Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 ELECTIVA ll DISEÑOS DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE MEDIADOS POR LAS TIC. EDUCACIÓN INICIAL Patricia Constanza Bernal Críales Cohorte 6 Grupo 4 Docente ING. Carlos Hernán Mora Gómez UNIVERSIDAD DEL TOLIMA FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGÍA IBAGUÉ (TOLIMA) 2011 Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 INTRODUCCIÓN. En el desarrollo del presente trabajo donde el tema central es la educación inicial y la importancia que recrea el desarrollo integral y armónico de los niños y niñas que empiezan a disfrutar de ambientes escolares ricos en experiencias a nivel afectivo, formativo e intelectual permitiéndole adquirir autonomía, creatividad, actitud, habilidades, hábitos y valores que se verán reflejados en su diario compartir. Se reafirman los conceptos de que los seres humanos son integrales y por lo tanto ese debe ser el enfoque de todo programa o proceso de formación de las personas encargadas de su educación. Se revisará los conceptos de educación inicial, la educación inicial como un proceso incluyente, la calidad e igualdad de oportunidades que esta debe tener en cuenta. El Propósito es que los participantes conozcan un poco más del tema que les permita afianzar conocimientos para brindar una mejor atención a los niños y niñas de los centros educativos de educación inicial. Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 EDUCACIÓN INICIAL Objetivo General Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas, de 0 a 6 años, respetando su crecimiento y aprendizaje natural y su individualidad, como entes sociales. Para hacerlo se incorpora una activa participación de la familia y la comunidad, una eficiente coordinación interinstitucional, un enfoque intercultural, el respeto y la utilización racional del medio ambiente. Objetivos Específicos: Incorporar la participación directa de la familia, la comunidad y otros sectores de la sociedad civil, para un adecuado funcionamiento de los centros infantiles y para lograr el desarrollo integral de los niños. Preparar la participación familiar, comunitaria y de otros sectores pobres del campo y la ciudad, para el ingreso a la escuela, a través de modalidades alternativas de educación. Crear y fortalecer una identidad intercultural en los niños, cuya carencia afecta a la formación y consolidación de su identidad personal. Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 DESARROLLO DEL TEMA ¿QUÉ ENTENDEMOS POR EDUCACIÓN INICIAL? La educación inicial es un proceso permanente y continuo de interacción y relaciones sociales de calidad, pertinentes y oportunas, que permiten a los niños y niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias en función de su desarrollo pleno como sujetos de derechos En éste sentido, el Ministerio de Educación Nacional plantea un enfoque de educación inicial que se caracteriza por: Ser incluyente, equitativo y solidario, en la medida en que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y social de niños y niñas. Considerar que todos ellos, independientemente del contexto sociocultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si encuentran un ambiente que satisface sus necesidades básicas de afecto, cuidado y alimentación. Ser integral, ya que tiene en cuenta que los espacios educativos en los que se desarrollan los niños y las niñas (familia y comunidad), exigen acciones articuladas con los sectores de salud y protección con el fin de garantizar su desarrollo adecuado. Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 Desde esta óptica, se invita a todos los agentes responsables de la educación de la primera infancia (padres y madres de familia, cuidadores, docentes y agentes especializados en el campo del desarrollo infantil) a realizar una acompañamiento con intención, pertinente y oportuno, a partir de los intereses, características y capacidades de los niños y las niñas. Este acompañamiento implica liderar un cambio cultural que impulse prácticas pedagógicas basadas en los lenguajes expresivos de los niños como el juego, el arte y la literatura. En este marco, el punto de partida fundamental de la educación inicial es el reconocimiento de las potencialidades y capacidades de niños y niñas. Para ello, los agentes educativos cuentan con una herramienta muy valiosa: la observación. A través de ella, podrán reconocer las capacidades y habilidades de los niños y las niñas para enfrentar y descubrir el mundo que los rodea, lo cual les permitirá interactuar con ellos de manera diferente y orientar acciones educativas para impulsar el desarrollo de sus competencias. En este sentido, teniendo en cuenta que el desarrollo de los niños no es lineal ni estático, es prioritaria la observación y el seguimiento permanentes de sus acciones cotidianas. A partir de este reconocimiento se propone a los agentes educativos generar "espacios educativos significativos", entendidos como ambientes de aprendizaje estructurados, retadores y generadores de múltiples experiencias, Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 que favorecen en niños y niñas la construcción de nuevos conocimientos y fortalecen las competencias necesarias para enfrentar las demandas crecientes del entorno Los diálogos entre la madre y el bebé, la resolución de un problema cotidiano, una situación en la cual participan con la familia y los juegos con otros, son considerados como "espacios educativos significativos" en la medida que son ambientes que favorecen el principal sentido de la educación: el aprendizaje y la promoción del desarrollo integral. En este sentido, es importante entender que los espacios institucionalizados no son los únicos escenarios de desarrollo de la primera infancia. Hay que recuperar para ellos la cotidianidad en los contextos familiares y comunitarios, ya que potencian el desarrollo de sus competencias. La Política Educativa para la Primera Infancia en el marco de una Atención Integral reconoce que cualquier contexto (sea rural o urbano) posibilita ricas y variadas experiencias para niños y niñas y que, independientemente de las condiciones sociales, económicas y culturales, es posible identificar, rescatar y aprovechar aquellos ambientes que son favorables para su desarrollo. Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 Los lenguajes expresivos, pilares de la educación inicial: Los espacios familiares, comunitarios e institucionales son lugares privilegiados para el aprendizaje y precisan de estrategias de acompañamiento educativo que involucren el despliegue de los lenguajes expresivos del niño y la niña a través del arte, el juego, la literatura, la creatividad, el movimiento y su participación activa. Los lenguajes expresivos son en sí mismos una forma de juego. El niño y la niña juegan cuando pintan, cuando cantan, cuando inventan, cuando imaginan ser otra persona, cuando construyen castillos y diseñan ciudades. Por ello, teniendo en cuenta la intencionalidad educativa en la primera infancia, se busca que los agentes educativos se enfoquen en la creación de ambientes de aprendizaje y en proporcionar las estrategias necesarias y pertinentes que permitan que el niño y la niña desarrollen su identidad, conquisten su autonomía y movilicen competencias. Ese logro implica la apropiación de los sistemas culturales y simbólicos de los cuales disponen: es la apropiación de su mundo, desde la propia dinámica del desarrollo infantil. El valor principal de estos lenguajes en la educación inicial es proporcionar en los niños y niñas una experiencia única e individual, que abre las puertas de la Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 expresividad de todos y todas por igual. Algunos de los propósitos que persiguen los lenguajes expresivos en la primera infancia son: Transformar los espacios de socialización en espacios educativos de encuentro con el arte, el juego y la literatura. Favorecer la imaginación, la actividad creadora de niños y niñas en la resolución de las situaciones problema del día a día. Ampliar las experiencias de aprendizaje que propician el desarrollo cognitivo, social y emocional, según los contextos en los que transcurre la vida del niño y la niña. Proporcionar, de manera intencionada, medios técnicos y materiales para la experimentación física y sensorial en todas sus formas expresivas. Facilitar la ejecución de actividades coordinadas por parte del agente educativo, de tal forma que lleven al desarrollo de competencias en la primera infancia. Contribuir a la formación de los niños y las niñas como personas autónomas, creativas y sensibles, desde la primera infancia y a lo largo de toda su vida. Las Instituciones Educativas Pretenden Mediante una propuesta pedagógica propia, vincular la enseñanza en valores con el desarrollo del pensamiento y formación de las destrezas, habilidades y competencias que requiere Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 desarrollar el niño en esta fase de su formación, a partir de vivencias, juegos y experiencias significativas para él y su entorno. Este proceso educativo permite que los niños y niñas de 5 a 6 años aprueben el primer año de educación básica. La metodología de trabajo procura que las familias, comunidades y, especialmente, los padres y madres de familia, participen en todo el proceso educativo de sus hijos, se den tiempo para favorecer el desarrollo intelectual, la curiosidad, nuevos aprendizajes de sus hijos y, fundamentalmente, facilitar el ingreso al segundo año de educación básica superando las dificultades que, generalmente, enfrenta el niño al inicio de su año escolar por falta de estimulación temprana. EDUCACIÓN INICIAL INCLUYENTE La atención a la primera infancia sienta las bases para el desarrollo humano y contribuye a igualar las oportunidades de desarrollo para todos desde el nacimiento. En los primeros años de vida, una atención oportuna y pertinente tiene efectos de gran impacto para los niños y las niñas. Diversos estudios han demostrado que las interacciones que establecen los niños con su madre, padre, hermanos, Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 abuelos y otros adultos responsables, tienen consecuencias fundamentales para el desarrollo del cerebro. Pero también estas experiencias educativas deben involucrar otros factores como la salud, el cuidado y la buena nutrición, como complementos fundamentales para alcanzar un adecuado desarrollo infantil. Cuando estas condiciones se dan, los efectos son determinantes para el desarrollo presente y para el futuro. Los niños y niñas que reciben una adecuada atención durante su primera infancia, aumentan sus oportunidades de ingresar a tiempo a la educación formal, se desempeñan con mayor éxito a lo largo de sus estudios, mejoran sus posibilidades de acceso a la educación superior y, finalmente, tienen más capacidades para desenvolverse competentemente en su vida laboral, mejorando así sus posibilidades económicas y, por ende, la calidad de vida de su familia y la de su comunidad. Adicionalmente, la atención a la primera infancia redunda directamente en la