unidad 1 geografía humana

COLEGIO FRANCISCANO AGUSTIN
GEMELLI
AREA: CIENCIAS SOCIALES
“¿QUÉ SENTIDO TIENE HABLAR DE LA HISTORIA DE REYES Y EMPERADORES, DE
REVUELTAS POPULARES, DE RÍOS Y LAGUNAS, DE MONTAÑAS Y LLANURAS,
CUANDO NI SIQUIERA SE COMPRENDE LO MÁS CERCANO, LO MÁS PALPABLE, LO
COTIDIANO?”
Miguel y Julián de Zubiría
HISTORIA Y GEOGRAFIA
GRADO OCTAVO
2011
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INTRODUCCIÓN
Los ecólogos han estimado que la Tierra pudo proporcionar a las bandas de cazadoresrecolectores alimento suficiente para un máximo de treinta millones de individuos. En los
cuatro millones de años que requirió la evolución desde el "homo erectus" al hombre actual,
no se pudo superar esa cifra. Posiblemente la población total del Paleolítico oscilaría entre
los seis y los diez millones de seres humanos.
La revolución neolítica, hace diez mil años, mediante la aplicación de técnicas agrícolas y
ganaderas permitió la primera gran expansión de la especie humana; se calcula que a partir
de entonces la población empezó a crecer a un ritmo que la duplicaba cada mil setecientos
años. Al comienzo de nuestra era se calcula que vivían unos ciento cincuenta millones de
personas: una tercera parte en el Imperio Romano, otra tercera parte en el Imperio Chino y el
resto diseminado.
La crisis del Imperio Romano estuvo acompañada de las primeras grandes epidemias que
provocaron despoblación. En el año 1348 se extiende por Europa la Peste Negra que se
estima redujo la población europea en un tercio. A pesar de ello, hacia el año 1600 la Tierra
había alcanzado los quinientos millones de habitantes. A partir de ese momento se produce
la explosión demográfica y la población empieza a duplicarse cada doscientos años. En
1800, dos años después de la publicación del "Primer Ensayo sobre el Principio de la
Población" de T.R. Malthus, se alcanzan los novecientos millones de habitantes. El ritmo se
sigue acelerando; en 1900 se alcanzan los mil seiscientos millones; en 1960 había tres mil
millones. A mediados de 1999 se superaron los 6.000 millones.
ÉSTAS FUERON SUS PALABRAS
Si la población terrestre continúa duplicando su número cada treinta y cinco años (como lo
está haciendo ahora) cuando llegue el año 2.600 se habrá multiplicado por 100.000 (...) ¡La
población alcanzará los 630.000.000.000! Nuestro planeta sólo nos ofrecerá espacio para
mantenernos de pie, pues se dispondrá únicamente de 3 cm2 por persona en la superficie
sólida, incluyendo Groenlandia y la Antártida. Es más, si la especie humana continúa
multiplicándose al mismo ritmo, en el 3.550 la masa total de tejido humano será igual a la
masa de la Tierra.
Si hay quienes ven un escape en la emigración a otros planetas, tendrán materia suficiente
para alimentar esos pensamientos con el siguiente hecho: suponiendo que hubiera
1.000.000.000.000 de planetas habitables en el Universo y se pudiera transportar gente a
cualquiera de ellos cuando se estimara conveniente, teniendo presente el actual ritmo de
crecimiento cuantitativo, cada uno de esos planetas quedaría abarrotado literalmente y sólo
ofrecería espacio para estar de pie allá por el año 5.000. ¡En el 7.000 la masa humana sería
igual a la masa de todo el Universo conocido!
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Evidentemente, la raza humana no puede crecer durante mucho tiempo al ritmo actual,
prescindiendo de cuanto se haga respecto al suministro de alimentos, agua, minerales y
energía. Y conste que no digo "no querrá", "no se atreverá" o "no deberá": digo lisa y
llanamente "no puede".
(Isaac Asimov, Introducción a la Ciencia, Basic Books, 1973)
1. Escriba las frases que más le llamaron la atención
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TABLADECONTENIDO
UNIDAD 1 GEOGRAFÍA HUMANA ......................................................................................... 5
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN ............................................................................... 8
XENOFOBIA ........................................................................................................................... 17
DISCRIMINACIÓN .................................................................................................................. 21
LOS DERECHOS HUMANOS ................................................................................................ 25
ACTIVIDADES ECONÓMICAS .............................................................................................. 31
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................... 35
UNIDAD 2 LOS CAMBIOS EN LA EUROPA DEL SIGLO XIX .............................................. 38
SISTEMAS DE PRODUCCIÓN .............................................................................................. 41
REVOLUCIÓN INDUSTRIAL .................................................................................................. 47
MOVIMIENTO OBRERO ........................................................................................................ 54
EL IMPERIALISMO ................................................................................................................ 59
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................... 62
UNIDAD 3 COLONIALISMO E IMPERIALISMO EUROPEO ................................................. 65
ASPECTOS GEOGRÁFICOS DE ÁFRICA Y ASIA ................................................................ 68
CONSOLIDACIÓN DE LAS POTENCIAS EUROPEAS......................................................... 76
EXPANSIÓN EUROPEA Y COLONIALISMO ......................................................................... 80
COLONIZACIÓN EN ÁFRICA ................................................................................................ 84
COLONIZACIÓN EN ASIA ..................................................................................................... 89
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................... 97
UNIDAD 4 AMÉRICA ANGLOSAJONA Y LA FORMACIÓN DE LOS ESTADOS
NACIONALES LATINOAMERICANOS ............................................................................... 102
EXPANSIÓN E IMPERIALISMO DE LOS ESTADOS UNIDOS ............................................ 105
LA GUERRA DE SECESIÓN ................................................................................................ 112
LA ECONOMÍA DEL SIGLO XIX EN LATINOAMÉRICA ...................................................... 118
CONSOLIDACIÓN DE LAS NACIONES LATINOAMERICANAS DURANTE EL SIGLO XIX
.............................................................................................................................................. 122
DIFERENDOS FRONTERIZOS ENTRE NACIONES LATINOAMERICANAS ..................... 131
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA” ................................................................................. 135
BIBLIOGRAFÍA .................................................................................................................... 138
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UNIDAD 1 GEOGRAFÍA HUMANA
PROPÓSITO
Analizar las características que se establecen entre el hombre y su entorno de acuerdo con
los procesos de evolución y transformación del espacio geográfico y de los grupos humanos
en el tiempo y en el pasado y su importancia en el desarrollo económico, social, político y
cultural de las sociedades.
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LECTURA AFECTIVA
DE PAÍS RURAL A PAÍS URBANO
En Colombia las principales causas de la migración del campo a la ciudad, han sido la
violencia política partidista que se desató desde los años 50 y 60 del pasado siglo; junto con
la diferencia tan marcada en los niveles de vida entre el campesino y el citadino. "Las
ciudades atraen a la industria justamente por dos factores esenciales, mano de obra y
mercado y a su vez, la industria atrae nueva mano de obra y nuevos servicios". Este
fenómeno ha hecho insostenibles a las ciudades por no estar preparadas para enfrentar la
invasión causada por quienes son desalojados de sus parcelas e indiscutiblemente, ha
incidido en la baja calidad de vida de una amplia franja de la población colombiana que hoy
se encuentra por debajo de la línea de pobreza.
En un comienzo las luchas fratricidas causadas por la violencia política en Colombia, fueron
decisivas en el abandono del campo por un amplio sector de la población que pasó a
engrosar los cinturones de miseria de las principales ciudades. La violencia bandolera que
arrasaba los campos e imponía la ley de la selva, incrementó aún más el abandono de la
actividad agrícola y ganadera hasta llegar a nuestros días (2006), en que la lucha guerrillera
de izquierda y de derecha tocó además del campo, las industrias, las pequeñas empresas
nacionales y también las grandes transnacionales imponiendo el terror por medio del
secuestro, los atentados, extorsiones y vacunas. Son realidades que han llevado al pueblo
colombiano a tocar fondo en lo que al incremento de la violencia y de la pobreza se refiere, al
comenzar el siglo XXI.
En solo 19 años, entre los censos de 1954 y 1973, Colombia pasó de ser un país
predominantemente rural, a urbano. La sobrepoblación en su capital, Bogotá, por ejemplo, se
ha dado por un incremento habitacional que rompió con los patrones tradicionales de ciudad
compacta, en torno a un núcleo colonial, creándose anillos de comunidades suburbanas
conocidas como cinturones de miseria, tugurios y casas de cartón y hojalatas, condiciones
estas aprovechadas por los grupos armados al margen de la ley para activar lo que ellos han
denominado las milicias urbanas encargadas de realizar terrorismo selectivo en las ciudades.
Se puede asegurar que si bien en Colombia, la pobreza no constituye la causa primaria de la
existencia de los grupos violentos, éstos aprovechan la oportunidad para reclutar campesinos
y citadinos que pierden la esperanza de mejorar su calidad de vida y por lo tanto, lo
importante para el caso es la estrecha relación entre el conflicto y el espacio geográfico
donde se desarrolla.
Las principales ciudades colombianas han crecido demográficamente debido a dos factores
principales: crecimiento vegetativo y migración. El crecimiento vegetativo o natural es la
forma de crecimiento poblacional que se ha dado mediante el aumento en las tasas de
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reproducción humana sobre las de mortalidad; históricamente, éste ha sido factor importante
en la densificación de población de la ciudad.
Desafortunadamente en Colombia, la densificación poblacional no ha tenido relación con el
ordenamiento territorial debido a la inexistencia de una política seria al respecto y porque en
el uso del suelo priman variables de tipo económico y no sociales. Gran parte de las tierras
que explotan los urbanizadores legales y piratas, pertenecen a grupos o individuos con
intereses en las esferas del poder.
El ordenamiento territorial en cualquier parte del mundo es un proceso geopolítico serio
porque trata precisamente, de aplicar unas políticas estatales sobre un territorio determinado;
la participación ciudadana tan necesaria para la elaboración de los planes de ordenamiento,
implica la acción política individual y colectiva, cerrando el triángulo compuesto además por
los elementos de la ciencia política y de la ciencia geográfica.
Sin embargo, en Colombia, estamos muy lejos de hacer un uso racional del suelo porque lo
que ha primado es el impacto económico de los planes de vivienda y no el impacto social,
ampliando cada día más la brecha entre los que nada tienen y los que quieren tenerlo todo.
Estos son asuntos subjetivos que los grupos armados han tomado como pretexto para atacar
al Estado y a la sociedad en general, pero que no han sido resueltos.
ACTIVIDAD
1. Escriba los aspectos que más le gustaron de la lectura.
2. ¿Cuáles han sido las causas de migración en Colombia?
3. ¿Qué posibles soluciones podría dar al problema de desplazamiento?
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CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
ENUNIACIÓN – MODELACIÓN
La interacción entre el medio ambiente y el ser humano ha sido
un proceso constante de selección y adaptación, lo que ha
permitido la configuración de distintas sociedades.
CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
El desarrollo de las sociedades humanas es producto
de la relación entre los recursos existentes o
disponibles y la capacidad o posibilidad de
transformarlos, según el grado de evolución técnica,
social y política alcanzado por ellas.
Dicha relación ha permitido que los grupos humanos se
transformen y adquieran mayores conocimientos sobre
la realidad que los rodea y sobre otros grupos
humanos, lo que ha traído cambios en su organización
económica, social, política y en las formas de expresión
de sus creencias e ideas.
Durante mucho tiempo se mantuvo la idea de que las
condiciones del medio natural eran las que
determinaban el desarrollo de los pueblos. Se decía que
las características de los grupos humanos y sus
procesos de desarrollo se daban de acuerdo con el medio natural donde crecieron y
evolucionaron.
Esta concepción conocida como determinismo geográfico, ha sido superada gracias a los
avances en el análisis y la comprensión de las relaciones sociedad – medio geográfico.
Las diferencias que se presentan entre los grupos humanos se deben a varios factores: el
mestizaje, la influencia del medio geográfico, los hábitos alimentarios, las migraciones, el tipo
orgánico y el fisiológico y los tipos de trabajo realizados.
En consecuencia, no existen razas puras.
De acuerdo con el geógrafo francés Démangeon, los aspectos que estudia la geografía
humana son:
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1. Uso y transformación de los recursos naturales y del entorno a través del tiempo y de la
estadía de las sociedades en un lugar determinado.
2. Procedimientos de uso de los recursos naturales, desde los más elementales hasta los
más complejos (caza, pesca, agricultura, entre otros).
3. Distribución espacial de los seres humanos en función de las condiciones ambientales,
áreas de densidad de población, movimientos migratorios y crecimiento demográfico.
4. Asentamientos humanos, desde la casa y la aldea hasta las grandes ciudades y estados.
Las características básicas de un grupo humano pueden conocerse por medio de un censo.
Uno de los datos fundamentales es la relación entre el número de habitantes y el área que
ocupan, es decir, la densidad de población que señala el promedio de habitantes que se
encuentran en un área determinada (por km2).
Los censos de población son registros e interpretaciones de datos referidos al número de
habitantes de una región, a la estructura, o composición de la población, a la vinculación de
los sectores de la producción, ingresos mensuales, propiedades, servicios disfrutados,
morbilidad, migraciones, religión y otros aspectos que se quiera conocer.
Un censo sirve para planear el futuro con relación a la salud, la educación, el empleo, la
cantidad de viviendas y otros aspectos para la mejor prestación de los servicios públicos.
La población se distribuye en forma desigual, debido a factores físicos, económicos,
políticos, culturales, entre otros.
Las formas de ocupación o habitación del espacio, llamados asentamientos: caseríos,
pueblos, ciudades, son producto de las relaciones entre las actividades productivas y las
condiciones ambientales. Entre los diferentes asentamientos se han establecido distintos
tipos de relaciones, ya sean comerciales o de enfrentamiento, generando el fenómeno de las
migraciones.
Con el fin de buscar soluciones a los distintos problemas que aquejan a las poblaciones de
diversas regiones del mundo, es importante el conocimiento de diversos aspectos de la
población, el cual es aportado por la demografía o ciencia que estudia la población humana.
En el año 1800 se produjeron los adelantos en la medicina que
buscaban contrarrestar las epidemias, lo que permitió que la humanidad aumentara y
alcanzara la cifra de mil millones de habitantes.
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La densidad de población se calcula con la siguiente fórmula:
Densidad
Número de habitantes
Kilómetros cuadrados (km2)
Realice el cálculo para Colombia, sabiendo que El DANE ha estimado para 2009 un
población de un poco más de 45 millones de personasy su extensión es de 1 141 748 km2.
Con base en la información obtenida en los censos, se elaboran planes y se lleva a cabo
programas de desarrollo (salud, educación, vivienda) para una región o un país.
FACTORES DE DISTRIBUCIÓN DE LA POBLACIÓN
Los factores que afectan la distribución de la población pueden agruparse en ambientales e
históricos
 FACTORES AMBIENTALES
 Se refieren a condiciones propias del medio físico ambiental, como el clima, el suelo, el
agua, recursos o condiciones derivadas de todos ellos.
 FACTORES HISTÓRICOS
Están relacionados con la forma en que se dieron los procesos de poblamiento; además con
las ventajas que puede presentar un lugar para atraer asentamientos, por ejemplo, la
ubicación, clima, explotación de recursos, actividades
económicas, etc.
En 1798 Thomas Robert Malthus publicó su obra llamada
"Ensayo sobre el principio de la población", en la que advertía
de la tendencia constante del crecimiento de la población
humana superior al de la producción de alimentos, e informó de
los distintos factores que influían en este crecimiento como son:
la guerra, el hambre, la enfermedad, la anticoncepción
CRECIMIENTO DE LA POBLACIÓN
Actualmente la población mundial se calcula en más de 6.000
millones de habitantes, distribuidos en 141 millones de km 2 de la superficie terrestre, para
una densidad de más de 41,3 habitante por km 2
Para explicar el crecimiento de la población puede recurrirse a dos sistemas. El primero
consiste en relacionar la población con la medida necesaria para su subsistencia; es decir,
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explicar la forma en que la existencia de los recursos determina las posibilidades e
crecimiento poblacional. El segundo sistema relaciona los índices de natalidad y mortalidad;
es decir, las variaciones de estos y su aspecto sobre el aumento de la población.
POBLACIÓN Y ECONOMÍA
Los seres humanos establecen relaciones con su medio en el aspecto productivo gracias al
tipo de trabajo que desempeñan. Así, los espacios geográficos se ven modificados por las
actividades económicas que se desarrollan.
En la actualidad, por ejemplo, las ciudades crecen alrededor de los centros industriales, lo
cual se origina por los desplazamientos hacia las grandes urbes. Este fenómeno ha
generado, de manera simultánea en muchos países, núcleos densamente poblados, y al
mismo tiempo áreas por completo despobladas.
POBLACIÓN ECONÓMICAMENTE ACTIVA P.E.A.
De acuerdo con el aporte laboral que hacen los individuos a la sociedad, se pueden
considerar dos grupos: la P.E.A., comprendida entre los 15 y los 65 años, que ganan un
salario por su trabajo, y la población inactiva o pasiva a la que pertenecen aquellos que no
tienen una labor remunerada, comprende a los niños, ancianos, estudiantes y jubilados,
quienes dependen de los empleados.
La esperanza de vida al nacer es mayor en los países desarrollados, 75 años, mientras en
los países atrasados es de 63 años, y varía de los hombres (65 años) a las mujeres (69
años).
En países africanos, como Sierra leona, la esperanza de vida al
nacer es de 34 años; en Canadá es de 78 años, en Estados Unidos de 76 años, en Suiza de
79 años y en Colombia de 70 años: 72 para mujeres y 67 para hombres.
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Las tasas de mortalidad son más bajas en los países desarrollados. Su disminución se inició
en el siglo XVIII como consecuencia de los cambios en el área de la salud pública y la
medicina, que acompañaron la industrialización y la urbanización.
NATALIDAD Y MORTALIDAD
El índice de natalidad se expresa en número de nacimientos
por cada mil habitantes. En forma similar se calcula la tasa de
mortalidad, que expresa el número de defunciones por cada
mil habitantes. Otro dato de interés es el número de niñas o
niños que nacen.
De igual manera es importante conocer el índice de mortalidad
infantil, el cual muestra el número de niños, de cada mil, que
no alcanza el primer año de vida.
La tasa de mortalidad mundial es de 9 por mil. Regionalmente la mayor
corresponde a África con 14 por mil, y la menor a América Latina y el Caribe con 7
por mil. El índice de América del Sur es de 7 por mil; en Colombia es de 6 por mil.
MOVILIDAD DE LA POBLACIÓN
Una de las características comunes a través de todas las
épocas es la movilidad de la población o traslado de
personas de un lugar a otro, también conocida como
migraciones, las cuales se componen de emigración
(salidas) e inmigración (entradas)
Las migraciones son un mecanismo importante para la
distribución de la población. Se puede dar al interior de una
región, un país, entre el campo y la ciudad, entre países y
entre continentes, también en forma voluntaria o forzada,
por razones principalmente de tipo económico o político
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LOS PAÍSES MÁS POBLADOS DEL PLANETA
Observe la tabla con los 15 países más poblados del mundo en la década del siglo XXI
(datos del año 2011). ¿Está su país entre ellos?
Los países más poblados del planeta
Rango País
1º
China
2º
India
3º
Estados Unidos
4º
Indonesia
5º
Brasil
6º
Pakistán
7º
Bangladesh
8º
Rusia
9º
Nigeria
10º
Japón
11º
México
12º
Filipinas
13º
Vietnam
14º
Alemania
15º
Egipto
Población (habitantes)
1,321,851,888
1,129,866,154
301,139,947
234,693,997
190,010,647
169,270,617
150,448,339
141,377,752
135,031,164
127,467,972
108,700,891
91,077,287
85,262,356
82,400,996
80,264,543
POBLACION COLOMBIANA
La población colombiana es el resultado de la mezcla entre los españoles y europeos que
conquistaron y colonizaron el territorio desde el siglo XVI hasta el siglo XIX, los africanos
(negros) importados como esclavos desde el siglo XVII hasta comienzos del XIX, y los
aborígenes americanos (indígenas). Desde el siglo XIX la
inmigración de árabes, especialmente hacia las costas del
Caribe y la isla de San Andrés, ha sido cada vez más
relevante.
En las diferentes regiones del país, además de los blancos
(20%) pueden identificarse otros grupos: mestizo (mezcla
indígena-blanco), que engloba al 58% de la población
colombiana; mulato (mezcla negro-blanco), al 14%; negro,
al 4%, y zambo (mezcla indígena-negro), al 3%, además del
1% indígena. La mayor parte de la población del país, que
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reside en las vertientes de las cordilleras y los altiplanos, es mestiza. En la costa caribeña
dominan mestizos y mulatos, y en la costa Pacífica destacan los mulatos y zambos.
Más de la mitad de la población colombiana es mestiza (mezcla de españoles e indígenas),
aunque también es numeroso el grupo de los blancos europeos y mulatos (mezcla de
negros y blancos)
La mayoría de las personas viven en áreas urbanas. Los principales centros de población se
encuentran en los valles de los ríos Magdalena y Cauca, y en la región costera del Caribe.
Las ciudades son los principales centros económicos, y las más pobladas son: Santafé de
Bogotá, que es la capital de Colombia y tiene unos seis millones y medio de habitantes,
seguida de Cali, Medellín, Barranquilla y Cartagena de Indias
Las proyecciones de población son realizadas por el Departamento Administrativo Nacional
de Estadísticas (DANE) ha estimado para 2009 una población de un poco más de 45
millones. Más del 77% habita en áreas urbanas. Los principales núcleos de población se
encuentran cerca de los valles de los ríos Magdalena y Cauca, de la región costanera del
Caribe y del altiplano Cundiboyacense de la cordillera Oriental, denominado sabana de
Bogotá, donde se ubica la capital de la república.
LENGUAS Y RELIGION
El idioma oficial es el español. Se hablan más de 70 dialectos indígenas, que provienen de
las familias lingüísticas Arawak, Karib (Caribe), chibcha y Tukano oriental.
Aunque el Concordato de 1973 había otorgado una situación privilegiada al catolicismo, con
la aprobación de la Constitución de 1991 se estableció la libertad religiosa. Cerca del 95% de
los colombianos son católicos. Existen pequeñas minorías de protestantes, judíos y otras
religiones.
EDUCACIÓN Y CULTURA
La educación en Colombia está muy avanzada. La enseñanza básica primaria (5 años) y
secundaria (4 años) comprende un periodo de nueve años. El 93% de la población está
alfabetizada. El Estado garantiza la educación básica para la mayor parte de la población de
los sectores populares (estratos 1, 2 y 3). Las iglesias, al igual que padres de familia e
inversionistas privados, están autorizadas para instalar y dirigir instituciones educativas,
guiándose por unos programas oficiales expedidos por el gobierno nacional.
En Colombia se habla de varias regiones culturales, en las cuales las influencias indígena,
negroide y europea (en especial española) son diversas. El mestizaje permite hablar de
culturas costeras, culturas de vertiente y culturas de altiplano. Otros estudiosos hablan de
cultura antioqueña o montañera, cultura santandereana o neohispánica, cultura andina o
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americana de intensa aculturación, cultura negroide o litoral-fluvio-minera y culturas
propiamente indígenas dispersas por todo el territorio nacional (existen 65 etnias reconocidas
en el país). Hacia la zona de las sabanas del oriente se viene configurando la cultura llanera.
En el vestir, en la vivienda, en la comida, en la etiqueta, en la religión y, en general, en las
costumbres, se puede captar la diferencia de formaciones socioculturales a consecuencia del
contacto producido en los últimos años.
La población actual de Colombia es de 46.195.318 de habitantes
SIMULACIÓN
1. Elabore un mentefacto con el concepto población colombiana.
2. Explique con sus palabras, el concepto de geografía humana
3. Analice la gráfica de crecimiento
consecuencias para el futuro.
de la población a nivel mundial. Escriba las
4. De acuerdo con la utilización de los recursos naturales:
1. ¿qué puede pasar con los recursos renovables y no renovables?
2. ¿Cómo manejar el asunto de abastecimiento de alimentos?
5. Los diferentes problemas que vive el país han hecho que mucha gente pierda la
esperanza y se vaya a otros países en búsqueda de nuevos horizontes. ¿Cree que ésta
es una solución a la problemática que vive el país? Justifique su respuesta.
EJERCITACIÓN
1. Las grandes civilizaciones de la humanidad alcanzaron su desarrollo, en su mayoría, a
orillas de algún gran río. ¿Cuáles cree que fueron las razones que llevaron a que se
asentaran núcleos de población en estos lugares?
2. ¿Cómo ayuda la demografía al conocimiento de una población?
3. Señale cuáles son las diferencias entre los diferentes movimientos migratorios.
4. El fenómeno de la migración puede comparase con los desplazados? ¿Por qué?
Justifique su respuesta
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5. La sobrepoblación en las principales ciudades de Colombia acarrea múltiples problemas
de índole social. ¿Cuáles cree que son las causas de dicho sobrepoblamiento y qué
soluciones plantea?
6. Algunos sociólogos han catalogado a Europa como un continente viejo, mientras que
América la presentan con un alto índice de juventud. ¿Qué problemas puede acarrear una
y otra situación?
7. Averigüe los datos que arrojó el último censo poblacional realizado en Colombia; analice
los datos y elabore un informe en el que cite sus apreciaciones y conclusiones de acuerdo
con: el número de habitantes, (hombres y mujeres), nivel de escolaridad, desempleo,
nivel económico, casa propia, etc. Complemente su informe con gráficas estadísticas.
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XENOFOBIA
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
1 En la historia de la humanidad se han conocido diferentes
momentos históricos donde se han llevado a cabo alguno de
esos procesos. 2. Uno de esos casos fue la organización que
funcionó en Norteamérica durante finales del siglo XIX y
comienzos del XX, movimiento denominado Ku-Klux-Klan. 3.
Surgió a finales de la Guerra de Secesión, sus tendencias
eran xenófobas, pues combatió a los individuos que no son
norteamericanos y protestantes: judíos, católicos, negros y
amarillos. 4. El primer Klan secreto, fue creado en el sur de
Estados Unidos (Tennessee) en 1865, por un grupo de
veteranos de guerra, quienes se apoyaron en la teoría de la
superioridad racial de los anglosajones, para luchar contra
los negros. 5. Pero ante la imposibilidad de cobrar
legitimidad, se constituyeron en un grupo ilegal. 6. Sus
integrantes vestían túnicas y cubrían sus rostros con
capuchas, que aterrorizaban de noche a los crédulos negros.
7. Además asumían tácticas de amedrantamiento a sus
víctimas quemando cruces en colinas cercanas o frente a sus casas. 8. Realizaban grandes
cabalgatas nocturnas contra ellos, sembrando el espanto entre los esclavos del sur, que
recientemente habían sido liberados. 9. Llegaron a prácticas como las mutilaciones, los
azotes, los asesinatos, especialmente los ahorcaban para que sirviera de escarmiento al
resto de la población negra.
10. El congreso tuvo que tomar medidas al respecto, confiriendo poderes al presidente para
que los persiguieran como reos por el delito de conspiración. 11. Sin embargo, en 1915,
resurgió nuevamente, como sociedad secreta contra los extranjeros de raza y religión;
extendiéndose rápidamente por todo el territorio del país, dentro del que llegó a contar con
cinco millones de juramentados. 12. Muchos de sus jefes se convirtieron en dictadores
políticos del estado donde actuaban. 13. Desacreditados por sus horrores cambiaron su
nombre por Los Caballeros de la Gran Selva, pero fueron disueltos en 1944. 14. Algunos años
después, ciertos sectores de esta asociación volvieron a agruparse al término de la Segunda
Guerra Mundial. 15. Se reunían en Alabama, donde aparecían encaperuzados, adoptando la
denominación de Caballeros del KuKluxKlan de América. 16. En Mississippi, son recordados
por sus acciones violentas que realizaban de noche, los golpeaban, quemaban sus casas y los
obligaban a huir sin decir nada por temor a ser asesinados.
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17. Surgió entonces, un movimiento pacifista liderado por Marthin Luther King, que ayudó a la
población negra estadounidense a liberarse de este yugo. 18. Dirigió protestas pacíficas de los
negros contra todo tipo de discriminación racial. 19. Creó una organización que realizó
diferentes marchas para conseguir la aplicación efectiva de los derechos civiles. 20. Por su
firme adhesión al principio de no violencia en el esfuerzo por mantener la igualdad se le
concedió en 1964 el Premio Nobel de la Paz. 21. Por todo esto el gobierno tuvo que tomar
medidas enérgicas al respecto, el Congreso sancionó una ley que prohibía el aparecer
enmascarado en público, por lo cual, el grupo ilegal se desmembró. 22. Sin embargo
quedaron pequeños brotes de lo que fue, quienes, en el año de 1968, propiciaron a este
pacifista un atentado que le causó la muerte. 23. Claro que sus ideales y su carácter antiviolento no murieron, pues fue determinante en la consecución de la igualdad racial.
24. En Europa, donde se habla tanto de los principios de igualdad, donde se han defendido
desde hace muchos años el respeto por los Derechos Humanos. 25. En la práctica, eso se
queda sólo en el discurso ideológico, pues aunque se encuentre plasmado en sus
Constituciones, se observa allí, diversas situaciones contrarias. 26. La avalancha de
inmigrantes de países menos desarrollados y los continuos conflictos entre las diferentes
comunidades étnicas, religiosas y lingüísticas dentro de un mismo país, son características
latentes de otras clases de prácticas de xenofobias que se están presentando.
27. Durante la Segunda Guerra Mundial, se llevó a cabo, el más terrible de todos los casos,
cuando un grupo de alemanes crearon el movimiento Nacionalsocialista “Nazi”. 28. Esta de
movimiento que había sido fundado en 1919, adquirió su empuje durante la jefatura de Adolfo
Hitler. 29. Alemán que se inspiró en las ideas antisemitas y racistas llevadas a cabo en Italia
con el Fascismo de Mussolini. 30. Su emblema (la cruz gamada), que es el símbolo
característico de este movimiento, fue tomada de la mitología nórdica. 31. Sometió a sus
seguidores a una férrea disciplina militar y organizó a manera de milicias un cuerpo de
protección o secciones de asalto (S.S.). 32. Este programa, unía las tendencias de militarismo
alemán con las aspiraciones de orden racial social. 33. Abolió el tratado de Versalles (firmado
después de la Primera Guerra Mundial) y el derecho romano; además ordenó la unión de
todos los alemanes en una gran Alemania y estabilizó los trusts. 34. Sin embargo, la idea
principal de del nazismo era la consecución del “anschluss”, es decir, la reunión de todos los
países de habla germana en un gran imperio para ejercer la hegemonía directa sobre Europa
y la económica sobre el resto del mundo. 35. Hitler llamado “el führer” adoptó el principio de la
“idea de razas”, que consistía en la imagen de que la raza aria, germánica, nórdica, era la más
fuerte y pura; por tanto, alrededor de ella debían doblegarse las demás, pues esta debía
ejercer la autoridad que Dios le había otorgado. 36. Fue así como llevó a cabo, el conocido
“Holocausto Nazi”, que asesinó a miles de judíos.
37. Hoy en día han proliferado partidos neonazi (Alemania y Austria), a su vez, partidos que
defienden claramente planteamientos xenófobos en Francia y Bélgica. 38. Lo peor de todo es
que han tenido éxito estas opciones racistas, pues en elecciones han recibido el apoyo de las
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sociedades, que muestran la falta de defensa hacia los Derechos Humanos. 39. Lo que a su
vez muestra la preocupante situación que generan los actos violentos contra los inmigrantes.
40. Este hecho se ha podido evidenciar en Europa desde mediados de los años setenta, pues
debido a la crisis económica, el control de las migraciones se ha convertido en una fuerte
prioridad para los Estados a los que se les ha aumentado el número de peticiones de asilo. 41.
Por tal motivo, Europa está intentando cerrar sus fronteras, al ser más restrictivos a la
definición de “refugiado” que se dio en la Convención de Ginebra de 1951. 42. Y sumado a
esto, en los últimos años no es tanto un problema de huída de una persecución política o
étnica, sino el intento por mejorar las condiciones de vida.
SIMULACIÓN
1. Subraya los términos desconocidos, búscale el significado en el diccionario y luego
constrúyelo con tus propias palabras en el cuaderno.
2. Contesta los siguientes interrogantes, de acuerdo a la lectura. Escribe al frente de cada
pregunta el número de la proposición o proposiciones que le da respuesta.


