Gestionando el conocimiento crítico a nivel Profesional PROFESIONALES EXPRESS EN DERECHO INFORMATICO E INFORMATICA FORENSE PÁG IN A |2 Nos referimos al conocimiento crítico, como la relación que existe entre el conocimiento de las personas y su grado de desempeño, base de lecciones aprendidas, mejores prácticas identificadas, practicas continuas del conocimiento adquirido y la retroalimentación del mismo conocimiento basado en el intercambios entre personas que los ejecutan. La gestión del conocimiento se define según Daedamun (2003) como aquella actividad por medio de la cual es posible crear, adquirir, retener, mantener, utilizar y procesar todo aquel conocimiento para estar a disposición de los miembros de la organización en el preciso momento en que necesite realizar una actividad, para que esta sea efectiva. Como profesionales, gestionamos el conocimiento (knowledge management) durante los años de estudios académicos, las jornadas de trabajo y la puesta en práctica en campo del conocimiento adquirido para poder aportar soluciones a los problemas que aquejan la sociedad en que vivimos. Imagen fuente: https://www.ceddet.org/ El mundo de la tecnología incorpora día tras día una serie de cambios que están impactando el sector justicia. Este, no quiere migrar del entorno analógico (máquina de escribir y todo proceso impreso) a la nueva gestión tecnológica basada en certificados digitales, firmas avanzadas y blockchain, así como una serie de elementos que buscan asegurar en un mundo no palpable lo que hoy hacemos en el mundo análogo. La filosofía del conocimiento en la era digital, se ha masificado con la generación diaria de contenidos que sobrepasan el poder de adaptarse e informarse en tiempo real de cualquier ser humano. Esto, si lo migramos al sistema de Justicia que debe de lidiar y actualizarse en su diaria función de resolución de conflicto, se ve como una utopía de poder tener actualizado en el plano tecnológico a todo el personal y elementos que componen el sector justicia de nuestro país y les explico por qué: La masificación del conocimiento del derecho informático y la informática forense en muchas aulas universitarias está siendo aplicada bajo viejos modelos de enseñanzas de “usted sabe, usted díctelo” o “tengo unos diplomas de ese tema” lo cual no está garantizando por lo menos, la aplicación de un modelo José Leonett. Observatorio Guatemalteco de Delitos Informáticos – OGDI | www.ogdi.org PROFESIONALES EXPRESS EN DERECHO INFORMATICO E INFORMATICA FORENSE PÁG IN A |3 de enseñanza andragógico efectivo y donde, los individuos que administran el conocimiento crítico, tengan la experiencia y solido conocimiento para transferirla. Este último punto nos hace reflexionar, ya que he escuchado de la boca de muchos estudiantes cosas como “quien nos da informática forense es ingeniero y solo nos habla de ciberseguridad” o “quien nos da derecho informático es ingenier@ y desconoce del tema o solo nos hablan de derecho laboral en vez de derecho informático”. Reducir el derecho informático solo a propiedad intelectual y vagos conceptos de introducción a la informática es como capacitar a un abogado basado en breves teóricas de oratoria e introducción al derecho romano, y así formamos a un abogado profesional. Estos son algunos de los grandes retos que estamos enfrentando en la nueva sociedad de la información y del conocimiento. Que Evaluar Que enseñar Cuando enseñar Cuando evaluar Muchos estudiantes y profesionales del sector justicia buscan el conocimiento express que viene de la mano de pequeñas charlas de menos de una hora y solicitando que le sean emitidos diplomas para incorporarlo en sus Curriculum Vitae, lo cual no es malo, pero ¿realmente dominan el tema impartido? ¿Se realizó una gestión del conocimiento que impactara y marcara el conocimiento crítico de este asistente a la charla? ¿Se aplicó un paradigma interpretativo del conocimiento correcto? Y aquí comienza el problema: vemos a personas que están emergiendo recitando en conferencias temas textuales sobre Derecho Informático o sobre la Informática forense que datan del año 2002 y que están completamente desactualizados, además, no ejercen ni mucho menos trabajan en esta área. Estos mismos errores son palpables en las aulas de estudio. El estudiante busca salir del paso a un tema que es nuevo y que a la vez quien lo imparte, no está trasmitiendo el conocimiento correcto y simplemente está creando un conocimiento crítico erróneo que este, replicara fuera del aula e incluso, en su carrera profesional. José Leonett. Observatorio Guatemalteco de Delitos Informáticos – OGDI | www.ogdi.org PROFESIONALES EXPRESS EN DERECHO INFORMATICO E INFORMATICA FORENSE PÁG IN A |4 En nuestra área Forense Digital, el marketing de cursos que los hacen llamar “especializados” con menos de 40Hrs y que “buscan formar” peritos profesionales es la nada del