cuentan con servicios
básicos.
n
a
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r
P
«El bono familiar de vivienda es una donación que el Estado, en forma
solidaria, otorga a las familias de escasos recursos económicos, discapacitados, mujeres jefas de hogar y ciudadanos adultos mayores, para
que unido a su capacidad de crédito solucionen sus problemas de
vivienda. El monto del bono es proporcional a los ingresos familiares.
El programa fue diseñado por el BANHVI en el 2004, con el fin de
brindarles a las familias de las zonas urbanas del país la oportunidad
de resolver su problema habitacional, mediante la construcción de
viviendas en condominio, utilizando el programa de ahorro-bonocrédito (ABC). Esto debido, sobre todo, al elevado costo de los terrenos y a la necesidad de repoblar y regenerar algunas zonas urbanas».
Conectémonos
Conexión con:
Organizaciones sociales
Si quieres conocer más sobre Un techo
para mi país, visita:
http://www.untechoparamipais.org/
ecuador/quienessomos.htm
Programa ABC Vertical, Banco Hipotecario de la Vivienda.
Otros servicios
En el siglo XXI, siglo de la revolución en comunicaciones, el servicio de
telefonía es muy importante. El Estado maneja una red telefónica fija, a
través de la Corporación Nacional de Telecomunicaciones (CNT). El Plan
de Conectividad de la CNT es un proyecto encaminado a mejorar la calidad y expandir el alcance de los servicios de telefonía a todos los rincones del Ecuador. La telefonía celular es otro servicio con el que cuentan
los ecuatorianos. Está en manos privadas en su mayor porcentaje. Su uso
se estima en alrededor del 70%.
El Internet es un gran recurso para la información, la comunicación, los
negocios, el ocio, etc. Es otro servicio del que se dispone en el país.
1 642 000 personas tienen conexión a Internet vía banda ancha. Pichincha
es la provincia con mayor acceso, con 17,5%, seguida de Azuay con un
13,6%. Según el Ministerio de Telecomunicaciones, el primer uso que se
da al Internet es en la educación y el aprendizaje, y, en segundo lugar,
en la búsqueda de información. El Internet está cambiando los hábitos
y las costumbres de las sociedades. Permite el acceso a otros servicios,
como al pago de planillas de agua, luz, teléfono e impuestos, sin tener
que salir de la casa.
Dominio A
Dominio B
Construcción histórica de la sociedad
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
El Plan Nacional de Conectividad
ctividad
promueve el desarrollo
ollo
o de las
ones en ell país.
telecomunicaciones
Buen Vivir
Investiga
ga de qué manera se celebró el Día
ga
al Sin Autos en diferentes ciudades
Mundial
ador y explica la importancia
del Ecuador
car un día a la movilización sin
de dedicar
iles. S
il
automóviles.
Sugiere alternativas para
ransp
mejorar ell transporte
urbano.
67
6
El transporte
Durante los dos últimos siglos, la evolución del transporte ha marcado las
pautas del desarrollo económico de los pueblos. La facilidad de acceso
permite que los bienes y servicios lleguen a todo el territorio nacional.
Actualmente, el ferrocarril es un atractivo
turístico muy llamativo.
A inicios del siglo pasado, se
impulsó la construcción del
ferrocarril, construido durante la presidencia del general
Eloy Alfaro. Esto permitió mejorar el envío de productos
entre las regiones Litoral e Interandina. Muchas poblaciones se desarrollaron gracias a
este medio, que fue sustituido
por el transporte terrestre, a
El mayor logro del segundo Gobierno de Alfaro,
través de camiones y buses
fue la construcción del ferrocarril transandino.
en carreteras. Aunque en la
actualidad existen grandes diferencias según las regiones, el transporte
terrestre constituye el principal medio de transporte de personas y bienes.
n
a
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c
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u
t
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b
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o
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P
Glosario
pautas. Regla, modelo, patrón.
fluvial. Por los ríos.
parque automotor. Todos los vehículos
que circulan por las vías
Datos curiosos
• En Italia no es posible sacar la licencia
de manejo sin saber montar bicicleta.
• Muchas personas murieron cuando
se construyó el ferrocarril en Ecuador.
¿Cuáles fueron las causas de estos
decesos? Mordeduras de serpientes,
enfermedades y fiebre producida
por las picaduras de mosquitos.
Los cadáveres eran sepultados
en fosas comunes.
Ideas clave
cla
ave
• La evolución del transporte
tee h
ha aayudado
o de
al mejoramiento económico
los pueblos.
• El transporte permite la movilización
lizac
liza
de personas y bienes de un lugar
ugar a otro.
mas
as de
d
• Los dos principales problemas
del
mien
ento de
transporte son el mantenimiento
carreteras y la congestión
tránsito.
n del tr
68
Existen regiones apartadas en la región Amazónica donde el medio de
transporte es únicamente fluvial, en lanchas o canoas, o aéreo, en pequeños aviones. Quito y Guayaquil cuentan con aeropuertos internacionales,
desde donde se trasladan personas y productos hacia el exterior, y donde
se reciben turistas y productos. Esmeraldas, Guayaquil y Manta cuentan
con puertos marítimos. La conexión entre las islas Galápagos y el continente se hace por barco o por vía aérea.
La congestión del tránsito, provocada por el crecimiento acelerado del parque automotor,
principalmente en las grandes
ciudades, y el mantenimiento
de las vías son los problemas
más importantes que enfrenta
el transporte terrestre. La solución en las ciudades es la
construcción de vías rápidas,
generalmente periféricas, como
El aumento de autos en las ciudades ocasiona
la perimetral, en Guayaquil,
cada vez más congestión.
y la Simón Bolívar, en Quito.
Se han adoptado también otras medidas, como la medida Pico y Placa
en la ciudad de Quito, para evitar la congestión vehicular.
El Ministerio de Obras Públicas es el encargado del mantenimiento de las carreteras.
Debido a que el presupuesto
asignado para este objetivo no
es suficiente, en varias carreteras del país se han instalado
puestos de peaje. El dinero
recaudado se utiliza para el
mantenimiento de las vías.
La red nacional está integrada por vías primarias
y secundarias que comunican las capitales
de provincia.
Aplica tu conocimiento
1
Investiga sobre la evolución del transporte en Ecuador. En tu cuaderno, diseña
una secuencia con varios dibujos para ilustrar esta evolución. Utiliza un organizador
gráfico como este.
2
Revisa y analiza la tabla sobre la vivienda de la página 66. Anota tres conclusiones
respecto a la calidad de vivienda en Ecuador.
n
a
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P
3
Investiga sobre la medida Pico y Placa aplicada
en la ciudad de Quito. Contesta las preguntas.
Trabajo grupal
• ¿Por qué se implantó esta ley?
1
Formen grupos de trabajo. Planteen
una encuesta a 20 personas de su colegio.
Escojan una muestra variada que incluya
a estudiantes, personal docente,
administrativo y de limpieza e investiguen
quién cuenta con servicio telefónico
e Internet. Planteen conclusiones
sobre estos porcentajes.
2
Lean la siguiente información.
• ¿Cómo funciona?
• ¿En qué horario se aplica?
• ¿En qué otras ciudades de Latinoamérica
también se la usa?
Tarea
La telefonía y el Internet son servicios importantes
en la actualidad. Imagina que trabajas en una
compañía que presta estos servicios. Te han
encargado el diseño de un afiche publicitario que
exprese las ventajas de contar con ellos. Diseña el
afiche y exhíbelo en el aula.
Un Techo para mi País es una institución
latinoamericana liderada por jóvenes universitarios que, mediante el trabajo de
voluntarios, buscan comprometer a toda la
sociedad con la realidad que viven miles
de familias, a través de la construcción de
ción de planes
plaane
es
viviendas mínimas y la ejecución
de habilitación social.
Un Techo
echo p
para mi País, Ecuador.
Contesten: ¿Les gustaría
ustar
star pertenecer a una
organización como esta
esta? ¿En qué otro tipo
de organizaciones quisieran
participar?
quisi
Argumenten sus respuestas.
pue
69
6
Buen Vivir
Personas con capacidades diferentes
Destreza con criterios Describir la situación de las personas con capacidades diferentes, desde el reconocimiento de sus posibilidades
de desarrollo en la sociedad.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Observa la imagen
¿Has visto antes una
señal como esta?
¿Qué significa esta
señal? ¿A quiénes
hace referencia?
¿Conoces alguna
persona con
capacidades diferentes? ¿Qué dificultades
tienen estas personas
en la vida diaria? Comparte
tus ideas con tus compañeros.
«Se considera persona con capacidades diferentes a todo ser humano
que presente temporal o permanentemente una limitación, pérdida o
disminución de sus facultades físicas, intelectuales o sensoriales, para
realizar sus actividades connaturales».
Agrupación Esperanza.
A lo largo de la historia, han existido muchas formas de denominar a las
personas con capacidades diferentes (PCD). Hace muchos años, se los
llamaba minusválidos, término muy peyorativo que significa ‘que vale
menos’. Luego, se usó la palabra discapacitados, la cual también tiene
una connotación negativa, pues sugiere ‘menor capacidad’. Hablar de
capacidades diferentes o especiales es una forma respetuosa de referirse a aquellas personas que presentan alguna limitación para realizar
actividades esenciales. Esto no constituye una enfermedad, patología o
deficiencia, simplemente implica un ritmo distinto de respuesta.
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Reflexiona
Analiza, junto con tus compañeros,
el contenido de la siguiente frase.
No es la discapacidad lo que hace
difícil la vida, sino los pensamientos
y las acciones de los demás.
Anónimo.
La evolución de las sociedades y la visión del mundo basado en los derechos humanos han introducido una apreciación distinta de las capacidades diferentes. En los años 60, por ejemplo, las personas zurdas eran
consideradas personas con anomalías. Se les obligaba a escribir con la
mano derecha y se les castigaba si no lo hacían. ¿Son los zurdos personas con capacidades diferentes? Sí, pues utilizan un lado distinto de su
cuerpo. Simplemente, son distintos a la mayoría de las personas. ¿Esta
característica física los convierte en discapacitados o minusválidos? No.
Los Objetivos del Milenio
y las personas con capacidades diferentes
De acuerdo con las investigaciones del Banco Mundial, las personas con
capacidades diferentes son el 10% de la población mundial. Sin embargo, están asociadas al 20% de la pobreza del mundo. El 80% de estas
personas viven en países en vías de desarrollo.
Los Objetivos del Milenio no podrán ser alcanzados si sus políticas,
programas y evaluación no incluyen a las personas con capacidades
diferentes. Actualmente, no se hace referencia directa a ellas, ni en los
objetivos ni en las políticas, programas o conferencias que son parte de
los esfuerzos para lograrlos. La comunidad internacional necesita empezar a considerar urgentemente a las capacidades diferentes como un
componente importante en la siguiente fase de implementación de los
Objetivos del Milenio.
dife
Las personas con capacidadess diferentes
oss m
más
constituyen uno de los grupos
excluidos de América Latina.
na.
70
Responde: ¿Qué tipo de adaptaciones se tendrían que realizar en un colegio
para incluir a niños con capacidades diferentes?
Los derechos de las personas con capacidades diferentes
A pesar de que la visión social es diferente ahora, las personas con capacidades diferentes sufren marginación y discriminación aún en estos
días. Una democracia bien entendida tiene como objetivo fundamental
igualar condiciones para que todos sus miembros puedan participar
en la vida común, por lo tanto, el Estado debe trabajar por la inclusión
de las personas con capacidades diferentes. ¿Cómo? Debe formular y
aplicar programas, recursos, políticas y acciones orientados a disminuir
las desigualdades físicas o morales y lograr que las discapacidades se
conviertan en capacidades.
¿Qué se ha hecho por la inclusión a nivel mundial?
Las capacidades diferentes han sido un tema importante a nivel mundial.
La ONU aprobó, en el 2008, un instrumento internacional de derechos
humanos, destinado a proteger los derechos y la dignidad de las personas
con capacidades diferentes.
«El propósito de la presente convención es
promover, proteger y asegurar el goce pleno
y las condiciones de igualdad de todos los
derechos humanos y libertades fundamentales
para todas las personas con discapacidad, y
promover el respeto de su dignidad inherente».
Ideas clave
La Convención sobre los Derechos de las
PCD es un instrumento internacional que
protege los derechos y la dignidad de las
personas con capacidades diferentes.
«La peor discapacidad es la de no
darse cuenta que somos iguales».
Roberto Ayala.
Glosario
connotación. Conllevar, además de su
significado propio o específico, otro de
tipo expresivo o apelativo.
implementar. Poner en funcionamiento,
aplicar métodos, medidas, etc., para
llevar algo a cabo.
discriminar. Dar trato de inferioridad a
una persona o colectividad por motivos
raciales, religiosos, políticos, etc.
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Artículo 1o, inciso 1o, Convención sobre los Derechos
de las Personas con Discapacidad.
Todos los países miembros de la organización, sin excepción, se comprometen a cumplir con las disposiciones de la convención y a adoptar
medidas inmediatas y efectivas pertinentes para lograrlo.
Datos curiosos
El braille es un sistema de lectura y
escritura táctil, pensado para personas
ciegas. Fue ideado por el francés Louis
Braille, a mediados del siglo XIX, quien
se quedó ciego debido a un accidente
durante su niñez.
¿Has visto alguna vez a alguna persona
utilizar el lenguaje de señas? Envía un
mensaje a uno de tus compañeros.
Algunos de los principios que rigen las disposiciones son: el respeto de la
dignidad, la no discriminación, la participación e inclusión en la sociedad, el
respeto por la diferencia, la igualdad
de oportunidades, la accesibilidad
y la igualdad entre géneros.
La participación en olimpiadas estimula
el desarrollo psicosocial de la persona
con capacidades diferentes.
En el aspecto deportivo, es a través
de las Olimpiadas Especiales que
la sociedad ha incluido a personas
con capacidades diferentes (PCD)
en una práctica saludable y competitiva. En estas olimpiadas participan personas que padecen una
discapacidad intelectual o física
y se celebran todos los años. Las
primeras Olimpiadas Especiales
se llevaron a cabo en la ciudad de
Chicago en 1968, y a partir de 1988
fueron reconocidas por el Comité
Olímpico Internacional (COI).
Naveguemos
Para buscar
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datos mundiales sobre
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capacidades
diferentes, revisa:
www.un.org/es/
g/es/
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
71
7
Ideas clave
• Los Objetivos del Milenio no pueden ser
alcanzados si las políticas no incluyen a
las personas con capacidades diferentes.
• Los derechos de las personas con
capacidades diferentes son:
• Igualdad de oportunidades
• Trabajo
• Educación
• Inclusión
• Salud y rehabilitación
• Accesibilidad
Con base en los datos que muestra
la tabla sobre la población con
capacidades diferentes en Ecuador,
explica las razones por las que la
mayor parte de esta población vive
en zonas urbanas.
Las capacidades diferentes en Ecuador
¿Cuáles son las cifras?
Según la Encuesta Nacional de Discapacidades, elaborada en diciembre
de 2004 por el Concejo Nacional de Discapacidades y el INEC, las cifras
en Ecuador son las siguientes.
Población con capacidades diferentes a nivel nacional.
Población total
Ecuatoriana
Población total de PCD
13 243 984
100,00%
1 608 334
12,14%
Hombres
6 579 386
49,68%
778 594
5,89%
Mujeres
6 664 598
50,32%
829 739
6,26%
Región natural
Interandina
5 924 053
45%
794 578
6%
Región natural
Litoral
6 698 745
51%
743 548
6%
Región natural
Amazónica
621 185
5%
70 209
1%
8 829 994
67%
1 020 590
8%
Urbana
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Rural
4 413 990
33%
587 744
4%
Guayas, Pichincha, Manabí y Azuay son las provincias con mayor porcentaje. Existen 184 336 hogares con al menos una persona con capacidades
diferentes.
¿Qué se ha hecho para la inclusión?
Se han tenido que reformular las políticas públicas para romper la historia de desigualdad y olvido respecto a las capacidades diferentes. Varias
instituciones del Estado han impulsado múltiples proyectos que buscan
superar los obstáculos de la insensibilidad y conseguir una mayor conciencia social.
Conectémonos
Conexión con: Historia
Investiga quién fue Manuela Espejo
y responde: ¿Por qué crees que la misión
solidaria se llama así? Comparte
la información con tus compañeros.
Buen
B
ue Vivir
Obs
Observa
bserva llas calles
a less de tu
u ccasa
y tu colegio. Identifica
a eelementos
leme
que permitan la accesibilidad
de las
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personas con capacidades dife
diferentes.
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Nombra obstáculos que impidan
pid
idan que
estas personas se muevan libremente.
emen
Contesta: ¿Qué harías para mejorar
ejora
ejor
la estructura de estos lugares?
Comparte tus observaciones
pañ
añero
y conclusiones con tus compañeros
de clase.
72
Ecuador sin barreras es uno de los programas que mantiene como filosofía propiciar la inclusión de personas con capacidades diferentes a la
sociedad, garantizar el cumplimiento de sus derechos y sensibilizar a las
personas respecto de la realidad de esta población. Este programa incluye
cinco campañas: Empleo sin barreras, Derecho sin barreras, Ciudad sin
barreras, Equiparando oportunidades y Todos somos iguales.
Empleo sin barreras busca la incorporación laboral de las personas con
capacidades diferentes en instituciones públicas y empresas privadas.
Además, impulsa el cumplimiento del Código Laboral que, desde el 2007,
obliga a las instituciones a contratar un 4% de personas con capacidades
diferentes en la lista de empleados.
La misión solidaria Manuela Espejo es otro programa. Es un estudio científico-médico para determinar las causas de las discapacidades y conocer
la realidad biológica, psicológica y social de esta población. Pretende
delinear políticas de Estado reales, que abarquen múltiples áreas, como
salud, educación y bienestar social. Esta investigación surge ante la falta
de estadísticas serias, que le permitan a la administración pública tomar
decisiones o planificar programas dirigidos a prevenir o atender eficientemente a las personas con capacidades diferentes.
Aplica tu conocimiento
Investiga la biografía de algún personaje con capacidades diferentes.
Completa la siguiente ficha.
1
Nombre
País de nacimiento
¿Cuál es su capacidad especial?
¿Cómo logró superarla?
Las Unidades Educativas del Milenio son un referente de la nueva educación fiscal. Se fundamentan
en conceptos arquitectónicos modernos e innovadores. En tu cuaderno, describe cómo debe ser la
infraestructura de estas instituciones para cumplir con el principio de accesibilidad y el derecho a la
movilidad que tienen los estudiantes con capacidades diferentes.
2
Trabajo grupal
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1
En el siguiente cuadro, se señalan algunos objetivos de la Convención sobre los Derechos
de las PCD, que cada país miembro debe lograr a través de la implementación de medidas.
Sensibilizar a la sociedad, incluso a nivel familiar, para que tome mayor conciencia respecto de las necesidades de las personas con capacidades diferentes, y fomentar el respeto de
los derechos y la dignidad de estas personas.
Luchar contra los estereotipos, los prejuicios y las prácticas nocivas respecto de las personas
con capacidades diferentes.
Fomentar, en todos los niveles del sistema educativo, incluso entre todos los niños y las
niñas de temprana edad, una actitud de respeto de los derechos de las personas con capacidades diferentes.
Asegurar el acceso de las personas con capacidades diferentes, en igualdad de condiciones con las demás, al entorno físico, el transporte y a otros servicios e instalaciones
de uso público, tanto en zonas urbanas como rurales. Para esto, es importante eliminar
obstáculos y barreras de acceso en los edificios, las vías públicas, el transporte y otras
instalaciones exteriores e interiores, como escuelas, viviendas, instalaciones médicas y
lugares de trabajo.
Dotar a los edificios y otras instalaciones abiertas al público de señalización en braille y
en formatos de fácil lectura y comprensión, incluidos guías, lectores e intérpretes profesionales de la lengua de señas, para facilitar su acceso.
• Analicen los objetivos anteriores.
• Discutan con sus compañeros si estos objetivos se cumplen o no en Ecuador.
• En la columna de la derecha, escriban sí o no, respectivamente.
2
Formen grupos de trabajo. Imaginen que el alcalde de su ciudad les ha puesto
o
a cargo del programa Ciudad sin Barreras. Mencionen una propuesta de trabajo
ajo
que puedan proponerle al alcalde.
73
7
Buen Vivir
Diversiones de la gente
Destreza con criterios Relacionar las diversiones de la gente con sus grupos etarios, lugares de vivienda, entre otros factores.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Por qué se considera a la recreación
como una necesidad fundamental?
Reflexiona
• ¿De qué manera contribuye la
recreación a mejorar la calidad de vida
de las personas?
• ¿Qué tipo de actividades recreativas
compartes con tus amigos, familia
y vecinos? Comparte tus respuestas
con tus compañeros.
Aprende
La recreación es una necesidad fundamental. Aporta beneficios en el desarrollo integral de los seres humanos y permite mejorar su calidad de vida.
Contribuye para que las personas puedan satisfacer simultáneamente otras
necesidades fundamentales en diferentes niveles, intensidades y formas.
La recreación tiene como objetivos principales la diversión y el desarrollo
de la personalidad. Además, posibilita una mayor participación social y
cultural y libera a las personas de la monotonía, reequilibrando al individuo
frente a sus obligaciones diarias. Contribuye al bienestar físico y mental, y
fomenta las cualidades cívicas. Puede ser un medio de expresión artística.
¿Cómo se divierte la gente?
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P
Glosario
calidad de vida. Concepto utilizado
para evaluar el bienestar social general
de individuos y sociedades.
monotonía. Uniformidad, falta
de variedad.
Ideas clave
• La recreación es una necesidad
fundamental del individuo.
• Cualquier actividad puede ser
recreativa. Todo depende de la actitud
con la que la hagamos.
La forma de divertirse de la gente depende de sus gustos, intereses, edad,
lugar donde vive, recursos económicos, tiempo, etc. Si hiciéramos una
lista de las actividades que a las personas les gusta hacer para divertirse,
esta sería inmensa. Aparecerían cosas tan diferentes como lectura, natación, música, excursionismo, pintura, fútbol, cine, filatelia, teatro, cocina,
danza, pesca, etc. ¿Qué hay en común entre estas actividades tan diferentes? ¿Por qué todas están en esta lista? Todas implican una disposición
mental de las personas para realizarlas, por propia elección, en su tiempo
libre. Cualquier ocupación puede ser considerada divertida o recreativa,
todo depende de nuestra satisfacción al ejecutarla.
En nuestro país existen varias actividades de diversión y recreación. ¿Puedes
mencionar algunas?
El fútbol es una de las actividades que más recrea y divierte a los ecuatorianos. Un gran porcentaje de habitantes disfruta de practicar este
deporte y otro tanto se divierte viendo a sus equipos preferidos. Es una
actividad para hombres y mujeres, niños y niñas.
Naveguemos
Si quieres tener información sobre las
fiestas populares del país, conéctate a:
http://www.ministeriodecultura.gob.ec/
eventos/fiestas-populares
Buen Vivirr
Apuntar con cerbatana, trepar
arr al áárbol
cia y rajar la
con bejuco, lanzar la a distancia
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leña son algunos de los juegoss recreativos
n natural
nat
de las poblaciones de la región
é se tr
ttratan
Amazónica. Investiga de qué
des
es con
co los
estos juegos. Busca similitudes
juegos que tú realizas.
74
El talento ecuatoriano en este deporte es ya reconocido en varios países del mundo.
El baile es otra actividad recreativa muy importante en nuestro país. Lo
practican todos los sectores sociales y generaciones. Cada lugar o región
tiene su ritmo y estilo propio. Tanto el Ministerio de Cultura como los
Gobiernos seccionales impulsan proyectos que fomentan las festividades
locales, en las que el baile es el centro de diversión.
¿Todos los ecuatorianos tienen la posibilidad
de recrearse?
Hay muchas personas que no pueden recrearse, porque sus obligaciones
diarias no les dejan tiempo libre. En las áreas rurales, por ejemplo, los
niños y las niñas campesinos, después de asistir a la escuela, ayudan a sus
padres en el trabajo de la tierra. Por esta razón, el Estado fomenta varios
programas de atención que incluyen recreación. Por otro lado, hay ciertas
actividades recreativas que necesitan lugares especiales, como parques y
canchas. Ciertas poblaciones y barrios de las ciudades no cuentan con
estas instalaciones.
La danza no solo brinda un espacio
de recreación, sino también es un
estímulo espiritual.
Aplica tu conocimiento
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P
1
Muchas personas no tienen acceso a la recreación. Identifica quiénes podrían ser estas
personas y cuáles son las causas por las que no disfrutan de este derecho.
2
Plantea una lista de las ventajas que encuentran
en desarrollar actividades recreativas.
Trabajo grupal
Los intereses de las personas son muy diferentes
el momento de divertirse.
• Formen grupos de trabajo.
• Diseñen una encuesta para conocer
noccer
as personas
p
pers
las actividades que realizan las
de su colegio para divertirse.
e
• Apliquen la encuesta. Tabulen
Tab
bul los resultados
según el papel que desempeñan
en la institución:
emp
estudiantes, docentes, administrativos,
empleados
adm
de limpiezas, etc. Presenten
ente los resultados
a la clase. Analícenlos.
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
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7
Buen Vivir
El deporte
Destreza con criterios Valorar la influencia del deporte en la cultura de las ecuatorianas y los ecuatorianos, a partir de su relación con el
Buen Vivir.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Observa las siguientes ilustraciones
y contesta: ¿Cuál de estos deportes
conoces tú? ¿Cuáles practicas?
Comparte con tus amigos.
Aprende
El deporte, al igual que la recreación, está estrechamente ligado al desarrollo
integral y a la calidad de vida del ser humano. El deporte y la actividad
física no son sinónimos, aunque a veces suelen confundirse sus conceptos.
¿Cuál es la diferencia? La actividad física es una simple práctica corporal,
mientras que el deporte implica competir, respetar reglas, entrenar.
Hay evidencias de que, desde el año 4000 a. C., ya se practicaban deportes
en China. En el antiguo Egipto, se hacían competencias de natación, pesca,
lanzamiento de jabalina, salto de altura y lucha. Con el tiempo, la popularidad
de los deportes aumentó. A mediados del siglo XIX, por efecto de los nuevos
modelos económicos implantados, el tiempo libre de los ciudadanos aumentó
considerablemente. El deporte era una buena forma de ocupar ese tiempo
de ocio. En la actualidad, mucha gente dedica horas a la práctica deportiva,
pues se conoce los grandes beneficios que aporta para la salud, el bienestar
y el Buen Vivir. Es, hoy en día, una gran industria que mueve mucho dinero.
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Reflexiona
¿Por qué el deporte nos enriquece en
cuanto al respeto y la tolerancia? Analiza
tu respuesta.
Glosario
evidencias. Prueba, clara manifestación.
sedentario. Con poco movimiento
o agitación.
Ideas clave
• El deporte trae grandes beneficios para
la salud física y mental de las personas.
• El 93% de la población es sedentaria.
Esta situación está causando problemas
como el sobrepeso y la obesidad.
¿Qué alternativas tienen los
estudiantes de tu institución
educativa para ejercitarse
de una manera regular?
Beneficios del deporte
Para la salud física
• Mantener el cuerpo sano.
• Conseguir un peso saludable.
• Eliminar grasas y evitar la obesidad.
• Prevenir enfermedades coronarias.
• Mejorar la amplitud respiratoria.
• Disminuir la frecuencia cardíaca en reposo.
• Favorecer el crecimiento.
• Mejorar el desarrollo muscular.
• Mejorar los reflejos y la coordinación.
Para la salud mental
• Tener efectos tranquilizantes.
• Tener efectos antidepresivos.
• Eliminar el estrés.
• Prevenir el insomnio.
• Regular el sueño.
• Prevenir el envejecimiento.
• Aumentar dos años promedio
en la expectativa de vida.
A nivel socioafectivo, estimula la iniciativa, agudiza la mente, canaliza la
agresividad, favorece el autocontrol, enseña a aceptar y esperar la derrota, ayuda a asumir responsabilidades, promueve la aceptación de normas,
mejora la autoestima y ayuda a la socialización y al trabajo en equipo.
El deporte en Ecuador
El fútbol es el deporte de mayor aceptación en Ecuador y el campeonato
nacional tiene el mayor número de espectadores. También se practica el
baloncesto, el tenis, el atletismo, la marcha y el ecuavóley.
Sin embargo, un 93% de los ecuatorianos son sedentarios. La falta de actividad física en niños y jóvenes está generando problemas de salud, como la
obesidad y el sobrepeso. El estilo actual de vida, la televisión, la computadora y los videojuegos mantienen a niños y jóvenes muchas horas sentados.
El fútbol es uno de los deportes
rtes
es
más populares.
76
El Ministerio del Deporte creó el programa Ecuador activo para incentivar la
práctica de actividades deportivas, físicas y recreativa en los diferentes sectores de la sociedad ecuatoriana. Para esto se están promoviendo políticas
públicas integradas e impulsando un proceso de concienciación ciudadana.
Aplica tu conocimiento
1
Las personas con capacidades diferentes tienen
oportunidad de practicar deportes. Investiga
y contesta: ¿Qué deportes se practican sobre
sillas de ruedas? ¿Cómo lo hacen?
2
Con revistas, confecciona un collage que
explique los beneficios del deporte para la
salud. Expón tu trabajo en clase.
3
Responde: ¿Qué actividades recreativas
crearías para niños que viven en
el campo? Practica una de estas actividades con
tus compañeros de clase.
Trabajo grupal
1
Conversen con sus compañeros sobre
qué deportes se practican en el país. Utilicen
la pirámide para jerarquizarlos de acuerdo
con el número de personas que lo practican,
según su criterio.
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4
Hay varias formas de clasificar los deportes.
La tabla siguiente muestra una de estas formas.
Complétala con ejemplos de deportes según
el criterio de clasificación.
Tipos de deporte
Deporte
recreativo
Es practicado por placer, sin intención
de competir.
Ejemplo:
2
Deporte
competitivo
Es practicado con la intención de
vencer un adversario o de superarse
uno mismo.
Ejemplo:
El Ministerio del Deporte va a lanzar la
campaña Barrio Activo en una de las zonas
más pobladas de Guayaquil. Imaginen que
son los encargados de hacer la publicidad
de dicho evento.
• Formen grupos de trabajo.
Deporte
educativo
Su intención es promover el
desarrollo armónico y potenciar
los valores.
Ejemplo:
Deporte para la
salud
• Diseñen un tríptico con información
para que los niños y los jóvenes del barrio
se inscriban.
• Utilicen herramientas publicitarias
creativas, varios colores, frases motivadoras,
etc. Incluyan fotografías en su
u tríptico.
tríptticco.
Presenten su proyecto al resto
resto
to de
d laa clase.
c ase.
e.
Su objetivo es mejorar la calidad
de vida.
Ejemplo:
Trabajo individual
Investiga sobre el mundial
dial de
d fútbol para ciegos.
¿Qu países participan?
Explica en tu cuaderno: ¿Qué
¿Cómo se juega?
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
77
7
Buen Vivir
Buen Vivir
Destreza con criterios Explicar cómo el Buen Vivir es una necesidad del desarrollo humano y determinar cómo se configura,
desde el análisis de las normas de convivencia.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Qué significa para ti Buen Vivir?
¿Qué crees que signifique para
tu mamá o tu abuelo? Comenta
tus ideas con tus compañeros.
Reflexiona
¿Qué es interculturalidad? ¿Cómo
podemos hacer efectiva
la interculturalidad?. Explica tus razones.
Aprende
El concepto del Buen Vivir
El Buen Vivir, Sumak kawsay en quichua, es un concepto ancestral originario de los pueblos andinos y se refiere a la noción de ‘vivir a plenitud’.
Este concepto va más allá de satisfacer las necesidades básicas, como trabajo, alimentación, educación y vivienda. Implica el anhelo de todos los
seres humanos de ser felices. ¿Cómo se logra esto? Según la visión andina,
alcanzando la armonía y el equilibrio en cuatro dimensiones fundamentales: la relación con uno mismo, la relación con los demás (prójimo y
comunidad), la relación con la naturaleza y la relación con la esencia o
la fuente de vida.
Para lograr el Buen Vivir es importante:
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Glosario
quichua. Lengua hablada por los pueblos
indígenas andinos.
ancestral. De origen remoto o muy
antiguo; de los antepasados.
anhelo. Ansia o deseo vehemente
de conseguir alguna cosa.
Ideas clave
• Sumak kawsay significa ‘vida plena’.
• El concepto del Buen Vivir de la cultura
andina promueve el nosotros en lugar
del yo.
