SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia I.E.: “Reina del Santísimo Rosario” PROVINCIA: Cañete DISTRITO: San Vicente DEPARTAMENTO: Lima Grado y Sección: 2ª grado TURNO: Diurno Tutor(a): I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario 1.2. Nivel: Primaria 1.3. Grado y Sección 2ª Única 1.4. Profesor: Silvia Taboada tirado 1.5. Área: Matemática 1.6 Tema Transversal: 1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución 1.8 Nombre de la sesión: “Aprendamos a resolver problemas con operaciones de División de números naturales” 1.9 Fecha: 1.10 Duración (en minutos): 50 minutos II.- CUADRO DE CAPACIDADES: ORGANIZADOR Número relaciones y funciones CAPACIDAD 1.3. Resuelve problemas de operaciones de división con números naturales. INDICADORES CONOCIMIENTO Problemas de división de números naturales TECNICAS ACTITUD Se muestra perseverante en el conocimiento para resolver operaciones de división con números naturales. INSTRUMENTOS 1.3.1. Resuelve problemas con Exposición operaciones de división con números Demostración naturales, en forma acertada. Prueba objetiva 1.3.2. Demuestra perseverancia para el dominio de las propiedades de la adición con números naturales. Escala de actitudes III. DESARRROLLO DE LA SESION PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION CONFLICTO CONGNITIVO RECOJO DE SABERES PREVIOS MOTIVACION PROCESOS PEDAGOGICOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DOCENTE ALUMNOS Registran su asistencia Se dirige la observan realización de Comentan noticia importante actividades permanentes: oración del día. de la mañana, control Fijación de la fecha en el calendario. de asistencia. Observan y leen en un Muestra en un papelógrafo. papelógrafo el siguiente texto: A un camión repartidor de gaseosas le ha quedado 45 cajas y desea repartirlo en tres tiendas de de Cañeta, en partes iguales (Anexo:01) Formula las siguientes preguntas: ¿Qué operación matemática podemos realizar para conocer el resultado?, Se dialoga y se determina el tema a tratar. DURACION (MINUTOS) Papelógrafo Pizarra Calendario 5 Comentan acerca del caso y responde a preguntas. Expresan sus respuestas, se dialoga Recuerdan los términos de la división: láminas Pizarra papelógrafo 5 15 ÷ 3 Dividendo – divisor - cociente ¿De cuántas Expresan sus respuestas maneras podemos demostrando autonomía y llegar a conocer el espontaneidad. resultado? ¿Cuántas cajas de gaseosas recibirán cada tienda? Organiza la participación de los alumnos Explica el proceso de resolución de problemas de división a través de ejemplos: 45 ÷3 ; 44 ÷ 4 MEDIOS Y MATERIALES Observan los pasos que se sigue para resolver operaciones de división Participan resolviendo operaciones Proponen nuevos ejemplos para resolverlos. láminas Pizarra papelógrafo 5 Lámina. Papelógrafo pizarra 10 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA METACOGNICION EVALUACION Reparte una hoja practica Dirige la participación y comprobación del aprendizaje Reciben y resuelven problemas acerca de la división Hoja impresa 10 Les orienta para que Organizan en su cuaderno ayuden en sus casas a problemas sencillos de resolver problemas que división requiera usar la división para solucionarlo. Cuaderno de trabajo Formula preguntas como: ¿Les fue fácil resolver problemas de división? ¿Para qué les servirá lo que han aprendido? Expresan sus respuesta con claridad y autonomía Hojas impresas Entrega una hoja con problemas de división. Resuelven los problemas en la hoja impresa Son evaluados a través de una escala de actitudes Participan a través de una Escala de Actitudes 5 5 Hoja impresa 5 IV. BIBLIOGRAFIA: EDITORIAL