Juegos Cooperativos: Una Guía para el Aprendizaje Social

INSTITUTO DE DEPORTES Y RECREACIÓN
INDER MEDELLÍN
Directora General
Dra. Alicia Eugenia Vargas Restrepo.
Subdirectora de Fomento Recreativo y Deportivo
Dra. Claudia Patricia Arango Ochoa.
Programa:
RECREA TUS DERECHOS.
Acción:
APRENDER JUGANDO 2007.
El JUEGO COOPETARIVO
Aprendizajes ciudadanos mediados por el juego:
EL JUEGO COOPERATIVO
2007
Facilitador de Acción y Elaboración de textos
Lic. Dane Alexander Hincapié Arango.
PRESENTACIÓN
La acción “Aprender Jugando” del INDER Medellín rescata una herramienta
pedagógica de gran valor para el desarrollo de aprendizajes sociales. El
“Juego cooperativo” se describe aquí como un mediador didáctico de
relaciones y conductas humanas, asociadas a la solución de conflictos,
necesidades y obstáculos comunes.
Esta cartilla es una herramienta de apoyo pedagógico y didáctico
para facilitadores de procesos recreativos, enfocados al desarrollo de
aprendizajes de tipo social.
Las propuestas metodológicas que aquí se expresan, plasman una estrategia
pedagógica que trasciende de un proceso de indagación, reflexión y
participación respecto al juego como mediador de aprendizajes.
Durante el año 2007 la acción Aprender Jugando desarrolló actividades
lúdico formativas de tipo cooperativo con los grupos comunitarios y
líderes pedagógicos, que participaron en las acciones Recreandos, Mientras
Volvemos a Casa, Adopta un Parque, Ludotekas y Escuelas Populares del
Deporte.
INDER MEDELLÍN INSTITUTO DE DEPORTES Y RECREACIÓN DE MEDELLÍN 2007.
El JUEGO COOPETARIVO
Estas metodologías se confrontaron con los diferentes actores comunitarios
a través de Talleres de sensibilización, en los cuales se valoraron y se
enriquecieron didácticamente desde la creatividad de los participantes.
EL JUEGO COOPERATIVO COMO UNA HERRAMIENTA PARA EL
DESARROLLO DE APRENDIZAJES CIUDADANOS
El juego cooperativo
cumple seis condiciones circunstanciales y
metodológicas para el desarrollo de aprendizajes significativos de tipo
social.
1. Aprendizaje basado en problemas comunes: Está basado en la resolución
de problemas de una manera colectiva: Obstáculos, necesidades ó conflictos
comunes.
2. Implica la generación de estrategias y la toma de decisiones en grupo
para la resolución del problema planteado por el juego cooperativo.
3. Participación simultánea y coordinada: Requiere que los participantes
actúen coordinadamente o de manera sincrónica (según la estrategia de
grupo) para resolver el problema en el que todos están involucrados.
4. Inclusión: En un Juego Cooperativo pueden participar simultáneamente
personas de diferente edad, condición corporal, sexo, prácticas, ideologías,
etc.
5. Cooperación sobre la competencia: La Competencia involucrada en
este tipo de juegos se da contra la circunstancia en la que todos están
involucrados y no contra otros equipos o participantes.
El JUEGO COOPETARIVO
6. Liderazgo solidario: Evidenciado en situaciones de aprendizaje grupal
donde hace falta una voz guía, la cual se acuerda, se releva y se respeta
para favorecer acciones coordinadas.
Al estar basado en la resolución de problemas comunes el juego cooperativo
permite la confrontación de actitudes y capacidades individuales de los
participantes.
La manera en que los participantes comuniquen y expresen sus ideas es de
suma importancia para el ambiente de mutua colaboración que se genera
en una situación de juego cooperativo.
Las situaciones que propone el juego cooperativo son, en muchos casos,
representaciones simbólicas de problemas reales que se viven en nuestra
sociedad. En la construcción grupal de soluciones y estrategias y en la
puesta en marcha de estas, se evidencian conductas significativas para el
aprendizaje personal de cada participante.
Patio Don Bosco. Taller Aprender Jugando, Componente niños de y en Situación
de calle. Acción Mientras Volvemos a Casa.