• Los principios del Buen Vivir ayudan
a construir una sociedad inclusiva, que
acepta la diversidad, y que crea iguales
oportunidades. Además es solidaria,
puess po
potencia
tencia las
as capacidades humanas
cree
democracia
participativa
y cre
ee een
n unaa dem
moc
y rrepresentativa.
• Fortalecer la identidad
individual y colectiva.
• Respetar la naturaleza
como un ser vivo.
• Conocer las raíces históricas
y culturales.
• Ir más allá de los horizontes
de la familia y proyectarse
a la comunidad.
• Sentirse orgulloso de
lo que somos.
• Saber de dónde venimos
y a dónde vamos.
• Reconocer la diversidad,
pero fomentar la igualdad.
• Respetar los valores.
El Buen Vivir ancestral difiere de los conceptos que se han manejado hasta ahora, que dicen que vivir a plenitud es igual a ganar bien, tener, comprar, poder pagar, consumir, producir. En el Sumak kawsay, el bienestar y
la plenitud no se asocian ni con la pobreza ni con la riqueza (carencia o
tenencia de bienes materiales). El aspecto económico no es lo prioritario.
Involucra vivir en comunidad, eliminar el prejuicio y la explotación, respetar la naturaleza, y favorecer el sentido puro de la solidaridad.
En Ecuador, este concepto de vida fue adoptado por toda la población con
El pensamiento ancestral es eminentemente colectivo. La concepción del Buen Vivir recurre necesariamente a la idea del
«nosotros», porque el mundo no puede ser entendido desde
la perspectiva del «yo» de occidente. La comunidad cobija,
protege, demanda y es parte del «nosotros». La comunidad es
el sustento y la base de la reproducción de ese sujeto colectivo,
que todos y cada uno «somos».
Plan Nacional para el Buen Vivir.
Escribe una corta reflexión en la
que establezcas las maneras en la
las
brio
i
que puedes lograr un equilibrio
mensi
ensio
y armonía en las cuatro dimensiones
ivir
vir
fundamentales del Buen Vivir.
78
la Constitución del 2008. El Buen Vivir es un derecho de todos los ecuatorianos y procurarlo es una obligación del Estado. Muchas de las políticas
públicas están orientadas a lograrlo. El Sumak kawsay significa mejorar la
calidad y esperanza de vida de la población, tomando en cuenta los derechos humanos como uno de los ejes principales.
Principios del Buen Vivir
La aplicación de las propuestas del Buen Vivir nos llevarán:
Hacia la unidad
en la diversidad.
Reconociendo que somos diversos y que un aprendizaje
intercultural nos permite enriquecernos de otros saberes.
Hacia un ser humano que
desea vivir en sociedad.
Teniendo presente que no podemos defender nuestra vida
sin defender la de los demás (presentes y descendientes).
Hacia la igualdad
y la cohesión social.
Promoviendo la importancia del espíritu cooperativo
y solidario del ser humano.
Hacia el cumplimiento
de derechos universales.
Teniendo como referente una vida digna
y no la simple supervivencia.
Hacia una relación
armónica con la naturaleza.
Resaltando la responsabilidad con las actuales
y futuras generaciones.
Hacia un trabajo
y un ocio liberadores.
Teniendo la posibilidad de asegurar el propio sustento
a través del trabajo.
Hacia la reconstrucción
de lo público.
Retomando la idea de la propiedad y el servicio público
como bienes colectivos.
Hacia una democracia
representativa, participativa
y deliberativa.
Abriendo espacios de participación y diálogo por parte
de la ciudadanía, de tal manera que se constituyan
en un pilar para el cambio político requerido.
Naveguemos
Si quieres tener más información
sobre el concepto de Buen Vivir, visita:
http://www.plan.senplades.gov.ec
Buen Vivir
Revisa los principios del Buen Vivir.
Comparte con un compañero
el que consideras más importante de
manera personal. Incluye tres razones
para tu elección.
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Aplica tu conocimiento
La Constitución del 2008 define al Estado ecuatoriano como plurinacional e intercultural.
Investiga y contesta las preguntas.
• ¿Qué significa que Ecuador sea plurinacional?
• ¿Qué significa que Ecuador sea intercultural?
Tarea
Investiga sobre la Ley de Minería, la cual ha sido muy debatida
y criticada. Muchas personan dicen que no respeta los principios
del Buen Vivir. Identifica cuáles elementos fueron cuestionados
y menciona cuatro.
Trabajo grupal
Formen grupos
de trabajo.
• Reflexionen sobre
el significado de Buen Vivir.
Planteen su propia opción
de lo que debería significar
Buen Vivir. Escojan algunos
elementos de la visión
ancestral y propongan
otros nuevos.
• Preparen un
n cartel
carte
el sobree estee
tema.
• Presenten
en e el cartel a la clase,
junto
to con
co una explicación de
sus ideas.
idea
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
79
7
Taller
¿Qué vamos a hacer?
En este taller vamos a elaborar la Declaración del Milenio del Aula. Esta
debe especificar, por un lado, los objetivos de desarrollo que queremos
lograr para nuestro país en relación con las necesidades fundamentales
que hemos estudiado y, por otro, las responsabilidades que nosotros, como
jóvenes estudiantes, podríamos asumir.
Esta lista de responsabilidades debe ser real. Es decir, debe considerar
aquello que realmente podemos hacer en nuestra vida diaria. Pero, al
mismo tiempo, debe contemplar el hecho de que la sociedad es una sola
y recordar que nuestras acciones, aunque pequeñas, son parte del todo al
que pertenecemos.
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P
¿Qué temas podemos escoger?
:
Escojan objetivos relacionados con
Educación
Salud
Deportes
os
Servicios básicos
Recreación
Buen Vivir
Dominio
mini C
80
Convivencia social y desarrollo humano
Co
¿Qué condiciones de
bemos cumplir?
• Primero, deben organ
izarse en grupos
de trabajo.
• Cada grupo deberá ela
borar tres objetivos.
• Cada objetivo deberá
incluir lo siguiente.
• Una descripción y ex
plicación de la
situación actual del pa
ís en relación
con el tema selecciona
do.
• Una propuesta de tra
bajo concreta,
real y realizable.
• Un cartel de apoyo qu
e explique
la propuesta.
• Cada grupo presentar
á y explicará
sus objetivos a los demá
s compañeros
de la clase.
• Con los aportes de tod
os los estudiantes,
se redactará el docume
nto final:
Declaración del Milen
io del Aula.
Evaluación sumativa
Evaluación de destrezas
Bloque 3
Relaciona políticas y acciones gubernamentales.
1
Identifica a qué plan o programa corresponde cada uno de los objetivos de la columna
derecha. Escribe la letra correspondiente en el recuadro en blanco. Hay letras que vas
a tener que usar más de una vez.
Mejorar la salud materna.
a Plan Decenal de Educación
Entregar textos gratuitos.
b Declaración del Milenio
Reducir la pobreza extrema y el hambre.
c Programa Ampliado de Inmunizaciones
Evitar la mortalidad infantil por causa
de la tuberculosis.
d Ecuador sin Barreras
Incluir a las personas con capacidades
diferentes en la sociedad.
e Plan ABC Vertical
Proporcionar a las familias la oportunidad
de solucionar su problema de vivienda.
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Identifica características de las necesidades
fundamentales.
2
Marca la respuesta correcta.
Reconoce generalidades sobre las necesidades
fundamentales.
3
a El concepto de Buen Vivir implica:
Escribe en la línea Sí o No según corresponda.
a El déficit de vivienda en Ecuador es de
alrededor de 200 000 casas. _______
centrarse en la familia para progresar.
respetar la naturaleza.
b La calidad de la vivienda se establece por
el número de cuartos que tiene. _______
satisfacer las necesidades básicas.
b El 93% de la población:
c Las personas con capacidades diferentes
tiene acceso a Internet.
tienen derechos y libertades fundamentales,
vive en hacinamiento.
es sedentaria.
c El mayor problema del transporte es:
al igual que todos. _______
Describe los fundamentos del Buen Vivir.
4
el mantenimiento de las carreteras.
Escribe tres principios fundamentales
del Buen Vivir.
a
la falta de un tren.
b
que a los habitantes no les gusta
c
la medida Pico y Placa.
d La diversión sana:
es hacer lo que nos gusta, sin importar
Argumenta sobre el deporte competitivo.
mp it
5
orte
rte ccompetitivo.
Explica lo que es deporte
las consecuencias.
beneficia a nuestro cuerpo y nuestra mente.
es hacer lo que nuestros amigos quieren.
Indicadores de logro.
81
8
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
ESMERALDAS
COLOMBIA
CARCHI
IMBABURA
SUCUMBÍOS
SANTO
DOMINGO
DE LOS
TSÁCHILAS
PICHINCHA
ORELLANA
NAPO
COTOPAXI
MANABÍ
LOS RÍOS
BOLIVAR
TUNGURAHUA
PASTAZA
CHIMBORAZO
GUAYAS
SANTA ELENA
CAÑAR
MORONA
SANTIAGO
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AZUAY
EL ORO
ZAMORA
CHINCHIPE
LOJA
PERÚ
20,46 - 22,23
22,23 - 23,76
23,76 - 26,12
26,12 - 28,43
28,43 - 37,73
Aplica e interpreta herramientas estadísticas sobre las necesidades básicas
del Ecuador, su cobertura e identifica sus desafíos.
1
Revisa los datos proporcionados por el INEC de acuerdo con el
censo de población y vivienda del 2010 sobre el índice de felicidad
en el Ecuador. Responde las siguientes preguntas.
a ¿En qué región natural del Ecuador
se encuentran los mayores índices de felicidad?
b ¿En qué región se encuentran los menores índices
de felicidad?
c ¿Crees que el índice de felicidad se relaciona con las condiciones
geográficas de un lugar? Justifica tu respuesta con base en los datos
del mapa.
mapa
82
Evaluación de destrezas
Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador,
aplicando herramientas estadísticas e interpretando sus resultados.
2 Según la información del texto, describe los logros alcanzados
en Ecuador en los aspectos indicados en la tabla.
Educación
Salud
Vivienda
Comunicaciones
Transportes
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Describe las diversiones y la utilización que las ecuatorianas y los ecuatorianos
hacen del tiempo libre en la actualidad, en comparación con el pasado.
3
Investiga en tu hogar la manera en que se divertían las personas
en el pasado y la manera en que lo haces tú en la actualidad.
Realiza una comparación utilizando la siguiente tabla.
Pasado
Presente
Similitudes/diferencias
Deportes
Juegos
Actividades artísticas
Autoevaluación
• Reflexiona y explica mediante ejemplos: ¿Por qué la Declaración del Milenio
on ella?
e
ha sido tan importante para las naciones que la aprobaron y se comprometieron con
Indicadores esenciales de evaluación.
83
8
Evaluación del primer quimestre
Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación,
necesidades y condición económica.
Escribe tres beneficios que proporcionan los recursos hídricos.
1
Relaciona el trabajo de las personas con su cultura, lugares de habitación,
necesidades y condición económica.
Identifica cuatro ecosistemas del Ecuador y establece una
característica de cada uno.
2
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida
económica ecuatoriana.
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Completa la tabla con un ejemplo de cada uno de los tipos
de artesanías.
3
Cerámica
Orfebrería
Lana
Textiles
Instrumentos musicales
Explica los hechos asociados a la concentración de la riqueza y a la escasa
industrialización del país.
Describe el objetivo de las políticas de comercio justas entre
los países del Primer y Tercer mundo e incluye tres prácticas
que fortalecen estas políticas.
4
Objetivo
Prácticas
Relaciona
desigualdad
y la pobreza como fuentes de conflicto y cooperación
R
ela
acio
ona laa de
esigual
en la sociedad ecuatoriana.
cuaatori
5
84
áles
es sson los efectos negativos, para la economía
Responde: ¿Cuáles
falt de capacitación profesional de la población?
ecuatoriana, de laa falta
Identifica sectores y actividades en las que el Estado interviene en la vida
económica ecuatoriana.
6
Explica: ¿Por qué el turismo pertenece al sector terciario? Incluye
tres ejemplos de subsectores del sector de servicios.
Reconoce cambios a través del tiempo sobre la concepción de familia.
7
Indica: ¿De qué manera cambió la concepción de la familia a
partir de la Revolución industrial? Incluye cuatro argumentos.
Describe los diferentes tipos de organizaciones.
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Completa los enunciados con los términos que correspondan.
Las
son organizaciones que planifican actividades de beneficio colectivo.
Los
agrupan a individuos que tienen la misma profesión.
En los
se organizan trabajadores para defender sus intereses.
Los
en el trabajo.
han luchado contra la violencia doméstica y mejores condiciones
Explica las teorías para la resolución de conflictos.
9
Se proponen dos teorías para la resolución de conflictos: la necesidad
de rescatar los elementos de unión y la necesidad de rescatar
los elementos de conflicto. Escoge la que a tu criterio es la más efectiva
y justifica tu elección.
Teoría
Analiza la situación de la cobertura de educación y salud en Ecuador, aplicando herramientas
estadísticas e interpretando resultados.
10 Responde: ¿Cuáles son los principales problemas que sufren las
personas con capacidades especiales como integrantes de una sociedad?
¿De qué manera se pueden superar estos problemas?
Indicadores esenciales de evaluación.
85
8
Prueba SER
Pinta la respuesta verdadera.
1
La propuesta del Buen Vivir que establece
una relación armónica con la naturaleza,
se la consigue:
7
El movimiento estudiantil de la década
de los 70 logró:
a la reducción de la jornada laboral.
a reconociendo que somos diversos.
b la gratuidad en la educación.
b teniendo una vida digna.
c la incorporación de la mujer en el mercado
laboral.
c resaltando la responsabilidad con las generaciones
presentes y futuras.
d abriendo espacios de participación y dialogo.
2
En el nivel socioafectivo, el deporte:
a regula el sueño.
d el reconocimiento de la diversidad cultural.
8
Una acción colectiva se refiere a:
a un conflicto en el que las personas se rebelan
frente al orden establecido.
b una propuesta de solución diferente.
b estimula la iniciativa.
c un grupo organizado manifiesta su inconformidad.
c aumenta los años de vida.
d un grupo determinado de la colectividad.
d mejora la amplitud respiratoria.
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3
La iniciativa Empleo sin Barreras tiene
como meta:
a la inclusión de personas con capacidades
diferentes.
b identificar las causas de las discapacidades.
c la incorporación laboral de personas con
capacidades diferentes.
d delinear políticas de Estado.
4
Las vacunas son utilizadas para combatir
enfermedades tales como:
a la fiebre amarilla.
c la esclerosis múltiple.
b el sida.
d el cáncer.
5
¿Cuál de las siguientes no es una razón
para la deserción escolar?
a Pobreza.
c Embarazos tempranos.
j infantil.
b Trabajo
d Deportes.
6
á ica com
mo artesanía se produce en:
La cerámica
como
a Napo, Pastaza y Guayas.
uaya
b Cotopaxi, Manabí y A
Azuay.
zua
c Esmeraldas, Manabí y El O
Oro.
cha
d Azuay, Cañar y Pichincha.
86
Una persona es indigente cuando:
a no logra alcanzar una vida plena.
b tiene un ingreso menor al valor de la canasta básica.
c tiene un ingreso menor al valor de dos canastas
básicas.
d no puede satisfacer sus necesidades de educación.
10 Con la Conquista se impuso como religión el:
a hinduismo.
c catolicismo.
b budismo.
d judaísmo.
11 La FENOCIN es un ejemplo de organización:
a indígena
c política
b de empresarios
d ambientalista
12 Entre las funciones que cumple la familia
en la sociedad está:
a establecer valores en la persona.
b motivar a los hijos a trabajar.
c proveer de una mesada mensual.
d ocuparse de organizar viajes familiares.
Entrenamiento para las pruebas PISA
13 Uno de los principales problemas
de la economía ecuatoriana es:
a la falta de mercados para los productos
agropecuarios.
17 El turismo está en el sector:
a primario.
c terciario.
b secundario.
d cuaternario.
b la concentración de riqueza.
c la capacitación profesional.
d la industrialización.
14 El emprendimiento es la capacidad de:
a tener un trabajo creativo.
INSTRUCCIONES:
1. Usa solamente lápiz.
2. Rellena solo un círculo. Ejemplo:
x
3. No marques así:
4. En caso de error, borra correctamente.
RESPUESTAS
b dar forma a ideas creativas.
1
a
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c
d
c reflexionar sobre las necesidades del mercado.
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17
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d comunicarse con los otros.
15 Entre las instituciones financieras públicas
están:
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a el Banco Central del Ecuador y la Superintendencia
de Bancos.
b las mutualistas de ahorro y crédito.
c las compañías de tarjetas de crédito y casas
de cambio.
d el Banco Ecuatoriano de la Vivienda y el Instituto
de Crédito Educativo y Becas.
Promover la igualdad entre los sexos
y el empoderamiento de la mujer.
“[…] aunque se han visto progresos en una serie
de dimensiones de género de los Objetivos, todavía
hay que hacer más en todos los países y a todos
los niveles, con el fin de lograr el tercer objetivo de
desarrollo del Milenio esencial y reducir los persistentes niveles de desigualdad basada en el sexo, la
riqueza, la localidad, la etnia y otros indicadores de
situaciones desfavorables”.
Tomado de: www.un.org/spanish/millenniumgoals/
16 Los Objetivos de la Declaración del Milenio son:
a mejorar la salud materna.
5
6
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d
d
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b
b
c
c
17 b
d todos los anteriores.
c
b
c
a
c erradicar la pobreza extrema.
1
2
3
4
b promover la igualdad de género.
87
8
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n
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Índice
Deberes y derechos ciudadanos
3
La Cultura
53
Democracia y participación ciudadana
4
54
Participación ciudadana
8
La diversidad cultural
en Ecuador
Manifestaciones artísticas del país
56
La importancia de la Constitución
10
Medios de comunicación masiva
62
Derechos fundamentales
14
Derechos y deberes de los niños, niñas y
adolescentes
Interculturalidad
66
20
Cultura popular ecuatoriana
68
Los derechos humanos en nuestra vida cotidiana
24
Respeto a la libre expresión
72
Taller
26
Taller
76
Evaluación sumativa
27
Evaluación sumativa
77
Evaluación de destrezas
28
Evaluación de destrezas
78
Evaluación Segundo Quimestre
80
Prueba Ser
82
Anexos
84
Organización del Estado
29
Bloque 6
Bloque 4
Segundo quimestre
Bloque 5
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¿Qué es el Estado?
30
Órganos fundamentales del Gobierno ecuatoriano
34
Las regiones autónomas y su organización
38
Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional
42
El Estado al servicio de la gente
46
El ejercicio político
48
Taller
50
Evaluación sumativa
51
Evaluación de destrezas
52
4
Deberes y derechos ciudadanos
Bloque 4
Objetivo educativo:
Interiorizar deberes
y derechos ciudadanos
concernientes a niños,
niñas y adolescentes,
a través de su análisis,
con el fin de actuar
responsablemente
en sociedad.
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¿Sabías que Matilde Hidalgo de Procel, lojana de nacimiento, fue la primera mujer en Latinoamérica en reclamar su derecho al voto? Cuando exigió
que se la inscribiera en el Registro Electoral de Machala, tuvo que enfrentar
muchas críticas y maltratos.
Ecuador fue el primer país latinoamericano que concedió el voto optativo a
las mujeres alfabetas, en la Constitución de 1929. Sin embargo, solo desde
1967 el sufragio femenino es obligatorio.
El trabajo infantil en basurales es considerado un delito de la humanidad,
dados los riesgos de enfermedades a los que están expuestos los niños y
niñas. En nuestro país, esta práctica es más frecuente de lo que te imaginas.
El gobierno está trabajando para erradicarlo a través de programas de
protección de menores.
• ¿Por qué es importante la inclusión obligatoria de las personas con capacidades
diferentes en las empresas?
• ¿Cómo puede el Estado incentivar a los jóvenes para que sean actores estratégicos
del desarrollo del país? ¿Qué puede hacer para garantizarles educación, salud,
vivienda, recreación, deporte, tiempo libre, libertad de expresión y asociación?
• ¿Sabes por qué la Sala Capitular de San Agustín fue tan importante en el Primer Grito
de Independencia de 1809?
Buen Vivir
Formación de una
ciudadanía democrática.
Interculturalidad.
¿Qué vamos a aprender?
• Democracia y part
participación
ticip
pación
ciudadana.
• Participación
ció ciudadana.
• La importancia
de la Constitución.
porta
a
• Derechos
echo
os fundamentales
• Derechos
recho y deberes de los niños,
ñas y adolescentes.
niñas
• Loss der
derechos humanos en nuestra
vida
d co
cotidiana.
3
Buen Vivir
Democracia y participación ciudadana
Destreza con criterios Establecer la importancia de la democracia como base de la participación de los diversos actores sociales.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
• ¿Es posible que exista un gobierno
democrático sin la participación
de la ciudadanía?
• Lee con atención el preámbulo
de la Constitución e identifica el tipo
de democracia que compete a Ecuador.
«Decidimos construir una nueva
forma de convivencia ciudadana,
en diversidad y armonía con la
naturaleza, para alcanzar el Buen
Vivir, el Sumak Kawsay; una
sociedad que respeta, en todas
sus dimensiones, la dignidad
de las personas y las colectividades;
un país democrático, comprometido
con la integración latinoamericana
—sueño de Bolívar y Alfaro—,
la paz y la solidaridad con todos
los pueblos de la tierra».
Aprende
¿De dónde surge la democracia?
Dónde, cuándo y cómo aparece esta forma de gobierno que ha permanecido
en el tiempo, y que hoy rige la vida de los ecuatorianos y ecuatorianas y la
de casi la totalidad de habitantes del planeta, será el reto de aprendizaje.
¿Dónde?
La democracia se originó en la antigua Grecia.
Hay quizá otros intentos más primitivos en
organizaciones tribales, pero no estuvieron
reglamentados, ni escritos en códigos.
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¿Cuándo?
Fue en Atenas, en el siglo V a. C., donde se
inició esta forma de gobierno. Un principio
básico para los atenienses fue el derecho del
pueblo de participar en la toma de decisiones.
Reflexiona
¿Crees que conocer sobre el valor
de la democracia te ayudará a ejercerla?
Comenta con tus compañeros
y compañeras.
Glosario
Sumak Kawsay. Buen Vivir.
democracia. Es una forma de
organización donde el poder reside en
la totalidad de sus miembros y la toma
de decisiones responde a la voluntad
colectiva.
asamblea. Reunión numerosa de personas
para discutir determinadas cuestiones
y adoptar decisiones sobre ellas.
dictadura. Forma de gobierno que se
concentra en una sola persona (dictador)
o en un grupo de personas afines a una
olo
ogía o mo
vimi
ideología
movimiento,
los cuales poseen
el pod
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er aabsoluto
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uto y con
poder
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los
poderes del Estado.
Conectémonos
nos
Conexión con: Historia
Reconoce la diferencia entre la
estig
monarquía y democracia. Investiga
con
por qué razón pueblos que yaa conocían
ás adelante
ad
d
la democracia se abrieron más
a sistemas monárquicos.
4
¿Cómo?
Los ciudadanos no entregaban su confianza a un gobernante. Al contrario, el
pueblo asistía a reuniones que se llamaban
asambleas. Estas reuniones tenían lugar
en el ágora o la plaza pública. Allí los
asuntos más importantes eran debatidos
y resueltos por el pueblo, según el criterio de la mayoría. La democracia era directa, ya que los ciudadanos
decidían por sí mismos. Depositaban sus votos en ánforas de arcilla,
que luego eran contados en público y se aprobaban: así se hacían
efectivas las decisiones de la mayoría.
¿Quién podía ejercerla?
Solo los hombres mayores de 18 años eran
considerados ciudadanos. Las mujeres,
extranjeros y esclavos tenían prohibida su
participación en este ejercicio democrático.
Posteriormente, en la actual Italia, se desarrolló el Imperio romano; uno
de sus aportes más significativos fue el derecho romano. Aunque las primeras leyes de la humanidad se desarrollaron en Mesopotamia, es al derecho romano al que le corresponde el carácter de universal. La forma en
que fue aplicado sirvió de ejemplo principalmente para Occidente.
Tanta fue la influencia de este derecho que, años más tarde, llegó a América y, en la actualidad, las facultades de Derecho en Ecuador tienen una
cátedra que se llama Derecho Romano. En este derecho se ven reflejados
muchos de los principios jurídicos que sustentan disposiciones legales
referidas a la familia, a la propiedad y a las relaciones contractuales de
la sociedad.
La existencia de las leyes en un gobierno democrático favorece la igualdad entre los miembros de una sociedad. Al existir la ley, se aligeran las
diferencias entre individuos, pues todos son juzgados por igual.
Si se viaja en el tiempo y se
buscan hechos históricos que
representen verdaderos avances en el ejercicio democrático, se encuentran dos sucesos:
la independencia de Estados
Unidos, donde se impuso un
régimen democrático en oposición a un régimen monárquico; y la Revolución francesa,
que al derrocar al rey propuso
«libertad, igualdad y fraternidad». Estos dos acontecimientos serán los referentes para
Detalle de La libertad guiando al pueblo
las sucesivas independencias
de Eugène Delacroix.
americanas (1809-1824), que
abrirían el camino hacia la democracia en Latinoamérica.
Datos curiosos
• La Constitución del Ecuador permite
la participación de la mayor parte
de la población en decisiones de
trascendencia para la vida pública,
en la que los jóvenes de 16 años
y analfabetos tienen derecho al voto.
• La democracia no se ha extendido
en todo el planeta. En algunos países
islámicos, por ejemplo, aún persisten
situaciones dramáticas en detrimento de
la mujer, quienes no tiene la posibilidad
de trabajar. Los derechos de herencia o
de propiedad son exclusivos del varón.
Naveguemos
Si quieres conocer más sobre los símbolos
de la República durante la Revolución
francesa, visita http://goo.gl/eEDn3
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Nuestra naciente república no quedó al margen de las convicciones democráticas. En nuestra primera Constitución de 1830 consta el tipo de gobierno que le caracterizaba: popular, representativo, alternativo y responsable.
Así, llega el siglo XX, donde las repúblicas independientes del mundo
entero han construído sistemas democráticos que han logrado modelos
representativos más justos, los cuales involucran a la totalidad de la sociedad. Para ello, fue necesario un largo proceso, en el que, paulatinamente,
se lograron a diversas conquistas sociales que permitieron que otros actores formaran parte de la vida democrática.
Por ejemplo, la abolición de la esclavitud; más adelante, la apertura hacia
la participación y la consideración de los derechos de obreros y campesinos; por último, el voto de la mujer. Hoy vemos que en la Constitución
de nuestro país se reconoce la participación de las minorías sociales en
igualdad de deberes y derechos, incluso la de los jóvenes, adolescentes y
de extranjeros radicados en Ecuador.
La democracia es considerada la mejor forma de gobierno, pues propone
que sean los mismos ciudadanos o habitantes de un Estado quienes gobiernen, a través de sus representantes elegidos libremente. Lo opuesto
a la democracia son las dictaduras. En este sistema, los gobernantes se
imponen por la fuerza, sin ser elegidos por el pueblo, e irrespetan los
derechos y deberes de la Constitución.
Tú también has tenido experiencias democráticas dentro del aula de clase. ¿Podrías
mencionar algunos ejemplos de este ejercicio durante tu vida escolar?
Matilde Hidalgo de Procel..
Ideas clave
• La democracia
mocr
es la base para
ticipa
la participación
ciudadana.
verso sectores sociales
• Los diversos
ados
d een la constitución pueden
amparados
ejercer sus de
deberes y derechos.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
5
Ideas clave
La Asamblea Nacional es el cuerpo
político que redacta y aprueba las
normas que son parte de la Constitución.
Posiblemente has observado en televisión
las sesiones, entrevistas y comentarios
sobre su trabajo.
Sus miembros fueron elegidos de
forma democrática en las urnas para
representarnos, redactar o modificar
las leyes que regirán la vida democrática
de los ecuatorianos.
La participación ciudadana, base fundamental
de la democracia
Sin una legítima participación de la sociedad civil no podríamos hablar
de democracia. Es esta participación la que determina que la vivencia
democrática sea transparente y favorable para la colectividad.
Ahora bien, ¿te has preguntado qué quiere decir participación ciudadana?
Participar significa ‘tomar parte en algo’; en este caso, en la organización
del Estado. Sin embargo, el Estado es gigantesco e involucra a millones
de personas. Por lo tanto, la noción de participar no se da aisladamente;
viene de la mano de la idea fundamental de la representación, para sostener la democracia.
Una verdadera representación no puede existir sin el auxilio de los votos del pueblo. Incluso aquellas personas que no votan están haciendo
saber su opinión: dejan que la mayoría sea quien decida. Más allá del
sufragio, existen otros niveles de participación, los cuales se dan cuando
los ciudadanos no se sienten bien representados y deciden participar,
con acciones más concretas y directas, a través de diversas organizaciones sociales. En las últimas décadas, por ejemplo, los ecuatorianos y
ecuatorianas se han unido y han dejado oír su voz como un medio para
alcanzar el bien común.
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Asamblea Nacional del Ecuador.
A diario observamos pequeños actos de participación ciudadana. Una
minga o cualquier actividad grupal encaminada a un objetivo social pueden ser calificadas con el nombre de participación. No se debe olvidar,
por último, que no solo los expertos tienen derecho a participar en la vida
ciudadana. Si no se conoce sobre algún tema, la gente puede informarse
más a fondo de lo que sucede y plantear alternativas para su solución.
Actores sociales que participan en la democracia
La Constitución del Ecuador ha tomado muy en cuenta la posibilidad
de participación de diversos sectores
sociales: de todos aquellos que, de
una u otra manera, forman parte
del país.
Buen Vivir
Existen muchos canales para dar a
conocer nuestras propuestas y opiniones.
Hay instituciones públicas que tienen
abiertos espacios para receptar las
sugerencias. La prensa cuenta, por otro
lado, con secciones específicas donde se
pueden hacer comentarios o denuncias.
• Fo
orm
men grupos
po
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e ttrabajo.
baj Investiguen
Formen
de
un medio con el que
cuenta
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uenta el
ciudadano para hacer escucha
escuchar su
opinión. ¿Qué puede hacer?
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r? ¿A dónde
debe dirigirse? ¿Qué condiciones
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cumplir para ser leído o escuchado?
uchad
• Ordenen los datos investigados
dos een un
organizador gráfico.
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nto con
• Desarrollen una cartelera junto
eras een la
era
sus compañeros y compañeras
que compartan los datos inve
investigados.
nvest
6
Niños, niñas, jóvenes, adultos, adultos mayores y sectores minoritarios
(sean estos grupos étnicos, organizaciones sociales o políticas, etc.),
están trabajando para el desarrollo
de nuestro país, con su contingente
y participación; ejercen y hacen
cumplir nuestros deberes y derechos.
La Constitución, en su capítulo quinto, hace referencia a los derechos
de participación, es comprendida
como una manifestación de la soberanía popular.
Sufragar es una de las maneras más
sencillas de participar activamente
en la democracia.
¿Por qué crees que conocer tus deberes y derechos te ayudan a efectivizar tu práctica
democrática en tu diario vivir?
Aplica tu conocimiento
Pregunta a algunas personas adultas, tus abuelos, padres, maestros o un vecino, si recuerdan
haber sido consultados en alguna ocasión sobre temas relevantes de la vida nacional. A aquellos
que respondan positivamente, plantéales las inquietudes que se presentan a continuación.
Llena el organizador gráfico con sus respuestas.
1
Nombre del entrevistado
¿Se sintió preparado para ejercer este derecho?
¿Contó con la información necesaria para poder elegir?
Lección
Identifica en qué consiste cada uno de los siguientes sistemas de gobierno.
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Plutocracia:
Anarquía
Oligarquía
Monarquía
Trabajo grupal
1
Revisen el extracto del artículo 62 de la Constitución del Ecuador.
El voto será obligatorio
para las personas
mayores de dieciocho
años. Ejercerán su
derecho al voto las
personas privadas de
libertad sin sentencia
condenatoria
ejecutoria.
2
El voto será facultativo para
las personas entre dieciséis
y dieciocho años de edad,
las mayores de sesenta y
cinco años, las ecuatorianas
y ecuatorianos que habitan
en el exterior, las integrantes
de las Fuerzas Armadas
y Policía Nacional y las
personas con discapacidad.
• Reconozcan quiénes tienen la obligación de votar
y para quiénes es facultativo.