OCÉANO. Mi Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, España, s/a. EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 6º, Lima. Perú, 2010 www.altavistas/matemática/la creación de Dios MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 2º, Lima. Perú, 2011 Vo Bo _______________________ SUBDIRECTOR ___________________________ PROFESOR (A) SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia I.E.: “Reina del Santísimo Rosario” PROVINCIA: Cañete DISTRITO: San Vicente DEPARTAMENTO: Lima Grado y Sección: 2ª grado TURNO: Diurno Tutor(a): I- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario 1.2. Nivel: Primaria 1.3. Grado y Sección 2º grado Única 1.4. Profesor: Silvia Tabeada Tirado 1.5. Área: Matematica 1.6 Tema Transversal: 1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución 1.8 Nombre de la sesión: “Conoce la unidad de tiempo” 1.9 Fecha: 1.10 Duración (en minutos): II.- CUADRO DE CAPACIDADES: ORGANIZADOR Geometría y Medición CAPACIDAD 3.6. Resuelve situaciones problemáticas relacionadas a su vida diaria que involucran medición y comparación del tiempo INDICADORES CONOCIMIENTO Unidades de tiempo TECNICAS 3.6.1. Reconoce las principales unidades Exposición del tiempo. 3.6.2. Resuelve problemas referidos a las unidades de tiempo 1.3.3. Demuestra perseverancia para el dominio de conocimiento y dominio de las unidades de tiempo. ACTITUD Se muestra perseverante en el conocimiento de la unidad de tiempo INSTRUMENTOS Prueba objetiva Demostración Escala de actitudes III. DESARRROLLO DE LA SESION PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION CONFLICTO CONGNITIVO RECOJO DE SABERES PREVIOS MOTIVACION PROCESOS PEDAGOGICOS DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DOCENTE ALUMNOS Se dirige la Registran su asistencia realización de Ubican la fecha Comentan sobre la actividades permanentes: oración importancia de conocer el de la mañana, control tiempo MEDIOS Y MATERIALES DURACION (MINUTOS) Hojas impresas Calendario de asistencia, fijación de la fecha en el calendario, comentario de la noticia importante del día, etc. Observan un reloj (Anexo:01) 5 Formula preguntas referidos a : ¿Quiénes saben leer la hora en el reloj? ¿Cuántos días tiene la semana? ¿Cuántas horas hay en un día? ¿Cuántos minutos tiene una hora? Formula la pregunta: Que pasaría si no existiera calendario ni reloj Responden a preguntas Señalan en un reloj Reloj Responden con espontaneidad y comentan sus respuestas argumentando y defendiendo sus respuestas Hojas impresas Explica la organización del tiempo: La conformación del año en meses. Los meses en semanas. Las semanas en días Los días en horas, Las horas en minutos y los minutos Explica la unidad del tiempo. Observan, comprenden, manipulan el reloj , hacen cálculos y reconocen el segundo como unidad del tiempo Reloj 5 5 10 APLICACIÓN DE LO APRENDIDO TRANSFERENCIA METACOGNICION EVALUACION Orienta la manipulación de un calendario para reconocer los meses, las semanas, los días Utiliza un reloj y demuestra su uso y lectura Les asigna consignas para que las cumplan dentro de la institución educativa y en sus hogares Observan el calendario y reconocen meses, semanas, días Manipula el reloj y ubica horas, minutos y segundos Lee la hora en relojes Calendario Reloj Controlan el tiempo que dura su recreo Controlan el tiempo que demoran en trasladarse de su casa a la Institución Educativa. Reloj Formula interrogantes como: ¿En qué otras situaciones podemos emplear el reloj? ¿Cómo utilizaríamos lo que hoy hemos aprendido? Responden reflexionando Hoja impresa Entrega una hoja impresa – gráfica para responder preguntas acerca del tema Completan figuras del reloj según la consigna Responden acerca de número de días y semanas que hay en un mes 10 5 5 Hoja impresa IV. BIBLIOGRAFIA - EDITORIAL OCÉANO. Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, Edit. Océano. España. s/a. - GALVEZ VASQUEZ, José Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y Editorial San Marcos. 4° Edición, Cajamarca. 2000. - MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional. Lima-Perú. 2008. EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 2º, Lima. Perú, 2010 Vo Bo _______________________ SUBDIRECTOR ___________________________ PROFESOR (A) Práctica, GESTION Y LIDERAZGO PARTICIPATIVO EN EL AULA I.- DATOS GENERALES: 1.1. PARTICIPANTE: Silvia Taboada Tirado 1.2. TUTOR(A) : 1.3. II.EE.: “Reina del Santísimo Rosario” 1.4. NIVEL: Primaria 1.5. GRADO Y SECCIÓN: 2º grado Única 1.6. Nº DE ALUMNOS: 08 NOTA: ESTE ES EL ESQUEMA A SEGUIR, LO QUE ESTA CON ROJO ES EJEMPLO II.- PARTICIPACIÓN EN REUNIONES: AGENTES FORMA DE PARTICIPACION ESTUDIANTES Conociendo el resultados de los niños voluntariamente decidieron seguir practicando y mejorar aportando sus ideas y aplicar lo aprendido y para mejorar. PADRES DE FAMILIA Los PP.FF conocieron el resultado de las evaluaciones de su hijos en donde ellos proponieron ayudar y apoyar a sus hijos para que obtengan un buen rendimiento. DIRECTOR(A) La sra: Directora muestra su preocupación en mejorar la calidad de nuestra Institución participando en el proyecto de mejora III. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN(OBJETIVOS ESPECÍFICOS) PARA LOGRAR LA META PROPUESTA CAUSAS Sólo estudiamos para la prueba y además no conocíamos el tema. Preparar las clases según el Tema a tratar No conocían el tema por ese motivo no podían enseñarles a sus hijos. PROBLEMA CENTRAL El 44.4% de los alumnos de nuestra aula han obtenido una calificación de “ C” o menos en MATEMATICA. OBJETIVOS ESPECÍFICOS Estar atento a las clases que nos están enseñando. Preparar diferentes practicas y con la participación de los niños en la pizarra aprenderán más Los padres de familia estarán preparados para poder enseñar a sus hijos en la clases dadas. META U OBJETIVO GENERAL El 70% de los alumnos de nuestra aula han obtenido una calificación de “ A” en MATEMATICA. El 30% de calificación de “ B” IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO PARTICIPATIVO META POR ACTIVIDAD OBJETIVOS ESPECIFICO RESPONSABL E FECHA DE IMPLEMENTACIÓN ACTIVIDADES PARA LOGRAR EL OBJETIVO DE ORGANIZAR UNIDAD Nº INICIO FIN 20 / 10 24/ 10 28/10 28/10 LA ACTIVIDAD Aprender los conocimient os básicos de los años anteriores Orientar a N nuestros padres de familia a que comprendan los ejercicios de tema de básicos de matemática Verificar que nuestros hijos repasan los ejercicios de los talleres de nivelación o reforzamiento N° de alumnos 8 Sra Manderley villafani Tomamos consigna: “Clase terminada, clase evaluada” Nº de prácticas por mes 4 Alumna Zulady Elaborar prácticas dirigidas y calificadas por clase. Nº de prácticas por mes. 6 27/10 28/11 Enviar ejercicios básico a los padres Nº de hoja 2 3/11 28/11 Nº de alumnos 8 3/11 28/11 Coordinar con los alumnos que le explique ejercicios básicos a sus padres Alumnos V. OPINION CRÍTICA Y REFLEXIVA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA Y LOS RESULTADOS DE LA GESTION EDUCATIVA PARTICIPATIVA EN LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- VI.EVIDENCIAS ACTA DE REUNION ESCANEADA CON LAS FIRMAS DE LOS PADRES ASISTENTES A LA REUNION DE INFORMACION DE RESULTADOS DE LINEA DE BASE Y ELABORACION DEL PROYECTO FOTO DE REUNION IR ADJUNTANDO FOTOS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS Y REPORTES DE LAS COMISIONES DE TRABAJO EN LA WEB SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia I.E.: “Reina del Santísimo Rosario” PROVINCIA: Cañete DISTRITO: San Vicente DEPARTAMENTO: Lima Grado y Sección: 2ª grado TURNO: Diurno Tutor(a): I.