PROYECTO -MES DE JUNIO 2019

PROYECTO PARA DESARROLLAR Y EVALUAR COMPETENCIAS
TEMA
: “Elaboramos infografías para difundir el cuidado al medio ambiente”
I. DATOS GENERALES:
1.1.INSTITUCION EDUCATIVA
: I.E 20827 GODOFREDO GARCIA BACA
1.2. GRADO
: 5to -PRIMARIA
1.3. DURACION
: 3 DE JUNIO AL 20 DE JUNIO DEL 2019
1.5. DOCENTE
: LIC.LISSETH SANDOVAL ROBLES
1.6. DIRECTOR
: JHONNY WILLIAM SUYON FRANCIA
II. PRODUCTO FINAL: Infografía sobre el medio ambiente.
III. COMPETENCIAS QUE SE EVALUARÁN:
COMPETENCIAS
Competencia 7
: Se comunica oralmente en su lengua materna
Competencia 9
: Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Competencia 25
: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
Competencia 21
: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo.
DESEMPEÑO
COMPETENCIA 7
ACTIVIDADES
TIEMPO
PRODUCTO
EVIDENCIA
 Dibujos de lo observado en  Dibujos
el
recorrido
por
su  Fotos
comunidad.
 videos
Sensibilización
Se expresa adecuándose a situaciones  Recorrido por los alrededores de
comunicativas informales.
nuestra comunidad para observar las
acciones que realizan las personas con
relación al medio ambiente.
 Dialogo de la experiencia adquirida
en el recorrido por la comunidad.
 Realizan un dibujo.
 Ficha de observación del  Ficha
de
recorrido por su comunidad.
observación
3 días
Negociado del proyecto
 Dialogo acerca de lo observado en
el recorrido por la comunidad.
 Identifican las acciones negativas
que realizan los pobladores de la
comunidad en relación al medio
ambiente.
 Selecciona las actividades a realizar
en el proyecto.
 Exposición
de
sus  Video
experiencias en el recorrido
por la comunidad.
 Tiras léxicas de problemas
ambientales
en
su
comunidad.
 Tiras léxicas.
 Tiras
léxicas
de
las
actividades del proyecto
 Cuadro final de
actividades del proyecto.
las  Cuadro con las
actividades del
proyecto.
COMPETENCIA 9
Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro, a partir de su
experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias
Organiza lógicamente las ideas en torno
a un tema.
Marcha alusivo al “Día del medio
ambiente”
 Recorrido por las calles de la
comunidad con carteles alusivos al día
del medio ambiente
 Dibujos del recorrido por el
 Lee texto informativo relacionado al
medio ambiente aplicando estrategias
de lectura.
 Realiza la comprensión del texto
informativo.
 Escriben lemas sobre el cuidado del
medio ambiente en cartillas de nubes.
 Técnica del subrayado en el
texto informativo.
 Ficha de resumen.
 Lemas sobre el medio
ambiente en cartillas de
nubes.
día del medio ambiente.
 Fotos
 Videos
 dibujos
 Lemas del
medio ambiente.
3días
Reflexiona de manera permanente la
coherencia y cohesión de las ideas en el
texto que escribe.
 Lee infografías.
 Planificación en la elaboración de
una infografía.
 Revisa el borrador de su infografía.
 Expone su infografía terminada.
 Infografía
ambiente.
 Exposición
infografías.
del
de
medio
sus
 Infografía
 Video
 fotos
COMPETENCIA 25
Clasifica
prismas,
cuadriláteros,
triángulos, círculos, por sus elementos:
vértices, lados, caras, ángulos, y por sus
propiedades.
Explica
sus
afirmaciones
sobre
relaciones entre elementos de las
formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y
propiedades.
 Dibujos de las diferentes
vistas de los objetos.
 Construcción de poliedros.
 Construcción de un edificio
utilizando los poliedros.
 Cuadro con los elementos
del poliedro y tipos de prismas.
 Organizador grafico de los
poliedros.
