Subido por jheremy garcia

181proy 739c51 (1)

Anuncio
SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia
I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección
2ª Única
1.4. Profesor:
Silvia Taboada tirado
1.5. Área:
Matemática
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución
1.8 Nombre de la sesión: “Aprendamos a resolver problemas con operaciones de
División de números naturales”
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos): 50 minutos
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR
Número relaciones
y funciones
CAPACIDAD
1.3. Resuelve
problemas de
operaciones de división
con números naturales.
INDICADORES
CONOCIMIENTO
Problemas de división
de números naturales
TECNICAS
ACTITUD
Se muestra
perseverante en el
conocimiento para
resolver operaciones
de división con
números naturales.
INSTRUMENTOS
1.3.1. Resuelve problemas con Exposición
operaciones de división con números
Demostración
naturales, en forma acertada.
Prueba objetiva
1.3.2. Demuestra perseverancia para el
dominio de las propiedades de la
adición con números naturales.
Escala de actitudes
III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
CONFLICTO
CONGNITIVO
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
MOTIVACION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DOCENTE
ALUMNOS
Registran
su asistencia
Se
dirige
la
observan
realización
de
Comentan noticia importante
actividades
permanentes: oración del día.
de la mañana, control Fijación de la fecha en el
calendario.
de asistencia.
Observan y leen en un
Muestra
en
un papelógrafo.
papelógrafo
el
siguiente texto: A un
camión repartidor
de gaseosas le ha
quedado 45 cajas y
desea repartirlo en
tres tiendas de de
Cañeta, en partes
iguales (Anexo:01)
Formula
las
siguientes preguntas:
¿Qué
operación
matemática podemos
realizar para conocer
el resultado?, Se
dialoga
y
se
determina el tema a
tratar.
DURACION
(MINUTOS)
Papelógrafo
Pizarra
Calendario
5
Comentan acerca del caso y
responde a preguntas.
Expresan sus respuestas, se
dialoga
Recuerdan los términos de
la división:
láminas
Pizarra
papelógrafo
5
15 ÷ 3 Dividendo –
divisor - cociente
¿De
cuántas Expresan sus respuestas
maneras podemos demostrando autonomía y
llegar a conocer el espontaneidad.
resultado? ¿Cuántas
cajas de gaseosas
recibirán
cada
tienda?
Organiza la
participación de los
alumnos
Explica el proceso de
resolución de
problemas de
división a través de
ejemplos:
45 ÷3
; 44 ÷ 4
MEDIOS Y
MATERIALES
Observan los pasos que se
sigue para resolver
operaciones de división
Participan resolviendo
operaciones Proponen
nuevos ejemplos para
resolverlos.
láminas
Pizarra
papelógrafo
5
Lámina.
Papelógrafo
pizarra
10
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
TRANSFERENCIA
METACOGNICION
EVALUACION
Reparte una hoja
practica
Dirige la participación y
comprobación del
aprendizaje
Reciben y resuelven
problemas acerca de la
división
Hoja impresa
10
Les orienta para que
Organizan en su cuaderno
ayuden en sus casas a problemas sencillos de
resolver problemas que división
requiera usar la división
para solucionarlo.
Cuaderno de
trabajo
Formula preguntas
como:
¿Les fue fácil resolver
problemas de división?
¿Para qué les servirá
lo que han aprendido?
Expresan sus respuesta con
claridad y autonomía
Hojas
impresas
Entrega una hoja con
problemas de división.
Resuelven los problemas en
la hoja impresa
Son evaluados a través
de una escala de
actitudes
Participan a través de una
Escala de Actitudes
5
5
Hoja impresa
5
IV. BIBLIOGRAFIA:
 EDITORIAL OCÉANO. Mi Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, España, s/a.
 EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 6º, Lima. Perú, 2010
 www.altavistas/matemática/la creación de Dios
 MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Matemática 2º, Lima. Perú, 2011
Vo Bo
_______________________
SUBDIRECTOR
___________________________
PROFESOR (A)
SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia
I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):
I- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa: Reina del Santísimo Rosario
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección
2º grado Única
1.4. Profesor:
Silvia Tabeada Tirado
1.5. Área:
Matematica
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad: Celebremos con armonía el aniversario de nuestra Institución
1.8 Nombre de la sesión: “Conoce la unidad de tiempo”
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR
Geometría y
Medición
CAPACIDAD
3.6.
