Fecha: ¿QUÉ ESTUDIO? … No se juega la vida en una elección, aunque para elegir hay que jugársela Sergio Rascovan Hola a todos. Saludos desde Wausau, Wisconsin USA. Mi nombre es Obed Alavez. Soy de la comunidad de Santa Cruz Tututepec, Juquila, Oaxaca, México. Estudié en el Instituto de Estudios de Bachillerato del Estado de Oaxaca de 2009-2012 en el Plantel 231 ubicado en la misma comunidad. Tuve la oportunidad de estudiar en Northcentral Technical College in Wausau, Wisconsin USA. Soy una persona con las siguientes características: (comprometid@, enojon@, organizad@, dudo de mi mism@) Me gustaría compartir con todos ustedes el gran logro que obtuve gracias al IEBO y Becas Semilla, esto con el propósito de animarlos a que siempre luchen por sus sueños, nunca bajen la guardia aunque no todo parezca favorable, y que se esfuercen para vivir la vida que siempre han anhelado. En mi experiencia puedo contarles que las clases son difíciles pero siempre he tratado de dar lo mejor, recuerdo de dónde vengo y eso me impulsa a ponerle empeño a todo. También recuerdo en donde estoy y hacia donde quiero ir y esto me hace vibrar y recordar que tengo un sueño por el que hay que luchar. Mi sueño de trascender y hacer lo que nadie más ha logrado. Mi sueño de darle a mi familia una mejor vida. Mi sueño de demostrarle a los jóvenes de mi Estado y demostrarme a mí mismo que algo pequeño puede lograr cosas grandes. Fuimos creados para eso, para trascender, crecer y llegar a la cima, pero aun desde muy arriba permanecer siempre humilde y considerar a todos como superiores a mí. Por último, quiero decirles que siempre luchen por lo que han soñado, nunca se desesperen por nada ni den nada por perdido. Aunque todo parezca malo, sin salida, y sin oportunidades, esperen y esfuércense hasta el último aliento. Recuerden que cuando una puerta se cierra una mejor está por abrirse. Les deseo lo mejor y buena suerte. Su amigo Obed Alavez. Consejos para tomar la mejor decisión: Descubre tus habilidades Analiza el campo de trabajo Busca alternativas ¿Qué piensas acerca de lo que quieren tus papás y lo que quieres tú? No elijas una carrera sólo por moda No desprecies las matemáticas Después de haber plasmado tus características personales, realiza un análisis FODA identificando de esas características tus: Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas Contesta el siguiente cuadro para conocer tus gustos y disgustos acerca de las materias CAMPOS DISCIPLINARES Comprometid@____________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________ Matemáticas Ciencias Experimentales Comunicación Organizad@_______________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________ Enojona___________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ______________________________ Dudo de mi mism@_________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ ___________________________________ _____________________________ Ciencias Sociales Formación ASIGNATURA ME GUSTA MUCHO ME GUSTA POCO NO ME GUSTA Matemáticas Física Química Biología Ecología Taller de lectura y redacción Inglés Informática Literatura Historia Geografía Administración Ética y valores Orientación Educativa Actividades Paraescolares Filosofía Actividad de reflexión: Después de identificar en el cuadro anterior las materias que te gustan y las que no, elabora un cuadro de doble entrada donde pongas en una fila lo que te gusta y en la otra los motivos por los que te gusta, jerarquizando de mayor a menor gusto. Cuadro reflexivo Asignatura Motivos Realiza la siguiente actividad: “ACTITUD” Algo de mí… Ingredientes: Zanahorias Café Tengo claro que quiero para mi futuro Huevos 3 Ollas o recipientes que se puedan exponerse al fuego Mis opciones de carreras Agua Procedimiento: En las tres ollas coloca un poco de agua y ponlas en el fuego cuando ya esté hirviendo coloca en una las zanahorias, en la ora el café y en la tercera los huevos retíralos y observa si han cambiado. Pon mucha atención a la reflexión que te leerá el Asesor Orientador para que así puedas entender la finalidad de la actividad, después contesta las siguientes preguntas: ¿Qué te parece la actividad? ¿Qué actitud tomas ante las situaciones que se te han presentado a lo largo de tu vida? Mi primera opción de carrera es: Considero tener alguna dificultad para no estudiar mi primera opción: Razones por las que elijo esta carrera Tengo ciertas dudas por: ¿Cuál es el mensaje que te deja la