EL PAPEL PEDAGÓGICO DEL FACILITADOR
DE JUEGOS COOPERATIVOS
Creatividad didáctica: Se refiere a la capacidad del facilitador
de ser recursivo con los elementos y espacios involucrados en
un ambiente de aprendizaje. El facilitador diseñará actividades
según las características de los espacios específicos y los
recursos involucrados en cada juego.
El JUEGO COOPETARIVO
El Facilitador del Juego Cooperativo estará atento a las conductas y las
expresiones comunicativas de los participantes. Esto con el propósito
de rescatar las más relevantes para construir reflexiones significativas
que refuercen la memoria experiencial de cada juego. El facilitador de
juegos cooperativos deberá desarrollar con su experiencia dos habilidades
pedagógicas:
Síntesis y abstracción reflexiva: Se podría describir como la
capacidad cognitiva de construir ideas con sentido y significación
vivencial a partir de los sucesos y acciones ocurridas en un
determinado contexto de interacción humana, en este caso un
juego cooperativo. Partir de palabras claves que describan
actitudes y acciones de los participantes, sin que estos se sientan
evaluados. Para esto se deben evitar calificativos (evaluaciones
verbales) tanto para las conductas y actitudes observadas en
los participantes como para las estrategias acordadas por estos
para resolver las situaciones del juego cooperativo.
Las frases cortas y significativas del facilitador de un juego cooperativo
en lo posible, buscarán convertirse en reflexiones para los participantes,
relacionándolas siempre desde interrogantes claves a la manera en que se
afrontan los problemas de juego y los de la vida cotidiana.
APRENDIENDO ACTITUDES DE MUTUA
COLABORACIÓN EN MEDIO DE LA DIFERENCIA
El JUEGO COOPETARIVO
El carácter misional que acompaña a un juego cooperativo se evidencia en
la propia metodología de plantear un fin común a todos los participantes,
una misión a la cual todos deben enfocar sus ideas, acciones y energías
de una manera coordinada y sincrónica, sin que las posibles diferencias
sociales y culturales sean relevantes.
Los aprendizajes de tipo social y el desarrollo de actitudes que los
evidencian dentro de procesos lúdico/formativos, pueden abordarse en
tres fases:
En una primera instancia el participante se sensibilizará en cuanto al
reconocimiento de sus propias habilidades y capacidades para aportar
al grupo al que pertenece o hace parte simbólicamente en una actividad
lúdico/formativa. El auto reconocimiento de ser creativo y autónomo para
analizar, reflexionar, elaborar ideas, expresarse, comunicarse y actuar
aportando a la construcción de estrategias y acciones comunes, es el
primer paso para el desarrollo de auténticas actitudes participativas.
El proceso gradual a través del cual todos los participantes se reconocen
como parte de un colectivo y comienzan a hacer uso de sus capacidades y
habilidades estará acompañado de algunas diferencias individuales en las
formas de aportar a la interacción grupal. El proceso que pasa por respetar
la individualidad y la diferencia para llegar a un acuerdo es la segunda
instancia para los aprendizajes ciudadanos mediados por el juego.
En esta etapa de aprendizaje intragrupal se empiezan a definir objetivos
comunes entre los participantes; lo que implica el llegar a consensos y
acuerdos analizando y evaluando cada propuesta individual en equipo.
En el momento en que ya se tienen claras las estrategias para las
acciones de grupo, se evidencia una transformación de las percepciones y
acciones individuales en acciones de carácter colectivo que le aportan al
enfrentamiento de situaciones problémicas, representadas escénicamente
por los juegos de tipo cooperativo.
Líderes Recreandos de San Antonio de Prado. Taller Aprender Jugando 2007.
El JUEGO COOPETARIVO
La última instancia del aprendizaje de actitudes sociales mediado por el
juego, comprende el cómo este objetivo común que se ha construido
mediante un proceso de participación intragrupal le puede aportar a otro
grupo; esta es una pregunta que implica la búsqueda de una estrategia
de conexión entre la misión del grupo al que se pertenece y la misión
de otro grupo. La mutua colaboración entre dos grupos diferentes que
tienen misiones distintas pero que están relacionadas a un mismo fin, es
una evidencia de la generación de acuerdos intergrupales. Los juegos
cooperativos tienen el propósito en cierto grado, de desarrollar actitudes
de comunicación y cooperación intergrupal trascendiendo de manera
significativa el estadio de cooperación intragrupal, aportando así al
significado de la construcción de tejido social entre los participantes.