atención a la familia, en particular sobre las mujeres. Cuando las madres se encuentran en buenas condiciones físicas, nutricionales y emocionales durante embarazo, disminuyen los índices de mujeres y niños que mueren durante el nacimiento, suben las tasas de peso al nacer y se dan las condiciones para un buen desarrollo cerebral de niños y niñas. Lo anterior hace crecer las probabilidades de supervivencia en sus primeros años de vida y tiene efectos directos sobre su desarrollo. De otra parte, los programas de atención a la Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 primera infancia facilitan la inserción de la mujer al mundo laboral, situación que mejora los ingresos del núcleo familiar y equipara las oportunidades de desarrollo desde un enfoque de género. EDUCACIÓN INICIAL, CALIDAD E IGUALDAD DE OPORTUNIDADES Independientemente del contexto en el que viven, todos los niños y niñas adquieren progresivamente competencias que les ayudan a transformar su relación con el entorno. Es allí donde encuentran las posibilidades para desarrollarlas y es desde allí donde las utilizan y las consolidan. Estas posibilidades son mayores en la medida en que se desarrollen en espacios retadores y ricos en interacción, con ellos mismos, con los demás y con su entorno. Estos espacios se evidencian en una educación inicial de calidad. LA EDUCACIÓN INICIAL Y LA CREATIVIDAD “El maestro creativo estimulará a los niños para que investiguen, descubran y experimenten, recompensándoles y alimentando su creatividad e inventiva espontáneas.” NAGOL. El niño desde sus primeros contactos con el mundo se interroga por todo, por su entorno, por las cosas y los sujetos que lo rodean. Por esta Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 curiosidad aparece una actitud de búsqueda y de descubrimiento por lo que sucede, por lo fenoménico. El niño especialmente en la etapa de la educación inicial aprende a través del juego. El descubrimiento es el medio, la participación el método, y los conocimientos los objetivos de búsqueda. (Logan y Logan. 1980 p. 103). Aprenden interactuando con las cosas, con otros niños y adultos, y así van construyendo una auto representación del mundo, pero en este camino de interrogación y respuestas también se enfrentan al mundo. Este conocimiento está íntimamente vinculado con la vida, en esta aprehensión y comprensión surge la posibilidad de creación. ¿Para este tipo de necesidad infantil que docente se necesita en las instituciones encargadas de la educación inicial? La educación inicial impartida en jardines maternales y de infantes constituye la primera etapa de institucionalización de la infancia, donde el niño acude a un ambiente diferente del familiar, en el cual es acogido (en un principio) por personas extrañas a su cotidianeidad. Su entorno se amplia y las posibilidades de acción se expanden buscando nuevas rumbos en búsquedas de aprendizajes e interacción con el mundo. Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 Un educador creativo, es aquel que motiva al niño a poner en juego todo tipo de indagaciones, lo escucha activamente, se constituye en guía, en la persona que lo acompaña y lo alienta en su curiosidad y descubrimientos. El educador creativo debe ante todo respetar a la infancia y su necesidad lúdica como medio de acercarse al mundo. También alentar e incentivar a sus alumnos a pensar creativamente, a experimentar, a explorar, a ensayar, a formular hipótesis, a realizar constataciones y contrastaciones entre lo que se supone y lo que la realidad le muestra que es; a indagar buscando nuevas respuestas o soluciones a los problemas planteados, de esta manera el niño arribara a conocimientos altamente significativos y el pensamiento operará enriqueciendo sus estructuras orientándolo a un nivel de mayor complejidad en cuanto a operaciones mentales y enriquecimiento de la inteligencia creadora. Por otro lado, el docente debe ser un investigador permanente de la vida infantil, conocer el desarrollo de cada etapa evolutiva en su aspecto fisiológico, social y cultural, un docente consciente de que el mundo es una unidad, donde el aprendizaje y la enseñanza son parte del cosmos y no compartimentos estancos, donde el todo tiene un movimiento espira lado y dinámico. Hay que tener en cuenta que el niño pasa de un pensamiento altamente egocéntrico, intuitivo y concreto a otro más descentralizado, analítico y Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 abstracto; este proceso no se da de manera inmediata, ni espontánea sino que corresponde a una génesis, a una evolución. Para enseñar a investigar a los más pequeños se recurre al planteamiento de preguntas y la búsqueda de respuestas, lo fundamental es saber escuchar y mirar a los niños. Asimismo es importante que los infantes aprendan a escuchar y mirar al otro/s, así su pensamiento e inteligencia avanzan en un proceso evolutivo donde la creatividad es la fuente de la vida compartida. Si bien la habilidad de los niños para aprender a utilizar el modo de investigación difiere en cada edad, el educador es el encargado de formular los objetivos adecuados a la capacidad evolutiva de cada niño y guiar la investigación. Especialización en Pedagogía Asignatura: Electiva ll Docente: ING Carlos Hernán Mora Gómez Fecha: Mayo 12 del 2011 BIBLIOGRAFIA Erler, G.A.: «La atención a la primera infancia: Un reto a la ecología social». Infancia y Sociedad, 1, 5-15, 1990. Cerda, Gutiérrez, Hugo. Educación preescolar historia, legislación currículo y realidad socioeconómica, Editorial Cooperativa (2003).