Resuelve
situaciones
problemáticas
relacionadas a su vida
diaria que involucran
medición y comparación
del tiempo
INDICADORES
CONOCIMIENTO
Unidades de tiempo
TECNICAS
3.6.1. Reconoce las principales unidades Exposición
del tiempo.
3.6.2. Resuelve problemas referidos a
las unidades de tiempo
1.3.3. Demuestra perseverancia para el
dominio de conocimiento y dominio de
las unidades de tiempo.
ACTITUD
Se muestra
perseverante en el
conocimiento de la
unidad de tiempo
INSTRUMENTOS
Prueba objetiva
Demostración
Escala de actitudes
III. DESARRROLLO DE LA SESION
PROCESAMIENTO DE
LA INFORMACION
CONFLICTO
CONGNITIVO
RECOJO DE
SABERES PREVIOS
MOTIVACION
PROCESOS
PEDAGOGICOS
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DOCENTE
ALUMNOS
Se
dirige
la Registran su asistencia
realización
de Ubican la fecha
Comentan sobre la
actividades
permanentes: oración importancia de conocer el
de la mañana, control tiempo
MEDIOS Y
MATERIALES
DURACION
(MINUTOS)
Hojas
impresas
Calendario
de asistencia, fijación
de la fecha en el
calendario,
comentario de la
noticia importante del
día, etc.
Observan un reloj
(Anexo:01)
5
Formula preguntas
referidos a : ¿Quiénes
saben leer la hora en el
reloj?
¿Cuántos días tiene la
semana?
¿Cuántas horas hay en
un día?
¿Cuántos minutos tiene
una hora?
Formula la pregunta:
Que pasaría si no
existiera calendario ni
reloj
Responden a preguntas
Señalan en un reloj
Reloj
Responden con
espontaneidad y comentan
sus respuestas
argumentando y defendiendo
sus respuestas
Hojas
impresas
Explica la organización
del tiempo:
La conformación del
año en meses.
Los meses en
semanas.
Las semanas en días
Los días en horas,
Las horas en minutos y
los minutos
Explica la unidad del
tiempo.
Observan, comprenden,
manipulan el reloj , hacen
cálculos y reconocen el
segundo como unidad del
tiempo
Reloj
5
5
10
APLICACIÓN DE
LO APRENDIDO
TRANSFERENCIA
METACOGNICION
EVALUACION
Orienta la manipulación
de un calendario para
reconocer los meses,
las semanas, los días
Utiliza un reloj y
demuestra su uso y
lectura
Les asigna consignas
para que las cumplan
dentro de la institución
educativa y en sus
hogares
Observan el calendario y
reconocen meses, semanas,
días
Manipula el reloj y ubica
horas, minutos y segundos
Lee la hora en relojes
Calendario
Reloj
Controlan el tiempo que dura
su recreo
Controlan el tiempo que
demoran en trasladarse de su
casa a la Institución
Educativa.
Reloj
Formula interrogantes
como: ¿En qué otras
situaciones podemos
emplear el reloj?
¿Cómo utilizaríamos lo
que hoy hemos
aprendido?
Responden reflexionando
Hoja impresa
Entrega una hoja
impresa – gráfica para
responder preguntas
acerca del tema
Completan figuras del reloj
según la consigna
Responden acerca de
número de días y semanas
que hay en un mes
10
5
5
Hoja impresa
IV. BIBLIOGRAFIA
-
EDITORIAL OCÉANO. Primaria Activa-Enciclopedia Escolar, Edit. Océano. España. s/a.
-
GALVEZ VASQUEZ, José Métodos y Técnicas de Aprendizaje. Teoría y
Editorial San Marcos. 4° Edición, Cajamarca. 2000.
-
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. Diseño Curricular Nacional. Lima-Perú. 2008.