¿Cuáles han sido los movimientos que han existido de xenofobia?

¿Quiénes crearon el Kukuxklán?

¿Para qué se creó el Kukuxklán?

¿Cuáles eran las prácticas que utilizaba el Kukuxklán?

¿Quién fue el líder que ayudó a acabar con el Kukuxklán?

¿Cómo se caracterizó la lucha de Marthin Luther King?

¿Cuándo se creó el nazismo?

¿Cuáles son las características del nazismo?

¿Quién fue el principal dirigente del nazismo?

¿A quiénes atacaban los nazis?
¿De qué manera se acabó con el grupo nazi?
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
¿En la actualidad qué otras prácticas xenofóbicas hay, aparte del nazismo y las del
Kukuxklán?
EJERCITACIÓN
PELÍCULA: LA LISTA DE SCHILDLER
Luego de presenciar la película, desarrolle la siguiente actividad:
1. ¿Cómo obtuvo el reconocimiento Oskar para poder formar la fábrica?
2. ¿De quién eran los recursos que Schidler utilizó para la fundación de la empresa?
3. ¿Qué son los “guetos”
4. ¿Para qué eran las filas que hacían los judíos?
5. Caracterice la forma de ser de Goeth.
6. Explique para qué hizo la lista Oskar.
7. ¿Cómo se llamaba el judío que siempre ayudó a Schidler?
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DISCRIMINACIÓN
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
Aunque todos somos diferentes en apariencia y personalidad, tenemos
los mismos derechos, y uno de ellos es el derecho a no ser
discriminados a causa de la edad, el sexo, la raza, la religión, el idioma
o la nacionalidad.
Discriminar significa diferenciar, distinguir, separar una cosa de otra.
Socialmente la discriminación es una situación en la que
algunos grupos o personas son tratados de forma
desfavorable. Generalmente esto se da por el hecho de
pertenecer a una categoría social distinta, por la
apariencia física, por el sexo, por la etnia, por la
orientación sexual, por el rango socioeconómico, etc.
Estas actitudes discriminatorias se deben, en la mayoría
de los casos, a ciertas concepciones que se forman
unas personas respecto de otras, sin que exista un
conocimiento verdadero. Es decir, esto se debe a los
prejuicios.
Cuando los prejuicios se arraigan en la cultura y en la
mente de las personas, se expresan en forma de
generalizaciones. Por ejemplo, los gitanos son ladrones,
los judíos son usureros, los alemanes son nazis, el sida
es una enfermedad de homosexuales y prostitutas, etc.
Si analizamos cuidadosamente estas afirmaciones, nos daremos cuenta de que todas hablan
en general de un grupo de personas sin ningún fundamento, y se asume que esto es cierto
“porque si”.
La discriminación es antigua. Los espartanos, por ejemplo, eliminaban a los niños que nacían
con defectos de alguna naturaleza.
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TIPOS DE DISCRIMINACIÓN
Existen diversos tipos de discriminación, entre los que se encuentran:

La discriminación a causa de la raza (racismo). Se presenta cuando una persona o
un grupo de personas pertenecientes a una raza determinada sienten que ejercen
supremacía o ventajas sobre las personas de otras razas.

El odio o temor a cualquier persona extranjera (xenofobia). Son muchos los
países, sobre todo del tercer mundo, en donde la situación de pobreza o de violencia ha
dado lugar a un gran éxodo hacia países que tienen un mayor nivel de desarrollo, y en donde
esperan encontrar trabajo y seguridad. Estos países son principalmente Estados Unidos,
Inglaterra, Italia, Francia, España, Alemania... Una consecuencia de esta migración se ha
reflejado en brotes de xenofobia en los países anfitriones.

El machismo o discriminación contra las mujeres. El machismo era, hasta hace
muy poco, y los es aún en algunas comunidades, una actitud socialmente aceptada, que
promueve el dominio del hombre sobre la mujer, poniéndola siempre en condición de
desventaja.

De otra parte, hay mujeres que, desde el punto de vista laboral, ven restringida la
posibilidad de alcanzar los puestos de alta responsabilidad, aunque estén mejor capacitadas
que otros aspirantes masculinos, tan solo por la condición de mujeres.

La homofobia o rechazo hacia los homosexuales. Esta actitud se caracteriza por la
agresividad contra los homosexuales y las lesbianas, identificándolos como personas
peligrosas, viciosas, anormales y enfermas.

Discriminación hacia las personas enfermas o con limitaciones físicas. En este
grupo cobran especial importancia la exclusión que sufren las personas infectadas con el VIH
(sida).

Por su parte, las personas que tienen limitaciones físicas, como los ciegos, los sordos,
etc., se enfrentan a grandes desventajas, como por ejemplo, la gran dificultad para acceder
al estudio, al trabajo y demás actividades de tipo social.
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SIMULACIÓN
¿POR MI ESTATURA?
En el barrio, a Santiago le tienen respeto cuando de jugar baloncesto se trata. Y es que en
los ocho años que lleva practicando este deporte no ha habido jugador como él. Ataca,
defiende y, principalmente, encesta cada vez que el otro equipo le da la oportunidad. El
colegio donde estudia Santiago se ha destacado siempre por su alto nivel deportivo y en este
momento va a participar en el campeonato nacional.
Santiago siempre ha soñado con pertenecer a este equipo; sin embargo, como respuesta del
técnico siempre ha recibido un no. ¿La razón? Santiago mide 1,60 m. Él sabe que esto no es
un impedimento para jugar bien, pues los resultados lo demuestran; pe eso no es lo que
piensa el técnico, quien sólo elige estudiantes que superen los 1,75 m, Santiago intenta cada
año hacer parte del equipo, presentando y aprobando las pruebas físicas, pero sabe que
cuando tenga la entrevista con el técnico obtendrá la misma respuesta.
¿POR MI COLOR?
Cuando los padres de Rosa llegaron a la ciudad sabían que allí las cosas no iban a ser tan
fáciles como en su pueblo, antes de que un grupo armado fuera de la ley los obligara a salir.
Ellos sabían que a su llegada a la capital tendrían que enfrentar un doble problema: ser
desplazados y ser de raza negra.
En efecto, cuando comenzaron a buscar un colegio donde ella pudiera seguir estudiando la
primaria, se dieron cuenta de que las cosas eran como ellos pensaban.
Así, al pedir una cita con la rectora del colegio del barrio donde se habían instalado, esta les
explicó que en ese momento del año era imposible conseguir cupo; además, que a los
desplazados los protege una ley especial y que debían buscar la entidad encargada de hacer
esto y, finalmente, que en ese colegio existía el riesgo de que sus compañeros la molestaran
por su color. Han pasado seis meses y Rosa no ha podido entrar a estudiar. En los colegios
donde ha solicitado cupo, de una forma u otra, le dicen lo mismo.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Qué elementos comunes hay en las dos historias?
¿Cuáles cree que sean las causas que dan lugar a la discriminación?
¿Quiénes son discriminados? ¿Quiénes discriminan? ¿Por qué?
¿Alguna vez se ha sentido discriminado (a)? ¿Por qué’?
¿Qué actitudes cree se deban tomar frente a la discriminación?
¿Por qué cree que socialmente se presenta el fenómeno de discriminación a causa de
género?
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EJERCITACIÓN
1. ¿Cómo se podría explicar el hecho de que el 70% de las personas que viven en
condiciones de pobreza sean mujeres? Justifique su respuesta.
2. ¿Considera que en su hogar se presenta algún tipo de discriminación contra la mujer?
¿Por qué?
3. ¿En el colegio se valora la igualdad entre géneros? ¿Qué aspectos considera que se
deberían promover en el ambiente escolar para disminuir la discriminación contra la
mujer?
4. Elabore un escrito en el que analice críticamente la importancia de corregir la práctica de
la discriminación en la sociedad.
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LOS DERECHOS HUMANOS
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
Hoy en día se habla mucho de
derechos humanos. Nos hablan
de ellos en la escuela, en la
iglesia, en las noticias. Pero,
¿realmente sabemos qué son y
qué significan?
Los derechos humanos son valores fundamentales en los que los ciudadanos que
pertenecemos a distintas naciones, nos ponemos de acuerdo sobre unas condiciones
necesarias que garanticen la libertad, la igualdad y la justicia, independientemente de la
condición cultural, política, económica o social.
Para evitar el rechazo entre las personas y la violación de sus derechos, es importante
conocer, respetar y defender los derechos humanos, para así poder vivir con dignidad, sin
ser atropellados en nuestra libertad y en nuestra forma de ser.
En el siglo XX, después de la Segunda Guerra Mundial, una gran parte de los países del
mundo formaron la ONU, con el fin de fijar normas de convivencia internacional, que
permitieran resolver los conflictos entre los países en forma pacífica, y también proteger a las
personas de las persecuciones o del maltrato que pudieran sufrir por parte de los Estados.
En 1948, la ONU, adoptó la Declaración Universal de los Derechos del Hombre, que tiene
como objetivo alcanzar a todos los países del mundo.
CARACTERÍSTICAS
 Son necesarios, para poder vivir dignamente como personas.
 Son universales, porque pertenecen a todas las personas, independientemente de su
sexo, edad, posición social, partido político, creencia religiosa, origen familiar o condición
económica.
 Son innatos, es decir, nacemos con ellos y no es necesario que una ley o una autoridad
ordene su reconocimiento porque existen antes de nuestro nacimiento.
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 Son limitados, porque en su ejercicio solo se puede llegar hasta donde comienzan los
derechos de los demás.
 Son de obligatorio cumplimiento, porque si alguien los irrespeta, comete una injusticia
y debe ser juzgado por ello.
FUNCIONES QUE CUMPLEN LOS DERECHOS




Contribuir al desarrollo integral de la persona.
Proteger nuestro derecho de ser autónomos.
Poner límites a las acciones de los servidores públicos (civiles y militares).
Crear canales y mecanismos de participación.
Los derechos humanos son un compromiso de todos
OBLIGACIONES DEL ESTADO
El Estado debe optar todas las medidas legislativas, judiciales,
administrativas o de otro carácter, apropiadas para promover la
protección y respeto de los derechos fundamentales. Todas
estas medidas apuntan a crear las condiciones sociales,
económicas, políticas, culturales y de otra índole. Del mismo
modo, la creación de las garantías requeridas para que toda
persona, individual o colectiva, pueda disfrutar en la práctica de
todos esos derechos y libertades.
En ese sentido y en particular respecto de los defensores
derechos humanos, el Estado mediante la creación y aplicación
de políticas y recursos adecuados debe respetar y garantizar el
pleno ejercicio de sus derechos y proteger sus instituciones y
sus actividades. Debe así mismo, prevenir las violaciones contra
los defensores de los derechos humanos, a través de la
identificación de los obstáculos y de las amenazas que ponen
en peligro la vigencia y el goce de sus derechos. Debe también
investigar y sancionar toda violación a los derechos humanos de
que sean objeto.
De igual forma, el Estado debe concienciar a la población en general respecto de la
importancia de la tarea de los defensores de los derechos humanos, especialmente a través
de la educación, la difusión y la capacitación.
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LOS DERECHOS HUMANOS EN COLOMBIA
Colombia no es ajena a los pactos y acuerdo que ha realizado la ONU, sobreladefensa de los
derechos humanos, pues es un Estado miembro, de esta manera, hace parte tanto de los
convenios como de sus protocolos.
En el artículo 93 de la nueva Constitución (Constitución del 91), dispone en su primer inciso:
“los tratados y convenios internacionales ratificados por el Congreso, que reconocen los
derechos humanos y que prohíben su limitación en los estados de excepción, prevalecen en el
orden interno”.
En el primer inciso del artículo 2 de la Constitución se incluye entre los fines esenciales del
Estado el de garantizar la efectividad de los derechos en ella consagrados.
Según esa norma, el Estado tiene un fin social –el de “servir a la comunidad” y “promover la
prosperidad general” -, un fin democrático e integrador –el de “facilitar la participación de todos
en las decisiones que los afectan y en la vida económica, política, administrativa y cultural de
la Nación”-, un fin preservador –el de “defender la independencia nacional” y “mantener la
integridad territorial”- y un fin ético –el de “asegurar la convivencia pacífica y la vigencia de un
orden justo”.
Al Estado le corresponde, lograr que los derechos humanos sean una realidad jurídica
permanente y esto se consigue cuando los derechos inherentes e inalienables de la persona
son efectivamente reconocidos, protegidos y asegurados. Tal realidad únicamente podrá
lograrse con el pleno funcionamiento del estado de derecho. Al respecto la Carta
Constitucional señala: “Las autoridades de la República están instituidas para proteger a todas
las personas residentes en Colombia, en su vida, honra, bienes, creencias y demás derechos,
y para asegurar el cumplimiento de los deberes sociales del Estado y de los particulares”.
La garantía de los derechos humanos por las autoridades del Estado tiene sus principios y
fundamentos en la propia normativa constitucional, que establece una vinculación de todas las
ramas y órganos del poder público a los bienes jurídicos, cuya supremacía reconoce su
artículo 5. Así mismo, la vinculación de todas las autoridades colombianas a los derechos
humanos se hace patente en varias disposiciones constitucionales. El artículo 90 dispone que
el Estado deba responder por los daños causados por la acción u omisión de las autoridades.
El artículo 92 prevé que cualquier persona puede solicitar a la autoridad competente la
aplicación de sanciones a las autoridades públicas. En el artículo 118 se instituye que el
Presidente de la República, al jurar el cumplimiento de la Constitución y de las leyes “se obliga
a garantizar los derechos y libertades de todos los colombianos”.
Para la protección y promoción de los derechos humanos, han sido creadas una serie de
entidades encargadas de administrar justicia y de ejercer el control del Estado, con ayuda de
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los organismos oficiales y particulares que brindan protección a los derechos fundamentales.
Los cuales, se encuentran organizados de la siguiente manera:
ORGANISMOS JUDICIALES
1. Corte Constitucional: Ejerce control constitucional de las leyes y los decretos con fuerza
de la ley. Es la encargada de sentar la jurisprudencia que desarrolla los derechos
fundamentales, mediante las sentencias de revisión de tutelas.
2. Jueces: Son los encargados de administrar justicia. Ellos deciden si de acuerdo con las
pruebas y las leyes, deben o no condenar a una persona que pudo haber cometido un
delito. Ante ellos podemos acudir para buscar la conciliación ante conflictos de intereses
civiles o sociales.
3. Mecanismos constitucionales: Son las diferentes acciones de protección de los
derechos humanos, como lo son: el habeas corpus (art. 30), la tutela (art. 86), la acción de
cumplimiento (art. 87), acciones populares y de grupo (art. 88), la acción de nulidad (art.
237) y la acción de inexequibilidad (art. 241).
4. Fiscalía General de la Nación: Está encargada de investigar y recopilar pruebas
concernientes a posibles delitos. También califica las investigaciones, es decir, decide si se
inicia un proceso penal. También, y como resultado de la investigación, profiere resolución
de acusaciones para surtir la etapa del juicio.
Toda persona debe denunciar ante la fiscalía los delitos de los que tenga conocimiento y
colaborar con la justicia como testigo. Así mismo, puede exigir información sobre el desarrollo
de la investigación pertinente.
ORGANISMOS DE CONTROL
1. Procuraduría General de la Nación: Entidad encargada de vigilar que se cumpla la
Constitución, las leyes, las decisiones judiciales y los actos administrativos; velar por los
derechos humanos y defender los intereses de la sociedad, incluyendo los de carácter
colectivo como el ambiente.
2. Defensoría del Pueblo: Entidad que bajo la suprema dirección de la Procuraduría, es
encargada de defender y promover los derechos humanos de todos los ciudadanos. Hace
parte de los organismos de control del Estado. Aunque no tiene facultades sancionatorias
constituye un papel moral sobre las violaciones a los derechos humanos, y un medio de
promoción y protección de ellos, con base en la defensa del debido proceso, que puede
ejercer ante el actual sistema acusatorio de la justicia. Cualquier persona puede presentar
ante ella solicitudes y quejas sobre violaciones o amenazas a sus derechos o los de la
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comunidad, para esto debe acompañar la queja con el nombre de identificación y los
motivos que la apoyan.
3. Personerías Municipales: El personero es el representante de la comunidad encargado
de ejercer la defensa de los derechos humanos. Recibe las quejas que le presente
cualquier persona sobre situaciones violatorias de derechos humanos, informa
inmediatamente a las autoridades sobre los hechos ocurridos e inicia la acción
correspondiente ante la justicia. En tal sentido, el personero es agente del ministerio
público en la localidad, defensor de los derechos humanos y veedor ciudadano.
SIMULACIÓN
1. Según usted, ¿Cuáles son los derechos humanos fundamentales? ¿Por qué?
2. Presente prácticas que evidencien la explotación del hombre por el hombre.
3. ¿La firma de una Declaración Universal garantiza el respeto por los derechos humanos?
Justifique su apreciación.
4. Los derechos humanos son violados por intereses de tipo económico y político. ¿Está de
acuerdo con esta afirmación? Justifique su respuesta.
5. ¿Qué otro tipo de intereses pueden ser causa de la violación de los derechos humanos?
6. ¿Qué consecuencias trae el hecho de que algunos grupos armados legales o ilegales
decidan nombrarse defensores de los derechos humanos?
EJERCITACIÓN
1. Analice las situaciones que aparecen a continuación. Describa en qué forma se
desconocen los derechos humanos y qué valores se deben fomentar en cada una de las
personas comprometidas. Además de estos casos, proponga otros de las más comunes
en su ambiente de colegio.
A. Juan Carlos es un estudiante muy adelantado y tiene buenas relaciones con sus
compañeros y compañeras; sin embargo al hacer los trabajos de grupo, solamente
trabaja con hombres, pues según él: “las mujeres sirven para se novias, pero de álgebra
no entienden nada”.
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B. María Luisa es una estudiante de un colegio oficial; sus padres tienen problemas
económicos, por lo que no han pagado la pensión del último mes. María luisa es
suspendida de clases.
C. Se ofrecen becas para estudiar en un prestigioso colegio de la ciudad; la única
condición para otorgarla es que los estudiantes no sean negros.
D.. César opina sobre los indigentes de la ciudad: “la solución a ese problema es recoger
a toda esa gente en un solo sitio y matarlos”.
2. Me vine porque...
El desplazamiento mío ocurrió en enero de 1996, Yo saqué a mi señora y a mis hijos de
Chigorodó, zona donde vivíamos desde hacía unos 12 años. Luego, en septiembre, por la
enfermedad nerviosa de mis hijos me trasladé a Medellín. Yo vivo muy afligido porque
dejé todo lo que había construido en años de trabajo: una casa y un solar de mi propiedad, No puedo señalar a nadie porque no los conocía. Era tanto el miedo de mis hijos que
por ellos no denuncié ante ninguna autoridad, En la Cruz Roja me regalaron un mercadito
y no hemos recibido nada más. Desde ese momento hasta hoy he vivido en el Bosque,
Aures, San Cristóbal, Blanquizal... Mis hijos todos son menores, no estoy haciendo nada
porque soy muy viejo y no me dan trabajo.


¿Esta situación es común en el lugar donde vive? ¿Por qué?
¿Qué derechos humanos se están violando?