SISTEMATIZACIÓN DE PROPUESTAS
LÚDICO/ FORMATIVAS DE TIPO COOPERATIVO
Se describen en esta cartilla un conjunto de juegos cooperativos que
servirán de referentes metodológicos para facilitadores que deseen
enriquecer su abanico de actividades pedagógicas, algunas son propuestas
de variantes didácticas de juegos ya existentes en la idiosincrasia de
juegos y dinámicas grupales, construidas en la interacción con grupos
de líderes recreativos comunitarios y algunos facilitadores pedagógicos.
Otros son Juegos Cooperativos de origen multicultural y autóctono que
se han venido enriqueciendo desde la interacción de muchos grupos con
proyección pedagógica y que no han sido registrados sistemáticamente
en cuanto a su descripción didáctica, recursos, y temática experiencial
involucrada.
También se encontrarán algunos Juegos Cooperativos con carácter de
originalidad que nacieron de la interacción y exploración creativa facilitada
con grupos de líderes comunitarios.
Cada propuesta lúdico formativa mencionará una respectiva descripción
metodológica y gráfica del juego cooperativo, de igual manera relacionará
estos a temáticas experienciales específicas.
El JUEGO COOPETARIVO
De estas propuestas se quiere sirvan como referente para mejorar y
trascenderse desde la generación de nuevas actividades lúdico/formativas
que busquen siempre el favorecimiento de aprendizajes personales y de
tipo social, enfocados a la convivencia y las relaciones humanas que se
dan entre los miembros de una ciudad o de un grupo social determinado.
JUEGO COOPERATIVO
Pesca Cooperativa.
(Variante de juegos de cuerdas concéntricas. Aprender Jugando.)
Temática Experiencial: Cuando debemos conseguir un recurso y debemos
actuar coordinadamente para obtenerlo pues somos muchos y tenemos
muy pocas herramientas.
Recursos: Cuerda delgada o cabuya (Una por participante) Alambre dulce,
garfio de cortina y una tiza.
El JUEGO COOPETARIVO
Descripción de la situación problémica: La situación exige a los participantes
comunicación y sincronismo. A partir de que cada participante quede unido
al núcleo social del problema (un garfio de cortina) mediante una cuerda,
su acción afectará a la del resto. Deberán actuar coordinados cada uno
desde su lugar y punto de vista sin importar el tamaño de su cuerda,
condición o edad, para pescar los peces de alambre sin pisar dentro del
estanque simbólico demarcado en círculo.
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JUEGO COOPERATIVO
Mil pintores y una pintura.
(Propuesta de variante de juegos de cuerdas concéntricas. Aprender
Jugando.)
El JUEGO COOPETARIVO
Temática Experiencial: Cuando debemos llegar a un acuerdo. Qué queremos
hacer? y cómo lo vamos a lograr?. Compartir recursos y estrategias
confrontando puntos de vista.
Descripción de la situación problémica: La situación obliga a los
participantes a llegar a un acuerdo en que se va a pintar y en el cómo van
a actuar estratégicamente para lograrlo. Solo hay un pincel o marcador y
todos están unidos a el concéntricamente mediante cuerdas El facilitador
presenta opciones: se deberá elegir una figura geométrica y una palabra.
Esta variante didáctica fue propuesta por el grupo de formadores de
la Acción “Mientras Volvemos a Casa” del componente “niños de y en
situación de calle”.
Recursos: Un Pincel ó marcador, papel periódico o cartón reciclable
cuerda delgada o cabuya (una por participante), vinilo de color en caso
de utilizarse pincel.
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JUEGO COOPERATIVO
Marioneta Cooperativa.
(Propuesta lúdico Formativa de la Acción Aprender Jugando)
Temática Experiencial: Cuando la situación requiere sincronismo y
coordinación simultáneamente para lograr comunicar y expresar algo de
manera efectiva.
Recursos: Material reciclable: cartón, icopor, cabuya, palos de escoba,
cuerdas y trozos pequeños de madera.