 Identifican los tipos de vistas de
objetos encontrados en el recorrido por
la comunidad y otros objetos (envases
de pulpin, envase de caja de leche,
envase de caja musical, un triángulo,
cuadrado, rectángulo).
 Construyen prismas e identifican sus
tipos, elementos y propiedades.
COMPETENCIA 21
Explica, con base en evidencia con  Observan un video relacionado a la
respaldo científico, las relaciones entre contaminación ambiental.
los seres vivos.
 Investiga en diversos textos acerca
de la contaminación y sus formas.
2 días
 Construcción de prismas
 Cuadro
con
las
características de los tipos de
prismas.
 Dialogo
 Dibujos
 Dibujos
 Poliedros.
 Edificio.
 Cuadro
 Organizador
grafico
 Moldes de
prismas.
 Fotos
 Video
 Dibujos
Justifica su posición frente a situaciones
controversiales sobre el uso de la
tecnología y el saber científico.
 Elabora diferentes organizadores
gráficos acerca de los problemas que
causa la contaminación ambiental y sus
soluciones.
 Exposición de
sus trabajos
(organizadores).
2 días
 Exposición
del
tema
“Contaminación del medio
ambiente,
sus
formas,
problemas y soluciones”.
 Elaboran
Organizadores
gráficos de la contaminación
ambiental.
PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO
I. DESEMPEÑO
:
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas informales.
II. PRODUCTO PARCIAL
:
Dibujos, ficha de observación, exposición, tiras léxicas.
III. EVIDENCIA
:
Fotos, videos, lemas, infografías.
ACTIVIDAD
Sensibilización
 Recorrido por los alrededores de nuestra
comunidad para observar las acciones que
realizan las personas con relación al medio
ambiente.
 Dialogo de la experiencia adquirida en el
recorrido por la comunidad.
 Realizan un dibujo.
ACCIONES ESPECIFICAS
 Toman apuntes de lo que observan en el recorrido a
través de una ficha de observación.
TIEMPO
RECURSOS Y MATERIALES
 Ficha de observación,
lapiceros.
 Hojas dina, colores, lápiz,
borrador
 Dialogan sobre lo observado en el recorrido.
 Identifican las prácticas negativas de las personas en
relación al ambiente donde viven.
 Opinan acerca de las prácticas negativas que observaron
en el recorrido.
 Dibujan lo que más les impacto en el recorrido por su
comunidad.
Negociado del proyecto
 Dialogo acerca de lo observado en el
recorrido por la comunidad.
 Recuerdan los problemas encontrados en su comunidad
relacionados al medio ambiente.
art
color,
 Cinta, limpia tipo.
 Identifican las acciones negativas que
realizan los pobladores de la comunidad en
relación al medio ambiente.
 En tiras léxicas escriben los problemas ambientales que
observaron durante el recorrido por su comunidad.
 Selecciona las actividades a realizar en el
proyecto.
 En tiras léxicas escriben actividades que proponen para
ser trabajadas en el proyecto.
 Elaboran un cuadro final de las actividades a trabajar en
el proyecto.
Marcha alusivo al “Día del medio ambiente”
 Recorrido por las calles de la comunidad
con carteles alusivos al día del medio
ambiente
 Cartulinas
plumones.
 Recorren las calles de su comunidad con carteles alusivos
al día del medio ambiente.
 Entonan lemas alusivos al cuidado del medio ambiente.
 Comentan su experiencia en la marcha.
 Dibujan su experiencia en la marcha alusiva al medio
ambiente.
 Papelotes
 Carteles
 Pitos,globos,matracas
 Hojas, lápiz, colores.
PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO
I. DESEMPEÑO
:
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro, a partir de su experiencia previa y de algunas fuentes
de información complementarias
Organiza lógicamente las ideas en torno a un tema.
Reflexiona de manera permanente la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe.
II. PRODUCTO PARCIAL
:
III. EVIDENCIA
:
Ficha de resumen, lemas del medio ambiente, infografías, exposición.
Fotos, videos, dibujos.