¿Cuál sería la función del Estado en este caso?
3. Utilizando periódicos y revistas, elabore un afiche en el que ilustre cinco casos en los
que se evidencien violaciones de los derechos humanos. Analícelos y expóngalos al resto
del grupo.
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ACTIVIDADES ECONÓMICAS
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
Un aspecto fundamental
de la actividad económica
es el producir para vender
y vender para tener con
que comprar lo que no se
tiene.
Mientras que las actividades económicas representan los diversos trabajos que adelanta el
hombre para obtener los bienes con los cuales ha de subsistir en unión de su familia.
Los elementos que hacen parte de la naturaleza y que son aprovechados por el hombre para
satisfacer sus necesidades, principalmente a través del conjunto de actividades económicas
que practica, reciben el nombre de recursos naturales.
Las actividades económicas, siendo ocupaciones productivas, y de acuerdo con la
distribución de los productos en sociedad para el consumo, se clasifican en primarias,
secundarias, terciarias y cuaternarias. Llamadas también: sectores de la economía.
 El sector primario se dedica a explotar directamente la naturaleza, para extraer de ella
los objetos útiles que nos ofrece, sin transformarlos. Todos los oficios referentes a la
agricultura, la ganadería, la minería y la pesca están en este sector.
 El sector secundario toma las materias primas como la madera o el metal y los
transforma en productos elaborados más útiles al hombre: unos muebles, una varilla o una
reja. La industria pesada produce grandes maquinarias, corresponde a la industria y a la
Manufactura. La industria liviana usa esas grandes maquinarias para producir otras cosas
para el uso de las personas.
 Para quienes trabajan en los sectores primario y secundario puedan hacer su oficio,
necesitan muchos servicios. Electricidad, transporte, educación, bancos, comunicaciones,
entretenimiento, salud, almacenes, investigación, alimentos, entre otros más. En fin, todas
las personas que trabajan en estos servicios, forman parte del sector terciario de la
economía.
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 EL sector cuaternario es un sector económico que incluye los servicios altamente
intelectuales tales como investigación, desarrollo, innovación. Tradicionalmente se le
consideraba parte del sector terciario pero su importancia cada vez más creciente y
diferenciada ha hecho que algunos autores aboguen por considerarlo como un sector
separado.
Las dinámicas de la economía global han hecho que el manejo de la información y datos, a
través de la tecnología de punta, sean considerados como el cuarto sector de la economía
aunque estos también se dediquen a la prestación de servicios, como lo hace el sector
terciario.
Las principales actividades de este sector están relacionadas con la elaboración de portales
de internet, bibliotecas virtuales, ordenadores y diversos medios de comunicación. La
potencialidad de este sector de la economía radica en la drástica transformación de la forma
de trabajo tradicional que ocasiona, debido a que, por ejemplo, el trabajo puede realizarse
desde la casa, siempre y cuando el individuo pueda acceder, de alguna forma, a la
información requerida. Este tipo de actividades maximiza el espacio y el tiempo, en función
de la velocidad de la información a través de las redes
Las industrias no tienen límites espaciales, hay complejos
industriales en e ldesierto, en las zonas frías de Siberia o en
las plataformas continentales. Sin embargo las áreas
industriales que existen en la tierra son reducidas.
Los países más desarrollados presentan mayor actividad en el sector terciario mientras los
menos desarrollados se dedican a actividades del sector secundario y principalmente del
primario como abastecedores de alimentos y materias primas para la industria.
De acuerdo con el sector económico predominante, se dan características como la
distribución demográfica de población, las tasas de natalidad y mortalidad, las migraciones o
el crecimiento de población.
LA ECONOMÍA
Todas las actividades que se desarrolla una localidad, departamento o país para producir
riqueza, conforman su economía. Por eso se habla de economía nacional, departamental o
local.
Existe también una ciencia que estudia todo esto y que también se llama economía, la cual
estudia todas las formas como se producen, distribuyen y consumen las riquezas y su
influencia en otros aspectos de la vida humana.
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Para producir la riqueza son necesarios los siguientes elementos:
 El trabajo físico e intelectual de las personas.
 Usar herramientas, maquinarias y tecnologías que faciliten o perfeccionen el trabajo.
 Usar materias primas como tierras, semillas, productos agropecuarios o compuestos
químicos
 Dinero: todo lo anterior cuesta dinero. Si no se tiene hay que pedirlo prestado al banco.
SIMULACIÓN
1. Piense. ¿Cómo beneficia cada sector económico a los restantes?
2. Explique por qué las actividades económicas deterioran el medio
3. ¿Por qué las actividades económicas determinan la distribución y la concentración de la
población?
4. Explique la relación de la Geografía económica con el medio y su importancia para el
hombre.
5. Si un país tiene un sector primario muy productivo, pero los demás sectores son pobres,
¿qué pasaría?
6. ¿Sería posible para un país o departamento dedicarse solo a las actividades del sector
terciario? ¿Podría así obtener los productos necesarios de los otros sectores? ¿Por qué?
EJERCITACIÓN
1. Lea el siguiente texto:
“El paso del modo de producción artesanal al sistema productivo moderno tuvo un periodo de
transición en el que aparecieron algunos factores precursores del cambio, de índole científica
y económica, que prepararon el camino.
Los descubrimientos técnicos y científicos permitieron, a partir del siglo XV, mejorar las
condiciones de navegación y aventurarse a la búsqueda de nuevas rutas comerciales, lo que
culminó en el descubrimiento de América, con consecuencias para Europa.
La colonización del nuevo continente supuso la afluencia, hacia los países conquistadores,
de inmensas cantidades de metales preciosos, con dos importantes efectos
complementarios: de un lado, el incremento de los medios de pago; de otro, el nacimiento de
un mercantilismo acumulador de riquezas, causa y efecto a un tiempo de las teorías
económicas que se agrupan bajo ese nombre.
El mercantilismo como doctrina económica se basa en la idea de que la riqueza de las
naciones, como la del individuo, se deriva del atesoramiento de dinero, fuente de poder.
La asimilación de mercantilismo y la acumulación de riquezas no fue similar en todos los
países europeos, dependiendo de su mentalidad, su organización política, jurídica y social y
la importancia de sus recursos. En Inglaterra se conjugarán estos factores, activando el
comercio y la producción, aún a nivel artesanal, con apoyo en la tierra, mientras en España
se estanca el sistema productivo, provocando la inflación, el endeudamiento y la bancarrota.
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A lo largo del siglo XVII, el sistema mercantilista se resquebrajaba por razones
esencialmente técnicas y funcionales. La aceleración producida en la economía solo puede
ser seguida hasta cierto punto por la producción, limitada por el estado de los conocimientos
y por el corsé institucional existente: ni la agricultura ni el cerrado modo de producción
gremial tienen en sí capacidad de renovación, y el comercio se veía frenado por una
defectuosa infraestructura”.
Luisa Frutos, Cuadernos de estudio 9, la era industrial, Edit. Cincel, pág. 10-11.
 Con base en la lectura, establezca diferencias y semejanzas entre la industria del siglo
XV al XVII, con la industria moderna.
 Explique los factores que permiten que una sociedad avance de una economía artesanal,
a una economía de desarrollo industrial.
2. Explique la forma cómo cada uno de los sectores económicos contribuye al progreso
económico del país y al bienestar de las personas.
3. Utilizando revistas, periódicos o fotografías, ilustre cada uno de los sectores de la
economía. Expóngalo al resto del grupo.
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DEMOSTRACIÓN
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”
1. El desarrollo de las sociedades humanas es producto de la relación entre los productos
existentes o disponibles y la capacidad o posibilidad de transformarlos. Lo anterior se debe a
A. El grado de transformación de los productos
B. la disponibilidad de los recursos existentes
C. el grado de evolución técnica, social y política alcanzado por ellos
D. la excesiva explotación de los recursos
2. La transformación y uso de los recursos se ha presentado en todas las épocas, a través de
diversas actividades que van desde la recolección y la caza en la antigüedad hasta la
industria y los sistemas computarizados en la actualidad. La evolución del aprovechamiento
de los recursos ha sido desigual en las diferentes partes del planeta; esto ha generado
A. sociedades igualitarias
B. evolución paralela entre los hombres y los animales
C. comunidades desarrolladas
D. sociedades altamente tecnificadas que coexisten con comunidades con bajos niveles de
desarrollo
3. La forma como se han articulado históricamente las actividades productivas y las
condiciones ambientales, ha generado formas de ocupación o habitación de l espacio,
llamados asentamientos: caseríos, pueblos, ciudades. Entre unos y otros asentamientos se
han tejido diferentes relaciones (de enfrentamiento, comerciales, etc.) que han dado origen a
desplazamientos de las poblaciones, en forma pacífica o voluntaria. Estos hechos se
conocen como
A. expediciones
B. migraciones
C. invasiones
D. inmigraciones
4. Con la actual globalización económica los flujos de personas, bienes e información son
cada vez más intensos. Entre estos se destacan las migraciones internacionales de millares
de personas que abandonan sus países en vías de desarrollo y buscan establecerse en las
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áreas más desarrolladas del planeta, para mejorar sus condiciones de vida. De continuar
dicha tendencia es factible que suceda
A. un incremento en la competitividad laboral en los países desarrollados y un aumento de la
pobreza en los países en vías de desarrollo
B. una feminización de la pobreza, dado que los varones son los que frecuentemente
abandonan su país de origen
C. una pérdida agresiva de personal calificado en los países en vía de desarrollo y un
incremento en la xenofobia en los países desarrollados
D. un despoblamiento de los países de origen y una explosión demográfica en los países de
mayor progreso
5. El crecimiento acelerado de los espacios urbanos y algunas actividades asociadas a estos
como la recreación, el turismo, la industria, el desarrollo de la malla vial, entre otros, han
incidido en la transformación del espacio rural. Así mismo la ciudad no podría existir sin la
rural, primordialmente porque
A. las reservas forestales productoras de oxígeno y absorbentes del CO2 se encuentran en el campo
B. este brinda recursos vitales como el agua y gran parte de los alimentos
C. el campo genera las mayores divisas que sostienen la ciudad
D. las actividades complementarias del campo son necesarias para una adecuada calidad de vida
6. El desarrollo de las sociedades humanas es producto de la relación entre los productos existentes
o disponibles y la capacidad o posibilidad de transformarlos, según el grado de evolución técnica,
social y política alcanzado por ellas.
La transformación y uso de los recursos se ha presentado en todas las épocas, a través de diversas
actividades; igualmente la evolución y aprovechamiento de los mismos ha sido desigual en todas las
diferentes partes del planeta; esto ha generado estos tipos de sociedades
1. fundamentalmente agrarias
2. altamente tecnificadas
3. con iguales condiciones de vida
4. con bajos niveles de desarrollo
7. El sector primario de la economía moderna ha ubicado la caza, pesca, explotación forestal,
minería, agricultura y ganadería como actividades económicas relacionadas con la
explotación directa de los recursos naturales renovables, como los vegetales, los animales y
el suelo.
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De acuerdo a esto, dichas actividades se consideran como
A. las primeras actividades que desarrolló el ser humano para garantizar la consecución de
alimentos de subsistencia.
B. las actividades en las cuales se genera una fuerte competencia por el desarrollo de cada
una.
C. las causantes de la explotación indiscriminada que el hombre hace de los recursos
naturales.
D. el único medio por el cual el hombre obtiene una excelente calidad de vida.
8. Uno de los logros del sector secundario moderno ha sido la consolidación de la producción
en serie de artículos, con lo cual disminuyen sus costos. Este crecimiento productivo ha
lanzado a las industrias a una lucha por la conquista de los consumidores a través de un
mecanismo, que busca crearles nuevas necesidades y obligarlos a consumir más y más. El
mecanismo a que hace referencia el texto es
A. el mercado
B. la exportación a gran escala
C. la publicidad.
D. la explotación indiscriminada de los recursos naturales.
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UNIDAD 2 LOS CAMBIOS EN LA EUROPA DEL SIGLO XIX
PROPÓSITO
Reconocer las características de las relaciones económicas, políticas y culturales que se
presentaron en Europa con la consolidación del capitalismo como sistema económico que
domina el mundo asumiendo actitudes críticas sobre sus efectos en las distintas sociedades.
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LECTURA AFECTIVA
Según el vigente calendario gregoriano el siglo XIX comprende los años situados entre 1801
y 1900. No obstante, es frecuente la concepción de que el siglo XIX comenzó en 1800 y
finalizó en el año 1899. De la trilogía de ensayos históricos de Eric Hobsbawm (citados en la
bibliografía) se desprende una definición más, de carácter histórico, en la que enmarca al
período entre 1789, año de la revolución francesa, y 1914, año de la primera guerra mundial,
como el «siglo XIX largo». La historiografía considera al siglo como el comienzo definitivo de
la Edad Contemporánea. El adjetivo para referirse a las cosas de este siglo o relacionadas
con él es decimonónico pero su uso es, habitualmente, en forma despectiva para referirse a
lo caduco.
La característica fundamental son sus fuertes cambios. Cambios anunciados y gestados en
el pasado pero que se efectuarían, de hecho, en el siglo. Cambios en todos los ámbitos de la
vida y el conocimiento. Revoluciones de todas las índoles tendrían su lugar. La ciencia y la
economía se retroalimentarían, el término científico sería parte fundamental del lenguaje de
la época; la economía sufriría dos fuertes revoluciones industriales, la primera acaecida entre
1750 y 1840, y la segunda entre 1880 y 1914. En política, las nuevas ideas del anterior siglo
sentarían las bases para las revoluciones burguesas, revoluciones que se explayarían por el
mundo mediante el imperialismo y buscaría alianza con el movimiento obrero al que, para
evitar su triunfo, le cederían el sufragio universal; en filosofía, surgirían los principios de la
mayor parte de las corrientes de pensamiento contemporáneas, corrientes como el idealismo
absoluto, el materialismo dialéctico.
El desarrollo de la medicina se relaciona directamente con los fenómenos migratorios, los
hacinamientos en las ciudades y las precarias condiciones de vida de la clase trabajadora
propios de la Revolución Industrial. Su consecuencia fue la proliferación de enfermedades
infecciosas (sífilis, tuberculosis) o relacionadas con la mala alimentación (pelagra, raquitismo,
escorbuto). Dichas problemáticas son cruciales para entender el origen de la medicina social
de Rudolf Virchow y el sistema de salud pública de Edwin Chadwick que darían lugar a la
actual medicina preventiva. La misma Revolución Industrial, con el agregado de las
numerosas guerras y revoluciones, generarían un desarrollo científico generalizado que
contribuiría en la instauración de condiciones técnicas para el triunfo de la asepsia, de la
anestesia y la cirugía.
Las Revoluciones Burguesas, promotoras de ciudadanos librepensadores, construyen una
nueva medicina científica y empírica, desligada de lo místico y artesanal. En Europa el siglo
XIX se caracterizó por el nacimiento de las democracias censitarias y el ocaso de las
monarquías absolutas. La revolución Francesa y la posterior era napoleónica ayudarían a
expandir las ideas republicanas y liberales. Los monarcas, en el caso de sobrevivir, se
convertirían en déspotas ilustrados que actuaban permisivamente con la clase dominante.
Surgiría la idea de izquierda y derecha a partir de la revolución francesa. Los políticos se
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identificarían en Jean Paul Marat y Maximilien Robespierre, o en el Conde de Mirabeau y el
Marqués de La Fayette. El transitorio ocaso de las revoluciones en pro de la restauración de
las monarquías solo provocaría potenciarlas en oleadas revolucionarias más radicales como
la de 1848, hasta el desarrollo de las ideologías sociales y el movimiento obrero, que
culminaría en el triunfo de la revolución rusa en el posterior siglo.
1. Escriba las ideas más importantes de la lectura
2. Subraye los términos desconocidos y búsqueles el significado
3. Escriba tres conclusiones del texto
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SISTEMAS DE PRODUCCIÓN
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
“A lo largo de la historia de la humanidad, las sociedades han desarrollado diferentes formas
de
transformar la naturaleza y producir los bienes que consumen. Estos sistemas de
producción implican una organización social, económica y política específica.
La producción es el proceso de creación de los medios materiales necesarios para la
existencia y desarrollo de la sociedad. La producción presupone tres elementos: el trabajo,
el objeto de trabajo y los medios de producción o de trabajo, se refieren a diversos
elementos como herramientas y máquinas, creados por el ser humano para explotar y
transformar los recursos de la naturaleza y satisfacer sus necesidades.
Las relaciones de producción son los vínculos que se establecen entre las personas que
participan en el proceso de producción: el siervo trabaja la tierra del señor feudal, a cambio
de manutención y protección; el obrero trabaja en las fábricas, a cambio de un salario.
Los medios de producción son las formas de organización que tienen las sociedades para
trabajar y producir bienes y servicios.
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Veamos entonces, el desarrollo y transformación de las formas de producción a través de la
historia.
 EL COMUNISMO PRIMITIVO
En el período de formación de la comunidad primitiva, la
organización social se inicia con las hordas, donde la unión
les permitía defenderse contra las fieras y así tener éxito en
la búsqueda de los alimentos, que era su principal objetivo.
Más adelante, el desarrollo de la agricultura, la
domesticación de animales, los inicios de la ganadería y
otras actividades determinaron la formación de grupo
sociales más amplios, con las familias, los clanes y las
tribus.
La base del desarrollo de la producción era el trabajo
colectivo, los medios de producción también eran colectivos
y, en consecuencia, la distribución de los bienes que se
producían se hacía de manera comunitaria y equitativa.
 EL ESCLAVISMO
Este sistema predominó en la antigüedad (3500 a. de C.,
hasta 476 d. de C.), en las civilizaciones de China, India,
Mesopotamia, Egipto, Grecia y Roma. Se caracterizó porque
las relaciones sociales se basaban en la propiedad privada de
los medios de producción y de los esclavos; estos eran
considerados como instrumentos de trabajo, sin derechos ni
garantías. La sociedad bajo este régimen, estuvo dividida en
dos clases sociales fundamentales: los señores esclavistas y
los esclavos. La producción se fundamentaba en el trabajo de
los esclavos.
 EL FEUDALISMO
Sistema de producción basado en la propiedad feudal,
donde los medios de producción, grandes extensiones
de tierra, y los instrumentos eran controlados por la
nobleza feudal y el clero. En este sistema, los
campesinos y los siervos, sujetos al servicio de los
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señores, tenían a su cargo la producción agraria, bajo la dependencia personal de los
señores feudales.
La clase dirigente estaba gobernada por la nobleza, los señores feudales y el clero.
Fue el régimen característico de la Edad Media europea.
La dinámica social, económica y política del feudalismo dio origen a cambios radicales en las
relaciones sociales de producción, y a la consolidación de un nuevo sistema de producción
personal.
 EL CAPITALISMO
Sistema económico basado en la propiedad privada de los
medios de producción por parte de la burguesía y el trabajo
asalariado de los obreros. Es un modelo que se sustenta en el
crecimiento de la productividad a bajos costos, lo que requiere
del control de las fuentes de materias primas, la mano de obra y
los mercados a través de la libre competencia.
El capitalismo, como todo proceso, atravesó por varias etapas:
$ El capitalismo comercial, nace a finales de la edad Media,
cuando las prácticas mercantilistas alcanzan su máximo
desarrollo.
$ El capitalismo industrial, surge con la Revolución Industrial
de los siglos XVIII y XIX y los postulados liberales.
$ El capitalismo financiero, después de la Primera Guerra Mundial, el desarrollo de la
industria generó la formación de empresas transnacionales y con ellas la constitución de
grandes capitales, manejados por la banca internacional, como el Fondo Monetario
Internacional y el Banco Mundial. La crítica situación de los obreros y las clases trabajadoras
obligó a buscar nuevos caminos, y es así como se desarrolla una nueva ideología, el
socialismo.
 ELSOCIALISMO
Sistema económico basado en la sustitución de la propiedad
privada sobre los medios de producción, que pasan a ser
controlados por el Estado, entidades cooperativas y otras
formas de organización colectiva. Existe una planificación
central de la producción; desde el Estado se garantiza el
empleo y el equilibrio en el desarrollo rural y urbano.
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SIMULACIÓN
1. ¿A qué cree que se deba el cambio de un modo de producción a otro, a través de la
historia?
2. Escriba una ventaja y una desventaja de cada uno de los sistemas de producción.
3. El capitalismo se desarrolló gracias a la industrialización. ¿Por qué?
4. Escriba en los cuadros, grafitis que se refieran a los siguientes principios del capitalismo.
Reproduzca y amplíe el cuadro en su cuaderno.
Libre competencia
Propiedad privada
Afán de lucro
Economía de mercado
Empresa como unidad básica de organización económica
EJERCITACIÓN
1. El ser humano, a lo largo de la historia ha transformado la naturaleza a través de
diferentes medios. Plantee cinco ejemplos donde se observe al hombre transformando la
naturaleza para su satisfacción. Ilústrelos.
2. Ilustre, creativamente los sistemas económicos aquí citados, para ello debe tener
revistas, periódicos, octavos de cartulina, marcadores, tijeras, pegante. Preséntelo
3. Ha sido escogido para proponer un nuevo sistema económico, que acabe con los
problemas de miseria y pobreza de los pueblos. ¿Qué diría en él?
MI PROYECTO SE BASA EN:
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
ACCIONES CONCRETAS PARA SU DESARROLLO:
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
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De acuerdo con los conocimientos adquiridos sobre los SISTEMAS DE PRODUCCIÓN, ,
desarrolle el siguiente cuestionario:
1. Era el principal objetivo durante el Comunismo Primitivo.
2. familias, clanes y tribus son grupos pertenecientes a este sistema o forma de producción.
3. Es la base de producción de comunismo primitivo.
4. Este sistema es definido por la ley como la forma involuntaria de servidumbre humana
absoluta.
5. Era la forma más común de obtener esclavos.
6. Fueron las clases sociales fundamentales durante el esclavismo.
7. Para la existencia y desarrollo de la sociedad, se necesita de ella.
8. Constituye la materia prima que se va a transformar.
9. Durante el proceso de producción, los obreros y patrones establecen una serie de vínculos
llamados así.
10. Las sociedades para trabajar y producir bienes y servicios, se deben organizar, a esto se
le conoce como...
11. El obrero trabaja en las fábricas a cambio de...
12. Primera forma de organización primitiva.
13. Este sistema se inició con la decadencia del esclavismo.
14. Es la base fundamental del sistema propio de la Edad Media.
15. Era lo que implicaba la relación contractual entre el señor feudal y el vasallo.
16. Por medio de ellos se daba el poder a la aristocracia durante el sistema propio de la Edad
Media.
17. Los señores feudales, el clero, los príncipes, pertenecían a esta clase social durante el
Feudalismo.
18. Constituyen los principales elementos del Feudalismo.
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19. Constituyen los medios de producción del Feudalismo.
20. Era la principal unidad económica durante el Feudalismo.
21. Eran quienes realizaban las faenas agrícolas durante el Feudalismo.
22. Era la institución con más poder durante el Feudalismo.
23. Constituyen las bases del sistema capitalista.
24. Constituyen los medios de producción del Capitalismo.
25. Sistema que sustituyó al Feudalismo.
26. Constituyen las principales características del Capitalismo.
27. El capitalista aumenta su riqueza mediante ella.
28. Representó la edad dorada del crecimiento capitalista.
29. Fue el primero en describir los principios económicos básicos que definen el Capitalismo.
30. Así se les conoce a las grandes empresas que desarrollan sus actividades en el sistema
capitalista a nivel mundial.
31. Para su desarrollo, el capitalismo requiere el control de estos aspectos.
32. Es lo que ejercen las empresas capitalistas sobre los medios de producción, facilitando
así su crecimiento.
33. En este sistema se sustituye la propiedad privada sobre los medios de producción.
34. Los partidarios del Socialismo pretenden que este organismo sea el que planifique la
economía.
35. Durante el Socialismo se acaba la explotación del...
36. Mediante el Socialismo se garantiza el equilibrio entre...
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REVOLUCIÓN INDUSTRIAL
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
“¿Qué significa la frase “estalló la Revolución Industrial”? significa que un día entre 1780 y
1790 se liberó de sus cadenas el poder productivo de las sociedades humanas, que desde
entonces se hicieron capaces de una constante, rápida y hasta el presente ilimitada
multiplicación de bienes y servicios”.
Se denominó Revolución
Industrial a la revolución
tecnológica
originó
que
en
se
Inglaterra
durante el siglo XVIII y
que tomó auge en el
Capitalismo Industrial.
La Revolución Industrial
comenzó a generarse
entre 1780 y 1815,
cuando nuevas técnicas
comenzaron a utilizarse;
el núcleo central de la
revolución
fueron
las
innovaciones técnicas realizadas en la maquinaria; la industria textil de algodón y la industria
siderúrgica fueron los sectores que lideraron el proceso de industrialización en Gran Bretaña.
Antes de las últimas décadas del siglo XVII no existía una industria como tal, existía una
sociedad preindustrial con un artesanado local, que, aunque no desconocía la importancia
del mercado, tenía una economía muy articulada, con un mercado insuficiente y pocos
medios de transporte.
Con la Revolución Industrial se sustituye la producción artesanal local, por una revolución
industrial masiva que transforma la economía.
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CAUSAS
Entre los factores que influyeron para el desarrollo de la Revolución Industrial están:
 La expansión demográfica.
 La transformación de la agricultura.
 La existencia de mercados.
La expansión demográfica
Para la segunda mitad del siglo XVIII, la población
inglesa se incrementó como consecuencia al aumento
de la natalidad y disminución de la mortalidad.
Las causas que incidieron en el aumento de la
población fueron la desaparición de las epidemias, el
incremento de la producción agrícola, un período de
cosecha abundante, la introducción de adelantos en la
medicina, entre ellos la vacuna, ello permitió contar con
más trabajadores y trabajadoras jóvenes.
Se amplió el número de consumidores y consumidoras
de los productos manufacturados y se requirieron
nuevos productos para responder a crecientes
necesidades.
La transformación de la agricultura
La producción de alimentos aumentó debido a
que los grandes propietarios implementaron
nuevas medidas como un sistema de rotación de
cultivos, esto significó tierras más fértiles. La
suficiente producción agrícola permitió a quienes
trabajaban
y
vivían
en
los
centros
manufactureros urbanos.
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La existencia de mercados
La finalidad de las actividades productivas es la venta de sus
mercancías en el sistema comercial. En consecuencia, es
indispensable la existencia de los mercados en los que se
pueda vender lo que se produce; Inglaterra los tenía. A nivel
nacional, el crecimiento de la población significó un aumento
de compradores y compradoras, a nivel internacional,
Inglaterra estableció un amplio mercado con las colonias
americanas, en las cuales encontraba una compra segura de
sus manufacturas; también desarrolló relaciones comerciales
con varias regiones de Europa oriental.
CONSECUENCIAS DE LA REVOLUCIÓN INDUSTRIAL.
Todas las estructuras de la sociedad se vieron afectadas por la Revolución Industrial. Los
cambios se dieron en cada sociedad, a medida que ella industrializó su economía o que
entró en relación con los países industrializados.


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
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



