INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA EN UN PLAN DE CLASE Vicerrectoría Académica Dirección de Calidad Académica Guatemala, enero de 2014 Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 1 Presentación En seguimiento a las acciones de planificación de cursos bajo el enfoque por competencias, y con el propósito de apoyar los procesos de desarrollo metodológico de dicho programa, se estructuró una Secuencia Didáctica que se considera como un recurso de apoyo que facilita la organización y estructuración sistemática del trabajo del docente en el aula, en cada sesión o jornada de clases. Dado que los programas de curso aprobados por cada facultad, están en la plataforma Blackboard de la universidad para que cada docente los baje y los pueda modificar únicamente en los espacios de Actividades Metodológicas y de Recursos Didácticos de acuerdo a su contexto, el presente instructivo sirve de orientación y guía para que el docente que impartirá el curso pueda planificar sus sesiones de clase de manera sistemática, ordenada y altamente académica. Este instructivo ha sido elaborado para fines exclusivamente didácticos y andragógicos. Su propósito fundamental es que los procesos de enseñanza-aprendizaje que desarrolla el docente en cada sesión de clases, sean planificados de acuerdo al programa de curso aprobado por cada una de las decanaturas de la universidad y que debe ser aplicado a nivel general. Se espera que su aplicación se considere como un valioso recurso didáctico que le ayudará a desarrollar más eficientemente su labor docente, y no como una tarea más que implica inversión de tiempo y papeleo sin sentido. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 2 OBJETIVOS General: • Mejorar la calidad académica de la universidad, a través de acciones que promueven un desarrollo didáctico planificado y sistemático de cada sesión de clases. Específicos: • Implementar una herramienta didáctica que organiza los procesos de actuación y trabajo del docente a nivel de aula. • Facilitar orientación a los docentes en la elaboración y aplicación de la secuencia didáctica en su plan de clase. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 3 CONCEPTUALIZACIÓN BÁSICA Secuencia Didáctica Se entiende como Secuencia Didáctica el proceso específico de planeación y diseño del trabajo en aula. Es una estructuración sistemática de la relación del estudiante, con el profesor, con el saber y con el entorno donde se desarrolla el hecho educativo, la cual puede llamársele “relación didáctica”. Entonces,” la secuencia didáctica se entiende como el plan de actuación del profesor, donde se explicitan aquellos aspectos del sistema didáctico fundamentales a todo acción de enseñanza y aprendizaje”1 Componentes básicos de una Secuencia Didáctica Los tres componentes básicos más utilizados en la integración de una secuencia didáctica, considerados como momentos necesarios y claves para el logro de aprendizajes más efectivos, son: las actividades de inicio, de desarrollo y de cierre. 1. Actividades de inicio Tiene como propósito identificar y recuperar las creencias, conocimientos, saberes y opiniones de los estudiantes para que a partir de ellos, introducir el tema o contenidos a desarrollar en cada clase. Algunos ejemplos de actividades a realizarse en este primer momento, son: • Diálogo sobre el contenido a desarrollar. • Cuestionarios con preguntas directas e indirectas (diagnóstico). • Elementos iconográficos de referencia (películas, obras teatrales, software, juegos didácticos, historietas, socio dramas, documentales, entre otros) • Comentarios sobre el contenido: su importancia, relevancia, pertinencia. • Preguntas de reflexión. • Visitas, fotografías, videocintas, problemas, construcción de frases o párrafos, analogías, lluvia de ideas, dibujos, esculturas, maquetas, mapas conceptuales, mapas mentales. • Otros (cualquier actividad que nos permita introducir a los estudiantes al tema, investigar sus conocimientos previos o identificar el dominio del tema) 2. Actividades de desarrollo La función de las actividades de desarrollo es favorecer los aprendizajes para 1 Tomado de: Matemáticas y Secuencias didácticas. http://www.sep.gob.mx/work/resources/LocalContent/39526/1/matematicas.pdf 1a. Edición 2004. Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas. SEP, México. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 4 ampliar, complementar y profundizar el conocimiento de los estudiantes sobre el tema o contenido, a efecto de lograr el desempeño enunciado en el indicador establecido. Algunos ejemplos de actividades de este segundo momento didáctico, son: • Esquemas (cuadros sinópticos, diagramas) • Carteles y exposiciones • Representaciones escénicas • Síntesis, resumen, ensayo, portafolio, sistematización, informes, artículos. • Debate del tema por medio de preguntas generadoras. • Tablas comparativas. • Resolución de problemas y casos. • Lecturas contextualizadas y especializadas. • Representaciones bidimensionales (bosquejos, dibujos, planos) y Tridimensionales (maquetas, modelos volumétricos o prototipos) • Prácticas de todo tipo (donde el alumno construya su conocimiento) • Construcción de simuladores, congresos, programas de Tv. radio, exposición, elaboración de un libro, diseño de un producto, patente, realización de actividades comunitarias, canciones, poemas, cartas. 