EDITORIAL COREFO. MANUAL DEL DOCENTE 2º, Lima. Perú, 2010
Vo Bo
_______________________
SUBDIRECTOR
___________________________
PROFESOR (A)
Práctica,
GESTION Y LIDERAZGO PARTICIPATIVO EN EL AULA
I.- DATOS GENERALES:
1.1. PARTICIPANTE: Silvia Taboada Tirado
1.2. TUTOR(A) :
1.3. II.EE.:
“Reina del Santísimo Rosario”
1.4. NIVEL:
Primaria
1.5. GRADO Y SECCIÓN:
2º grado Única
1.6. Nº DE ALUMNOS: 08
NOTA: ESTE ES EL ESQUEMA A SEGUIR, LO QUE ESTA CON ROJO ES EJEMPLO
II.- PARTICIPACIÓN EN REUNIONES:
AGENTES
FORMA DE PARTICIPACION
ESTUDIANTES
Conociendo el resultados de los niños voluntariamente
decidieron seguir practicando y mejorar aportando sus
ideas y aplicar lo aprendido y para mejorar.
PADRES DE FAMILIA
Los PP.FF conocieron el resultado de las evaluaciones de
su hijos en donde ellos proponieron ayudar y apoyar a sus
hijos para que obtengan un buen rendimiento.
DIRECTOR(A)
La sra: Directora muestra su preocupación en mejorar la
calidad de nuestra Institución participando en el proyecto
de mejora
III. PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA, SUS CAUSAS Y ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN(OBJETIVOS
ESPECÍFICOS) PARA LOGRAR LA META PROPUESTA
CAUSAS
Sólo estudiamos para la
prueba y además no
conocíamos el tema.
Preparar las clases
según el Tema a tratar
No conocían el tema por
ese motivo no podían
enseñarles a sus hijos.
PROBLEMA CENTRAL
El 44.4% de los alumnos de nuestra aula han obtenido
una calificación de “ C” o menos en MATEMATICA.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Estar atento a las
clases que nos
están enseñando.
Preparar diferentes
practicas y con la
participación de los
niños en la pizarra
aprenderán más
Los padres de
familia estarán
preparados para
poder enseñar a
sus hijos en la
clases dadas.
META U OBJETIVO GENERAL
El 70% de los alumnos de nuestra aula han obtenido una calificación de “
A” en MATEMATICA. El 30% de calificación de “ B”
IV. MATRIZ DE ACTIVIDADES, METAS, RESPONSABLES Y CRONOGRAMA DEL PLAN DE TRABAJO
PARTICIPATIVO
META POR
ACTIVIDAD
OBJETIVOS
ESPECIFICO
RESPONSABL
E
FECHA DE
IMPLEMENTACIÓN
ACTIVIDADES
PARA LOGRAR EL
OBJETIVO
DE
ORGANIZAR
UNIDAD
Nº
INICIO
FIN
20 / 10
24/ 10
28/10
28/10
LA
ACTIVIDAD
Aprender
los
conocimient
os básicos
de los años
anteriores
Orientar a N
nuestros
padres de
familia a
que
comprendan
los
ejercicios de
tema de
básicos de
matemática
Verificar que nuestros
hijos repasan los
ejercicios de los talleres
de nivelación o
reforzamiento
N° de
alumnos
8
Sra
Manderley
villafani
Tomamos consigna:
“Clase terminada, clase
evaluada”
Nº de
prácticas
por mes
4
Alumna
Zulady
Elaborar prácticas
dirigidas y calificadas por
clase.
Nº de
prácticas
por mes.
6
27/10
28/11
Enviar ejercicios básico a
los padres
Nº de
hoja
2
3/11
28/11
Nº de
alumnos
8
3/11
28/11
Coordinar con los
alumnos que le explique
ejercicios básicos a sus
padres
Alumnos
V. OPINION CRÍTICA Y REFLEXIVA SOBRE LA ACTIVIDAD REALIZADA Y LOS RESULTADOS DE LA
GESTION EDUCATIVA PARTICIPATIVA EN LA ELABORACION DEL PLAN DE TRABAJO
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
VI.EVIDENCIAS
ACTA DE REUNION ESCANEADA
CON LAS FIRMAS DE LOS PADRES ASISTENTES A LA REUNION DE INFORMACION DE
RESULTADOS DE LINEA DE BASE Y ELABORACION DEL PROYECTO
FOTO DE REUNION
IR ADJUNTANDO FOTOS DE LAS ACTIVIDADES PLANTEADAS
Y REPORTES DE LAS COMISIONES DE TRABAJO EN LA WEB
SESIONES DE APRENDIZAJE INNOVADORAS
PARTICIPANTE: Taboada Tirado Silvia
I.E.: “Reina del Santísimo Rosario”
PROVINCIA: Cañete
DISTRITO: San Vicente
DEPARTAMENTO: Lima
Grado y Sección: 2ª grado
TURNO: Diurno
Tutor(a):
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa:
1.2. Nivel: Primaria
1.3. Grado y Sección: Segundo - Única
1.4. Profesora:
SILVIA TABOADA TIRADO
1.5. Área:
Matemática
1.6 Tema Transversal:
1.7 Nombre de la Unidad:
1.8 Nombre de la sesión: Razonamiento y demostración
1.9 Fecha:
1.10 Duración (en minutos):
II.- CUADRO DE CAPACIDADES:
ORGANIZADOR
CAPACIDAD
CONOCIMIENTO
ACTITUD
Número, relaciones y
operaciones
1.12.Resuelve
sucesiones
crecientes y
decrecientes
con números
naturales
menores que
1000
Secuencias finitas
con razón aritmética
2; 5;10
Muestra
curiosidad por
buscar patrones y
regularidades.