El JUEGO COOPETARIVO
Descripción de la situación problémica: En esta propuesta didáctica el grupo
debe construir una marioneta con material reciclable. Cada participante
quedará luego unido a una parte del cuerpo de la marioneta mediante
una cuerda sostenida de un trozo de madera. La situación requiere que
los participantes actúen coordinadamente para lograr distintas posturas,
movimientos, y distintos gestos corporales con la marioneta que han
construido en grupo.
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JUEGO COOPERATIVO
Guías en medio del Conflicto.
(Propuesta lúdico Formativa Acción Aprender Jugando)
El JUEGO COOPETARIVO
Temática Experiencial: Competencia por los recursos y el espacio.
Descripción de la situación problémica: La situación implica que el líder de
cada equipo guíe a sus compañeros en el espacio simbólico de conflicto
para que encuentren los objetos no visibles para ellos; pues estos tienen
los ojos vendados y el respectivo líder de cada equipo si tiene una visión
completa de la situación y de la ubicación de los recursos pero no puede
moverse de su base. Los compañeros tienen la opción de depender total
mente de la guía de su líder o de autónomamente colaborar con su propia
exploración del espacio en la búsqueda de los recursos. Luego que cada
equipo obtenga un número determinado de recursos simbólicos los
repartirán equitativamente mediante la segunda fase cooperativa de este
juego.
Recursos: Venda ojos, tiza para demarcar las bases o aros, pelotas pequeñas
de icopor u otros objetos pequeños simbólicos.
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JUEGO COOPERATIVO
Canales de equidad (fase 2).
(Propuesta Lúdico/Formativa Aprender Jugando)
Temática Experiencial: Equidad e Inequidad. Cuando para compartir
equitativamente los recursos se deben crear canales de comunicación
eficaces para ello, puesto que la competencia nos separó previamente.
Recursos: Pedazos de cartón reciclable largos o cuerdas para los canales,
y pelotas de icopor o pedazos de cartón rectangulares que representan
los recursos.
El JUEGO COOPETARIVO
Descripción de la situación problémica: Puesto que los elementos simbólicos
que representan los recursos están repartidos en un número diferente en
cada base luego de una competencia estratégica por ellos. El facilitador
propone la repartición equitativa de recursos entre bases. Mediante unas
líneas de comunicación que permitan que estos lleguen a otros equipos
sin que los participantes se trasladen de sus respectivas bases. Para esto
tendrán un tiempo determinado por el facilitador.
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JUEGO COOPERATIVO
Red Ecológica.
(Propuesta Lúdico Formativa Aprender Jugando)
El JUEGO COOPETARIVO
Temática Experiencial: Acciones conjuntas con sentido ecológico, reciclaje,
contaminación.
Descripción de la situación problémica: Los participantes deberán formar
una red (con la cuerda que cada uno de ellos tiene) lo suficientemente
efectiva para atrapar y detener los objetos (que simbolizarán residuos
contaminantes no separados) que el otro grupo de participantes tratará
de depositar al estanque de agua limpia. (Este podrá representarse
demarcando un círculo de azul de diámetro un poco menos que la red. Una
vez atrapados los objetos en la red cooperativa serán trasladados fueran
del estanque simbólico.
Recursos: Cuerda o cabuya delgada, trozos de cartón, icopor o vasos
desechables y pedazos de cuerdas de colores, tiza.
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JUEGO COOPERATIVO
Cruzando el pantano.
(Propuesta didáctica de origen multicultural)
Temática Experiencial: Cuando somos demasiados y debemos compartir un
espacio reducido. Soluciones y estrategias en la búsqueda de más espacio
compartiendo los recursos estratégicamente.
Descripción de la situación problémica: Los participantes se ubicarán en
un espacio circular muy reducido, para esto darán forma a un islote (con
un tira larga de cinta reflectiva o tiza) en el cual todos están atrapados
rodeados por un pantano a modo de situación simbólica. Los participantes
deberán salir de esta situación. A una distancia del pantano (medio metro
por participante) se encontrará un espacio más amplio y seguro al cual
todos deberán trasladarse utilizando unos trozos rectangulares de cartón
que en número serán sólo la tercera parte de los participantes.
El JUEGO COOPETARIVO
Recursos: Cinta de color, reflectiva o tiza. Trozos rectangulares de cartón
donde puedan pararse tres personas como referencia de medida. En lo
posible un espacio abierto o salón amplio.
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JUEGO COOPERATIVO
Paso de Red.