actividad realizada? Opciones de universidad y donde me gustaría estudiar ¿Consideras que cualquiera de estas actitudes puedes tener ante alguna dificultad? PROYECTO DE VIDA Metas a corto plazo (antes de un año) Ámbito personal Ámbito profesional Ámbito familiar Ámbito espiritual Metas a mediano plazo (superior al año pero inferior a los 5) Ámbito personal Ámbito profesional Ámbito familiar Ámbito espiritual Metas a largo plazo (superior a los 5 años) Ámbito personal Ámbito profesional Ámbito espiritual Ámbito familiar Actividad: En binas realicen una entrevista acerca de que consideran que tienen de acuerdo a la o las carreras que estudiarán Elementos que debo tomar en cuenta para la elección de mi carrera (interés: me gusta bailar) de acuerdo a los elementos que se deben tomar en cuenta para la elección de carrera. Intereses: Aptitudes: Valores: Situación económica: Metas personales: Influencia del medio social y cultural Fecha: ESTILOS DE PENSAMIENTO Actividad: Por medio de un dibujo plasma ¿qué son para ti los estilos de pensamiento? De acuerdo a los siguientes cuestionamientos que se presentan colorea la reacción que tu tomas ante estas situaciones: ¿Cómo realizas el procesamiento de la información? Linealmente (Camino Holísticamente (Tomar en fijo y guiado) cuenta cada una de las partes) ¿Cuál es la forma en que abordas los problemas? Identificas detalles Ve los resultados finales importantes con claridad Al momento de obtener y procesar la información lo haces de forma: Analítica Creativa ¿Considero importante conocer los estilos de pensamiento e identificar el que poseo? ¿Tienes alguna duda acerca del tema? Estoy confundido acerca de: ¿Tengo claro para qué me puede servir identificar los estilos de pensamiento? La forma en que trabajas es: Secuencial (Paso a Aleatorio (Va surgiendo) paso) Cuando solucionas un problema optas por hacerlo: Lógicamente Intuitivamente Izquierdo Derecho De acuerdo a lo identificado en el cuadro, las casillas del lado más coloreadas será el primer paso (definiendo la preferencia del lado del cerebro derecho o izquierdo) para conocer tu estilo de pensamiento. ¿Sabías qué? La manera como pensamos nos describe y ayuda para la elección de carrera profesional. Actividad: se integran cuatro equipos los cuales representarán los estilos de pensamiento; esto se puede llevar a cabo mediante una dramatización o mímica de manera que se entiendan las actitudes que presentan las personas con ese estilo de pensamiento. Estilos de pensamiento ANALÍTICO VISIONARIO Se basa en hechos para tomar decisiones. Aprende descomponiendo en partes. Habla de manera ordenada Analiza la información Prefiere la información verbal. Área de trabajo: técnica, matemática y numérica. Toma decisiones arriesgadas. Aprende de forma visual y experimental. Habla de forma desordenada, brinca de un punto a otro o de una inspiración a otra. Sintetiza la información. Área de trabajo: Innovación y creación. LÓGICO INTUITIVO Toma decisiones basados en Toma decisiones de forma el instinto y apoyado por la intuitiva y emotiva centrada en lógica. sus sentimientos. Aprende en función de datos, Aprende por observación procesos, procedimientos y Habla emocionalmente y es tarea. perceptivo. Habla articuladamente sin Tiene un radar social que le reflejar sentimientos. ayuda a juzgar de que tipo Aborda los problemas a modo son las relaciones sociales e de “recetario de cocina”. interpersonales. Prefieren información Acepta la información como se estructurada. presenta. Área de trabajo: desarrollo e Área de trabajo: comunicación y implantación de planes de educación operación. Marca con una la característica que poseas y con una la consideres te haga falta, para que después verifiques cuál de las 2 regiones de pensamiento posees en su mayoría definiendo así la región de pensamiento. Características Conceptual (centro pensante y cognoscitivo del cerebro) Específico (sistema afectivo que siente y percibe) Cognitivo Racional Creativo Intelectual Abstracto Sensible Emocional Intuitivo Empático Organizado Deductivo Generaliza Visionario Analítico Experimental Concreto Diseñador Inductivo Impresionable De acuerdo a las características que se presentan en el esquema anterior en las regiones de pensamiento identifica con cuál de ellas te sientes identificado para después elegir si es conceptual o específico. Al combinar el dominio del cerebro derecho e izquierdo con las formas de pensamiento abstracto y