Se modificaron las estructuras sociales y económicas.
Apareció un nuevo estrato social representado en la clase obrera de la gran industria.
Se presenta un desplazamiento rural-urbano.
El campesino empieza a trabajar en fábricas y a fines del siglo XVIII, en Inglaterra se
vivía en malas condiciones materiales.
Se presentó hacinamiento y malas condiciones sanitarias, llevando a un retroceso en el
plano social.
A medida que la ciencia y la técnica progresaban, se reducía la parte del trabajo humano.
En el plano económico se observó un aumento de la producción, un mejoramiento de la
técnica y un crecimiento de la industria y de la economía.
Se incrementó el crédito oficial y privado.
Surgieron los monopolios por la concentración de grandes industrias.
Otra consecuencia fue la dependencia de la agricultura y el comercio del sector industrial.
Empezó a tomar auge el Capitalismo.
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SIMULACIÓN
1. ¿Cree que fue un gran avance del hombre desarrollar la Revolución Industrial? Justifique
su respuesta.
2. ¿Qué aspectos de la Revolución Industrial considera positivos y cuáles negativos?
3. La clase obrera resultó beneficiada y a la vez perjudicada con la Revolución Industrial.
¿Por qué?
4. Establezca la relación existente entre crecimiento demográfico y agrícola.
5. Qué pasa en un país cuando...
-
No hay compradores...
No hay producción para vender...
No crece la población...
Faltan alimentos...
6. Establezca cómo se relacionan las palabras: industria, medios de transporte y comercio.
7. ¿Cómo se manifiesta la Revolución Industrial en Colombia y en su hogar?
8. ¿De no haberse presentado la Revolución Industrial qué hubiera sucedido con el mundo?
Justifique su respuesta en un escrito.
“Edad 12 años y seis meses. Trabaja colocando piezas de algodón que pasan bajo os
rodillos, y a veces en la máquina de repujado. Éste es el trabajo más duro de todos. Tiene
que estar en su puesto desde que llega hasta que se marcha, y no puede dejarlo a menos de
que alguien ocupe su lugar. Su tío ha puesto a un chico para que lo haga mientras él va a
casa a comer (...)
Normalmente, llega a las 6 de la mañana en verano y a las 7 en invierno, aunque esta
mañana llegó a las 4 y no sabe hasta qué hora tendrá que quedarse.
El sábado pasado llegó a las 4 de la mañana y salió a las 10 de la noche; le pagan horas
extras (...) El lugar en que trabaja es caliente en verano, pero no demasiado en invierno (...).
Nunca le han pegado ni maltratado”.
De acuerdo con el párrafo, resuelva:
9. ¿cuáles ideas considera más interesantes? Justifique su respuesta.
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10. En un cuadro establezca diferencias entre la vida de Thomas Parkinson en 1843 y su
vida en la actualidad.
11. Hoy día, ¿piensa que existen niños o niñas que se encuentran en situaciones similares?
EJERCITACIÓN
1. Mediante un friso ilustre
la situación de las personas en los primeros años de la
revolución industrial.
2. Haga un paralelo entre la industria antigua y la industria moderna.
3. Elabore un mentefacto sobre el concepto de Revolución Industrial
4. Con un compañero consulte todo lo referente a un invento útil para el hombre,
represéntelo en una maqueta o réplica; o invéntese uno, agréguele la explicación:
Expóngalo al resto del grupo.
De acuerdo con la lectura y análisis del texto sobre la REVOLUCIÓN INDUSTRIAL,
desarrolle el siguiente CUESTIONARIO:
1. Defina lo que es un modo de producción
2. Relacione la siguiente frase con la Revolución Industrial
“Mediante la unión del esfuerzo de todos los trabajadores, pueden los pueblos lograr los más
fervientes anhelos”
3. Describa cómo era la vida del hombre durante el siglo XVIII
4. Complete las frases:
 El trabajo manual era sustituido por:
 El lugar del artesano y del maestro lo ocuparon:
 En vez del taller apareció:
 La aristocracia feudal cedió el lugar a:
5. ¿Cuál fue la principal consecuencia de la Revolución Industrial?
6. ¿Cuál fue el rasgo principal del proceso de formación del proletariado industrial?
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7. ¿Qué solución desarrolló la inmensa mayoría de los campesinos arruinados y desalojados
de sus tierras para obtener los medios necesarios para subsistir?
8. Describa la ley promulgada en Inglaterra en el siglo XVI, cuando comenzó la expulsión
violenta de los campesinos de las tierras
9. ¿Cuál fue la fuente principal, aunque no la única, para la formación del proletariado
industrial?
10. ¿Qué importancia y consecuencias generó para los habitantes la invención de “YENNY”,
la primera máquina hiladora?
11. ¿Cuál fue el objetivo principal de la burguesía desde el momento en que apareció la
clase de los obreros asalariados?
12. Describa los métodos utilizados por los colonizadores y el trato dado por estos a los
pobladores de las regiones que aportaban mano de obra y materia prima abundante para el
desarrollo de las naciones industrializadas.
13. ¿Cuáles fueron las consecuencias generadas por las políticas colonialistas durante los
años de la formación de la burguesía?
14. La manufactura, basada en el trabajo manual no podía seguir satisfaciendo la demanda,
cada vez más creciente de mercancías; ante esto, ¿qué se tuvo que hacer?
15. ¿En qué producción se inició la Revolución Industrial?
16. Explique cómo sucedió el siguiente hecho: con la aparición de las primeras máquinas, se
impulsó el proletariado rural.
17. ¿Por qué se dice que la invención y la aplicación en gran escala de la máquina de vapor
fue la base de la gran industria?
18. Socialmente, ¿cómo afectó la invención de la máquina de vapor a la población y a la
ciudad misma?
19. Establezca la relación entre la etapa inicial de la Revolución Industrial y la intensificación
de caminos.
20. Interprete la siguiente frase: “La verdadera revolución en los medios de transporte está
relacionada con la aplicación del vapor y la invención de la locomotora y el barco de vapor”.
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21. ¿A qué se debió el acelerado crecimiento de la población urbana inglesa durante el siglo
XIX?
22. ¿Qué sucedió con los cientos de artesanos y campesinos arruinados por la Revolución
Industrial?
23. ¿Por qué se considera un error de los fisiócratas (clase que promulgaba por el dominio
ilimitado de la propiedad privada y la plena libertad de la actividad económica) reconocer
como productivo solo el trabajo agrícola con predominio sobre la industria?
24. Interprete la frase de Adam Smith: “El trabajo es la fuente única de riqueza, pues sin la
aplicación del trabajo, la tierra no es ninguna riqueza”
25. Interprete la frase de Tomas Malthus: “La población crece más de prisa que la
producción. De esta proporción se derivan todas las calamidades de las masas populares”.
26. ¿Por qué se dice que el progreso industrial se pagó a costa de los sufrimientos y la
muerte de muchos cientos de artesanos y obreros?
27. Establezca tres características que tenían Inglaterra y Francia en relación a la industria
capitalista.
28. Enuncie cinco rasgos característicos del texto.
29. Escriba cinco conclusiones respecto al texto.
30. ¿Qué enseñanzas le dejó?
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MOVIMIENTO OBRERO
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
El proceso de industrialización generó grandes cambios en las sociedades.
Consolidar el capitalismo como sistema económico requirió la explotación de la
mano de obra y la creación de una mentalidad individualista, que produjo grandes
diferencias sociales entre los dueños de las fábricas o bienes capitales (burgueses),
y los que no poseían sino sus fuerzas para trabajar (obreros). La búsqueda de
soluciones a los problemas de explotación y miseria dieron origen a movimientos
sociales que luchaban por la reivindicación de los derechos fundamentales.
La clase obrera fue producto de la revolución
Industrial; en consecuencia, es natural que allí
donde más rápido y profundamente se desarrolló
aquella revolución, tuviera su origen el movimiento
obrero, porque entre mayor sea el crecimiento
industrial de una nación, más obreros poseerá su
estructura social.
Las primeras industrias que empezaron a
establecerse en Europa empleaban hombres,
mujeres e incluso niños, en condiciones
extremadamente duras.
El hecho de vivir y trabajar juntos en grandes
aglomeraciones, permitió que el obrero desarrollara una conciencia de
clase, es decir, sentirse miembro de un grupo, sentir sus problemas y la necesidad de unir
esfuerzos para mejorar su situación. Fue así como empezaron a surgir las sociedades de
ayuda mutua, en la que los trabajadores pagaban una cuota periódica y constituían un fondo
obrero para cuando se enfermaran o quedaran sin trabajo.
Entre los primeros movimientos obreros organizados estuvo el ludista. Se presentó a
principios del siglo XIX y estaba constituido por grupos de obreros que centraban su lucha en
ataque a las fábricas, destruyendo las máquinas que les dejaban sin trabajo.
Con el tiempo, las sociedades de ayuda mutua, como organizaciones y los movimientos de
obreros organizados, se consolidaron, y se formaron asociaciones permanentes de obreros
que buscaban mejorar sus condiciones de vida y de trabajo.
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Años más tarde, se convirtieron en sindicatos que desde un principio fueron perseguidos
por los gobiernos, declarándolos ilegales, encarcelando a sus miembros y reprimiendo sus
actividades.
La mayoría de dichas asociaciones tuvieron una vida muy corta.
La injusta situación de los obreros
Capitalistas y pequeños burgueses eran partidarios del liberalismo económico cuyos
principios: dejar hacer y dejar pasar, fueron aplicados por los gobiernos prohibiendo la
asociación, de obreros, y absteniéndose de intervenir en la economía a fin de que la libertad
de contrato entre patrono y trabajador, y entre vendedores y compradores facilitara el
equilibrio entre la oferta y la demanda.
No tuvieron presente que el obrero es un ser humano y no una pieza de la maquinaria de las
fábricas.
Debido a esta política, los obreros del siglo XX se vieron en condiciones de vida
infrahumanas:
 Jornadas Agotadoras de trabajo hasta de 15 horas diarias.
 Hacinamiento y falta de higiene en los locales de trabajo.
 Falta de medidas de protección contra las sustancias tóxicas.
 Salarios bajos, insuficientes y variables, según el ritmo de producción.
 Ausencia de prestaciones sociales y seguridad social alguna para los obreros
 Reemplazo en cualquier momento de los obreros por máquinas.
 Los niños y las mujeres también padecían estas injusticias; incluso menores de ocho
años.
 Muchos niños eran encadenados a las máquinas para que no se fugaran y si se dormían
eran azotados.
Estas injusticias llevaron a provocar movimientos de protesta llamados huelgas y agitaciones
durante las cuales los trabajadores destruían las máquinas para que no los desplazaran.
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Organización obrera en Europa
Un gran avance en la organización obrera se dio 1864 con la fundación de la Asociación
Internacional de Trabajadores. En ella, por primera vez, se planteó la necesidad de quitarle el
poder político a la burguesía, como única alternativa para lograr las buscadas reformas.
La organización se dedicó a dar valiosas orientaciones ideológicas y estrategia a los
huelguistas. La organización entró en lente decadencia hasta 1876, cuando fue disuelta por
sus dirigentes.
Origen y función de los sindicatos
Aunque Las asociaciones de trabajadores son tan antiguas como el trabajo mismo, los
sindicatos de obreros necesariamente
aparecen con estos, es decir, durante la
revolución industrial, para el caso europeo.
En un principio buscaron humanizar las
condiciones de trabajo.
Otro fueron organizaciones de solidaridad
que trataban de ayudar al desempleado,
al enfermo, a la viuda, con las
contribuciones de aquellos que si tenían
trabajo. “Hoy por mí, mañana por ti”.
Los
sindicatos
actuales
son
asociaciones de
trabajadores que buscan unidos mejorar
sus condiciones de vida. En general su función consiste en
negociar con el empleador los salarios y otros beneficios
posibles recibidos por los trabajadores como pago de su
labor.
El derecho a la huelga
Como arma de presión los trabajadores pueden recurrir a la
huelga, es decir, a la interrupción indefinida del trabajo y la
producción. En muchos países la huelga está admitida por la
ley como una forma de presión extrema. Por supuesto es el
gobierno quien define cuando una huelga es legal o no.
En muchos países la huelga está negada para aquellos
trabajadores dedicados a actividades consideradas
esenciales, como las actividades gubernamentales o la
producción de energía, entre otras posibilidades.
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SIMULACIÓN
1. Defina los siguientes términos:




Cooperativismo
Sindicato
conciencia obrera
Movimiento obrero
2. Establezca las consecuencias que la Revolución Industrial genera en la sociedad.
3. ¿Será realmente posible para un sencillo campesino aportar algo valioso para la
sociedad? Justifique su respuesta. Cite un ejemplo al respecto.
4. establezca la relación existente entre los siguientes acontecimientos:
- Revolución Industrial y la formación de la clase obrera.
- Trabajo infantil y la desintegración familiar
- Formación de sindicatos y despidos masivos, largas jornadas de trabajo.
5. Exprese su opinión sobre las siguientes afirmaciones, llegue a una conclusión, teniendo en
cuenta la actual situación del país.
 La huelga puede ser un medio necesario para le defensa de los derechos y la satisfacción
de las justas aspiraciones de los trabajadores.
 El trabajo no es una simple mercancía. A través de este, el ser humano desarrolla sus
capacidades haciendo de si alguien cada vez superior.
 Todos los hombres tienen el derecho de poseer los bienes suficientes para garantizar su
bienestar y el de su familia.
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EJERCITACIÓN
1. Elabore un escrito en el que manifieste su posición u opinión respecto a las condiciones
del obrero antes de la formación de los sindicatos.
2. Con base en sus conocimientos, elabore una historieta sobre las condiciones de los
obreros durante la revolución industrial.
3. Compare los reclamos de un obrero del siglo XIX y los de uno actual. ¿Qué semejanzas y
qué diferencias encuentra? Escríbalas a continuación. Reproduzca el cuadro en su
cuaderno.
SEMEJANZAS
DIFERENCIAS
4. Imagínese que usted es un patrono, perteneciente a la clases alta de la industria y tiene la
necesidad de contratar un sin número de obreros para que trabajen en sus fábricas, de tal
forma que le generen altos rendimientos y que vivan satisfechos con su trabajo.
Para ello debe haber un reglamento interno que se ajuste a dicha situación y usted es el
encargado de elaborarlo, teniendo en cuenta la legislación laboral. ¿Cómo sería? ¿Sería
justo para todos? Elabórelo y preséntelo al grupo, justificándolo.
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EL IMPERIALISMO
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
El término imperialismo ha tenido un
significado claro a lo largo de la
historia, y es el de la imposición
política y económica de una nación
sobre otra u otras naciones.
Durante la segunda mitad del siglo
XIX, el imperialismo significó la
expansión de varias potencias
europeas, que de común acuerdo
decidieron repartirse África y gran
parte de Asia, para obtener materias
primas que les permitiera desarrollar
sus respectivas industrias y por lo
tanto beneficios económicos.
Las
potencias
europeas,
ya
unificadas en pleno proceso de
Revolución Industrial, se reunieron en
Berlín en 1885 para fijar las reglas del
procedimiento de ocupación de
territorios ajenos, sin tener que
recurrir a la invasión armada. De este
modo, África, Asia y Oceanía fueron
repartidas y ocupadas, creándose en
ellas protectorados y gobiernos
administrativos.
Años antes Inglaterra ya había recurrido a estos mecanismos con las repúblicas
latinoamericanas mediante la deuda externa.
A este proceso de neo-colonización con claros intereses económicos, es decir, la
búsqueda de materia prima y creación de nuevos mercados, se le conoce con el nombre de
imperialismo. Consecuencia de esto es la actual división internacional del trabajo en la que
unos países están encargados de producir la materia prima y otros los artículos elaborados.
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De una u otra manera, este imperialismo es la causa de los grandes conflictos del mundo
contemporáneo.
Durante el siglo XIX Europa no fue suficiente para los
europeos. Por eso, el imperialismo de finales de siglo tenía
una motivación importante: la expansión territorial.
Esta era importante no sólo por el gran crecimiento poblacional, sino también por la
necesidad de buscar nuevos mercados, mano de obra barata y materia prima a bajo costo, la
cual escaseaba en Europa.
Características definidoras del imperialismo
 Los Monopolios: Durante los últimos años treinta del siglo XIX, el viejo capitalismo en la
libre competencia de empresarios aislados, se transformaba lentamente en el capitalismo
monopolista llamado imperialismo. El proceso de concentración de la producción y de los
capitales, uno de los rasgos distintivos del capitalismo, contribuyó, naturalmente, a la
formación de los monopolios.
En los países industriales adelantados, ramos enteros de la industria extractiva y
manufacturera fueron acaparados a comienzos del siglo por un puñado de capitalistas que
afianzaron sus monopolios y sometieron de esta forma a su dependencia más absoluta a los
consumidores de los productos por ellos elaborados.
Siendo el imperialismo la fase suprema del desarrollo del capitalismo, el monopolio
constituye la esencia económica de esta época.
 La exportación de capitales
 El antiguo capital, el de la época anterior al imperialismo, exportaba fundamentalmente
los productos de la industria, en tanto que, en la época del imperialismo, los capitales no se
limitaban a sacar del país las mercancías, sino también los capitales en cantidad siempre
incrementada tratan de exportar fundamentalmente el excedente de los capitales a los países
poco desarrollados industrialmente, donde el empleo de su capital les proporciona inmensos
créditos.
LOS CINCO PUNTOS CARACTERÍSTICOS DEL IMPERIALISMO
Según Lenin, el imperialismo se define mediante cinco puntos esenciales que son:
1. La concentración de la producción y del capital llegado a un grado tal de desarrollo que ha
creado monopolios.
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2. La fusión del capital bancario y del industrial, con la creación, sobre la base de este
“capital financiero” de una oligarquía financiera.
3. La exportación de los capitales.
4. La formación de uniones internacionales capitalistas monopolísticas que se reparten el
mundo.
5. La culminación del reparto territorial del mundo por las grandes potencias capitalistas.
SIMULACIÓN
1. ¿Se puede afirmar que el imperialismo es producto de la revolución industrial?. Explique.
2. Establezca la relación entre industria e imperialismo.
3. Escriba las ventajas y desventajas que trae el imperialismo para el hombre.
EJERCITACIÓN
1. ¿Cree que Latinoamérica es una región propicia para el desarrollo del imperialismo?
Explique
2. ¿Cuál es la relación existente entre imperialismo y el alto grado de consumo de la
sociedad colombiana?
3. Con láminas o figuras elabore un afiche ilustre, en el que ilustre la forma como el
imperialismo se manifiesta en su hogar, en su colegio y en la sociedad colombiana en
general.
4. Elabore un mentefacto sobre el Imperialismo
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DEMOSTRACIÓN
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”
1. Durante el periodo de formación de la comunidad primitiva, el hombre era nómada, pues
se desplazaba de un lugar a otro en busca de supervivencia, se agrupaba en hordas para
cazar, vivían en cavernas, esta organización les permitía tener éxito en sus actividades. Su
principal objetivo dentro de esta comunidad era
A. la acumulación de tierra
B. la búsqueda de alimentos
C. el desarrollo del comercio
D. la imposición de la esclavitud
2. La crítica situación de los obreros y las clases trabajadoras obligó a buscar nuevos
caminos, es así como se desarrolla una nueva ideología, basada en la sustitución de la
propiedad privada sobre los medios de producción, que pasan a ser controlados por el
Estado, entidades cooperativas y otras formas de organización colectiva, dicho sistema es
A. el Comunismo Primitivo
B. el Capitalismo
C. el Socialismo
D. el Feudalismo
3. En el proceso de producción, las relaciones sociales de producción tienen mucha
importancia, pues mediante ellas se establecen vínculos entre las personas que participan en
la producción. Una empresa puede ver afectado su rendimiento cuando no existen buenas
relaciones entre sus trabajadores. Una solución para ello, sería
A. aumentar el salario a los trabajadores
B. desarrollo de actividades lúdicas que favorecen el crecimiento personal
C. mejorar su maquinaria
D. incrementar sus exportaciones
4. A principios del siglo XVIII, Gran Bretaña y Francia eran países con escasa población; la
vida cotidiana era eminentemente rural en ambos países, como en el resto del continente.
Economía era de autoconsumo, con algunos excedentes que iban al mercado; la
productividad era mínima. Las ciudades eran pequeñas, con una producción artesanal. El
comercio no era de gran escala y los medios de transporte resultaban rudimentarios. De
acuerdo a esto, la característica fundamental de esta época era
A. la baja productividad del trabajo
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B. la desigualdad social
C. el desequilibrio entre la fábrica y el taller
D. la gran prosperidad de Europa, producto de la Revolución Industrial.
5. El despegue económico de los países de Europa se inició con la primera revolución
industrial en Inglaterra, llamada del hierro y el carbón; más adelante hacia 1870 la
Revolución Industrial se extendió a toda Europa con la utilización de la electricidad y el
petróleo. Pero para consolidar el capitalismo hacía falta el desarrollo financiero, el cual se dio
con la creación de numerosos bancos y bolsas de valores. Por último Europa inició el
desarrollo del imperialismo para lo cual dominó los territorios ultramarinos de África, Asia y
Latinoamérica porque
A. la progresiva diversificación del sistema productivo, en razón a adelantos técnicos y a la
división del trabajo, motivaba la aparición de nuevas empresas.
B. la investigación desarrollada en numerosos campos de la política, permitió que se
incrementaran las libertades de la sociedad en general
C. necesitaba la ampliación de los mercados para los numerosos productos que fabricaban
sus industrias y materias primas para la elaboración de las mismas
D. la modificación de las pautas de consumo, como las formas de vivir, llevó a algunos
sectores de la población al mejoramiento de la calidad de vida
6. Durante el desarrollo de la revolución industrial los trabajadores se enfrentaron a una serie
de condiciones infrahumanas. Tanto hombres, mujeres y niños eran
obligados a trabajar
hasta dieciséis horas diarias en profundos socavones mineros a los que apenas entraba el
aire y menos aún la luz. Abandonaban sus casas a la madrugada para regresar a la media
noche, habiendo apenas comido algún pedazo de pan o una sopa aguada; carecían por
completo de vida familiar.
Ante esta situación se formaron sindicatos de obreros, los cuales buscaban en un principio
un fin fundamental, tendiente a mejorar las situaciones de que eran objeto los trabajadores;
dicho fin fue
A. luchar por mejores salarios
B. humanizar las condiciones de trabajo
C. obtener prestaciones sociales
D. suprimir el trabajo de las mujeres y niños
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7. El crecimiento industrial tuvo profundos efectos sociales: se creó una creciente población
de obreros cada día peor pagados, cada vez más desplazados por nuevas maquinarias y
tecnologías, sumidos en miserables condiciones de vida. En respuesta a sus comprensibles
protestas, los gobiernos ejercieron diversas formas de violencia que iban desde la
persecución legal (leyes que prohibían y castigaban severamente sus reuniones,
manifestaciones, organizaciones y por supuesto sus actos de fuerza), el engaño por medio
de diversas organizaciones que prometían resolver los problemas y nunca cumplían, hasta la
simple masacre de hombres, mujeres y niños a manos del ejército y la policía.
Ante esta situación, los trabajadores recurren a un mecanismo caracterizado por la
interrupción indefinida del trabajo y la producción. En muchos países está admitido por la ley
como una forma de presión extrema. El mecanismo al que hace referencia el texto es:
A. La participación en la política
B. El cooperativismo
C. Los movimientos obreros
D. La huelga
8. La más clara y correcta definición de movimiento obrero es:
A. Conjunto de trabajadores, ideas y organizaciones creadas para mejorar l a vida del obrero
B. Organizaciones de obreros creadas para ayudarse mutuamente cuando se enfermaran o
quedaran sin trabajo
C. Clase social producto de la gran industria
D. Organizaciones de trabajadores que buscaban mejores salarios y participación en la
política estatal
9. Para justificar el Imperialismo, las naciones poderosas inventaron ante la humanidad una
serie de engañosas “razones”, la más “noble” de ellas era el deseo de llevar la civilización a
las regiones de los mundos carentes y necesitados de ella, pero sobretodo paganas.
Económicamente el Imperialismo permitió, fundamentalmente, a los europeos:
A. El pleno desarrollo del Capitalismo
B. Un control político de las naciones
C. La explotación del hombre por el hombre
D. Los avances científicos
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UNIDAD 3 COLONIALISMO E IMPERIALISMO EUROPEO
PROPÓSITO
Reconocer las características del colonialismo como política imperialista aplicada por las
naciones europeas determinando en sus efectos la dependencia e influencia económica,
política y cultural de las naciones africanas y asiáticas fundamentales en la consolidación
como potencias de los países desarrollados europeos.
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LECTURA AFECTIVA
IMPERIALISMO
Es el capitalismo en su fase superior y última de desarrollo; es el capitalismo en
descomposición, agonizante, umbral de la revolución socialista. La peculiaridad distintiva
fundamental del imperialismo respeto al período pre imperialista del capitalismo estriba en
que el gran capital monopolista domina en las esferas económica, política e ideológica. De
ahí que el imperialismo se denomine también capitalismo monopolista. Lenin fue el primero
en someter a un análisis científico multilateral el imperialismo y en determinar sus rasgos
económicos principales. Son estos:
1. La concentración de la producción y del capital ha llegado a un punto tan alto de
desarrollo, que ha hecho surgir los monopolios, los cuales desempeñan un papel decisivo en
la vida económica.
2. La fusión del capital bancario con el industrial, sobre cuya base surgen el capital y la
oligarquía financieros.
3. La exportación de capitales, a diferencia de la de mercancías, adquiere singular
importancia.
4. La formación de agrupaciones monopolistas internacionales de capitalistas, que se
reparten el mundo.
5. La culminación del reparto territorial del mundo entre las potencias capitalistas más
importantes.
El imperialismo no abroga los fundamentos del régimen burgués, como afirman
machaconamente los defensores del capitalismo. Bajo el imperialismo se conservan las
bases generales del modo capitalista de producción. Como antes, la propiedad de los medios
de producción fundamentales sigue en manos de un pequeño puñado de capitalistas o de
sus agrupaciones. Como antes, los trabajadores son objeto de explotación. El estímulo
principal de la producción capitalista continúa siendo el afán de ganancias.
La economía de los países capitalistas se desarrolla en las condiciones de la anarquía de la
producción y de la lucha competitiva, bajo el influjo de leyes económicas espontáneas. La ley
económica básica del capitalismo, la ley de la plusvalía -ley económica fundamental del
capitalismo sigue actuando también bajo el imperialismo.
La sustitución de la libre competencia por el dominio de los monopolios hace que las
agrupaciones de capitalistas (cártels, sindicatos, trust, consorcios), concentrando en sus
manos gran parte de la producción y venta de las mercancías y aplastando a sus
competidores, puedan obtener una elevada ganancia monopolista de magnitud
sensiblemente mayor que la ganancia media. Después de analizar profundamente la esencia
del imperialismo, Lenin llegó a la conclusión de que era posible la victoria de la revolución
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socialista en algunos países capitalistas e incluso en uno solo, y en este caso el desarrollo
del proceso revolucionario en el mundo se produciría de modo que otros países se irían
desgajando del sistema imperialista. El curso posterior de la historia ha confirmado esta
previsión de Lenin. La contradicción fundamental del imperialismo sigue siendo la del trabajo
con el capital, cada vez más acerba dado que el capital monopolista va aumentando la
explotación y la opresión de las masas trabajadoras.
En su insaciable avidez de elevadas ganancias, los monopolios saquean y oprimen no sólo
a la clase obrera, sino, además, a los campesinos trabajadores, a amplios sectores de la
intelectualidad, a la pequeña burguesía y a una parte de la burguesía media.
Es singularmente pesado el yugo que se impone a los pueblos de las colonias y de los
países dependientes; un profundo antagonismo separa los estados imperialistas de los
países que han conquistado su independencia nacional, de los pueblos que luchan por su
liberación. En el transcurso del movimiento de liberación nacional, los cimientos del
imperialismo se resquebrajan cada vez más sus fuerzas.
Dado que en la época imperialista se acentúa la desigualdad del desarrollo de los países
capitalistas, se agudizan las contradicciones entre las propias potencias imperialistas en la
lucha por la obtención de elevadas ganancias monopolistas. Todas estas contradicciones del
imperialismo contemporáneo conducen a la formación de un torrente único democrático
general que une a la clase obrera, a los campesinos, a la pequeña burguesía, a la
intelectualidad y a importantes capas de la burguesía media nacional en un frente de lucha
antimonopolista contra el yugo imperialista.
1. ¿De qué trata el documento?
2. Escriba las frases que más le llamaron la atención. Justifíquelas.
3. El Imperialismo amplía cada día más las diferencias entre las naciones desarrolladas
(potencias) y las subdesarrolladas; de igual forma, aumenta la brecha que separa a los ricos
de los pobres. Justifique estas afirmaciones.
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ASPECTOS GEOGRÁFICOS DE ÁFRICA Y ASIA
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
África es el tercer continente más extenso de la Tierra. Está separado de Europa
por el estrecho de Gibraltar y de Asia, por el canal de Suez. El relieve de África se
caracteriza por el predominio de formas llanas y mesetas pues, a diferencia de
otros continentes, no tiene grandes barreras montañosas.
AFRICA EL MÁS DESÉRTICO Y RURAL
El desierto africano del Sahara
Este inmenso desierto del norte de
África es el mayor del mundo. Su
extensión ha aumentado a lo largo de
milenios debido al cambio climático y a
algunas actividades humanas, como la
agricultura o el pastoreo excesivo.
África es el tercer continente del mundo
con una extensión de 30.271000 km2.
Se encuentra unida a Asia por el istmo
de Suez (canal, desde 1869). Para
ubicarlo en el mundo, es necesario
establecer su posición astronómica y
geográfica.
En este continente, más concretamente en la zona oriental, los antropólogos han descubierto
restos de nuestros primeros antepasados, de hace miles y miles de años. ¿Será realmente
África la ‘cuna de la humanidad’, el continente del que emigraron todos los humanos que hoy
se distribuyen por el planeta? Desde luego, sí que se puede afirmar que albergó una de las
civilizaciones más antiguas, el antiguo Egipto, y prueba de ello son las imponentes pirámides
que todavía persisten.
La mayoría de la población africana vive en comunidades rurales, dedicada a la agricultura,
la ganadería y la caza de animales salvajes. Aunque las ciudades están creciendo
rápidamente, como El Cairo o Lagos...
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En África hay más de 50 países; se hablan al menos 2.000 lenguas, y hay cientos de etnias
diferentes. Desde, aproximadamente, el año 1500 hasta el 1800, la población negra del sur
del Sahara fue injustamente forzada a trasladarse a América para trabajar como esclavos.
Sus descendientes son numerosos en el continente americano.
África destaca por la gran diversidad de paisajes naturales y gentes, a pesar de ser el
continente donde la pobreza y las epidemias están más extendidas
África ha sido presentada como un continente misterioso.
Desde la edad Antigua hasta la moderna numerosas expediciones salieron a conquistarla...
y nunca regresaron. Aunque a primera vista parece un continente apropiado para la
ocupación, la configuración de sus costas, sus desiertos y selvas dificultaron por mucho
tiempo la penetración desde el exterior.
Todo ello llevó a la imagen de África como el continente salvaje, exótico, inculto, distante y
atrasado.
POSICIÓN ASTRONÓMICA
Sus puntos extremos, de acuerdo a la latitud son:
 Cabo Blanco a los 37º 33” de latitud norte
 Cabo de las Agujas a los 34º 51” de latitud sur
En relación con la longitud, sus puntos extremos son:
 Cabo Guardafuí a los 51º 23” de longitud oriental
 Cabo Verde a los 17º 38” de longitud occidental
POSICIÓN GEOGRÁFICA
Sus límites son:





