UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 General Pregunta general ¿Cuál es la efectividad del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? Pregunta especifica ¿Cómo se presenta la conducta prosocial antes del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 ¿Cómo se presenta la conducta prosocial después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 ? ¿Qué diferencias existen en la conducta prosocial antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui Objetivo general Establecer la efectividad del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Objetivo especifico Determinar cómo se presenta la conducta prosocial antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta la conducta prosocial después de la aplicación del programa “Innovación”, en alumnos de la Institución Educativa Arbolito, Tacna 2019 Evaluar que diferencias existen en la conducta prosocial antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Hipótesis general El Programa “Ayudando soy feliz” es efectivo para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Hipótesis especifica La conducta prosical se encuentra en un nivel bajo, antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 La conducta prosocial se encuentra en un nivel alto, después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Existen diferencias significativas en la conducta prosocial antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 1 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Por indicadores Pregunta general ¿Cuál es la efectividad del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? Pregunta especifica ¿Cómo se presenta la empatia antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? Objetivo general Establecer la efectividad del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Objetivo especifico Determinar cómo se presenta la empatía antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 ¿Cómo se presenta la empatía después de la Determinar cómo se presenta la empatía aplicación del Programa “Ayudando soy después de la aplicación del programa feliz” para desarrollar la conducta prosocial “Innovación”, en alumnos de la Institución en alumnos de las Instituciones Educativas Educativa Arbolito, Tacna 2019? de Calana, Tacna 2019? ¿Qué diferencias significativas presenta la empatía antes y después después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui Evaluar qué diferencias existen en la empatía antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en Hipótesis general El Programa “Ayudando soy feliz” es efectivo para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Hipótesis especifica La empatía se encuentra en un nivel bajo, antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 La empatía se encuentra en un nivel alto, después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Existen diferencias significativas en la empatía antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos 2 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Cómo se presenta el respeto antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Cómo se presenta el respeto después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Qué diferencias significativas presenta el respeto antes y después después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Cómo se presenta la sociabilidad antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la sociabilidad en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Cómo se presenta la sociabilidad después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta el respeto antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta el respeto después de la aplicación del programa “Innovación”, en alumnos de la Institución Educativa Arbolito, Tacna 2019? Evaluar qué diferencias existen en el respeto antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta la sociabilidad antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta la sociabilidad después de la aplicación del programa “Innovación”, en alumnos de la Institución Educativa Arbolito, Tacna 2019? de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 El respeto se encuentra en un nivel bajo, antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 El respeto se encuentra en un nivel alto, después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Existen diferencias significativas el respeto antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 La sociabilidadse encuentra en un nivel bajo, antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 La sociabilidadse encuentra en un nivel alto, después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las 3 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH ¿Qué diferencias significativas presenta la sociabilidad antes y después después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Cómo se presenta el liderazgo antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Cómo se presenta el liderazgo después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ¿Qué diferencias significativas presenta el liderazgo antes y después después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019? ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I Evaluar qué diferencias existen en la sociabilidad antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta el liderazgo antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Determinar cómo se presenta el liderazgo después de la aplicación del programa “Innovación”, en alumnos de la Institución Educativa Arbolito, Tacna 2019? Evaluar qué diferencias existen en el liderazgo antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Existen diferencias significativas en la sociabilidad antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 El liderazgo se encuentra en un nivel bajo, antes de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 El liderazgo se encuentra en un nivel alto, después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 Existen diferencias significativas en el liderazgo antes y después de la aplicación del Programa “Ayudando soy feliz” para desarrollar la conducta prosocial en alumnos de las Instituciones Educativas de Calana, Tacna 2019 4 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I MATRIZ DE LAS ACCIONES DEL PROGRAMA Variable Programa “Ayudando soy feliz” Desarrollar: Conducta prosocial Empatía ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui Concepto Acciones 1. Ayuda de glosario: En grupos de cuatro, definirán cada emoción, luego compartirán sus definiciones. 