VII.- Microeconomía - Facultad de Ciencias Económico Administrativas

UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE TLAXCALA
Facultad de Ciencias Económico Administrativas
Licenciatura en Contaduría Pública
Plan de Estudios 2011 Actualización 2012
PROGRAMA ANALÍTICO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
I.
IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Fecha de elaboración
Fecha última revisión
Julio 2012
Julio 2012
Unidad de Aprendizaje:
Microeconomía
Clave:
LCP5147
Periodo Escolar:
Quinto semestre
Seriación:
Sin seriación
HORAS CLASE
HORAS
TOTAL DE HORAS POR
CRÉDITOS
INDEPENDIENTES
PERIODO
HORAS TEÓRICAS
HORAS PRÁCTICAS
5
0
80
20
60
Esta unidad de aprendizaje se encuentra ubicada en el Quinto Semestre y se relaciona con las siguientes
unidades de aprendizaje: Estadística aplicada, Metodología de la investigación, Matemáticas financieras,
Ubicación de la Unidad de
Análisis e interpretación de los estados financieros, Proyectos de investigación, Finanzas corporativas,
Aprendizaje:
Evaluación y administración de proyectos de inversión, Macroeconomía, Planeación y control presupuestal y
Taller de investigación.
Academia que Elaboró:
Economía
Nombre del Docente:
Grupo:
Programa Educativo:
II.
I.
II.
III.
Licenciatura en Contaduría Pública
ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Unidades Temáticas
Introducción a la microeconomía, oferta y demanda
La Empresa y los mercados
La Empresa socialmente responsable con el ambiente
Microeconomía
Total horas
26
27
27
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III.
UBICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Campo formativo:
Economía
Área:
Profesional-Disciplinar
Problema eje del campo formativo:
Analizar e interpretar la información de los estados financieros de una organización, a través de los diferentes métodos y técnicas de
evaluación, que permita la homogenización de la misma, así como elegir proyectos de inversión que promueven el desarrollo sustentable.
Competencias Específicas del Campo Formativo:
Investigar, analizar y diagnosticar la información económica y financiera de las organizaciones para realizar proyectos de inversión que
maximicen beneficios promoviendo el desarrollo sustentable.
Analizar, evaluar y promover el cumplimiento de las normas contables nacionales e internacionales de manera honesta y congruente, con el fin
de homogeneizar la información financiera.
Propósito general (contribución al perfil de egreso) :
Identificar y explicar el funcionamiento del sistema económico a partir del manejo de los conceptos básicos, que le permitan analizar la
situación y evolución de las organizaciones a partir de la producción , de costos, así como de las tendencias de los mercados, de las ventajas
comercio a fin de que le permita tener una visión estratégica que favorezca a las organizaciones
Breve descripción de los conocimientos y habilidades a desarrollar:
A partir de los conceptos relacionados a la introducción a la economía se busca que el alumno analice la evolución económica de la sociedad
actual, identificando el costo de oportunidad, los movimientos de la oferta y la demanda, el comportamiento de los mercados fin de tener
elementos para entender el funcionamiento macroeconómico del país, que le permita identificar aéreas de emprendimiento una vez que
identifique las tendencias y ventajas desarrollando una visión estratégica que favorezca a la organización. Para comprender el entorno
económico internacional.
Microeconomía
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IV.
DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
PRIMER BLOQUE
FECHAS DE:
A:
FECHA PRIMERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
I. Introducción
a
la 1.1.
Introducción a la Microeconomía
Microeconomía, oferta y 1.1.1. Objetivo de estudio de la economía
demanda
1.1.2. Aspectos conceptuales:
1.1.2.1. Microeconomía,
1.1.2.2. Tipos de bienes,
1.1.2.3. Frontera de posibilidades de producción,
1.1.2.4. Costo de oportunidad,
1.1.2.5. Inflación, Escasez y eficiencia,
1.1.2.6. Desempleo,
26
1.1.2.7. Crecimiento Económico y Globalización
1.2.