concreto, resultan los cuadrantes cerebrales de preferencias: 1. Izquierdo + Conceptual = Analítico 2. Izquierdo + Específico = Lógico 3. Derecho + Conceptual = Visionario 4. Derecho + Específico = Intuitivo Este es un paso importante para saber hacia dónde se perfila la toma de decisión sobre tu elección de carrera profesional. Fecha: INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Yehudi Menuhim, con tres años, acompañaba a sus padres cuando estas asistían a sus conciertos de la orquesta de San francisco. El sonido del violín de Luuis Persinger encantaba tanto al pequeño que insistió tanto en tener un violín para su cumpleaños y que Luuis Persinger fuera su profesor. Obtuvo ambas cosas. A la edad de diez años, Menuhim ya era un intérprete de fama internacional (Menuhin, 1977). Con la ayuda de tus compañeros realiza una lluvia de ideas acerca de ¿Qué son las inteligencias múltiples? Anota las conclusiones individuales de acuerdo a la lluvia de ideas realizada anteriormente. _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Todas las personas poseemos las siete inteligencias la única diferencia es que algunos tenemos desarrolladas unas más que otras. Mi espacio personal: Lo que me intriga es… ¿Considero que las inteligencias son innatas o las vamos desarrollando durante nuestra vida? Otro punto de vista es… Estoy confundido acerca de … Entonces significa que … Test de Inteligencias múltiples, de Howard Gardner INSTRUCCIONES: Lee cada una de las afirmaciones. Si expresan características fuertemente marcadas en tu persona y te parece que la afirmación es veraz entonces coloca una V (en una hoja junto al número de la pregunta) y si no lo es, coloca una F. 1…….Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar. 2…….Si estoy enojado(a) o contento (a) generalmente sé exactamente por qué. 3…….Sé tocar (o antes sabía tocar) un instrumento musical. 4…….Asocio la música con mis estados de ánimo. 5…….Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez 6…….Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer antes en relación a sentimientos parecidos. 7…….Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. 8…….Aprendo rápido a bailar un ritmo nuevo. 9…….No me es difícil decir lo que pienso en el curso de una discusión o debate. 10……Disfruto de una buena charla, discurso o sermón. 11……Siempre distingo el norte del sur, esté donde esté. 12…....Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial. 13……La vida me parece vacía sin música. 14……Siempre entiendo los gráficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos. 15……Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrónicos. 16……Me fue fácil aprender a andar en bicicleta (o patines). 17……Me enojo cuando oigo una discusión o una afirmación que parece ilógica. 18……Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes. 19……Tengo buen sentido de equilibrio y coordinación. 20……Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre números con más rapidez y facilidad que otros. 21……Me gusta construir modelos (o hacer esculturas). 22……Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. 23……Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo. 24……Con frecuencia hago la conexión entre una pieza de música y algún evento de mi vida. 25……Me gusta trabajar con números y figuras. 26……Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos íntimos. 27……Con sólo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto. 28……Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola. 29……Soy bueno(a) para el atletismo. 30……Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 31……Generalmente me doy cuenta de la expresión que tengo en la cara. 32……Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. 33……Me mantengo "en contacto" con mis estados de ánimo. No me cuesta identificarlos. 34……Me doy cuenta de los estados de ánimo de otros. 