ACTIVIDAD
ACCIONES ESPECIFICAS
 Lee texto informativo relacionado al medio
ambiente aplicando estrategias de lectura.
 Deducen el contenido del texto a través del título.
 Realizan lectura silenciosa.
 Realizan lectura por fragmentos.
 Parafrasean el contenido del texto.
 Identifican la cantidad de párrafos presente en el texto.
 Subrayan en cada párrafo la idea principal.
 Elaboran una ficha de resumen del texto leído.
 Elaboran organizador grafico de su elección del texto
leído.
 Opinan acerca del contenido del texto relacionado con
la contaminación del ambiente.
TIEMPO
RECURSOS Y MATERIALES
 Ficha
lapiceros.
informativa,
 Cartilla de ficha resumen.
 Hojas dina, colores, lápiz,
regla borrador.
 Ficha de comprensión.
 Realiza la
informativo.
comprensión
del
texto
 Realizan la comprensión del texto leído a través de una
ficha comprensiva.
 Escriben lemas sobre el cuidado del medio
ambiente en cartillas de nubes.
 Elaboran lemas en cartillas alusivos al cuidado y
conservación del medio ambiente.
 Lee infografías.
 Observa y lee infografías de la biblioteca o que se les
lleva en fichas.
 Examina la infografía para ver qué características y
partes tiene, se pregunta: ¿Qué puedes decir de la
infografía? ¿Qué características tiene? ¿Cuáles son los
elementos que la componen?
 Infiere de lo que observa sobre las partes que tiene una
infografía.
 En un ejemplo de infografía propuesto en la pizarra
señalan sus elementos.
 Comentan la finalidad que tiene este tipo de texto
(infografía).
 Resuelven ficha de comprensión de la infografía.
 Cartulina,
cinta.
plumones,
 Textos de la biblioteca
 Ficha de infografía.
 Cartillas de los elementos
de la infografía.
 Ficha de comprensión de
la infografía.
 Planificación en la elaboración de una
infografía.
 Revisa el borrador de su infografía.
 Expone su infografía terminada.
 Recuerdan el proceso de la redacción.
 Comentan la información que han seleccionado para
elaborar su infografía.
 Observan un modelo de infografía.
 En grupos seleccionan la imagen central, cuáles y cómo
serán los textos, qué colores tendrán, como organizarán los
textos y las imágenes y qué otros datos es necesario incluir.
 Arman el boceto de su infografía.
 Revisan el boceto de su infografía mediante una ficha.
 Intercambian los bocetos con otros grupos para evaluar
si cumplen con los requisitos de una infografía.
 Exponen sugerencias si en caso algún boceto no cumpla
con los requisitos de una infografía.
 Corrigen su boceto tomando en cuenta las sugerencias.
 Elaboran su infografía con el material traído.
 Exponen sus infografías.
 Modelo de infografía.
 Hoja bond, lapiceros.
 Ficha para evaluar
boceto de la infografía.
 Plumones,
imágenes,
cartulinas.
el
recortes de
papelote,
PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO
I. DESEMPEÑO
:
Clasifica prismas, cuadriláteros, triángulos, círculos, por sus elementos: vértices, lados, caras, ángulos, y
por sus propiedades.
Explica sus afirmaciones sobre relaciones entre elementos de las formas geométricas y sus atributos
medibles, con ejemplos concretos y propiedades.
II. PRODUCTO PARCIAL
:
III. EVIDENCIA
:
Dibujos de las diferentes vistas de los objetos, construcción de poliedros y prismas, construcción de un
edificio utilizando los poliedros, cuadro con los elementos del poliedro y tipos de prismas, organizador
grafico de los poliedros, cuadro con las características de los tipos de prismas.
Dibujos, poliedros, edificio, cuadro, organizador gráfico, moldes de prismas.
ACTIVIDAD
ACCIONES ESPECIFICAS
 Identifican los tipos de vistas de objetos
encontrados en el recorrido por la comunidad
y otros objetos (envases de pulpin, envase de
caja de leche, envase de caja musical, un
triángulo, cuadrado, rectángulo).
