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Tema 3: Gestión integral del agua en la institución
Aprender a fortalecer la capacidad transformadora de todos y cada uno de los actores de la
comunidad educativa, en esencial para la gestión integral del agua en la escuela, si se logra que
cada uno de nuestros alumnos, colegas y padres de familia se reconozcan a sí mismos como
agentes de cambio en la escuela, sus hogares, colonias y centros de labores, entonces se podrá
contar con un “ejército” de promotores ambientales.
A continuación se conceptualiza la gestión integral del agua, sus principios, ventajas de su
aplicación, para luego pasar a presentar un modelo de gestión en escuelas/institución.
1. ¿Qué es la gestión integral del agua?
Gestión integral del agua
La gestión integral del agua es un proceso
liderado por los usuarios del agua, que
consientes de su origen e importancia como
recurso vital buscan el máximo
aprovechamiento, conservación y uso racional
a fin de que llegue de manera justa, en precio,
calidad y cantidad, a todos y se asegure su
continuidad para futuras generaciones.
Gestión integral del agua en la
institución
La gestión integral del agua en la institución se
relaciona con temas tan profundos como la
cultura y sus tradiciones populares, de allí la
importancia de comprender que para hacer
una buena gestión de este recurso hídrico, es
fundamental trabajar el concepto de cultura
del agua en la escuela.
El siguiente cuadro muestran las acciones que los ciudadanos pueden realizar para una buena
gestión del agua.
La cultura del agua y la educación
Fuente: Centro Panamericano de Ingeniería Sanitaria y Ciencias del Ambiente (CEPIS/OPS), 2003.
2. ¿Cuáles son los principios de la gestión integral del agua?
Para realizar una buena gestión del agua es importante tomar en cuenta los siguientes principios:
1. Comunicación: tanto para hablar como para escuchar de manera paciente y buscando
siempre el diálogo entre todas las partes.
2. Integración: reconocer los aportes de cada integrante del equipo para realizar un trabajo
juntos, de manera responsable y buscando alcanzar metas comunes y en pro del bien
mayor.
3. Inclusión con equidad: a nivel de género, edad, pero también de experiencias y
expectativas. Tener la capacidad de identificar las necesidades de cada parte y trazar el
mejor plan para abordarlas y ser justos con cada uno.
4. Coherencia: ser asertivo en el día a día, aprendiendo a tener un solo discurso que rige
todas mis acciones, también se trata de tener cuentas y procesos claros o transparentes.
3. ¿Cuáles son las ventajas de la gestión integral del agua?
Realizar una adecuada gestión del agua en la escuela tiene como objetivo de desarrollar una
cultura del agua. Dicho fin sólo será posible cuando cada miembro de la escuela tenga la
oportunidad de experimentar los procesos de conocimiento, reflexión, discusión, decisión y
acción.
A continuación los principales beneficios que nos trae realizar una gestión integral del agua:
Clasificación
1. Ambientales
•
•
•
2. Económicas
•
•
3. Sociales
•
•
4. Pedagógica
s
•
•
•
•
•
Beneficios
Ahorro de un recurso vital en actividades cotidianas.
Aseguramiento de la calidad del agua al vigilar su recorrido y los
procesos en los que se emplea.
Entorno ambiental seguro para todas las especies de flora y fauna.
Ahorro de dinero ya que se aprovecha mejor el agua y se reduce su
consumo al optimizarlo.
Ahorro de dinero en la reparación y mantenimiento ya que al ejercer
vigilancia permanente se previenen situaciones que antes iban a
mayores y ocasionaban grandes gastos.
Desarrollo de una cultura de cuidado de la calidad del agua y del uso
adecuado de la misma.
Se evitan conflictos por este recurso entre los integrantes de la
localidad.
Comunidad educativa alineada con la cultura del agua, que lleva
consigo la réplica en cada hogar, trabajo, etc.
Desarrollo de buenas prácticas ambientales que se reflejan en la
higiene personal.
Desarrollo de empatía con las demás especies y el ambiente en su
conjunto.
Desarrollo de pensamiento crítico frente a las situaciones negativas.
Fomento del pensamiento creativo y de habilidades de planificación y
trabajo en equipo para poner en práctica ideas innovadoras que
permitan solucionar los problemas de la gestión del agua.
4. ¿Cuáles son las etapas de la gestión integral del agua en la institución?
Existen distintas formas de realizar la gestión integral del agua en la escuela, sin embargo, a
continuación se describe un modelo de Ciudad Saludable aplicado en Perú, en escuelas rurales y
urbanas.
La definición de las etapas de la gestión integral del agua en la escuela, así como sus principales
actividades y los actores que son responsables o corresponsables de las mismas a lo largo de todo
el proceso se describen a continuación:
Etapa
Descripción
Diagnóstico
Consiste en un análisis
participativo con cada
uno de los integrantes
de la comunidad
educativa y la
localidad, a fin de
identificar los
principales problemas
en torno a la gestión
del agua. Así como las
principales vías de
solución, y posibles
compromisos futuros.
Diseño de
plan de
trabajo
Se realiza la
planificación
promoviendo el
consenso sobre política
ambiental de la escuela
y posibles soluciones
como las correcciones
a desperfectos, empleo
de tecnología
alternativa, etc.
Principales
actividades
• Desarrollo de
Árbol de problemas
• Desarrollo de
Diagnóstico FODA
(Metodología de
estudio del lugar por
sus siglas: Fortalezas,
Oportunidades,
Debilidades y
Amenazas), con
contemple el estado
de la red potable, si es
que la hubiera;
identificación de los
usos del agua y los
hábitos de los
usuarios; entre otros.
• Observación de la
escuela bajo criterios
de evaluación.
• Encuesta sobre la
Calidad del agua y del
servicio de agua
potable.
• Medición
comparativa del
consumo del agua.
• Identificación de
la calidad de agua.
• Difusión de los
resultados del
diagnóstico.
• Reuniones de
coordinación.
• Taller de
planificación
• Presentación
oficial de la propuesta
Responsables
• Comité
Ambiental Escolar
(CAE).
• Brigadas
Ambientales
Escolares (BAE) de
alumnos/as.
• Club ecológico
de estudiantes.
• Dirección de la
escuela.
• Padres de
familia.
• Representantes
de la comunidad.
• Representante
de la municipalidad
distrital o provincial.
• Representante
de institutos y
universidades afines
al tema.
• Representantes
del sector salud y
educación a nivel
estatal.
• Representantes
de la empresa
privada.
Etapa
Descripción
Ejecución
de plan de
trabajo
Se parte del
fortalecimiento de
capacidades del equipo
líder que ejecuta la
propuesta.
Monitoreo y
evaluación
El Comité de
monitoreo y
evaluación, junto al
equipo líder pone en
marcha procesos de
análisis y se busca una
retroalimentación
permanente entre lo
encontrado y la nueva
práctica que debe
nutrirse con lo primero.
Difusión y
réplica
Demostración de
resultados alcanzados y
de los procesos
desarrollados.
Principales
actividades
• Talleres de
capacitación.
• Campañas de
comunicación
“Buenas prácticas
para tener agua
segura”
• Entrevistas/grupo
s focales para conocer
su percepción sobre el
plan de trabajo.
• Formación de
Comité de monitoreo
y evaluación
integrado por todos
los integrantes de la
comunidad educativa
y se invita al sector
público y privado.
• Elaboración de
mini reportajes.
• Diseño de blog del
proyecto.
Responsables