(Propuesta Lúdico/ Formativa de origen Multicultural)
Temática Experiencial: Cuando para sobrepasar un obstáculo común
deberán respetarse las diferencias y capacidades individuales.
Descripción de la situación problémica: El obstáculo que todos los
participantes deberán sobrepasar es una red tipo cuadrícula. Cada cuadrado
de la red podrá ser utilizado sólo una vez para llegar al otro lado. El
facilitador dispondrá previamente un cuadrado por participante. Algunas
personas utilizarán los espacios más cercanos al suelo y otras los de los
niveles más alejados de acuerdo con la estrategia acordada. Está deberá
respetar las características individuales de cada participante.
El JUEGO COOPETARIVO
Recursos: Cuerda delgada para la red, espacio seguro y lo suficientemente
amplio de acuerdo con el número de participantes.
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JUEGO COOPERATIVO
Paso de Obstáculo Alto.
(Propuesta Lúdico/ Formativa de origen Multicultural)
Descripción de la situación problémica: El obstáculo está dispuesto mediante
una cuerda alta que se encuentra a una altura determinada de acuerdo
con la estatura promedio de los participantes. Todos deberán pasar sobre
la cuerda con la colaboración de sus compañeros. La cuerda no deberá
tocarse como única regla. Si bien todos deben pasarla, el orden en que los
participantes sobrepasen el obstáculo será el aspecto más importante para
la estrategia de grupo.
Recursos: Lazo o cinta larga, espacio amplio y verde o adecuado con
colchonetas.
El JUEGO COOPETARIVO
Temática Experiencial: Cuando el obstáculo común no
permite tener en cuenta las diferencias y requiere
pensar y acordar estrategias que permitan a todos
sobrepasarlo de una misma forma.
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JUEGO COOPERATIVO
Paso de marañas.
(Propuesta Lúdico/ Formativa de origen Scout)
Temática Experiencial: Algunos obstáculos comunes implican que cada
persona involucrada actúe a la vez confrontándose individualmente
pero con la guía de sus compañeros que sólo podrán colaborar desde el
diálogo.
Descripción de la situación problémica: Esta propuesta lúdico formativa
requiere que un participante sobrepase diferentes obstáculos con los ojos
vendados y con la guía de todos sus compañeros, que no podrán ayudarle
físicamente pero si podrán guiarlo en cada acción desde la palabra. La
capacidad de escucha y la claridad para expresar las ideas de todos
lo participantes es clave para el éxito de cada persona. Todos deberán
vivenciar la experiencia de ser guiados por la ruta de obstáculos la cual
variará según la creatividad del facilitador
El JUEGO COOPETARIVO
Recursos: Lugar adecuado y seguro.
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JUEGO COOPERATIVO
El nido del águila.
Descripción de la situación problémica: Previamente el facilitador dispondrá
uno o varios elementos simbólicos envueltos en un empaque de color y los
colgará en la rama de un árbol mediante una cuerda; estos representarán
el nido del águila. Los participantes deberán alcanzar el nido del águila que
estará colgado a una altura que el guía pedagógico considere segura para
el número de participantes. No podrán utilizar ningún material invasivo
con el árbol (palos, piedras, lasos) sólo sus cuerpos y una estrategia de
grupo.
Recursos: Papel de color, cuerda y espacios verdes y seguros.
El JUEGO COOPETARIVO
Temática Experiencial: Mutua colaboración para obtener un recurso
necesario para el bienestar común, respeto al ambiente en la interacción
con la naturaleza.
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JUEGO COOPERATIVO
Búsquedas Cooperativas.
Temática Experiencial: Cuando los puntos de vistas y las maneras de actuar
de diferentes personas son importantes en la exploración y búsqueda de
recursos que representan un bienestar común.
Descripción de la situación problémica: En el espacio de interacción han sido
escondidos previamente un número determinado de elementos simbólicos
que representan recursos importantes para el grupo. Los participantes
deberán actuar estratégicamente para explorar y encontrar estos elementos
en un tiempo acordado con el facilitador en el lugar elegido y demarcado
como ruta de exploración cooperativa para el juego.
El JUEGO COOPETARIVO
Recursos: Espacio demarcado a modo de ruta o forma geométrica (de
acuerdo con el número de participantes). Espacios verdes y abiertos en lo
posible. Elementos simbólicos de diferentes tamaños, formas y simbolismos,
cinta reflectiva o cuerda para demarcar.