• Discutan al respecto con sus compañeros:
¿Consideran apropiado que un joven de 16 años
pueda votar? ¿Creen conveniente que el voto sea
facultativo para los militares? ¿Es justo que las
personas que se hallan recluidas en laa cárcel
cárce no
o
puedan votar, pero sí aquellos que
ue aun
n no
no han
han
ha
recibido sentencia condenatoria?
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• Lleguen a acuerdos y describan
scrib
b su posición
en un afiche explicativo..
Como apoyo a la actividad anterior, presenten una dramatización sobre el ejercicio
ercic
de la democracia. Asignen roles.
7
Buen Vivir
Participación ciudadana
Destreza con criterios Determinar los canales por los que se ejerce la participación de varios sectores de la sociedad, a través
de la identificación de grupos sociales, grupos de participación del país, excepto los del ámbito político.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Alguna vez participaste en actividades
de tu comunidad o de tu colegio?
Conversa con tus compañeros
y compañeras e intercambia experiencias.
Reflexiona
Sobre el contenido del siguiente artículo.
Forma un grupo con tus compañeros
y compañeras y opina sobre las soluciones
al problema.
Universitarios protagonizan
nuevas protestas
Aprende
Participación ciudadana
Participar es involucrarse, intervenir en un suceso o actividad junto con
otras personas. La familia es un claro ejemplo de participación. Si conocemos lo que ocurre dentro de la vida familiar, sus problemas, sus fortalezas y debilidades, podemos proponer soluciones.
La participación también es necesaria a nivel del país. Los ciudadanos
debemos conocer sus problemas, involucrarnos y opinar en forma personal u organizada, para ser parte de la toma de decisiones de nuestros
gobernantes, en beneficio del país. La participación ciudadana va más
allá de dar el voto o participar en las protestas. Es un derecho y un deber
que podemos y debemos ejercer como ciudadanos ecuatorianos.
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Estudiantes y profesores de la
Universidad Central de Quito
marcharon hacia el Palacio de
to
Gobierno, para entregar un documen
os
en el que constan los artículos vetad
los
de la Ley de Educación Superior con
n
que no están de acuerdo. Considera
que con sus vetos a esta Ley se han
lesionado sus intereses universitarios.
En Carondelet, las autoridades
universitarias no fueron recibidas por
el presidente Rafael Correa, pues se
encontraba en Guayaquil.
,
Galo Mindiola, presidente de la FEUE
fue
aseguró que «el proyecto de ley que
o por
elaborado por la Asamblea y vetad
ina la
el Presidente de la República elim
autonomía universitaria».
Revista Vistazo, 14/09/2010.
Glosario
protagónico. Referente a lo que en
cualquier asunto desempeña el papel
pr
ncipal
principal.
vee
eduría G
po o
rga iza por
veeduría.
Grupo
organizado
personas elegidas o no
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por
or la comunidad,
a eejecución
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para vigilar el diseño y la
de
idos
os po
proyectos y servicios ofrecidos
por las
entidades públicas.
iniciativa de participación ciudadana.
udad
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Posibilidad, amparada en la Constitución,
de que las personas presenten peti
peticiones,
eform
avaladas por sus firmas, para ref
reformar
so,
o un
un estatuto, una ley e, incluso,
una
enmienda constitucional.
8
La participación puede ser activa si el individuo toma parte en reflexión y
toma de decisiones de una organización. Es pasiva si asiste a las reuniones o actividades de su organización y se suma a las opiniones y decisiones de los demás miembros.
El artículo 95 de la Constitución
habla de que la participación ciudadana debe ser protagónica en forma
individual y colectiva, en la toma de
decisiones en los asuntos públicos,
lo cual implica intervención en la
planificación, la gestión y el control
popular. También se plantean los
derechos políticos, como el sufragio, la iniciativa popular, la consulta
popular, el control social y la revocatoria del mandato. En Ecuador y
Sufragar es un derecho del que gozamos
en el mundo, la consolidación de
todos los ciudadanos y ciudadanas.
la democracia, con la institucionalización de la participación ciudadana, ha sido una larga trayectoria
conquistada a través de la presión ejercida por las organizaciones sociales.
Los canales previstos para la participación ciudadana son varios, entre
ellos: las veedurías y los observatorios ciudadanos, las escuelas de formación ciudadana, los consejos campesinos, la conferencia de soberanía
alimentaria, los consejos de salud, los consejos estudiantiles, los comités
regionales, con la participación de universidades y centros de investigación, los programas de vivienda con participación ciudadana y la constitución de los consejos de igualdad.
Escuelas de formación ciudadana
Las escuelas de formación ciudadana son parte del Sistema Nacional de Formación Ciudadana (SNFC), que tiene como base la Constitución vigente, el
Plan Nacional de Desarrollo y la visión y misión de la Secretaría de Pueblos.
Las escuelas de formación ciudadana son una iniciativa de la Secretaría
de Pueblos, a través de la cual se busca formar líderes, hombres y mujeres
con capacidad crítica, propositiva y deliberante; capaces de asumir la
conducción de las organizaciones a las que se pertenecen y de aportar e
involucrarse en los procesos de transformación social que está viviendo el
Ecuador. Para ello, se requiere conocer y analizar la realidad.
Ideas clave
La participación ciudadana es
fundamental para todo ser humano ya
que, tanto en la familia como en el país,
permite involucrarnos en los problemas
y en las soluciones, y ser parte de la toma
de decisiones. Es un derecho y un deber
de todo ciudadano.
Objetivos de las escuelas de formación ciudadana
• Ayudar al fortalecimiento de las organizaciones sociales y ciudadanas
y a sus capacidades de incidencia en la gestión pública y en la toma
de decisiones.
• Apoyar las iniciativas de participación ciudadana y veeduría.
• Aportar en la definición de procesos de cambio institucional que
incorporen mecanismos de participación ciudadana.
Datos curiosos
• Colocar en la agenda pública diversos temas de debate y fomentar el
compromiso y solidaridad ciudadana en la gestión de lo público.
El periódico británico The Guardian
creó el sitio «Investiga los gastos de tus
representantes», donde los ciudadanos
se registran para colaborar en el trabajo
de revisar los gastos de sus delegados.
Muchos documentos se ponen a la
disposición del público y así, si alguien
encuentra algo extraño, lo puede reportar.
Observatorio Metropolitano de Seguridad Ciudadana
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Busca apoyar a las políticas públicas sobre seguridad y convivencia
ciudadana, para conocer las áreas
geográficas inseguras de la ciudad,
los grupos de población vulnerable
a sufrir hechos delictivos, y también
para facilitar la toma de decisiones
con el fin de evitar la inseguridad.
En muchos barrios los vecinos
Su importancia radica en conocer
se organizan para implantar sistemas
sistemáticamente cómo estamos
de vigilancia comunitaria.
avanzando o retrocediendo en el
logro de los objetivos de seguridad, trazados en los planes estratégicos de
la Municipalidad, de la Policía Nacional y del Gobierno Nacional.
Foto: Fidel Delgado.
Es un sistema de recopilación y análisis de información sobre violencia y
delincuencia, sustentada en fuentes institucionales y encuestas de
opinión dirigidas a la comunidad.
Buen Vivir
Encuentra en dos periódicos de tu
localidad noticias sobre la violencia
en las ciudades. Analiza los artículos
y explica si consideras que las
autoridades han tenido éxito al parar
la delincuencia. Propón dos alternativas
que un ciudadano común puede llevar
a cabo para contribuir a la solución
de este problema.
Aplica tu conocimiento
1
Escribe tres posibles soluciones a la inseguridad ciudadana
y léelas en la clase.
a
b
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Trabajo grupal
upa
al
Forma con tus compañeros
pos de
e trabajo. El primer
dos grupos
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grupo argumentará
nderá la importancia de la
y defenderá
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participación
ciudadana, mientras
seg
que ell segundo
lo hará en contra.
ren un
u cartel con las
Elaboren
usion
one a las que llegaron.
conclusiones
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
9
Buen Vivir
La importancia de la Constitución
Destreza con criterios Valorar la importancia de la Constitución como base legal de la democracia, a partir de la promoción
de su conocimiento y respeto.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Qué ocurriría si nuestro país no tuviera
una Constitución que normara la vida
de sus habitantes? ¿Recuerdas quiénes
elaboraron nuestra actual Constitución?
¿Por qué crees que debemos respetarla
y cumplir sus disposiciones? Comparte
tus ideas con tus compañeros.
Aprende
¿Qué es una Constitución?
Es la expresión de cómo se organiza
la sociedad en un momento dado.
Es la expresión de los objetivos hacia
los que camina una sociedad.
Reflexiona
Es la norma básica del estado.
¿Te gustaría ser político y participar como
asambleísta? Si tu respuesta
es afirmativa, ¿Qué harías para mejorar
la vida de los ciudadanos? Si tu repuesta
es negativa, explícala.
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También conocida como Carta Magna, la Constitución es la ley fundamental a través de la cual se organiza un Estado, es decir, la norma legal
de la que se derivan todas las normas y leyes.
El hecho de que el Estado pueda ejercer su autoridad sobre el pueblo que lo
conforma, no quiere decir que tiene poderes ilimitados. Existen unas reglas
fijadas de antemano, que se imponen sobre el Estado y sobre la sociedad.
Glosario
plurinacionalidad. Múltiples naciones.
derechos colectivos. Derechos de un
grupo o colectividad.
referéndum. Procedimiento jurídico por
el que se someten al voto popular leyes o
actos administrativos cuya ratificación por
el pueblo se propone.
innovadora: De innovar: mudar o alterar
algo, introduciendo novedades.
Datos curiosos
• Para la elaboración de la nueva
Constitución, el Ejecutivo mandó
a construir,
const u r, en
en la ciudad de Jipijapa,
provincia
p
rovinc a de Manabí,
M nab un complejo
Man
denominado Ciudad
de
udad
d Alfa
Alfaro,
far cuyo
millo e
costo ascendió a 3,5 millones
de dólares aproximadamente.
mente
áfi
ficos,
• Museos históricos, etnográficos,
parqu
arqueológicos, un área de parque
interactivo, una locomotora y dos
d
do
vagones forman parte del Centro
entro
ntro
Cívico Ciudad Alfaro, que see fundó
fun
sobre el complejo donde see creó
la nueva constitución.
10
Las normas y los valores que se expresan en las normas de la constitución son una expresión del pueblo para las que fueron creadas. Una
expresión cultural de cómo se organiza la sociedad. En ella se plasman
los diferentes acuerdos a los que se han llegado para funcionar como colectividad. La existencia de una constitución permite garantizar la convivencia pacífica.
La Constitución de Ecuador
Nuestra Constitución ha recorrido un largo sendero en el que ha evolucionado
paulatinamente. Desde 1830, cuando se redactó y aprobó en Riobamba
la primera carta política, hasta
nuestros días, se han expedido veinte Constituciones. Los
cambios, en pos de buscar
mejores garantías, en todos los
ámbitos, han sido evidentes y
han dado como resultado la
Constitución actual, una de
las más innovadoras.
A más de preocuparse por los
derechos del medio ambiente,
incorpora principios como el de
equidad, tolerancia religiosa y
reconoce a la plurinacionalidad.
Primera Constitución del país.
La actual Constitución fue redactada y aprobada por los miembros de la
asamblea reunida en Montecristi, provincia de Manabí. Entró en vigencia
en octubre de 2008, por voluntad mayoritaria del pueblo ecuatoriano que
se manifestó en un referéndum.
Allí, en las urnas, todos los actores sociales que cumplíamos con los requisitos para votar, por voluntad propia, aceptamos su vigencia.
Revisa la definición de Constitución de la Real Academia de la Lengua: «Ley
fundamental de un Estado que define el régimen básico de los derechos y libertades
de los ciudadanos y los poderes e instituciones de la organización política». ¿Cuáles
son las palabras clave de esta definición?
Innovaciones en la Constitución de 2008
Algunos de los aspectos innovadores que la Constitución de 2008 pone
de manifiesto son:
Ideas clave
• Nuestra Constitución está contenida
en nueve títulos y 444 artículos. La
Constitución ecuatoriana es una
de las más extensas del mundo y,
además, es reconocida por ser una
de las más avanzadas de la región.
• La bandera, el escudo y el himno
nacional establecidos por la ley son
los símbolos de la patria. El castellano
es el idioma oficial del Ecuador. El
quichua y el shuar son idiomas oficiales
de relación intercultural.
• La plurinacionalidad es el principio
político que garantiza el pleno
ejercicio de los derechos de todas las
nacionalidades que existen en el país.
El rol del Estado en la economía
Fortalece el rol del Estado en la economía y le atribuye el papel de planificador. Enfatiza la importancia de desarrollar un Plan Nacional de desarrollo y da preeminencia a la economía popular y solidaria. Reduce la importancia de la economía de mercado que tenía la Constitución anterior.
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Derechos y garantías
A diferencia de la Constitución anterior, en la
Constitución de 2008, el Estado se convierte
en garante de derechos colectivos y ambientales. Pone también especial atención en grupos
minoritarios. Se incluyen los derechos de adultos mayores, migrantes, mujeres embarazadas,
jóvenes, personas con discapacidad, personas
con enfermedades catastróficas, privadas de la
libertad, usuarias y consumidoras.
Se rescata el derecho al agua, a la alimentación
y a la soberanía alimentaria. Se incluye, como
una innovación importante, los derechos de la
naturaleza (al mantenimiento y regeneración
de sus ciclos vitales). También los derechos a
la participación.
Funciones del Estado
A diferencia de la Constitución de 1998 que
establecía la división de
las tres funciones del
Estado en Legislativa,
Ejecutiva y Judicial; la
Constitución de Montecristi establece cinco
funciones. Agrega dos
más a las ya señaladas:
la de Participación Ciudadana y la Electoral.
Conectémonos
C
Conexión
xión con: Leyes
Investiga
ga cu
cuáles son los derechos
con los que cu
cuenta una persona privada
de libertad.
d
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
11
1
Plurinacionalidad
El reconocimiento de la existencia de
un Estado plurinacional implica admitir
oficialmente la diversidad cultural.
¿Cómo varían las cosas si se reconoce
la diversidad cultural? En el caso de la
Constitución de 2008, este reconocimiento
permitió validar referencias a las culturas
indígenas en idioma, salud y educación.
Por otro lado, rescató la necesidad de dar
valor a los derechos colectivos, reconociendo su posibilidad de organización
cultural, económica y de autogobierno.
Ecuador es un país multiétnico
y plurinacional.
Glosario
Entre los derechos colectivos se incluyó el derecho a la no discriminación, el derecho a mantener sistemas jurídicos propios y a que la diversidad cultural se refleje en la educación pública.
¿Por qué hemos tenido tantas Constituciones?
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soberanía. Autoridad suprema
del poder público.
validar. Dar fuerza o firmeza a algo,
hacerlo válido.
garantía. Cosa que asegura y protege
contra algún riesgo o necesidad
enfatizar. Poner énfasis en la expresión
de algo.
Datos curiosos
Si bien es cierto, los ideales
constitucionales arrancaron en la Edad
antigua, la difusión e implementación
de los derechos y deberes basados
en la igualdad y el respeto existen
a partir del siglo XVI y XVII.
La Constitución es la expresión histórica de cómo se organiza la sociedad
en un momento dado. Refleja también los valores de un colectivo humano en un determinado proceso histórico.
A lo largo de la historia republicana hemos tenido muchas constituciones.
Las necesidades que vivimos hoy en día son diferentes de aquellas que
se experimentaron 200 años atrás.
Recuerden que, en ese entonces,
por ejemplo, mujeres, afrodescendientes y analfabetos no eran considerados ciudadanos. La lucha
por los derechos de quienes se
hallaban excluidos ha sido todo
un proceso. Las conquistas adquiridas han determinado la necesidad de los cambios.
A lo largo de la historia, la práctica constitucional se ha visto retardada por diferentes causas, pero
las más notorias son: desconocimiento de sus contenidos, escasa
participación ciudadana y el abuso de intereses particulares.
La Constitución de 2008 es la vigésima
de nuestro país.
¿Qué ventajas obtienes al conocer tu Constitución?
Naveguemos
oss
Busca en Internet, bajo el título
lo de
do
Conceptos básicos de un Estado
gnifi
gnific
Plurinacional, otras palabras significativas
rm
mino
que están en el glosario de términos
nfe
feder
políticos y sociales de la Confederación
nas.
de Nacionalidades Indígenas.
12
Buen Vivir
• Revisa tus acciones cotidianas.
• Identifica ejemplos de tu práctica democrática.
• Confecciona, junto con tus compañeros y compañeras, un collage que ilustre
tus posibilidades de acción participativa en tu sociedad.
Aplica tu conocimiento
1
Investiga el significado de cada uno de los siguientes términos que aparecen
en la Constitución. Ejemplifícalos.
Grupos de atención prioritaria
Plurinacionalidad
Pluriculturalidad
Tarea
Busca información sobre las características de la primera Constitución del Ecuador, la de 1830. Identifica
quiénes podían ser considerados ciudadanos en ese entonces.
• Describe cómo te imaginas a la sociedad
de la época, a partir de los datos que hallaste.
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Trabajo grupal
Formen grupos de trabajo y analicen el siguiente texto.
La Constitución es la ley de las leyes. Ninguna otra norma sancionada por los legisladores
puede oponérsele. El conocer y respetar la Constitución es un deber primordial de todo buen
ciudadano que ama y respeta su país.
Argumentos
Criterios que lo respaldan
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1
Buen Vivir
Derechos fundamentales
Destreza con criterios Identificar los derechos fundamentales que aplican a todas las personas, en general, y a los niños,
niñas y adolescentes, en particular, a partir de la constatación de su cumplimiento.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
• Lee el primer artículo de la Declaración
Universal de los Derechos Humanos.
«Todos los seres humanos
nacen libres e iguales en
dignidad y derechos y,
dotados como están de
razón y conciencia, deben
comportarse fraternalmente
los unos con los otros».
• ¿Hay alguna razón para justificar la
elección de este como el primer artículo
de la Declaración? ¿Qué quiere decir
que un ser humano nazca dotado
de derechos? ¿Se te ocurren ejemplos
de seres humanos a los que no se les
respetaron los mismos? Comparte
tus planteamientos con tus compañeros
e ilustra, mediante un dibujo, lo que
significa «nacer dotado de derechos».
• ¿Sabías que existe un artículo
de la Constitución dedicado por entero
a los derechos de los niños, niñas
y adolescentes? ¿Por qué hará falta que
exista una sección de la Constitución
que hable de los derechos de los niños
y niñas? ¿Acaso son diferentes a los de
los adultos?
Aprende
La Declaración Universal de los Derechos Humanos
Desde los tiempos más remotos de la historia, la humanidad ha luchado
por sus derechos. Ha sido una lucha larga, continua e interminable en la
que las personas excluídas han ido registrando, poco a poco, pequeñas
pero inmensurables conquistas.
La Independencia de los Estados Unidos y la Revolución francesa representaron grandes aportes para los derechos individuales del hombre. Los
movimientos obreros posteriores a la Revolución Industrial introdujeron,
en cambio, la noción de los derechos colectivos.
La existencia de los derechos permite un ordenamiento justo de la convivencia; de lo contrario, cada persona haría lo que quisiera. Los derechos
otorgan la facultad al ser humano para exigir de otros el cumplimiento
de su deber; pero, al mismo tiempo, condicionan al individuo sobre los
límites que tiene su propio accionar.
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Reflexiona
¿Qué tipo de derechos consideras que
deberían estar incluidos en esta sección?
Analiza las respuestas a esta pregunta
en clase.
Glosario
holocausto judío. Proceso histórico
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millones de
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judíos, mediante gas tóxico, balas,
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porras, puños, hambre y trabajo
extenuante.
terrorismo. Uso de violencia o ame
amenaza
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de violencia por parte de individuos
grupos contra otros individuos o sect
sectores
de una sociedad, con el objeto de
g
gioso
conseguir un fin político o religioso.
dos
os Americanos.
Am
OEA. Organización de Estados
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Los principios que rigen nuestra Constitución, sobre el ejercicio de los
derechos, son muy explícitos. Lee el siguiente extracto del artículo 11:
«Todas las personas son iguales y gozarán de los mismos
derechos, deberes y oportunidades».
La Constitución del Ecuador, al igual que la mayoría de las Constituciones
del mundo, se inspira en los derechos universales recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos, que, en el año 2008, fueron
reafirmados por 192 países y territorios.
La primera vez que se firmó esta Declaración fue en 1948. Los países que
conformaban la Asamblea General de la Organización de las Naciones
Unidas (ONU), horrorizados por la injusticia, el racismo y la intolerancia
religiosa y política que se expresaron en
las dos guerras mundiales, el holocausto
judío como ejemplo, vieron la necesidad
de hacer algo para evitar que este tipo de
eventos volvieran a repetirse. Firmaron así
la lista de los derechos que consideraban
básicos, lista que se comprometían respetar y hacer cumplir. Después de elaborar esta declaración, los distintos Estados
del planeta incorporaron en sus constituciones normas que debían ser respetadas
Mujeres y niños judíos fueron asesinados por todos los pueblos sin excepción.
en campos de concentración nazis.
¿Por qué crees que en pleno siglo XXI se dan hechos que expresan una falta de
respeto a los derechos humanos, ya sea en las guerras o en los actos de terrorismo?
Los derechos fundamentales de la Constitución de 2008
Datos curiosos
La expresión derechos humanos se identifica con la terminología internacional que expresa una voluntad planetaria, mientras que los derechos fundamentales son los derechos humanos concretados, tanto en el
espacio como en el tiempo, en un Estado determinado.
• La ONU y la OEA cuentan con
comisiones permanentes que son
responsables de velar por la protección,
reconocimiento, garantía y respeto de
los Derechos Humanos.
Observa cuáles son las áreas abordadas por los derechos expresados en
la Constitución de 2008.
• Medio millón de niños y niñas son
utilizados como soldados en 87 países
del mundo.
Los derechos del Buen Vivir
• En los últimos 10 años, dos millones
de niños y niñas han perdido la vida
a causa de la guerra.
Agua y alimentación
Salud
Cultura y ciencia
Comunicación
e información
«Reducida a mera fuente de recursos
naturales y buenos negocios, la
naturaleza puede ser legalmente
malherida, y hasta exterminada,
sin que se escuchen sus quejas
y sin que las normas jurídicas
impidan la impunidad de sus
criminales. A lo sumo, en el mejor
de los casos, son las víctimas
humanas quienes pueden exigir
una indemnización más o menos
simbólica, y eso siempre después
de que el daño se ha hecho, pero
las leyes no evitan ni detienen los
atentados contra la tierra, el agua
o el aire.
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Ambiente sano
Trabajo y
seguridad social
Educación
Los derechos de las personas y grupos de atención prioritaria
Adultas y adultos mayores
Personas privadas de libertad
Niños, niñas
y adolescentes
Jóvenes
Personas con capacidades diferentes
Movilidad humana
Mujeres embarazadas
Personas con
enfermedades catastróficas
Personas usuarias y consumidoras
Suena raro, ¿no? Esto de que la
naturaleza tenga derechos... Una
locura. ¡Como si la naturaleza fuera
persona! En cambio, suena de lo más
normal que las grandes empresas
de Estados Unidos disfruten de
derechos humanos.
En 1886, la Suprema Corte de Estados
Unidos, extendió los derechos
humanos a las corporaciones privadas.
La ley les reconoció los mismos
derechos que a las personas, derecho
a la vida, a la libre expresión, a la
privacidad y a todo lo demás, como
si las empresas respiraran.»
Eduardo Galeano.
Otros derechos
Derechos
de libertad
Derechos
de participación
Derechos
de la naturaleza
Derechos
de protección
Conectémonos
C
Conexión
xión con: Servicios sociales
Derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades
Si quieres
es co
conocer sobre investigaciones
que se han re
realizado sobre el abuso de
adultos, revisa los datos de Inpea (Instituto
de prevención
del abuso de adultos).
ón d
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
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1
Ideas clave
• El Estado reconocerá y garantizará la
vida, incluido el cuidado y protección
desde la concepción.
• Los grupos de de atención prioritaria
son: infantes, niños y niñas y
adolescentes, adultos mayores, mujeres
embarazadas, personas con capacidades
especiales o con enfermedades
catastróficas, consumidores de
estupefacientes y migrantes.
• Nadie podrá ser discriminado por
razones de etnia, lugar de nacimiento,
edad, sexo, identidad de género,
identidad cultural, idioma, religión,
ideología, filiación política, pasado
judicial, condición migratoria,
orientación sexual, estado de salud,
portar VIH, discapacidad, ni por
cualquier otra distinción. La ley
sancionará toda forma
de discriminación.
Derechos del Buen Vivir
Agua y alimentación
• El derecho al agua es fundamental e irrenunciable. El agua
es considerado un patrimonio nacional de uso público.
• Las políticas agropecuarias del Estado deben garantizar que la
población cuente con alimentos suficientes de buena calidad.
Ambiente sano
• El Estado deberá garantizar el mantenimiento de nuestra flora
y fauna para futuras generaciones, y deberá desarrollar acciones
para recuperarla; por ejemplo: en manglares, zonas deforestadas
y suelos erosionados.
• Se prohíbe el uso de armas químicas, biológicas o nucleares
y/o de contaminantes altamente tóxicos.
Comunicación e información
• Todas las personas tienen derecho a una comunicación libre,
intercultural, incluyente, diversa y participativa.
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• El Estado no permitirá el monopolio directo o indirecto de los medios
de comunicación.
Salud
La salud es un derecho garantizado por el Estado. Se aplicará en base a
principios como equidad, universalidad, solidaridad, interculturalidad,
calidad, eficiencia, eficacia, precaución y bioética.
Trabajo y seguridad social
• El trabajo es un derecho y un deber social y económico. El Estado
debe garantizar remuneraciones y retribuciones justas.
• El derecho a la seguridad social es irrenunciable. El Estado
lo garantizará y hará efectivo, incluyendo a las personas que realizan
un trabajo no remunerado en sus hogares o cualquier forma
de trabajo autónomo.
La salud es un derecho de todos
los ciudadanos. Es importante centrar
la atención en los grupos de
atención prioritaria.
Educación
Es un derecho de las personas a lo largo de toda su vida. Constituye un
área prioritaria en la política pública y la inversión estatal. Es una garantía
de igualdad.
Cultura y ciencia
Las personas tienen derecho a construir y mantener su propia identidad
cultural. Todos los seres humanos tienen derecho a conocer la memoria
histórica de su cultura y acceder a su patrimonio cultural, además del
acceso a otras culturas diferentes.
Los derechos de las personas
y grupos de atención prioritaria
Glosario
concepción. Cuando en el vientre
en
entre
orm
rmac
materno se inicia la vida y formación
de un nuevo ser.
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Los derechos de los niños, niñas y adolescentes
No es sino hasta la Constitución de 1998 en la que se reconocieron, por
primera vez en Ecuador, los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
los cuales en la Constitución de 2008 se ampliaron.
La Constitución de 2008 concedió a los jóvenes, por primera vez, espacios en el poder público, al reconocerlos como actores estratégicos del
desarrollo del país. Ahora, las y los jóvenes de 16 años en adelante tienen
derecho a participar en las elecciones.
«El voto será facultativo para las personas entre 16 y 18 años de edad».
Algunos de los derechos estipulados en la Constitución de 2008 a favor
de la niñez y la adolescencia todavía no se cumplen. Sin embargo, constituyen un objetivo hacia el cual caminar. Algunos cambios cotidianos
constituyen el resultado de un proceso de muchos años a favor de estos
derechos: niños, niñas y jóvenes, por ejemplo, pagan menos en el transporte público y reciben educación gratuita. Algunos programas de gobierno prestan atención a la nutrición de niños y niñas menores de seis años;
la educación bilingüe es un hecho, pero solo en ciertas áreas del país. Las
denuncias que se pueden presentar en la Comisaria de la Mujer protegen
a los infantes contra la violencia familiar.
Sin embargo, todavía algunos niños y niñas se ven obligados a trabajar
para ayudar a su familia. Hay muy pocos programas que prevengan el
consumo de alcohol por parte de los adolescentes. La violencia es todavía
una realidad cotidiana en muchas familias. Los índices de muerte temprana y desnutrición continúan muy altos.
Datos curiosos
Ama killa, ama llulla, ama shwa es el
código ético de quichuas y aymaras.
Tres principios que exigen no ser ladrón,
mentiroso, ni ocioso. Son valores de
justicia ancestral. El que la Constitución
reconozca otras formas de organización
social nos permite valorar nuestras
tradiciones y prácticas heredadas
de culturas más antiguas.
Naveguemos
Si quieres conocer más información
sobre el cumplimiento o incumplimiento
de los derechos de los niños, niñas y
adolescentes, visita el Observatorio de
la Niñez y Adolescencia en el siguiente
enlace: http://www.odna.org/noticias.html
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Los derechos de los niños, niñas y adolescentes
Indicador de su
incumplimiento
Prioridades de
políticas públicas
A la vida
Muertes tempranas
Ampliar los servicios de calidad
para madres, niños y niñas
A crecer
saludablemente
Crecimiento inadecuado
para la edad
Asegurar condiciones de vivienda
saludables, incluyendo
el acceso a agua segura
y saneamiento ambiental
Al desarrollo
intelectual y
emocional
Carencia de educación
inicial para los niños y
niñas y falta de educación
de las madres
Universalizar
la educación preescolar
A disfrutar
de la convivencia
familiar
Carencia de actividades
recreativas
con los padres
Desarrollar espacios
de recreación
A un entorno
familiar de
afectividad
Crianza con castigos
y malos tratos
Implantar la cultura
del buen trato
to
A la educación
Inasistencia a la educación
secundaria
Ampliar el acceso
eso y permanencia
ia
a la educación
ca ó secundaria
Al cuidado
y protección
Muertes evitables:
accidente, suicidios
y homicidios
Combatir
mb
bati la inseguridad
y la violencia,
crear ambientes
olen
de apoy
apoyo y comunicación
para los jóvenes
pa
A la integridad
psíquica
Embarazo maternidad
y paternidad tempranos
Universalización
de la educación
saliz
sexual
sex
u oportuna
Derecho
Observatorio de los Derechos de la Niñez y Adolescencia. Índices. (Adaptación).
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Buen Vivir
¿Has escuchado hablar de la burka? En
algunos países musulmanes, no en todos,
las mujeres se ven obligadas a llevarlo. Es
una tela que cubre el rostro, dejando solo
un pequeño espacio libre en los ojos.
Pareciera que esta prenda responde a
una costumbre de una cultura diferente y
que por ello debe ser respetada.
En épocas antiguas, el uso de esta tela
protegía a la mujer en los asaltos,
que años atrás, involucraba el rapto
y violación de las mujeres jóvenes. Al
usar la burka, se impedía que los raptores
identificaran quién era una mujer joven
y quién una anciana, disminuyendo así
las posibilidades de secuestro.
Otros grupos de atención prioritaria
Los niños, niñas y adolescentes con capacidades diferentes tienen el derecho de incorporarse e integrarse al sistema educativo y al productivo; es
decir, tienen derecho a la educación y al trabajo.
Los adultos mayores y las mujeres
embarazadas también están dentro
de los grupos de atención prioritaria.
Cuando se alcanzan los 65 años de
edad, una persona es considerada
adulto mayor. Para ellos, la constitución da especial atención en la
seguridad social, la atención gratuita
y especializada de salud, acceso a
medicinas, jubilación, rebajas en
los servicios públicos y privados
como transporte y espectáculos.
Gozan, asimismo, de exenciones
en el régimen tributario.
Según datos de la revista estadounidense
International Living, Ecuador es el mejor
país para que vivan jubilados extranjeros.
Tienen derecho a la atención en
centros especializados que garanticen su nutrición, salud y cuidado diario, en un marco de protección
integral, para prevenir cualquier tipo de maltrato, explotación y violencia.
A las mujeres embarazadas se les garantiza el derecho al trabajo, a la
educación, la gratuidad de los servicios de salud, durante los meses de
gestación, parto y posparto.
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Sin embargo, a pesar de la lógica
que fundamentaba su uso, la burka,
en la actualidad, constituye una agresión
para la mujer. Porque restringe su visión
y le dificulta el equilibrio, exponiéndola
a numerosos accidentes. Por otro lado,
como el cuerpo femenino nunca se
expone al sol, es difícil hacer la síntesis
de la vitamina D. Adicionalmente,
el cuerpo no transpira adecuadamente
si se considera el hecho de que los
países que la usan, cuentan con altas
temperaturas. Ambos factores inciden
en el desarrollo de enfermedades que
la mujer no tendría que experimentar
si no usara este tipo de velo. Por último,
esta prenda dificulta la respiración.