INDICADORES
TECNICAS
INSTRUMENTOS
1.12.1. Identifica correctamente sucesiones
crecientes y decrecientes
Observación Lista de Cotejo
Prueba de
ejecución
1.12.2. Desarrolla sucesiones numéricas
identificando criterios propuestos
III. DESARRROLLO DE LA SESION
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
PROCESOS
ACTIVIDADES
ACTIVIDADES
DOCENTE
ALUMNOS
CONFLICTO CONGNITIVO
SABERES PREVIOS
RECOJO DE
MOTIVACION
PEDAGOGICOS
MEDIOS Y
DURACION
MATERIALES
(MINUTOS)
Dirigen el orden de la Dialogan acerca del orden
Pizarra
clase
Compiten
grupalmente
Formula
interrogantes: completando la secuencia
¿En qué consiste el numérica que continua
juego?, ¿Cuál es el
Responden a las preguntas
criterio?
formuladas.
Plantea el caso: Al Colocar Completan la expresión
el número que sigue,
estamos haciendo….
Declara el tema a trabajar
Reconocen el tema a trabajar
5
Aula
pizarra
Formula la pregunta Todos Observan a sus compañeros y Niños y niñas
los niños son del mismo emiten respuestas coherentes.
Pizarra
tamaño.
Se forman en filas y reconocen
Orienta la formación de quienes son altos y bajos
acuerdo a tamaño: Altos –
bajos- bajos-altos
5
5
EVALUACION
METACOGNICION
TRANSFERENCIA
LO APRENDIDO
LA INFORMACION
PROCESAMIENTO DE
APLICACIÓN DE
Pregunta. ¿Cuándo una Realizan sucesiones crecientes
y decrecientes haciendo uso
sucesión es creciente?
del tamaño de
sus
¿Sabían que el criterio de compañeros y compañeras
una sucesión puede variar
Nombra cuando una sucesión
o ser el mismo?
es creciente a partir de
ejemplos propuestos.
Pizarra
Objetos
diversos
Bloques
lógicos
20
Reconocen sucesiones donde
el número puede ser diferente
Entrega material impreso Ejecutan
sucesiones Hoja impresa
con
ejercicios
sobre identificando
el
criterio
secuencias ascendentes y propuesto.
descendentes
Identifica el criterio de una
secuencia
ascendente
y
descendente y completa.
Propone ejemplos y casos
acerca de la clase
trabajada
Reconoce
secuencias
numéricas
ascendentes y
descendentes con números
pares e impartes, naturales
menores que 1000
Hojas
impresas,
pizarra,
cuadernos de
trabajo
15
10
Reconocen la secuencia de la
numeración de las viviendas de
su calle o avenida.
Formula interrogantes y
plantea situaciones
Proporciona
impreso (
evaluación)
Expresan y demuestran el
progreso de su aprendizaje y
el dominio de lo aprendido
material Resuelven ejercicios de
fichas de secuencias ascendente y
descendente con números
naturales.
Hojas
impresas
10
Hojas
impresas
10
IV. BIBLIOGRAFIA:
Editorial Santillana. Aula en Casa. Algebra y Aritmética.
Ministerio de Educación. Manual de Matemática para Educación Primaria
Ministerio de Educación. Diseño Curricular Nacional - 2009.
Vo Bo
_______________________
SUBDIRECTOR
___________________________
PROFESOR (A)
Descargar
Fichas aleatorios
Explore flashcards