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JUEGO COOPERATIVO
Línea de vida.
Descripción de la situación problémica: En un primer momento los
participantes se encuentran formando una hilera en orden espontáneo y
sobre un plataforma larga, angosta y elevada unos centímetros del suelo
(o en su defecto un carril angosto demarcado con tiza o con rectángulos
de cartón por cada participante), el facilitador propone a los participantes
ordenarse por fecha de nacimiento, de mayor a menor edad teniendo en
cuenta el año, mes y día. Sin que ningún participante deba bajarse de
la plataforma y pisar en el suelo o salirse de la zona demarcada en su
defecto; para esta misión que requiere comunicación, sinceridad, confianza
y cooperación tendrán un tiempo determinado de acuerdo con el número
de participantes.
Recursos: Espacio, largo, angosto y un poco elevado, en su defecto una
hilera de sillas o de rectángulos de cartón de acuerdo con la población
involucrada.
El JUEGO COOPETARIVO
Temática Experiencial: Cuando respetamos las diferencias, entendiendo que
las formas de pensar, de expresarse y de actuar no son sólo el resultado
de la edad cronológica o de aspectos ideológicos y dependen ante todo
de un proceso de aprendizaje cultural y social basado en experiencias
significativas.
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JUEGO COOPERATIVO
Levitando.
Propuesta de origen socio/lúdico.
Temática Experiencia: Cuando debemos unir nuestros esfuerzos de forma
coordinada y sincrónica para lograr un objetivo. Desarrollo de cohesión y
confianza en equipo.
El JUEGO COOPETARIVO
Descripción de la situación problémica: En esta propuesta socio/lúdica los
participantes están fraccionados previamente en pequeños grupos de 8
personas. La situación exige confianza a los participantes que se tenderán
en el suelo y serán elevados en tres fases de esfuerzos sincrónicos (a la
cintura, al pecho y arriba de la cabeza de los compañeros de grupo).
Se acordará por invitación del facilitador, comenzar con el compañero
o compañera con menor peso y así sucesivamente hasta que todos
los participantes hayan vivenciado la acción de ser elevados del suelo
cooperativamente.
Recursos: Espacio con altura adecuada o abierto. Superficie de grama ó
colchonetas si es posible.
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ASPECTOS METODOLÓGICOS
• En cuanto el diseño de juegos de tipo cooperativo el facilitador o
facilitadores innovarán reglas y normas buscando crear una nueva
situación problémica para los participantes. Si es posible se creará una
situación problémica original que estimule la creatividad estratégica de los
participantes y se genere así un ambiente lúdico / formativo con mucha
riqueza e interacción actitudinal.
• El que la situación problémica diseñada para el juego genere aprendizajes
significativos de tipo social o de otros dependerá de las intenciones que se
tengan al crear las reglas relacionadas a los espacios, tiempos y elementos
involucrados en el juego, de igual modo al proponer las normas ligadas a
las formas de proceder de los participantes.
• Si existe un elemento o recurso del cual todos dependen para el lograr
un objetivo común; entonces este influirá en gran medida sobre la forma
en que el grupo se organice en el espacio para utilizarlo eficazmente.
(Sinergia, sincronismo, coordinación, orientación)
• La manera en que el grupo se organice espacialmente y ordene sus
acciones en el tiempo es clave para lograr el objetivo común en los juegos
cooperativos.
• En cuanto a la vivencia de metodologías lúdico/formativas de tipo
cooperativo con población en situación de discapacidad se recomienda los
juegos de cuerdas concéntricas y los de pasos de obstáculos, modificados
con adaptaciones didácticas pensadas para el tipo de discapacidad
involucrada.
El JUEGO COOPETARIVO
• En la resolución de los problemas comunes que proponen los juegos
cooperativos influirán la estrategias que sean acordadas, esto implicará a
su vez una toma de decisión colectiva en la manera en que todos actuarán
para obtenerlo, así, las normas relacionadas a las conductas de los
participantes serán un acuerdo y construcción grupal y no una imposición
del facilitador.
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Recursos similares e ideas distintas, acuerdos y cooperación.