Leer sobre esta costumbre que nos es
ajena, permite entender que a veces
dic ones culturales
c
las tradiciones
no respetan
los de
rech
hos humanos.
hum
manos
derechos
Pie
resid
Piensen y analicen: el p
presidente
de Francia presentó un proyecto de ley
b
en el que prohibía el uso de laa bu
burka
nside
dera
en territorio francés, por considerarla
nina ¿Estás
nociva para la integridad femenina.
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de acuerdo con la acción del presidente?
erech
¿Tiene el presidente francés derecho
turale
a intervenir en tradiciones culturales
musulmanas? Comparte tu opinió
opinión
pañ
pañer
con tus compañeros y compañeras.
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Derechos de las comunidades,
pueblos y nacionalidades
• Derecho a mantener,
desarrollar y favorecer
el sentido de identidad y
pertenencia. Por lo tanto, no
se admite ninguna forma de
racismo relacionada con la
identidad étnica o cultural.
• Derecho a conservar la
propiedad imprescriptible
de sus tierras comunitarias.
• Derecho a ser informados y
consultados respecto al uso de
los recursos no renovables que
Las múltiples celebraciones populares
se encuentren en sus territorios.
que se expresan en todo el país nos
Recibirán indemnización
enriquecen culturalmente.
por los perjuicios sociales,
culturales y ambientales que puedan provocar dichas acciones.
• Derecho a fortalecer y potenciar el sistema de educación
intercultural bilingüe.
• Derecho a conservar y mantener sus prácticas de manejo de la
biodiversidad y de su entorno natural. A proteger y desarrollar sus
conocimientos colectivos y saberes ancestrales en los campos de
medicina, diversidad biológica y agro diversidad.
Aplica tu conocimiento
1
Menciona cuatro ejemplos del incumplimiento de los derechos
fundamentales del ser humano.
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Trabajo individual
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Revisa el título II de la Constitución del Ecuador dedicado a los derechos. Encuentra los que
te resulten novedosos y que no hayan sido tratados en el aula. Elabora un tríptico informativo.
Trabajo grupal
Identifiquen deberes y derechos que tienen como estudiantes en su institución
educativa, en las siguientes áreas.
Deberes
Derechos
Disciplina
a
a
b
b
Gobierno estudiantil
a
a
b
b
Profesores y evaluaciones
a
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b
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Buen Vivir
Derechos y deberes de los niños, niñas y adolescentes
Destreza con criterios Determinar las responsabilidades, en el hogar y en la escuela, concernientes a niños,
niñas y adolescentes desde el establecimiento de compromisos.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Lee el siguiente artículo y comenta con
tus amigos sobre las responsabilidades
que tienes en casa.
Niños y niñas con responsabilidades
de mayores, incluso en sus hogares
Jefferson es un niño que estudia en
8o año en un colegio de la zona,
pero desde enero pasado asumió
responsabilidades de adultos: atiende
un puesto de venta de batidos.
Como él, hay niños y niñas que
trabajan en las calles o en puestos de
ventas; la mayoría, obligados por sus
padres. Entre sus responsabilidades
están: cuidar a sus hermanos, lavar
su ropa y los platos, arreglar su cuarto
y ayudar en la cocina. Cuando no
lo hacen, reciben regaños o castigos,
incluso físicos, de parte de sus padres
o familiares a cargo.
Aprende
Derechos y deberes de niños, niñas y adolescentes
¿Te imaginas el desorden que se armaría si viviéramos en un país que no
tuviera leyes? Cada cual haría lo que quisiera y no habría forma de reclamar. Ahora bien, para poder llevar una vida ordenada y pacífica, no solo
hace falta contar con leyes, sino también con la posibilidad de conocerlas. Porque si no sabemos de qué se tratan, no podemos cumplirlas y no
pasarían de ser simples frases escritas en un papel.
Para generar una sociedad armónica necesitamos, por lo tanto, contar con
leyes y conocerlas. Pero aquí, todavía hace falta un paso más. También requerimos ser conscientes de las responsabilidades que involucra cada ley.
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Leyes y responsabilidades
¿Has visto alguna vez una moneda? Cada moneda tiene dos lados. Sus
dos caras nunca se ven, pero forman parte de una misma realidad. Al
igual que la moneda, las normas que conducen una sociedad cualquiera
tienen también dos lados o caras. Un lado está representado por la ley; el
otro,
responsabilidades
ro, en cambio, por las responsabilid
des que involucra cada ley.
El 76% de los niños y niñas en el país
realiza actividades domésticas en sus
hogares, según la reciente encuesta
nacional del Observatorio de la
Niñez y Adolescencia. La tarea que
más se repite es el arreglo de casas.
El Universo, 30 de mayo del 2010.
Reflexiona
Con tus compañeros propón soluciones
para terminar con el trabajo infantil.
Glosario
instancia. Persona o conjunto de
personas que integran este nivel.
armonía. Amistad y buena
correspondencia.
rrespondencia
hermandad.
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rmaandad. Relación
R
de fraternidad
que h
manos o amigos.
am
hay entre hermanos
Ideas clave
e
Es necesario conocer los derechos
echos y
ec
com
deberes como ciudadanos así como
as
tambien estar conscientes de las
con
co
responsabilidades que cada leyy conlleva.
ros
os de
No se debe olvidar que nuestros
derechos
n los
terminan en donde empiezan
derechos de los demás.
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Todos los ciudadanos de nuestro país tenemos derechos que deben ser
respetados en todas las instancias. Sin embargo, como no hay derechos
sin obligaciones, la Constitución también nos otorga deberes para cumplir. Por ello, niños, niñas y adolescentes tenemos deberes comunes a los
ciudadanos ecuatorianos, deberes que se deben concretar de acuerdo
con la edad y condición.
La irresponsabilidad frente a los deberes es fácil de detectar en la vida
diaria. Tenemos hambre cuando la comida no está lista. Nos sentimos
mal si no contamos con ropa limpia. Nos duele tener malas notas porque
algún compañero o compañera no ha hecho su parte de un trabajo en
equipo. Lo que es difícil, en cambio, es ser conscientes de qué significa
ser responsables.
Veamos, por consiguiente, un cuadro que nos permite revisar nuestros
derechos y analizar las responsabilidades relacionadas.
Niños, niñas y adolescentes
tenemos derecho a:
Eso quiere decir que, a cambio,
también tenemos la responsabilidad de:
• Cuidar la vida con amor: la mía y la de los demás.
• Respetar mi nombre y engrandecerlo.
A la vida, a un nombre
y a una nacionalidad.
• Sentir orgullo de la cultura y diversidad de mi país,
para amar mi nacionalidad ecuatoriana.
• Respetar la pluriculturalidad y conocer la realidad
del país.
• Amar a mis padres, respetarlos y valorar sus
consejos.
Al amor y cuidado
de nuestros padres
y familiares.
A ser tratados con
equidad: niños, niñas,
afros, blancos, mestizos,
indígenas, enfermos,
sanos, religiosos
y no religiosos.
• Respetar a mis progenitores, maestros y demás
responsables de mi cuidado y educación.
• Colaborar en las tareas del hogar, de acuerdo a mi
edad y desarrollo, siempre que no interfiera con mis
actividades educativas y desarrollo integral.
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A vivir en paz
y hermandad con niños
y niñas de todos
los países.
• Conocer, respetar y valorar las diferencias de color,
religión o situación social o económica.
• Reconocer que existen derechos y garantías
individuales y colectivos.
• Defender y amar la paz y hermandad con todos
los países.
• Hacer mis tareas, participar en clases y aprender
algo nuevo cada día.
A estudiar y jugar.
• Respetar las reglas de los juegos. Si pierdo, acepto; y
dejo de jugar cuando tengo otras responsabilidades.
• Cumplir con mis responsabilidades relativas
a la educación.
• Actuar con honestidad y responsabilidad en el hogar
y en todas las etapas del proceso educativo.
• Respetar a la patria y sus símbolos.
A conocer y amar
a nuestra patria
y nuestra historia.
Al amor, cuidado
y educación cuando
tenemos dificultad para
ver, oír, hablar, pensar
o caminar.
• Conocer la realidad del país, cultivar la identidad
dent dad
nacional y respetar su pluriculturalidad.
dad.
• Ejercer y defender efectivamente
te mis
mi derechos
d
y garantías.
• Esforzarme para superarme,
e, a pesar de mis
dificultades físicas o mentales.
tal
ales
• Respetar a quienes tienen dificultades
físicas
dific
o mentales y ayudarlos a integrarse.
ntegr
nte
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
21
2
XxxxxxxNiños, niñas y adolescentes
Eso quiere decir que, a cambio,
también tenemos la responsabilidad de:
tenemos derecho a:
Destreza:
Xxxxx
A que no nos permitan trabajar
si somos menores de 15 años
y
protejan mientras
¿Que sabemos del tema?a que nos Xxxx
trabajamos, si es que nos
• Xxxx
Xxxx a hacerlo.
vemos obligados
A conocer, pensar, hablar,
decidir y a juntarnos con otros
niños y niñas.
• Respetar y admirar a niñas y niños que
trabajan y defienden sus derechos.
• Si trabajo, conocer las leyes que me protegen
y exigir que se cumplan.
• Cuando me junto con otros niños y niñas,
escucharlos y respetar su opinión,
• Cultivar valores de respeto, solidaridad,
tolerancia, paz, justicia, equidad
y democracia.
• Evitar las drogas.
A que nos protejan de las
drogas, del abuso sexual
y de toda forma de violencia.
• Conocer y cuidar mi sexualidad, protegerme
y pedir ayuda si estoy en peligro.
• Buscar el diálogo para resolver mis problemas.
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• Rechazar toda forma de violencia.
Glosario
A gozar siempre de buena
salud y, si nos enfermamos,
a que hagan lo posible
por curarnos.
xxxx. Xxxx
xxxx. Xxxx
A que cuando haya terremoto,
maremoto, inundación
u otros peligros, se nos
atienda primero.
Ideas clave
A que nos respeten y nos
traten como niños y niñas
de acuerdo con la ley, en caso
de tener algún problema
con la Policía.
• Cuidar de mi buena salud, alimentándome
bien y manteniendo siempre mi limpieza.
• Conocer los riesgos de los desastres naturales
y prepararme para enfrentarlos.
• Ayudar en lo que me sea posible a quien
lo requiera.
• Conocer y respetar las leyes y a la Policía.
• Valorar mi libertad y mi integridad física.
Xxxx
A exigir que el Estado nos haga
conocer nuestros derechos,
los cumpla y los haga cumplir.
A una información
adecuada, veraz y pluralista
proporcionada por el Estado,
la sociedad y la familia.
Buen
uen
n Vivir
V
Nombra cinco derechos que tienes dentro de tu familia
y las responsabilidades que
conllevan. Reflexiona
ue estos
e
sobre las consecuencias que
q sufres cuando no cumples
con tus responsabilidades.
ades
des.
22
• Cumplir siempre con mis responsabilidades
para poder exigir que se cumplan
mis derechos.
• Buscar informarme adecuadamente
y mantenerme al tanto de lo ocurre en mi
país, para poder opinar y aportar.
Tarea
Elabora un collage sobre los derechos
y responsabilidades de los niños, niñas
y adolescentes.
Aplica tu conocimiento
Identifica tres derechos a los que tienes acceso en tu aula de clase.
Describe la responsabilidad que se deriva de ese derecho.
1
Derechos
Responsabilidades
a
d
b
e
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Trabajo grupal
1
Forma grupos de trabajo con tus compañeros. Seleccionen
un derechoy su responsabilidad correspondiente. Dramatícenlos
en dos actos diferentes.
2
Busquen en Internet un video de la canción Que canten los niños,
de José Luis Perales. Una de sus versiones se halla en YouTube,
en el enlace www.youtube.com/watch?v=CrZ1L3YtH70. Canten
la canción entre todos. Fíjense que las estrofas resaltadas a
color destacan los derechos de los niños y niñas. Escriban una
nueva versión de estas estrofas que expresen, en cambio, las
responsabilidades que asumen.
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Segunda estrofa
Que canten los niños, que alcen la voz,
que hagan al mundo escuchar;
que unan sus voces y lleguen al sol;
en ellos está la verdad.
Que canten los niños que viven en paz
y aquellos que sufren dolor;
que canten por esos que no cantarán
porque han apagado su voz...
Yo canto para que me dejen vivir.
Yo canto para que sonría mamá.
Yo canto porque sea el cielo azul.
Y yo, para que no me ensucien el mar.
Yo canto para los que no tienen pan.
Yo canto para que respeten la flor.
Tercera estrofa
Yo canto porque el mundo sea feliz.
Yo canto para no escuchar el cañón.
(Repetir primera parte)
Yo canto porque sea verde el jardín.
Y yo, para que no me apaguen el sol.
Yo canto por el que no sabe escribir.
Y yo, por el que escribe versos de amor.
Yo canto para que se escuche mi voz
Y yo, para ver si les hago pensar.
Yo canto porque quiero un mundo feliz.
Y yo, por si alguien me quiere escuchar.
23
Buen Vivir
Los derechos humanos en nuestra vida cotidiana
Destreza con criterios Identificar los espacios de la vida diaria en los que se puede promover la protección de los derechos humanos
a partir de su conocimiento y ejercicio en la familia y en la escuela.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Reflexionen sobre lo que significa la
siguiente frase y coméntenlo en grupo.
«Mis derechos terminan donde
empiezan los derechos del otro».
Aprende
Conocer sobre los derechos humanos tiene una amplia vinculación con
nuestra vida cotidiana. La mayor parte de las situaciones personales o
colectivas que experimentamos en el día a día son una expresión del
cumplimiento o incumplimiento de derechos.
¿Respetamos la libertad de conciencia de nuestros compañeros y compañeras?
¿Mantenemos relaciones sanas con nuestros vecinos sin excluir a nadie de la
vida comunitaria? ¿Somos capaces de aceptar que los demás sean diferentes?
Reflexiona
Lee el siguiente texto y comparte con tus
compañeros y compañeras las reglas que
hay en tu casa.
Reglas para vivir en sociedad
La práctica de los derechos humanos en
la vida cotidiana nos permite un pleno
desarrollo de nuestras potencialidades humanas y ayuda a alcanzar la
satisfacción de nuestras necesidades
espirituales. La falta de cumplimiento
de los derechos, en cambio, puede
crear las condiciones sociales para
que se incrementen la violencia
y los conflictos.
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P
En todas las formas de interacción
humana existen reglas. Los juegos
cotidianos, tanto deportivos como
de mesa, cuentan con reglas. ¿Por qué?
¿Para qué? No es para hacerlos más
difíciles, sino para que la competencia
se torne más equitativa.
En el fútbol, los dos equipos cuentan
con el mismo número de jugadores,
el espacio es igual para los
participantes y todos están regidos
por las mismas normas y reglamentos.
Lo que ocurre con los juegos sucede
también con las acciones cotidianas
en los grupos sociales en los que nos
desenvolvemos. En el hogar,
en la escuela, en el trabajo, en la
ciudad y en el país, hay reglas que
se deben obedecer y respetar para
facilitar la convivencia y participación
de las personas.
Glosario
convivir. Vivir en compañía de otro
u otros.
dignidad. Gravedad y decoro de las
personas
manera
de comportarse.
sonas een la m
an
respeto.
res
spetto. M
Miramiento,
iram
mientto, consideración,
defe
deferencia.
autoestima. Valoración gene
generalmente
positiva de sí mismo.
Ideas clave
Las normas son necesarias en una
naa sociedad
sso
n tene
organizada ya que nos permiten
tener una
eractu con
convivencia ordenada, para interactuar
los demás de forma pacífica y respe
respetuosa y
para hacer el mejor uso de nuestra
ue
uestra
libertad.
24
Convivir, interactuar con el otro,
nos hace reconocer a los demás como diferentes pero con
igual dignidad. La convivencia
nos conduce a crear normas y a
aprender a respetar los derechos
de los otros y los propios.
Cada uno de nuestros actos tiene que ver con la libertad y el
respeto. A cada instante estamos
decidiendo lo que hacemos, y en
cada momento nos inclinamos por
el sí o por el no. A diario tomamos
decisiones, desde la más simple
o sencilla: ¿Nos levantamos o no?
¿Nos bañamos o no? ¿Comemos ahora
o más tarde? Siempre estamos tomando decisiones con respecto a nuestros
actos. Algunas veces, las alternativas con las que contamos no son muchas o
ninguna es favorable, pero siempre tenemos la opción de decidir. En nuestras
manos está optar o no por el cumplimiento de los diversos derechos.
El cultivo de la autoestima, el considerarnos personas valiosas, dignas de
respeto, impide que nos atropellen nuestros derechos y nuestra dignidad.
Nos permite, también, abrir el corazón para aprender de los otros y compartir nuestros saberes. Si contamos con autoestima podemos reconocer
nuestra valía, pero también la del otro y la de su propia dignidad. La educación juega un papel muy importante en la práctica de los derechos humanos, pues si conocemos cuáles son, será más fácil exigir su cumplimiento.
Aplica tu conocimiento
Responde: ¿Cómo te has sentido cuando alguien ha irrespetado tus derechos?
1
Trabajo individual
Identifica situaciones de tu vida cotidiana, de tu colegio o de tu comunidad
más cercana que expresen los siguientes tipos de discriminación.
Discriminación racial
Discriminación por religión y creencia
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Discriminación por edad
Discriminación por género
Responde: ¿Qué puedes hacer en la práctica para evitar que esto suceda?
a
b
Trabajo grupal
Formen grupos. Imaginen que deben enviar mensajes al espacio exterior
con información sobre los seres humanos. Describan los datos más relevantes
que nos caracterizan. En los mensajes deben dar respuesta a las siguientes preguntas:
¿Qué soy yo? ¿Quiénes somos nosotros?
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
25
2
Taller
Observatorio de los
¿Qué vamos a hacer?
Imaginen que forman parte de un observatorio que vigila el cumplimiento de los
derechos humanos en el país. Su tarea
consiste en realizar una campaña a favor
de un derecho que no se cumple.
Eslogan
¿Qué temas podemos escoger?
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• Derechos del agua
• Derechos de salud
• Derechos de movilización
Ideas de gráfica
• Derechos de educación
• Derechos de personas privadas
de libertad
• Derechos de trabajo
y seguridad social
• Derechos de personas
usuarias y consumidoras
Mensaje
• Derechos de los adultos mayores
¿Qué condiciones debemos cumplir?
Para realizar su campaña, deberán diseñar un afiche promocional que contenga:
• eslogan de campaña
• gráfica (ilustración, fotografía, etc)
• información resumida y real, basada
en datos o eestadísticas verídicas,
del derecho
d
cho quee se está
incumpliendo
d y las razones de por
qué se debe trabajar
baja
ajar para procurar
que eso no ocurra.
a.
El afiche debe estar dise
diseñado como un
dis
instrumento de publicidad.
icida
cida Por lo tanto,
debe ser atractivo a la vista, concreto
y directo.
Dominio
mini A
26
Construcción histórica de la sociedad
Co
Afiche
Evaluación sumativa
Evaluación de destrezas
Bloque 4
Reconoce los derechos que están en la Constitución para algunos integrantes de la sociedad
1
Nombra algunos de los derechos de los niños, niñas y adolescentes que consten
en la Constitución.
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Diferencia los derechos del Buen Vivir.
2
Identifica y dibuja dos conceptos implícitos en los derechos del Buen Vivir.
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Identifica a que se refieren los derechos.
3
Reconoce: ¿A qué se refiere el siguiente derecho?
«El Estado reconocerá y garantizará la vida,
incluido el cuidado y protección desde
la concepción».
Describe políticas públicas.
4
Nombra tres políticas públicas que pueden favorecer el desarrollo de los derechos
de los niños, niñas y adolescentes.
a
b
c
Explica las formas de participación ciudadana.
5
Señala tres formas de participación ciudadana en la que tú o tu familia
pueden intervenir en la vida del Ecuador.
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b
c
Indicadores de logro.
27
2
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
Declaración de los derechos del hombre y del ciudadano.
Los representantes del pueblo francés, (..) consideramos que la ignorancia,
el olvido o el desprecio de los derechos del hombre, son las únicas causas
de las desdichas públicas y de la corrupción de los gobiernos; por tal
razón hemos resuelto exponer, en una declaración solemne, los derechos
naturales, inalienables y sagrados del hombre,(…) y declara los siguientes
derechos del Hombre y del Ciudadano.
Artículo 1º Los hombres nacen y permanecen libres e iguales en derecho.
Las distinciones sociales no pueden ser fundadas más que sobre la utilidad
común.
Artículo 2º La finalidad de toda asociación política es la conservación
de los derechos naturales e imprescindibles del hombre. Estos derechos
son la libertad, la propiedad, la seguridad y la resistencia a la opresión.
www.historiantes.blogspot.com/2007/01/
declaracin-de-derechos-del-hombre-y-del.html
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación,
del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones que
forman una ciudadanía responsable.
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1
Describe la manera en que los principios de la Revolución
francesa, arriba sintetizados, constituyen el fundamento
de la participación ciudadana en el Ecuador y en la práctica
de la democracia.
Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento
jurídico del país.
2
Explica algunas de las innovaciones incluidas en la Constitución
del 2008.
Derechos y garantías:
Plurinacionalidad:
Funciones del Estado:
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria
en que estos se expresan.
3
Completa la tabla con tres derechos de los niños, niñas
y adolescentes y las responsabilidades que estos implican.
Derechos
De
erecho de niños,
ñas y adolescentes
adole
niñas
Responsabilidades de niños,
niñas y adolescentes
Autoevaluación
• Piensa sobre la importancia
que tiene para el individuo
conocer sobre los derechos
y deberes que tiene.
• Escribe las dos ideas o conceptos
más importantes que aprendiste
en esta unidad.
• Piensa en alguna situación
de discriminación de la que
has sido testigo y reflexiona
sobre tu actuación.
28
Indicadores
ndic
esenciales de evaluación.
5
Organización del Estado
Objetivo educativo:
Analizar el estado de la
democracia en Ecuador,
por medio
de la identificación
de sus elementos,
funciones y
organizaciones
fundamentales,
con el fin de incidir
en su fortalecimiento.
Bloque 5
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Una sociedad democrática exige la presencia del Estado para solucionar
los problemas que existen entre los diferentes grupos que la conforman.
Siempre hay intereses opuestos, por ello se requiere un poder que esté por
encima de la sociedad y que medie en los conflictos que puedan surgir.
Hay diferentes visiones sobre qué es el Estado. Los anarquistas lo ven como
un mecanismo de opresión. Los marxistas afirman que responde a los intereses de la clase social dominante; por ello, aspiran a que la clase trabajadora conquiste el poder político.
El liberalismo aboga por una intervención mínima por parte del Estado. El
Estado, dicen, debería encargarse de la seguridad pública y la administración de justicia. Nunca de regular las condiciones del mercado.
• Si fueras elegido presidente de la república, ¿qué medidas tomarías para administrar
el Estado?
• ¿Te has preguntado por qué existen las campañas políticas? ¿Sabes cuánto gasta el
Estado en campañas electorales?
Buen Vivir
Formación de una
ciudadanía democrática.
¿Qué vamos a aprender?
• Qué es el Estado?
stad
do?
• Órganos fundamentales
ndamen
del Gobierno
ern ecuatoriano
• Las regiones
egion
ne autónomas
y su orga
organización
an
• Lass Fuer
Fuerzas Armadas
y la
Policía Nacional
a Pol
Estad al servicio de la gente
• El Estado
ejerci
• El ejercicio
político
29
2
Buen Vivir
¿Qué es el Estado?
Destreza con criterios Explicar las funciones del Estado, a partir del reconocimiento de su importancia para el equilibrio democrático.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Sabemos que pertenecemos a un Estado y por eso continuamente estamos
hablando de él. Sin embargo, a pesar de ser constantemente mencionado
en diferentes situaciones, los expertos aún no pueden ponerse de acuerdo
en identificar su origen ni tampoco en definir su concepto.
Reflexiona: ¿Cómo se organiza
una institución educativa para atender
las necesidades de las personas que la
conforman? Determina, junto con tus
compañeros, las responsabilidades
de los diversos integrantes: estudiantes,
directivos, maestros, personal
administrativo, personal de limpieza, etc.
En los medios de comunicación, escuchamos casi a diario expresiones
como «La huelga contra el Estado» o «Sistemas represivos del Estado», las
cuales permiten que asociemos a este concepto con las palabras Gobierno,
autoridad y poder. Pero la definición continúa incompleta. Los integrantes
de un Gobierno ejercen cargos en un Estado, pero no son el Estado. El
Estado se relaciona, efectivamente, con el poder público, pero también
con otros elementos: pueblo, territorio, autoridades y leyes.
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Para una organización más efectiva, el Estado cumple varias funciones.
Para el caso ecuatoriano, desde la aprobación de la nueva Constitución
en 2008, se estableció que las funciones del Estado ya no serían las tres
tradicionales: Ejecutiva, Legislativa y Judicial, sino que se añadieron la
Función Electoral y la de Transparencia y Control Social.
Reflexiona
¿Cómo crees que se organiza un Estado
para atender las diferentes necesidades
de su población? Identifica las diversas
necesidades que podrían existir. En grupos,
realicen una lluvia de ideas sobre qué es
función del Estado. Discútanlo en clase.
Las funciones del Estado y sus objetivos
Función Ejecutiva
• Cumplir y hacer cumplir la Constitución, las leyes, los tratados
internacionales y otras normas jurídicas.
Ideas clave
• Definir las políticas públicas y de relaciones internacionales.
• Todos somos partes del Estado.
• A diferencia de otros Estados que se
constituyen de tres poderes, el Estado
ecuatoriano cuenta con cinco.
• Cada función tiene sus propios objetivos
acordes a la Constitución.
Función Legislativa
• Interpretar la ley únicamente cuando es solicitado.
• Fiscalizar los actos de las funciones Ejecutiva, Electoral y de
Transparencia y Control Social, y los órganos del poder público.
Función Judicial
• Administrar justicia para conseguir una convivencia pacífica
y armónica.
• Garantizar, a través de criterios jurídicos uniformes y congruentes, el
ejercicio de la justicia, la seguridad jurídica y la igualdad ante la ley.
Función Electoral
• Garantizar el ejercicio de los derechos políticos, que se concretan
a través del voto.
Fidel Delgado.
• Administrar los procesos electorales.
Edificio de la Asamblea Nacional.
acio
ciona
30
Función de Transparencia y Control Social
• Fomentar y motivar la participación ciudadana.
• Designar las autoridades de control (procurador y superintendentes),
a partir de ternas enviadas por el Ejecutivo.
Existen siete Ministerios de Coordinación. De cada uno de ellos dependen otros ministerios.
Actualmente, en la administración pública, hay siete Secretarías de Estado.
La Asamblea Nacional está conformada, entre otros, por 15 asambleístas
nacionales. Adicionalmente, por cada provincia, son elegidos dos asambleístas. Aquellas provincias que cuentan con un gran número de habitantes
tienen la posibilidad de elegir uno más por cada 200 000 habitantes. La
ley determinará la elección de asambleístas por parte de los ecuatorianos
que viven en el exterior.
Función Ejecutiva
Le corresponde al binomio conformado por el presidente de la república y
su vicepresidente, quienes son elegidos por un lapso de cuatro años. Llegan
a esta designación mediante votación popular, para lo cual deben haber
conseguido la mayoría absoluta de los votos válidos. Si esto no ocurre en
la primera convocatoria a elecciones, irán a segunda vuelta con el binomio
que le sigue en votación.
Glosario
gobierno. Autoridades que dirigen,
controlan y administran las instituciones
del Estado.
autoridad. Ejercicio del mando por
derecho o por hecho.
poder. Facultad que alguien posee
para mandar o hacer algo.
Ideas clave
• El presidente de la república es
la máxima autoridad del Estado.
Por lo tanto, es el mayor responsable
de la administración pública.
• Anualmente, el presidente presenta
un informe del trabajo desarrollado
frente a los representantes del pueblo
ecuatoriano.
• La Asamblea Nacional es la responsable
de reformar la Constitución.
Entre las responsabilidades y atribuciones del presidente de la república
están las siguientes:
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• Designar a los ministros de Estado y gobernadores de cada provincia.
• Presentar, ante la Asamblea Nacional, el informe sobre el
cumplimiento del Plan Nacional de Desarrollo y los objetivos que se
propone para el siguiente año.
Fidel Delgado.
• Dirigir la administración pública y expedir los decretos necesarios
para ello.
• Definir la política exterior, mediante la suscripción y ratificación de
tratados internacionales.
• Ejercer la máxima autoridad sobre las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional y designar al alto mando de cada una de estas instituciones.
Reunión del gabinete presidencial.
• Convocar a consulta popular en aquellos casos que están
determinados en la Constitución.
El Poder Ejecutivo está conformado por varios ministerios y secretarías, los mismos que solo pueden ser creados, modificados o suprimidos por esta función.
¿Por qué el presidente de la república está al mando de las Fuerzas Armadas
y la Policía si no tiene formación militar o policial?
Función Legislativa
Corresponde a la Asamblea Nacional, que es unicameral y está integrada
por 124 asambleístas, elegidos para un período de cuatro años. Tiene varias atribuciones.
• Crear, modificar o suprimir tanto leyes como impuestos.
• Autorizar el enjuiciamiento de los representantes del Ejecutivo.
• Aprobar el Presupuesto General del Estado, vigilar para que el
endeudamiento no se incremente y velar para que este se cumpla.
• Otorgar amnistías o indultos por razones humanitarias, en el caso
de delitos políticos.
Conectémonos
C
Conexión
xión con: Leyes
Investiga
ga y describe brevemente qué
atand al momento, las diferentes
están tratando,
Comisiones
y Ocasionales
nes Permanentes
Pe
de la Asamblea
lea Nacional.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
31
3
Datos curiosos
• El 64% de los ecuatorianos
aprobaron en referéndum el texto
de la Constitución.
Función Judicial
Ejerce la administración de justicia en estricto apego a la Constitución y
la ley.
Corte Nacional de Justicia
• Actualmente, la Constitución reconoce
la participación ciudadana en los
diferentes niveles del Gobierno.
• La Constitución ecuatoriana, aprobada
en 2008, es una de las más largas del
mundo: tiene 444 artículos. Prioriza la
integración regional bolivariana, al igual
que la latinoamericana. Minimiza la
globalización.
• La función judicial se mantiene
independiente de las otras.
• La niñez y la adolescencia están
sometidas a una legislación especial.
Tribunal Constitucional
Cortes Provinciales
Entre sus funciones están:
• Presentar ante la Asamblea Nacional proyectos de ley que tengan
relación con la administración de justicia.
• Juzgar a miembros de la Corte Constitucional.
• Conocer demandas contra actos administrativos.
Son varios los principios que rigen la administración de justicia. Por un
lado, el acceso a la administración de justicia no tiene costo alguno. Y por
otra parte, las actuaciones judiciales son públicas. A pesar de ello, no se
pueden realizar grabaciones en video de las mismas.
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Buen Vivir
Formen grupos de trabajo. Analicen
cada una de las funciones del Estado.
Expongan la interrelación que existe
entre ellas y cómo la ausencia de una
podría afectar a las otras.
Función de Transparencia y Control Social
Promueve e impulsa el control de las entidades y organismos del sector público para evitar que se cometan actos de corrupción. Sin embargo, no solo
vigila a los organismos del Estado, sino también a las personas, naturales o
jurídicas, del sector privado que desarrollan actividades de interés público.
Está conformada por seis organismos autónomos.
¿En cuál de las funciones del Estado ecuatoriano te gustaría participar activamente?
Entre sus atribuciones están las siguientes:
• Articular un plan nacional de lucha contra la corrupción.
• Proponer a la Asamblea Nacional reformas legales dentro
de sus competencias.
Función Electoral
Garantiza el derecho político a expresarse dentro de un sistema eminentemente democrático. Debe encargarse de organizar, vigilar, dirigir y garantizar, de manera transparente y eficaz, los procesos electorales.
Es responsable de construir una democracia intercultural, a través de la
integración y la participación de las comunidades y pueblos, en las actividades políticas.
Para ser parte de cualquiera de estas funciones, es necesario cumplir con
algunos requisitos.
La Función Judicial nos asegura
ra
una convivencia armónica.
32
• Para ser presidente de la república, es necesario ser ecuatoriano de
nacimiento y, al momento de inscribir la candidatura, tener al menos
35 años de edad.
• Las personas que ejercen ciertos cargos directivos en la administración
pública no pueden ser elegidos asambleístas.
Aplica tu conocimiento
1
Investiga y explica las razones por las cuales el filósofo francés
del siglo XVII, Montesquieu, planteó la teoría de la separación de
poderes: Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
2
Describe, en un organizador gráfico, cuáles son las funciones del Estado
y nombra un objetivo de cada una de ellas.