 Observan distintos materiales encontrados en el
recorrido por la comunidad y otros materiales.
 Comentan de qué forma estos materiales perjudican al
medio ambiente.
 Clasifican los materiales observados.
 Explican la clasificación de los materiales.
 Mencionan las características que observan en: caja de
pulpin, caja musical, caja de leche).
TIEMPO
RECURSOS Y MATERIALES
 Material concreto
 Papelote, plumones.
 Colores
 Observan los objetos desde diferentes vistas (de frente,
al costado, desde arriba).
 Dibujan las diferentes vistas de los objetos.
 Elaboran un organizador gráfico de los tipos de vista.
 Construye poliedros.
 Construye un edificio con los poliedros
elaborados anteriormente.
 Completan un cuadro con los elementos
de los poliedros.
 Elaboran un organizador gráfico de los
poliedros.
 Observan imagen de una construcción e identifican los
cuerpos geométricos presentes en el.
 Mencionan que ellos desean construir una edificación
parecida.
 Utilizan cuatro juegos de moldes de poliedros, tijera y
pegamento.
 Arman los poliedros.
 Dibujan las diferentes vistas de los poliedros armados.
 Identifican y explican los elementos de los poliedros:
pirámide y prisma.
 Arman el edificio.
 Completan una ficha de trabajo.
 Completan un organizador gráfico con los elementos de
los poliedros.
 Imágenes
 Moldes de poliedros
 Papelotes,colores,plumones
 Ficha de trabajo
 Construyen prismas e identifican sus tipos,
elementos y propiedades.
 Observan imágenes
 Mencionan sus semejanzas y diferencias.
 Leen una situación problemática.
 Expresan las estrategias a desarrollar.
 Utilizan material concreto limpia tipo, plastilina o palitos
para construir diferentes prismas.
 Responden interrogantes de los prismas construidos.
 Completan una tabla de los prismas construidos.
 Mencionan los elementos que pueden observar en los
prismas construidos.
 Completan una ficha de trabajo con las propiedades de
los prismas.
 Imágenes
 Material concreto
 Papelotes, plumones
 Fichas de trabajo.
PROGRAMACIÓN POR DESEMPEÑO
I. DESEMPEÑO
:
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones entre los seres vivos.
Justifica su posición frente a situaciones controversiales sobre el uso de la tecnología y el saber científico.
II. PRODUCTO PARCIAL
:
Diálogo, dibujos, exposición, organizadores gráficos.
III. EVIDENCIA
:
Fotos, video, dibujos.
ACTIVIDAD
ACCIONES ESPECIFICAS
 Observan un video relacionado a la
contaminación ambiental.
 Recuerdan y comentan la problemática encontrada en
el recorrido a su comunidad.
 Observan un video de la problemática ambiental.
 Comentan el contenido del vídeo.
 Dialogan con sus pares sobre acciones reparadoras para
enfrentar las prácticas negativas de los seres humanos
frente al medio ambiente.
 Representa a través de un dibujo lo que más les impactó
del video presentado.
 Video
 Hoja bond
 Colores, lápiz
 Acuden a diferentes textos para obtener más
información del tema.
 Libros, revistas, etc.
 Investiga en diversos textos acerca de la
contaminación y sus formas y las alternativas
de solución.
TIEMPO
RECURSOS Y MATERIALES
 Leen la información encontrada.
 Explican con sus propias palabras el contenido del texto.
 Subrayan las ideas principales en el texto, para luego
elaborar un organizador gráfico.
 Relacionan la información encontrada en los textos y lo
observado en el video.
 Responden preguntas de dicha información.
 Elabora diferentes organizadores gráficos
acerca de los problemas que causa la
contaminación ambiental y sus soluciones.
 Exposición
de
sus
trabajos
(organizadores).
 En grupos elaboran organizadores gráficos con la
información obtenida (tipos de contaminación, agentes
contaminantes, etc.) y dos propuestas que pongan en
acción para cambiar la problemática ambiental.
 Papelotes, plumones.