Oferta y demanda
1.2.1. Leyes de oferta y demanda.
1.2.2. Cambios de oferta y demanda.
1.2.3. Equilibrio de mercado.
1.2.4. Tipos de elasticidad de oferta y demanda (cálculo).
1.2.5. Ingreso total y elasticidad.
1.2.6. Factores que influyen sobre la elasticidad de la oferta.
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
Identifica los elementos del
 Identificar
 Comprender
sistema económico, de manera
Apertura y flexibilidad
 Argumentar
 Identificar los aspectos
que distinga y defina los
sobresalientes del sistema
 Analizar para la solución
elementos
necesarios
para
económico, y argumentar Respeto y tolerancia
de problemas
procesar la información sobre
su funcionamiento.
 Clasificar y Jerarquizar
aspectos económicos.
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Estrategias de enseñanza:
Estrategias de aprendizaje:
Recursos didácticos
Estrategias de evaluación
Productos de aprendizaje
Conflicto cognitivo:
Secuencia Didáctica:
Microeconomía

Participar en el encuadre de la asignatura para tener claro que ahora se va a trabajar por
competencias
 De acuerdo a los temas el docente dirá a los alumnos, el que tendrán que exponer y la técnica a
utilizar.
 Se requiere que el alumno recabe información verídica sobre fenómenos y acontecimientos
económicos para conocer la problemática económica de su entorno
 Exponer grupal y/o individual, la información recabada en mapas conceptuales
 Presentar reportes de lectura.
 Proporcionar a los estudiantes el contenido del avance de la actividad integradora.
El alumno a través de la lectura previa establecida por el docente aplicará sus conocimientos en reporte de
lectura, participación en clase, exposiciones de temas establecidos por el docente con presentaciones en
power point y un trabajo de investigación, además de un interrogatorio que reflejará parte de los
conocimientos que el alumno ha adquirido.
Realizar el avance de la actividad integradora.
Periódicos, revistas especializadas, Internet, computadora, cañón, plumones
Con los temas que el docente proporciona, el estudiante elaborará un reporte de lectura y/o mapas
conceptuales.
Una vez hecha la reflexión de temas, los estudiantes harán una Exposición y se evaluará su Participación en
clase.
Con los conocimientos adquiridos, los estudiantes realizarán la Elaboración de ejercicios.
Con los temas solicitados por el docente, los estudiantes realizarán el avance de la Actividad Integradora.
Reporte de lectura y/o mapas conceptuales 30%
Exposición y Participación en clase
10%
Elaboración de ejercicios
40%
Actividad Integradora
20%
¿Qué es y cuál es la función del sistema económico?
•
Participar en el encuadre de la asignatura para tener claro que ahora se va a trabajar por
competencias
•
De acuerdo a los temas el docente dirá a los alumnos, el que tendrán que exponer y la técnica a
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utilizar.
•
Se requiere que el alumno recabe información verídica sobre fenómenos y acontecimientos
económicos para conocer la problemática económica de su entorno
•
Exponer grupal y/o individual, la información recabada en mapas conceptuales
•
Presentar reportes de lectura.
•
Proporcionar a los estudiantes el contenido del avance de la actividad integradora.
El alumno a través de la lectura previa establecida por el docente aplicará sus conocimientos en reporte de
lectura, participación en clase, exposiciones de temas establecidos por el docente con presentaciones en
power point y un trabajo de investigación, además de un interrogatorio que reflejará parte de los
conocimientos que el alumno ha adquirido.
Realizar el avance de la actividad integradora.
SEGUNDO BLOQUE
FECHAS DE:
A:
FECHA SEGUNDA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
II. La Empresa y los Mercados
2.1.
La empresa y el problema económico
2.2.
Tecnología y eficiencia
2.3.
Los mercados y el ambiente competitivo
2.4.
Función de producción
2.4.1.
Producto total, producto marginal y producto medio
27
2.4.2.
Costos a corto plazo y largo plazo
2.5.
Mercado de competencia perfecta
2.6.
Mercado monopólico
2.7.
Mercado de competencia monopolística y oligopolio
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
El alumno describirá los
• Identificar el problema
 Identificar
 Analítico
conceptos fundamentales de la
económico así como los
 Argumentar
 Reflexivo
empresa, así como los tipos de
cotos
y
las
estructuras
de
 Analizar para la solución
 Apertura
costos
y
las
diferentes
mercado para su análisis.
de problemas.
 Participativo
estructuras de mercado.