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Funciones del Estado
Tarea
Comenta con un compañero o compañera sobre
la importancia de la Función de Transparencia
y Control Social. Realiza una lluvia de ideas
sobre los actos de corrupción que pueden
presentarse en la vida cotidiana y la manera
en que esta función del Estado debe actuar.
Revisa los periódicos de las últimas semanas
y establece las acciones específicas que la
Función de Transparencia y Control ha llevado
a cabo para combatir la corrupción.
Trabajo grupal
1
Formen grupos de trabajo.
• Elaboren eslóganes que identifiquen
a cada una de las funciones del Estado
ecuatoriano.
• Expliquen el contenido de cada uno.
Compártanlos en clase.
Función Electoral
Función Judicial
Función Legislativa
Función Ejecutiva
Función de Transparencia y Control Social
2
Formen grupos de trabajo. Busquen
titulares en periódicos y revistas
los
stass en
n lo
os
que se mencionen distintass ac
acciones
ccio
on
de las diversas funciones p
públicas.
b
• Recorten los titulares.
re
es.
• Clasifíquenlos según
egún la función
con la que se relacionan.
acion
• Expongan cómo loss titulares
destacan
t
las responsabilidades
des de
d las funciones.
33
3
Buen Vivir
Órganos fundamentales del Gobierno ecuatoriano
Destreza con criterios Identificar los órganos fundamentales del gobierno del Ecuador y sus funciones, desde el estudio
de textos legales pertinentes.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Observa la ilustración y describe las partes
que conforman la planta. Identifica: ¿Qué
parte de la planta es innecesaria? Explica
cuál es la función que cumple cada una
y cómo la planta necesita de todas sus
partes para poder vivir.
Aprende
Es preciso preferir la soberanía de la ley a la de uno
de los ciudadanos.
Aristóteles.
Con el fin de cumplir con la administración pública, el Estado debe dividir sus competencias entre varios órganos, siempre con estricto apego a
las normas jurídicas.
El Estado manifiesta su voluntad y actividad a través de los diferentes órganos. Cada uno tiene sus respectivas competencias, las cuales son desempeñadas por individuos. Estos, a su vez, responderán por sus actuaciones
y responsabilidades.
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Los diferentes órganos que tiene cada función del Estado.
Órganos de la Función Ejecutiva
Para poder cumplir con la gestión diaria del Estado, esta función está
conformada por:
• Presidencia de la república
• Vicepresidencia de la república
• Ministros de Estado
• Estado de emergencia
• Fuerza pública
Reflexiona
Conversa con tus compañeros:
¿Qué significa la palabra función?
Planteen una definición conjunta.
Establezcan una analogía con las
funciones del Estado. Realiza
un esquema de las razones por las cuales
un Estado debe tener varias funciones.
Ideas clave
• Todas las funciones del Estado
do cu
cuentan
con diferentes órganos para cump
cumplir
mejor sus objetivos.
ione
ones para las
• Existen diferentes prohibiciones
distintas funciones.
34
A cargo de la Presidencia y Vicepresidencia se encuentran las dos Secretarías Nacionales: de la Administración Pública y la de Planificación y
Desarrollo, de las cuales dependen los siete Ministerios de Coordinación;
y de estos, otros ministerios que están estrechamente vinculados con sus
objetivos y actividades.
Secretaría Nacional
Responsabilidades
De la Administración Pública
Vigorizar las acciones del Gobierno y la
participación ciudadana, a través de la
publicación de la información.
De Planificación y Desarrollo
Conseguir que el país tenga un sistema
coherente y planificado, basado en
principios, normas y mecanismos para
organizar la función pública y la actividad
privada.
Prohibiciones de la Función Ejecutiva
No pueden ser ministros de Estado:
• Cónyuge, padres, hijos ni hermanos del presidente o vicepresidente de
la república.
• Miembros activos de la fuerza pública.
Glosario
• Aquellas personas que tengan contratos con el Estado.
¿Por qué crees que los familiares del Ejecutivo no pueden ser ministros de Estado?
instancia. Cada uno de los niveles
o grados jurisdiccionales que la ley
establece para ventilar y sentenciar
en derecho sobre los juicios o asuntos
relacionados con la justicia.
Órganos de la Función Legislativa
Mediante votación popular, cada cuatro años, son elegidos los integrantes
de la Asamblea Nacional. La actual Constitución establece que los órganos de esta función son:
• Pleno de la Función Legislativa.
• Presidencia de la Asamblea Nacional.
• Concejo de Administración Legislativa.
• Comisiones Especializadas.
Ideas clave
• Las autoridades indígenas ejercerán
justicia en conflictos internos de
acuerdo a sus costumbres, sin
contradecir la Constitución.
• La Función Judicial busca que todos
los ecuatorianos puedan acceder a la
aplicación de justicia, respetando las
diferencias culturales.
• Secretaría General.
• Unidad Técnica Legislativa.
Buen Vivir
• Los que establezca el Pleno.
• Formen grupos de trabajo.
• Imaginen que forman parte de una
comunidad indígena y que desean
resolver una disputa de tierras a través
de la aplicación de la justicia indígena.
Investiguen de qué se trata este tipo
de justicia y propongan un problema
ficticio.
• Analicen la situación presentada.
• Presenten soluciones acorde a la
aplicación de la justicia indígena.
• Justifiquen sus resoluciones.
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El Pleno será quien elija a los asambleístas que conformarán la Presidencia, la Secretaría y las Comisiones de la Asamblea Nacional.
Prohibiciones de la Función Legislativa
Los asambleístas no pueden desempeñar ninguna otra función pública o
privada, ni tampoco actividades relacionadas con su profesión, excepto
la docencia universitaria.
Función Judicial
Esta función se compone de varios órganos: jurisdiccionales, administrativos, auxiliares y autónomos. Cada uno tiene responsabilidades que cumplir.
Función
Corte Nacional de
Justicia
Es el máximo órgano de justicia, llamado a respetar el
ordenamiento jurídico nacional e internacional. Debe
garantizar el ejercicio de la justicia, la igualdad ante la ley
y la seguridad jurídica.
Tribunal
Constitucional
Defiende y protege la supremacía constitucional.
Concejo de la
Judicatura
Es el único órgano de Gobierno que se encarga de la
administración, vigilancia y disciplina de la Función Judicial.
Fiscalía General del
Estado
Es quien representa a la sociedad para investigar y perseguir
delitos y a quienes los cometen.
Defensoría del
Pueblo
Está llamado a proteger y promover el respeto y cumplimiento
de los Derechos Humanos en forma individual y colectiva.
Tribunal Contencioso
Electoral
Es la instancia definitiva en la administración de justicia
electoral.
Luis Campos.
Órgano jurisdiccional
Jurisdicción indígena
La nueva Constitución contempla la aplicación de los códigos de justicia
indígena, que puede ser aplicada al interior de las comunidades, basada
La justicia
cia indígena puede ser aplicada
en el interior
terior de las comunidades.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
35
3
en las tradiciones ancestrales, sin afectar los derechos humanos ni las
leyes que rigen en el país.
Glosario
tradiciones ancestrales. Costumbres
que un pueblo conserva y que son
transmitidas en forma continua de padres
a hijos.
querella. Acto por el que el fiscal o un
particular piden, a las autoridades de
justicia, que juzguen a quienes se los
considera responsables de un delito.
silla vacía. La Constitución vigente otorga
un espacio con derecho a voz y voto, que
será ocupado por un representante de la
ciudadanía, en función de los temas a
tratar, con el propósito de participar en el
debate y en la toma de decisiones.
hábeas corpus. Es el derecho que tiene
todo detenido, que se considera que está
ilegalmente detenido, a pedir ser llevado
ante un juez para que decida sobre su
situación.
auditoría. Conjunto de técnicas para
controlar, de forma total o parcial, la
situación contable y patrimonial de una
institución o empresa, a fin de comprobar
la veracidad de los datos.
Prohibiciones de la Función Judicial
No pueden desempeñar ningún cargo en esta función:
• Quienes hayan sido privados de su libertad.
• La persona que desempeñe un cargo en el sector público o que haya
sido elegido por votación popular.
• Los ministros de cualquier culto.
• Los jueces no pueden desempeñar otra función pública o privada,
Función Electoral
Concejo Nacional Electoral
Dirige, vigila y garantiza los procesos electorales; realiza las convocatorias a elecciones; da a conocer los resultados; posesiona a los ganadores;
y controla la propaganda y el gasto electoral.
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Tribunal Contencioso Electoral
Le corresponde conocer y resolver las querellas electorales; establece sanciones ante el incumplimiento de normas de financiamiento, propaganda
y gasto electoral.
Naveguemos
Como ciudadano, puedes hacer
el seguimiento de las actividades
de la Función de Transparencia
y Control Social en su página oficial:
www.transparencia.gov.ec
¿Por qué es importante controlar el gasto electoral?
Función de Transparencia y Control Social
Concejo de Participación Ciudadana
Tiene como objetivo primordial promover e incentivar el ejercicio de los
derechos relativos a la participación ciudadana, impulsando mecanismos
de control social. Entre los mecanismos que utiliza están: foros, asambleas,
espacios de deliberación pública, mesas de diálogo, silla vacía, entre otros.
Defensoría del Pueblo
Fidel Delgado.
Fue creada para defender los derechos fundamentales de los ecuatorianos: acceso a la salud, derecho a justicia, condiciones laborales aceptables, entre otros.
La p
participación ciudadana
uda
adan
na aasegura
l
un mayor control social.
Discutan y contesten: ¿Cómo
mo
dos
protegen los intereses de todos
e
los ecuatorianos la Función d
de
Transparencia y Control Social?
cial?
ial?
Justifiquen su respuesta.
36
Patrocina el hábeas corpus y acciones de amparo para quienes lo requieran.
Contraloría General del Estado
Constituye un instrumento fundamental para que prevalezca el principio
del buen Gobierno en el uso de los recursos estatales. Está dirigida por el
Contralor General del Estado, quien durará en funciones cinco años. Se
encarga de coordinar el control administrativo, a través de auditorías de
gestión financiera sobre las posesiones del Estado.
Superintendencias
Son entidades de servicio con autonomía administrativa, económica y
financiera, cuya finalidad es organizar, regular y promover las actividades económicas. En nuestro país, están la de Compañías y la de Bancos.
Aplica tu conocimiento
Elige una función del Estado.
1
• Identifica los órganos que posee dicha función.
• Plantea un organizador gráfico que contenga los órganos de la función elegida.
• Explica brevemente la importancia de los órganos de esta función dentro del Estado.
• Desarrolla un cartel al respecto y exhíbelo en los corredores de tu institución.
Trabajo grupal
1
Imaginen que son los encargados de supervisar la elección
del Concejo Estudiantil de su institución.
• Formen grupos de trabajo.
• Identifiquen las actividades que deberían desempeñar para cumplir a cabalidad su función
dentro del Concejo de su colegio.
• Amplíen la información del texto acerca de las funciones del Concejo Electoral en el país.
Para ello, revisen el contenido de la Constitución del 2008.
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• Comparen ambos sistemas de elección y propongan alternativas para un mejor desempeño
de la Función Electoral a nivel de país.
2
Analicen las siguientes situaciones cotidianas. Investiguen y expliquen a qué órgano
del Estado le corresponde intervenir.
Situación cotidiana
Órgano del Estado
Reorganizar el gabinete ministerial.
Revisar las cuentas de las instituciones públicas.
Someter a votación las reformas de la Constitución.
Pedir el juzgamiento de delincuentes.
Solicitar protección a testigos de delitos graves.
Investigar delitos en las comunidades indígenas.
Trabajo individual
Investiga sobre cuatro tradiciones ancestrales que forman parte
de la jurisdicción indígena, describe y relaciónalas con la función
del Estado correspondiente. Explica las similitudes y diferencias entre
los dos tipos de justicia.
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3
Buen Vivir
Las regiones autónomas y su organización
Destreza con criterios Describir las formas y funciones de los gobiernos seccionales, desde el punto de vista constitucional
y desde la constatación en la localidad propia.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Recuerda: ¿Quiénes son las autoridades
de la localidad donde vives? Elabora una
lista con sus nombres y cargos. Conversa
con tus compañeros sobre lo que saben
respecto a las funciones de cada una de
estas autoridades.
Reflexiona
¿Sabes que es una región autónoma?
¿Qué tipo de información has escuchado
al respecto? Comparte lo que sabes.
En busca de la descentralización
La descentralización implica la transferencia de competencias desde el
Gobierno central a los Gobiernos seccionales, provinciales o cantonales.
Se constituye en sinónimo de modernización, ya que fortalece la autoridad
y el desempeño administrativo de los Gobiernos locales.
En oposición, el centralismo debilita la unidad nacional y opaca la importancia de regiones intermedias. Para contrarrestar la centralización, surge
la necesidad de crear regiones autónomas.
Ecuador frente a la creación de regiones autónomas
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A pesar de que Ecuador ha estado constituido tradicionalmente por provincias, la Constitución de 2008 establece una nueva organización territorial del
país en torno a regiones autónomas. Esta modalidad está todavía en proceso.
Datos curiosos
Ecuador contará con siete regiones
autónomas en lugar de 24 provincias.
Las regiones serán administradas en
forma autónoma, por un gobernador
y un vicegobernador, elegidos por
votación popular.
En su afán de modernización del Estado, la Asamblea Nacional creó la Comisión de Ordenamiento Territorial, Autonomía, Descentralización y Gobiernos
Autónomos, cuya finalidad es normar la constitución de las regiones autónomas.
Las regiones autónomas contarán con autogobiernos políticos, para lo
cual es necesario crear instituciones políticas regionales representativas.
El cuerpo jurídico que normará estas unidades político-administrativas
contempla que el Gobierno central mantendrá, con exclusividad, algunas
competencias.
Glosario
descentralización. Es transferir el poder
central y la toma de decisiones hacia los
ciudadanos.
regiones autónomas. Territorios que han
sido dotados de algunas atribuciones.
Competencias del Gobierno central
• Defensa y seguridad nacional
• Política económica y tributaria del Estado
• Capacidad de endeudamiento
• Firma de tratados internacionales
• Protección de los recursos naturales, el patrimonio forestal
y las áreas protegidas
Criterios para la distribución de los recursos
en las comunidades autónomas
Número de
habitantes
38
Nec
Necesidades
básicas
in
ins
insatisfechas
Capacidad de
contribución
Logros para conseguir
mejores niveles
de vida
Eficiencia
administrativa
Organización de una comunidad autónoma
Glosario
Régimen seccional autónomo
Concejos
provinciales
Concejos
municipales
Juntas
parroquiales
ordenanza. Norma reglamentaria,
obligatoria y permanente, relativa
a asuntos de la municipalidad.
desconcentración. Proceso jurídicoadministrativo que permite que los
trámites se realicen en diversas provincias
o ciudades.
indivisible. No admite división.
Los Concejos provinciales y municipales tendrán plena autonomía para dictar ordenanzas, crear, modificar y eliminar tasas y contribuciones especiales.
Con el establecimiento de las regiones autónomas, ¿qué crees que va a ocurrir con
Quito y Guayaquil?
Desconcentración administrativa
La desconcentración conlleva el descongestionamiento de la administración
central, a través de la transferencia de competencias entre una entidad
superior y una dependiente. En definitiva, fortalece la autoridad y el desempeño administrativos de los Gobiernos autónomos descentralizados (GAD).
Ideas clave
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Regiones con regímenes especiales
Dentro del reconocimiento de la diversidad, está el establecimiento de regiones con regímenes especiales, por tener características que el Gobierno
central está llamado a preservar, para lo cual se tomarán en cuenta algunas
consideraciones y limitaciones.
Consideraciones
• El objetivo de la reorganización
territorial es lograr mayor protagonismo
por parte de los Gobiernos autónomos.
• Dentro del territorio nacional, existirán
áreas geográficas con régimen especial.
Limitaciones
Demográficas
Derechos de migración interna
Ambientales
Limitación en el desarrollo de actividades económicas
Provincia de Galápagos
Esta provincia es considerada un área natural excepcionalmente valiosa,
que amerita políticas conservacionistas eficaces y perdurables, encaminadas a la preservación de la flora, la fauna y las bellezas escénicas naturales, propias del archipiélago.
Naveguemos
Si quieres saber más sobre la
reorganización territorial propuesta
por la actual administración
gubernamental, busca información en:
http://www.secretariadepueblos.gov.ec/
La planificación de las actividades de preservación estará a cargo del Instituto Nacional Galápagos que, de acuerdo a las nuevas concepciones de
protección ambiental, incluye a las poblaciones nativas como parte integral
del ecosistema.
Circunscripciones territoriales indígenas, montubias
y afroecuatorianas
El reconocimiento de estas circunscripciones territoriales, lejos de atentar
contra el hecho de que el territorio ecuatoriano es indivisible, se encamina a consolidar la unidad basada en el reconocimiento de la diversidad
étnica, cultural, geográfica, etc. Por tal motivo, existen también circunscripciones territoriales indígenas, montubias y afroecuatorianas.
Se busca que los pueblos y nacionalidades indígenas, afroecuatorianas
y montubias fortalezcan el ejercicio de la autoridad y su cultura en su
territorio, basándose en sus formas propias de organización sociopolítica.
Buen Vivir
• Formen grupos de
e tr
trabajo.
abajo.
opu
uestaa de
de
• Analicen la propuesta
reorganización
territorial del Gobierno.
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• En un cuadro, anoten los aspectos
oss y negativos
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positivos
de la
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reorganización
territorial.
• Propongan
ongan
g una reorganización del
territorio
orio eecuatoriano; utilicen el mapa
co de
político
del Ecuador.
paren y compartan su propuesta
• Comparen
ganiz
de reorganización
territorial con la de
otros compañeros
y compañeras.
pañe
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
39
3
Región natural Amazónica
Glosario
El Estado ecuatoriano, consciente y responsable con el equilibrio
ambiental planetario, ha decidido
convertir a esta región en área de
desarrollo sustentable y preservación
ecológica, con el fin de preservar
el ecosistema amazónico.
Datos curiosos
Las comunidades autónomas españolas
son un símbolo de descentralización
y aceptación a la diversidad del país.
Con la crisis económica actual nunca
imaginaron que las deudas de las
diferentes regiones iban a requerir del
salvataje del Estado, y este a su vez una
millonaria ayuda global de los integrantes
de la Unión Europea, por los millonarios
montos a los que asciende la sumatoria
total, que incluso podría estar poniendo
en riesgo la Eurozona.
Ella Sands.
La conservación de la región Amazónica
es de vital importancia para el planeta,
ya que constituye el mayor pulmón
con el que cuenta la humanidad, debido a la diversidad de especies de
flora y fauna que allí se encuentran,
muchas aún desconocidas para el
mundo científico. Además, cuenta
con una gran cantidad de caudalosos
ríos, que atraviesan sus inhóspitos
parajes, cuidando, en forma natural, la
supervivencia de la vida que alberga
esta región.
desarrollo sustentable. Desarrollo que
asegura la satisfacción de las necesidades
del presente, sin poner en riesgo la
capacidad de las futuras generaciones para
enfrentar la satisfacción de las mismas.
preservación ecológica. Aquellas acciones
dirigidas a proteger la vida silvestre con
fines de investigación y educación.
La Amazonía es una región de régimen
especial porque constituye un pulmón
del mundo.
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Distritos metropolitanos
Podrán constituirse en distritos metropolitanos el cantón o conjunto de
cantones que cuenten con el 7% de la población nacional.
Características de los gobiernos autónomos
de las circunscripciones territoriales
interculturalidad
Principios
plurinacionalidad
Tania Orellana.
derechos colectivos
Distrito Metropolitano de Guayaquil.
40
Aplica tu conocimiento
1
Investiga los nombres de quiénes son los responsables de cada función del Estado
ecuatoriano y colócalos en el organizador gráfico.
Ejecutiva
Legislativa
Funciones
del Estado
ecuatoriano
Judicial
Electoral
De Transparencia
y Control Social
Lección
En un diagrama de Venn, identifica las semejanzas y diferencias
entre desconcentración y descentralización.
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Diferencias
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Tarea
Semejanzas
Diferencias
Desc
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Trabajo grupal
Realiza una encuesta a cinco personas de tu
barrio o localidad y pregúntales si se sienten
o no afectadas por el centralismo. Invítales
a que justifiquen su respuesta.
Desarrollen un afiche informativo que promueva
la reorganización territorial.
• Tabula las respuestas.
• Presenten las ventajass de establecer
e
regiones
con regímenes especiales
ales
les para proteger sus
condiciones características.
stica
• Expón los resultados en un cartel
y compártelos en el aula.
• Expliquen los beneficios dee otorgar
mayor
oo
poder a los Gobiernos autónomos.
utón
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• Elaboren un eslogan acompañado
de colores
acom
que identifiquen a su campaña.
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pa
41
4
Buen Vivir
Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional
Destreza con criterios Establecer las funciones y los límites de la fuerza pública, con la descripción y el análisis de las instituciones
de mantenimiento de seguridad.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
• En los vehículos policiales destaca
el eslogan «Proteger y servir». Conversa
con tus compañeros sobre el significado
del mismo.
• Plantea en tu cuaderno una lluvia
de ideas sobre por qué es importante
la existencia de la Policía y las Fuerzas
Armadas.
Reflexiona
Aprende
Funciones de la fuerza pública
De acuerdo a la Constitución, la misión de la fuerza pública es:
• Conservar la soberanía nacional y defender la integridad del Estado.
• Garantizar el ordenamiento jurídico en todo el territorio nacional.
La fuerza pública está conformada por las Fuerzas Armadas y la Policía
Nacional, que tienen funciones más específicas.
Fuerza pública
• Explica cómo deben relacionarse
la sociedad civil y la fuerza pública.
Fuerzas Armadas
Funciones
• Conocidas también como Ejército ecuatoriano
• Están al mando directo del Ejecutivo.
• Deben, fundamentalmente, defender la integridad
territorial y la independencia estatal.
• En ocasiones excepcionales, una parte
de ellas puede ser asignada para la cooperación
en tareas civiles.
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Ideas clave
• La fuerza pública está llamada a
defender la integridad de las personas
y el territorio nacional.
• Las Fuerzas Armadas, día a día,
profesionalizan a sus integrantes.
• La mujer forma parte, cada vez más,
de las Fuerzas Armadas.
• Los miembros de la fuerza pública
se solidarizan con la población civil
en diversas actividades.
• Por el hecho de formar parte de
instituciones armadas, los miembros de
la fuerza pública no pueden excederse
en el uso de la fuerza.
Naveguemos
Si necesitas mayor información sobre las
Fuerzas Armadas, puedes acceder a la
página oficial del Ministerio de Defensa
en: http://www.midena.gov.ec y, para
saber sobre la Policía Nacional, accede
a: http://www.policiaecuador.gov.ec
Policía Nacional
• Institución independiente de las Fuerzas Armadas.
• Depende directamente del Ministerio de Gobierno.
• Debe cuidar la seguridad interna pública
y ciudadana.
• Será la fuerza auxiliar de las Fuerzas Armadas.
• Puede colaborar con otros organismos que estén
a cargo de la seguridad ciudadana y pública.
Fuerzas Armadas
Fuerzas Armadas
Fuerza Naval
Fuerza Aérea
Fuerza Terrestre
Fuerza Naval
Entre los objetivos de la Armada está el control de las fronteras marítimas y
fluviales. El aporte de esta rama es valioso por cuanto desarrolla actividades de investigación científica y tecnológica. En este tipo de investigación,
destacan dos embarcaciones en las que nuestra bandera flamea en lejanos
mares y océanos del planeta: Buque Escuela Guayas y Buque Orión.
Fuerza Aérea
La prioridad de la Fuerza Aérea Ecuatoriana (FAE) es la de precautelar la
soberanía territorial de los cielos de nuestro país. Esta institución también
realiza actividades orientadas al bienestar de la población civil, sobre todo,
de aquellos que residen en lugares inaccesibles.
Fuerza Terrestre
Buque Escuela Guayas.
42
Esta rama tiene como misión fundamental defender el territorio nacional,
en colaboración y cooperación con las otras instituciones armadas.
Para cumplir con su misión, el Ejército cuenta con algunas especialidades.
Caballería
blindada
Infantería
Fuerzas
especiales
Artillería
Glosario
soberanía. Autoridad suprema del poder
público.
precautelar. Prevenir y poner los medios
necesarios para evitar o impedir un riesgo
o peligro.
Especialidades
del Ejército
Servicios
Ingeniería
Aviación
Comunicaciones
Policía Nacional
Entre los objetivos institucionales, se destaca la reestructuración de los
sistemas operativos a fin de satisfacer las demandas ciudadanas. Para el
cumplimiento de las tareas de protección a la comunidad, la Policía cuenta
con varias direcciones y dependencias que están a su cargo.
Policía Nacional
Datos curiosos
Semáforos viales
Los semáforos son señales que ayudan
tanto al tránsito vehicular como a los
peatones a manejarse más prolijamente
y, de esa manera, evitar accidentes.
¿Cómo nació la idea de que sean los
indicadores de paso? En el exterior del
parlamento británico de Westminster
se instaló el primero de la historia que
comenzó a funcionar el 10 de diciembre
de 1868. El creador fue el ingeniero J. P.
Knight, quien era especialista en señales
de ferrocarril y utilizó el mismo método.
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Dirección Nacional
Antinarcóticos
Dirección Nacional
de Tránsito
Policía Judicial
Turismo Policial
Dirección Nacional
de Migración
Protección del Medio
Ambiente
Dirección Nacional de
Policía Especializada para
Niños, Niñas y Adolescentes
Dirección de Violencia
Intrafamiliar
La mujer ecuatoriana en la fuerza pública
Desde hace ya varios años, las mujeres
forman parte de la fuerza pública. Sin
embargo, todavía constituyen una
minoría. Según los datos registrados
por el Primer Congreso de Mujeres
Policías del Ecuador, actualmente
en la Policía Nacional existe apenas
un 12% de mujeres, ubicadas en
todos los servicios.
Por otro lado, en la actualidad, los
cargos de poder no incluyen un porcentaje equitativo de mujeres. La
incorporación de la mujer a la fuerza
pública es reciente, de tal manera
que los años de servicios prestados
no son suficientes para pertenecer
a las cúpulas o altos mandos.
La formación de la fuerza pública
femenina no contempla un trato especial.
Al igual que sus pares masculinos,
requieren de una gran disciplina, valor
y fortaleza.
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
43
4
Glosario
conscripción. Servicio militar obligatorio.
acuartelamiento. poner la tropa en
cuarteles.
infracción. Transgresión, quebrantamiento
de una ley, pacto o tratado, o de una
norma moral, lógica o doctrinal.
patrimonial. Relativo a los bienes propios
adquiridos por cualquier título.
A partir de los cambios introducidos en la Constitución de 2008, la mujer
accedió a la posibilidad de realizar la conscripción. No todas las instalaciones están adecuadas para el servicio de ambos sexos. Se estima que
para el 2011 se pueda terminar de modificar la infraestructura.
La conscripción
La Constitución de 2008 introdujo
cambios respecto al servicio militar,
ya que estableció la no obligatoriedad del mismo.
Aunque ya no con carácter obligatorio,
todavía se mantiene el llamamiento
al acuartelamiento, en febrero, mayo
y agosto. El servicio dura un año y
quien lo realiza obtiene el título de
soldado de reserva.
Fidel Delgado.
En la actualidad, la preparación de
los conscriptos no se limita solamente
al desarrollo de actividades propias
de la instrucción militar. También
se han incorporado estudios sobre:
mecánica, electricidad automotriz,
avicultura, soldadura, entre otras.
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Naveguemos
Visita la página web de la Policía:
http://www.policiaecuador.gov.ec/
publico/index.php?option=com_
wrapper&view=wrapper&Itemid=163 y
demuestra tus conocimientos sobre las
leyes de tránsito.
La conscripción ya no constituye
una obligación sino que responde
a una opción personal.
Límites de la fuerza pública
Carácter no deliberante
Los miembros de la fuerza pública no pueden emitir opiniones sobre asuntos
de interés público. Tampoco están autorizados a realizar reclamos colectivos.
Obligaciones y derechos
Tendrán las mismas obligaciones y derechos que el resto de la población,
salvo las excepciones establecidas en la Constitución.
Juzgamiento de acciones
En caso de infracciones durante sus labores profesionales, estarán sujetos
a fuero especial. Si las transgresiones son comunes, se sujetarán a la justicia ordinaria.
Principio de obediencia
La disciplina militar exige estricto cumplimiento y acatamiento de órdenes
y disposiciones superiores. Sin embargo, el cumplimiento de las mismas
no exime de responsabilidad a quienes las obedecen.
Límites de la fuerza
Buen Vivirr
• Formen grupos de trabajo.
d Esc
• Investiguen sobre la Unidad
Escuela
Misiones de Paz Ecuador.
• Identifiquen los objetivos
de esta escuela.
es tipo
• Analicen la importancia dee este
de instituciones.
44
En todo el territorio nacional, se prohíbe expresamente la tortura, la
desaparición forzada y los tratos inhumanos o crueles.
Declaración patrimonial
Los integrantes de la fuerza pública están obligados a realizar una declaración de sus posesiones, al entrar, durante los ascensos y después de
haberse retirado de la institución.
Aplica tu conocimiento
Analiza las noticias publicadas en la prensa escrita.
1
• Revisa la prensa escrita de tu localidad. Recorta los reportajes
que dan a conocer a la comunidad las diferentes actividades en
las que participan los integrantes de la fuerza pública.
• Clasifica las noticias que destacan el cumplimiento de los objetivos
de la fuerza pública y aquellas en las que sus miembros se han
excedido en el uso de la fuerza.
• Plantea una conclusión en relación al tipo de material
que encontraste.
Tarea
Valora el trabajo de la fuerza pública.
• Elabora un álbum que rescate el trabajo de la fuerza pública en favor
de la comunidad. Incluye recortes de noticias, ilustraciones, historias
de actos heroicos, etc.
• Describe cómo los miembros de la fuerza pública cuidan
de la seguridad interna y externa.
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• Apoya tu álbum con frases que destaquen la importancia,
la responsabilidad y la disciplina del servicio que presta
la fuerza pública.
• Exhibe junto a sus compañeros los álbumes realizados.
Trabajo grupal
Analicen la responsabilidad del uso de la fuerza.Formen grupos de trabajo.
• Seleccionen un caso real en el que se pueda apreciar el abuso de la fuerza
por parte de miembros de la Policía Nacional o las Fuerzas Armadas.
• Imaginen cómo sería la vida cotidiana si los miembros de la fuerza
pública no trabajaran en beneficio de los ecuatorianos. Elaboren
un relato imaginario de un día cualquiera en estas condiciones.
• Identifiquen las causas que determinaron los hechos.
• Sugieran alternativas de solución para evitar
que nunca más vuelvan a ocurrir.
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Buen Vivir
El Estado al servicio de la gente
Destreza con criterios Explicar cómo el Estado debe estar al servicio de la gente, desde la enunciación de sus funciones.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Conversa con tus compañeros sobre
las campañas políticas y responde.
¿Cuáles son las ofertas de campaña más
frecuentes? ¿Cumplen o no los candidatos
sus ofertas?
Reflexiona
¿Cómo distinguirías a un servidor público
que sirve a la gente de aquel que se sirve
de la gente?
Aprende
El mayor reto que tienen quienes están al mando del Estado es conseguir
que la población satisfaga sus necesidades básicas y que tenga una calidad de vida óptima. Esto implica que, entre sus funciones y responsabilidades prioritarias, debe considerarse las de combatir la pobreza. Es decir,
deben desarrollar mecanismos que contrarresten las grandes diferencias
socioeconómicas de la población.
Existen algunos indicadores que expresan la calidad del servicio público.
La presencia o ausencia de los mismos puede darnos una idea de si el
Estado está o no al servicio de la gente.
Habitantes con
documentos de
identificación
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• Los gobernantes y ciudadanos debemos
actuar en conjunto para disminuir
la inequidad frente a la distribución
y el acceso a la riqueza.
• Existen varios indicadores para
establecer si el Estado está
o no al servicio de la gente.
• El mundo todavía es inequitativo;
Latinoamérica es una de las regiones
con mayores evidencias de esta realidad.
Glosario
necesidades básicas. Son aquellas
necesidades fundamentales para todo
ser humano, al margen de su cultura.
Constituyen una precondición para hablar
de una sociedad aceptable.