2. Colaboración de cuento: En parejas, uno actuara y el otro narrara una historia inventada por ellos, luego intercambiaran de papeles de narrador-actor. 3. Me apoyo en otro: Se pintaran el pulgar de un color que represente su estado de ánimo actual, luego compartirán al grupo la razón del color. Capacidad para ponerse en el lugar del otro e 4. Cooperación de emociones: Por medio de intentar aliviar su malestar todo ello referidos a un “registro de emociones”, compartirán contenidos de ayuda, colaboración, apoyo, las emociones del otro en pareja. cooperación e interés por los demás. 5. Silla emocional: Por medio del juego de la sillas y música, en cl cual se expulsara a quien se quede sin silla, este ira a otra fila de sillas en la cual tendrá nombrado una emoción, el tendrá que sentarse y emitir un gesto de esta emoción, a lo que el grupo tendrá que adivinar cuál emoción es. 6. Historia interesante y emocional: En círculo, comenzaran a crear una historia de un personaje, pero por medio de dos urnas, las cuales tendrá una las emociones positivas y otra las negativas, el niño se 5 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I 7. 8. 9. Respeto Capacidad para tratar a los demás con respeto y 10. asertividad todo ello relacionado a contenidos de obediencia, honradez y reconocimiento de errores 11. 12. ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui adaptara en crear la siguiente escena según la emoción que saque de alguna urna. La botella de la obediencia: Por medio de una botella, en círculo, un niño le mandara una tarea que haga el siguiente niño (una plancha, bailar, contar un chiste, etc) según la dirección de la botella. Juego de honradez: Se compartirá tres historias de honradez, y en grupo escenificaran el cuento, concluyendo con la moraleja y reflexión del mismo. Reconocimiento de errores por delivery: Se les dará hoja y sobre a cada niño, escribirán en formato de carta, una disculpa a algún otro niño, reconociendo el error, disculpándose y prometiendo en trabajar en ello para no volver a cometerlo. Yo te respeto: En círculo, cada uno dirá una cualidad positiva y negativa de uno mismo, a lo cual el otro responderá con “yo te respeto y acepto”, y este mismo seguirá con la acción para el siguiente. El cuento del respeto: Se compartirá el cuento “Karim no tiene pelo” , luego cada uno pondrá en una hoja la moraleja y responderá a la interrogante que estará en esa hoja, en parejas, expondrán su solución a cada incógnita. Asertividad lectora: A cada niño se le dará un caso con alternativas de resolución, en el cual, el tendrá que dar alguna de las soluciones que el habrá elegido diciendo el porqué de su elección y las consecuencias de esta. 6 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I 13. Simpatía y carisma: En círculo, se pasaran un balón, el que tire el balón dirá un halago a quien reciba el balón. Sociabilidad ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui 14. Marketing de amigos: En parejas cada uno le contara al otro su nombre, rasgos de personalidad, hobbies y habilidades; para que luego el otro lo presente como un buen candidato de amigo al grupo, y se hará en viceversa con el otro también. 15. Alegría grupal: En círculo uno comenzara haciendo una mueca o gesto, y el otro repetirá esta acción agregando una más, y así sucesivamente. 16. Aprecio escuchar: En parejas, cada uno Capacidad para llevar a cabo relaciones sociales escuchara algún problema del otro, y este positivas todo ello relacionado a contenidos de le aconsejara, y así en viceversa. simpatía, amistad, alegría y aprecio por las 17. Sonidos sociables: Por medio de relaciones interpersonales instrumentos que el encargado compartirá (flauta, pandereta, triangulo y cajón musical) en parejas, cada niño emitiría sonidos de cómo se siente, el otro niño responderá a este y en viceversa, si un niño emite un sonido/emoción negativo el otro niño responderá para que el otro se sienta bien. 18. Mapa socio-emocional: Se le repartirá a cada niño un mapa de emociones, además cada uno habrá escogido desde la anterior sesión a un compañero, lo observara, y anotara en el mapa las emociones que percibe de él, y como ayudarlo a que se sienta mejor. 7 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I Liderazgo 19. Seguridad por semáforo social: Se dividirá en tres grupos, cada uno explicara un tipo de líder (pasivo, agresivo y asertivo) diciendo su definición, pros y contras. 20. Persistencia de abogado: En parejas, se dará un caso, que anteriormente se habrá discutido y elaborado por ellos, se llegara a escenificar, siendo uno el abogado y el otro el fiscal, para hallar una solución al caso problemático respectivo (el juez será el examinador). Capacidad para organizar y dirigir actividades en 21. Organización lúdica: En parejas, trataran grupo todo ello relacionado a contenidos de de terminar rompecabezas lo más rápido seguridad, persistencia, organización, confianza en posible. uno mismo, dirección e iniciativa. 22. Confió y salto: En grupo de seis, cada uno se subirá a una silla, y se tirara en los brazos de los otros cinco compañeros. 23. Dirección a ciegas: En parejas, correrán un circuito, en el cual uno estará vendado y tendrá que escuchar por donde ir por medio de su compañero. 24. Iniciativa artística: En grupo de 4, cada uno hará de escultor (pero iran rotando papeles), y los otros tres serán como estatuas que se adaptaran al tema que se proponga (familia, colegio, etc) ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui 8 UNIVERSIDAD PRIVADA DE TACNA FAEDCOH Carrera Profesional de Psicología Curso de Seminario de Investigación Psicología I SESIÓN DE APRENDIZAJE NRO 5 DENOMINACIÓN: “Silla emocional” OBJETIVO Por medio del juego de la sillas y música, en cl cual se expulsara a quien se quede sin silla, este ira a otra fila de sillas en la cual tendrá nombrado una emoción, el tendrá que sentarse y emitir un gesto de esta emoción, a lo cual el grupo tendrá que adivinar cuál es. META Que los estudiantes a partir de la actividad de la silla emocional para que desarrollen la empatía como componente principal de la conducta prosocial para que así puedan tener la capacidad y habilidad de comprender las emociones de otros, reconocer estas emociones y tener interés en los demás. CRITERIO DE EVALUACIÓN Ficha de observación MATERIALES - Sillas Hojas Cinta Total 2 soles 5 soles 7.00 soles TIEMPO 60 minutos PARTICIPANTES Alumnos de las Instituciones Educativas de Calana RESPONSABLES - El investigador Jimmy Vera El profesor/tutor respectivo del salón El auxiliar del colegio ALUMNO: Jimmy Vera Illatarqui 9