35……Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de mí. AHORA REVISA CADA PREGUNTA EN EL ORDEN INDICADO A CONTINUACIÓN, SI PUSISTE VERDADERO ASIGNALES UN PUNTO A CADA UNA Y AL FINAL SUMA EL TOTAL DE PUNTOS POR CADA INCISO. A) 9 -10-17-22-30 = B) 5-7-15-20-25 = C) 1-11-14-23-27= D) 8-16-19-21-29= E) 3-4-13-24-28= F) 2-6-26-31-33= G) 12-18-32-34-35= Fuente: Gardner 1983 Test de Inteligencias múltiples, de Howard Gardner Una vez obtenido cada resultado podrás identificar que una puntuación de 4 en cada inciso hace referencia a un tipo de inteligencia marcada y una puntuación de 5 atiende a una inteligencia sobresaliente. Ahora puedes revisar las implicaciones respecto a cada tipo de inteligencia. A) Inteligencia lingüística: la capacidad para usar palabras de manera efectiva, sea en forma oral o de manera escrita. Esta inteligencia incluye la habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje. Algunos usos incluyen la retórica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar un determinado curso de acción), la mnemónica (usar el lenguaje para recordar información), la explicación (usar el lenguaje para informar) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar del lenguaje). B) Inteligencia lógico-matemática: la capacidad para usar los números de manera efectiva y razonar adecuadamente. Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lógicas, las afirmaciones y las proposiciones (sientonces, causa-efecto), las funciones y las abstracciones. Los tipos de procesos que se usan al servicio de esta inteligencia incluyen: la categorización, la clasificación, la inferencia, la generalización, el cálculo y la demostración de la hipótesis. C) Inteligencia visual espacial: la habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por ejemplo un cazador, explorador, guía) y de ejecutar transformaciones sobre esas percepciones (por ejemplo un decorador de interiores, arquitecto, artista, inventor). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de visualizar, de representar de manera gráfica ideas visuales o espaciales. D) Inteligencia kinestésica-corporal: la capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos (por ejemplo un actor, un mimo, un atleta, un bailarín) y la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano, escultor, mecánico, cirujano). Esta inteligencia incluye habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad así como las capacidades auto perceptivas, las táctiles y la percepción de medidas y volúmenes. E) Inteligencia musical: la capacidad de percibir (por ejemplo un aficionado a la música), discriminar (por ejemplo, como un crítico musical), transformar (por ejemplo un compositor) y expresar (por ejemplo una persona que toca un instrumento) las formas musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical. F) Inteligencia intrapersonal: la capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones, y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos, la capacidad para discriminar entre diferentes clases de señales interpersonales y la habilidad para responder de manera efectiva a estas señales en la práctica (por ejemplo influenciar a un grupo de personas a seguir una cierta línea de acción). G) Inteligencia interpersonal: el conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno mismo (los propios poderes y limitaciones), tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima. Fuente: DGB/DCA/12-2004 MANUAL DE ESTILOS DE APRENDIZAJE Fecha: VALORES PERSONALES Consejo que un padre mexica daba a su hijo “Hijo mío-decía el padre-nacido del vientre de una madre como el polluelo del cascarón, y que creciendo como él, te vas habituando para ir con el mundo; no sabemos por cuánto tiempo nos concederá el cielo gozar de la preciosa joya, que en ti poseemos, pero sea como fuere, tú procura vivir con sumo cuidado, honra a todos, no te burles de los viejos ni de los inválidos; con los pobres y afligidos no seas mudo, sino consuélalos con buenas palabras; cuando te den una cosa no la desprecies por ser de poco valor; no llegues a mujer ajena ni hagas algún exceso en esa materia siguiendo los deseos de tu corazón; no hurtes jamás ni te des al juego; susténtate del trabajo de tus manos que así te será más gustoso el alimento; no mientas por que la mentira es de gran pecado; de nadie murmures; no seas revoltoso ni siembres discordia; si tu fueres bueno, tu buen ejemplo servirá de represión y confusión a los malos: Ya no más hijo mío-concluía el padre- con lo que he dicho cumplo con la obligación de padre, con estos avisos fortifico tu corazón, no los deseches, ni los olvides porque de ellos depende tu vida y todo tu bien”. FUENTE: Consejo que un padre mexica daba a su hijo Crespo Alcocer, Cecilia y cols. Eligiendo mi carrera. Un proyecto de vida. Editorial FOC-UNAM. México, 2002. Después de haber leído el texto anterior se dividirá el grupo en dos equipos para dramatizar las siguientes situaciones: Equipo 1: Identificar los valores que se presentan en el texto. “La consecuencia de tus actos, son la