Conectémonos
Conexión con: Análisis
organizacional
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gan
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• Analiza la interrelación de esta cita
ess púb
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públicos.
el trabajo de los servidores
46
Porcentaje de
estudiantes que asisten
a la escuela
Indicadores
de un servicio público
de calidad
Porcentaje
de viviendas con
servicios básicos
Número de
médicos por cada
10 000 habitantes
¿Está el Estado al servicio de la gente?
Para saberlo es importante conocer
si está presente en todo el territorio
ecuatoriano de igual forma. También,
es interesante saber si satisface los
requerimientos de la sociedad en la
cantidad y con la calidad que esta
requiere. Por último, es fundamental
identificar si los servicios del Estado
se distribuyen en forma equitativa y
si fomentan el desarrollo humano.
De la misma manera que el Estado
tiene la obligación de reconocer todos
y cada uno de los derechos de sus
servidores, los funcionarios públicos
tienen la obligación de reconocer
Los empleados públicos tienen una gran
los derechos de las personas para
responsabilidad: servir a la gente.
las que trabajan, es decir, de toda la
comunidad ecuatoriana. Definitivamente, no es lo mismo servir al Estado
que servirse del mismo. Un empleado público no puede ni debe utilizar su
cargo para obtener alguna ventaja o provecho personal. Todas sus acciones
deben estar sujetas al bienestar de la colectividad y ser susceptibles de un
control transparente.
Fidel Delgado.
Ideas clave
Porcentaje de
habitantes con partida
de nacimiento
Aplica tu conocimiento
Analiza lo que implica que un Estado esté al servicio de la gente.
1
• Identifica situaciones de la vida cotidiana que constituyan ejemplos de cómo el Estado
está al servicio de la gente.
• Ilustra, con recortes o dibujos, algunas de estas situaciones.
• Selecciona los denominadores comunes que se repiten en todas estas acciones.
• Sintetiza las características que debe cumplir un Estado que sirve a la gente en un
organizador gráfico.
Trabajo grupal
1
Analicen las consecuencias que viven los ecuatorianos cuando los servidores
públicos trabajan en función de su beneficio personal.
• Nombren un ejemplo de incumplimiento, otro de corrupción y uno más
de enriquecimiento ilícito de los funcionarios del sector público.
• Identifiquen las consecuencias que vive el pueblo ecuatoriano a partir
de este tipo de hechos. Ilústrenlas en un formato de secuencias.
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Ejemplo de incumplimiento
Secuencia de las consecuencias
Ejemplo de corrupción
Secuencia de las consecuencias
Ejemplo de enriquecimiento
Secuencia de las consecuencias
2
Propongan un código de ética para que los políticos cumplan sus ofertas de campaña.
ento
• Presenten propuestas para hacer que los políticos cumplan lo que ofrecen al momento
de solicitar el voto.
• Redacten el código de ética.
• Expongan los mecanismos para vigilar la ejecución de las ofertas.
• Enseñen a sus compañeros el trabajo que realizaron.
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
47
4
Buen Vivir
El ejercicio político
Destreza con criterios Exponer las razones por las cuales la política es una cosa seria, desde la determinación de su influencia
en la vida de los seres humanos.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Aprende
Responsabilidad política, tema vital
¿Has escuchado información sobre
algún movimiento social en particular?
Si quisieras luchar por alguna causa
social, ¿cómo lo harías? Dialoga con tus
compañeros al respecto.
La responsabilidad política debe ser concebida como un tema vital. Todos
somos parte de una sociedad, en la que tenemos la obligación y el derecho de colaborar, para aportar en su construcción y en la mejoría de las
condiciones de vida.
Reflexiona
Cuando los ciudadanos están debidamente informados, su compromiso
y conocimiento se incrementan, generando así una participación activa y
responsable que, a su vez, favorece a la convivencia.
¿Qué tipo de actividades crees que son
importantes para organizar un partido
político? ¿Cuáles son los ofrecimientos
que realizan estas organizaciones para
captar votos? Analízalo en clase.
Formas de participación política
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Existe más de una forma en la que los ciudadanos pueden influir y participar en política.
Ideas clave
• La participación en la vida política es
un asunto de suma importancia para
todos los ciudadanos.
• El conocimiento y la educación en
derechos y deberes son necesarios para
una participación política consciente.
Movimientos sociales. Son organizaciones colectivas que realizan diversas
acciones para generar cambios en la sociedad. Estos, rara vez, desembocan
en la formación de un partido político, ya que su labor se basa, más bien,
en constituirse en un grupo de presión para modificar la opinión pública.
Se encargan, por ejemplo, de la organización de manifestaciones masivas,
el desarrollo de campañas, etc.
Buen Vivir
Movimientos políticos. No solo pretenden el cambio de la opinión pública, sino que intentan generar cambios a nivel de las políticas del Estado.
A diferencia de un partido, un movimiento político no se organiza para
que sus miembros sean elegidos para formar parte del Estado, sino que
emprenden acciones en torno a las preocupaciones que son de su interés;
por ejemplo, existen movimientos pacifistas, ecologistas, feministas, de
obreros, etc.
• Investiga cómo está conformada
la Asamblea Nacional. Identifica
el número de mujeres, indígenas,
afroecuatorianos y personas con
capacidades especiales que la
conforman.
• Plantea una conclusión al respecto.
En los últimos años, en nuestro país se han dado varios cambios en la
esfera política, como resultado de las acciones de estos movimientos.
Su participación se ha ido incrementando poco a poco, a pesar de que
su representación territorial es inestable y desigual, debido a cuestiones
de estructura y organización.
Rodrigo Zapata.
Es significativa esta forma de organización en Ecuador, incluso un movimiento político independiente nacional ganó las elecciones para presidente
de la república con el economista Rafael Correa.
Participación política a través
de una manifestación.
48
Partidos políticos. Son agrupaciones que responden a un lineamiento
ideológico determinado. Cuentan con una estructura interna organizada y
jerarquizada, que busca captar el voto de los electores, a fin de participar
activamente en la vida política del Estado. Cuando llegan al poder, ponen
en ejecución los lineamientos doctrinarios del partido al que representan.
Fracaso de los partidos políticos en Ecuador
Las acciones llevadas a cabo por los partidos, a lo largo de la vida republicana del país, han desdibujado sus objetivos y han hecho perder al pueblo
la confianza, pues ya no se los considera un intermediario válido entre la
sociedad y el poder político.
Datos curiosos
El origen de los partidos políticos se
dio cuando la sociedad tradicional se
convirtió en una sociedad industrial
a partir de las revoluciones en Francia
e Inglaterra.
La falta de consolidación política de los partidos constituye una debilidad
de la democracia ecuatoriana. ¿A qué se debe? Las razones son múltiples,
los expertos destacan las siguientes.
• Han sido constituidos alrededor de destacadas figuras políticas, que en
el momento en que su popularidad eclipsa, a la organización le ocurre
lo mismo.
• No se manejan como instituciones estructuradas en torno a una
ideología, sino como movimientos en tormo a una personalidad
descollante.
• La ciudadanía no cree más en las ofertas electorales que proponen los
partidos, que cuando llegan al poder se dedican a defender intereses
particulares en detrimento de los de las grandes mayorías.
Conectémonos
Conexión con: Educación
No solamente es importante considerar
el porcentaje de estudiantes que asisten
a la escuela como un indicador de que
se cumple con este servicio público,
sino ofrecer una educación de calidad,
alineada con las necesidades concretas
de cada comunidad, con acceso a la
tecnología y a la investigación.
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Aplica tu conocimiento
1
Formen grupos de trabajo. Imaginen el partido político ideal.
Identifiquen los siguientes datos.
a Las características que debería tener.
b El eslogan que guiará sus campañas.
c Los colores que lo representarían.
2
Planteen una discusión en torno al papel que cumplen los
partidos políticos en Ecuador. Sugieran una lluvia de ideas
en torno a los siguientes temas.
• Responsabilidad
• Importancia
• Cambio de camisetas
• Transformación de Congreso a Asamblea Constituyente
Planteen un pequeño escrito que registre las ideas más
importantes.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
49
4
Taller
Las regiones autónomas
¿Qué vamos a hacer?
¿Qué temas podemos escoger?
Los estudiantes conformarán grupos de trabajo
para ampliar la información sobre el régimen
de regiones autónomas.
Para investigar cómo funcionan las autonomías
en otros países, dividan el aula en grupos de trabajo
y aborden datos de diversos continentes.
• Investiga cómo funciona el régimen de regiones
autónomas en otros países. Identifica los
beneficios e inconvenientes que ha supuesto.
• Formula una encuesta a 10 personas sobre
la nueva reorganización territorial del Ecuador.
Invita a que los encuestados identifiquen las
ventajas y desventajas de la consideración de
regiones autónomas.
Los estudiantes presentarán tres carteles.
América
Asia
Europa
África
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• Uno que recoja las ideas principales sobre
la investigación teórica.
• Otro que resuma las respuestas obtenidas
en la encuesta.
• Un tercero que identifique sus conclusiones
y recomendaciones.
¿Qué condiciones debemos cumplir?
Criterios de evaluación
Investigación teórica
Uso de varias fuentes
Claridad de las ideas
Utilización de ilustraciones de respaldo
Nitidez del cartel
Encuesta
Tabulación adecuada
Claridad en la exposición de los datos
Planteamiento
de la encuesta a 10 personas de diferentes contextos
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Nitidez
N
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Conclusiones
Uso de organizadoress gráficos
grá
gráf
para exponer las ideas
Claridad en la identificación
ació de las ideas principales
Creatividad en los razonamientos
y recomendaciones
nam
Nitidez del cartel
Dominio
mini B
50
Re
Relación
ó entre la sociedad
y el espacio geográfico
Evaluación sumativa
Bloque 5
Evaluación de destrezas
Describe las responsabilidades de las funciones del Estado.
1
Identifica un órgano y una responsabilidad para cada una de las funciones del Estado.
Completa la siguiente tabla
Función
Órgano
Responsabilidad
Ejecutiva
Legislativa
Judicial
Electoral
de Transparencia
y Control Social
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P
Caracteriza los elementos del gobierno.
2
Relaciona el término con la definición. Coloca la letra que corresponde a la respuesta correcta.
a
Gobierno
Es transferir el poder central y la toma de decisiones más cerca
de los ciudadanos.
b
Preservación ecológica
Facultad que alguien posee para mandar o realizar algo.
c
Descentralización
d
Ciudadanía
Aquel en que los poderes se encuentran reunidos en una persona
o cuerpo.
e
Poder
Aquellas acciones dirigidas a proteger la vida silvestre con fines
de investigación y de educación.
Persona que integra una comunidad política.
Identifica atribuciones del Estado.
3
Anota en qué criterios se basará el Estado
para distribuir los recursos en las regiones
autónomas.
Diferencia las competencias del Estado que no serán
decentralizadas.
5
Reconoce cuatro competencias del Estado
que no serán descentralizadas.
Explica los objetivos de la existencia de la fuerza pública.
4
Escribe dos aspectos que caracterizan la misión
de la fuerza pública.
Indicadores de logro.
51
5
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
Observa el mapa y relacionalo con las siguientes actividades.
Explica la organización del Estado ecuatoriano en los
niveles nacional y seccional, y describe las funciones
y competencias de las autoridades y los organismos.
1
2
Utiliza el mapa politico del Ecuador para
localizar la sede donde se encuentran las
diferentes funciones del Estado ecuatoriano
y los gobiernos seccionales.
Describe una responsabilidad de cada
una de las funciones del Estado.
Describe cómo la acción política debería transformar
la sociedad y cómo efectivamente lo hace.
4
Elabora una secuencia gráfica en la
que representes lo que la acción política
debería transformar en la sociedad y cómo
efectivamente lo hace.
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3
Menciona cuáles son los regímenes seccionales
autónomos y escribe algunas de sus funciones.
Regímenes seccionales
autónomos
Función
Autoevaluación
• Responde: ¿Te parece
ce u
una medida acertada el haber incrementado dos funciones más
ión
ón Electoral
E
en el Estado: la función
y de Transparencia y Control Social? Cita ejemplos
para argumentar tu resp
respuesta.
res
52
Indicadores
ndic
esenciales de evaluación.
6
La cultura
Bloque 6
Objetivo educativo:
Analizar las
manifestaciones
culturales del Ecuador
a través de un estudio
detallado de sus
expresiones,
con el propósito
de valorar su diversidad.
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Ecuador tiene 14 nacionalidades indígenas y 13 lenguas nativas, de las
cuales son oficiales el español, quichua y shuar. El quichua fue el idioma
oficial del Tahuantinsuyo hace apenas cinco siglos. Este idioma constituye la variante que se habla hoy en día en nuestro país. Actualmente,
persisten más de 700 idiomas indígenas en América, y se incluyen entre
8,5 y 12 millones de quichua hablantes y más de 50 000 achuar hablantes en Ecuador y Perú.
Las personas dedican más del 80% de su tiempo global a actividades
comunicativas; ese tiempo se reparte de la siguiente forma: escuchar,
45%; hablar, 30%; leer,16%; y escribir, el 9%. De allí la importancia
de los medios de comunicación masiva.
• La meta de los ecuatorianos debería ser unirnos e integrarnos a través de nuestra
pluriculturalidad y plurinacionalidad,para tener un sentido de identidad nacional.
¿Cómo crees que podríamos hacerlo?
• ¿Crees que los medios de comunicación social deben ser imparciales y objetivos,
o deben servir a determinados gremios o grupos, sean estos religiosos, políticos,
educativos, profesionales, etc.?
¿Qué vamos
os a aprender?
apre
end
der?
Buen Vivir
Formación de una
ciudadanía democrática.
Interculturalidad.
Protección del medio
ambiente.
• La diversidad
vers d cultural en Ecuador
• Manifestaciones
artísticas del país
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• Medios
de comunicación masiva
dios d
• Interculturalidad
ercul
• Cultura
ltura popular ecuatoriana
lt
spet a la libre expresión
• Respeto
53
5
Buen Vivir
La diversidad cultural en Ecuador
Destreza con criterios Valorar la diversidad de culturas del Ecuador a partir del estudio de su origen y localización y de la identificación
de sus características (lengua, vestimenta, gastronomía, entre otras) fundamentales.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Ecuador es un país en el que conviven
muchas etnias y culturas. ¿Crees que
en el país existe respeto para todas
las culturas? Conversa al respecto
con tus compañeros.
Aprende
Tenemos la suerte de ser un país multiétnico y pluricultural, lo que nos
permite tener una mejor comprensión de lo que son las diferencias.
No somos una masa homogénea. Los ecuatorianos constituimos el producto de
un mestizaje que se ha enriquecido de diferentes culturas de varios continentes.
Reflexiona
¿Por qué es importante respetar la
diversidad cultural? Argumenta tu
respuesta.
Glosario
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cultura. Es el conjunto de conocimientos,
modos de vida y objetos pertenecientes
a un grupo social, que son aprendidos,
compartidos y transmitidos de una
generación a otra, lo que determina, regula
y moldea la conducta de un pueblo, en su
forma de pensar, creer y actuar.
folclor. Conjunto de creencias, costumbres,
artesanías, etc., tradicionales de un pueblo.
maito. Comida típica de la región
Amazónica que consiste en pescado
envuelto en hojas de yaqui-panga y asado
en leña.
Contamos con una diversidad inigualable y una gran variedad de culturas, etnias, climas, topografía y heterogeneidad geográfica. En la gran llanura costera
surgieron las más importantes culturas precolombinas del Ecuador: Valdivia,
Bahía, Manteña, etc. En la serranía, a lo largo del callejón interandino, se asentaron pueblos que sobreviven hasta la actualidad, como los otavalos, saraguros
o paltas. En la Amazonía, los shuaras y huaoranis, junto con otras etnias que
desean vivir alejadas en el interior de la selva, dan fe de nuestra pluralidad.
Ecuador es fundamentalmente producto del mestizaje de indios, blancos
y negros, que ha dado lugar a nuevos grupos que se los reconoce con
nombres propios, como los montubios, chagras o chazos, que determinan
sus características y costumbres.
Las diversas nacionalidades que existen en nuestro país conservan su indumentaria, artesanías, fiestas, folclor y tradiciones que las distinguen. La
riqueza de cada grupo hace que nuestro país sea un gran atractivo turístico.
La riqueza de las culturas indígenas
vivas del Ecuador permite posibilidades
de turismo comunitario.
Datos
Da
atoss curiosos
cu io
• Los shuaras (jíbaros), pueblo
uebl de la
tica de
d reducir
Amazonía, tenían la práctica
las cabezas de sus enemigos
en
os muertos
mu
u
combate hasta el tamaño dee un puño:
p
a eso se llama tzantza.
bicad
• El Parque Nacional Yasuní, ubicado
Ore
Orella
en las provincias de Napo, Orellana
erv
rvas
y Pastaza, es una de las reservas
mundiales de biósfera dell planeta.
plane
pla
Diversidad e identidad
Los ecuatorianos nos identificamos como una sola nación en momentos
cruciales. Frases como «Ni un paso atrás» o «Sí se puede» nos han hermanado y dado identidad de pueblo, sin distinción de ubicación geográfica.
Sabemos que somos diversos y estas diferencias deben ser aprovechadas.
Hay que tomar conciencia de los valores comunes, localizar nuestras fiestas
cívicas nacionales priorizándolas sobre otras.
Cada provincia nos ofrece artesanías, folclor y comidas propias. Todas las
ciudades nos brindan algo diferente. La diversidad cultural ecuatoriana se
traduce en un calendario festivo variado, que es el compendio de las expresiones culturales propias de cada grupo.
Dominio A
54
Construcción histórica de la sociedad
Esta variedad se puede palpar al escuchar un sanjuanito, bailar al ritmo de
la bomba o deleitarnos con un cebiche, un plato de fanesca o un maito. La
vestimenta típica de cada pueblo da fe de una cultura rica y variada. Cada
rincón del país es un paisaje multicolor donde mestizos, indios, afrodescendientes y blancos se manifiestan con su propia diversidad.
No debemos olvidar
Conocer nuestra cultura y la del resto del planeta es un paso importante en la búsqueda de identidad. Saber quiénes somos ahora y tener
conocimiento de nuestros antepasados nos permite crear un espacio
de integración. Durante la Conquista y colonización se utilizaron todos
los medios para eliminar la identidad de nuestros primeros pobladores.
Sin embargo, la resistencia indígena y afroecuatoriana permitió que muchas de estas costumbres originales se mantuvieran hasta la actualidad.
Hoy conocemos de nuestros ancestros, aceptamos el hecho de que formamos parte de una cultura mestiza, múltiple y variada. Tenemos conciencia de nuestro pasado y comenzamos a vivir un presente con miras
a construir verdaderas relaciones interculturales, en las que predomine
el respeto, la tolerancia y la sabiduría de reconocer lo importante que es
aprender unos de otros.
Ideas clave
• Para saber quiénes somos, debemos
conocer nuestra cultura y la del resto
del mundo.
• La colonización nos impuso una lengua,
religión y costumbres distintas.
• En la actualidad, somos un pueblo
diverso, mestizo y pluricultural.
• La diversidad étnica y cultural no debe
servirnos para discriminar, sino para
enriquecernos, con miras a convertirnos
en una sociedad intercultural, donde
los diversos pueblos aprendan unos
de los otros.
¿Crees que los ecuatorianos tenemos
identidad nacional? Argumenta
tu respuesta.
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No podemos olvidar quiénes somos y de dónde venimos. Solo así crearemos una nueva identidad de nación, más allá de todas las naciones de las
que estamos conformados. Solo así formaremos un país con conciencia
de patria e identidad. Una patria donde la diversidad no sirva para discriminar, sino para enriquecer.
Aplica tu conocimiento
1
Escribe el concepto de cultura.
Buen Vivir
Elabora un collage que exprese
el ideal de interculturalidad hacia
el que caminamos.
Tarea
Elabora, en tu cuaderno, un gráfico estadístico
con los datos del VI Censo de Población
y Vivienda.
• Indígenas: 6,83%.
• Mestizos: 77,42%.
• Negros: 2,23%.
2
• Blancos: 0,46%.
Observa la foto de esta pareja de indígenas
y describe su indumentaria.
• Mulatos: 2,74%.
• Otros: 0,32%.
Trabajo grupal
Formen grupos de trabajo con sus compañeros
compañeros
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ferre
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de clase. Escojan una región geográfica
diferente
del país.
ó sobre
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Desarrollen una exposición
las etnias,
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vestimentas, comidas y artesanías
propias de la
Hag uso de un cartel
Haga
región que escogieron. Hagan
o.
como material de apoyo.
Dominio B
Dominio C
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
Convivencia social y desarrollo humano
55
5
Buen Vivir
Manifestaciones artísticas del país
Destreza con criterios Identificar las manifestaciones artísticas del Ecuador a partir del conocimiento de sus diferentes expresiones
(plástica, danza, cine, literatura, música, entre otras).
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
¿Alguna vez has visto una obra de arte
que te haya producido emoción?
¿Hay algún edificio o construcción
en tu ciudad que te guste? ¿En qué
se diferencian las construcciones
de la actualidad de aquellas que
se realizaron hace más de 200 años?
¿Por qué crees que el arte refleja
los valores de una sociedad?
Reflexiona
¿Has visto películas de directores
ecuatorianos? ¿Cuáles son y qué
te parecen? Comparte tus respuestas.
Aprende
Una mirada histórica
El arte de nuestros primeros pobladores
Si recorriéramos nuestro país, donde quiera que posásemos nuestros ojos,
nos maravillaríamos con un sinfín de manifestaciones artísticas de toda
índole: sitios arqueológicos, pintura, escultura, música, testimonios literarios, danza, cine, etc. Todas son expresiones muy hermosas que contribuyen a nuestra diversidad cultural.
Desde los orígenes de las primeras poblaciones prehistóricas, se puede apreciar la gran riqueza de las
expresiones artísticas en culturas como Valdivia, La
Tolita o Manteña, cuyas evidencias arqueológicas nos
asombran. Sus huellas visibles dan fe de una rica producción artística con trabajos en obsidiana, hueso,
concha spondylus, cerámica y otros materiales.
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Glosario
alfarero. Persona que moldea el barro
para hacer con él diversos objetos.
retablo. Armazón de madera que se
ubica tras de un altar, sobre el que
se colocan elementos decorativos,
esculturas, pinturas etc.
mudéjar. Estilo arquitectónico que floreció
durante los siglos XIII al XVI, caracterizado
por la conservación de elementos del arte
cristiano y el empleo de ornamentación
árabe. Su estilo característico se basó, desde
el punto de vista de los materiales, en el uso
preferente del ladrillo, la cerámica,
la madera y el yeso.
barroco. Del francés baroque,
que significa ‘exagerado’. Es un estilo
artístico muy ornamentado usado en
los siglos XVII y XVIII; nacido en Italia
y generalizado en Europa y la América
hispana. Se caracteriza por el predominio
de las líneas curvas, la profusión
de adornos y la excesiva decoración.
rococó. Movimiento artístico nacido
en Francia, que se desarrolló de forma
progresiva entre los años 1730 y 1770.
nsidera
ado ccomo
om
mo laa culminación del
Considerado
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barroco,
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un estilo independiente
que
hace uso
de un gran color.
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patrimonio cultural. Conjunto
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los bienes, materiales e inmateriales,
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por su valor propio deben ser considerados
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de interés relevante para la permanencia
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de la identidad y la cultura de un p
pueblo.
epcio
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Estos deben tener un valor excepcional
desde el punto de vista de la histor
historia,
ura
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del arte, la ciencia y la cultura.
Los primeros pobladores del Ecuador fueron alfareros de
una sofisticación asombrosa. De entre todas sus creaciones,
destacan las venus de Valdivia, hermosas figuras femeninas que resaltaban el valor de la fertilidad de la mujer.
Venus de Valdivia.
De la invasión incásica, a pesar de su corta presencia (menos de 70 años en Ecuador), contamos con testimonios arquitectónicos a lo largo del país. Testimonios que aún perduran a pesar de la destrucción de la que fueron objeto por parte de los conquistadores españoles, a fin
de hacer sentir su poder.
Arte religioso
Con la llegada de los españoles, se inició en el país un complejo encuentro entre dos culturas distintas. Una de las obligaciones a las que se comprometió la Corona española, en ese entonces, fue la de convertir a los
indígenas al catolicismo. La catequización requería de imágenes, tanto en
pinturas como en esculturas, para colocarlas en los templos.
De allí nació la famosa Escuela Quiteña.
Los modelos europeos se enriquecieron
con rasgos propios del mundo indígena y
dieron origen a nuevas formas. Las órdenes religiosas crearon escuelas de artes y
oficios, en las que los indígenas y mestizos
adquirían conocimientos de técnicas artísticas vigentes en Europa. Los artes religiosos español, flamenco e italiano se fusionaron con la artesanía andina. Se produjo
un mestizaje en el tallado y la decoración
de estatuas de madera, lienzos y retablos.
Estatua de la Virgen María.
Dominio A
56
Construcción histórica de la sociedad
Se construyeron majestuosos templos, conventos, plazas y casas señoriales. Los interiores de las iglesias coloniales están cubiertos de pan de
oro. Estas iglesias tienen una influencia mudéjar. Recordemos que los
españoles fueron conquistados por los árabes por mucho tiempo. Los
musulmanes tenían prohibido pintar imágenes de personas. Por ello, sus
decoraciones hacían uso de figuras geométricas. ¿Dónde se ven detalles
de esta influencia? En las figuras geométricas decorativas que hay en gran
parte de las bóvedas y techos de las iglesias de Quito, por ejemplo, en las
iglesias de San Francisco y Santo Domingo.
El uso de azulejos, la presencia de un patio interior con
una pila de agua en el centro y puertas y ventanas de
hierro forjado también constituyen una expresión de la
influencia árabe.
El arte quiteño refleja, por otro
lado, una clara presencia de
los estilos artísticos barroco
y rococó que predominaban
en Europa en ese entonces. El
arte barroco se caracterizaba
por su estilo recargado lleno
Fachada de la iglesia de la Compañía.
de detalles y el arte rococó,
por el uso de formas onduladas. Uno de los mejores ejemplos del arte
barroco quiteño es la fachada de la iglesia de la Compañía.
Datos curiosos
• La concha spondylus es un molusco
propio de las aguas cálidas del océano
Pacífico. Constituía un símbolo de
belleza, prestigio y riqueza, y fue
utilizado como medio de intercambio
entre varias culturas prehispánicas.
Fue una importante mercancía y medio
de acumulación que se entregaba como
ofrenda a los dioses en ceremonias
agrícolas y funerarias. También era
un símbolo de fertilidad. Con ella
se confeccionaban artículos para la
decoración personal. Actualmente,
debido a su recolección indiscriminada,
es una especie en peligro de extinción,
pues se la utiliza como un platillo
exótico y en trabajos de orfebrería.
• En la cultura precolombina de La Tolita,
ubicada en la provincia de Esmeraldas,
se trabajó el platino desde el 500 a. C.,
mientras que en Europa recién se lo
hizo en el año de 1735 d. C. El platino
es un metal de color blanco que para
fundirse necesita llegar a los 1 773 ºC.
Como referencia, el agua hierve a nivel
del mar a 100 ºC.
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El centro histórico de la ciudad de Quito es uno de los más grandes y
mejor conservados de América Latina. Quito fue la primera urbe en el
mundo en ser declarada por la Unesco como Patrimonio Cultural de la
Humanidad. Más adelante, el centro histórico de la ciudad de Cuenca
también recibió este honor en 1999.
Una de las catedrales más
antiguas de América es, precisamente, la iglesia del Sagrario de Cuenca, conocida
también como la Antigua Catedral. Fue construida en el año
1557. Otra de las joyas más
preciadas de esta ciudad es
la catedral de la Inmaculada
Concepción, una de las catedrales más grandes de América
Latina que fue construida en
el siglo XIX.
• La gran producción de obras de arte
de los artistas quiteños en la Época
Colonial se exportaba a México,
Venezuela, Colombia, Perú y Chile.
Naveguemos
Conoce más sobre la arquitectura
mudéjar en España visitando: http://www.
arteguias.com/mudejar_leon.htm
Ideas clave
La producción artística quiteña de la Época Colonial tiene como representantes en la
pintura a Miguel de Santiago,
Catedral de Cuenca.
Nicolás Javier Gorívar y Fray
Pedro Bedón; y en la escultura a Bernardo de Legarda, Manuel Chili
«Caspicara», el padre Carlos, José Olmos «Pampite», entre otros.
• Ecuador tiene importantes
porttantes cculturas
u turas
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precolombinas,
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patrimonio art
artístico
tic asombroso.
• El mestizaje
ha influido en todas las
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manifestaciones
staacion culturales de la vida
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del país.
• La pintura,
tura,, la escultura y la arquitectura
colonial
ial se destacaron por intentar
senta el pensamiento religioso
representar
de la época
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• La Escuela
Quiteña fue famosa
en la Época
ca Colonial.
C
Dominio B
Dominio C
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
Convivencia social y desarrollo humano
57
5
Glosario
instalación. Género de arte
contemporáneo que comenzó a tomar
un fuerte impulso a partir de la década
del 70. Incorpora cualquier medio
para crear una experiencia conceptual
en un ambiente determinado, muchas
veces tienen un importante factor de
improvisación, en que la provocación
o el asombro están presentes.
vihuela. Instrumento musical, antecesor
de la guitarra, de cuerdas dobles,
utilizado en España del siglo XVI.
Lo nuevo
En la Época Republicana, el
arte cambió de centro de interés. Ya no eran las obras de
carácter religioso las que importaban, sino los retratos de
los grandes héroes militares.
También se dio importancia a
detalles costumbristas y a los
grandes paisajes. Aparecieron
nombres como Joaquín Pinto,
Manuel Samaniego, Luis Cadena y la familia Salas.
Más adelante, como un proceso
de autocuestionamiento, afirmación e identidad nacional,
la pintura coloca al indígena
como el centro de su imaginario. Se pinta para reivindicar sus
derechos, abandono y marginación a lo largo de la historia.
Nicolás Kingman y Oswaldo
Guayasamín tratan de rescatar
la presencia de indios, montubios y cholos en busca de sus
derechos humanos.
Cuadro de Luis Cadena.
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Datos curiosos
Eduardo Kingman supo retratar el dolor
y maltrato al indígena. En sus cuadros,
las manos son un elemento fundamental
y un tema que se repite con frecuencia.
Las manos que el artista representa no
son finas, delicadas o aristocráticas. Son
recias y callosas, grandes y poderosas.
Constituyen un símbolo de fuerza,
lo que le ganó la reputación de ser
«el pintor de las manos».
Cuadro de Nicolás Kingman.
Muchos artistas han dejado de
lado las técnicas tradicionales de expresión, como el lienzo, la acuarela o
la tinta, y han dado paso a nuevos espacios de creación con el trabajo en
metales, materiales de desecho o fibras naturales; esto ha producido las
llamadas instalaciones o arte extendido: exposiciones de nuevas propuestas
donde se mezclan objetos, grabados o videos.
En las diferentes ciudades del país,
se han organizado los llamados
salones, que son espacios para reconocer y legitimar artística y económicamente lo nuevo y contemporáneo de la producción artística
nacional. La Bienal de Cuenca, el
Salón de Julio en Guayaquil o el
Salón de Arte Contemporáneo Mariano Aguilera en Quito cumplen
esta función.
Artistas plásticos como Gonzalo
Endara Crow, Luigi Stornaiolo, Marcelo Aguirre, Marcela García, Pilar
Bustos, Pablo Cardoso, Ramón Piaguaje; y escultores tales como Yela
Loffredo de Klein o Estuardo Maldonado, son algunos de nuestros
representantes más reconocidos.
Conectémonos
mo
ono
Conexión con: Interculturalidad
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ural
Ramón Piaguaje, pintor secoya
ya de la
Amazonía, recibió en Londres,, de manos
del Príncipe Carlos de Inglaterra,
ra, eel
ra
n de Arte
primer premio en la exposición
del Milenio, organizada por las
ass Naciones
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Unidas y auspiciada por la Fundación
Príncipe de Gales.
58
Cuadro de Gonzalo Endara Crow.
La música ecuatoriana
Ideas clave
La música es un elemento vital de las sociedades. La música ecuatoriana
es el resultado de la simbiosis cultural producida a raíz de la Conquista
española. La misma ha estado presente en las fiestas, mingas y rituales
con sus diferentes ritmos e instrumentos.
Desde la Antigüedad hasta nuestros días, las botellas silbatos, ocarinas,
rondadores, guitarras y vihuelas han dado forma a nuevos ritmos y melodías. Posteriormente, se añadieron instrumentos como el piano y el violín
que forman parte de la llamada música académica.
En la actualidad, los pueblos afroecuatorianos nos deleitan al ritmo
de la bomba y al sonido de los
tambores, marimbas y xilófonos.