conocimiento express ¿Es válido? ¿Qué modelo de enseñanza aplican? También observamos este fenómeno en el sector del Derecho Informatico. Lo preocupante es que, muchos desconocen que es un curso a un curso especializado. Muchos confunden un E-Discovery (formado en menos de 45Hrs) con un Perito Forense Digital (Formado en 500Hrs) Qué podemos decir de las charlas sobre Derecho Informático ¿Son expertos o letrados textuales? ¿Han caducado en su enseñanza? ¿Conocen la realidad de las nuevas tecnologías? Estas malas prácticas se han expandido no solo en Guatemala sino en Latinoamérica y aclaro, no todos los generadores de conocimiento crítico son malos, ya que existe un grupo muy profesional del mismo. El problema radica en “que queremos enseñar, que quiere aprender el asistente y como lo vamos a enseñar”. En este mundo dinámico y donde el tiempo juega un factor dominante sobre las instituciones, empresas y la vida del ser humano, las malas prácticas del conocimiento critico express es la moda que, a corto plazo es una solución, pero a mediano y largo plazo se vuelve un huracán de problemas dentro de las organizaciones y sociedad por no tener profesionales sino “Aprendiz de mucho, maestro de nada”. El basto universo del área de tecnología con muchas carreras especializadas, el área de la criminalística con la informática forense y el derecho informática jurídica y el derecho informático, nos replantea la necesidad de educar de manera correcta, justa y profesional, para que esta sinergia produzca un mejor aprendizaje y conocimiento critico en los asistentes en las aulas. DIFERENCIAS DE CAPACITACIONES DI PLOMADO ESPECI AL IZ ACIÓ N MAEST RÍ A DO CT ORADO O CURSO También conocida como Es el tercer ciclo de Máster o Magíster, es un No es un grado estudios universitarios. Es un título académico de grado académico de especialista en determinado posgrado. Para su campo de la profesión titulación, se exige la académico, sino más Para acceder a estos bien un curso sobre estudios se requiere título estudios de licenciatura o temas específicos. presentación de un grado más un máster. trabajo final o tesis. José Leonett. Observatorio Guatemalteco de Delitos Informáticos – OGDI | www.ogdi.org PROFESIONALES EXPRESS EN DERECHO INFORMATICO E INFORMATICA FORENSE PÁG IN A |5 Objetivo Objetivo Actualizar los Objetivo Objetivo Profundización teórica, Adquirir competencias de tecnológica y investigación que puedan profesional sobre impulsar el desarrollo de determinada área. sus disciplinas. Profundizar a nivel teórico, conocimientos y técnico y metodológico en un aprender nuevas área de una disciplina técnicas en torno a profesional o de un campo de determinadas aplicación. disciplinas. Dependiendo el Los horarios, por lo general, Están diseñados para Es ideal para quienes diplomado, por lo están diseñados para no quienes tienen un perfil buscan una actualización general no exigen interrumpir la jornada laboral. más inclinado hacia la más profesional que contar con un título Son ideales para los recién docencia y la académica. universitario. egresados. investigación. Duración Duración Mínimo 360 horas Mínimo 500 horas (entre (aproximadamente 1 año) 1 y 2 años) Duración Duración Entre 20 y 120 horas. Entre 3 y 6 años. Fuente:https://noticias.universia.net.co/educacion/noticia/2017/08/04/1154861/diferencia-diplomado-especializacionmaestria-doctorado-cuadro-comparativo.html La formación de verdaderos profesionales se está viendo afectada. La aproximación a la enseñanza está fallando. Las soluciones mágicas del conocimiento express (tips) es la moda entre los profesionales. La capacidad de razonamiento y generación de criterios y soluciones sobre un problema, son los desafíos a vencer aunado al marketing emocional y populista de instituciones que acarrean a muchos profesionales para usos políticos o personales, basados en impartirles “conocimiento gratuito y de calidad” y que es una brecha que utilizan para la manipulación del conocimiento critico como un “activo” de la información del conocimiento que “impartirán”. Estamos realizando muy malas prácticas y de paso, no éticas. Realmente estamos formando profesionales bajo criterios del pensamiento crítico o es una realfabetizacion digital a medias? El conocimiento express continuara siendo la moda o miraremos la realidad de la mala formación emocional que se gesta por el neuromarketing? Migraran del ecosistema analógico al digital el sector justicia? Invertiremos en el verdadero conocimiento crítico y no en el express? Reasignaremos a verdaderos profesionales con experiencia a enseñar sobre derecho informático e informática forense en las aulas? Gestionaremos el conocimiento por medios de Habilidades e información y no por impresos express? Así que, al que le quede el guante que se lo plante. José Leonett. Observatorio Guatemalteco de Delitos Informáticos – OGDI | www.ogdi.org