Al norte, el Mar Mediterráneo
Al occidente, el Océano Atlántico
Al oriente, el Océano Indico y el Mar Rojo
Al sur, con la confluencia entre los océanos Atlántico e Indico
Establezca las ventajas que presenta la ubicación del continente
África pertenece a las zonas tropical y subtropical. La región tropical está separada
geográficamente de las regiones costeras subtropicales del Mediterráneo por la zona
desértica del Sahara, de 2000 km. de ancho sin contar el istmo de Suez, en contacto de Á
frica con los demás continentes es marítimo y aéreo. Aunque África no tiene grandes
articulaciones costeras y, por consiguiente, no posee buenos puertos naturales, esto no fue
obstáculo para su exploración desde afuera.
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RELIEVE
De África se dice que es el continente más plano y más
compacto, debido a que su relieve no presenta
variedades como Asia, y que sus costas no tienen
numerosas salidas y entrantes como Europa.
Sin embargo, otros factores hacen de África un continente
con gran variedad de paisajes y con notables contrastes
físicos y humanos.
En el relieve africano predomina una extensa meseta con
zonas deprimidas y escasas llanuras. Durante la era
terciaria adquirió su perfil definitivo, que consta de un
relieve periférico, plataformas y cuencas, y penillanuras.
El relieve periférico encierra la gran meseta africana y
comprende la cordillera del Atlas, el desierto de Libia, el
sistema de fosas, los montes Drakensberg. Estos tipos de
relieve explican la enorme dificultad que presentaba la
penetración africana desde el mar.
Hacia el interior de África se hallan las plataformas y cuencas. La parte norte ocupa la
plataforma del desierto del Sahara, el más grande del mundo, accidentada por elevaciones
como los macizos de Ahaggar y Tibesti, que desgastados por intensa erosión han dado
origen a mesetas. También hay cuencas cerradas, como las que forman el triángulo de
Kalahari, Uganda, Kongo y otras cuencas menores. Montañas, plataformas y cuencas han
sido arrasadas y han originado penillanuras de muy escasa elevación.
Con los movimientos del interior de la Tierra se formaron profundas depresiones, en donde
se ubican los valles de los ríos Orange, Zambeze y Congo.
HIDROGRAFÍA
Lo más importante de la vertiente Mediterránea es el río
Nilo, que recorre 6671 km. desde su nacimiento, en el lago
Victoria, hasta su desembocadura. En su curso recibe las
aguas de los ríos Nilo Blanco y Nilo Azul.
De la vertiente Indica se destacan el Limpopo, el
Zambeze, el Yuba y el Shebele, de curso accidentado;
presentan grandes crecientes que inundan la zona de la
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llanura costera donde desembocan.
En la vertiente Atlántica los ríos de mayor importancia son senegal, Níger, Volta, Congo y
Orange. En general, son caudalosos y poco navegables. El Congo es el segundo río más
caudaloso del mundo, después del Amazonas.
CLIMA
África es el más cálido de los continentes por su posición
geoastronómica. El clima africano está determinado
principalmente por su posición latitudinal, por lo cual
predominan los climas tropicales y de altura. En las
franjas norte y sur, por estar en la zona de latitud media,
se da el clima Mediterráneo y en la plataforma norte
predomina el clima de Desierto.
El relieve, las corrientes marinas y los vientos, también
afectan el clima africano. La confluencia de estos factores
definen la existencia de los siguientes tipos de clima:
 Tropical de selva. Caracterizado por las altas temperaturas y abundantes precipitaciones
todo el año. Vegetación de selva. Correspondiente a la Zona ecuatorial hacia el occidente y
costas en el golfo de Guinea.
 Tropical de sabana. Caracterizado por la presencia de una estación seca y una lluviosa
claramente separadas. Temperaturas entre 18 y 24 grados centígrados, vegetación de
sabana. Corresponde a la zona periférica a la anterior.
 Seco Desértico. Se caracteriza por su gran oscilación térmica entre el día y la noche,
precipitación variada o nula. Ninguna o escasa vegetación y fauna. Localizado en los
desiertos de Kalahari y Namibia al sur, y de Sahara al norte. Entre estos y la zona de sabana
se presenta una franja de estepa, es decir, seca por épocas y con poca vegetación: arbustos
y matorrales.
 Templado Mediterráneo. Ubicado en zona de latitudes medias norte y sur. Caracterizado
por sus inviernos suaves, veranos prolongados y con bajas precipitaciones.
Al norte presenta una vegetación similar a la de los países mediterráneos europeos: cítricos,
arbustos, pinos, vid. Al sur, matorrales y bosque poco denso.
 Montañoso Intertropical. Por los pisos bioclimáticos, posee vegetación y fauna variada
según la altura. La temperatura disminuye con la altura, pasando del nivel térmico cálido al
templado, frío y de nieves perpetuas. Correspondiente al Macizo Etiópico, los montes
Mitumba y volcanes del Kilimanjaro y Kenia, principalmente.
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ASIA EL DE LOS CONTRASTES
Asia es el continente más grande del planeta
Tierra, con más de 44 millones de Km2, lo que
significa que equivale a la tercera parte de las
tierras emergidas, y gran parte de ellas están
en el hemisferio norte
En este continente, más concretamente en la
región conocida como Oriente Próximo, la
‘cuna de las civilizaciones’, los arqueólogos
han encontrado los restos de las ciudades
más antiguas del planeta. Una de ellas es
Jericó, que tiene ahora unos 8.000 años de
antigüedad...
En Asia, hay 49 Estados reconocidos por la
ONU, y se hablan más de 1.000 lenguas
diferentes. Además, hace mucho tiempo, surgieron en este continente las cinco religiones
más importantes del mundo: en Oriente Próximo nacieron el cristianismo, el Islam y el
judaísmo; y desde India se difundieron el hinduismo y el budismo.
UBICACIÓN
POSICIÓN ASTRONÓMICA
Sus puntos extremos, de acuerdo a la latitud son:
 Cabo Chelyuskin, en el océano Ártico a 77º de latitud norte
 Singapur, a 1º de latitud sur.
En relación a la a la longitud, sus puntos extremos son:
 Cabo Dezhnevaen el estrecho de Bering a los 170º de longitud occidental, que es el
extremo oriental
 Cabo Baba a los 26º de longitud oriental.
La posición latitudinal de Asia hace que tenga territorios en todas las zonas latitudinales,
especialmente en la zona de latitudes medias en la cual se encuentra la mayor parte del
continente.
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En el extremo norte presenta bajas temperaturas durante todo el año. Presenta una
diferencia horaria de 10 horas dada la extensión del continente.
POSICIÓN GEOGRÁFICA
Sus límites son:
 Al norte el Océano Glacial Ártico
 Al sur el Océano Indico
 Al oriente el Océano Pacífico
 Al occidente los montes Urales, el río Ural, el mar Caspio, los montes Cáucaso, los
estrechos de Bósforo y Dardanelos, el mar negro, el mar Rojo.
RELIEVE
En Asia se hayan las máximas alturas del planeta: la cordillera del Himalaya, con el pico
Everest a 8848 m.s.n.m. Las mayores depresiones a nivel continente: el mar Muerto que se
localiza a 400 mts. Bajo el nivel del mar. Las mayores profundidades oceánicas: las fosas de
las Marianas con 10915 mts de profundidad. Lugares geográficos de más baja temperatura:
Vergoiansk (Rusia septentrional).
Zonas muy secas como el desierto del Gobi y la zona más lluviosa: Cherrapunji (noreste de
la India).
HIDROGRAFÍA
La presencia de los ríos es determinante para la formación de llanuras aluviales, para facilitar
las comunicaciones cuando es posible la navegación y para mantener la vida animal, vegetal
y humana.
Para las culturas orientales en especial, los ríos tienen gran
significación religiosa. El río Ganges es uno de los ríos sagrados por
excelencia.
Las vertientes hidrográficas son:

La vertiente del Índico, sus ríos nacen en las altas
montañas, donde la fusión de los hielos regula sus caudales; son
ríos de cursos largos, en general navegables.

La vertiente del Pacífico, sus ríos atraviesan extensas
llanuras fértiles; están sujetos a las variaciones de los monzones,
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por lo que la oscilación de su caudal es muy marcada.

La vertiente del Ártico, los ríos corren de sur a norte, es decir, de latitud media a
latitud alta. Esta situación ocasiona que en primavera, en los cursos superiores de los ríos,
por el aumento de la temperatura, se fundan las nieves del invierno.

Pero aún con hielo, las aguas no pueden desembocar, lo que trae grandes
inundaciones en sus valles. La situación se agrava por el estado de congelamiento en que
permanece el suelo, impidiendo la filtración del agua.
CLIMA
La variedad climática de Asia obedece a factores como la
extensión del continente, que impide la influencia
marítima en su parte central; la posición latitudinal que
produce temperaturas tropicales, estacionales y bajas, la
presencia de un sistema orográfico elevado, con
dirección oeste – este, que impide la adecuada distribución
de las lluvias.
Las tierras bajas del norte que facilitan la acción de los
vientos fríos en el interior del continente; la presencia de
masas de agua como el mar Caspio que modera la
temperatura.
Entre los tipos de clima se destacan: climas tropicales
húmedos, climas secos, climas marítimos, climas
continentales, climas fríos.
SIMULACIÓN
1. ¿Por qué es importante ubicar astronómica y geográficamente a un país o región?
2. ¿Cuál es la importancia de la latitud y la longitud?
3. Analice la siguiente frase y exprese su opinión sobre ella: “pueblo que no estudia su
geografía, desconoce sus posibilidades y riquezas”
4. Teniendo en cuenta el relieve de África y de Asia, ¿qué importancia tienen los ríos para el
continente?
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EJERCITACIÓN
1. Con ayuda del atlas reproduzca, amplíe y complete en el cuaderno la información de los
cuadros.
AFRICA
ASPECTO
Puntos extremos
Límites naturales
Islas
Extensión
Principales accidentes litorales
Principales accidentes geográficos
(relieve)
Ríos
Lagos
Regiones naturales
NORTE
SUR
ORIENTE
OCCIDENTE
ASIA
ASPECTO
NORTE
Puntos extremos
Límites naturales
Islas
Extensión
Principales accidentes litorales
Principales accidentes geográficos
(relieve)
Ríos
Lagos
Regiones naturales
SUR
ORIENTE
OCCIDENTE
2. En croquis de los continentes, ubique los aspectos mencionados en los cuadros
3. Elabore un escrito en el que analice las características geográficas de África y Asia y su
importancia para el desarrollo de los continentes.
4. Elabore un mentefacto sobre los anteriores continentes.
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CONSOLIDACIÓN DE LAS POTENCIAS EUROPEAS
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
A mediados del siglo XIX, Francia, Inglaterra, Alemania, Rusia y Austria se
convirtieron en potencias mundiales, debido al gran desarrollo industrial y
técnico que alcanzaron, al ampliar sus redes de comunicación, sus
relaciones comerciales y sus influencias geopolíticas, entre otros avances.
LA EXPANSIÓN IMPERIALISTA
Durante la segunda mitad del siglo XIX, el capitalismo se convierte en el régimen económico
predominante en el mundo. Las grandes potencias suprimen todo rezago del régimen feudal.
El desarrollo de la economía alcanzó un grado de sobreproducción, lo cual generó gran
concentración de capitales. La producción industrial había llegado a tal punto, que excedía la
demanda de los productos, ello hizo necesario la implementación de control de mercados
mediante monopolios que garantizaban la venta de sus manufacturas.
Las potencias europeas que se consolidaron como tal fueron:
GRAN BRETAÑA
El régimen político liberal, la industrialización y las
transformaciones sociales, llevan a Gran Bretaña y a Francia
a convertirse en potencias mundiales. Las características
más importantes durante la “era victoriana” (1837 hasta
1901), fueron:
En el aspecto económico, éste fue favorecido por la
implementación del librecambio, por la importancia de su flota,
por tener la más amplia red ferroviaria y por la tecnificación de la
agricultura.
Políticamente, durante su gobierno se afianzó el parlamento
inglés, protegido por leyes y tradiciones que evitaban el
absolutismo personal.
El gabinete estuvo controlado alternativamente por liberales y conservadores.
PARTIDO LIBERAL, en el que se destacó Gladstone, quien promulgó leyes encaminadas a
afianzar los sindicatos y a aprobar medidas de mejoras laborales en tiempo y en seguros;
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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buscó mejorar las posibilidades de educación para el pueblo, tratando de mantener principios
del liberalismo rechazando las políticas coloniales.
PARTIDO CONSERVADOR, en él se destacó Benjamín Disraelí quien en 1867 impuso una
reforma electoral con la ampliación del derecho del voto; colocó a Gran Bretaña como la
primera potencia mundial, a él se debió el control de la India y la adquisición del canal de
Suez.
La estrategia fundamental de la política británica fue el dominio ultramarino.
FRANCIA
En las revoluciones de 1848 Francia quedó bajo un régimen
autoritario llamado segunda república cuyo presidente fue
Luís Napoleón Bonaparte quien en 1851 dio un golpe de
estado cambiando con ello la república por el segundo
imperio y se proclamó emperador.
El segundo imperio (1852-1870) tuvo dos etapas: imperio
autoritario e imperio liberal. En el primero las instituciones
políticas se hicieron más fuertes Napoleón III recurrió a los
plebiscitos, para hacer aprobar las leyes. En el segundo se
produce la oposición política, principalmente la de los
católicos, negociantes enemigos del librecambismo, y la de
los socialistas, especialmente la de Proudhon, que penetran
más profundamente en el mundo obrero, derivando en el
asocialismo.
En 1870, Alemania provoca una guerra contra Francia, que
termina en derrota. Luís Napoleón es puesto en prisión y se
proclama la Tercera República francesa, con una constitución parlamentaria que reafirma los
derechos individuales, se desarrolla la industria pesada, la actividad de la banca y la
ampliación de la red ferroviaria.
El crecimiento industrial fue generando excedentes de producción, lo cual llevaba a Francia
a convertirse en exportadora de capitales, con necesidad de materias primas más baratas;
también se llevaban a cabo grandes obras de modernización de París y se establece el
primes sistema de seguridad social.
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ALEMANIA
En 1861, Guillermo I se convirtió en el rey de Prusia;
posteriormente nombró canciller a Otto Von Bismarck, quien es
artífice de la unidad alemana. Este realiza la acción unificadora a
través de contiendas militares como las guerras contra Austria
(1866) y Francia (1870).
El Estado se organizó como monarquía constitucional, con
grandes poderes para el emperador. El desarrollo industrial
alemán creció rápidamente, hasta llegar a ser competencia de
Inglaterra en los mercados internacionales; unido al desarrollo
industrial, surgió un fuerte movimiento obrero. Bismarck lo
atiende con la implantación de medidas de seguridad social, para
evitar que se convirtiera en acciones revolucionarias.
En 1890, ante el ascenso del emperador Guillermo II, el canciller Bismarck es destituido de
su cargo, por contradicciones con aquel, iniciándose la expansión imperialista de Alemania.
AUSTRIA
A diferencia de Italia y Alemania, donde la unificación tenía
como base un nacionalismo derivado de identidades en cuanto
al idioma, religión y algunas costumbres, el caso de Austria se
debía a otras causas. El territorio estaba habitado por una gran
variedad de grupos humanos, entre ellos alemanes, húngaros,
serbios, croatas, checos, polacos, rumanos, italianos y
eslovenos, esto explica las grandes diferencias existentes entre
ellos derivadas de estos aspectos, en realidad lo único que los
identificaba era el territorio que habitaban y el poder del
monarca que los gobernaba.
Francisco José I, monarca austriaco logró unificarlos territorios de Austria y Hungría (1867)
bajo el gobierno de una monarquía, respetando la autonomía nacional. Pese a la creación del
imperio astro-húngaro, éste no pudo consolidarse como potencia europea y mundial, por su
atraso industrial en el que se encontraba.
RUSIA
Hasta finales del siglo XIX, Rusia sigue siendo un país de régimen autocrático (poder
absoluto), donde el zar gozaba de todos los poderes, apoyado por la nobleza terrateniente.
Los campesinos viven en la servidumbre, la miseria y la ignorancia.
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En 1861es abolida la servidumbre después de muchos
movimientos e intentos de campesinos y liberales. Empieza
así la industrialización del país, y con ella la expansión
territorial hacia el sur y hacia el oriente.
A principios del siglo XX se organiza un movimiento obrero,
encabezado por el partido socialdemócrata, que se divide en
dos grupos, uno moderado y otro radical, este último, dirigido
por Lenin, toma el nombre de bolchevique y representa a la
gran mayoría de la clase obrera rusa.
SIMULACIÓN
1. Explique el concepto de potencia, luego escriba los requisitos que debía tener un país,
durante el siglo XIX, para ser una potencia.
2. ¿Qué relación existe entre la expansión imperialista con el dominio de la economía
mundial?
3. ¿Qué propósitos buscaban las naciones europeas mencionadas? Justifique su respuesta
4. ¿Considera que las políticas zaristas eran justas para el pueblo? ¿Por qué?
EJERCITACIÓN
1. ¿Se considera en la actualidad a Inglaterra y Francia como potencias mundiales? ¿Por
qué?
2. ¿Exprese en un en un escrito la forma en que la consolidación de las naciones europeas
contribuyó a hacer del continente europeo el más industrializado de todos?
3. De acuerdo con lo anterior, ¿qué consecuencias trajo par las clases bajas dicha
situación?
4. Elabore un crucigrama en el que analice las características de la consolidación de las
potencias europeas.
5. elabore un slogan alusivo a la consolidación de las naciones europeas. Justifíquelo.
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EXPANSIÓN EUROPEA Y COLONIALISMO
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
La consolidación del poder económico y político de los estados europeos los
llevó a extender sus dominios a otras regiones del mundo, con el fin de tener
mercados para sus productos, invertir menos en mano de obra y obtener
materia prima a bajos costos. Además que ampliar su esfera de influencia
geográfica, auguraban su predominio ante el resto del mundo.
El Colonialismo se convirtió en un eje de
inestabilidad y competencia imperialista
caracterizado por el incremento del
militarismo y el armamentismo (Paz
armada), hasta llegar a la Primera guerra
Mundial.
El imperialismo europeo del siglo XIX tuvo
dos grandes protagonistas: Inglaterra y
Francia, el resto de países colonialistas
eran subsidiarios (Portugal, España o
Bélgica) o tardíos competidores (Alemania,
Italia). A partir de 1885 se incorporaron a
esta tendencia Japón y Estados Unidos.
Se denomina colonialismo, al proceso por el cual una potencia o metrópoli se expande a
otros territorios, dominándolos social, económica, política y militarmente, dentro de sus
tácticas imperialistas, que se comenzaron a dar desde finales del siglo XV.
Francia creó un extenso imperio colonial en África. Se estableció inicialmente en Túnez en
1881, en 1883 en Annam (hoy Vietnam); también se estableció en Congo, Somalia, Senegal
y el golfo de Adén, entre otros, donde predominaron las colonias de tipo explotación, es
decir, aquellas dedicadas exclusivamente a la explotación económica. Logró tantas
posiciones coloniales, que llegaron a ser veinte veces más lo que era Francia sola.
EL COLONIALISMO EN EL SIGLO XIX
Dentro del colonialismo se consideran tres grandes fases:
1. Los procesos de expansión griega y romana y de los desarrollados en la Edad Media.
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2. De 1492 a 1700, época o periodo en la que se realizó la colonización de América, de las
costas africanas y de Asia.
3. De 1850 a 1900, periodo en el que se enmarca la colonización de Asia y de África.
El siglo XIX es el marco de nuevas relaciones de dominio entre los países europeos y los
países africanos y asiáticos, bajo estructuras políticas encaminadas a obtener materias
primas y mano de obra más barata, mercados para sus productos y, sobretodo, lugares para
invertir capitales, constituyéndose esta última en una forma de dominación mucho más
disimulada. Europa era un continente convencido de la superioridad de la raza blanca, que
creía que su misión era civilizar las razas consideradas inferiores.
La expansión colonial no sólo fue económica y política sino que también fue la ocasión para
que las comunidades religiosas, ya fueran católicas o protestantes, extendieran su acción
evangelizadora.
Esta situación, generada entre otras razones por la Revolución Industrial, ocasionó la
rivalidad entre las potencias que, si bien durante algún tiempo habían mantenido
diplomáticos para equilibrar sus poderes y beneficiarse con alianzas, ahora veían en juego la
seguridad y el prestigio de sus Estados. Pues de ellos dependía la capacidad de poseer
colonias.
La relación colonialista supone:
1. Imposición militar
2. Dominio territorial
3. Inexistencia de soberanía y autodeterminación de las colonias
4. Dependencia del centro colonizador o metrópoli
SIMULACIÓN
1. Explique los siguientes conceptos:
Colonia, Neocolonialismo, Metrópoli, Imperialismo, Eurocentrismo.
2. Elabore un escrito en el que vincule los anteriores conceptos y haga referencia a la
expansión europea, en el siglo XIX.
3. Caracterice la expansión europea hacia el siglo XV. Determine similitudes y diferencias
con las del siglo XIX.
Lea el siguiente texto sobre las razones que motivaron la expansión colonial
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“Se han propuestos varias explicaciones (…) La primera hace depender el reparto (de las
colonias o territorios) de las necesidades económicas. La industrialización de la Europa
continental y el resucitado proteccionismo del último cuarto del siglo XIX hicieron que las
colonias tropicales fueran más necesarias que nunca, en cuanto mercados para las
manufacturas de las metrópoli, como sectores de inversión para los excedentes de capital, y
segura fuente de materias primas. Se adquirieron deliberadamente (…) colonias para costear
estas necesidades, y se las protegió con aranceles y monopolios para asegurar a la
metrópoli una situación de ventaja. Estas situaciones han sido expuestas por autores
liberales.
Otra explicación, que se relaciona con una causa única, es la que considera al imperialismo
como una expresión del nacionalismo europeo (…) las colonias alimentaban la potencia
nacional y eran símbolos de prestigio.
Un tercer tipo de interpretación parte de la hipótesis de que el reparto no fue sino la
continuación de tendencias ya evidentes durante el medio siglo anterior. Las presiones sobre
las sociedades no europeas (…) para fortalecer el nacionalismo y motivar la no aceptación
de dominios, condujeron a las anexiones directas”
David Fieldhouse. Los Imperios Coloniales desde el siglo XVIII, Editorial Siglo XXI, 1984. Pp. 158-159.
4. De acuerdo con la lectura, responda:

¿Cuáles son las tres explicaciones que se han dado para justificar la expansión
europea?

¿Por qué los países europeos requerían mercados para sus productos?
5. Al instaurar puntos industriales en las colonias, ¿Cuáles eran los beneficios para éstas y
cuáles para los países europeos?
6. Lea el siguiente texto y exprese su opinión al respecto.
“Ante todo, es necesario definir el concepto colonialismo como proceso de ocupación de un
país por extranjeros, los cuales están decididos a hacer de él su propio país, o bien a
mantener simplemente su dominación indefinidamente.
La colonización tiene su fase negativa y su fase positiva. Por una parte, es evidente que ha
favorecido el desarrollo de un proceso natural de la totalización del mundo. En ese sentido,
gracias a la colonización se ha ido creando, la civilización entendida como universal. Sin
embargo, por otra parte, la explotación que implica el hecho colonial, hace de él un fenómeno
nefasto.
En realidad, en cualquier época la colonización ha comportado aspectos muy negativos.
Basta con analizar, como ejemplo la historia de África; hasta mediados del siglo XIX, los
árabes y los europeos organizaron el comercio humano llamado “trata de negros”. Unos
veinte millones fueron deportados a las tierras americanas. El mal causado al África negra es
el más terrible que jamás se haya causado a una etnia”.
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EJERCITACIÓN
7. Interprete la siguiente afirmación del gobierno británico: “Misión de progreso y de
civilización a los pueblos inferiores”.
8. La administración de las colonias se presentó de diferentes formas. Caracterice los
enunciados. Amplíe y reproduzca el siguiente cuadro.
FORMA
Colonias de explotación económica
Colonias de poblamiento
Protectorados
CARACTERÍSTICAS
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COLONIZACIÓN EN ÁFRICA
LA SUPREMACÍA BRITÁNICA
El siglo XIX se llamó El siglo de la dominación inglesa, la cual se debió, principalmente, a
su prosperidad económica y tecnológica, apoyada en un moderno sistema financiero, un
gobierno liberal y una gran flota naval.
Durante el gobierno de la reina Victoria (1819-1901), Inglaterra se convirtió en la primera
potencia industrial y marítima del mundo, buscó consolidar su hegemonía sobre Europa y, en
unión con Francia y Turquía, contrarrestó las intenciones de Rusia de apoderarse de los
estrechos del mar Negro, Bósforo y Dardanelos, que permitían el paso hacia el Mediterráneo.
Inicialmente, el centro del poderío inglés se centró en Europa, en el Atlántico; más tarde,, con
la apertura del Canal de Suez, se utilizó el mediterráneo para llegar a la India; a finales del
siglo XIX su poder se había extendido hasta el Índico, e incluso hasta el océano Pacífico.
El colonialismo europeo dejó graves secuelas como la pobreza y el
atraso. Un ejemplo fue la política de desarrollo separado o Apartheid, que
padeció la población negra de Sudáfrica hasta el año 1993.
El colonialismo ha sido el principal
transmisor de las ideas de la cultura
occidental que han incidido sobre la
humanidad. El costo de este proceso fue
muy alto para las colonias: pérdida de
libertad, cambios bruscos de forma de
vida, explotación del trabajo y negación de
la dignidad humana.
Las posesiones que tenía Inglaterra en
África estaban distribuidas así:
 En África Oriental, los protectorados
del golfo Pérsico, la isla Mauricio y las
Seychelles-Ceilán, que pasaron a ser una
base naval indispensable para los
ingleses.