Estrategias de enseñanza:
 Se requiere que el alumno recabe información verídica sobre acontecimientos económicos del
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Estrategias de aprendizaje:
Recursos didácticos:
Estrategias de evaluación:
Productos de aprendizaje:
Conflicto cognitivo:
Secuencia Didáctica:
Microeconomía
mercado, de los costos y de las estructuras de los mercados para conocer la problemática
económica de su entorno
 Exponer grupal y/o individual, la información recabada en cuadro sinóptico
 Presentar reportes de lectura.
 Se proporcionan los temas para el avance de la actividad integradora.
El alumno a través de la lectura previa establecida por el docente aplicará sus conocimientos en reporte de
lectura, graficas, participación en clase, exposiciones de temas establecidos por el docente con
presentaciones en power point y un trabajo de investigación de los conocimientos que el alumno ha
adquirido.
El alumno realizará el avance de la actividad integradora.
Libros, periódicos y revistas especializadas, internet, computadora, cañon, plumones
Con la información que el docente proporciona, el estudiante elaborará un Reporte de lectura.
El estudiante entregará un Trabajo de investigación con los contenidos que el docente considere
pertinentes.
Una vez realizada la investigación, el estudiante realizará una Exposición por equipo de los temas.
El estudiante elaborará el avance de la actividad integradora.
Reporte de lectura
20%
Trabajo de investigación
40%
Exposición por equipo de los temas 20%.
Actividad integradora
20%
¿Qué es una empresa, cuáles son sus componentes principales y su estructura de costos?
•
Se requiere que el alumno recabe información verídica sobre acontecimientos económicos del
mercado, de los costos y de las estructuras de los mercados para conocer la problemática económica de su
entorno
•
Exponer grupal y/o individual, la información recabada en cuadro sinóptico
•
Presentar reportes de lectura.
•
Se proporcionan los temas para el avance de la actividad integradora.
El alumno a través de la lectura previa establecida por el docente aplicará sus conocimientos en reporte de
lectura, graficas, participación en clase, exposiciones de temas establecidos por el docente con
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presentaciones en power point y un trabajo de investigación de los conocimientos que el alumno ha
adquirido.
El alumno realizará el avance de la actividad integradora.
TERCER BLOQUE
FECHAS DE:
A:
FECHA TERCERA EVALUACIÓN:
Unidad Temática:
Contenidos:
Horas Estimadas
III.
La empresa socialmente 3.1.
Costos ambientales
responsable con el medio 3.2.
Evaluación Costos – Beneficio
27
ambiente.
3.3.
Implicación secundaria
Indicadores de desempeño
Habilidades de pensamiento
Destrezas
Actitudes
El alumno analizara y reflexionara  Identificar
 Elaboración
de cuadro  Analítico
sobre el papel de la empresa y su  Argumentar
sinóptico y de reporte de  Reflexivo
impacto en el medio ambiente.
lectura, a fin de identificar las  Apertura
 Analizar
repercusiones
de
la  Participativo
 Reflexionar sobre las
producción
empresarial
en
el
implicaciones de la
medio ambiente.
contaminación.
Estrategias de enseñanza:
Se requiere que el alumno recabe información verídica sobre el papel de las empresas respecto al medio
ambiente y las implicaciones económicas
 Exponer grupal y/o individual, la información recabada en debate
 Presentar reportes de lectura
 El docente proporcionará el contenido a incluir en la actividad integradora.
Estrategias de aprendizaje:
El alumno a través de la lectura previa establecida por el docente aplicará sus conocimientos en reporte de
lectura, participación en clase, exposiciones de temas establecidos por el docente con presentaciones en
power point y un trabajo de investigación, además de un interrogatorio que reflejará parte de los
conocimientos que el alumno ha adquirido.
El estudiante realizará el avance de la actividad integradora.
Recursos didácticos:
Libros, periódicos y revistas especializadas, internet, computadora, cañón, plumones
Estrategias de evaluación:
Con las lecturas que el docente proporcionará, los estudiantes elaborarán un Cuadro sinóptico.
Una vez razonados los contenidos temáticos con el apoyo del docente, el estudiante Participará en
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Productos de aprendizaje:
Conflicto cognitivo:
Secuencia didáctica:
exposición y debate.