evidencia de tus valores.” Conyflores Equipo 2: Representar ¿Qué reacción tomas ante los consejos de una adulto? Después de haber realizado estas actividades comenta con tus compañeros de grupo: ¿Qué te pareció la actividad? ¿A qué conclusiones llegaste con esta actividad? (anótalas aquí) ___________________________________________ CUESTIONARIO DE “Valores personales” Los valores, son aquellos a) ideales (lo que desearíamos); b) normas (lo que debe ser), y c) preceptos morales (lo que es bueno), que nos hacen tener tal o cual pensamiento, comportarnos de una u otra forma y elegir uno u otro camino. Para ayudarte a entender mejor tus valores y conseguir así mayor éxito y satisfacción personal, por favor califica en la columna CA, de la siguiente tabla, tus preferencias personales en cada uno de los diez grupos de valores enlistados a continuación. Utiliza la siguiente escala cuidando de no repetir números. No tomes en cuenta por ahora la columna CO. Escala Lo que escogerías primero Lo que escogerías en segundo lugar Lo que escogerías en tercer lugar 1. INTERESES PERSONALES CA Liderazgo Justicia Cultura Dinero Servicio Conocimientos 3. PASATIEMPOS FAVORITOS Caritativos Estudio Política 6 5 4 CO P R A E S T CA CO S T P Lo que escogerías en cuarto lugar Lo que escogerías en quinto lugar Lo último que escogerías 2. MOTIVADORES PERSONALES 3 2 1 CA Dirigir personas y situaciones Continuar estudiando Cristalizar sueños Ayudar a otros Incrementar riqueza Participar en el arte 4. METAS PROFESIONALES Artísticas Científicas Negocio propio (Empresariales) CO P T R S E A CA CO A T E Inversiones Museos Meditación 5. AUTODESARROLLO E A R CA Crecimiento espiritual Relaciones interpersonales Papeles de liderazgo Finanzas personales Continuación de estudios Desarrollo de habilidades artísticas 7. REPUTACIÓN DESEADA R S P E T A CA Centro de influencia Buen samaritano Capitalista Conciliador Esteta Intelectual 9. METAS PERSONALES Humanitarias Económicas Científicas Ser un líder (Políticas) Ser un erudito (Creativas) Reforma social (Éticas) CO CO P S E R A T CA CO S E T P A R Política (Estatus) Justicia Servicio 6. INTERESES EDUCACIONALES P R S CA Ciencias físicas Ciencias políticas Teología Artes (Estética) Finanzas (Ciencias Económicas) Sociología (Ciencias Sociales) 8. PAPEL EN LA SOCIEDAD T P R A E S CA Filántropo Empresario (Patrón) Líder político (Gobernante) Patrocinador de arte Líder intelectual Consejero espiritual 10. VOCACIÓN Enseñanza (Lectura) Drama (Teatro) Trabajo social comunitario Negocios (Ventas) Deportes Religión CO CO S E P A T R CA CO T A S E P R Obtención de valores personales La tabla del Cuestionario de Valores Personales, está dividida en diez grupos de valores y cada expresión de valor tiene asignado un código (A, E, P, R, S y T). Utilizando las calificaciones que diste a cada expresión de valor, realiza las operaciones que se te indican en el siguiente cuadro: CÓDIGO OPERACIÓN T E A S P R Suma las calificaciones correspondiente a cada código Divide la suma entre 60 Multiplica el resultado de la división por 100 Códigos Significado T Teórico E Económico A Artístico S Social P Político R Regulatorio Los resultados que obtuviste, después de contestar el Cuestionario de Valores Personales, intentan indicarte cuáles de ellos son importantes para ti. Para saber esto, fíjate cuál de los códigos resultó con una mayor calificación y así sabrás si eres ARTÍSTICO, ECONÓMICO, POLÍTICO, REGULATORIO, SOCIAL o TEÓRICO. Es importante que consideres que sólo son utilizables los valores mayores o iguales a 50. Si en algún código obtuviste un valor menor a cincuenta no debes considerarlo; si en todos los códigos obtuviste calificaciones menores a 50, quiere decir que el instrumento no resultó adecuado para ti y debes buscar algún otro instrumento para que te ayude a conocerte mejor. Consulta al Orientador de tu escuela para que te apoye. Elige la pareja de códigos que obtuvieron las dos más altas calificaciones, siempre y cuando sean superiores a 50. Busca la combinación resultante en la siguiente tabla, lee la interpretación que ahí se te ofrece y coméntala con tus compañeros, con el Orientador de tu escuela y en tu familia, pero lo más importante es que reflexiones detenidamente en ella y saques tus propias conclusiones. (*) Disciplinas que se ofrecen en el Estado CÓDIGO CAG CDS CNE ÁREA Ciencias Agropecuarias Ciencias de la Salud Ciencias Naturales y Exactas CÓDIGO CSA EHU ITE ÁREA Ciencias