En África Central, Gran Bretaña poseía dos protectorados: Rodesia y Nyassa.
 En África Occidental, poseía colonias desde el siglo XVII, dedicadas en ese entonces a
la trata de negros: Gambia, Costa de Oro, Sierra Leona y Lagos.
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 En África del Sur, conformaron la colonia inglesa más importante de África, la Unión
Surafricana.
Inglaterra creó el primer protectorado antiesclavista en África en 1820, y en sierra leona en
1839.
En la guerra contra los Boers (campesinos holandeses que se habían establecido en el sur
de África desde el siglo XVII), por el puerto de Natal, el cual fue anexado como territorio
británico.
Inglaterra se convirtió en la principal nación imperialista;
llegó a tener 30 millones de Km. 2 y 400 millones de
habitantes bajo dominio
imperial.
Dada la gran extensión territorial y, sobretodo, la
diversidad de condiciones e intereses, Inglaterra dividió
sus colonias de la siguiente forma:
 Colonias de explotación: dedicadas exclusivamente
al aspecto económico con el fin de aprovechar sus
riquezas, mediante la utilización de la mano de obra
nativa, ya que no solo cobraba barato sino que era fácil
de explotar. No se preocuparon por la asimilación o
supresión de las culturas autóctonas. Dentro de estas
colonias están la India.
 Colonias de posición y abastecimiento: estas colonias estaban destinadas a abastecer
a los barcos ingleses y a controlar y ejercer dominio sobre una región. No primó el valor
económico, pero sí el estratégico; por ello, fueron llamados Pivotes estratégicos. Son
ejemplos de este tipo de colonias Gibraltar, Malta y el Cabo.
 Colonias de poblamiento: Se caracterizaron por recibir una masiva migración de
ingleses que huía de los problemas sociales, religiosos, políticos y económicos de su país, y
que tenían el propósito de establecerse definitivamente en los territorios a los que llegaban. A
fines del siglo, estas colonias se convirtieron en estados autóctonos similares a la metrópoli;
algunas de ellas fueron Canadá, Nueva Zelanda y Australia.
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LA EXPANSIÓNFRANCESA
Desde 1830, Francia había iniciado la conquista de Argelia, donde se estableció una legión
extranjera con carácter militar. Poco después se apodera de Túnez, del Sahara y de otras
regiones de África ecuatorial. Se enfrentó con Inglaterra por el dominio de Sudán, pero esta
le cede a Marruecos. En Asia, conquista a Indochina; en Oceanía, las islas Marquesas, Tahití
y Nueva Caledonia; también ocupó Madagascar, las islas Comores y la isla de Reunión.
Francia inicia su expansión y dominio sobre la base de tratados de protección, conflictos
bélicos y ocupaciones directas y violentas respaldadas en los fundamentos de la civilización.
En 1839, la Federación del África Occidental Francesa comprendía las colonias de
Mauritania, Senegal, Guinea, Costa de Marfil, Dahomey, Sudán francés, Guinea francesa y
Níger.
El África ecuatorial francesa la conformaron el Chad, Gabón Congo medio y Ubangui-Chari.
También poseía Somalia, Madagascar, la isla de Reunión y las Comores.
ALEMANIA
Una vez consolidado la unificación del imperio Alemán, se lanza a conquistar colonias, en
busca de materias primas y mercados para su industria pesada.
En África se apodera de territorio al occidente (Togo y Camerún), al oriente (Tanganica hoy
Tanzania) y al sur occidente (hoy Namibia).
Además de los intereses económicos sobre las colonias, se generó una actitud racista,
justificada en el derecho de la “raza superior europea” sobre las razas y “pueblos inferiores”,
a los cuales les llevaban la civilización.
ITALIA
Al igual que Alemania, Italia, luego de su unificación inicia su conquista hacia la región
desértica del norte de África, donde se apropia de dos provincias pertenecientes a Etiopía,
Eritrea y Somalia y fracasa en su intento por conquistar Abisinia.
OTRAS NACIONES COLONIALISTAS
Para Bélgica, el estilo de colonización fue diferente al de los demás países europeos. Se
inicia con un proceso de exploración por parte de personas particulares.
España perdió casi todos los restos de su imperio Colonial (Cuba, Puerto Rico y el
archipiélago de Filipinas) a manos de Estados Unidos, pero logra extender sus dominios a
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una parte (extremo norte) de Marruecos, las islas Canarias, el extremo occidental del Sahara
(Río de Oro, Sahara español), la isla Fernando Poo y el río Muri.
Portugal también mantiene algunas posesiones en la India (Puerto Goa), en la costa de
China (Macao) y en las costas africanas (Angola, Mozambique y la actual Guinea Bissau).
Holanda poseía ricas islas de Indonesia, donde explotó grandes plantaciones de caucho y
yacimientos de petróleo, utilizando la mano de obra de los nativos.
Las políticas imperialistas no fueron exclusivas de los países europeos; en América, los
Estados Unidos han sido un país imperialista, el cual logró desplazar la influencia inglesa y
ha ejercido un colonialismo en Latinoamérica.
Durante el siglo XIX, las colonias eran consideradas una fuente de
materias primas, un área de inversión de capitales y un excelente
mercado para la venta de los productos manufacturados elaborados en la metrópoli; además,
eran lugares propicios para ubicar los excesos de población, que ya empezaban a
presentarse en las grandes ciudades.
EFECTOS DEL COLONIALISMO
El imperialismo o colonialismo impuso, para territorios y culturas dominados, regímenes
autoritarios que exigían una aceptación pasiva por parte de la población. Estimuló la
agitación y organización nacionalistas, que llevaron al rechazo general de esta forma de
dominación.
Entre los componentes característicos del colonialismo están: la dominación política, la
explotación económica y el menosprecio hacia las culturas nativas.
SIMULACIÓN
1. Los países europeos se repartieron el continente africano, sin contemplar las
particularidades culturales de los grupos que lo habitaban. ¿Qué consecuencias inmediatas
generó esta acción? ¿Cuáles consecuencias tiene en la actualidad?
2. Explique las formas de resistencia aborigen africana frente a la colonización
3. ¿Cómo asocia la esclavitud negra con el progreso y la civilización?
4. A pesar del proceso de descolonización desarrollado por África en el siglo XX, el
continente no ha logrado su total autonomía y estabilidad. Piense cómo el colonialismo
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europeo del siglo XIX es causante de la actual crítica situación política, económica, social y
cultural de África. Explique.
EJERCITACIÓN
5. Imagine que es un africano del siglo XIX. ¿Qué le diría a los europeos para frenar el
proceso de colonización? Expréselo en diez razones
6. Utilizando revistas y periódicos elabore, con un compañero (a) una secuencia de
historietas en las que ilustre las causas, características y consecuencias de la colonización
europea en África.
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COLONIZACIÓN EN ASIA
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
A finales del siglo XVIII era evidente la penetración imperialista de Europa en Asia,
especialmente por parte de Inglaterra, Francia y Holanda.
Poco a poco los estados occidentales fueron
desposeyendo a los estados asiáticos de
distintas maneras: simplemente un gobierno
colonial, o manteniendo algunos signos
formales de autoridad como el caso de los
protectorados o los territorios metropolitanos.
Las naciones que conformaban Asia, a
mediados del siglo XIX, eran herederas de los
grandes imperios de la antigüedad. Imperios
como el chino, el japonés y el hindú lograron
mantener sus tradiciones hasta bien entrado el
siglo XIX. Los europeos presionaron para que
estas naciones respondieran a sus intereses
económicos y entraran al mercado mundial.
Las monarquías tradicionales asiáticas tenían
una economía de subsistencia basada en la
producción agrícola. Las relaciones sociales
dependían de esta distribución.
La llegada de los europeos y su apropiación de la tierra alteró las formas de relación de estas
monarquías dando paso en buena parte a la destrucción de culturas milenarias.
La expansión europea en Asia y Oceanía estaba inspirada en el librecambio. Este se
impuso gradualmente y por lo general con la ayuda de armas. Así comenzó la dependencia
económica de estos continentes con respecto a las potencias, y hoy es una de las
principales causas de su subdesarrollo.
Desde el siglo XVI, los europeos ocupaban las costas de Asia; allí habían instalado centros
de intercambio comercial, también llamadas factorías.
Mientras en Asia existía una economía agraria, Europa se encontraba en plena revolución
Industrial. Por estos días creció la necesidad de dominar territorialmente estas naciones para
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asegurar tanto la materia prima que necesitaba la naciente industria, como los mercados
que consumieran sus productos.
INDIA
Los cipayos - soldados indígenas comandados por ingleses desataron una rebelión de
origen aparentemente religioso, que representó una lucha precursora de la independencia
nacional. Ello llevó a que la Compañía de Indias Orientales desapareciera y que el gobierno
de la colonia lo asumiera la corona inglesa.
Desde ese momento India fue gobernada desde Londres, se proclamó la reina Victoria como
emperatriz y un secretario de Estado era el representante de la Corona en la colonia.
Así se inició un período de prosperidad aparente, pues,
exportaba algodón, opio, yute y trigo, pero mientras el comercio
se duplicaba, las clases sociales se ahogaban en la miseria, el
hambre y las epidemias como el cólera, lo que los obligó a
emigrar hacia Malasia, África del Sur, la isla Mauricio, Trinidad o
Jamaica, donde cambiaron su miseria por servidumbre.
Inglaterra con el deseo de aprovechar al máximo su rica
colonia, fomentó las comunicaciones, creó un sistema de
carreteras y ferrocarriles que le permitió unir el país e
introducirlo a la economía mundial, pero también en su interior
se gestó una clase social hindú privilegiada que tiempo
después, en unión con las clases populares, luchó y obtuvo su
independencia.
La península indostánica se convirtió en un centro de expansión colonial inglesa hacia el
resto del continente; desde allí se colonizó Birmania y Malasia.
CHINA
China fue el imperio más prestigioso y antiguo del Asia oriental.
El imperio chino, en el siglo XVIII, prácticamente vivía aislado
del mundo. Sólo había permitido la presencia portuguesa en el
puerto de Macao, y la de los ingleses y holandeses en el de
Cantón. Hasta la primera mitad del siglo XIX, China estuvo
gobernada por la dinastía Manchú, que se había instalado en
1644.
Los europeos obligaron a los chinos a abrir las puertas de su
imperio mediante las guerras. Una de ellas fue la Guerra del
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Opio (1841 – 1842), que se desencadenó cuando el gobierno chino prohibió la venta del opio
y ordenó la destrucción de miles de cajas británicas que estaban almacenadas en el puerto
de Cantón.
Esta guerra finalizó con el tratado de Nankingde 1842, donde Inglaterra obtuvo la apertura
de cinco puertos más en China, entre ellos Shanghái y el islote de Hong- Kong, que
permitieron la penetración, años más tarde, de Francia y Estados Unidos.
La humillación de China y la desaparición de la dinastía Manchú, desató grandes
sublevaciones campesinas, entre las que se cuentan: la revuelta campesina de los
Taiping(1851-1864), el motín de los Nian(1851-1868) y la rebelión de los Boxers(1990), que
originó una matanza de extranjeros, la cual fue aplacada con la fuerza internacional.
LA EXPANSIÓN HOLANDESA
Desde su enclave inicial en la isla de Java, los holandeses iniciaron su expansión.
Durante la primera década del siglo XIX se apoderaron de Sumatra, Borneo, las islas
Célebes y la mitad de Nueva Guinea, convirtiéndose así en la tercera potencia colonizadora
europea en Asia, junto con Inglaterra y Francia.
LA EXPANSIÓN ALEMANA
Alemania penetró en el continente asiático a finales del siglo XIX. Adquirió posiciones
estratégicas en las costas de China y algunas islas del Pacífico, como las Marianas, las
Carolinas y las Marshall, sin embargo, estas posesiones las perdió después de la primera
Guerra Mundial; lo mismo ocurrió con las colonias que dominaban en África.
LA EXPANSIÓN RUSA
Durante el siglo XIX, Rusia se diferenció de las otras potencias, principalmente, porque no
había comenzado un proceso de revolución industrial. Aun así, compitió con las potencias en
el proceso de expansión territorial y Asia fue el mejor
terreno para ello.
A comienzos del siglo XIX, Rusia se extendía desde los
montes Urales hasta el Pacífico, pero la influencia
británica en China y el tratado de Nanking significaba
una amenaza para el imperio ruso en el Pacífico.
Por esto, ocuparon la desembocadura del río Amur, para
controlar la expansión británica, ante el debilitamiento de
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China y por ello no poder responder. El resultado fue el tratado deTientsin(junio de 1858),
por el que Rusia tenía libertad de comerciar en siete puertos y también en cualquier punto de
la frontera siberiana.
El fin de la conquista territorial para los rusos no estaba motivado por el afán de prestigio
internacional, sino por la necesidad de demarcar su territorio con fronteras naturales.
JAPÓN
Japón había sido una monarquía muy parecida a la China. Sus
tradiciones se remontaban a cientos de años atrás y por esto
mismo se había mantenido prácticamente encerrado sobre sí
mismo, solo mantenía un pequeño contacto con holandeses,
desde Nagasaki.
Según las tradiciones japonesas al emperador
consideraba un dios vivo y tenía su sede en Kioto.
se
le
Hacia mediados de siglo, Inglaterra, Rusia Y Estados Unidos,
que se convirtió en potencia, en el océano Pacífico, comenzaron
a presionar para que Japón se abriera al comercio internacional
europeo. Mediante el tratado de Kanagawa (1854) los Estados
Unidos obtuvieron concesiones comerciales, que luego se
ampliaron a Inglaterra, Francia y Holanda.
La economía del Japón era agraria y totalmente al margen de los avances de occidente; sin
embargo, los señores feudales y los comerciantes, que habían desarrollado un mercado
interno, eran conscientes de la decadencia y vieron la necesidad de restaurar el poder
imperial acabando con el feudalismo existente. El joven emperador Mutsu-Hito (1852-1912),
en 1868, quien inició la llamada era Mejí(época de la luz), durante la cual Japón se convirtió
en una de las principales potencias del mundo.
Entre las más importantes transformaciones realizadas durante este período están:
La elaboración de una Constitución (1889), en la que se estableció la división de poderes, la
igualdad jurídica y la garantía de los derechos cívicos; la promulgación de códigos legales, la
creación de un ejército nacional, la reforma del sistema monetario y el fomento de la
inversión y de las actividades industriales.
Se mantuvo la monarquía absolutista y la concentración del poder en manos de un reducido
grupo oligárquico, lo que hacía que la mayor carga fiscal recayera sobre los campesinos.
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También el Estado propició la modificación de la religiosidad tradicional, promoviendo la
tolerancia hacia el cristianismo y el abandono del budismo; potenció el Shintoismo, que es
una religión únicamente japonesa.
Igualmente, el Estado permitió la occidentalización de muchas de sus costumbres y fórmulas
culturales (el vestido, la educación la alimentación, el calendario). A la par con estas
transformaciones culturales, sociales y políticas, está un crecimiento demográfico que ofreció
mano de obra barata y disciplinada, lo que, junto con la inversión estatal, la innovación
empresarial y las misiones que se mandaron a occidente con el fin de aprender la técnica de
estos países, llevaron al Japón a realizar uno de los procesos de industrialización más
rápidos y completos de la historia.
COLONIZACIÓN LATINOAMERICANA
“La población de la América española se compone
de tres clases de hombres, a saber; de blancos o
españoles, de indios y de castas (mestizos, mulatos,
zambos y esclavos negros). Yo considero que los
españoles componen la décima parte de la masa
total. Casi todas las propiedades y riquezas del
continente están en sus manos. Los indios y las
castas cultivan las tierras: sirven a la gente
acomodada, y sólo viven del trabajo de sus brazos.
De ello resulta entre los indios y los blancos esta
oposición de intereses, este odio recíproco, que tan
fácilmente nace entre los que lo poseen todo y los
que nada tienen, entre los dueños y los esclavos.
Así es que vemos una parte de los efectos de la
envidia y de la discordia, la astucia, el robo, la
inclinación a dañar a los ricos en sus intereses, y de
la otra la arrogancia, la dureza, el deseo de abusar en todas las ocasiones de la debilidad del
indio. No ignoro que estos males nacen en todas partes de la gran desigualdad de
condiciones. Pero en América son todavía más espantosos porque no hay estado intermedio;
es un rico o un miserable, noble o infame de derecho y de hecho. Efectivamente, los indios y
las castas están en la mayor humillación. El color de los indígenas, su ignorancia y más que
toda su miseria, los ponen a una distancia infinita de los blancos que son los que ocupan el
primer lugar en la población...
Las castas, descendientes de los negros esclavos, están notadas de infames leyes, y sujetas
al tributo, el cual imprime en ella una mancha indeleble, que miran como una marca de la
esclavitud transmisible a las generaciones más remotas. Entre la raza de mezclas, esto es,
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entre los mestizos y los mulatos, hay muchas familias que por su color, su fisonomía y sus
modales, podrían confundirse con los españoles, pero la ley los mantiene envilecidos y
menospreciados. Dotados estos hombres de color de un carácter enérgico y ardiente, viven
en un estado de constante irritación contra los blancos; siendo maravilla el que su
resentimiento no los arrastra con frecuencia a la venganza...
El más miserable europeo, sin educación y sin cultivo de su entendimiento, se cree superior
a los blancos nacidos en el Nuevo Continente y sabe que con la protección de sus
compatriotas y en una de tantas casualidades como ocurre en parejas donde se adquiere
una fortuna tan rápidamente como se destruye, puede algún día llegar a puestos cuyo
acceso está casi cerrado a los nacidos en el país, por más que estos se distingan en saber y
en calidades morales.
Los criollos prefieren que les llamen americanos y muchas veces con orgullo: “Yo no soy
español, soy americano”, palabras que descubren los síntomas de un antiguo resentimiento.
Delante de la ley todo criollo es español; pero el abuso de las leyes, la falsa dirección del
gobierno colonial, el ejemplo de los estados confederados de la América septentrional y el
influjo de las opiniones del siglo XIX han aflojado los vínculos que en otro tiempo unían más
íntimamente a los españoles criollos con los españoles europeos. Una sabia administración
podrá restablecer la armonía, calmar las pasiones y resentimientos, y conservar, acaso aún
por mucho tiempo, la unión entre los miembros de una misma familia tan grande y espaciada
en Europa, y en la América desde la costa de los Patagones hasta el norte de California”.
COLONIZACIÓN EN OCEANÍA
Allí llegaron presos ingleses que debían purgar sus
condenas, realizando asentamientos coloniales, donde
se comenzaron a fundar ciudades como Sydney; allí
practicaron la ganadería, especialmente de ovejas
que facilitó el comercio de lana y poco a poco fue
transformando su sociedad nativa en una basada en el
comercio.
Debido a esto se alteró el paisaje natural, la ecología y
la sociedad, donde fueron implantados sistemas
especializados de agricultura, ganadería y minería,
que buscaron abastecer al mercado mundial.
De igual manera construyeron carreteras, ferrocarriles
y transportes marítimos y fluviales para así sacar los
productos al exterior.
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Se crearon naciones autónomas como Argelia y Nueva Zelanda, con sistemas de
protectorado colonial y semicolonial. Los colonizadores consideraban que los nativos no
eran seres humanos, por tal motivo sus prácticas eran deshumanizantes, sometiéndolos a
sus plantaciones coloniales.
Gran Bretaña, que se había establecido allí tuvo que afrontar problemas debido a los
conflictos que llegaron a ocasionar los convictos que llegaron allá, además consideraron que
era mejor independizarse de la madre patria. En 1850, se concedió la autonomía a las varias
colonias australianas; las tropas británicas se retiraron en 1870 y finalmente en 1901, se
proclamó la Confederación Australiana (Los Estados Federales Independientes).
En Nueva Zelanda, se desarrolló una cultura, aunque británica, fue más democrática y con
una legislación social más generosa que la de Australia. En 1840, se establecieron pactos
con los nativos (jefes maoríes), sin embargo ellos en más de una ocasión se revelaron, pero
el número de ellos fue reducido, por lo cual no llegaron a dominar.
A partir de 1875, ambas islas se encontraban regidas por un gobierno local único, que
controlaba la entrada de inmigrantes asiáticos, concedieron el voto a las mujeres, realizaron
un plan laboral, etc.…
SIMULACIÓN
1. Haga una breve interpretación con sentido crítico del texto referente a la colonización
latinoamericana.
2. La miseria y el hambre, son consecuencias negativas de la colonización. ¿La pérdida de
poder y autonomía puede representar el exterminio de la vida humana? ¿Por qué?
3. ¿Qué ocurrió en los territorios víctimas del imperialismo?
4. ¿Cómo influyeron los procesos nacionalistas de los estados europeos y de las colonias, en
el proceso de expansión europea?
EJRCITACIÓN
1. ¿Qué función cumplieron las vías de comunicación desarrolladas por los europeos en las
colonias?
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2. ¿Qué tesis sostienen los europeos para justificar el imperialismo? ¿Si fuera un nativo
africano o asiático, cuáles serían sus argumentos para oponerse a este dominio y
defender la libertad?
3. Consulte la Constitución Política de Colombia, en su artículo 9, y explique en qué
consiste la “soberanía nacional” y la “autodeterminación”. Con base en esto, ¿qué opina
de la expansión europea sobre los territorios de África, Asia y Oceanía?
4. Elabore un mentefacto sobre el colonialismo
5. Con dos compañeros ilustren en una serie de afiches la colonización europea.
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DEMOSTRACIÓN
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”
1. El norte de África siempre tuvo estrechas relaciones con los países mediterráneos
europeos, pero estuvo muy aislado del resto del continente por el Sahara. Esta separación es
el origen de una gran diferencia entre África blanca del norte subtropical y el África negra de
los trópicos y del sur subtropical; Desde el punto de vista social, lo anterior, se evidencia en
A. un contraste físico y cultural
B. el desigual desarrollo económico de las naciones
C. un contraste racial y cultural
D. el grado de desarrollo del continente
2. El relieve periférico encierra la gran meseta africana y comprende la cordillera del Atlas, el
desierto de Libia, el sistema de fosas que nacen en Asia, los montes Drakesberg y la barrera
de Guinea septentrional, que sigue fielmente el contorno continental. Estos tipos de relieve...
A. entorpecen el desarrollo de las especies
B. dificultaron la penetración africana desde el mar
C. permiten la presencia de abundante vegetación
D. posibilitan la presencia de una variada riqueza de flora y fauna
3. El hecho de que África se encuentra sobre la línea del ecuador, determina
A. la presencia de abundantes lluvias
B. la existencia de pocos ríos
C. la homogeneidad del relieve
D. las características climáticas
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4. En el relieve africano predomina una extensa meseta con zonas deprimidas y escasas
llanuras. No existe una cadena de montañas o una cordillera que actúe como eje central.
De acuerdo con esto, el carácter más destacado del relieve africano es
A. la carencia de llanuras
B. la uniformidad y homogeneidad
C. el predominio de tierras áridas
D. la presencia de importantes cadenas montañosas
5. El desarrollo de la economía europea alcanzó un grado de sobreproducción, lo cual
generó gran concentración de capitales. La producción industrial había llegado a tal punto
que excedía la demanda de los productos, ante dicha situación, lo más recomendable era
A. disminuir las importaciones.
B. expandir el monopolio
C. establecer políticas de control de mercados.
D. incrementar la colonización.
6. Desde 1837 a 1901, en Gran Bretaña se desarrolló la era victoriana, caracterizada por su
gran desarrollo. Políticamente durante su gobierno se afianzó el parlamento inglés, protegido
por leyes y tradiciones.
Un hecho que evitaba el absolutismo personal, fuera del anotado fue
A. el control de la economía por parte del Estado.
B. el control del gabinete en forma alternativa por liberales y conservadores.
B. la participación del pueblo en el gobierno.
C. el desarrollo industrial.
7. En el proceso de desarrollo del Imperialismo, unas regiones se especializan en la
producción de materias primas y otras en la transformación industrial, con base en el
procesamiento de las mismas, en productos manufacturados o industrialmente elaborados.
Lo anterior es una consecuencia del Imperialismo económico, que se puede llamar así
mismo
A. monopolio.
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B. división internacional del trabajo.
C. tecnología.
D. explotación de la materia prima.
8. Cuando en 1783 se inicia la implementación de políticas proteccionistas en el comercio
internacional, los países tuvieron que buscar nuevos mercados para sus productos, lo que
generó acumulación de capitales. El desarrollo productivo incentiva una necesidad que se
presenta en regiones desarrolladas o necesitadas de capitales, la cual irá a aumentar su
poder económico, dicha necesidad es
A. desarrollo tecnológico.
B. inversión.
C. demanda.
D. explotación.
9. La colonización efectuada por potencias europeas en África tuvo fuertes repercusiones en
diferentes aspectos de la vida social, política, económica y cultural de este continente, en
tanto que interrumpió sus propios procesos e impuso un nuevo orden. Es por esto que las
condiciones de África se caracterizan por la
A. asimilación voluntaria de estructuras políticas que no les pertenece
B. diversidad cultural y social en los diferentes estados africanos
C. reafirmación de su propia cultura para garantizar su autonomía
D. inestabilidad social y política, fruto de la imposición de modelos externos
10. El continente africano fue el gran afectado por el Neocolonialismo que se desarrolló
después de la Revolución Industrial. La razón principal por la cual las potencias europeas
fijaron allí sus ojos, es que África
A. cuenta con gran cantidad de mano de obra
B. no ofreció resistencia por ser subdesarrollada
C. es un continente de gran desarrollo industrial
D. es un continente rico en materias primas
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11. Los esclavos practicaban diversas formas de rebelión contra los esclavistas. Unas veces
dañaban los instrumentos de trabajo o lesionaban el ganado, otras, trabajaban
deficientemente. Con frecuencia intentaban huir del amo, aunque sabían que en caso de ser
capturados serían sometidos a diversos tormentos. En ocasiones daban muerte a los
esclavistas más crueles y organizaban sublevaciones masivas. El anterior texto indica
1. las formas como se expresaba la lucha de clases en las sociedades antiguas
2. que los esclavos estaban inconformes con su situación y querían liberarse
3. que los esclavos eran haraganes y negligentes, y no querían trabajar
4. que los esclavos creían que los instrumentos de trabajo eran los culpables de sus
sufrimientos
12. El relieve asiático se convirtió en barrera que impidieron la comunicación entre las
diversas culturas de oriente y occidente, durante la antigüedad y la Edad Media, sin
embargo, a raíz de los descubrimientos geográficos se conocieron las culturas y
civilizaciones, con todas sus posibilidades de suministros para el desarrollo industrial
europeo.
Del texto anterior podemos deducir que
A. Asia es un continente desarrollado.
B. el relieve asiático no fue obstáculo para la colonización durante la Edad Media.
C. las culturas y civilizaciones asiáticas se convirtieron en principales objetivos de la
colonización europea.
D. Inglaterra fue la nación que más practicó el colonialismo.
13. Las incursiones británicas en el continente asiático afectaron notablemente las formas de
vida de la sociedad; tal es el caso de la India, en cuyo territorio aparecieron nuevas
profesiones, principalmente urbanas como maestros, médicos y periodistas, los que dieron
origen a la “clase media”. En el sector rural la población iba aumentando, al igual que la
competencia por obtener tierras para trabajarlas y poder así, conseguir los medios
necesarios que le garantizaran la supervivencia.
De acuerdo con lo anterior, particularmente de la necesidad que tenía la población rural, se
puede afirmar que
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A. era importante trasladar la industria al campo
B. la tierra se convirtió en una mercancía más
C. la producción no era suficiente para mantener la población
D. en el campo aparecieron nuevas profesiones y clases sociales
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UNIDAD 4 AMÉRICA ANGLOSAJONA Y LA FORMACIÓN
DE LOS ESTADOS NACIONALES LATINOAMERICANOS
PROPÓSITO
Establecer las características de la expansión de los Estados Unidos en el siglo XIX
analizando críticamente la influencia y los efectos de su política imperialista en el desarrollo
político, económico y cultural en las naciones Latinoamericanas y en el proceso
independentista de esta.
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LECTURA AFECTIVA
IDENTIDAD Y FORMACIÓN DE ESTADO EN LATINAOMÉRICA
Desde el punto de vista cultural, a América Latina debe vérsele como una unidad en la
diversidad; esdecir, como inmersa en una relación dialéctica en la que sus dos polos
contradictorios ( origen histórico y modernidad)no se excluyen sino que se complementan,
encontrándose permanentemente en conflicto y dando origen a continuas síntesis que
superan pero, al mismo tiempo, integran elementos de sus fases anteriores.
Los múltiples procesos vividos Pre y Post independencia Española, en el ámbito político,
cultural, económico, etc., han condicionado el ritmo de nuestras instituciones regionales en la
actualidad, como son los gobiernos. Estos constante y reiteradamente han debido adaptar
las formas de organizar su territorio por la influencia de distintas perspectivas venidas desde
el exterior, principalmente desde la Europa Occidental y de USA.
Influencia de Occidente
Las bases de la diversidad y la originalidad de la cultura que se desenvuelve en esta parte
del mundo, que a partir del siglo XV llevará el nombre de América, tienen su plena expresión
y plenitud en el período histórico precolombino. Es en ese momento cuando la cultura
responde esencialmente a las necesidades y posibilidades tanto del entorno natural como de
sus condicionantes sociales nativas. En este sentido, las culturas precolombinas de América
constituyen la respuesta necesaria y posible, desde las capacidades del ser humano
americano, sin intervenciones foráneas y sin matrices ideológicas condicionantes de lo que,
después, será una constante: la imitación.
Es interesante ver como en este período de la historia de Latinoamérica, se expresa la
diversidad cultural, en el marco de matrices civilizatorias, que son producto de siglos de
acumulación de experiencias, que orienta hacia respuestas, específicas y creativas, en
función del lugar concreto en el que cada grupo humano se sitúa y existe. Esta constatación
nos lleva a identificar cómo la unidad civilizatoria se expresa básicamente como grandes
zonas de influencia cultural en las que sobresalen la civilización azteca y maya; y la andina.
A partir de esas tres grandes civilizaciones, en las que se pueden encontrar rasgos comunes
de lengua, alimentación, arquitectura, urbanismo, agricultura, religión y otros, se desgrana
una variedad local que evidencia la riqueza humana de existir y estar en el mundo.
Es a partir del siglo XV, con la invasión europea a nuestro continente, cuando esa variedad
pasa a ser un elemento subordinado a la unidad que aporta la cultura del colonizador, en
primer lugar la lengua -el castellano-, la religión -la católica-, y los ritmos de producción -
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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coloniales-. La presencia de la colonización ibérica en nuestro continente orienta en dos
direcciones a la cultura: por una parte, aporta elementos básicos para una identidad común
que tiene rasgos que no son propiamente los del colonizador pero, tampoco, los del
colonizado. En este sentido, da origen a una identidad cultural que podríamos llamar híbrida
o mestiza, en la medida en que es un producto nuevo que incorpora elementos de las que le
dan origen pero, al mismo tiempo, no es ninguno de ellas. Por otra parte, esta colonización
también genera procesos de afirmación de identidades culturales particulares, al identificarse
el "modo específico de estar en el mundo", es decir a la cultura, como una forma de
resistencia ante esa colonización.
.
En este nuevo momento histórico se gesta, además, un rasgo característico de nuestra
identidad cultural, que será un signo permanente en ella por haberse conformado como parte
intrínseca de su estructura: el de la imitación. Este "rasgo característico" de nuestra cultura,
es propio de la matriz colonial que le da origen, en la cual la cultura del colonizador (y de sus
centros metropolitanos) es instituida al rango de modelo al que se aspira por reportar estatus,
prestigio y brillo. En este contexto, la cultura del colonizador es vista como "la" cultura, como
la única posible ante formas de expresión de seres (los americanos, los indios) a los cuales
se les regatea, incluso, sus calidades humanas.
Pablo Rivera Vargas
1. Subraye los términos desconocidos y búsqueles el significado
2. Escriba las ideas que le perecieron más importantes
3. Escriba tres conclusiones al respecto.
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EXPANSIÓN E IMPERIALISMO DE LOS ESTADOS UNIDOS
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
Con la constitución de 1887, quedaron establecidos los Estados
Unidos de América, formados por trece colonias. Durante el
siglo XIX se presentó un proceso de expansión al occidente de
su propio territorio, en busca de recursos naturales.
El cine y la pantalla chica proyectan diferentes películas del siglo XIX, donde los
protagonistas son agresivos vaqueros o “cowboys”, “sheriff” enérgicos o débiles y belicosos
indios que asaltan carreteras y ferrocarriles. No son fantasías sino temas extraídos de la
violenta conquista del Oeste norteamericano, acontecimientos que hacen parte del proceso
de formación nacional de los Estados Unidos.
Desde el siglo XVII, el norte de América fue colonizado por Inglaterra, Francia, España y
Holanda, entre otros países.
Pero con la independencia de las 13 colonias, que tomaron el nombre de los Estados
Unidos de América, se inició un proceso que colocó a esta nueva nación a la altura de las
potencias europeas y muy pronto compitió con ellas. En menos de 100 años pasó de colonia
a colonizadora.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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Al igual que Inglaterra, Estados Unidos experimentó una revolución industrial con muy
buenos resultados. Dos hechos que enmarcaron la historia norteamericana del siglo XIX y
que favorecieron la industrialización fueron la expansión territorial y la guerra de
Secesión. Estos dos acontecimientos forman parte del nacionalismo norteamericano, hoy en
día defendidos en el cine: la conquista del oeste y la guerra del norte contra el sur.
El crecimiento norteamericano del siglo XIX tuvo dos grandes víctimas: los indios de las
praderas porque fueron desalojados para apoderarse de sus tierras, y los negros que fueron
esclavos hasta 1865 (después vino el racismo). Pero así como hubo víctimas, también hubo
beneficiados: los colonos, las ciudades, los empresarios y los inmigrantes.
El naciente país adquirió las colonias de las potencias europeas que lo rodeaban gracias a
las guerras que el imperio napoleónico tuvo que enfrentar. El gobierno federal logró comprar
a Francia el territorio de Luisiana 1803, (por 12 millones de dólares), que corresponde a un
tercio del actual territorio norteamericano, porque Napoleón necesitaba dinero y prefirió
venderlo antes que perderlo en guerras contra Gran Bretaña.
Estados Unidos duplicó el territorio que ocupaba en 1783 y adquirió el dominio de la gran vía
fluvial del Mississippi, las llanuras fértiles y la región minera de los Grandes Lagos. También
compró Florida a España (1818) y por un tratado con Gran Bretaña (1814) fijó la frontera con
Canadá a lo largo del meridiano 49 hasta las montañas rocosas.
Posteriormente, el gobierno de México autorizó el establecimiento de colonos
norteamericanos en el Estado de Texas. En pocos años los norteamericanos cuadruplicaron
a los mexicanos e impusieron su ritmo de vida. Cuando México abolió la esclavitud y cambió
del federalismo al centralismo, Texas se declaró república independiente y esclavista (1836)
y pidió su anexión a los Estados Unidos, los que aceptaron más tarde; esto ocasionó
problemas con México, lo que condujo a la guerra. Ante la desigual lucha, México se retiró.
Por el tratado de Guadalupe – Hidalgo (1848), México renunció a Texas y, además, entregó
los territorios de Nuevo México y California a cambio de una indemnización de 15 millones de
dólares.
La frontera se fijó en el río Grande y la República mexicana quedó reducida a la mitad de la
superficie de la época colonial.
CONSOLIDACIÓN DE LA UNIDAD NACIONAL
La república federal de los Estados Unidos de América
corría riesgo de no perdurar. Cada Estado tenía leyes,
tribunales, monedas, derechos de aduana y ejércitos
propios. Sin embargo, la Constitución federal fortaleció al
Congreso, el Gobierno central y la Corte Suprema de
Justicia. El federalismo funcionó y la Constitución no fue
letra muerta: leyes federales, decisiones del ejecutivo y
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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fallos estuvieron por encima de las leyes particulares de los estados, al igual que la
tradicional participación comunitaria en la cosa pública que se impuso a las ambiciones
personales y locales. No hubo militarismo ni dictaduras, sino acuerdos y arreglos pacíficos.
Cuando cumplieron los requisitos de población exigidos por la Constitución y las leyes
federales, los territorios adquiridos se convirtieron en estados, iguales jurídicamente a los
originarios. El país se consolidó económicamente y saldó su deuda de guerra muy pronto.
La democracia progresó rápidamente, pues se añadieron a la Constitución derechos
individuales sobre la libertad de religión, de opinión y de habeas corpus. El voto, concedido
al principio solamente a los propietarios se extendió a otros sectores sociales. Desde que se
fundó el partido demócrata (1834), los representantes del Oeste llegaron al Congreso y a la
presidencia con Andrew Jackson. Aunque rivales, los dos partidos (demócratas y
republicanos) nunca se enfrentaron en guerras civiles.
LA INDUSTRIALIZACIÓN
La consolidación de la democracia, la
expansión territorial yla gran inmigración,
fueron los factores que favorecieron el
desarrollo industrial.
En el siglo XIX, los Estados Unidos contaban
con extensos territorios, su población gozaba de
un nivel de vida aceptable, no existía la
explosión demográfica ni la pobreza, la
Constitución ni las leyes no eran letras muertas;
además, culturalmente se parecía a Inglaterra,
cuna de la Revolución Industrial.
El siglo XIX fue, para la nación del norte una época de numerosos inventos. Se iniciaron con
el buque de vapor, que hicieron su aparición por primera vez en el Mississippi, en 1811,
constituyéndose un logro muy importante en la navegación.
Posteriormente, a este desarrollo, se agregaron los primeros ferrocarriles, los primeros del
este, fueron construidos durante la década de 1830. Los ferrocarriles estimularon el
desarrollo de las nacientes industrias, debido a la necesidad de transportar recursos. Se
puede decir que los ferrocarriles transformaron a los Estados Unidos.
Los primeros telares de algodón, copia de los británicos, se fabricaron en las décadas de
1790 y 1800, siendo superados por las grandes máquinas de hilar y tejer movidas por
energía hidráulica.
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Al mismo tiempo que la nación se industrializaba, surgieron notables inventos: en 1835, el
telégrafo, inventado por Samuel Morse; en 1845 se aplica la técnica de la conservación de
alimentos (neveras); en 1879, Thomas Alva Edison perfeccionó la lámpara eléctrica.
En 1789, se prohibió en Estados Unidos la compra y venta de negros.
Abraham Lincoln proclamó la abolición definitiva de la Esclavitud y dijo
que era una vergüenza.
En 1794 los convencionistas de la Revolución Francesa abolieron el tráfico de seres
humanos.
En 1833, se dio fin a la esclavitud en las colonias británicas; igual situación se vivió en las
colonias portuguesas entre 1854 y 1856. En Colombia se abolió la esclavitud en 1851.
SIMULACIÓN
1. ¿Cuáles fueron las características de la formación de la democracia en los Estados
unidos?
2. ¿Por qué la expansión territorial, la inmigración y la consolidación de la democracia, fueron
importantes para el desarrollo industrial norteamericano?
3. ¿Por qué los negros y los indígenas fueron las principales víctimas del desarrollo
industrial?
4. El reverendo Martín Luther King, gran luchador por los derechos de los negros y asesinado
en 1968, dijo ante una multitud que se reunía en una marcha por los derechos civiles en
Washington:
“Yo tengo un sueño. Uno enraizado profundamente en el sueño americano. Tengo un
sueño de que un día este país se levantará y vivirá el verdadero significado de su
credo: que todos los hombres fueron creados iguales como lo expresa la Declaración
de Independencia de los Estados Unidos”.
Responda:
a) ¿Qué opina de esta frase?
b) ¿Cómo puede explicar que una democracia sea intolerante con muchos de sus
ciudadanos tan solo por el color de su piel?
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EJERCITACIÓN
RESPUESTA A LA CARTA DIRIGIDA AL JEFE INDIO SEATHL POR LOS PRIMEROS
EXPLORADORES BLANCOS
“El gran jefe blanco de Washington ha
mandarnos hacernos saber que quiere
comprarnos las tierras. El gran jefe blanco nos
ha enviado también palabras de amistad y de
buena voluntad. Mucho apreciamos su
delicadeza porque sabemos la poca falta que
le hace nuestra amistad.
Queremos considerar su propuesta, pues
sabemos que, de lo contrario, pueden venir los
soldados de piel blanca a quitarnos las tierras
con sus armas de fuego”.
Más adelante el jefe indio escribe:
“¿Cómo pueden ustedes comprar o vender el
cielo o el calor de la tierra? Se nos hace
extraña esa idea. No son nuestros ni el frescor
del aire, ni el fulgor del agua. ¿Cómo pueden
ser comprados, entonces? Tienen que saber
ustedes que mi pueblo tiene por sagrado cada pedazo de esa tierra. La hoja brillante, la
playa arenosa, la niebla en la oscuridad del bosque, el claro entre la arboleda, el insecto
zumbador, son sagradas experiencias y memorias de mi pueblo. La savia que sube por los
árboles lleva recuerdos de piel roja.
Los muertos del hombre de piel blanca olvidan su tierra cuando inician el gran viaje hacia las
estrellas. Nuestros muertos nunca se alejan de la tierra que es la madre. Somos un pedazo
de esta tierra, estamos hechos con una parte de ella. La flor perfumada, el ciervo, el caballo,
el águila majestuosa: todos son nuestros hermanos…
Por esto, cuando el gran jefe blanco de Washington dice que quiere comprarnos las tierras,
es demasiado lo que pide. El gran jefe blanco quiere darnos un lugar para que vivamos todos
juntos.
Él nos hará de padre y nosotros seremos sus hijos.
Hemos de pensar su ofrecimiento; y no se presenta nada fácil puesto que las tierras son
sagradas, el agua chispeante de nuestros ríos y pantanos no es sólo agua, sino sangre de
nuestros antepasados.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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Si les vendiéramos las tierras sería preciso que recordaran que son sagradas y tendrían que
enseñar a sus hijos que los son, y que los reflejos misteriosos de las aguas claras de los
lagos, narran los acontecimientos de la vida de mi pueblo.
El rumor del agua es la voz del padre de mi padre. Los ríos son hermanos nuestros porque
nos libran de la sed. Los ríos arrastran nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos.
Si les vendiéramos las tierras, sería preciso que recordaran y enseñaran a cada uno de sus
hijos que los ríos son hermanos nuestros. Tendrían que tratar a los ríos con buen corazón…
Finalmente el indio Seathl concluye:
Los hombres de piel blanca también sucumbirán, y quizás antes que las demás tribus. Si
ensucian su lecho, cualquier noche morirán, sofocados por sus propios desperdicios.
Pero cuando ustedes vean la luz y llegue la última hora, ustedes comprenderán que Dios los
condujo a estas tierras y les permitió el dominio del hombre de piel roja con algún propósito
especial… Este destino es realmente un misterio, porque no podemos comprender qué
pasará cuando los bisontes hayan desaparecido, cuando los caballos hayan perdido la
libertad; cuando no quede un solo rincón de bosque sino el tufo del hombre; y cuando por
encima de las verdes colinas, nuestra mirada encuentre por todas partes los hilos de hierro
que llevan la voz del hombre blanco.
¿Dónde está el bosque espeso? Desapareció
¿Dónde está el águila majestuosa? Desapareció…
Así acaba la vida y comenzamos a sobrevivir”.
1. De acuerdo con el documento, establezca las consecuencias que se presentan ante el
deseo expansionista de los Estados Unidos.
2. Con un compañero (a) lean el anterior documento, de acuerdo a él, analicen el contenido y
profundidad de las siguientes frases:
 La idea de integración del ser humano dentro de la naturaleza como un ser más, como un
hermano, se manifiesta así:
a. Nuestros muertos nunca se alejan de la tierra, que es la madre.
b. Somos un pedazo de esta tierra, estamos hechos con una parte de ella.
3. Con relación al exterminio de especies, el indio Seathl afirmó que.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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a. Si todos los animales desapareciesen, el ser humano moriría en gran soledad de espíritu.
Porque todo aquello que pasa a los animales, muy pronto les pasa a los seres humanos.
4. Ahora, si se tiene en cuenta el abuso de la tierra, esto dijo:
a. El ser humano no ve la tierra como una hermana, sino más bien como una enemiga y
cuando ya la ha hecho suya, la desprecia y sigue su camino.
5. en cuanto al ecosistema, dijo:
a. Todas las cosas están atadas entre sí.
b. Todas las cosas están ligadas como la sangre de una misma familia.
6. Por último, analicen: Así acaba la vida y empezamos a sobrevivir
7. ¿En qué consiste lo que muchos llaman el sueño americano?
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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LA GUERRA DE SECESIÓN
ENUNCIACIÓN - MODELACIÓN
“Una casa dividida contra sí misma no puede prevalecer.
Yo creo que este gobierno no puede seguir siendo para siempre mitad esclavo y mitad libre”.
Abraham Lincoln, Springfield, Illinois, 17 de junio de 1858.
Los Estados unidos inicia su carrera industrial gracias a varios factores: la inmigración de
mano de obra europea, el desarrollo del cultivo algodonero del sur, la industrialización en los
Estados del Norte, el abastecimiento constante de granos como el trigo.
El desarrollo de los Estados Unidos acentuó más la diferencia entre los estados del Norte y
los del Sur:
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
112
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
Los estados norteños:
Deseaban crear un mercado nacional y establecer tarifas proteccionistas al comercio para
evitar la competencia europea. Justamente, en el norte estaban los más grandes y
principales puertos de expansión hacia Europa y, por ello, los pescadores y los granjeros
orientaron sus actividades para establecer un comercio interno.
Se habían industrializado basados en la producción de hierro; no tenían esclavos, querían
abolir la esclavitud, necesitaban crear altos aranceles para impedir la entrada de productos
industriales de Europa.