3. Actividades de cierre Sintetizan los conocimientos desarrollados durante la secuencia, a la vez que sirven de retroalimentación o aclaración de dudas sobre del tema o temas y para explicitar las tareas dirigidas o a distancia. Asimismo, asignar las lecturas, tareas, actividades como insumo para la próxima sesión de clase. Algunos ejemplos de actividades de este tercer y último momento didáctico de la sesión de clases, son: • Ejercicios de auto evaluación, coevaluación y heteroevaluación (análisis comparativo de las actividades realizadas en las actividades de desarrollo) • Actividades de evaluación formativa. • Obtención de conclusiones, lecciones aprendidas. • Trabajos de integración y reforzamiento (tareas y/o proyectos de investigación para próxima clase) INSTRUCCIONES PARA APLICACIÓN DE UNA SECUENCIA DIDÁCTICA EN UN PLAN DE CLASE a. Debe llenarse un formato para cada sesión de clases. b. La fecha que se anota corresponde a cada sesión de clase dosificada. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 5 c. La competencia de unidad es la misma que contiene el programa de curso, es decir, sólo debe copiarse. d. Los indicadores de logro de cada competencia, son los mismos que contiene el programa de curso, sólo deben copiarse, según la sesión de clase que corresponda. e. Los contenidos son los mismos que contiene el programa de curso, con el cuidado que se anoten los que correspondan a cada sesión de clases. f. Las sesiones de clases y sus respectivas actividades, se anotan según sean dosificadas y planificadas por el docente, y deben responder a los tres momentos didácticos establecidos en la secuencia didáctica. El número de sesiones depende de la naturaleza y dimensión del contenido a desarrollar, así como el desempeño establecido en el respectivo indicador de logro. No olvidar que la evaluación formativa como proceso permanente debe estar presente en los tres momentos didácticos, con énfasis en las actividades de cierre. g. En la columna de Tiempo, se anota la cantidad de tiempo que se estima para cada momento didáctico, de tal manera que se abarque la totalidad del período establecido para la sesión de clases. h. Los recursos didácticos que aparecen en el programa de curso son algunas sugerencias, por lo que en este espacio deben ser anotados, según disponibilidad y contexto educativo, así como responder a cada momento didáctico de la sesión de clase. i. En el apartado de Evaluación del Indicador, deben anotarse los mismos procedimientos y criterios de evaluación contenidos en el programa de curso, por cada uno de los respectivos indicadores o evidencia de logro, por lo que debe llenarse al finalizar el desarrollo de las sesiones de clase correspondientes a cada indicador. Estas actividades de evaluación son de tipo sumativo, es decir, que tienen nota o calificación acumulativa para la nota final del curso o módulo. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 6 FORMATO Y EJEMPLO DE APLICACIÓN DE UNA SECUENCIA POR UNIDAD DIDÁCTICA FACULTAD EDUCACIÓN Ciclo: Primer Trimestre 2015 PARTE INFORMATIVA Carrera: _______________________________________________________________ Nombre del Curso: _________________________________ Código:______________ Pre-requisito: _____________________________________ Código: _____________ Plan: ______________ Jornada: _______________ Horario: _______________________ Modalidad: ________________ Sede Académica: ______________________ Nombre y firma del Docente: ________________________________________________ F)________________________ Nombre Coordinador de Carrera: ____________________________________________ F)________________________ DESARROLLO Unidad 1: Criterios básicos de la cámara fotográfica Temporalidad: Del 20 al 31 de enero Competencia de Unidad 1: Utiliza los criterios de precio, actualidad y funcionamiento del equipo, como elementos básicos para la selección de una cámara fotográfica. Indicadores Compara las opciones de cámaras fotográficas que existen en el mercado. Contenidos Cámara fotográfica: Precio, actualidad, criterios básicos. Sesión de clases/ Actividades Sesión No. 1 Fecha: 20 de enero Tiempo 15 min. Recursos por actividad Hojas de papel bond Papelógrafo Actividades de apertura: Diagnóstico sobre el tema para determinar conocimientos previos. Introducción al tema: su importancia. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 7 Sistema de enfoque: Cómo funciona la cámara, el ojo humano como instrumento fotográfico. Actividades de desarrollo: Presentación de un vídeo sobre cámaras fotográficas. Lectura de documento especializado. 1 hora 30 min. Proyector multimedia Documento….. Actividades de cierre: Evaluación sobre el tema con preguntas orales. Conclusiones por el docente. Definir tarea de investigación 30 min. Hoja de trabajo Sesión No. 2 Fecha: 30 enero 30 min. Carteles Proyector multimedia Actividades de desarrollo: Lectura de documento y elaboración de cuadro sinóptico. Ejercicios de práctica de enfoque con diversas cámaras. 1 hora 30 min. Documento sobre… Papelógrafo Actividades de cierre: Conclusiones sobre el tema. Preguntas y respuestas. 15 min. Actividades de apertura: Presentación de resultados de investigación realizada. Comentarios y preguntas. Introducción al nuevo tema por medio de preguntas reflexivas. Hoja de trabajo Criterios de Evaluación del indicador: 1. Presentación de cuadro comparativo basado en los nuevos modelos y explicación justificada del por qué utiliza o compró la cámara que utiliza. 2. Práctica supervisada de enfoque con diferentes cámaras. Instructivo para la aplicación de la Secuencia Didáctica-­‐UPANA-­‐2014 Página 8
