CUESTIONARIO 1. Explique la naturaleza y objetivo del Test de Apercepción Temática para niños (CAT) 2. Expliquen qué aspectos pueden revelarse u obtenerse al registrar las apercepciones en cada una de las 10 áreas 3. Al desarrollar el análisis interpretativo del CAT describe las 10 variables que se consideran en la interpretación y análisis del test 4. Explique cómo funciona el empleo de la forma abreviada del protocolo del test 5. Explique la evolución de las funciones Yoicas 1. El CAT es un método proyectivo que permite explorar la personalidad estudiando el sentido dinámico de las diferencias individuales en la percepción de un estímulo estándar y su objetivo es conocer tanto el conocimiento aperceptivo como el expresivo del niño, obtener información sobre los posibles conflictos infantiles que pueden tener los niños y, a su vez, conocer sus vínculos con las figuras más próximas. Asimismo, facilitar la comprensión de la relación de los niños con sus más importantes figuras y tendencias. 2. Se evalúan los siguientes aspectos: Lámina 1: Oralidad referente a la comida (bajo qué condiciones está comiendo). De recibir o no comida, surgen celos fraternos, quien se porta mejor o peor; la comida puede ser premio o castigo. Se trasuntan los problemas orales generales. Lámina 2: Figura de con quién coopera, pueden ser los padres. Agresión o independencia. La ruptura de la soga puede referirse a un divorcio o separación. Miedo a la castración. Lámina 3: Figura paterna. Agresión en los instrumentos o debilidad. Poder benévolo o peligroso. El ratón funciona como medio de identificación. Lámina 4: Rivalidad fraterna. Relación con la madre. Deseo de independencia y autoridad. Huida de un peligro. Lámina 5: Escena primaria. Oscuridad. Problemas emocionales. Exploración recíproca entre niños. Sexualidad. Lámina 6: Complemento de la lámina 5. Celos expresados en una situación de 3era persona. Sexualidad. Lámina 7: Complemento de la lámina 3. Miedos a la agresión y las reacciones a ella. Frecuentemente revela la ansiedad de los niños. Lámina 8: Constelación familiar. Problemas orales referentes a la infusión que hay en las tazas de té. Abuso sexual por el macho dominante. Lámina 9: Miedo a la obscuridad - Miedo a quedarse solo - Miedo al abandono. Curiosidad en saber que hay en la otra habitación. Lámina 10: Crimen y castigo. Concepciones morales del niño, son frecuentes las historias con limpieza y masturbación. Tendencias regresivas, se evidencian con mayor claridad. 3. Las variables son las siguientes: a) Tema principal: Que hace el niño con las láminas y que interpreta. La interpretación se relaciona con el hallazgo de denominadores comunes de patrones de conducta. b) El héroe principal: La interpretación se apoya en la hipótesis básica de que el cuento que el sujeto nos relata alude, en esencia, a él mismo. El héroe principal es aquel con el cual nuestro examinado se identifica y a que se adecua, esto es, la capacidad c) d) e) f) g) h) i) j) de enfrentar cualquier circunstancia de forma adecuada con la sociedad a la que pertenece. La imagen de sí mismo ayuda, en la concepción con que el sujeto tiene de su propio cuerpo, de su yo completo y su rol social. Principales necesidades e impulsos del héroe: Las necesidades que pueden coincidir con las del sujeto, tanto si reflejan, al menos en cierta medida, en su comportamiento, como si se da el caso opuesto y deben considerarse como una fantasía complementaria. Concepción del ambiente: Es una mezcla de la autopercepción inconsciente y la distorsión aperceptiva de los estímulos causadas por las imágenes mnémicas del pasado. Es muy importante reconocer con que persona de la familia se identifica el niño. Figuras vistas como…: Comprobar como el niño ve las figuras que lo rodean y cómo reacciona frente a ellas. Conflictos significativos: Se procura penetrar en las defensas que el niño utiliza contra la ansiedad provocada por esos conflictos. Aquí se nos brinda una excelente oportunidad para estudiar la temprana formación del carácter. Naturaleza de las ansiedades: Interesa, especialmente analizar, en el contexto, las defensas con que el niño opera contra sus miedos dominantes. Principales defensas: Al concepto de defensa se le debe atribuir un sentido amplio relacionado con el control, es decir con la capacidad del individuo y el modo de enfrentar los estímulos internos y externos. El “castigo” impuesto por un “crimen” y la adecuación del superyó: La relación entre el castigo elegido y la índole de la falta nos permite conocer la rigidez del superyó. Integración del Superyó: Revela el nivel general del funcionamiento. Prestar atención a funciones yoicas tales como el control de impulsos, la tolerancia a la frustración, la tolerancia a la ansiedad, la adecuación perceptual y motriz. 4. https://mmhaler.files.wordpress.com/2013/04/manual-test-cat-bellak1.pdf