DISEÑA UN JUEGO COOPERATIVO
La respuesta a estos interrogantes pedagógicos te guiará para construir
una propuesta lúdica de tipo cooperativo.
1. Qué tipo de idea, mensaje o reflexión quieres comunicar a tu grupo a
través del juego que propones:
2. La situación Problema a la que tu grupo deberá confrontarse es:
Una Necesidad común: Un recurso que todos deberán obtener
cooperativamente.
Un Obstáculo común: Uno varios elementos didácticos o espacio
simbólico todos deberán superar de manera estratégica.
Un Conflicto común: Una situación mediada por elementos simbólicos
que represente desórdenes y desacuerdos en la manera de utilizar
un espacio o recursos involucrados organizadamente.
Otra situación problema
El JUEGO COOPETARIVO
3. Describe de forma metodológica el juego cooperativo que propones
con base en:
Recursos didácticos involucrados
• Materiales:
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• Espacios necesarios:
• Reglas y normas: serán las pautas que influyan en la manera de actuar
de los participantes con respecto a los espacios, recursos y a los otros
participantes (Estas definen el problema de juego).
• Consignas de juego: serán las frases significativas, cortas y reflexivas
que reforzarán la memoria experiencial de los participantes.
El JUEGO COOPETARIVO
4. Planifica el juego Gráficamente
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Imagen optativa
El JUEGO COOPETARIVO
Los aprendizajes involucrados en los juegos cooperativos se abordan y
se intencionan hacia el desarrollo de capacidades y habilidades sociales.
En el Juego cooperativo se evidencian diferentes dimensiones que desde
lo cognitivo (capacidades de pensamiento), lo emocional y lo corporal
ofrecen un aporte sin el cual no sería posible construir un espacio de
aprendizaje social. La capacidad de construir ideas a partir de lo que
nuestros sentidos nos brindan, la posibilidad de sentir y reaccionar a
emociones, la capacidad de escuchar al otro, de comprender las diferencias
y respetarlas, la habilidad para expresar lo que se siente o se quiere explicar,
Y en general todas las capacidades que no hacen humanos, son claves si
se desarrollan compartiendo ó jugando con otros para un verdadero
proceso de convivencia basado en relaciones de mutua colaboración y de
cooperación.
Existen cuatro componentes esenciales para que un juego cooperativo sea
un éxito, según Orlick (2001):
• “COOPERACIÓN: Está ligada a la comunicación, cohesión, confianza y
desarrollo de las capacidades de interacción social. Y a través de ellas los
niños y niñas aprenden a compartir, a tener empatía, preocuparse por los
sentimientos de los otros y a trabajar para tener buenas relaciones.
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• ACEPTACIÓN: Esta ligada a una elevada autoestima. En los juegos
cooperativos todos son aceptados por lo que son y no por puntos que
pueden conseguir.
• COMPROMISO: Sentimiento de pertenencia, de ser parte de un todo.
Sensación de contribución y satisfacción de poder estar jugando.
• DIVERSIÓN: Nunca debemos perder de vista cual es la razón principal
por la cual los niños participan de los juegos: para divertirse.”
El Juego cooperativo invita a desarrollar una participación activa en la
construcción de soluciones sociales. Una actitud participativa que va más
allá de la presencia, y que requiere de ideas creativas, de autonomía, de
respeto para escuchar las ideas de otros y de sensibilidad e inteligencia
para llegar a acuerdos comunes.
Siendo sólo una herramienta lúdico/recreativa logra representar y poner en
escena conductas y comportamientos reales de tipo social que son claves
en los momentos de replantear y mejorar constante mente estrategias de
convivencia.
El JUEGO COOPETARIVO
Dibujo final optativ0
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REFERENTES DE APOYO BIBLIOGRÁFICO
PARA EL FACILITADOR
Para enriquecer más el estudio del Juego Cooperativo como herramienta
mediadora, el facilitador puede dirigirse a continuación a los siguientes
referentes bibliográficos.
• Orlick, Terry. LIBRES PARA COOPERAR
* LIBRES PARA CREAR.
Edi Paidotrivo. 2001
• Bantulá Janot, Jaume.
JUEGOS MOTRICES COOPERATIVOS.
Edi. Paidotrivo. 2007
El JUEGO COOPETARIVO
• www.freewebs.com/laboratorio_ludico
El JUEGO COOPETARIVO
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