De los ritmos indígenas, vale la
pena mencionar al yaraví. A nivel
de música mestiza, es importante
nombrar al sanjuanito, pasacalle
y albazo. El pasillo, por otro lado,
es el alma de la música ecuatoriana. Julio Jaramillo, su máximo
exponente, está presente en todos
nosotros. También tiene importancia la nueva canción latinoamericana, que es de raíz folclórica y
de protesta y que exalta valores
patrióticos. Grupos como Pueblo
Nuevo trataron de recuperar los
valores de la nacionalidad.
• La música ecuatoriana es el resultado
del mestizaje entre las culturas indígena
y española.
• Las películas y cortometrajes
ecuatorianos, en la última década,
han empezado a tener reconocimientos
a nivel internacional.
Buen Vivir
Aprende la letra de la canción Nuestro
Juramento de Julio Jaramillo y organiza
un coro con tus compañeros de clase para
interpretarla. Comenten sobre cómo se
moldean los gustos musicales de acuerdo
con la época.
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No puedo verte triste porque me mata,
tu carita de pena, mi dulce amor.
Me duele tanto el llanto que tú
derramas,
que se llena de angustia mi corazón.
Julio Jaramillo, más recordado como JJ.
La música contemporánea —rock, pop y jazz—, está representada por
grupos y solistas como Juan Fernando Velasco, Danilo Parra, etc. También
aparecen los portavoces de la tecnocumbia, como Jaime Enrique Aymara
y Tierra Canela. La música académica tiene espacios en conservatorios, orquestas sinfónicas, de cámara y grupos corales, que forman nuevos músicos.
Cine, danza y teatro
En la danza y el teatro se fundan
compañías de carácter nacional y
otras independientes, que con su
trabajo dan a conocer la riqueza
de sus manifestaciones. El cine es
también otra fuente de inspiración,
algunas de nuestras películas y
cortometrajes han tenido reconocimientos a nivel internacional.
Cineastas como Tania Hermida,
con su producción Qué tan lejos;
Sebastián Cordero, con Rabia; y
Víctor Arregui, con Cuando me
toque a mí, son claros representantes de este caminar.
Yo sufro lo indecible si tú entristeces,
no quiero que la duda te haga llorar.
Hemos jurado amarnos hasta la muerte
y si los muertos aman
después de muertos amarnos más.
Si yo muero primero, es tu promesa,
sobre de mi cadáver dejar caer,
todo el llanto que brote de tu tristeza
y que todos se enteren de tu querer.
Si tú mueres primero, yo te prometo
que escribiré la historia de nuestro amor,
con toda el alma llena de sentimientos.
La escribiré con sangre, con tinta sangre
del corazón.
Naveguemos
Qué tan lejos, de la cineasta ecuatoriana
Tania Hermida.
Si quieres
res ac
acceder a más información
tercu
sobre interculturalidad,
busca en el portal
sterio
t
del Ministerio
de Educación, Educar
Ecuador: www.educarecuador.ec
ww.
59
5
Glosario
huasipungo. Es un pedazo de tierra
que el terrateniente entregaba al indio
para que realizara trabajos agrícolas
o de pastoreo. A cambio del uso de la
tierra, el indígena debía realizar trabajos
en beneficio del terrateniente.
Conectémonos
Conexión con: Literatura
Lee el libro de María Fernanda Heredia
Cupido es un murciélago. Establece dos
similitudes y dos diferencias entre lo que
le ocurre al personaje principal de la
historia y tu vida.
Literatura
Otra de las manifestaciones culturales más importantes para los pueblos es el
campo de las letras. En Ecuador, todos sus géneros tienen una gran riqueza.
Las expresiones literarias de la Colonia se caracterizaban básicamente
por responder al pensamiento religioso. No es sino hasta el siglo XVIII que
los sentimientos patrióticos e independentistas cambiaron la temática.
Eugenio Espejo y José Joaquín Olmedo fueron quienes más destacaron.
La narrativa ecuatoriana atravesó, a inicios del siglo XX, una fase de gran
creatividad o edad de oro, gracias a los autores que conformaron el Grupo
de Guayaquil, quienes se destacaron por su gran inquietud social. Entre
ellos cabe destacar a Joaquín Gallegos Lara, quien centró su interés en
los problemas de los obreros. También es importante mencionar a Jorge
Icaza, cuya obra se encuadra en la narrativa indigenista. Su novela, Huasipungo, mundialmente conocida, trata sobre la explotación indígena.
Adalberto Ortiz describiría los problemas del negro y del mestizo en sus
obras Juyungo e Historia de un negro.
Alfredo Pareja Diezcanseco también
destacó como novelista. Al igual
que los autores citados, trató temas
de denuncia pero, al contrario de
Jorge Icaza, este autor se centró
en problemas urbanos.
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¿Crees que la sociedad ecuatoriana
valora sus expresiones culturales
y artísticas? ¿Por qué?
La presencia de escritoras en el país
ha crecido mucho: Alicia Yánez y
María Fernanda Heredia son solo un
ejemplo. Jorge Icaza, Abdón Ubidia
y Raúl Pérez Torres son escritores
que han rebasado las fronteras y se
han dado a conocer a nivel mundial gracias a las traducciones de
sus obras.
Portada de Cupido es un murciélago.
Aplica tu conocimiento
1
Identifica una iglesia antigua que conozcas o que se halle cerca del lugar donde
vives. Describe algunos datos históricos de su construcción y sus principales
características arquitectónicas.
Nombre de la iglesia
Dattos sobre
sobre
re su proceso
p
Datos
de construcción
60
Principales características arquitectónicas
2
Observa las imágenes. Une con líneas el nombre del personaje con su rostro.
Verónica Coello
Edna Iturralde
Ricardo Williams
Julio Jaramillo
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Diego Oquendo Sánchez
Lección
Identifica si los siguientes personajes son músicos, escritores, pintores,
escultores o cineastas.
Personaje
Actividad
Personaje
Miguel de Santiago
Abdón Ubidia
Caspicara
Luigi Stornaiolo
María Fernanda Heredia
Bernardo de Legarda
Pueblo Nuevo
Yela Lofredo de Klein
Tania Hermida
Nicolás Kingman
Actividad
Trabajo grupal
Analicen una película ecuatoriana. Puede ser cualquiera de estas u otra
que ustedes
edes conozcan.
Qué tan lejos
Black Mama
Esas no son penas
Nombre de película
• Observen la película.
• Identifiquen a los personajes
naje
ajes principales
y secundarios.
• Describan el argumento.
o
o.
• Establezcan una conclusión
sión sobre la película.
61
6
Buen Vivir
Medios de comunicación masiva
Destreza con criterios Determinar el papel político y cultural de los medios de comunicación social y la manera
en que desempeñan su labor.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Mira las siguientes fotos y responde.
¿Cuál de estos medios de comunicación
utilizas? ¿Cuál de ellos se usa en tu casa?
Aprende
Los medios de comunicación social
En términos generales, se conoce como medios de comunicación social
a la radio, televisión, prensa y cine, aunque actualmente se puede incluir
a Internet y sus redes sociales. Llegan a la población de forma masiva y,
por ello, se constituyen como poderosos instrumentos que impulsan o
modifican la cultura, de manera constructiva o destructiva.
Estos medios se dirigen a un público muy amplio. El tipo de la comunicación que generan es unidireccional. Ahora bien, se constituyen en
aparatos de amplificación social, por lo que su impacto político y cultural
es fundamental. Ayudan al individuo a relacionarse con el mundo y, como
resultado, se puede hablar de sociedades cada vez más interconectadas.
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Papel que desempeñan los medios de comunicación masiva
• Generan nuevas tendencias sociales: influyen en las tendencias políticas.
Contribuyen a determinar valores, modas o necesidades de consumo.
• Se constituyen como un medio publicitario imprescindible para el
desarrollo comercial y económico.
• Impulsan el intercambio de ideas, promueven el conocimiento de
diversas culturas y realidades, y enriquecen o destruyen las realidades
personales y locales.
Reflexiona
¿De qué manera te enteras cuando
estamos en período de elecciones?
¿Cómo cambian los medios
de comunicación cuando eso ocurre?
Glosario
demagogia. Práctica política
que consiste en ganarse el favor popular
mediante halagos.
estereotipo. Imagen o idea aceptada
comúnmente por un grupo o sociedad
con carácter inmutable.
La importancia de los medios es tan evidente que los políticos buscan
ser mediáticos; es decir, les interesa aparecer en ellos para consolidarse
frente a la ciudadanía. La política y los medios de comunicación son
como las dos caras de una misma moneda. Siempre han estado unidos y
permanecerán así porque se necesitan mutuamente.
La política ha utilizado los
medios de comunicación
masiva (radio, prensa,
televisión e Internet) para
dar a conocer información
a la sociedad.
Asimismo, los medios
requieren de la política
para enriquecer sus agendas
de contenidos y transmitir
mensajes de interés
comunitario y social.
Los medios de comunicación masiva y la Ley de Comunicación
Ideas clave
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Los medios de comunicación
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caracterizan por llegar a un gran
número
zado
de personas y pueden ser utilizados
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con fines políticos, económicos
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culturales. Estos medios pueden
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decisivamente en el público,, tanto
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ativa
tiva.
manera positiva como negativa.
62
El papel que desempeñan los medios es tan decisivo que la Ley de Comunicación ha sido objeto de intensos debates. Entre los temas que entraron
a discusión se pueden mencionar los siguientes.
• La democratización de las frecuencias. ¿Cómo se puede hacer para evitar
la concentración de medios de comunicación en pocas manos? ¿Cómo
se puede trabajar para que los medios públicos, comunitarios y privados
tengan un acceso equitativo a las frecuencias de radio y televisión?
• Compromiso de los medios de comunicación con la sociedad.
• Mecanismos de control. ¿Tiene derecho el Estado de coartar la libertad
de expresión? ¿La libertad de expresión puede ser ilimitada, sin
contrapeso? ¿Qué ocurre con el derecho al buen nombre y a la honra?
• La importancia del acceso a una información pública transparente
marca la necesidad de rendición de cuentas por parte de los medios.
Pero, ¿quién controla esta rendición de cuentas?
Naveguemos
Para identificar los diversos enfoques
con los que ha sido abordada la Ley de
Comunicación, busca videos al respecto.
• A favor de la ley: Rolando Panchana
• En contra de la ley: Carlos Vera
• Análisis académico: Hernán Reyes
Los medios
Televisión
Se considera el más impactante y persuasivo de los medios de comunicación, por el alcance masivo que tiene. Según una encuesta realizada
por el Instituto Nacional de Estadísticas y Censos (INEC) sobre el uso del
tiempo, el ecuatoriano dedica más tiempo a ver televisión que a estar con
su familia o practicar algún deporte.
Su importancia es tan grande que los políticos intentan aparecer con frecuencia en ella. Partidos y candidatos difunden sus objetivos y plataformas
de gobierno a través de ella. El peligro es que se caigan en la demagogia
con promesas difíciles de ser cumplidas y se influya en el electorado.
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El proceso de socialización e impacto en la sociedad que tiene la televisión se establece de acuerdo con la calidad de los contenidos de programas culturales, informativos y de entretenimiento, y también de la publicidad que influye en los hábitos de consumo de la población.
Un aspecto negativo de la televisión es que puede, a través de ciertos programas, estimular los estereotipos sociales y los sentimientos extremos de
aversión a grupos sociales minoritarios. A veces se responde a prejuicios
colectivos, cuando lo que se debe buscar es el reconocimiento y respeto
a las diferencias.
El mayor impacto de la televisión lo sufren los niños, ya que en muchos casos tienden a imitar a los modelos presentados en la pantalla
sin discriminación ni dirección de sus padres. Los programas culturales
y educativos que refuerzan los conocimientos de los estudiantes pueden ser considerados positivos. Negativos son aquellos que comunican
mensajes de dudosa calidad, en los que los valores y los intereses personales son puestos en duda y se asimilan valores que no corresponden
a la realidad individual.
Es necesario controlar el tiempo para
mirar la televisión, desde temprana edad.
¿Cuánto tiempo dedicas a ver
la televisión diariamente?
Cine
Originalmente se tuvo la idea de que el cinematógrafo podía ser un instrumento capaz de capturar una realidad y reproducirla fielmente. Sin embargo,
como en toda actividad humana, hay que considerar que en la producción
cinematográfica no solamente se relatan hechos históricos o se entretiene al
público, sino que se imprime la huella de quien se halla detrás de las cámaras.
La perspectiva histórica, el enfoque, los prejuicios, los estereotipos y las intenciones son elementos fundamentales que el público obtiene de las películas.
A finales del siglo pasado, muchos cineastas consideraron que era importante reflexionar sobre procesos dolorosos del pasado histórico. Temas como
el genocidio, esclavitud y desastres aparecían en la agenda. Los cineastas
tomaron como una responsabilidad y un deber político y moral hacérselos
conocer al gran público.
Buen
B
e Vivir
Realiza un
una
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encuesta sobre los programas
de televisión
isió
sión que miran los miembros
de tu familia.
milia Tabula las respuestas.
Identifica
fica ccuál es el programa más visto
en tu casa.
asa. EEscribe un pequeño análisis
sobre si el m
mismo fortalece alguna clase
otipo Comparte tu trabajo con
de estereotipo.
un compañero.
ñero.
Dominio A
Construcción histórica de la sociedad
63
6
Naveguemos
El blog Sentado frente al mundo, del
ecuatoriano Carlos Suasnavas, ganó el
premio al Mejor Blog Latinoamericano
2008, en la tercera edición del Concurso
20Blogs. Conócelo en: http://sentadofrente-al-mundo.blogspot.com/
Glosario
sesgo. Desvío, tendencia.
Datos curiosos
En el siglo XXI, la preocupación sobre temas como el sida, la globalización,
el medio ambiente, la intolerancia religiosa y los derechos humanos han
sido frecuentes en la pantalla grande.
En Ecuador se han recreado obras de escritores importantes, como Entre
Marx y una mujer desnuda, de Jorge Enrique Adoum; y La tigra, de José de
la Cuadra; en ellas se muestra el contexto social y cultural del Ecuador en
diferentes épocas. Ratas, ratones y rateros, de Sebastián Cordero (1999),
refleja una realidad poco conocida para muchos: el mundo de miseria en
que viven muchos habitantes del Ecuador, en donde el robo y la violencia
son una constante.
Sin embargo, el cine comercial, en ocasiones, presenta irrealidades. El
sesgo ideológico es bastante común. A veces se demuestra una falta de
respeto a los grupos minoritarios. En algunas películas se presenta una
imagen distorsionada de las mujeres, minorías negras e indígenas, y de la
clase trabajadora. Las diversas versiones de la realidad que se reflejan en
la pantalla han respondido por mucho tiempo a los intereses e imaginarios
de la cultura occidental, que ha tenido como su centro a personajes anglosajones, que expresan su visión particular del mundo y que fortalecen
escenarios de discriminación social.
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Con la utilización de ciertos trucos,
materiales y recursos para hacer la
historia más atractiva frente al público,
un periódico contó una historia llamada
Niño amarillo. Esto dio lugar a la
denominación de periodismo amarillista.
¿Por qué la industria cinematográfica americana tiene tanto éxito en nuestro medio?
¿Será porque sus temáticas generan interés o porque se desconoce otro tipo de cine?
Radio
El proceso de permanencia de la radio como medio de comunicación social
se ha visto, de alguna manera, afectado por la aparición de la televisión.
La radio cumple, sin embargo, una función particular entre los individuos:
la de constituirse en un acompañante habitual. Muchas emisoras utilizan
sus espacios para referirse a temas de actualidad, sobre todo noticias y
discusiones de todo tipo.
La música es particularmente difundida gracias a este medio. En el campo
político, la radio constituye una opción para transmitir noticias, plantear
entrevistas a personajes relacionados con procesos del momento y para
generar espacios de análisis en temas controversiales.
A diferencia de la televisión, la radio atraviesa fronteras con mayor facilidad que otros medios sociales. En el campo cultural, se puede considerar
que mantiene un equilibrio entre la información y el entretenimiento. La
radio se ha vuelto más interactiva y opera en todos los niveles sociales, con
programas en los que el público opina sobre temas diversos.
Prensa
Hay d
diversos periódicos
dico
os pa
para
ara distintos
tipos de público.
¿Pueden los medios de comunicación
unic
motivarte a realizar algo
que no deseas?
64
El contenido de periódicos y revistas es múltiple y variado. El medio escrito prioriza el mensaje que idealmente debería estar libre de tendencias o
sesgos. Sin embargo, en muchos casos, su contenido es altamente político.
Se encuentran dos tendencias en la prensa: periódicos y revistas que se
orientan a asuntos serios, donde los periodistas procuran ser objetivos y
consideran varias fuentes y puntos de vista. Este tipo de prensa va de la
mano de una lectura crítica. En estos casos, los medios no solamente sirven
para divulgar hechos o información, sino también para plantear alternativas
de solución para problemas de las comunidades, lo que coloca al periodismo serio al servicio de la sociedad y no de los intereses particulares.
Por otro lado, se encuentra la prensa amarilla o sensacionalista que,
para captar la atención de los lectores, incluye un gran número de fotografías sobre accidentes, crímenes y escándalos políticos, y presenta
la información de manera desordenada. El único objetivo que persigue este tipo de práctica es alimentar el morbo del público de manera
irresponsable, sin considerar códigos de ética y presentando, al mismo
tiempo, información irrelevante.
En relación con el papel de la prensa en la cultura, se puede decir que
la misma constituye un medio sólido para hacer conocer y difundir los
productos culturales de una sociedad, al promocionar eventos relacionados con las artes, el pensamiento y las ciencias sociales y humanas.
Junto con un compañero, escoge dos periódicos o revistas de la comunidad y realiza
una evaluación del tipo de medio del que se trata: serio y comprometido con la realidad
de la comunidad, o sensacionalista. Provee tres argumentos que apoyen tu análisis.
Buen Vivir
Formen grupos de trabajo. Divídanse
distintos periódicos que lleguen a
su comunidad. Revisen las noticias
internacionales del periódico que les
tocó en suerte. Investiguen qué agencia
o agencias internacionales son las
generadoras de estas noticias. Busquen
de dónde provienen las agencias de las
que hace uso el periódico. Compartan
la información que descubran con sus
compañeros. Analicen los resultados
obtenidos y relaciónenlos con la libertad
de prensa.
Aplica tu conocimiento
1
Elige un artículo de opinión o editorial de algún periódico de circulación nacional. Léelo y analízalo en
busca de algún sesgo, ya sea político o social. Explica tu respuesta. Desarrolla un escrito en tu cuaderno.
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Identifica los estereotipos más comunes que se suele tener sobre los habitantes de alguna región
diferente a aquella en la que vives. Por ejemplo, si resides en las islas Galápagos, identifica las ideas
preconcebidas que tengas sobre la gente que habita en la región Interandina; o si resides en la Amazonía,
anota tus estereotipos sobre la gente que habita en la región Litoral. Identifica dos de ellos y explica
en qué consiste dicho estereotipo.
Responde: ¿Hasta qué punto un estereotipo tiene
bases reales?
a
Explicación:
b
Explicación:
Trabajo individual
Tarea
La finalidad de la propaganda es influir en las
opiniones y creencias del público. Busca en
Internet dos tipos de propagandas diferentes:
política y comercial. Explica la intención de cada
una de ellas. Responde: ¿En qué se diferencia
la propaganda política de la comercial?
Criterio
Propaganda
política
Propaganda
comercial
Piensa en tus programas de televisión favoritos.
Elige cuatro de ellos. Escribe las razones por las
que te gustan. Identifica el origen del programa.
Anota en tu cuaderno si has encontrado
estereotipos o sesgos en estos programas.
Trabajo grupal
Formen grupos de trabajo. Encuentren
uentre
información sobre dos perspectivas
diferentes
p cti
respecto a la Ley de Comunicación.
Anoten, en
un
nica
su cuaderno, en una tablaa de dos columnas, las
posiciones de cada una de ellas.
Emitan su opinión
e
personal al finalizar el análisis.
nális
65
6
Buen Vivir
Interculturalidad
Destreza con criterios Explicar el significado de interculturalidad desde el estudio de un caso específico del Ecuador.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Observa las imágenes.
Imagina: ¿Qué crees que quiere decir
relación intercultural?
Aprende
Cultura
La cultura es el conjunto de modos de vida y costumbres, conocimientos
y grado de desarrollo artístico, científico e industrial, en una época, grupo
social, etc., que son compartidos por un determinado grupo social. Estos
rasgos comunes se pueden relacionar con la etnia a la que se pertenece,
las prácticas religiosas que se desarrolla, las creencias, la organización
familiar, la manera de vestir, de hablar, de relacionarse, de expresarse
artísticamente, etc. Todos los seres humanos pertenecemos a un grupo
cultural y, en muchos casos, a más de uno.
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Reflexiona
¿Interculturalidad y diversidad social
son diferentes? Argumenta tu respuesta.
Glosario
etnia. Comunidad humana definida
por afinidades raciales, lingüísticas
y culturales.
diversidad. Abundancia, gran cantidad
de varias cosas distintas.
Ideas clave
La cultura es un concepto holístico que
implica no solamente las raíces étnicas
de un grupo humano, sino sus prácticas
igio
osas ccreencias,
reencias costumbres,
religiosas,
alimentación,
alim
men
ntació
ón arquitectura,
arqui
uitec ura tradiciones,
dio
c.
idioma,
educación, eetc.
Buen Vivir
Formen grupos de trabajo.
estra
stra
Busquen el preámbulo de nuestra
Constitución.
ue favorecen
fa
Identifiquen los conceptos que
una visión intercultural.
La interculturalidad
Se puede entender a la interculturalidad como una interacción respetuosa
entre culturas, donde no prevalece el dominio de ningún grupo cultural.
Una relación intercultural favorece, de manera continua, la integración y
convivencia. La base para una interculturalidad sólida es el respeto a la
diversidad y el deseo sincero de enriquecimiento mutuo.
Como todo proceso humano, esta expresa conflictos, los cuales deben
ser manejados mediante el diálogo y el compromiso. Una buena relación
intercultural parte del reconocimiento de que somos diferentes y diversos.
La diversidad cultural debe ser impulsada con acciones concretas que
expresen el reconocimiento de los derechos de los distintos pueblos.
La multiculturalidad se relaciona con la coexistencia, en un mismo estado, de grupos de diferentes culturas. Las relaciones de interculturalidad,
en cambio, se refieren a las relaciones de mutuo respeto y enriquecimiento que existen entre dichos grupos.
Piensa en los ecuatorianos que han emigrado a España por varios motivos.
Explica de qué manera, a pesar de hablar el mismo idioma, la cultura española
y la ecuatoriana son distintas.
Dominio A
66
Construcción histórica de la sociedad
Diversas maneras de ver el mundo
Buen Vivir
En nuestra vida cotidiana, la visión ancestral de los indígenas se entremezcla con elementos de influencia occidental. Reconocer las diferencias, valorarlas y respetarlas son pasos necesarios para la construcción de
una sociedad intercultural. En el siguiente cuadro, se observan, a breves
rasgos, algunas diferencias entre ambas concepciones del mundo.
Cultura
Relación de parentesco y social
Realiza una lluvia de ideas sobre posibles
maneras de incentivar la interculturalidad
en tu colegio. Elige una y elabora un
tríptico en el que destaques la importancia
del respeto y convivencia entre culturas,
y la manera práctica de realizar una
actividad que busque dicho propósito.
Relación con la tierra y la naturaleza
Andina y amazónica
• La familia es considerada el eje
de la sociedad.
• Destacan la importancia de las relaciones
de solidaridad y reciprocidad.
• Perciben sentimientos de hermandad
con los seres con los que conviven
en una comunidad.
• La tierra es considerada como un ser con vida
y depositaria de una connotación religiosa.
• Perciben un sentimiento de respeto integral
hacia la naturaleza, con la que establecen una
relación de hermandad. La misma hermandad
que experimentan hacia cualquiera de los seres
con los que conviven.
Influencia occidental
• Mantienen relaciones recíprocas y solidarias
con los familiares, amigos y colegas.
• Con el resto de personas, se establecen
relaciones en las que predomina una visión
individualista y competitiva.
• La tierra es percibida como un bien útil para
el ser humano, con la que se mantiene una
relación de carácter extraccionista.
• El suelo, el agua, los animales y demás seres
de la naturaleza también están al servicio
del hombre y se constituyen en recursos
económicos comerciables.
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A base de lo que se establece en el cuadro, indica: ¿Cómo ves a la tierra?
Trabajo grupal
Aplica tu conocimiento
1
Identifica el significado de interculturalidad mediante un gráfico.
Formen grupos
de trabajo de cinco compañeros.
Elijan un mito o leyenda de una
etnia ecuatoriana. A partir del mito,
elaboren un guión y fabriquen el
vestuario y utilería.
No necesitan invertir en vestuario,
solo hacer uso de su imaginación:
una sábana, por ejemplo, puede
representar a la piel de un leopardo.
Repasen su obray represéntenla
frente a la clase. Al finalde su
representación, expliquen la
importanciadel mito elegido.
Trabajo individual
Para poder establecer relaciones interculturales, es importante primero
reconocer aquellas culturas que no se ven. Investiga en qué consisten
las políticas de reconocimiento y de identidad cultural. Identifica sus
fines y explica por qué es importante plantear y fortalecer este tipo de
políticas en nuestro país. ¿Por qué es importante generar políticas de
reconocimiento en nuestro país?
Dominio B
Dominio C
Relación entre la sociedad y el espacio geográfico
Convivencia social y desarrollo humano
67
6
Buen Vivir
Cultura popular ecuatoriana
Destreza con criterios Reconocer las manifestaciones de la cultura popular ecuatoriana como formas de expresión e identidad, a partir
de la identificación y descripción de las que se presentan en el entorno cercano.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Observa la siguiente imagen. Contesta.
¿Has estado presente en alguna fiesta
popular ecuatoriana? Comparte con
un compañero lo que sepas al respecto.
Aprende
Cultura e identidad
El tema de la identidad nacional es uno de los más complejos y polémicos. Generalmente, se considera que las sociedades adquieren rasgos de
identidad aun antes de constituirse en Estado. El concepto de nación, por
lo tanto, es diferente al de Estado. La nación se construye sobre la base de
rasgos comunes que la diferencian frente a otras sociedades. Ecuador, por
ejemplo, es un Estado con múltiples naciones en su interior.
La identidad nacional ecuatoriana responde a un largo proceso todavía en
construcción. Las sociedades aborígenes de la Época Preincásica e Incásica
dejaron un legado histórico cultural que forma parte de dicha identidad. La
Conquista y la colonización española aportaron con otros tantos elementos.
Sobre la base de esas herencias, pero también con los nuevos aportes de la
vida republicana, durante el siglo XIX y XX, se han consolidado múltiples
rasgos que nos identifican como ecuatorianos.
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Fiesta de la Mama Negra.
Reflexiona
¿Es importante preservar la cultura
popular ecuatoriana? Argumenta
tu respuesta.
Glosario
chúcaro. Ganado vacuno, caballar
o mular aún no desbravado.
Ideas clave
La identidad es el conjunto de rasgos
propios de un individuo o de una
comunidad que lo caracteriza frente
a los demás.
En el proceso de construcción de esta identidad, hay quienes afirman que,
para consolidarla, es necesario que reconozcamos de dónde venimos.
Por eso se destaca la importancia de poner los ojos en la cultura popular.
¿En qué
popular?
q consiste la cultura p
p
«La problemática de la cultura popular es inseparable de la
problemática de la identidad cultural; sin memoria histórica
un pueblo no puede encontrar su identidad».
Ezequiel Ander Egg, sociólogo argentino.
La cultura popular es el conjunto de manifestaciones artísticas y literarias
creadas por el pueblo que marca una distancia con la cultura académica
y oficial, considerada como elitista y excluyente. Este tipo de cultura constituye el eje central en la construcción de la identidad, ya que contiene la
fuerza y el «alma» que se requiere para darnos el sentido de un «nosotros».
En nuestro país hay elementos que tienen una clara influencia indígena;
otros, en cambio, conservan una alta presencia afroamericana.
A partir de la Conquista, muchas de las prácticas indígenas fueron adaptadas
según las necesidades de los españoles. La imposición de la religión católica
generó una serie de celebraciones que los indígenas aprovecharon para
declarar su resistencia. ¿Cómo lo hicieron? Incorporando a las prácticas
católicas, una serie de elementos y símbolos de sus prácticas ancestrales.
Cultura popular, cultura de masas y folclor
Las guaguas de pan constituyen
en
n un
bra
bració
elemento esencial en la celebración
de los difuntos.
68
Según Lilyan Benítez, es importante destacar que no es lo mismo cultura de
masas que cultura popular. Lo que difiere es su origen. La cultura de masas,
aunque llegue a muchísimas personas, se origina en la clase dominante; mientras que la cultura popular tiene su origen en un medio, más bien, excluido.
El folclor, en cambio, está determinado por los elementos más llamativos de
una cultura, pero de una cultura que se observa desde afuera. Las expresiones más pintorescas y llamativas son seleccionadas, vistas y reproducidas.
Al ser extraídas de su contexto original, pierden su significado real.
En la medida que los años van pasando, identificar qué tipo de expresiones
son realmente populares, cuáles responden a una cultura de masas y cuáles
pueden ser calificadas de folclor, se vuelve complejo y difícil. Todas estas
expresiones interactúan y se interrelacionan entre sí y conforman lo que
en realidad constituyen manifestaciones propias de la cultura ecuatoriana.
Para introducirnos en este tema, veamos algunos ejemplos de fiestas y
tradiciones que forman parte de esta riqueza cultural que nos caracteriza.
Fiestas tradicionales
Rodeo montubio
Esta fiesta se organiza con ocasión del Día de la Raza. Su personaje
principal es el campesino de la región Litoral, es decir, el montubio. Se
desarrolla dentro de una estructura a la que se denomina el coso. Esta
construcción es redonda, de caña guadua, de al menos ocho metros de
alto, llena de graderíos. El rodeo es una especie de competencia entre
los jinetes para demostrar quién es el más hábil, el más audaz a la hora
de montar o dominar un caballo chúcaro, es decir, un caballo que no
ha sido entrenado todavía.
Datos curiosos
El 29 de junio se celebra, para los
cristianos, la fiesta de San Pedro
y San Pablo. San Pedro fue el primer
Papa y San Pablo, el gran Apóstol
de los Gentiles. De acuerdo con la
tradición, los dos fueron ejecutados
en el año 67 d. C., por orden
del emperador Nerón.
Durante estas fiestas, las personas
encienden fogatas para saltar sobre
ellas. El fuego simboliza la necesidad
de ahuyentar a los malos espíritus
y a las brujas. Además, es una forma de
reverenciar a la naturaleza durante el
solsticio de verano. En el hemisferio norte,
al inicio del invierno, se prendían fuegos
nocturnos con la intención de devolver
su fuerza al Sol que se mostraba más débil
cada día.
En Manabí, en estas celebraciones,
los fieles se agrupan, unos vestidos de
blanco y otros, de negro. Los primeros
representan a los españoles; y los
segundos, a los africanos. La celebración
termina con un acto religioso y una
procesión en la que San Pedro y San
Pablo son llevados en hombros por
los fieles, por las principales calles
de las poblaciones.
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Montubio.
Para participar son indispensables las botas,
los sombreros grandes que cubren del Sol, trajes vistosos, espuelas y la habilidad innata del
montubio para montar y mantenerse sobre el
caballo. Entre las pruebas de destreza resalta
la del enlace. La competencia se realiza entre
haciendas cercanas y la ganadora es la que más
puntos acumula. Un gran baile al aire libre sella
con broche de oro esta celebración.
Paseo Procesional del Chagra
Los chagras son los campesinos de la región Interandina que se dedican a
faenas ganaderas. Visten con camisa, poncho, sombrero de paño, bufanda
de lana de borrego y zamarro. El Paseo Procesional del Chagra es un espectáculo que tuvo su origen en Machachi, como celebración de la erupción
del volcán Cotopaxi, ocurrida en el año 1877.
Conectémonos
Conexión con: Salud
Tal vez has tenido la oportunidad de
participar en alguna fiesta tradicional
del Ecuador. Quizá hayas visto cómo
se consume licor en algunas de estas
celebraciones. Reflexiona sobre el papel
que desempeña el licor en cualquier tipo
de fiesta. Identifica tres consecuencias
del consumo del mismo. Responde.
¿De qué manera sería posible que
disminuyéramos el consumo del licor?