Los estados sureños:
Conservaban su economía agraria, eran poseedores de grandes plantaciones de algodón y
tabaco y, por tanto, básicamente dedicados a una economía agrícola, se mostraban
partidarios de mantener relaciones con Inglaterra y Europa, ya que ellos eran los principales
compradores del algodón que producían. Eran esclavistas, deseaban extender la esclavitud a
los nuevos estados, rechazaban los aranceles fijados a las manufacturas europeas y
preferían compararlas a Europa y no a los estados del Norte.
Hacia mediados del siglo XIX se había suprimido en todo el mundo la trata de negros y tanto
varias naciones de Hispanoamérica como Inglaterra (en sus colonias de las Antillas y del
resto del mundo) habían abolido la esclavitud. Sin embargo, los estados del Sur habían
logrado legalizarla en algunos estados creados al oeste del Mississippi.
La guerra civil se desató bajo el mandato
presidencial de Abraham Lincoln (que
había llegado a la presidencia en 1860)
que era abolicionista. Los once estados
sureños se separaron (secesión) y
formaron la Confederación que eligió a
otro presidente y fijó su capital en
Richmond (1861).
Los
restantes
estados
(23)
permanecieron
en
la
Unión
norteamericana
reconociendo
al
presidente Lincoln quien actuó con gran
energía contra la secesión.
La guerra civil fue realmente un conflicto
entre los estados industrializados y los no
industrializados que se inició en abril de
1861 y se extendió hasta el 26 de abril de
1865.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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PGF03-R03
La principal causa de la guerra, fue la diferencia de concepción en cuanto al tipo de sociedad
y de economía concebida por las dos regiones: Norte y Sur. En los Estados que en ese
momento conformaban el sur, la gran mayoría de la mano de obra era esclava. Hacia 1860,
Abraham Lincoln se opuso a este modo de producción; con la propuesta de abolir la
esclavitud llegó a la presidencia de Estados Unidos. Sin embargo, fue elegido sin el
consenso de los Estados del sur.
A su vez, Lincoln se dedicó a defender los intereses y las propuestas del Norte. Por lo que
once de los estados del sur tomaron la decisión de separarse y entre ellos formar una nueva
nación, que autodenominaron Estados Confederados de América.
Los nuevos estados separatistas sostenían que, al abolirse la esclavitud, sufrirían un gran
desastre económico. Sus tropas se caracterizaron por ser poco numerosas, sin víveres y con
equipos militares muy limitados, pero poseían una gran resistencia física.
El presidente se opuso a la división de Estados Unidos y le declaró la guerra a los estados
sureños en 1861. La guerra finalizó con la abolición de la esclavitud, a pesar de la
inconformidad de los estados del Sur.
No obstante, los negros pasaron a ser aparceros, es decir, trabajadores de la tierra que
debían entregar parte de su cosecha a los hacendados.
En esta práctica de condición medieval, los trabajadores negros fueron víctimas de muchos
abusos y de la negación de sus derechos civiles.
El más importante combate entre las tropas del norte y del sur se presentó en Gettysburg
(del 1 al 3 de julio de 1863), pequeño poblado del estado de Pensilvania en su sector norte.
Entre sus líderes más importantes están el general Robert E. Lee, comandante de las tropas
sureñas, y el general E. Pickett, quien dirigió a las tropas norteñas.
El Sur fue el escenario de la terrible guerra. Los confederados lograron al principio algunas
victorias bajo sus jefes los generales Lee y Johnston. Los unionistas o yanquis como se les
llamó a los del Norte fueron dirigidos por los generales McClellan, Sherman y Grant; con sus
ejércitos regulares, la ayuda de algunos extranjeros y el bloqueo de los puertos confederados
lograron al final el triunfo (abril de 1865).
La abolición de la esclavitud se convirtió en el eje de la
guerra.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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PGF03-R03
Con la victoria del Norte sobre el Sur, el país
volvió a la unidad y se inició la industrialización de
los estados sureños pero quedaron muchos odios
resentimientos que tardaron en desaparecer ya
que muchos negros cometieron atropellos contra
sus antiguos amos, en tanto que los blancos de
los estados del sur formaron sociedades secretas
para perseguirlos, como el Kukuxklán. Este
antagonismo entre blancos y negros ha subsistido
hasta nuestros días.
y
No obstante los negros pasaron a ser aparceros,
es decir, trabajadores de la tierra de la que debían
entregar parte de su cosecha a los hacendados.
Es esta práctica de condición medieval, los
trabajadores negros fueron víctimas de muchos
abusos y de la negación de sus derechos civiles.
Según Eduardo Galeano, en su libro Las venas abiertas de América latina (1981), el
enfrentamiento entre el norte y el sur en los Estados Unidos significó el señalamiento del
destino colonial de América Latina, al tiempo que la consolidación de Estados Unidos como
potencia mundial.
La población blanca
de los estados del sur, insatisfecha por la abolición de
la esclavitud, conformó organizaciones como el
Kukuxklán, que iniciaron un período de abominable
persecución a los negro a quienes consideraban
“inferiores”
El original fue fundado en Pulaski (Tennessee), el 24
de diciembre de 1865, por seis antiguos oficiales del
ejército confederado, que dieron a su sociedad un
nombre adaptado de la palabra griega KuKlos
(círculo).
Se apoyaron en la teoría de la superioridad racial de
los anglosajones, predominante en Europa y en
Estados Unidos.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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La gran admiración que despertó Abraham Lincoln por su manejo del gobierno durante la
guerra civil, lo llevó a conquistar nuevamente la presidencia en el año de 1864.
Cinco días de haber terminado la guerra de secesión, y tras haber reunido a su gabinete para
iniciar una política de reconstrucción generosa de la nación, Lincoln fue asesinado cuando
asistía con sus esposa a una obra en el teatro Ford, por uno de los actores que se acercó al
palco presidencial y le disparó.
CONSECUENCIAS DE LA GUERRA CIVIL

El desarrollo industrial del norte de Estados Unidos tomó mucha fuerza y al final del siglo
XIX, la nación entera se consolidó como una de las principales potencias industriales, lo
que llevó al incremento de la población en las ciudades.

Se consolidó el poder del partido republicano, en tanto que los demócratas fueron
acusados de provocar ideas separatistas.

Se inició un periodo de reconstrucción entre 1865 y 1876. Los negros adquirieron
derechos ciudadanos y cierto poder político.
SIMULACIÓN
Con un compañero (a) desarrolle:
1. ¿Cuáles fueron las causas y las consecuencias de la guerra de secesión?
2. ¿Qué era lo que defendía cada uno de los bandos en la guerra de secesión?
3. ¿Cuál fue la situación de la población negra del sur de Estados Unidos después de
finalizar la guerra de secesión?
4. Las guerras han tenido como derrotero común la conquista del poder. ¿Adónde puede
conducir la conquista de éste y qué satisfacción encuentran los seres humanos
sometiendo a otros seres?
5. Aunque pareciese que en el siglo XXI ya no existen rastros de esclavitud, ¿a qué nuevos
abusos se hallan sometidos los seres humanos en la actualidad?
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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EJERCITACIÓN
1. Explique cada una de las siguientes afirmaciones:
A. el desarrollo económico y político de Estados Unidos se vio favorecido por la abolición de
la esclavitud.
B. En el avance industrial de Estados Unidos fueron muy valiosos los aportes de los grupos
de migración que llegaron a América.
C. La expansión territorial era una necesidad para el desarrollo imperialista de los Estados
Unidos.
D. La fiebre del oro en el Oeste, favoreció la creación de redes ferroviarias que contribuyeron
a la unificación del territorio y la economía nacional.
2. La segregación racial siempre ha estado presente en Estados Unidos. ¿Qué políticas cree
que debe consolidar el estado y la sociedad para superar este problema?
3. ¿Cuál fue el papel que representó lo organización del Kukuxklán en la guerra de
Secesión? Justifique su respuesta
4. Analicen la frase del presidente de Estados Unidos Abraham Lincoln en su discurso de
posesión en su segunda magistratura:
“Sin sentimientos de malevolencia para con nadie, y sí con caridad para todos; firmes en el
derecho, según nos lo da a ver Dios, esforcémonos por terminar la obra en que estamos
empeñados…”
5. Ilustren en afiches la guerra de Secesión
6. Elaboren un mentefacto sobre el tema
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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LA ECONOMÍA DEL SIGLO XIX EN LATINOAMÉRICA
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
La economía de América Latina, a partir del siglo XIX, ha estado vinculada a las necesidades
de la economía mundial, generando lazos de dependencia y atraso respecto a Europa y
Estados Unidos.
El proceso de independencia de las coronas española y
portuguesa respectivamente, permitió a las naciones
latinoamericanas adquirir cierta importancia, como en el
caso de México y Argentina, lo que implicó que en
algunas de ellas se gestaran y presentaran cambios
estructurales profundos, mientras que en otras naciones
el poder se concentró en grupos burgueses minoritarios;
tal fue el caso de Venezuela; Guatemala; chile, Uruguay,
Ecuador y Brasil.
En general las nuevas naciones se vieron en la
necesidad de abrir caminos (rutas) para el comercio
internacional, mientras los ríos se convirtieron en las
principales rutas de comercialización de las materias
primas a exportar, y de lo bienes terminados importados.
Debido a esto, se introdujo la navegación a vapor, que
favoreció el comercio internacional, y se impulsó la
construcción de miles de kilómetros de vías férreas,
destacándose la del istmo de Panamá, que acortó la
distancia entre el mar Caribe y el océano Pacífico.
Para enfrentar los nuevos retos como naciones independientes, los países latinoamericanos
ven como única salida a su atraso el endeudamiento con naciones europeas como Inglaterra,
las cual, al cobrar altos intereses impagables, se afianzó como potencia económica y política
en todo el mundo.
La economía inglesa se sustentó en las reglas del mercantilismo y el proteccionismo,
pasando, con el tiempo, sin problema alguno, al librecambismo.
Hacia 1895 empezó a perder su hegemonía y en su lugar entró estados Unidos.
El deseo de los grandes próceres latinoamericanos era ofrecer la independencia política,
pero a pesar de lograrlo se cayó en una dependencia económica que aún se mantiene.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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PGF03-R03
ECONOMÍA LATINOAMERICANA
A FINALES DEL SIGLO XIX Y COMIENZOS DEL XXI
Materia primas y zonas de
Características de la
Características del comercio
procedencia
explotación
Café:
Brasil,
Colombia, Cultivos
mal
planificados. Brasil era el principal exportador
Venezuela y América Central.
Cafetos sobre terrenos baldíos. con 70%. Los comerciantes
Trabajo semiasalariado.
alemanes compraban todas las
reservas.
Carne:
los
mayores La producción estaba en manos El ganado se exportaba a
productores eran Argentina y de terratenientes dueños de Europa.
Se
introdujeron
Uruguay.
hatos. Se tendieron líneas de frigoríficos por parte de ingleses
ferrocarriles para exportar el y norteamericanos.
producto.
Cereales: el trigo y el maíz eran Después de 1890, Argentina Comercio dominado por los
producidos
en
grandes multiplicó sus cultivos de oligopolios, es decir, las clases
cantidades por Argentina y cereales, los terratenientes dirigentes que estaban en el
Uruguay.
controlaban la producción.
poder. El mercado dependía de
las exigencias internacionales.
Azúcar: producido en su Concentración de la propiedad La producción azucarera de las
mayoría por Cuba, Puerto Rico y cultivos en manos de grandes grandes zafras iban a parar en
y Perú.
empresas. La inversión era su mayoría a Estados Unidos.
inglesa o norteamericana.
Bananos: en un comienzo sólo El cultivo fue controlado por Lo producido iba a colocarse en
se cultivaban en parte del compañías
norteamericanas el mercado norteamericano y
Caribe y Ecuador. Después se como la United Fruit Company. algunos excedentes en Europa.
popularizó
en
Guatemala, Ellos controlaban la mano de
Honduras, Nicaragua, Costa obra y el precio internacional.
Rica, Panamá, Colombia y
Venezuela.
Caucho:
los
cultivos
se Trabajo
desempeñado
por La mayor parte de las
generalizaron en la Amazonía campesinos recolectores en ganancias quedaban en manos
brasileña, colombiana, peruana, condiciones infrahumanas.
de
los
comerciantes
e
ecuatoriana y venezolana.
intermediarios del producto.
Plata: se extraía de las minas Inicialmente la producción era Se
duplicaron
las
de México, Bolivia y Perú.
artesanal, pero después se exportaciones, ya que después
tecnificó con inversiones de los de la independencia se habían
ingleses.
estancado.
Cobre: producido en su mayor El control de la producción Creció la producción de cobre
parte por Chile y Perú.
estuvo en manos de la por la expansión de la
compañía
estadounidense electricidad y la difusión de la
Copper Corporation.
industrialización.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
119
PGF03-R03
La economía latinoamericana del siglo XIX, heredó la tradición proteccionista de los
españoles; por ello, cuando surgió el librecambismo, hubo un choque ideológico y económico
bastante fuerte, que dio como resultado la dependencia a todo nivel.
La situación de Latinoamérica independiente a lo largo del siglo XIX, se caracterizó por:
1. La abundancia de tierras permitió el crecimiento demográfico y una gran migración
extranjera.
2. Hubo oferta ilimitada de mano de obra en el sector agropecuario pero dirigido por
extranjeros.
3. Había superabundancia de recursos inexplorados, o aprovechados de forma rudimentaria.
Siendo detectados por los extranjeros.
4. El dominio de clases locales criollas con cierta posición económica favorable para explotar
la ganadería y la agricultura con fines de exportación.
5. Las condiciones políticas y administrativas aseguraban un máximo de libertad económica y
un status a las clases sociales abiertas, lo que favoreció la llegada y estadía de extranjeros.
Latinoamérica era considerada la finca en la que se adelantaba la producción de materias
primas.
SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a) resuelva:
1. Explique por qué Latinoamérica se vio tan avasallada por el mundo británico a mediados
y finales del siglo XIX. Sustente con razones.
2. ¿Cuáles fueron las consecuencias de las intervenciones extranjeras en el territorio
latinoamericano?
3. ¿Qué papel jugó Inglaterra en la economía latinoamericana del siglo XIX?
4. ¿Por qué cree que las mayores inversiones de capital extranjero se hicieron en el sector
agropecuario?
5. escriba tres conclusiones del cuadro referente a la economía latinoamericana a finales del
siglo XIX y principios del XX.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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PGF03-R03
EJERCITACIÓN
1. Explique las siguientes características sobre la situación de América después de la
independencia.
a. empréstitos ingleses
b. Recursos naturales
c. Fuerza de trabajo
d. Inserción de la economía de América al mercado mundial
2. Lea la letra de la siguiente canción – mensaje:
“Canción con todos”
Salgo a caminar por la cintura cósmica del sur,
piso en la región más vegetal del viento y de la luz,
siento al caminar toda la piel de América en mi piel
y anda mi sangre un río que libera en mi voz su caudal.
Sol de alto Perú, rostro de Bolivia estaño y soledad
Tú verde Brasil, besa mi Chile cobre y mineral
sigo desde el sur hacia la extraña América y total,
Una raíz de un grito destinado a crecer y estallar.
Coro
Todas las voces todas,
todas las manos todas,
toda la sangre puede ser canción en el viento,
canta conmigo, canta
hermano americano
libera tu esperanza con un grito en la voz.
A. Tejada Gómez
a. ¿a qué se refiere la canción? ¿Cuál es el mensaje?
b. ¿Qué relación tiene el contenido con la realidad del siglo XIX?
c. Escriba otra estrofa a la canción
d. Escriba tres conclusiones al respecto.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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PGF03-R03
CONSOLIDACIÓN DE LAS NACIONES
LATINOAMERICANAS DURANTE EL SIGLO XIX
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
Después de la independencia, las naciones latinoamericanas tuvieron que enfrentar
conflictos de carácter social y económico.
El siglo XIX, en Latinoamérica, se caracterizó por ser el
periodo de la consolidación de sus naciones después de
romper la dependencia colonial con los diferentes países
europeos.
La proclamación como repúblicas independientes, tuvo, a
nivel de toda América Latina, las siguientes características:

Inexperiencia política: el periodo comprendido
entre 1830 y 1870 se caracterizó por la inestabilidad
y el militarismo, ya que se ensayaron diferentes
formas de gobierno como: El caudillismo, las
dictaduras,
las
oligarquías,
el
constitucionalismo.
La oligarquía es una forma de gobierno en
la que el poder está en manos de un reducido grupo de
personas o de familias ricas.