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa: 1.2. Nivel: Primaria 1.3. Grado y Sección: Segundo - Única 1.4. Profesora: SILVIA TABOADA TIRADO 1.5. Área: Matemática 1.6 Tema Transversal: 1.7 Nombre de la Unidad: 1.8 Nombre de la sesión: Razonamiento y demostración 1.9 Fecha: 1.10 Duración (en minutos): II.- CUADRO DE CAPACIDADES: ORGANIZADOR CAPACIDAD CONOCIMIENTO ACTITUD Número, relaciones y operaciones 1.12.Resuelve sucesiones crecientes y decrecientes con números naturales menores que 1000 Secuencias finitas con razón aritmética 2; 5;10 Muestra curiosidad por buscar patrones y regularidades. INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS 1.12.1. Identifica correctamente sucesiones crecientes y decrecientes Observación Lista de Cotejo Prueba de ejecución 1.12.2. Desarrolla sucesiones numéricas identificando criterios propuestos III. DESARRROLLO DE LA SESION DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PROCESOS ACTIVIDADES ACTIVIDADES DOCENTE ALUMNOS CONFLICTO CONGNITIVO SABERES PREVIOS RECOJO DE MOTIVACION PEDAGOGICOS MEDIOS Y DURACION MATERIALES (MINUTOS) Dirigen el orden de la Dialogan acerca del orden Pizarra clase Compiten grupalmente Formula interrogantes: completando la secuencia ¿En qué consiste el numérica que continua juego?, ¿Cuál es el Responden a las preguntas criterio? formuladas. Plantea el caso: Al Colocar Completan la expresión el número que sigue, estamos haciendo…. Declara el tema a trabajar Reconocen el tema a trabajar 5 Aula pizarra Formula la pregunta Todos Observan a sus compañeros y Niños y niñas los niños son del mismo emiten respuestas coherentes. Pizarra tamaño. Se forman en filas y reconocen Orienta la formación de quienes son altos y bajos acuerdo a tamaño: Altos – bajos- bajos-altos 5 5 EVALUACION METACOGNICION TRANSFERENCIA LO APRENDIDO LA INFORMACION PROCESAMIENTO DE APLICACIÓN DE Pregunta. ¿Cuándo una Realizan sucesiones crecientes y decrecientes haciendo uso sucesión es creciente? del tamaño de sus ¿Sabían que el criterio de compañeros y compañeras una sucesión puede variar Nombra cuando una sucesión o ser el mismo? es creciente a partir de ejemplos propuestos. Pizarra Objetos diversos Bloques lógicos 20 Reconocen sucesiones donde el número puede ser diferente Entrega material impreso Ejecutan sucesiones Hoja impresa con ejercicios sobre identificando el criterio secuencias ascendentes y propuesto. descendentes Identifica el criterio de una secuencia ascendente y descendente y completa. Propone ejemplos y casos acerca de la clase trabajada Reconoce secuencias numéricas ascendentes y descendentes con números pares e impartes, naturales menores que 1000 Hojas impresas, pizarra, cuadernos de trabajo 15 10 Reconocen la secuencia de la numeración de las viviendas de su calle o avenida. Formula interrogantes y plantea situaciones Proporciona impreso ( evaluación) Expresan y demuestran el progreso de su aprendizaje y el dominio de lo aprendido material Resuelven ejercicios de fichas de secuencias ascendente y descendente con números naturales. Hojas impresas 10 Hojas impresas 10 IV. BIBLIOGRAFIA: Editorial Santillana. Aula en Casa. Algebra y Aritmética. Ministerio de Educación. Manual de Matemática para Educación Primaria Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional - 2009. Vo Bo _______________________ SUBDIRECTOR ___________________________ PROFESOR (A)