Se dice que los habitantes de Machachi se salvaron de esta erupción gracias
a la intervención del Señor de la Santa Escuela, cuya imagen fue trasladada
a las laderas del volcán para pedir por su protección. Cuando la erupción
terminó, los vaqueros del lugar tuvieron que desempeñar un gran trabajo
para arriar a todo el ganado que se había dispersado. De allí que se ligue a
esta celebración con el trabajo del vaquero.
En agradecimiento a este milagro, cada año se realiza el tradicional Paseo del
Chagra. La fiesta se inicia con el pregón. Cuenta con una misa y celebración
religiosa, y más adelante se engalana con concursos de doma de potros y
de lazos. En esta fiesta se nombra como «Chagra del año» a quien hubiese
demostrado una gran afición por la vaquería y calidad en su desempeño como
ciudadano correcto. En la procesión participan vecinos de las haciendas del
cantón Mejía, además de muchos otros cantones de la región Interandina.
El dominio
iio mo
montando a caballo caracteriza
al buen chagra.
h gra.
Dominio A
Dominio C
Construcción histórica de la sociedad
Convivencia social y desarrollo humano
69
6
Glosario
cabuya. Fibra de la pita, con que
se fabrican cuerdas y tejidos.
Expresiones musicales
La bomba del valle del Chota
La bomba es la expresión musical más tradicional y característica de los
afroecuatorianos del valle del Chota. Es interpretada normalmente por
un trío o un cuarteto: una bomba, dos guitarras y, en ocasiones, maracas.
Naveguemos
Si quieres conocer más sobre la bomba,
busca el video La danza del valle del
Chota que se halla en el siguiente
enlace: http://www.youtube.com/
watch?v=pP7ODJ86Qy4
Disfruta de este baile tradicional
ecuatoriano.
Datos curiosos
• El carnaval de Guaranda, en la
provincia de Bolívar, se distingue por un
desfile de comparsas y carros alegóricos
y, al mismo tiempo, por el lanzamiento
de agua, harina y talcos.
Las personas forman grupos, van de
casa en casa y bailan en cada una.
Se quedan allí según cuán buena sea
la atención del dueño. Durante las
fiestas, los guarandeños matan gallinas,
cuyes, conejos y cerdos, para preparar
los más deliciosos platillos.
La bomba es el nombre del género musical y del instrumento que lo
caracteriza: un pequeño tambor con dos membranas, de las cuales se
toca la superior y más grande. Está construido con madera de balsa o
tallo de cabuya.
Las letras de la bomba pueden ser variadas: desde pícaras hasta relacionadas con algún acontecimiento político o social. También hablan de la
dureza de la vida de los campesinos del valle del Chota. En su versión
tradicional, son los mismos instrumentistas, siempre varones, los que cantan, y lo hacen a la manera de un grupo coral en el que un solista lleva
la voz principal y desarrolla el tema de la canción, mientras el coro responde mediante ecos, repeticiones y contrapuntos. En la actualidad, las
mujeres han ganado espacio dentro de los grupos como vocalistas.
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• El 2 y 3 de noviembre de cada año,
miles de pobladores de la provincia
de Esmeraldas celebran la fiesta
de su santo negro, San Martín. El 3
de noviembre, más de 50 canoas
arregladas con hojas de palma, flores,
serpentinas, frutas y cantantes, parten
desde los muelles de la Tola, Limones
y Borbón hacia la comunidad de
Canchimalero, una isla de la provincia.
La figura de San Martín va delante de
la peregrinación, en una embarcación
especialmente preparada para la
ocasión. Altas autoridades acompañan
a esta imagen en una travesía que dura
dos horas. Ya en la isla, se escucha
la misa y después se sirven deliciosos
platos típicos.
Buen Vivir
Busca videos sobre intérpretes o gru
grupos
nos d
de música populares ecuatorianos
de la
me EEnrique
actualidad: Angel Guaraca, Jaime
en
ntifi
Aymara o Gerardo Román. Identifica
etan
tan. A
el tipo de música que interpretan.
Analiza
e
las causas del entusiasmo que ggeneran.
Juegos tradicionales
El palo encebado
Es un juego tradicional, que es popular
entre los niños, jóvenes y adultos; se da
lugar en muchos pueblos durante sus
fiestas tradicionales.
El palo encebado consiste en un palo
afirmado en el suelo, de 10 a 15 metros
de altura, cubierto de manteca, aceite o
grasa, con el fin de hacer más difícil el
ascenso de los participantes.
Aunque parezca sencillo, llegar
al tope del palo no es fácil.
En la cima del palo se colocan premios
para ser alcanzados. El ganador es quien
llega a la cima a pesar de lo resbaloso
de la grasa.
Los trompos
Este juego consiste en hacer
girar al trompo, tomarlo con las
manos y, mientras baila, golpear
una bola circular para que esta
ruede lo más lejos posible. Los
trompos tradicionalmente han
sido elaborados por carpinteros,
con la madera del cerote que
se encuentra en los páramos
andinos ecuatorianos.
Se requiere una gran destreza para lograr
los diversos trucos posibles.
En la parte inferior del trompo se pone un clavo, cuya cabeza es cortada y
bien afilada para que no lastime las palmas de las manos. Algunas personas
decoran sus trompos con dibujos o rayas pintadas a su alrededor, para dar
la sensación de color en movimiento.
Aplica tu conocimiento
1
Realiza una encuesta entre los adultos que conoces —asegúrate de incluir a abuelos y tíos—
sobre las diversiones o juegos que practicaban cuando eran chicos. A base de estos datos,
elabora un cuadro en el que anotes los nombres de los juegos populares del pasado
y los actuales.
Juegos del pasado
Juegos actuales
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2
Establece tres razones por las que las formas
de diversión han cambiado con el tiempo.
a
Trabajo grupal
1
Encuentra un lugar en tu ciudad donde
se pueda comprar trompos. Investiga sobre
las reglas utilizadas en este juego
y organiza un campeonato de trompos
entre tus compañeros.
2
En grupos de tres estudiantes, elijan
un país latinoamericano y una expresión
de la cultura popular del mismo.
Investiguen sobre el origen, las
características y el significado de dicha
expresión. Representen, delante de sus
compañeros, la muestra estudiada por
su grupo. Respondan en su cuaderno.
¿Qué similitudes encuentran entre esta
expresión y alguna manifestación
de cultura popular ecuatoriana? ¿A qué
conclusión llegaron respecto a los pueblos
y a la cultura popular?
3
Júntense tres compañeros e invéntense
ntense
una fiesta popular ecuatoriana
nueva,
an
na nue
eva,
que no tenga relación con las yya existentes
y que pueda ser considerada,
de aquí
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a 300 años, como una
expresión popular
na ex
del siglo XX.
Expliquen el origen,
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l forma de celebrarla
y los motivos para su ce
celebración.
Justifiquen por qué
é es una expresión popular
y no de masas.
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Tarea
Desde 1993 se estableció el 1 de octubre
de todos los años como el Día del Pasillo.
Investiga sobre las características del pasillo
y los artistas más representativos de este género
musical ecuatoriano. Anótalas en tu cuaderno.
Elige un pasillo, lee la letra con cuidado
y reescríbela en prosa contando una historia.
71
7
Buen Vivir
Respeto a la libre expresión
Destreza con criterios Promover desde el aula el respeto a la libre expresión y motivar a prácticas de escucha,
respeto de turnos de hablar y valoración de la opinión de los demás.
de desempeño:
¿Qué sabes del tema?
Imagina que estás con tus amigos
conversando sobre el tipo de música que
les gusta. Uno de tus compañeros no te
permite opinar en
la conversación y cuando, finalmente
lo logras, descalifica tu opinión totalmente.
Escribe tres formas diferentes en que
podrías reaccionar ante tal situación.
Reflexiona
Responde: ¿Cómo te sentirías si
es que no pudieras expresar lo
que piensas libremente?
Aprende
La libertad de expresión
Artículo 18
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de
conciencia y de religión; este derecho incluye la libertad de
cambiar de religión o de creencia, así como la libertad de
manifestar su religión o su creencia, individual y colectivamente, tanto en público como en privado, por la enseñanza,
la práctica, el culto y la observancia.
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Artículo 19
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de
expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a
causa de sus opiniones, el de investigar y recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de
fronteras, por cualquier medio de expresión.
Declaración Universal de los Derechos Humanos.
Glosario
prioridad. Anterioridad de algo respecto
de otra cosa, en tiempo o en orden.
ideología. Conjunto de ideas
fundamentales que caracteriza el
pensamiento de una persona, colectividad
o época, de un movimiento cultural,
religioso, político, etc.
honor. Cualidad moral que lleva al
cumplimiento de los propios deberes
p
respecto del prójimo
y de uno mismo.
om
mitir. Abs
tenerse de hacer algo.
omitir.
Abstenerse
Ideas clave
cla
ave
La libertad de expresión es un
n derecho
de
fundamental del ser humano. Esto
significa que puede expresar sus
us ideas
id
y opiniones con libertad, y que
estos
e esto
sean respetados. Esto conlleva también
tam
tamb
nes
es de otros,
el respetar las ideas y opiniones
aunque estén en desacuerdo
con los nuestros.
72
La libertad de expresión es un derecho fundamental establecido en el artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de 1948.
Las Constituciones de los sistemas de gobierno democráticos la incluyen
como elemento prioritario.
¿En qué consiste la libertad de expresión? Es el derecho básico y fundamental con el que cuenta todo ser humano de poder opinar libremente,
de expresar sus creencias e ideologías. Incluye la posibilidad de que sus
ideas sean escuchadas y de que se denuncien situaciones de injusticia.
El límite natural con el que cuenta el derecho a la libertad de expresión se
halla en la posibilidad de lesionar los derechos de los demás: el derecho
a la intimidad, al honor y a la propia imagen. Tampoco se puede aceptar
la libre expresión de ideas a favor de la guerra, el odio o el racismo.
El derecho a la libertad de expresión va muy unido al de la libertad de
conciencia; cada ser humano tiene derecho a tener sus propias convicciones. Pero también va muy de la mano de la libertad de comunicación
y la libertad de prensa.
Libertad de expresión no es lo mismo que libertad de información. Uno puede expresar lo que a bien tuviere, pero no puede ser subjetivo al momento
de informar. La información debe intentar ir más allá del sesgo de nuestras
propias opiniones. La información no puede omitir detalles ni aliarse con el
silencio. No puede callarse aquello que el público tiene derecho a conocer.
¿Por qué podría verse amenazado el derecho
a la libertad de expresión?
Por la intolerancia de gobiernos e individuos. Existen gobiernos represores
y autoritarios que se niegan a los cambios y que temen perder el poder,
que no están seguros y confiados de que la misión encomendada a ellos
está siendo bien realizada. También hay individuos que quieren imponer
su ideología y valores personales, sin escuchar otras perspectivas.
El crimen organizado también participa en limitar este derecho, al asesinar
a los periodistas que se oponen a sus intereses.
Es obligación de todos luchar por expresarnos en cualquier circunstancia,
pero debemos aprender a hacerlo con madurez y respeto.
Datos curiosos
Muchos reporteros han muerto asesinados
por el libre ejercicio de su profesión. En
el año 2009, la Sociedad Interamericana
de Prensa (SIP) condenó los asesinatos de
16 periodistas en América, ocho de ellos
en México. En este país, se han registrado
muchos asesinatos organizados por
bandas relacionadas con el narcotráfico.
¿Podrías mencionar ejemplos que
demuestren irrespeto al derecho
de la libertad de expresión?
Niños, niñas y adolescentes y la libertad de expresión
Convención sobre los Derechos del Niño de 1989
Artículo 13
1. El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho
incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e
ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier
otro medio elegido por el niño.
Conectémonos
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2. El ejercicio de tal derecho podrá estar sujeto a ciertas restricciones,
que serán únicamente las que la ley prevea y sean necesarias:
Conexión con: Cívica
Investiga en qué consiste la iniciativa
de los colegios del Distrito Metropolitano
de Quito, Vivamos la fiesta en paz,
que ya lleva cuatro años de vigencia.
Establece las maneras en que este tema
se relaciona con la libertad que tienen
los jóvenes de expresarse.
a) Para el respeto de los derechos o la reputación de los demás; o
b) Para la protección de la seguridad nacional o el orden público
o para proteger la salud o la moral públicas.
¿De qué manera pueden los jóvenes trabajar
por la libertad de expresión?
La Convención sobre los Derechos del Niño garantiza a niños, niñas y
jóvenes el respeto a su libertad de expresión. Sin embargo, ninguna ley
es suficiente para generar el sentido de responsabilidad que implica esta
libertad y el desarrollo de la tolerancia y respeto a la diferencia que involucra. A continuación, se enlistan algunas ideas que se pueden practicar
en el aula para fortalecer este sentido de respeto.
Naveguemos
Mira los videos Libertad de expresión
y Límites de la libertad de expresión,
que se hallan en los siguientes enlaces:
• http://www.youtube.com/
watch?v=aft4z1WvlbY
• http://www.youtube.com/watch?v=50Q
nP84dxgk&playnext=1&videos=hy1ASZ
lOeos&feature=mfu_in_order
Proponer juntos las reglas de la clase
Una práctica que podemos desarrollar es establecer las reglas de convivencia del aula de manera conjunta, sin que estas sean impuestas por el
maestro, quien podría hacer las veces de facilitador.
El beneficio de esta actividad es que los jóvenes tienen la posibilidad de
opinar en función de sus necesidades reales. Es importante que se fije de
antemano las consecuencias que deberán asumir, en caso de incumplimiento de las normas que acuerden en común.
¿Se cumple la libertad de expresión en el medio en el que te desenvuelves
cotidianamente? ¿Por qué?
Buen Vivir
B
Analiza el tip
tipo
p de comentarios que
realizas diariamente
con tus amigos.
diar
De entre
re estos
est comentarios, nombra dos
ejemplos
os de libertad de expresión y dos
que expresen
presen la necesidad de considerar
es de esta libertad. Comparte
los límites
tus respuestas
tas ccon tus compañeros.
Dominio C
Convivencia social y desarrollo humano
73
7
Datos curiosos
Respetar los turnos de participación
• Las personas encarceladas por expresar
su opinión honestamente, sin hacer uso
de la violencia, son consideradas presos
de conciencia. Hay organizaciones
sin fines de lucro que se encargan
de recoger fondos para ayudar a las
familias de estos presos.
• Un preso de conciencia famoso fue
Galileo, quien, por sus observaciones
astronómicas, confirmó que la Tierra
no ocupaba el centro del Sistema Solar.
Como esta tesis contradecía la posición
de la Iglesia, fue encarcelado y obligado
a retractarse públicamente.
• Gandhi fue enviado a prisión por las
autoridades del Imperio británico por
exigir, de manera pacífica pero firme, la
independencia de su nación.
Aun desde pequeños, tenemos que ser concientes de la importancia de respetar nuestro
turno para hablar.
Muchas veces estamos tan enfrascados en una conversación y tan emocionados por nuestras buenas ideas, que no permitimos a la persona que está
hablando que termine de exponer lo que piensa. Este tipo de actitud dificulta
la libertad de expresión, además de que no es gentil para con nuestros
compañeros. ¿Qué podemos hacer entonces? Anotar nuestras ideas en un
papel. Aparte de que nos ayuda a no perder el hilo de la conversación,
nos permite reflexionar brevemente sobre lo que queremos decir.
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Glosario
argumento. Razonamiento que se emplea
para probar o demostrar una proposición,
o bien para convencer a alguien de
aquello que se afirma o se niega.
juego de roles. En un juego de roles,
los participantes interpretan el papel
o el rol de un personaje, poniéndose
en los zapatos de otro.
Buen Vivir
Hay muchas organizaciones que trabajan
a favor de la libertad de expresión.
Sin embargo, los enfoques no son
necesariamente los mismos. Hay quienes
luchan por la libertad de expresión de los
g
políticos. Algunos,
en cambio, favorecen
la libe
rtad
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eexpresión
pre ió de los obreros a
libertad
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or de
d sus d
erech
hos. Y otros
ot
favor
derechos.
luchan por
esass que hacen daño
denunciar a las empresas
al medio ambiente.
Formen grupos de trabajo.
ganiz
Investiguen sobre las tres organizaciones
que se nombran a continuación:
ón: A
Amnistía
eport
epo
Internacional, Greenpeacey Reporteros
sin fronteras.
jo
o
Identifiquen el tipo de trabajo
y el enfoque al que respondee ccada
expr
ex
una de ellas a la libertad dee expresión.
74
Respetar el derecho de no querer participar
Muchas veces no nos sentimos con
deseos de participar en una conversación, ya sea porque algo más
nos preocupa, porque nos sentimos
inseguros y nerviosos o porque no
conocemos suficientemente sobre el
tema. En ocasiones como estas, debe
ser respetado nuestro derecho a no
participar. Sin embargo, debemos
tener en cuenta dos elementos que
entran en juego en este derecho.
Optar por no participar, no es lo mismo
que evadir las responsabilidades.
• Muchas veces somos invitados
a trabajar en equipo y no es justo para nuestros compañeros el que
carguen con toda la responsabilidad. Tu derecho a no participar es
proporcional a las exigencias de un trabajo cooperativo.
• Por otro lado, es importante y necesario aprender a expresarnos. Por
esa razón, tenemos que aprovechar las oportunidades que tenemos
para expresarnos frente a un grupo. Para ello, debemos leer sobre la
actualidad del país y del mundo, y preparar buenos argumentos para
apoyar nuestras opiniones.
Respetar el derecho a la diferencia
Muchas veces, debes haber escuchado sobre la importancia de la tolerancia
y el respeto a la diferencia. Sin embargo, estas cualidades se van desarrollando poco a poco, en la medida en que nos vamos dando cuenta de que,
si queremos ser respetados, debemos respetar a los demás.
Una técnica sencilla y fácil para aceptar diferentes formas de pensar es el
planteamiento de un juego de roles. Imaginar, por ejemplo, «Si yo fuera…»,
¿Cómo me sentiría si…?».
Aplica tu conocimiento
Investiga en la Constitución lo que es un estado de excepción (artículo
165). Explica el concepto con tus propias palabras. Responde: ¿De qué
manera se justifica la limitación a la libertad de prensa que puede ocurrir
en un estado de excepción?
1
Trabajo individual
Lee y analiza el siguiente pensamiento de Noam Chomsky (lingüista,
filósofo y activista estadounidense).
Da tres razones por las que concuerdas
o no con lo expresado por Chomsky.
n
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ó
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n
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u
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P
Si crees en la libertad de expresión, entonces
crees en la libertad de expresión para puntos
de vista que te disgustan. Por ejemplo,
Goebbels estaba a favor de la libertad de
expresión para los puntos de vista que
compartía, igualmente Stalin. Si estás a favor
de la libertad de expresión, eso significa
que estás a favor de la libertad de expresión
precisamente para los puntos de vista que no
compartes, de otra forma, no estarías a favor
de la libertad de expresión.
a
bb
cc
Trabajo grupal
1
Lee, junto a un compañero, el siguiente artículo sobre la falta de respeto a la privacidad
que se dan en redes como Facebook: http://goo.gl/Xl4ez
Conversa sobre el uso de
esta red social y, utilizando
una tabla de doble entrada,
establece cuatro aspectos
positivos y cuatro negativos
sobre el uso de Facebook.
Aspectos positivos
Aspectos negativos
Posteriormente, realicen
un debate en la clase sobre
la libre expresión y el
respeto a la privacidad
de los seres humanos.
2
En un grupo de tres compañeros, elijan un régimen totalitario en cualquier país
ís de
del
mundo. Investiguen sobre la forma en que se maneja la información en dichos
regímenes
os re
y establezcan de qué manera específicamente se atenta contra la libertad de expre
expresión.
Redacten un informe al respecto en su cuaderno.
75
7
Taller
Cultura popular ecuatoriana
¿Qué vamos a hacer?
Conformen grupos de trabajo de 10 personas
y representen una fiesta popular del Ecuador
a través de una dramatización.
¿Qué temas podemos escoger?
Pase del Niño en Cuenca
Los chigualos en Manabí
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Carnaval de Guaranda,
provincia de Bolívar
Procesión marítima en
homenaje a Cristo Pescador,
Santa Rosa, Guayas
Inti Raymi o Fiesta del Sol,
en Cañar
Baile de los Santos Inocentes,
cantón Mira,
provincia del Carchi
Mama Negra en Latacunga,
provincia del Cotopaxi
Fiesta de la Chonta,
tradición shuar
de la Amazonía
¿Qué condiciones debemos cumplir?
La dramatización debe cumplir con las siguientes características.
• Incluir los personajes que toman parte en los desfiles, comparsas
u otras
manifestaciones
de la fiesta seleccionada.
o
ma
anife
Contar con eell vvestuario
• Co
C
stua adecuado. No se trata de invertir grandes
cantidades de dinero,
inero,, ssino de hacer un uso creativo e imaginativo
de aquellos materiales
que se tienen en casa.
ales q
• Representar a los músicos
sicos y danzantes que se integran en la fiesta
popular: banda de pueblo,
eblo banda mocha, músicos montubios, etc.
• Contar con la música adec
adecuada
para el tema como fondo.
d
• Apoyarse en una pequeña
queña narración de apoyo que describa la fiesta
popular y explique los
os eelementos de la misma.
76
Dominio
mini A
Dominio B
Co
Construcción
histórica
de la sociedad
Relación entre la sociedad
y el espacio geográfico
Evaluación sumativa
Evaluación de destrezas
Bloque 6
Menciona medios de comunicación social.
1
Nombra tres medios de comunicación social.
Conceptualiza medios de comunicación social.
2
Explica por qué se llaman medios de comunicación social.
Caracteriza la prensa amrailla.
3
Explica: ¿Qué es prensa amarilla?
Explica la interculturalidad.
4
Describe qué es interculturalidad.
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Distingue las diferentes percepciones que existen sobre la Tierrra
5
Explica la diferencia entre la concepción occidental de la Tierra y la concepción
de los pueblos ancestrales.
Concepción occidental
Concepción de los pueblos ancestrales
Define cultura popular.
6
Responde con tus propias palabras: ¿Qué es cultura popular?
Explica el significado de libertad de expresión.
7
Describe lo que significa libertad de expresión.
libertad de expresión
Caracteriza la propaganda política.
8
Explica lo que es propaganda política.
propaganda política
Indicadores de logro.
77
7
Evaluación de destrezas
Evaluación de destrezas
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Red de comunicadores interculturales bilingües del Ecuador www.redci.org/
Según el artículo 83 de nuestra Constitución, numeral 10, es una responsabilidad
ciudadana «promover la unidad y la igualdad en la diversidad y en las relaciones
interculturales».
Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.
1
Observa el mapa. Completa la tabla sobre los grupos culturales
y su ubicación.
Grupo cultural
Región
a
b
c
d
2
78
tos q
Anota los elementos
que forman parte de una cultura y explica
en la interculturalidad.
la importancia que tien
tiene
Provincia
Evaluación de destrezas
Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.
3
Describe el rol que cumplen los medios de comunicación
en la difusión de la cultura en el Ecuador. Incluye un aspecto
positivo y uno negativo de cada uno.
Medio de comunicación
Aspecto positivo
Aspecto negativo
Televisión
Cine
Radio
Prensa
Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.
4
Completa el organizador gráfico con características y un representante
de las manifestaciones artísticas de la cultura popular del país.
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Manifestaciones artísticas
Características
Características
Características
Representante
Representante
Representante
5
Diseña el afiche promocional de una fiesta tradicional del Ecuador,
incluye los siguientes datos:
Nombre de la festividad
Lugar
Fecha
Razón de la
conmemoración
Costumbres: vestuario,
gastronomía, música,
etc.
Autoevaluación
• Reflexiona sobre la riqueza cultural del Ecuador y las razones por las que un habitante
taante
de este país debería sentirse orgulloso de ser ecuatoriano.
• Explica de qué maneras un estudiante ecuatoriano puede llegar a conocer más sobre
obre
la interculturalidad en el país y sobre la cultura popular del Ecuador.
• Escribe una frase corta en la que demuestres tus ideas respecto a la libertad de expresión.
xpre
pres
Indicadores esenciales de evaluación.
79
7
Evaluación del segundo quimestre
Explica la importancia de la democracia como plataforma de la participación,
del ejercicio y reclamo de derechos y el cumplimiento de obligaciones
que forman una ciudadanía responsable.
1
Enlista los objetivos de las escuelas de formación ciudadana.
Aplica los derechos humanos que le asisten en situaciones de la vida diaria
en que estos se expresan.
2
Elige dos derechos del Buen Vivir y explica en qué consiste cada uno.
Explica el papel de la Constitución política del Estado en el ordenamiento
jurídico del país.
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3
Explica el papel de la Constitución política del Estado
en el ordenamiento jurídico del país.
Función Ejecutiva
Función Legislativa
Función Judicial
Función Electoral
Función de Transparencia
y Control Social
Explica el rol de la comunicación social en la difusión de contenidos culturales.
4
Elige la manera más efectiva en que los jóvenes pueden trabajar
por la libertad de expresión, describe en qué consiste y explica por qué
te parece la mejor manera de fomentar la libertad de expresión.
Explica el rol de laa comunicación
social en la difusión de contenidos culturales.
com
5
80
cion
ne que cumplen los medios de comunicación masiva.
Escribe tres funciones
Describe cómo la acción política debería transformar la sociedad
y cómo efectivamente lo hace.
6
Une la forma de participación política y sus características.
Movimientos sociales
Agrupaciones que responden a un
lineamiento ideológico determinado.
Movimientos políticos
Organizaciones colectivas que procuran
generar cambios en la sociedad.
Partidos políticos
Pretenden generar cambios a nivel
de las políticas de Estado.
Describe las manifestaciones artísticas y de la cultura popular del país.
7
Describe las manifestaciones artísticas más representativas
en el Ecuador a lo largo de la historia en los siguientes aspectos.
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Pintura
Escultura
Arquitectura
Cerámica
Música
Literatura
Localiza y caracteriza las culturas del Ecuador, valorando la interculturalidad.
8
Explica en qué consiste la cultura popular.
9
Une la expresión cultural con su descripción.
Bomba
Palo encebado
Trompos
Indicadores esenciales de evaluación.
Un palo en cuya cima
se colocan premios.
Lograr que un trompo ruede
lo más lejos posible.
Interpretada con bomba,
guitarras y maracas.
81
8
Prueba SER
Pinta la respuesta verdadera.
1
El derecho a no querer participar se refiere a:
a no sentirnos preparados para dar nuestra opinión.
b interrumpir a la persona que está hablando.
c establecer las reglas de convivencia.
d establecer las consecuencias de nuestros actos.
2
La libertad de expresión se ve amenazada por:
a las personas que realizan sus labores.
b los niños que expresan ideas sin sentido.
c la intolerancia de gobiernos e individuos.
d el incumplimiento de las reglas establecidas.
3
La nación se construye en base a:
6
¿Cuál de los siguientes no es un medio de
comunicación masiva?
a la televisión.
c el cine.
b la radio.
d la poesía.
7
Un destacado novelista ecuatoriano es:
a Osvaldo Guayasamín.
b Tania Hermida.
c Juan Fernando Velasco.
d Alfredo Pareja Diezcanseco.
8
El objetivo que persiguen los partidos políticos es:
a emprender acciones en torno a preocupaciones
de su interés.
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a los intereses de los grupos de poder.
b los rasgos comunes que diferencian a una nación
de otra.
c los legados de las naciones conquistadoras.
b participar activamente en la vida política
del Estado.
c presionar para modificar la opinión pública.
d desarrollar campañas de difusión.
d las tendencias ideológicas de las naciones.
9
4
Según la perspectiva andina, la relación con la
tierra y la naturaleza es:
¿Cuál de los siguientes no es un indicador
de un servicio público de calidad?
a habitantes con documentos de identidad.
a un bien útil para el ser humano.
b porcentaje de estudiantes que asisten a la escuela.
b un recurso natural para ser explotado por el ser
humano.
c porcentaje de viviendas que cuentan con servicio
de cable.
c un ser con vida y que tiene una connotación
religiosa.
d porcentaje de viviendas con servicios básicos .
d un recurso económico comerciable.
5
El derecho de los niños, niñas y adolescentes
a estudiar y jugar, los obliga a:
10 Los límites de la fuerza pública son:
a poder emitir opiniones sobre asuntos
de interés público.
onoce que
q existen derechos y garantías
a reconocer
ind
dividualees y ccolectivos.
individuales
b no sujetarse a la justicia ordinaria.
b respetar las reglas
as de los juegos.
d ninguna de las anteriores.
espet
c amar a sus padres, resp
respetarlos
y valorar
sus consejos.
d respetar su nombre y engr
engrandecerlo.
82
c tienen capacidad de torturar.
Entrenamiento para las pruebas PISA
11 Las regiones con regímenes especiales:
a se deben preservar debido a las características
particulares.
b deben fortalecer el ejercicio de la autoridad.
c tienen formas propias de organización
sociopolítica
14 Los elementos de la cultura son:
a las creencias de un pueblo.
b la manera de vestir de un pueblo.
c la forma de hablar de un pueblo.
d todas las anteriores.
d permiten el descongestionamiento
de la administración.
12 La Defensoría del Pueblo fue creada para:
a incentivar el derecho a la participación
ciudadana.
b controlar el buen uso de los recursos estatales.
c garantizar la autonomía administrativa, económica
y financiera
INSTRUCCIONES:
1. Usa solamente lápiz.
2. Rellena solo un círculo. Ejemplo:
x
3. No marques así:
4. En caso de error, borra correctamente.
RESPUESTAS
1
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4
a
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c
d
a definir la política exterior.
5
a
b
c
d
b autorizar el enjuiciamiento de representantes
del Ejecutivo.
6
a
b
c
d
c conocer demandas por delitos administrativos.
7
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12
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b
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13
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14
a
b
c
d
13 b
14 d
Tomado de: Benítez, Lilyan y Alicia Garces, “Culturas ecuatorianas ayer
y hoy”, Quito, Ediciones Abya yala, 1986.
10 a
11 d
12 d
• La cultura es acumulativa y por lo tanto de
índole histórica; es fruto de la acumulación de
los conocimientos y experiencias de un grupo;”
d
b
c
• La cultura no es de índole biológica, por lo tanto
no se hereda. Se transmite de generación en
generación y se aprende durante toda la vida;
7
8
9
• “La cultura es social, o sea que no se refiere a
los comportamientos individuales sino a los que
son compartidos por un grupo;
c
b
d
Sobre la definición de cultura existen
algunas coincidencias entre los
estudiosos, entre las que destacan:
4
5
6
d convocar a consulta popular.
a
c
b
13 Una de las atribuciones de la Función
Legislativa es:
1
2
3
d defender los derechos fundamentales
de los ciudadanos.
83
8
Anexos
Mapa físico del Ecuador
Destreza con criterios Localizar geográficamente los recursos naturales del Ecuador, desde la interpretación de mapas temáticos
y el análisis de la importancia económica y social.
de desempeño:
1
Identifica las regiones naturales del Ecuador continental.
2
Explica a qué se deben los colores de la región Interandina.
3
Destaca el nombre de algunos de los ríos de la región Litoral y Amazónica.
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84
Mapa político del Ecuador
Destreza con criterios Determinar las diversas formas en que el Estado participa en la economía, (intervención efectiva, control,
regulación, entre otras), mediante el análisis de datos estadísticos recientes.
de desempeño:
1
Enlista las provincias del Ecuador continental, clasifícalas por regiones.
2
Anota el nombre de las provincias limítrofes con Colombia y Perú.
2
Destaca en el mapa el nombre de las capitales de provincia del Ecuador
continental e insular.
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85
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Mapa de atractivos turísticos del Ecuador
Destreza con criterios Valorar la importancia del sector de los servicios, en especial del turismo
y su real magnitud en nuestro país.
de desempeño:
1
Organiza un tour por las tres regiones naturales del Ecuador continental. Identifica
los sitios turísticos: importancia económica, histórica o de distracción y
entretenimiento. Prepara una presentación con diapositivas.
2
Amplía información sobre las artesanías que un turista puede adquirir en cuatro
ciudades ecuatorianas, cada una de una región diferente. Elabora un collage.
3
Realiza un listado de los museos que se pueden visitar en tu ciudad, incluye tema,
horarios y valores.
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Mapa de áreas naturales protegidas del Ecuador
Destreza con criterios Relacionar la agricultura, ganadería y pesca con las personas que desarrollan estas actividades y sus modos
de vida, desde el análisis de estas actividades de producción de alimento para los ecuatorianos y las ecuatorianas.
de desempeño:
1
Define: parque nacional, reserva ecológica y refugio de vida silvestre.
2
Elige una reserva biológica, amplía información y elabora un afiche promocional
del sitio.
3
Analiza la importancia económica de la región insular.
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87
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