Luchas partidistas: muchos países después de varias disputas, terminaban
imponiendo un caudillo que, casi siempre se convertía en un dictador. Los caudillos
eran hacendados o militares que habían tenido gran importancia en los procesos de
independencia, por lo cual se les tenía un gran respeto e incluso se les veneraba.

Crisis económicas, consecuencias de las constantes guerras civiles, que originaron
la dependencia hacia Inglaterra, la cual buscaba imponer sus ideas liberales:
- Hacer efectiva la libertad de los esclavos negros, ya que en muchos sitios estaba
disimulada.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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PGF03-R03
- Impulsar la libre competencia y la libre contratación (liberalismo clásico).
- Promulgar la supresión de los gremios artesanales y de comunidades tradicionales
agrarias, que fueron muy comunes desde la época colonial y que se mantuvieron en gran
parte del siglo XIX.
Las políticas liberales dejaron como consecuencias:
- La proletarización de muchos sectores y en especial de la clase trabajadora
- El surgimiento de una clase minoritaria conformada en su momento por terratenientes y
capitalistas, que ejerció un dominio económico y social sobre toda la población.
A la par del liberalismo, algunas naciones latinoamericanas optaron por imponer el
federalismo apoyado en las ideas del liberalismo radical; este fue el caso de México,
Argentina y Colombia, pero ello provocó enfrentamientos civiles.
- A nivel religioso, el liberalismo condujo a la supresión de la jurisdicción eclesiástica y el
pago obligatorio del diezmo; estableció el matrimonio civil y los registros en vez de las
partidas de bautizo, lo cual generó grandes controversias. Se expropiaron o nacionalizaron
los bienes de “manos muertas”, que pertenecían a la Iglesia y pasaron al Estado. Estos
provocaron enfrentamientos entre conservadores y liberales, los cuales, a su vez, se
dividieron en radicales y moderados.
La independencia
latinoamericana
determinó el tránsito de una forma
dependencia colonial a una forma de
dependencia económica, determinada por
préstamos y financiaciones de la guerra.
Algunos ejemplos de la consolidación de
países de América Latina son:
MÉXICO
Fue uno de los países donde el caudillismo se
sintió más, con figuras como Agustín Iturbide,
Vicente Guerrero y Guadalupe Victoria. El
país se mantuvo en constantes guerras civiles
que terminaron con la dictadura del general
Antonio López de Santa Anna. Durante su
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
123
PGF03-R03
gobierno, firmó el tratado mediante el cual España reconoció la independencia de ese país.
En este periodo Texas se declaró república independiente y se anexó a estados Unidos, lo
que originó el conflicto entre México y Estados Unidos, donde México perdió además los
territorios de Texas, Arizona, Nuevo México, California, Nevada, UTA y Colorado, como
quedó estipulado en el tratado de Guadalupe.
En 1857 se desató la Guerra de Reforma, cuyos líderes fueron Benito Juárez (1806 – 1872),
por parte de los liberales, y Miguel Miramón (1831 – 1867), por los conservadores.
A partir de la constitución de 1857, México se transformó en federalista, se suprimieron los
fueros y los tribunales del clero y del ejército, se atacó el latifundio y todas las propiedades
del clero pasaron a manos del Estado, quien las tomó para la venta; se suprimió toda forma
de propiedad comunal, incluyendo los resguardos indígenas.
Estos cambios desencadenaron una guerra civil que duró tres años (1858 – 1861) ganado
por los liberales, por lo que Benito Juárez desató una serie de medidas como la proclamación
de libertad de cultos, la confiscación de bienes eclesiásticos, el cierre de conventos y
seminarios, todo ello con el fin de desarraigar del pueblo la ideología católica que
predominaba y a su vez, separar la Iglesia del Estado. De igual forma, suprimió el
presupuesto federal y el congelamiento por dos años todo pago de deuda externa.
En 1876llegó a la presidencia Porfirio Díaz (1830 - 1915), quien gobernó por cerca de 35
años. Su gobierno se caracterizó porque el capital extranjero llegó al país, especialmente el
inglés y el norteamericano, lo que permitió el desarrollo industrial y el mejoramiento de las
vías de comunicación, así como el embellecimiento de las ciudades, dotándolas a su vez de
todos los servicios.
En la agricultura se estableció un sistema bancario con el fin de apoyar al campesino. A nivel
político, Porfirio Díaz centralizó el poder, combatió el bandolerismo y reorganizó el ejército,
también devolvió las propiedades confiscadas a la Iglesia católica, con la que se reconcilió.
El 20 de noviembre de 1910, estalla la Revolución Mexicana que puso fin a este largo
gobierno.
GUATEMALA
Rafael Carrera (1807-1865) fue el caudillo más importante de este país. Contó con el apoyo
de la oligarquía y el apoyo de los inversionistas extranjeros. En 1851 negó a los pobres el
derecho a votar y adoptó la religión católica como religión oficial del Estado. Gobernó hasta
el día de su muerte ocurrida el 14 de abril de 1865.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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EL SALVADOR
Sobresalió el caudillo Pedro José Escalón (1847-¡907), presidente del Salvador de 1903 a
1907, quien tuvo que afrontar el conflicto con Guatemala en 1906, por aislar a refugiados de
ese país.
COSTA RICA
Juan Rafael Mora (1814-1860), quien gobernó desde 1849 hasta 1859, llevó al país a
desarrollar una democracia sólida, que disminuyó el ejército y, por ende, evitó guerras civiles.
Hacia la mitad del siglo XIX, llegó la United Fruit Company y con ella las grandes
plantaciones de plátano y la construcción del ferrocarril, que significó un impulso económico
para la zona.
NICARAGUA
De 1842 a 1860, Nicaragua vivió una serie de guerras civiles que debilitaron el gobierno,
hasta el punto que el norteamericano William Walter, asumió la presidencia, impuso la
esclavitud y buscó la forma de anexar este país a Estados Unidos, pretensión que convocó
una coalición centroamericana que logró derrocarlo. Sin embargo regresó en 1860, pero fue
capturado y fusilado en Honduras. En 1893, asumió el poder el liberal José Santos Zelaya,
después de 30 años de gobierno conservador.
HONDURAS
Entre sus caudillos más representativos están José Trinidad Cabañas (1805-1871),
entusiasta defensor de la Federación Centroamericana; fue presidente de 1852 a 1855.
Y Marco Aurelio Soto (1846-1908), quien elaboró los códigos que aún son vigentes en este
país; creó la Biblioteca Nacional y la Universidad, al igual que el servicio de correos y
teléfono. Finalmente promulgó la Constitución hondureña de 1880.
REPÚBLICA DOMINICANA
En este territorio fue frecuente la anarquía y la dictadura, pues en 1822, después de
separarse de España fue dominada por el general Boyer de Haití. Sólo hasta 1844, cuando
fue derrocado Boyer en Haití, los dominicanos aprovecharon para lograr su independencia.
CUBA
En las primeras décadas del siglo XIX, el gobierno español realizó en control excesivo e
incluso represivo, para frenar los brotes separatistas.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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El máximo líder del movimiento separatista fue José Martí, quien tuvo que exiliarse en los
Estados Unidos por los conflictos internos del país, y desde allí fundó el partido
revolucionario.
VENEZUELA
El general José Antonio Páez (1790-1873), después de la disolución de la Gran Colombia,
controló la vida política de este país por cerca de 30 años. Para mediados de siglo y por
factores económico, la oligarquía le retiró el apoyo y asumió el poder José Tadeo Monagas,
quien estableció el sistema federal y abolió la esclavitud, lo que generó una guerra civil que
duró cinco años y llevó de nuevo al poder a Páez; viéndose obligado a renunciar en 1863 al
no lograr pacificar al país.
Posteriormente el general Antonio Guzmán Blanco (1829-1899) ejerció una dictadura de
19 años, que modernizó al país con la construcción del ferrocarril, el telégrafo y con la
promoción del desarrollo industrial. Confiscó los bienes de la iglesia, expulsó varias
comunidades religiosas y estableció la educación laica.
Luego el general Cipriano de Castro (1858-1924) derrocó al general Guzmán Blanco en
1899 y asumió otra dictadura por ocho años, la que se caracterizó por las constantes guerras
internas. Fue sustituido por Juan Vicente Gómez en 1908.
ECUADOR
Entre los caudillos más representativos está Juan José Flores (1801-1864), quien declaró
en 1830 a Ecuador independiente de la Gran Colombia y lideró políticas que favorecían a los
oligarcas de la Sierra.
En 1860, Gabriel García Moreno (1821-1875) logró imponerse alcanzando la estabilidad de
Ecuador; durante su gobierno modernizó al país con la construcción del ferrocarril, e
incrementó la educación básica y universitaria.
Con Eloy Alfaro (1842-1912) se impuso el liberalismo radical, plasmado en la Constitución
de 1906 que estableció la separación de la Iglesia y el Estado.
PERÚ
Al disolverse la Gran Colombia, el presidente de Bolivia Andrés santa Cruz (1792-1865)
invadió a Perú y creó la confederación Perú-Bolivia (1835), la cual comprendía tres estados:
Norperuano, Surperuano y Bolivia. Chile temeroso por tener un vecino le declaró la guerra
provocando la disolución de la confederación.
CIENCIAS SOCIALES - Historia y Geografía 8
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BOLIVIA
Su primer presidente el mariscal Antonio José de Sucre (1795-1830) estimuló la economía
y las reformas sociales.
Lo sucedió el mariscal Andrés Santa Cruz (1792-1865), bajo cuyo gobierno se fomentó la
agricultura y la industria.
La dictadura más sangrienta fue la de Mariano Melgarejo (1820-1871), quien quitó las
tierras a los indígenas para ponerlas en venta, así cedió una vasta región con Brasil.
Finalmente, fue derrocado en 1871 y huyó a Perú, donde lo asesinaron.
Los liberales asumieron el poder en 1899.
Chile
Bernardo O Higgins (1778-1796) asumió el poder como director supremo, a partir de la
batalla de Chacabuco (1817-1823), y proclamó la independencia de Chile, la cual se refirmó
con la batalla de Maipú en 1818; abolió los títulos de mayorazgo y de nobleza, y fomentó la
educación, enfrentándose con la aristocracia lo que lo hizo renunciar al poder.
ARGENTINA
Juan Manuel de Rosas gobernó cerca de 13 años, tiempo durante el cual sentó las bases
para la unificación del país. Su gobierno de trazo dictatorial, finalizó con una guerra civil que
no sólo terminó con este gobierno sino con las dictaduras.
Le sucedió Juan Bautista Alberdi (1810-1884). Con su lema “Gobernar es poblar”, abrió las
puertas de Argentina a los inmigrantes europeos, con todas las implicaciones culturales y
sociales. Además, estableció una organización federal. En su gobierno, a las provincias del
Río de la Plata se les dio el nombre de Argentina.
Bartolomé Mitre (1821-1906). Construyó vías férreas e impulsó el comercio de la carne.
Domingo Faustino Sarmiento gobernó con su lema “Gobernar es educar”. Por ello fundó el
observatorio astronómico de Córdoba y las escuelas militar y naval. Para finales del siglo XIX
Argentina estaba poblada en su mayoría por gente europeo lo que fue factor importante para
el progreso del país.
BRASIL
El 12 de octubre de 1822, Portugal reconoció la independencia de Brasil.
Pedro II (1825-1891) tuvo que asumir la monarquía a los 14 años; su gobierno se caracterizó
por las medidas de progreso adoptadas: inició la navegación a vapor, se construyó rel
ferrocarril, se mejoraron los medios de comunicación y se introdujeron mejoras y maquinarias
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para la agricultura, se estimuló la llegada de inmigrantes europeos, especialmente
portugueses, alemanes, italianos, franceses y españoles, quienes iniciaron la transformación
del país.
Presionado por los liberales, Pedro II proclamó la esclavitud lo que hizo que la oligarquía
terrateniente, el clero y el ejército se organizaran para darle un golpe militar que lo destronó
en 1899.
URUGUAY
Buscó el camino republicano a través del bipartidismo y la democracia. El dominio de dos
corrientes. Los liberales o “colorados” y los conservadores o “blancos” condujeron a
frecuentes enfrentamientos.
Finalmente los liberales se consolidaron en el poder con don José Batle, quien ocupó la
presidencia en 1899.
PARAGUAY
Gaspar Rodríguez ejerció la dictadura de esta nación, desde 1814. Después se vivieron
largos gobiernos dictatoriales, como los de Carlos Antonio López y su hijo Francisco Solano
López.
En 1870 se proclamó una nueva Constitución y los dos partidos políticos liberales “azules” y
los conservadores “colorados” se disputaron al presidencia, que llevó al poder al general
Bernardino Cevallos, quien gobernó desde 1880 a 1886.
SIMULACIÓN
Con un (a) compañero (a) desarrolle:
1. Defina los siguientes términos: oligarquía, caudillismo, guerras civiles, autoritarismo,
autonomía, subdesarrollo, hacienda, dictadura.
2. Escriba las diferencias entre:
a. Terrateniente y hacendado
b. Anarquismo y socialismo
c. guerra civil y conflicto fronterizo
d. Caudillismo y dictadura
3. Identifique el error da cada una de las siguientes frases, escríbanlas de forma correcta:
a. El anarquismo es una ideología aceptada por los movimientos obreros.
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b. El caudillismo logró la unidad regional en ciertos países de América, gracias a que siempre
estuvo a favor de los terratenientes y nunca se alió con el ejército.
c. El periodo de dictaduras que vivió América latina finalizó en el momento en que los
trabajadores formaron movimientos y los partidos obreros.
4. Elabore trovas en las que expresen la realidad e inconformidad de los pobladores de las
naciones latinoamericanas
EJERCITACIÓN
1. ¿Cuáles creen que fueron las principales causas de la inestabilidad durante la primera
mitad del siglo XIX?
2. ¿Qué entienden por caudillismo?
3. Durante esta época se presentaron muchos fracasos entre las naciones latinoamericanas
de crear un Estado fuerte, ¿Por qué? Justifiquen su respuesta
4. ¿Qué papel jugó Inglaterra en la economía latinoamericana?
5. “América latina es un continente en búsqueda de su propia identidad, pero muchos
latinoamericanos se ufanan más de su ascendencia foránea, de sus costumbres importadas
o de su amor por lo extranjero, que lo propiamente americano”.
Interprete la frase y busque una respuesta que ayude a descubrir la verdadera identidad
latinoamericana.
6. Analice el siguiente texto y exprese un comentario al respecto.
LA REPÚBLICA: UN INVENTO NOVEDOSO
“La república democrática y liberal que se impondrá n la América indo española no fue en un
principio una solución tan obvia y natural como hoy parece.
Hasta 1810 – el año de la independencia – solo había dos ejemplos de república como
sistema de gobierno en los tiempos modernos: Estados Unidos y Francia.
La primera que se proclama es la de los Estados Unidos, y debe reconocerse como el primer
grande invento del Nuevo Mundo. Aunque entonces no había pasado por la prueba del
tiempo, su éxito parecía formidable.
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Todos los conductores de la otra América admiraban esta solución feliz que habían hallado
las colonias anglosajonas unidas, federadas, libres, con un amplio sentido del progreso”.
Germán Arciniegas, El continente de siete colores, página 247
7. ¿Qué sentido tiene para usted el ser americano? Justifique su respuesta
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DIFERENDOS FRONTERIZOS ENTRE NACIONES
LATINOAMERICANAS
ENUNCIACIÓN – MODELACIÓN
Una vez que los diferentes pueblos de América Latina lograron su autonomía, se inició la
lucha por el poder y por obtener beneficios personales, que dejaron como resultado la
disgregación y separación, que llevó a la conformación de los nuevos países.
De los cuatro virreinatos y las cuatro
capitanías que existían en el periodo
colonial, surgieron más de veinte
naciones que abarcan desde el río
Grande o Bravo del Norte (límite físico
entre Estados Unidos y México) hasta
la Patagonia o cabo de hornos, al sur
del continente en tierras que comparten
chilenos y argentinos.
Bolívar, San Martín y otros más,
soñaron con mantener la unión pero no
se pudo lograr y, al contrario, sobrevino
una guerra entre las naciones.
Los centros donde surgieron ideas
separatistas fueron ciudades como San
salvador, Bogotá, Caracas, Montevideo
y la paz, entre otras.
Frontera es el límite que se establece entre dos naciones o más. Es una
marca que indica la extensión de dos soberanías, la línea hasta dónde puede llegar la
acción directa de cada estado, los linderos de la parcela que corresponde a cada pueblo.
Delimitación territorial de cada estado
Uno de los momentos claves del proceso de consolidación de las naciones latinoamericanas,
era, el establecimiento de los límites de soberanía de uno y otro territorio, aspecto que se
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intentó a través de medios pacíficos (tratados bilaterales), pero en algunos casos implicó el
enfrentamiento armado entre naciones, que trajo consigo la pérdida de territorios de unos y
la ganancia del mismo para otros.
Si bien para ninguna nación es fácil perder territorio, el argumento de pertenencia no era el
mecanismo que garantizaba soberanía sobre el mismo, y, por tanto, tuvo que recurrirse a la
firma de tratados, acuerdos o convenios entre los diversos gobiernos para, defender cada
una de sus fronteras.
Una de las naciones que más territorios perdió fue la Gran Colombia (1830), pues de ella se
separaron Venezuela y Ecuador y con el paso de los años el departamento de Panamá
(1903).
Una forma de definir fronteras entre las naciones hermanas fue recurrir a
una figura originada en el derecho romano denominada: Utipossidetisjuris, que
determinaba el derecho de posesión, sin olvidar el laudo español (fronteras que usaban los
españoles en la época de la colonia).
Los conflictos limítrofes en Suramérica pueden regionalizarse de la siguiente manera: los
países de la Gran Colombia, los países del Pacífico y centro y los países del Cono Sur.
LOS PAÍSES DE LA GRAN COLOMBIA
Tratados Colombo-Venezolanos
En 1811, los representantes de los
recién formados departamentos de
Venezuela
y
Cundinamarca,
firmaron un acuerdo en Santa Fe
de Bogotá, donde se comprometían
a a mantener la alianza y a
garantizar la unidad de sus
departamentos. Pero 19 años
después, se rompió el acuerdo y se
separaron.
Cuando no se pudo llegar a un
acuerdo
entre
Colombia
y
Venezuela en torno a sus
diferendos fronterizos, se recurrió
en marzo de 1922 a un arbitraje
internacional (comisión de Suiza),
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para solucionar los problemas relacionados con la soberanía de cada uno.
TRATADOS ENTRE COLOMBIA, PERÚ, ECUADOR y BRASIL
Mediante el tratado Tovar-Río Branco, Ecuador reconocía la soberanía colombiana sobre
las tierras comprendidas entre los ríos Caquetá y Amazonas. Este tratado se ratificó con el
Tratado Suárez-Muñoz Vernaza, en 1916.
En cuanto a la delimitación con Perú, en 1829 se presentó un enfrentamiento entre las dos
naciones.
Para 1851, Brasil y Perú tomaron la decisión de repartirse entre ellos la cuenca amazónica
sin contar con Colombia y muchos menos con Ecuador. Esto representó crear la línea
Tabatinga-Apoporis, por la cual Colombia protestó inútilmente, porque Brasil se ocupó para
siempre de esta línea imaginaria hacia el sur.
En 1922, se firmó el tratado Lozano-Salomón, que estableció los actuales límites entre
Colombia, Perú, Ecuador y Brasil. Sin embargo, en 1932, Perú invadió a Leticia.
CHILE, PERÚ y BOLIVIA
La delimitación de territorios entre Perú, Chile y Bolivia se ha caracterizado por generar
confrontaciones, entre las que sobresalen la guerra entre la Confederación Peruano-boliviana
contra Chile (1835-1839), y la guerra del Pacífico que enfrentó a los mismos países entre
1879y 1883.
Los enfrentamientos militares y jurídicos comenzaron a ceder a partir de la firma de tratados
pacíficos con Bolivia, en 1904, y con Perú, en 1929.
Chile y sus gobernantes llegaron a acuerdos favorables con los bolivianos, los cuales en
definitiva quedaron sin costas en el Pacífico.
ARGENTINA, PARAGUAY, URUGUAY y BRASIL
La delimitación de las fronteras entre los países que conforman el Cono sur, también supuso
enfrentamientos armados, el más conocido es la llamada guerra de la Triple alianza, que
inició en 1864 y culminó en 1870.
La más inmediata consecuencia de este enfrentamiento fue la disminución de la población,
especialmente de la masculina. Asimismo, Paraguay quedó reducido a un triángulo formado
por los ríos Paraná y Paraguay, lo mismo que una parte del Chaco.
Por otra parte, la región del Matto Grosso fue anexada a Brasil, mientras que Argentina se
quedó con las provincias del Chaco y Misiones.
Igualmente, estas dos naciones, quienes también dominaron a Uruguay, empezaron a
perfilarse como las dos potencias de América Latina.
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SIMULACIÓN
Reúnase con dos compañeros (as) y realice las siguientes actividades:
1. Con base en consultas, amplíe y complete el siguiente cuadro en el cuaderno sintetizando
los aspectos que le parecieron más relevantes de los conflictos limítrofes en Suramérica.
Los países de la Gran Colombia
Tratados Colombo-Venezolanos
Tratados entre Colombia, Perú, Ecuador y
Brasil
Los países del Pacífico y centro
Chile, Perú y Bolivia
Los países del Cono Sur
Argentina, Paraguay, Uruguay y Brasil
Características
2. Escriba tres conclusiones para cada grupo de conflictos limítrofes en Suramérica.
EJERCITACIÓN
1. ¿Cuál es la importancia de la demarcación de las fronteras entre las naciones?
2. ¿Qué hubiera sucedido con la Gran Colombia de no haberse separado sus naciones?
3. ¿Por qué algunas naciones demarcan fronteras por vías violentas y no pacíficas?
4. Elabore un cuadro en el que cite los aspectos positivos y negativos del proceso de
delimitación fronteriza entre las naciones latinoamericanas.
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DEMOSTRACIÓN
ICFES “CAMINO A LA EXCELENCIA”
1. El crecimiento de los Estados Unidos en el siglo XIX constituye un hecho sin precedentes
en la historia debido no solo al espíritu empresarial desarrollado por los nuevos habitantes,
sino también a la influencia ejercida por el barco de vapor, el ferrocarril y el telégrafo en la
expansión territorial de los colonizadores. La importancia de estos adelantos tecnológicos se
mide porque sin su curso la colonización
1. se habría orientado en dirección sur-norte, siguiendo el curso del río Mississippi
2. habría sido mucho más lenta y difícil de lo que fue, debido a los accidentes geográficos
que separan a unas regiones de otras
3. habría tenido problemas de incomunicación debido a la inmensidad del territorio
4. se habría iniciado más bien en la región de California, en donde era fácil desplazarse de
un lugar a otro por vía fluvial
2. Los Estados Unidos son hoy por hoy la primera potencia industrial, financiera, tecnológica
y militar a nivel mundial, luego de la disolución de Unión Soviética. Sin embargo, esta
condición de potencia solo se empieza a perfilarse a comienzos del siglo XX. Entre los
factores que hicieron posible la consolidación de los Estados Unidos como potencia mundial,
se destacan
1. el aumento poblacional, resultado de un fuerte movimiento migratorio
2. la política imperialista
3. las ricas y variadas reservas naturales y mineras que esconde el territorio norteamericano
4. el mantenerse como colonia inglesa hasta 1776
3. Hasta mediados del siglo XVII las colonias de Norte América eran gobernadas por
aristócratas y terratenientes ingleses, prohibiendo a los colonos que dispusieran libremente
de los recursos naturales y que impulsaran medidas concernientes a la instalación de
industrias manufactureras y siderúrgicas. De lo anterior se puede deducir que la Corona
inglesa
A. estaba interesada en recuperar su autoridad en América
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B. quería impedir el desarrollo industrial y comercial de las colonias
C. podía vincular a los aristócratas ingleses a la función administrativa
D. tenía gran influencia en el proceso industrial de Europa
4. Entre las causas que hizo que la esclavitud subsistiera en Estados unidos hasta el siglo
XIX, fueron las enormes divisas que generaba el cultivo del algodón, consumido por las
industrias inglesas. Una alternativa para abolir la esclavitud sin causar un descalabro
económico podría haber sido
A. desarrollar planes estatales de producción, en los que se brindara una posición equitativa
para la población que asume responsabilidades
B. prohibir la exportación de algodón y cualquier otro producto agrícola para quienes
emplearan mano de obra esclava en sus procesos
C. crear organizaciones sociales que promovieran la garantía de los Derechos Humanos,
buscando soluciones económicas para los esclavos
D. delimitar resguardos o áreas especiales para el trabajo comunitario de los esclavos,
quienes competirían con los grandes hacendados
5. En 1861 se hizo presidente de los Estados Unidos el republicano Abraham Lincoln. En su
programa de gobierno se comprometía a aumentar los aranceles vigentes, repartir tierras y
abolir la esclavitud.
A puertas de la guerra de secesión, la llegada de este hombre al poder significó un duro
golpe para los estados del
A. norte
B. sur
C. este
D. oeste
6. Durante la colonización inglesa, las trece colonias norteamericanas poseían diferente
estructura económica siendo las del norte industrial y las del sur grandes plantaciones
algodoneras. En consecuencia la característica determinante de su producción agraria fue
A. el sistema de producción norteamericano fue unificado
B. en la Colonia de los siglos XVI a XVII los españoles impulsaron el mercantilismo
C. el su de las colonias determinaban el trabajo por la mano de obra asalariada
D. la esclavitud fue una práctica común en las colonias del sur
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7. La industria norteamericana, por sus recursos mineros y su vocación manufacturera, se
situó en el norte del país, mientras el sur se dedicaba a las actividades agrícolas del algodón,
azúcar y tabaco.
De lo anterior se deduce que los hombres del sur se mostraban
A. amantes de la política económica liberalista
B. en contra de la política económica liberalista
C. partidarios de políticas económicas proteccionistas
D. solidarios frente al proceso de industrialización que se veía venir en los Estados Unidos.
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