Sociales y Administrativas Educación y Humanidades Ingeniería y Tecnología Combinación de tipos de valor Descripción de las personas con estos valores T-E Teórico-Económico Estos individuos disfrutan ideas nuevas y útiles. Caen dentro del mundo de la ciencia o los conceptos. Se esfuerzan por encontrar aplicaciones prácticas y útiles para sus ideas. Aplican Disciplinas a las que pertenecen las carreras que son acordes a estos valores • Agronomía* (CAG) • Ciencias del Mar* (CNE) frecuentemente sistemas lógicos, esforzándose por hacer ciencia más que un arte. Estos individuos son frecuentemente muy creativos, usualmente canalizan su creatividad hacia lo tangible y lo objetivo y la mayoría de las veces miden sus éxitos en pesos. T-A Teórico-Artístico T-S Teórico-Social T-P Teórico-Político Estos individuos son generalmente graciosos y armoniosos, reflexivos y naturalmente inquisitivos, muestran una alta sensibilidad al color, el diseño, el balance y la forma. El idealismo caracteriza a este estilo, que es devoto de la armonía y la belleza, así como de la dedicación a aprender la verdad. Frecuentemente trabajan con facilidad, pues usan su conocimiento para preservar la existencia de balance o crear un nuevo orden En el nombre de la armonía o la belleza. Estos individuos tienden a ser altruistas y desinteresados, pues buscan ayudar a su prójimo a través del uso del conocimiento y la razón. Convencidos de que el conocimiento y el entendimiento pueden proporcionar las mejores soluciones a los problemas, estas personas proponen sistemas y el uso de la lógica para enfrentar la mayoría de los problemas. Su deseo de ayudar a otros, va acompañado de una curiosidad innata, llevándoles a confiar en la investigación y en la aplicación de métodos científicos para la solución de problemas humanos. Estos individuos están enfocados al éxito y a entender su influencia sobre otros. Utilizan el conocimiento y el cálculo de opciones para favorecer sus ambiciones. Son personalmente ambiciosos y atraídos por el mundo de la razón y de los hechos. Ellos pueden parecen no estar conscientes de las consecuencias sociales de sus actos, por esta razón, pueden ser muy efectivos en situaciones que requieren un razonamiento frío asociado con acciones ante la adversidad y su habilidad para pensar bajo presión. T-R Teórico-Regulatorio Estos individuos basan sus juicios sobre un fundamento teórico puro. Preocupados por el mantenimiento del orden de su cosmos, continuamente expondrán sus creencias a un riguroso examen. Cuestionadores y lógicos, ellos irán detrás del reconocimiento de un orden existente para preguntar “¿por qué?”. Son individuos generalmente cooperativos y disciplinados que se guían por un profundo sentido de moralidad. E-A Económico-Artístico Estos individuos tienden a ser armoniosos, buscan un ambiente sereno y elegante. Tienden a coleccionar objetos bellos de valor. Aprecian la gracia y la belleza de las cosas, pero también buscan su utilidad, por lo que para ellos, la belleza por sí misma es fría, sin embargo, sienten que toda la vida es más rica cuando la belleza es parte de ella. Generalmente son sensitivos al color, la forma, los sentidos y los sonidos y se esfuerzan para lograr el balance y la armonía, por lo que sus relaciones con otros son usualmente positivas y pacíficas. E-S Económico-Social Estos individuos tienden a seguir la creencia de “proveer el máximo beneficio, por el máximo número y al menor costo”, de este modo, ellos extienden sus recursos hasta el límite para promover el bienestar social. Tienen un buen sentido del valor y se inclinan hacia el manejo o • Nutrición* (CSD) • Banca y Finanzas (CSA) • Aeronáutica (ITE) • Computación y Sistemas* (ITE) • Ingeniería Civil* (ITE) • Letras (EHU) • Arquitectura* (ITE) • Artes* (EHU) • Diseño* (ITE) • Ciencias de la Tierra (CNE) • Ciencias de la Comunicación* (CSA) • Ciencias Biomédicas (CSD) • Enfermería y Obstetricia* (CSD) • Medicina* (CSD) • Ciencias de la Comunicación* (CSA) • Relaciones Públicas (CSA) • Educación y Docencia* (EHU) • Ciencias Políticas y Administración Pública* (CSA) • Derecho* (CSA) • Comercio Internacional* (CSA) • Relaciones Internacionales* (CSA) • Seguridad Pública (CSA) • Psicología* (CSD) • Filosofía (EHU) • Geología (CNE) • Ingeniería Ambiental (ITE) • Administración* (CSA) • Seguridad Pública (CSA) • Religión (EHU) • Gastronomía (CSA) • Física* (CNE) • Matemáticas* (CNE) • Música (EHU) • Arquitectura* (ITE) • Diseño* (ITE) • Ingeniería Civil* (ITE) • Turismo (CSA) • Ingeniería Energética (ITE) • Desarrollo Rural (CAG) solución de problemas de tipo práctico, no obstante, son sensitivos y se preocupan por la gente. Frecuentemente dedican su tiempo y energía desinteresadamente a ayudar a otros. E-P Económico-Político A estos individuos les gusta estar a cargo de proyectos, pues disfrutan ejerciendo su autoridad y dirigiendo a otros hacia fines o resultados. También disfrutan la naturaleza competitiva de los negocios, luchando duro por ganar. Dotados de una alta dosis de pragmatismo y de un agudo sentido de los valores, ellos concentran sus recursos donde tienen más posibilidades de ganar. Usualmente disfrutan el reconocimiento y el status y pueden encontrar maneras tangibles de publicar su posición por medio de símbolos de status como automóviles caros y oficinas grandes y bien amuebladas. E-R EconómicoRegulatorio Estos individuos tienden a guiarse por principios y un estricto sentido del orden. Motivados a maximizar beneficios, aplican sistemas y disciplinas que monitorean y controlan la actividad económica. Tienden a creer que toda la actividad de la empresa debe ser guiada por un plan o un grupo de estándares y principios predeterminados que sirvan como modelo para la acción. Aunque son generalmente cooperativos, pueden revelarse a algo que contradice su noción de lo que es “correcto”. A-S Artístico-Social Estos individuos tienden a buscar la expresión artística de sus inquietudes o de su amor hacia los demás. Generalmente, son sensitivos y graciosos, por lo que establecen contacto con los demás de una manera cálida y personal, llegándose a ver envueltos en el caos de la vida de otros. Altamente armonizados con la belleza de su mundo, ellos lo ven como una fuente de felicidad que disfrutan al participar con otra gente. A-P Artístico-Político Estos individuos pueden sentirse divididos, en ocasiones, entre su deseo de poder y su deseo de paz y armonía. Tienden a ser sensibles al color, la luz, el sonido y la forma, utilizando esta cualidad para expresar sus pensamientos y sentimientos. Usualmente ambiciosos, ellos empujarán hasta llegar a la cumbre de su campo o para asegurar que sus enfoques o puntos de vista sean los ganadores del día. A-R Artístico-Regulatorio Estos individuos son serenos y disciplinados, que aprecian el balance y el orden de su universo y buscan la forma, la gracia y la simetría. Son cooperativos y auto controlados, tendiendo a gobernarse a sí mismos por un profundo sentido de “lo correcto o lo incorrecto”. Se identifican con una fuerza reconocida del bien y buscan la unidad del cosmos. S-P Social-Político Estos individuos son los activistas sociales, los campeones de los desvalidos. Profundamente sensibles al sufrimiento humano, estos individuos se sienten impulsados a actuar, hacer cambios y corregir errores. Son ambiciosos y disfrutan teniendo el poder y el control para • Nutrición* (CSD) • Medicina* (CSD) • Economía y Desarrollo* (CSA) • Planeación (CSA) • Administración* (CSA) • Relaciones Comerciales (CSA) • Ventas y Mercadotecnia* (CSA) • Economía y Desarrollo* (CSA) • Actuaría (CSA) • Banca y Finanzas (CSA) • Relaciones Industriales (CSA) • Biotecnología (ITE) • Planeación (CSA) • Desarrollo Agropecuario (CAG) • Desarrollo Rural (CAG) • Ciencias Forestales* (CAG) • Ecología (CNE) • Ingeniería Ambiental* (ITE) • Contaduría* (CSA) • Ingeniería en Control (ITE) • Ciencias de la Comunicación* (CSA) • Turismo (CSA) • Arte Dramático (EHU) • Danza (EHU) • Educación y Docencia* (EHU) • Estudios latinoamericanos* (EHU) • Pedagogía* (EHU) • Artes (EHU) • Ciencias de la Comunicación* (CSA) • Arte Dramático (EHU) • Artes (EHU) • Diseño* (ITE) • Gastronomía (CSD) • Archivonomía y Biblioteconomía (CSA) • Filosofía (EHU) • Escenografía (EHU) • Geografía (CNE) • Ciencias Políticas y Administración Pública* (CSA) imponer sus ideas. Generalmente están interesados en promover el bienestar de otros, pero también compiten agresivamente en una controversia para favorecer sus objetivos. S-R Social-Regulatorio Estos individuos tienden a ser ordenados, así como cálidos y amistosos. Generalmente son individuos éticos, guiados por un profundo sentido de lo “correcto o incorrecto”. Tienden a poner los problemas humanos en la perspectiva de algún orden cósmico. Motivados a promover la armonía y a ser cooperativos, ellos resistirán cualquier acción que afecte sus creencias estándares. P-R