El docente informará al estudiante los contenidos para preparar una Presentación de trabajo de
investigación
El estudiante realizará el avance de la actividad integradora.
Cuadro sinóptico
25%
Participación en exposición y debate
25%
Presentación de trabajo de investigación
30%
Actividad integradora
20%
¿Qué papel tienen las empresas y cuál es su responsabilidad en el cuidado del medio ambiente?
Se requiere que el alumno recabe información verídica sobre el papel de las empresas respecto al medio
ambiente y las implicaciones económicas
•
Exponer grupal y/o individual, la información recabada en debate
•
Presentar reportes de lectura
•
El docente proporcionará el contenido a incluir en la actividad integradora.
El alumno a través de la lectura previa establecida por el docente aplicará sus conocimientos en reporte de
lectura, participación en clase, exposiciones de temas establecidos por el docente con presentaciones en
power point y un trabajo de investigación, además de un interrogatorio que reflejará parte de los
conocimientos que el alumno ha adquirido.
El estudiante realizará el avance de la actividad integradora.
V.
LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Docente
Alumno
• Asistir puntualmente a su clase.
• Asistir puntualmente a la clase
• Dar a conocer al alumno la unidad de • Asistencia al 80% del curso
aprendizaje.
• Presentarse con el material solicitado por el docente
• Despertar en los estudiantes el interés por • Guardar debido respeto al profesor y a sus compañeros
la unidad de aprendizaje.
• Mantener en perfecto estado las instalaciones que ocupe
• Orientar a los alumnos para asumir una • Tener una actitud pro activa
actitud de
• Tener en todo momento una actitud de responsabilidad por su aprendizaje
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•
•
•
•
responsabilidad de sus estudios.
•
Asesorar y revisar los trabajos de investigación •
y casos prácticos solicitados, haciendo las
observaciones pertinentes.
Cubrir al 100% la unidad de aprendizaje.
Mantenerse en una preparación continua.
Convertirse en un verdadero propulsor de su propio aprendizaje
Realizar y entregar los trabajos solicitados en tiempo y forma.
VI.
PERFIL PROFESIONAL DEL DOCENTE
Formación profesional:
Formación de Doctor o Maestro en Administración o en áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas, con dominio en el tema.
Formación de Licenciado en Economía o Administración o áreas afines a las Ciencias Económico Administrativas.
Experiencia y/o formación Docente:
Contar con dos años de experiencia docente como mínimo, en Institución Educativa o como instructor o capacitador en organizaciones, o haber
laborado en áreas administrativas.
Experiencia laboral:
Un año como mínimo de experiencia en las áreas Económico Administrativas.
VII.
CALIFICACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
La evaluación final comprende los siguientes aspectos:
Promedio de tres Evaluaciones Parciales
Evaluación ordinaria
VIII.
ACREDITACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Ordinaria:
1. El alumno deberá cumplir con al menos el 80% de las asistencias para que pueda tener derecho a evaluarse en la fecha del examen
ordinario. De no obtener este porcentaje automáticamente se evaluará en la fecha del examen extraordinario.
2. Obtener 6 (seis) de calificación mínima.
3. Demostrar que el alumno ha alcanzado la competencia de esta unidad de aprendizaje.
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IX. BIBLIOGRAFÍA Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS
Básica:
Karl, E. Case
AUTOR
AÑO
2007
TITULO
Principios de Microeconomía
Parkin Michael
2006
Microeconomía América Latina
Samuelson Paul
2006
Economía
Referencias Complementarias y otras fuentes de información:
AUTOR
AÑO
TITULO
Cerda Gómez J. Baltazar
2008
Microeconomía Cuaderno de Trabajo
Field, Barry C.
X.
2003
Economía ambiental
VALIDACIÓN DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Director de la FCEA
M.A. ENRIQUE VÁZQUEZ FERNÁNDEZ
Microeconomía
EDICIÓN
8ª
EDITORIAL
Pearson
PAÍS
México
7ª
Person
México
18ª
Mc. Graw
Hill
México
EDICIÓN
1ª
EDITORIAL
Trillas
PAÍS
México
Mc.
GrawHill
España
3ª
Coordinador de Licenciatura
Responsable de Academia
M.A. S. JUAN SÁNCHEZ OSORIO
M.A.T. MÓNICA CORRAL MIER
10/10