Político-Regulatorio Estos individuos buscan status e imponer sus ideas de acuerdo a lo "correcto o incorrecto". Tienden a gobernarse a sí mismo por un código de conducta en obediencia y una alta autoridad. Buscan unidad en su propio cosmos y una relación con esta totalidad. Buscan control sobre otros, tratando de hacerlo desde su propio punto de vista acerca de lo que el mundo debería ser. Dispuestos a pelear por sus creencias, desafían a cualquier oponente en el nombre de lo moralmente justo. Distinguen el bien del mal y luchan siempre por el bien. • Ciencias Sociales* (CSA) • Derecho* (CSA) • Biotecnología (ITE) • Química Agropecuaria (CAG) • Biología* (CNE) • Geología (CNE) • Organización Deportiva (CSA) • Filosofía y Religión (EHU) • Ciencias del Mar* (CNE) • Ciencias Políticas y Administración Pública* (CSA) • Seguridad Pública (CSA) • Filosofía (EHU) • Educación y Docencia* (EHU) • Letras (EHU) • Religión* (EHU) Si la combinación que obtuviste no aparece en la tabla, quiere decir que, lamentablemente, con las respuestas que has proporcionado no se puede definir una pareja de valores para ti, por lo que te invitamos a que respondas el cuestionario nuevamente. Recuerda que las respuestas que selecciones deben estar relacionadas con cómo eres, te percibes y sientes en este momento de tu vida y no con cómo quisieras ser a futuro. Tus respuestas servirán para que se pueda generar un cálculo que pueda arrojar un perfil de valores real. Mi espacio personal: ¿Qué resultados obtuviste? De esas carreras que resultaron en tu cuestionario ¿Cuál es la que te gustaría estudiar? O ninguna de ellas ¿Coinciden los resultados de este cuestionario con lo que tú deseas estudiar? Antes de realizar este cuestionario ¿tenías claro que estudiar? ¿Consideras que fue de ayuda este cuestionario o te confundió a la toma de decisión? Fecha: TEMA 2: FACTORES EDUCATIVOS Áreas del conocimiento y sus disciplinas FRAGMENTO. Juan: -hola Pedro, ¿ya sabes qué carrera vas a estudiar? Pedro: Si, ¡quiero estudiar Artes! Juan: Órale, ósea que te interesa el área de humanidades. Pedro: ¿humanidades? ¿Qué es eso?, no, yo quiero estudiar Artes. Juan: si Pedro, las artes están clasificadas en el área de conocimiento de educación y humanidades. Pedro: ah, es que yo no conozco eso. Juan: es importante que conozcamos las áreas de conocimiento y las disciplinas que la conforman para saber lo que estudiaras durante tu carrera profesional. Pedro: gracias por decírmelo Juan, ahorita mismo me pondré al tanto de esto. Anota las tres opciones de carrera que te gustaría estudiar: ¿Qué debo tomar en cuenta para la elección de carrera? Definir tu vocación. Navega. Consulta. Reflexiona. FUENTE: http://www.unionguan ajuato.mx/articulo/201 4/05/26/educacion/co mo-elegir-unacarrera-y-unauniversidad 1.______________________________________________________ ________________________________________________________ 2.______________________________________________________ _______________________________________________________ 3.______________________________________________________ ________________________________________________________ _ ¿Para ti que son las áreas de conocimiento? _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ ¿Tengo claro lo que me gustaría estudiar? ¿Quiero saber acerca de? Estoy confundido acerca de … ÁREAS DEL CONOCIMIENTO Ciencias Agropecuarias - Agronomía. - Ciencias Forestales. - Desarrollo Agropecuario. -Desarrollo Rural. -Horticultura. -Ingeniería Agroindustrial. -Ingeniería Agronómica. - Química Agropecuaria. - Veterinaria y Zootecnia. Ciencias de la Salud -Ciencias Biomédicas. -Enfermería y Obstetricia. -Medicina. -Nutrición. -Odontología. -Optometría. - Química de la Salud. - Radiología. -Salud Pública. -Seguridad e Higiene. -Terapia. Ciencias Naturales y Exactas -Biología. -Bioquímica. -Ciencias del Mar. -Ecología. -Física. -Geología. - Matemáticas. -Química. Ciencias Sociales y Administrativas -Administración. -Antropología. -Arqueología. -Archivonomía. -Biblioteconomía. - Banca y Finanzas. -Ciencias de la Comunicación. -Ciencias Políticas y Administración Pública. -Ciencias Sociales. -Comercio Internacional. -Contaduría. -Criminología. -Derecho. -Economía y Desarrollo. -Estudios Latinoamericanos. -Geografía. -Mercadotecnia. - Organización Deportiva. -Psicología. -Relaciones Comerciales. -Relaciones Industriales. -Relaciones Internacionales. -Relaciones Públicas. -Seguridad Pública. -Turismo.
